英语译名研究

英语译名研究
英语译名研究

随着全球化的不断深入,英语国家和中国的文化交流也日益频繁。这不仅体现在文学、戏剧、绘画、音乐、舞蹈、雕塑等等艺术文化的传播上,同时也体现在被称为“第七艺术”的电影上。目前,电影市场也正因为国外英语电影的引进而更加争奇斗艳。不可否认,电影艺术的流行也对其它艺术类型造成了相当的影响,例如音乐,文学等等。而且电影对当下流行文化的塑造有着十分重要的影响,国外电影也成为中国观众了解外国文化的重要窗口。

一部电影片名对于电影往往能够起到画龙点睛的作用,因为它不仅可以概括性地反映影片内容,传达关键信息主题,确立全片的情感基调,还可以吸引观众的眼球,甚至于对电影票房的高低有着不忽视的作用。

(一)英语电影片名的命名特点

电影片名的任务在于“简洁凝练地概括影视片内容,言简意赅地揭示主题,隽永深长地激发群众的丰富联想”,是以电影应为观众所创作,并以观众的接纳、欣赏和评判为生存的依据和标准。

英语电影片名多用名词或动名词短语,少用形容词、动词、介词或其短语,极少数以简单句型出现。片名大多来源于电影中的角色、背景、情节、线索或主题等。片名短小精炼,绝不冗长,且具有凝练简洁、通俗易懂、妙趣横生等主要特点。

传统的翻译标准讲求“信”、“达”、“雅”,尤其是“信”在翻译实践中运用得最为充分。电影的特殊性决定其翻译目标取向。也就是说,电影片名的翻译除了要遵循“信”的翻译标准,还要考虑其所包含的语言和文化信息,更要注重其语用信息,即片名应能提示观众影片类型和题材。因此,翻译片名时,除应忠实传达原片名的语言和文化信息,更应考虑观众的期待视野、审美情趣和接受能力。译名应在片名语言、文化信息及其对观众产生的效应上尽可能地与原片名保持一致。

(二)两岸三地的译名翻译差异及其原因

同属于汉语文化语境的大陆、香港和台湾地区,经常出现同一英语影片有着不同的翻译版本,甚至在形式和内容上大相径庭。

海峡两岸及香港地区,在外语片名的翻译上所存在差异,主要源于以下三个方面:

社会体制不同。内地较为保守,对于影片的审查制度比较严格,会限制一些较为开放的影片播出,当然在译名上会存在诸多界定。而在香港和台湾地区,思想比较开

放自由,电影片名的翻译也就相应活泼繁多。

●历史文化背景不同。内地文化背景深厚,因此翻译时较为注重大陆审美原则。香港

为东西方文化的交汇点,往往会创造出具有东西方文化融合的特色译名。台湾地区

虽然体制和香港类似,中国传统的思想仍然根深蒂固,因此有时翻译出的片名与大

陆更为类似。

●语言习惯不同。主要反映在音译方面。内地普及的普通话,台湾地区的闽南语及所

谓的国语,香港的掺杂了英语的广东话,这些语言变体之间的差异直接导致了两岸

及香港在翻译方面的差异。如著名影片“The Matrix”,台湾地区译为《骇客任务》,

大陆译为《黑客帝国》。而“骇客”、“黑客”正是两地对“网络入侵者”的不同

叫法。

(三)电影片名翻译方法及其比较

翻译英语电影片名主要有以下几种基本方法。

●直译。

对于直译(literal translation) 的定义, 历来有争议。一般认为, 译文形式与内容都与原文保持一致谓之直译。直译就是基本保持原文表达形式及内容, 不做大的改动, 同时要求语言通顺易懂, 表达清楚明白。

直译所强调的是“形似” , 主张将原文内容按照原文的形式( 包括词序、语序、语气、结构、修辞方法等) 用译语表述出来。对于英文电影片名的直译, 就是根据英语和汉语的特点, 最大限度地保留英语片名的内容和形式。直译的优点是: 在吸收外来有益的新因素, 在反映异国客观存在的事物和情调上,比意译更能避免客观因素的干扰。当在表达形式上无需另辟蹊径即可达到忠实于原文内容时, 译者自然采用直译。语言是一种社会现象, 是文化的载体和重要组成部分。中西语言和文化虽然有很大的差别, 但是我们还是可以发现两者之间存在着很大的相似之处。另外, 片名直译可以保持电影的原汁原味和原风原貌。这也从一个侧面说明翻译者为何经常采用直译的方法。

●音译。

所谓音译( transliteration) , 就是按照源语的发音规则, 直接翻译成与目的语发音相同或类似的文字语言。

这是电影片名最简单、最方便的翻译方法, 也是最常用的方法之一。对于片名中涉及到的人名、地名, 如果为观众所熟知, 或具有重要的历史文化意义, 则应当音译。音译的优点是: 保留了原片名的韵律节奏, 以其浓郁的异域特色吸引广大观众。

意译。

所谓意译( liberal translation) , 主要是指翻译时抓住内容和喻义这一重要方面, 牺牲形象, 结合上下文比较灵活地传达原意。即,译文的语言表达形式, 完全遵循目的语的规范, 而不考虑源语的表达形式, 但又忠于原文的意思。

英汉两种语言, 虽然有相似之处, 但毕竟由于中西方在社会发展历程、教育背景、审美价值、风俗习惯、法律法规、伦理道德等方面存在着很大差异和不同, 导致很多情况下无法直接翻译。如果硬要直译, 轻则失去原片名的精华, 重则令观众不知所云。在这种情况下, 就只能“伤其形, 保其神”, 进行意译。

抛开原片名的形式和内容,以原片内容为基础,另起炉灶,把译语观众眼中平淡无奇的源语片名,用人们喜闻乐见的语言形式生动形象地在再现出来。国内译者在这方面有很多上乘之作,选词优美,恰到好处,生动地再现了原片内容。

如“Of Mice and Men”,改编自现实主义作家John Steinbeck的同名名著《人鼠之间》,比喻农民的一切抵抗努力都是徒劳,都逃不脱John Donne诗歌里描写的鼹鼠的命运——辛勤造好的房子终不免毁于人的犁耙。电影片名没有照搬书名直译,而是改译为《芸芸众生》,暗含《人鼠之间》的寓意,激发丰富的中国文化联想(如佛学中芸芸众生之苦),又体现了商业价值,可谓不可多得的佳译。

再则,根据加拿大作家Michael Ondaatje的同名畅销小说改编而成的“The English Patient”, 讲述的是以二战为时代背景的男女主角一段超越道德界限、浪漫凄美的爱情故事。小说荣获英国布克文学奖, 在国际上享有盛誉, 保留小说原题对欧美观众很有吸引力。而中国观众对小说知之甚少, 若直译为《英国病人》, 反而显得索然无味, 译者因此将之另译为《英伦情人》, 不仅诗意盎然, 而且紧紧扣住了影片凄婉的爱情主题。

“The Great Waltz”电影原名的意思为“伟大的圆舞曲”,直接看,似乎翻译片名“翠堤春晓”并未直接扣题。事实上这个片名是一个暗喻,“翠堤春晓”影射体现了斯特劳斯一生对爱情和圆舞曲创作的无比激情,然后让观众在影片中,寻找与片名相符的斯特劳斯那段略带遗憾的爱情故事和浪漫忧伤的主题曲。可见译者的大胆以及对电影内容的深刻理解,因此成为翻译片名的经典。

如果将影片“Gone With the Wind”直译成“随风逝去”, 缺乏韵味, 也无法体现原文的丰富内涵。但是, 意译成“乱世佳人”, 则顿感韵味十足, 也恰如其分地传递出了影片反映的那个战火纷飞的年代, 和主人公与命运抗争的无奈。

著名影片“Ghost”原名“鬼魂”,若采用直译,大有恐怖片之嫌。而“人鬼情未了”

是港台的译名,“人鬼”暗合了阴阳两隔,而“情未了”三字,是对故事情节的完美体现。与此之外,五个字的平仄音韵,错落有致,令人叹服。

1940年的经典影片“Waterloo Bridge”, 原文“滑铁卢桥”,显然让人看了摸不着头脑,对译者而言,想到“魂断蓝桥”中的“魂断”两字不难,最难的是后面“蓝桥”二字中的“蓝”,“蓝”字暗合影片中两人相识、相爱、分手的夜晚氛围,碰巧的是,“蓝”在英语中意为“忧伤”。仅用了四个字就能紧扣电影主题,把意境描写得淋漓尽致,不愧为电影译名中的经典之作。

值得一提的是,港台译界对电影片名存在显著的“跟风模仿”翻译倾向。有的译法,开始有新鲜感,但是太多雷同,却败人兴致,甚至可以说严重影响观众通过片名了解影片内容,使片名大同小异,丧失了其标志性功能和信息功能。比如美国影片“God Must be Crazy”直译的意思是“上帝一定疯了”,香港地区则根据剧情以及“上帝”这一专有名词的深层含义译成“上帝也疯狂”,倒也生动。1992年,电影“Sister Act”在香港译成“修女也疯狂”,曾引起很大的商业效果。不过,随后的一系列电影都采用这种依法,如“Gunbus”(“飞机也疯狂”),“Homeward Bound”(“猫狗也疯狂”),“What about Bob?”(“天才也疯狂”),就显得略带滑稽了,离“信、达、雅”的标准亦有很大距离。台湾地区译界曾出现过一股“魔鬼”浪潮,即凡Arnold Schwarzenegger主演的影片,无论内容如何,全部套译为《魔鬼……》,如“Terminator”(台湾译为“魔鬼终结者”,内地译为“终结者”),“Kindergarten”(台湾译为“魔鬼孩子王”,内地译为“幼儿园特警”),“Eraser”(台湾译为“魔鬼毁灭者”,香港译为“蒸发密令”),“Total Recall”(台湾译为“魔鬼总动员”,内地译为“全面回忆”,香港译为“宇宙威龙”)。目前充斥电影市场的各种以“……总动员”命名的影片,例如“The Incredibles”《超人总动员》,“Finding Nemo”《海底总动员》,“Toy Story”《玩具总动员》,“Monster”《怪兽总动员》等,均是这种跟风模仿。

此外,同一部电影,同是意译但取意角度不同,译名也不尽相同。如影片“Afternoon in the Hot Season”,译成《三伏天下午》,又名《黄金万两》;“Anna Karenina”,译成《安娜.卡列尼娜》,又名《春残梦断》;“Big Jack”,译成《绿林怪杰》,又名《搏杀大绑票》;“From Here to Eternity”,译成《永劫不返》,又名《乱世忠魂》或《红粉忠魂未了情》;“Butterfly Specimen Collector”,译成《蝴蝶春梦》,又名《蝴蝶标本收藏家》;“Children of a Lesser God”,译为《无言的爱》,又名《失宠于上帝的孩子》;“Dodsworth”,译成《罗愁绮恨》,又名《孔雀夫人》。由此看出,意译这一翻译方法,

给与译者更多的自由与空间。

将一种语言译为不同文化的另一种语言并非容易的事,而将特定文化语境中的语词翻译成同样体现文化特色的语词更是难上加难,有时难免出现引起读者误解和曲解的翻译。片名翻译不是一味简单机械地照搬原片名的内容和形式进行直译、音译,也不是说要抛弃原电影而进行随意翻译的意译。不管外语片名如何翻译,由于电影是一门文化性和商业性兼具的艺术,翻译的片名一定要能得到观众的认可。为了实现电影片名预期的交际效果,翻译时在兼顾商业因素的同时,必要充分考虑到潜在的观众,以译文对观众的接纳、欣赏和评判为生存的依据和标准。既要忠实外语原片名,也要切合主题;既要有艺术性,又要有商业性;对于过于抽象的电影名称,选用意译、或意译与其他方法结合。片名翻译尽量朗朗上口,好读易记,简洁有力,能一下把握目的观众,真正实现两种文化的沟通与移植,实现电影片名的艺术再创造。一个好的译名,犹如给影片这条“龙”点“睛”,片名赋予影片以活力与神韵,一个好的译名就像一个艺术精品,使观众得到艺术的熏陶、美的享受,能吸引观众去观看欣赏影片,起到很好的导师和促销作用。只有这样,才能既忠实地再现原文的文化底蕴,又不至于违背汉语的表达习惯或与汉语语言文化产生冲突。

翻译并不仅仅拘泥于一种方法, 而是根据目的语观众的需要, 或采用直译, 或采用意译, 或采用音译的方法。唯其如此, 才能体现电影片名的鲜明特点,从而达到艺术与票房价值的统一。

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A Type Wooden Ladder A字木梯A-frame A型骨架 A-truss A型构架 Abandon 废弃 Abandoned well 废井Aberration of needle 磁针偏差Abnormal pressure 异常压力abnormally high pressure 异常高压Abort 中止 abrasion 磨损 Abrasion surface 浪蚀面abrasive cut-off machine 磨切机Abrasive Cutting Wheel 拮碟abrasive grinding machine 研磨机Abrasive Grinding Wheel 磨碟abrasive particle 磨料颗粒Absolute address 绝对地址Absolute altitude 绝对高度Absolute damping 绝对阻尼Absolute deviation 绝对偏差Absolute flying height 绝对航高Absolute gravity 绝对重力absolute permeability 绝对渗透率absolute porosity 绝对孔隙率absolute temperature 绝对温度absorbability 吸收性;吸附性absorption 吸收 abutment 桥墩 abutting end 邻接端acceleration 加速acceleration lane 加速车道 Acceleration of gravity 重力加速度 acceleration pedal 加速器踏板 accelerator 催凝剂;加速器;催化剂 acceptance criteria 接受准则 access 通路;通道 access door 检修门;通道门 access lane 进出路径 access panel 检修门 access point 入口处;出入通道处 access ramp 入口坡道;斜通道 access road 通路;通道 access shaft 竖井通道 access spiral loop 螺旋式回旋通道 access staircase 通道楼梯 access step 出入口踏步 access tunnel 隧道通道 accessible roof 可到达的屋顶 accessory 附件;配件 accident 事故;意外 accidental collapse 意外坍塌 accommodate 装设;容纳 accredited private laboratory 认可的私人 实验室 accumulator 储压器;蓄电池 accuracy limit 精度限制 acetylene cylinder 乙炔圆筒 Acetylene Hose 煤喉 Acetylene Regulator 煤表 acid plant 酸洗设备;酸洗机 acid pump 酸液泵 acid tank 酸液缸 acidic rock 酸性岩 acoustic couplant 声耦合剂 acoustic coupler 声音藕合器;音效藕合 器 acoustic lining 隔音板 acoustic screen 隔声屏 Acoustic wave 声波 acrylic paint 丙烯漆料(压克力的油漆) acrylic sheet 丙烯胶片(压克力的胶片) active corrosion 活性腐蚀 active earth pressure 主动土压力 active fault 活断层 active oxidation 活性氧化 actual plot ratio 实际地积比率 actuator 促动器;唧筒;激发器 adapt 改装 adaptor 适配器;承接器;转接器; addition 增设;加建 additional building works 增补建筑工程 additional horizontal force 额外横向力 additional plan 增补图则(附加的平面图) additional vent 加设通风口 additive 添加剂 Address 地址 adhesive 黏结剂;胶黏剂 adhesive force 附着力 Adhesive Glue 万能胶 Adhesive Reflective Warning Tape 反光 警告贴纸 adit 入口;通路;坑道口 adjacent construction 相邻建造物 adjacent level 相邻水平 adjacent site 相邻基地 adjacent street 相邻街道 adjoining area 毗邻地区 adjoining building 毗邻建筑物 adjoining land 毗邻土地 adjoining structure 毗邻构筑物 adjustable 可调校 Adjustable Wrench Spanner 昔士 adjuster 调节器 adjustment 调校;调整 Administrative Lawsuit 行政诉讼 Administrative Remedy 行政救济 admixture 掺合剂;外加剂 advance directional sign 前置指路标志; 方向预告标志 advance earthworks 前期土方工程 advance warning sign 前置警告标志 advance works 前期工程 aeration 曝气 aeration tank 曝气池 aerial 天线 Aerial mapping 航空测图 aerial photograph 航测照片 Aerial photography 航照定位 aerial rapid transit system 高架快速运输 系统 1 / 60

浅谈英语语音教学方法

浅谈英语语音教学方法 内容摘要:传统的英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识,而让学生动口练习的机会较少,致使学生对英语语音学习不感兴趣,因而学习效果也受到影响。为了能够调动学生学习英语语音的兴趣,提高其学习效果,可以使用传递口型法、学习英语绕口令法、模仿电影对白法和学唱英语歌曲等一系列环环相扣的方法,来帮助学生快速掌握英语语音、语调。 关键词:英语语音,教学法,兴趣 语言是人类进行社会交往和思想交流的重要工具。如果人们要更好地进行社会思想交流,达到使对方正确无误地把握你所要表达的意思,首先你必须正确发出语词的语音,通过语音的传播,让对方清楚地明白你的意图;其次,如果你所发出的语词的语音偏离原音,就会使对方感到含糊,无所适从,无法与你建立起交流、对话。特别是当我们进入到英语世界,就会感到茫然。我们在学习英语时更多地重视词语的机械记忆,而缺乏一种学习英语的语言情景,无法建立起英语语感,又因为我们是中国人,缺乏一种学习英语的文化背景,从心里无法亲近他国语言,很难在短时间内消除心理上的认同障碍。诸种原因使得我们很难在学习英语上有所突破。但不管怎样,我们在学习中国汉语、英语、法语、德语、希腊语等方面,总是有一些普遍的方法,这种方法对我们掌握一门语言是非常重要的。一般来说,学习一门语言,最好的方法就是能够深入到语言使用区,通过与那种语言使用区的人们进行亲密接触,这不仅可以了解他们的文化,而且能很好把握他们使用其语言的规则,通过对语词语音强弱的辨识,能够更好地区分语词的一般使用和特殊使用。然而,当我们没有条件进入我们所学语言使用区时,我们就只好通过网络、传媒和其他方式和途径,学习某种语言。就我们所学英语而言,传统的教学仅局限老师的传授,这种教学方式受应试指挥棒的影响,只是强化了学生的语汇,通过题海战术,更是巩固了机械记忆的词汇,而对于真正掌握英语则距离更远了。 我认为,在学习英语的过程中,我们应该使用“游戏”来营造学习英语的语境,使学生在“游戏”中,强化口头发音,识别词义,辨别语音、语调,准确地把握语词的读音,突破传统英语教学对英语语音重视不够的局面。可以说,语言是由语音、词汇和语法三部分构成。语音是语言教学的基础,更是学习好英语的第一步,如果你走不好这一步,那么要实现完美的英语交际便是空中楼阁。

常见男英文名大全

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小学英语语音教学的策略

“低段学生发音、重音、语调和节奏能力培养”的教学解决策略 石榴街道中心小学冒园园《英语课程标准》中指出学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素语音、词汇和语法,其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础,语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在小学英语教学中,教师应特别重视语音教学。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音,以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意,进而促进读和写的能力的发展。 我在小学英语教学实践中发现,语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音,不会诵读,也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队,其中一个重要原因就是学生未学好语音,没有过好语音关。因为学生语音未学好,发音不准,听音能力差,不仅学不会口语,甚至连听课、记单词、读句子都有困难,从而对英语学习不感兴趣,产生畏难情绪,甚至放弃学习,丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效,让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说,课堂是教学的主阵地,帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责,也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略,使其掌握正确的发音要领,养成正确的发音习惯,学会规范的发音,发展自主学习语言的能力。 以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学方法: 1、培养意识。 培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时,已经掌握了汉语的语音,形成了汉语语音的习惯,当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时,教师在教学过程中就要有意识地分析比较,培养他们英语语音的意识,使他们将自己的发音纳入英语语音系统,从而正确地感知和复现外语语音。例如,有位学生在初学英语时用汉字注单词的音,我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他,(怕产生负面影响,引起其他同学的效仿),而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍,他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪),立刻用橡皮把汉字擦去了。从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记,最终模仿出了一口纯正的语音语调。 2、模仿练习。 新课程标准指出在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音,最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生,他们年龄小,模仿能力强,你怎么教,他就怎么学,不需要作任何讲解。模仿练习一般分三个步骤。 ①听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音,教师何以提供原声语音资料,使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上,才能使学生模仿,也才能模仿得对,模仿得准确。在教学中,为了让一个班四、五十个学生都能听清、听准,我经常是“走着教语音”,有时在教室前面说一遍,然后走到教室后面让学生转过身再说一遍。这样使每一个学生都能听清,为正确模仿

英文名字大全

1、字母A开头的男性英文名: Aaron亚伦 Adam亚当 Alex亚历克斯 (Alexander的昵称) Alexander亚历山大 Alan艾伦 (常变形为Eilian,Allan,Ailin) Albert艾伯特 Alfred阿尔弗雷德 Andrew安德鲁 Andy安迪 (Andrew的昵称) Arthur亚瑟 2、字母B开头的男性英文名: Ben本 (所有Ben开头的英文名的昵称) Benjamin本杰明 Bert伯特 Benson本森 Bill比尔 Billy比利 Blake布莱克 Bob鲍伯 Brown布朗 Bruce布鲁斯 3、字母C开头的男性英文名字: Cameron卡梅伦 Carl卡尔 Carlos卡洛斯 Cary凯里 Caspar卡斯帕 Cecil塞西 Charles查尔斯 Chris克里斯 (Christian,Christopher的昵称) Christian克里斯蒂安 Christopher克里斯多夫 4、字母D开头的男性英文名字: Daniel丹尼尔 Denny丹尼 Darwin达尔文 David大卫 Dennis丹尼斯 Duke杜克

5、字母E开头的男英文名: Edison爱迪生 Edward爱德华 Eric埃里克 (Frederick的昵称) Evan埃文 6、字母F、G开头的男英文名: Frank弗兰克 Franklin富兰克林 Fred弗瑞德 Gary加里 Gavin加文 George乔治 Glen格林 7、字母H、I开头的男英文名字: Hank汉克 Harry哈利 Henry亨利 Howard霍华德 Henry亨利 Ian伊恩 8、字母J开头的男英文名字: Jack杰克 Jackson杰克逊 James詹姆士 Jason詹森 Jay杰伊 Jeffery杰弗瑞 Jerry杰瑞 (Gerald,Jeremiah,Jerome的昵称) Joe乔 (Joseph的昵称) Johnny约翰尼(亦译为:乔尼) Jonathan乔纳森 Jordan乔丹 Joseph约瑟夫 Justin贾斯汀 8、字母K、L开头的男生英文名: Ken肯 (Ken结尾名字的昵称) Kevin凯文 Lawrence劳伦斯 Leo雷欧

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英语语音教学法研究

英语语音教学法研究 天下第一 课题的提出 小学英语所倡导的玩、演、做、唱等活动教学,大大激发了孩子们学习英语的兴趣。可是,学生学到中高段时,兴趣就大大降低甚至厌学了。为什么会这样呢?

语音教学是培养学生基本学习能力的根本,小学阶段是对语音最敏感的时期,抓住此时解决语音问题正合时宜,否则对学生自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。为此,我把音素的学习作为小学阶段的语音教学的主要内容,从教学方法和教学设计上对小学英语语音教学进行研究和实施,总结出一套适合小学阶段教学的语音教学法,从而更好地来维护和提高学生学习英语的兴趣,培养学生最根本的学习能力,以促进教学质量的提高。 语音是语言教学的基础,是最根本的,首要的,是学习英语的重中之重。语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。语音教学是小学英语教学的一个重要组成部分,是制约小学生认读能力发展的最重要因素之一。 根据小学生的年龄特点,语音教学中的音素教学对他们非常适宜。相对于音标,小学生掌握音素更容易,也更能解决他们基础拼读能力的问题。 音素是字母在单词中的读音,属于听觉符号,而音标只不过是记录音素的书面符号,属于视觉符号。可见,字母、音素、音标紧密联系,密不可分。其中,音素在字母与音标之间起着桥梁作用。由于英语属于拼音文字,因而教学中,教师应当抓住音素这一要素,适时地教给学生掌握字母(形)在单词中的读音(音),了解字母的读音后,就象掌握了汉语拼音一样,就可以拼读英语单词。 研究主张及措施 我借鉴了著名英语教学法专家马承和张思中教授的语音词汇教学法,针对在小学阶段不涉及语音音标教学的问题上,进行大胆实践,将音素教学作

高中英语满分作文 怎样使用词典

高中英语满分作文怎样使用词典 高中英语满分作文:怎样使用词典 How to Use the Dictionary? When you are reading something in English, you may often e across a new word. What‘s the best way to know it? You may look it up in an English-Chinese Dictionary. It will ___ you a lot about the word, the pronunciation, the part of speech, the Chinese meaning and also how to use this word. But how can you find it in the dictionai‘y both quickly and correctly7 First, all the English words are arranged in the‘alphabetical order. In the dictionary you can first see the words beginning with the letter A, then B, C, D, E,... That means, if there are two,words "desert" and "pull", "desert" will be certainly before "pull". Then if there are two words both beginning with the same letter, you may lo0k at the second letter. Then the third, the fourth, ... For example,"pardon" is before "plough", "judge" before "just",etc.

世界著名英语词典

牛津词典系列 牛津辞典是英国牛津大学出版社出版的多种英语词典的统称,是英国语言词典的代表。牛津词典详细追溯了每个英语词的历史演变(对其最早的出现年代有明确的标注),释义和引证繁富,因而是英语词汇的最高权威。 牛津老大 The Oxford English Dictionary,20 Volume Set《牛津英语大辞典》【查早到1150年(的古旧词)】类似《汉语大词典》 牛津老大:最高级的牛津词典,就是The Oxford English Dictionary(20 Volume Set)简称OED,这是牛津兄弟的老大,也是英语词典界的圣经。它一共有20卷,目前国内书商动辄索价¥20000RMB。这么贵的词典谁会买呢?问得好。其实,没有任何人能够读完这本词典,它的存在更具有象征意义,象征着人类对知识无限的追求。 然而人类的这点成就这一切,在电子时代失去了骇人的体量和质感。OED的光盘版,只需要两张CD-ROM。但凡买过这套电子版的人,无不怨声载道,因为它的接口设计实在太差了。查完一个词之后,居然没有一个后退键。只能用鼠标浏览,但又不支持鼠标右键的COPY和粘贴。总之,如果花钱买来的话,大概会非常痛苦。 顺便说一句,The Oxford English Dictionary(20 Volume Set)有个缩印版,The Compact Oxford English Dictionary,内容跟OED一样,价格只要¥3200,但字体非常恐怖,是把OED四页的内容印到一页上,如果你不想写一部失乐园续集的话,最好还是打消买它的念头。 牛津老二 The New Shorter Oxford English Dictionary,2 Vol.Set《牛津简编英语词典》【查早到17世纪(的古旧词)】类似《辞源》 牛津老二:The New Shorter Oxford English Dictionary (2 Vol. Set),可能是牛津也觉得自己浪费森林太不象话,于是出了一个简编版。不要以为看到Shorter,就真Shorter,其实,这是牛津家族中第二大的词典。两大本3888页的厚度,也够意思了。这本词典在国内由上海外语教育出版社引进第五版。网上可以找到供Mdict词典软件使用的牛津简编词典包。 牛津老三 The New Oxford Dictionary of English《新牛津英语大词典》【查现代的(百科新词)】类似《辞海》 该词典国内已经出版了,双解版名为《新牛津英汉双解大词典》(上海外语教育出版社),在网上也要卖¥315左右。如果OED和SOED侧重词源学,引经据典太多,太学术的话,那么ODE就是给人类预备的。不过这本词典的中文翻译挺讨厌,因为把每个例句都翻译了,包括:“Yes,I will.” 这样的。如果你想拥有一本英英的原版,先不要急着去亚马逊下单,下面有一个终极解决办法,金山词霸2009[牛津版]收录其双解版。 牛津老四 Concise Oxford Dictionary《牛津简明英语词典》【查现代的(英文新词)】类似《现代汉语词典》 该词典是大学级别词典(College Dictionary),中高级用用也足够了,简称COD。由外语教学与研究出版社引进。

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小学英语语音教学的策略研究

小学英语语音教学的策略研究 一、主题研究背景 目前,大多数小学生存在一些不良的英语学习习惯。比如,用汉语为英语注音(注解),没有独立识词的拼读能力,朗读句子时的语音语调别扭等现象。究其原因,是教师没有对语音进行系统地、循序渐进地、有针对性地教学。据了解,一部分小学英语教师对教材中的语音部分不教并随意地删除,没有把英语语音教学和培养学生的语音意识、拼读能力放在重要地位, 《义务没有把语音教学和平时的日常英语教学有机地结合起来。 教育英语课程标准(2011年版)》在“语音项目表”中指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”毋庸置疑,2011年版课标始终把语音教学作为小学英语教学的重要内容之一,这是因为,语音教学直接关系和影响到小学生英语学习的质量效能、兴趣保持及小学英语教学目标的实现,也直接关系到字母、词汇、句型和课文的学习,更是英语听力培养和发展的基础。那么如何在课堂教与学中是进行有效的语音教学,使我们目前亟待解决和研究的问题。 二、目前语音学习与教学现状分析

语音是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得言语技能的基础,所以学习语言必先从语音开始。正因如此,现行小学英语教材把语音教学安排在英语学习的各个阶段,其目的就是使学生掌握良好语音语调,具有单词拼读能力,为进一步发展学生的预习能力、自学能力、及初步运用英语真实交流的能力打下基础。然而,目前实际的小学英语语音教学的效果与以上目的相距甚远。其具体表现就是; 1. 很多学生学完音标之后音标记不准、认不全; 2. 许多学生没有独立识词的拼读能力,学习英语靠鹦鹉学舌,背诵单词靠死记单词字母顺序,给英语单词加注汉语拼音或汉字; 3. 朗读时不能表情达意,一些学生害怕当众朗读。 4. 单词不会拼读造成词汇记忆困难,只有少数学生能够过拼读关,而大多数学生不具备拼读能力,最终导致英语学习的两极分化。 而小学语音教学的现状,主要存在着以下几个方面的问题: 1. 英语教材中语音教学内容的安排分散且学程长,不能引起老师的足够重视,又因为“课时紧,赶进程”,常常被拉掉。这样一来,语言教学得不到保证,不利于学生拼读能力的培养,

英语词典使用指南

英语词典使用指南.txt生活是过出来的,不是想出来的。放得下的是曾经,放不下的是记忆。无论我在哪里,我离你都只有一转身的距离。英语词典使用指南 文/李鼎 在我的十多年的英语学习“生涯”中,光是看过背过的英语词典用了十几本。因为学多了,用多了,在对市面上琳琅满目的词典进行甄别和挑选的时候,也就积累下了一些自己的心得。下面我将针对处于不同英语水平、需要应对不同考试的各类人群,分享一下我的字典选择经验。 一、备考CET-4、CET-6和PETS-3的非英语专业本科生: 对于这一类人群,我的推荐也许有些奇怪,那就是电子词典。因为对于他们来说,根本没有必要使用英英词典。而就英汉词典而言,现在市面上的电子词典,无论是从词汇量还是从准确性而言,都可以和纸质词典相媲美,而且从方便快捷和便于携带的角度而言都更胜一筹。 现在市面上的绝大多数电子词典动辄号称词汇量50万,甚至上百万,虽然是极大的夸张,但保守而言,这些词典10万的词汇量还是可以保证的。这对于词汇量要求在4000~6000左右的四、六级考生而言已经是绰绰有余。而且这些电子词典还包括了很多常用短语和搭配;有的产品甚至引进了诸如American Heritage Dictionary和Cambridge International English Dictionary等国际知名的版权词典,英英解释也非常全面到位,能够满足这一类人群的各种需求。 当然,对于那些不考到90分(新四级610分)不罢休的“骨灰级”考生来说,我会推荐这样一本词典——由张道真教授编纂、外研社出版的《现代英语用法词典》。这本词典涵盖了现代英语中最常用的词语释义、搭配等,配以实用的例句,据内部消息传言,连四、六级命题委员会的成员们在出题的时候都是以这本词典作为参考。所以相信这本词典应该是四、六级考生的终极选择,但由于定价不菲(128元),因此只向“骨灰级”考生推荐。 二、备考TEM-4、8的英语专业本科生,备考考研英语、口译、TOEFL、IELTS的考生: 对于英语专业的学生而言,要进行大量的精读训练和Paraphrase练习;而口译、TOEFL和IELTS 的考生则需要更为精确的英文释义和词频等功能,这时候电子词典就不够用了,推荐大家使用专门为高级英语学习者准备的学习型词典,即ESL(English as a Second Language)词典。在此我想申明一点:以下所提到的英语词典都是英英词典(《English-English Dictionary》),不包括英汉双解、英汉和汉英词典。 英英词典出版领域一直以来都是英国出版公司的天下。其中最著名的是以下5本:Oxford Advanced Learner’s Dictionary(《牛津高阶词典》)、Longman Dictionary of Contemporary English(《朗文当代英语词典》),Cambridge Advanced Learner’s Dictionary(《剑桥高级英语学习词典》)、Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary(《柯林斯合作高级英语词典》)、Macmillan English Dictionary(《麦克米伦英语词典》)。这5本词典各擅胜场,而且随着时代的发展,随纸质词典都附送光盘版词典,为我们提供了更多

英语专业及非英语专业学生选用词典的差异Word版

英语专业与非英语专业学生选用词典的差异 厦门大学外文学院08级英专四班,翁凡茸 学号:12020082203202 摘要:有效使用英语工具书是当今英语学习的趋势。本文通过比较分析市面上主流词典的收词、释义风格、例证与编排,来区分英语专业与非英语专业选用词典的差异,以期为各类人群选择合适自己的英语工具书提出建设性意见。 关键词:词典,英语专业,非英语专业 一、引言 由于英语专业学生与非英语专业学生在英语基础、学习进程与就业方向等方面有着较大的差异,故在挑选适合自己的英语工具书时,标准也有明显的不同。目前,市场上的各大词典有的专为英语专业学习者量身定做,有的则为非专业的英语爱好者打造。如何选择适合自己的英语工具书,则是一门重要的学问。以下我们将对各种工具书的功能与特点进行介绍与分析,以明确区分英语专业与非英语专业学生选用词典的差异。 二、正文

1.浅谈英语专业学生应当如何选用词典 根据调查研究,每两种语言互译之后,在整体含义上至少存在70%的差异。所以对于英语专业的学生来说,英汉词典甚至有可能成为学习途中的绊脚石。比如:breakfast在英语词典中是这样解释的:the first meal of the day,它的准确意思是“一天的第一顿饭”而不是“早餐”的意思。因此,学习英语过程中,对于每个单词的认识,应当在其语言本身中认识,而不是运用汉语来解释,这样读者才能体会到词与词之间细微的差异。由此可见,要想真正学好英语,英语专业学生应当开始跳出汉英词典的窠臼,开始接触英英词典 英英词典最大的好处就是提供了一个纯英语的环境。通过查词典可以增加英语的阅读量,而看懂英语释义的过程就是学习用英语思考、用英语理解的过程,这可以帮助你跳过中文的中间环节,直接理解单词的含义。从而提高你的英语反应速度。如果要真正学好英语,至少一定要有一本英英词典。另外,使用英英词典能够增加语感,准确理解英语单词的词义及用法,有助于培养英语学习者书面语和口语的准确表达及语言技能的恰当运用。(陈玉珍,2003:2) 以下介绍几部适合英语专业学生使用的英英词典: (1)《柯林斯高级英语学习词典》(Collins Cobuild Advanced learner's Dictionary)

网上字典查英语单词

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自然拼读法在小学英语语音教学中的运用策略

自然拼读法在小学英语语音教学中的运用策略(一)通过大量的听说训练,练习学生的拼读技能 自然拼读法最重要的部分是要让学生掌握单词与发音之间的关系,通过对发音规则的掌握认识单词的拼写规律,通过两者之间的对应关系感知拼读法的作用。但是由于当前我国小学生不具备基本的发音能力,也无法对拼音进行基本的认读分析。因此,教师在运用自然拼读法时,需要先从听说能力训练开始,掌握基本的英语对话能力,从而促使学生对音素形成基本的认识。教师首先要在学习之初引导学生掌握一定的英文对话,让学生掌握英语的基本发音方式。例如,教师在引导学生学习a的发音规则时,可以首先让学生通过这样的情景对话方式熟悉a的发音语境。教师拿出几张图片,引导学生跟着教师拼读几组对话:“What is that?”“This is a cat.”“What is that?”“This is a rat.”通过图片中的引导和对话的听说训练,让学生掌握a的拼音规律。 (二)科学设计拼读课程,保证学生掌握基本的拼读规律 自然拼读法的运用需要掌握科学的认读规律,需要通过合理的拼读教程设置促进学生对拼读法形成体系化的认知。因此,教师对拼读课程的设置要体现学生的认知规律和拼读规则,一般情况下,学生掌握44个音节需要4个学期的时间,教师可以通过合理的时间设置为学生掌握拼读规则制订科学的学习计划。教师在设计拼读课程时,可以先从26个字母的发音规则开始学习,然后根据学生的具体掌握情况调整学习的进度。例如,教师首先要对音节的发音规律进行分析,通过分析发现,在元音及辅音的学习过程中,/a/、/e/、/i/、/o/、/u/、/n/、/t/、/d/、/s/的出现频率较高,教师可以先从这几个音素的发音规则开始学起,通过这种体系化的方式,让学生对音素的发音规则、组合方式等有最基本的掌握,从而为学生自主拼读奠定良好的基础。 (三)多媒体引导拼读教学,提高学生的拼读兴趣 要引导学生通过自然拼读法掌握基本的发音规则及识记拼读能力,还需要学生形成持久的学习兴趣,并从拼读、阅读中掌握学习的技巧。小学生学习的一个重要因素是视觉因素,学生能够通过生动的画面、丰富的色彩和美妙的发音对所学的知识形成较高的学习兴趣,同时丰富的媒介形式也能够刺激学生的学习欲望。因此,教师也要通过多媒体的形式,利用丰富的音频、视频提高学生的学习兴趣。例如,教师可以通过简单的动画系列如跳跳蛙(leapfrog)及Bailey’s BookHouse等动画及游戏提高学生的学习兴趣,鼓励学生从动画、

学生英文名字大全

学生英文名字大全 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

简单易记中英文男孩和女孩名字 Ada艾达英国快乐的;美丽 Adela爱得拉德国尊贵的;优雅的 Agnes爱葛妮丝希腊,拉丁纯洁,高雅,贞节 Alice爱丽丝希腊尊贵的,真诚的(爱做梦的女孩) Alma爱玛拉丁,英国真情的、和善的 Amanda阿曼达拉丁值得爱的 Amy艾咪法国最心爱的人,可爱的 Angela安琪拉法国天使;报信者,安琪儿 Ann安妮希伯来优雅的,仁慈的上帝 Anna安娜希伯来优雅 April艾谱莉拉丁春天,大地初醒之时(春天生的女孩) Athena雅典娜希腊希腊神话中,智慧、及战争的女神,雅典的保护神 Barbara芭芭拉希腊外地来的人,异乡人;异族人 Belinda贝琳达德国、义大利有智慧又长寿的人 Bella贝拉拉丁美丽的 Bess贝丝希伯来上帝是誓约 Betty贝蒂希伯来上帝是誓约 Bonnie邦妮拉丁甜美、漂亮、优雅而善良的人 Carol卡萝法国欢唱,悦耳欢快的歌 Cathy凯丝希腊纯洁的人 Cherry绮莉法国仁慈,像樱桃般红润的人 Christine克莉丝汀希腊基督的追随者,门徒 Constance康斯坦丝拉丁坚定忠实的人 Cora柯拉希腊处女;少女 Daisy黛西英国雏菊 Dale黛儿英国居住在丘陵间之山谷中者 Dana黛娜希伯来来自丹麦的人;神的母亲;聪明且纯洁的 Donna唐娜拉丁贵妇,淑女,夫人 Dora多拉希腊神的赠礼 Doreen多琳希腊神的赠礼 Doris多莉丝希腊来自大海的;海洋女神 Eden伊甸希伯来圣经中的乐园,欢乐之地 Emily艾蜜莉条顿,拉丁勤勉奋发的;有一口响亮圆润的嗓音之人 Emma艾玛条顿祖先 Erin艾琳盖尔镶在海中是的翡翠;和平,安宁之源 Eve伊芙希伯来生命;赋予生命者生灵之母 Flora弗罗拉拉丁花;花之神 Florence弗罗伦丝塞尔特开花的或美丽的 Gail盖尔英国快乐的;唱歌;峡谷 Gill姬儿拉丁少女

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