教学质量评估

教学质量评估分析报告

结束了为期将近三个月的教育实习，收获很多。我实习的学校是平利县中学，班级是高一（16）班，在实习期间，学校进行了两次月考，因为我的专业是汉语言文学，教学实习科目是语文，所以下面我就高一（16）班第二次月考（期中质量检测）语文考试情况做一次详细的教学质量评估分析。

一、考试班级基本情况介绍

平利县中学高一一共有十六个班级，两个火箭班，八个重点班，六个普通班。高一（16）班是高一年级的最后一个班级，属于普通班。全班一共有57名学生。男生28名，女生29名。他们是按照中考成绩分的班，因为是普通班，所以班级的整体学习基础比较薄弱，学生的自制能力也较差，学生学习的自主性相较于前面重点班而言，也不是很好，但和后面六个普通班比较，平时课堂气氛比较活跃，学生积极发言，也有不少喜欢学习和学习好的同学，并且他们也带动了班里的其他学生。在第一次月考结束后，他们在六个普通班中总体成绩排名第三，语文成绩排名第二。总体而言，高一（16）班学生对于学习还是很重视的，虽然他们基础差一点，但每个人都有着不断努力坚持不懈的奋斗之心。

二、试题情况分析

现在的语文考试题型都依照高考语文题型模式进行考查，满分是150分，分第一卷和第二卷。第一卷属于阅读题，共70分，一共有三个大题。题型包括：第一大题是现代文阅读（1-3题），其中有三个选择题，每个是3分，分值一共是9分。第二大题是古诗文阅读，包括三个部分，第一部分是文言文阅读（4-7题），有三个选择题和三个句子翻译题，选择题一个是3分，翻译题前两个是3分，最后一个是4分；第二部分是现代诗歌阅读（8-9题），分别有一个5分和6分的问题；第三部分是名句默写（10题），一般有三个小题，有六个空，每一空是2分，一共是6分，第二大题的分值一共是36分。第三大题是文学类文本阅读（11题），有四个小题，一般是一个选择题和三个问答题，选择题是5分，中间两个问答题都是6分，最后一个问答题是发挥思维的题，是8分，第三大题的分值一共是25分。第二卷属于表达题，共80分，一共有两个大题。第一大题是语言运用和表达（12-16题），共20分。有五个小题，三个选择题、一个消息语言概括和写对联题，选择题包括成语选择、病句判断和选择句子是否恰当的题。选择题一个3分，后面两个题分别是5分和6分。第二大题是写作，共60分。

这次的语文考试试卷题量适中，学生基本都能在考试结束前十五分钟完成试题，有充足的时间查漏补缺。难易程度属于中下程度，不是很难，所考的知识点

大部分都是课本或者是上课时老师讲到的东西，比如本次考试的文言文阅读就是学过的课文《荆轲刺秦王》。考试所涵盖的范围是人教版高一语文必修一教材，在诗歌、文言文、现代文阅读、新闻等方面都有所涉及。因为是期中考试，所以考试范围应该涉及到必修一这本书中必要的知识点。

三、试卷情况分析

在这次语文考试中，最高分是110，最低分是25分，90分以上的同学有11个，92分以上的同学有8个。及格率是19%，优秀率14%。

学生答题情况中，第一大题是现代文阅读（1-3题），选择的文段是《兔神的由来》，因为其中夹杂着古文的内容，学生理解起来稍有难度，所以在答题过程中对个别句子的把握考虑不够全面，主要失分在第2小题或者第三小题。大部分学生拿到了6分，满分的只是2个学生，也有一小部分学生没有得分。

第二大题是古诗文阅读，这次考试文言文阅读（4-7题）选取的是课本内的一篇文章《荆轲刺秦王》，所以这次考试中，文言文阅读选择题得分比较高，主要问题是在三道翻译题上，虽然是课内阅读，但学生对于重点字词的解释还不够准确，句子翻译不够通顺，语言组织方面还存在一定的问题。10分的题学生基本上得到了5分左右，有将近二十名学生在5分以下，所以翻译题答的有些差，主要失分在后两个翻译题上面。在现代诗歌阅读中（8、9题），第8小题学生们都答的很好，基本上都得到了4-5分，第9小题，对于诗歌内容、写作手法和思想感情的掌握中，学生还是缺乏一定的理解能力和经验，特别是思想感情这方面，大部分同学不能够答到点子上。在名句默写（10题）中，大部分学生得到了4分，主要是第三和第四小空出现了问题，在这个地方失了分。

第三大题是文学类文本阅读（11题），在5分的多项选择题中，得满分的学生不到5名，大部分学生都是选对了其中一项，对于下来的两个小题，学生们答的比较好，基本上都可以在文章中找到相关信息做以回答，但答的不是很全，说明对内容的掌握还不是很准确。最后一个小题的作答，学生基本上都能提出自己的观点，并作以阐述，大部分学生都能拿到5-6分左右，但对于文章表现手法的运用，还有不部分学生不能够完全理解，所以在这块失分的学生比较多。

第四大题是语言运用和表达（12-16题），在12-14的三个选择题中，多一半学生都能拿到6分，主要失分的地方是成语应用和病句判断，对于这类题型，他们接触的还不是很多，所以对于句子结构，词语的搭配等语法知识掌握的不够，也缺乏这方面的练习。第15题学生答的比较好，但概括的不够全面，会遗漏某些要点。第16小题学生答的不太理想，只有一位学生得了满分，大部分学生在3分左右，在对联这部分，还需要再加强练习。

第五部分是写作。这次的语文考试作文题目是半命题作文，给了一段材料后，

让学生以“生活需要——”为题写一篇不少于700字的作文。一般作文都要求主题突出，结构清晰，逻辑合理，内容健康向上。在这次作文中，得分在40分以上的学生有7个，最高分是45分，最低分是15分。学生们基本都能够紧扣自己的作文题目进行写作，但也存在着各种问题，所以分数处于30-40分阶段的人数居多。

四、教学得失分析

通过这次考试，从试卷和学生的答题情况中可以看出，在平时的教学中，要求学生对基础知识的掌握还是取得了效果，但效果甚微，还需要更加加强才是。这方面体现在学生对课内文言文和名句默写的作答中，能够理解知识，但不能够进一步深度理解，或者说换角度去理解和思考，这说明在平时的教学中，对学生的思维拓展方面要有待加强和提高，锻炼他们自己思考问题的能力，给他们独立发展的思维空间，培养他们自主，合作，探究的学习方式。

其中还应该看出这套题起点适当，难易适度，但学生在答题技能方面还是缺乏经验，这方面主要体现在阅读理解的问答题中，还有语言运用表达题和作文中，这就说明了在平时的教学过程中，对学生的自我表现和积极表达做的不太到位，可能是平时上课时，学生没有认真听讲，也可能是上课时老师强调的不多，导致学生在这方面失分较多，这也可能与学生的学习习惯和学习态度有关系，所以这就要求我们老师在平常的教学中，能够纠正或者反复提醒那些学习行为不好的学生可以养成良好的学习习惯，使他们对语文学习产生兴趣，发挥语文教学育人的功能。

五、教学改进措施

首先，要重视对基础知识的教育。在平时的教学过程中，要以课本为主，充分发挥教材的作用，要求学生对基础知识必须熟练掌握，并且能够做到时常积累和运用自如，在练习时，要做到重视课本，回归课本，认真研究课本内容，仔细分析，删选课本中涉及到的知识点，常考点，能力点，应用点，连接点，在教学中处理好知识与能力的关系，让学生能够在学习中进一步的学会概括和提炼，成为自己的学习财富，为自己所用。

其次，在要求学生掌握基本知识的基础上，可以引导学生的自觉学习能力，有时候也要采取一些必要的措施，比如在文言文教学中，学生对课文中的实词和虚词，名句名篇的把握，作为老师，应该采取多种渠道和多种形式对学生的掌握情况进行检查，并且提高学生语言的组织和表达能力，培养学生的诗歌鉴赏能力，加强课内与课外的联系与拓展。让学生可以在课内学到知识，在课外延伸中得到实践和锻炼。

另外，教师要提高学生的阅读能力。语文是一个长期的学习过程，所以我们

学习语文，必须要有一个良好的学习习惯和学习态度，而这个习惯和态度不是一日养成的，它需要细水长流的滋养和熏陶。这样不仅拓宽了学生的视野，也锻炼了他们的语言表达能力，丰富了他们的情感。由此在答题时可以快速的在文中找到相关信息，提高了答题的效率和准确性。所以在今后要加强学生对于现代文阅读的训练，要能够让学生在阅读的基础上根据题目，锻炼他们搜索信息的能力，并且让学生能从所得到的信息中进行概括和总结，对它们有一个分类归纳的概念，在训练时，老师要给学生提到考试中所涉及的常规考察点，并且教给学生解决这些问题的解题思路，答题时应答准的要点以及要注意的答题规范。

最后，教师要加强对作文的规范化训练。第一，要让学生学会审题，对于材料作文，命题作文或者话题作文，要做到区别对待，并且在作文时教给学生一定要写符合题意的作文，要准确全面的理解和阐述，做到按要求写作，不偏题不跑题，不在这里失分。第二，对写作文体的要求，对于高中生，写作时要求其能写出记叙文，议论文，说明文等文体，特别是高考时。这次考试的作文文体是诗歌除外的其他文体，没有文体限制，学生可以自由选择，因此不存在学生不符合文体作文的现象，但对学生作文中所写的文体还要给出适当的修改的建议，因为文体是你习作的骨髓，十分重要。第三，写作内容的要求，写作内容应该紧扣作文题目，能够言之有理并且做到自圆其说，思想要积极健康向上，内容要与文章的骨骼巧妙结合，浑然天成，这样才能写出符合要求的好文章。

以上就是对本次语文考试情况做出的教学质量评估分析报告，在今后的教学和考试中，还需要不断地发现问题和解决问题，才能更好地促进教学，不断进步。