国外职业生涯规划教育对我国的启示

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国外职业生涯规划教育对我国的启示

作者:余超彭广飞

来源:《中文信息》2017年第10期

摘要:国外职业生涯规划教育具有个性化、实用性、专业性、服务性、早期性和连续性

等特点。对于我国形成职业生涯规划教育制度化、早期化,建立专业机构,培养专业队伍,开展全程化教育、培养学生职业实践能力等方面具有积极的借鉴意义。

关键词:职业生涯规划教育国外国内启示

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2017)10-0-01

一、国外职业生涯规划教育及其特点

1.个性化

国外高校依据在校学生的个性特点、优势特长、兴趣爱好等,采取一对一的分析辅导,引导学生正确进行自我评价,进而帮助其确定未来的就业意向,并进行职业潜力开发,确立职业目标。比如美国的 Duck大学的学生一入学就可以获得中心对其职业生涯规划的各种前期职业指导,职业咨询师会帮助其了解不同的专业领域和职业选择,了解自己的兴趣、爱好、事业观和价值观。

2.实用性

国外高校就业指导部门分阶段评价大学生的就业技能,分阶段进行指导,同时伴以实践性活动,为学生的职业生涯发展奠定良好基础。比如美国纽约州立大学的就业服务中心和2000

多个社会就业机构合作,为在校大学生提供校内外各种兼职工作、志愿者工作和实习机会。英国则在一些相关法令中明确规定,相关社会单位及政府部门要为学生熟悉各种职业提供便利条件,各企业、事业单位及工厂要和学校建立广泛的合作关系,给学生提供参观和就地实习的机会,以熟悉各专业、职业和工种,以利于学生做出适合自己的职业选择。

3.专业性

国外高校大多设有专门的就业服务机构,有充足的专、兼职工作人员负责学生的职业指导工作,职业指导与咨询的教师专业化水平很高。如加拿大高校对于职业生涯指导人员的专业化水平要求很高,咨询师要求具有教育学、心理学、咨询学或相应的人文社会科学的博士学位,而且有一定年限的相关工作经验。英国的大学就业辅导教师一般要求具有心理学等专业的博士学位,教师除了对毕业生进行择业辅导外,还必须能够对他们进行个性分析、职业生涯设计等个性化辅导。

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