写一篇状物的文章
写一篇状物的文章
【教学目标】
1、知识与能力：
○1学会仔细观察，准确把握事物的特征。
○2描写事物时，能适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。
2、过程与方法：
在阅读鉴赏的基础上，归纳总结写作方法。能够通过研讨交流，巩固并实践所学的知识，修改、完善课前独立完成的练笔。
3、情感态度价值观：
能够在状物中，使用“托物言志”的写作手法，寄托或抒发自己的思想感情。
【学情分析】
1、七年级的学生，童心未泯，充满了好奇心，但不太善于细致观察。
2、这个年龄段的学生，往往对记叙类故事性较强的文章兴趣比较浓厚，不是特别喜欢鉴赏状物的文章。
3、学生已经了解了比喻、拟人、排比等修辞手法，且有仿句训练的基础，能够恰当准确地应用于写作中。
4、学生容易把“状物的文章”写成说明性的文字。
5、学生在小学已经写过状物的文章，了解状物最基本的是要抓住事物的特征，并知道需要从形状、姿态、颜色、大小、动静变化等方面去写。但大都停留在表象上，不能写其本质，不善于表述由事物引发的联想和触动的情思。因而，所状的物不生动。
【重点难点】
1、教学重点：仔细观察，抓住事物的主要特征；恰当运用各种修辞手法。
2、教学难点：恰到好处地使用“托物言志”的写作手法，自然地抒发自己的情感。
【教学过程】
活动1：激发兴趣，导入新课（对话法）
【教师活动】
1、我国的文人墨客妙笔生花，精彩的词句汇聚成了浩瀚的诗海。只要掬上一抔，就足以滋润心田。
你能说出一句描写春天的诗词吗？
2、出示诗谜及对联：
诗人们往往不在诗里言明所写何物，这种诗就成了文人雅士茶余饭后的娱乐，我们称之为“诗谜”，下面我们就附庸一回风雅，猜两首。
看完这些诗谜，让我们再来看副对联。你能在横线上，准确填出作者要写的是什么植物么？
3、讲解什么是“状物”，导入新课：
这些古诗、对联，其实都是在“状物”。所谓“状物”，就是描绘事物。描写的对象包括：动物、植物、建筑物、景物等。“画笔善状物，长于运丹青。”这是指用图画来描绘事物，而我们今天则要用文字来描绘事物——写一篇状物的文章。
【学生活动】
1、齐读诗及对联。
2、猜谜底。
3、自由竞答。
【设计意图】
由古诗及对联引入，主要有如下三点意图：
一是新颖，有实实在在的可以感知的东西，比枯燥的导语更易于激发学生的学习兴趣。
二是引导学生阅读经典，体味、积淀经典。暗示学生，我们所学的知识，在经典中随处可见，要重视经典的学习。
三是这些诗句及对联，本身就是状物的典范。不是单纯的为了导入而引用，可以为后面的学习做铺垫，能够把授课内容形成一个有机的整体。
【课件使用说明】
多媒体展示诗谜及对联：
1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。
2、待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
3、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。
4、墙上，头重脚轻根底浅；山间，嘴尖皮厚腹中空。活动2：研读文本，合作探究（品读法）
【教师活动】
1、小学与初中所写的状物文章有什么不同？
状物的文章，重在突出描写对象的形状、姿态、色彩、以及动静的变化等。这些，咱们小学都学过，也写过。但为什么现在回头去看小学时的作文，总是觉得“低端”一些呢？而这些古诗、对联，怎么越看越“高大上”呢？有点小咸菜pk饕餮盛宴的感觉。请大家再仔细研读一下这些古诗和对联，看看这份美食中，多了什么食材？加了什么调料？
2、根据学生的回答，在一体机上用白板笔勾画重点词句。
3、引导学生总结状物的文章，应包括的内容（也就是状物的文章写什么）：
（外形、品性、引发的联想、触动的情思等）
4、设问：状物的文章怎样写？关键是什么？
5、指导学生听歌曲《猪之歌》。
俗话说“浓缩的都是精华”，古诗、对联能寥寥数笔，生动传神地描摹事物，歌词也是如此。古诗需吟诵方可品其味，下面，老师请
你把歌词唱出来。大家体味一下，歌词的精妙。
6、设问：歌词中抓住了猪的什么特征？
7、引导学生探究歌词中蕴含的情感。
作者写了猪那么多的缺点，你感觉作者讨不讨厌猪呢？
同学们边听、边哼唱，还一边忍俊不禁。这样子的表情，正说明了你喜欢这个憨态可掬但并不完美的小家伙。
由此，我们可以看出，状物的字里行间，是可以适当抒情的，这种情，能够感染者读者。因为有情，我们看到的猪不是一幅平面画，而是一幅立体画。
8、下面，我们再听一首歌曲。二者的区别是什么？
如果说《猪》这首歌塑造的形象，是一幅工笔画，那么，这首《萤火虫》则是一幅高度凝练的漫画。这首歌的词作者，没有去刻画它的外形特点，而是抓住了它夏夜里飞，发光照亮黑暗的特点。这萤火虫，像不像一类人？一类什么样的人？（生命虽然短暂，但能都发光，能够奉献的人）这在写法上，叫什么？对！托物言志。状物，我们还可以托物言志。因为托物言志，文章更有深度，更有其写作的现实意义。
【学生活动】
1、自主品读，挑关键句。
2、进一步研读文本，交流探究结果：
万条垂下绿丝绦——写外形
头重脚轻根底浅；嘴尖皮厚腹中空。——写品性
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。——写引发的联想
他年我若为青帝，报与桃花一处开。——写触动的情思
3、在固有的相关知识的基础上，联系一体机上展示的古诗和对联，总结状物文章写作的关键是什么。
4、跟唱歌曲，体会词作者是怎么抓住事物的特征的：鼻长、眼黑、耳大、尾卷、不挑食、懒、不讲卫生、脾气好、吃不了苦等。
5、体味歌词里蕴含的作者情感。
6、聆听歌曲《虫儿飞》，体会托物言志的写作手法。
【设计意图】
1、紧承导入，过渡自然，学生也有亲身体验，会很容易归纳总结出状物文章写什么。
2、教师利用白板勾画，比较直观。
3、听唱歌曲，学生会感到新奇，兴趣会比较浓厚。另外，还可以暗示学生，生活中处处有语文，时时可学语文。
【课件使用说明】
1、使用白板笔勾画如下重点词句：
（1）万条垂下绿丝绦
（2）头重脚轻根底浅；嘴尖皮厚腹中空。
（3）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
（4）他年我若为青帝，报与桃花一处开。
2、播放歌曲《猪之歌》、《虫儿飞》。
活动3：仔细观察，生动描摹（阅读法）
【教师活动】
1、带领学生观图赏文：
古人称赞“大漠孤烟直，长河落日圆”这样的佳句为“诗中有画”，而今，我们置身美景中，也得能用恰当的语言来描绘。这叫“画中有诗”。诗文与美景自古不分家。
这些图片上的花叫荷花令箭，是老师亲手所养。这盆花，伴随我多年了，已经不仅仅是朋友，而是我的家人了。因而，有感而发，零零碎碎，写过一些文字。下面，请同学们读一读，老师的两段关于荷花令箭的随笔。品味一下，状物的文章，语言有什么特点？
2、分发并布置学生诵读文本。
3、总结：适当运用修辞。
人们总是说人美不用刻意装扮，“浓妆淡抹总相宜”。但梳妆总是要比素面朝天漂亮。写文章也是如此，语言质朴自然不错，但如果要有修辞加以润色，就更加生动了。有的女人用2分钟化妆出门，是在告诉人们，我没有蓬头垢面出来，我化妆了；而有的女人用2小时化妆出门，是在告诉人们，我天生丽质，并没有化妆！运用修辞，还需要把握好度，过犹不及，而且要不着痕迹，自然。
【学生活动】
1、按照老师的要求，或指定学生诵读，或自由朗读。
2、比较阅读，探究两篇文章中语言的特点。（多用修辞）
【设计意图】
1、荷花令箭，一般人家里并不常见，而且，是老师亲手养的，学生的兴趣会比较浓厚。对新鲜事物的观察，第一印象往往更能抓住最主要的特征。
2、老师的随笔，也会调动学生的学习积极性，以老师的练笔习惯，
影响学生，身教胜于言教。
3、用女人的化妆为喻，能抓住学生爱美的心理特点。课堂进行到此，个别学生，已经出现了倦怠。如此说法，学生会精神一振，并且记忆深刻。
【课件使用说明】
一体机播放荷花令箭的图片。
活动4：归纳总结，学以致用（演练法）
【教师活动】
1、结合板书，引导学生总结本课学习内容：状物的文章写什么？怎样写？
2、布置任务：
“光说不练，假把式”，我们不能像赵括一样纸上谈兵。下面，请大家，以小组为单位，根据本节所学互相修改课前写的练笔。
3、巡视、指导，选取有代表性的习作，以微信为平台，全班展示。
请修改者，谈修改的理由。
【学生活动】
1、归纳总结本课学习内容。
2、以小组为单位，群策群力，逐一修改练笔。
3、获得展示机会的同学，朗读修改的作品，并阐述修改理由。
【设计意图】
1、这是一个由理论到实践的过程，是对本课所学内容的一个巩固加深的教学环节。
2、一体机呈现老师亲自拍摄的校园图片，可以引导学生留心生活，感悟身边的美，养成在日常生活中积累写作素材的良好习惯。
3、根据授课条件，没有展台，所以选取了微信这种渠道。恰好，又可以引导学生正确对待手机微信这个平台。可以作为我们工作学习的工具，时时处处可以交流学习。
【课件使用说明】
1、展示校园的图片。
2、启用电脑版微信，用手机拍学生练笔修改的图片，然后上传到电脑，在一体机上展示。
活动5：学以致用，布置作业
【教师活动】
1、布置作业：
选择校园内的一景物，写一篇600字左右的作文。题目自拟。要求生动具体地写出此景的特点，语言通顺流畅，能恰当使用多种修辞方法，并自然抒发感情。
2、结束语：
同学们，滨城营口，此时雨潺潺，花瘦弱，正是绿肥红瘦时节，希望在你的妙笔下，我们美丽的校园无处不飞花！
【学生活动】
记录作业
【设计意图】
1、巩固练习。
2、结语与课前的提示语相呼应，化用古诗词，使整个课堂结构严禁。【课件使用说明】
一体机上出示作业。
【板书设计】
【教学反思】
1、应变性较强。原设计的是利用实物展台，交流练笔的互批成果，但录播室没有展台。因而，课前临时在电脑上下载微信电脑版，用手
机拍学生修改后的片段，然后以微信为平台，上传到电脑，利用一体机展示。充分体现了，大数据下，教师教学手段的灵活。也引导了学生，正视手机，正视网络，把其作为交流、学习的工具。
2、导语与结语相呼应，结构严谨。并且授课内容思路清晰，板书扼要明了。
3、体现了语文的综合性，集文字美、图画美、音乐美于一体。在美中激发学生鉴赏能力及创造文字美的能力。
4、本节课，较注重学生听说读写各种能力的培养。虽然是作文课，但不只是老师的教，学生的听；也不是只有学生的写；在课堂中还穿插了朗读（齐读、听读、自由读），还有“说”——学生的讨论和交流。
5、以古诗及对联引入，对歌词的品悟，以教师本人的随笔作为学习的载体，无不体现了文学的传承与发展。言传身教，耳濡目染，让学生感悟：时时处处有语文，语文更在课堂外。
作文开头和结尾的几种写法
作文开头和结尾的几种写法 【作文开头】 高尔基曾说：写文章，开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”一篇好文章，注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。所谓凤头”，亦是这个道理。然而，文章开 篇的方法众多，归纳如下几种常用的，供参考。] 一、开门见山落笔扣题 所谓开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。 如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。 二、引用经典彰显底蕴. 开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。 如下例几种常用的： 1. 诗词开头 以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了 头，可是依然很平凡…… 2. 俗语开头 俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说：三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人…… 3. 名人名言开头 这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨， 起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。 4. 故事导入 引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的 兴趣。如一学生写《宽容》时，这样开头：一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总 理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说：这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就 不会刮破我的脸了。这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质一一宽容。” 5. 声音开头 对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲染氛围。如：请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……'每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见 的老朋友一样，感觉格外亲切。| 三、精辟修辞韵味悠长丨 用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。 1?比喻 开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。” 2. 对比
想象作文开头结尾
想象作文开头结尾 【篇一：第三十六讲想象作文的写法】 第三十六讲想象作文的写法 一、什么是想象作文 想象作文，就是通过想象，对已有的生活体验进行加工，而写成的 有创意的叙事作文。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力 是无限的，它可以设想出世界上的一切，并最终推动人类的进步。” 想象是创新的基础。想象力的丰富与否，关系着创新能力的强弱。 因此，通过作文来培养我们的想象力，显得尤为重要。近年来的中考、高考作文，也多想象作文，可见，学会写想象作文，十分必要。 二、想象作文的特点 1.创作。你可以自由地、最大限度地发挥想象力，创作出一篇篇合 情合理，而又新奇动人的佳作。 2.组合。因为是想象作文，你可以根据写作的需要，将你能够想到 的最优良的“配件”（素材）移植过来，组装你的“设备”（作文）， 使你的“设备”（作文）的品质更加优越。 三、想象作文的分类 想象作文可分为五大类：再造作文、联想作文、假想作文、科幻故事、文学故事。 1.再造作文 再造作文，就是根据图片、文字或别人对某一对象的描述，作者通 过想象，在头脑中再造出这个对象的完整形象，并表述出来。 比如，你虽然没有到过战火纷飞的战场，但经过别人的讲述或图片 的展示、文字的说明，你依然可以在头脑中形成一个具体、完整的 情景。看图作文、改写、扩写、续写，都属于再造作文。 再造作文要求：具体、生动、新颖，可感性强。 如，老师在黑板上画了一个圆，要求同学们写一篇想象作文。其中 一位同学把它想象成了西瓜： 西瓜想象这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，露出碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拨开藤蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静 静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的 浅绿和深绿，布成了许许多多的奇异的图案。深绿的，那是?漫江碧透?的湘江；浅绿的，却又似朱自清先生眼里的?女儿绿?。它映着阳
怎样写以状物为主的文章
一对一个性化辅导教案
怎样写以状物为主的文章 一、清楚含义 状物描写就是描摹物体的样子和情态，把物体形状、大小、颜色、性质、构造、用途等描述出来。对象十分广泛，动物，植物，物品，建筑物等都可以列入写作的范围。 状物的记叙文与说明物件的说明文不同。状物的记叙文所描摹的是特征突出的个别、具体的物体，描摹时不像说明文那样静止地、纯客观地去写，写的时候要与自己观察它们时的时间推移、空间变换紧紧相连，同时还把作者的感情渗入到作品中去。 （注释：说明文是一种以说明为主要表达方式的文体。它用于说明某种事物成果或某种道理，使用范围很广。） 二、写以状物为主的记叙文应掌握以下几条原则： 1、是抓住一个或两个事物的特点，写成一个完整的故事。 2、是通过描摹一个事物，说明一个道理。 描摹的事物一定是自己熟悉的事物，在状物的同时叙述自己对这一事物的认识过程，并从中提炼出独特的感受，说明从中悟出的道理。这个道理既要与事物的特征相吻合，又要浅显易懂，使人易接受。 3、是描摹出某种事物的特征，写出它的象征意义。 万物皆有灵性，美无处不在。一处美景，一种自然景观，一棵树木，一只小鸟，一件小小的工艺品，往往都蕴涵着某种情趣，它能引起人的联想，触动人的情思，给人以美的享受。因此，我们要学会多角度地观察事物或景物，把握事物或景物的特征，力求有创意地表达，要展开联想和想象，丰富表达的内容，提高审美情趣。 三、状物技法。 ①静态描写法。静态描写，就是对处于静止状态的物体进行描摹的手法之一。不论 在自然景物中，还是在社会环境中都充满了无生命的物体。描摹物体的表态，要抓 住它的形状，大小，颜色，姿态等方面的特点，准确、具体、生动地加以描写，使 人读了印象深刻。 ②动态描写法。动物要运动，它们要生存就得觅食，就得搏斗。植物也每时每刻都 在运动，它们生长、发育、开花、结果、枯萎、凋谢。可以说一切物体都在运动着、变化着。动态描写就是根据不同事物活动变化的规律和特点来写动物的活动，植物 的生长，机器的运转以及水流云飞…… ③动静结合法。一般状物的文章，往往从动态和静态的不同角度去观察，落笔时做 到动中有静，静中有动，动静结合。用动静结合法，往往是先先写静态，后写动态。 ④抒情状物法。“文章不是无情物”。我们在描写事物时，总要带着一定的思想感情。 所以状物往往是“含情写物”“见物抒怀”，这就是抒情状物法。抒情状物，可以使 文章物情交融，更富有感染力、 ⑤咏物言志法。就是通过对花草树木、鸟兽虫鱼、亭台楼阁以及生活用品的描摹， 来抒发作者强烈的感情，阐明某一生活哲理，给人以启迪。这种表现手法的特点是
作文开头和结尾技巧
开头和结尾 开头 开头是正文的第一步。好的开头，能使作文思路畅达，顺理成章，吸引读者。宋代大文学家欧阳修曾有诗曰：“文章看落笔，议论驰后先，破石出至宝，决高泻千川。”意思是说写文章要特别注重开篇落笔之处，如果下笔便石破天惊、涌现精华，则全篇就如高崖泻水，气势如洪。明朝诗人谢榛也说：“起句当如爆竹，骤响易彻。”同样强调了开篇应以爆竹骤响之势震彻全文。可见。文章的开头是相当重要的，特别是考场作文更是如此。 开头的基本要求是： 入题要快，点题巧而新颖，言简意赅，照顾全局。 下面举出不同方式的开头范例，做为作文时的参考。 1、开门见山，直截了当点明主题。 例如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ——朱自清《背影》 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》 2、开头说明写作原因。 例如：我早已想写一点文字，来纪念几个青年的作家。这并非为了别的， 只因为两年来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一变，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。——鲁迅《为了忘却的纪念》 （这种开头能使读者大致了解作品的写作动机及大体内容，可唤起读者感情上的共鸣。） 3、开头交代故事或与故事有关的时间、地点、人物以及环境。例如：这是十几年已前的事了。——冰心《小桔灯》 （这种开头，简单明了，开头后，可直接引出故事。） 秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌兰的天，除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。 ——鲁迅《药》 4、开头交代所要记叙或说明的事物。自然交代，平引下文 例如：人民英雄纪念碑落成了。近日，我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这 座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。——《人民英雄纪念碑》 新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》 5、以环境描写开头。环境描写，渲染气氛 例如：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。从远处看，郁郁葱葱，
《写状物文章开头和结尾[优秀范文五篇]》
《写状物文章开头和结尾[优秀范文五篇]》第一篇：写状物文章开头和结尾xxx写状物文章xxx 亮的音乐盒，有笑眯眯的新年老人，还有可爱的芭比娃娃……但是我最喜欢的是叔叔送给我的“菲比宝宝”。 。每天放学，我都要和它玩一会儿，它已经成了我生活中形影不离的好朋友。 第二篇。状物文章写作《语文》七年级（下）第一单元“写作”要求学生“写一篇状物的文章”。这是学生进入七年级后首次专项作文训练。如何写状物类的文章呢。 一、多维观察、综合感受，积累素材。 1、观察是生活与写作的重要桥梁。叶圣陶先生说。“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自然流过不停”。要让丰富的生活成为文章的活水，必须对事物进行观察。我们可以单用或综合运用全面观察、细致观察、瞬间观察、比较观察等观察方法，获取有关事物外形、色彩、姿态、变化等方面的个性化资料，丰富作文的素材积累。 2、感知是认识事物的重要步骤。在观察事物的同时，我们不烦眼看、耳听、鼻嗅、肤受、舌舔、脑想六者并用，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官共同参与对同一事物的综合知觉。这样，既能对事物有个整体了解，又能丰富我们的生活体验。 3、博览众收，综合比较，突现事物个性。一方面：既走进生活，直接接触事物以丰富直接经验；又关注新闻媒体、读物网站，博采众
收，通过间接经验获取事物信息，尽可能多地认识事物。另一方面，对获取的事物信息作分类处理，综合比较，求同存异，突现事物的个性。例如，常见家禽走兽某些器官外形不同，又有相近之处。鸡、兔、猫的眼睛外形都是圆的，又有什么不同呢。通过比较观察，我们会发现：猫的眼睛是绿的，绿得发亮；兔的眼睛是红的，红如宝石；鸡的眼睛是黑的，天黑成盲。 二、回忆再观，比较筛选，确定写作对象。 本次作文只对写作对象——“物”作了宽泛的限制。究竟写何物，写动物、植物、微生物还是非生物，具体写何物，作者仍有极大的选择空间。一般地，作者可从以下几个角度考虑如何确定写作对象： 1、个人的感情体验； 2、记忆积累； 3、兴趣爱好。人们经常是选择自己喜欢的、体验感受多、记忆印象深的“物”作为写作对象。不少同学写《我家的××（注：宠物名）》，由于感受深、感情真，写起来真正达到了“言之有物，言之有序，情文并茂”的境界。 三、联系生活，写意人生，突出事物的价值。 状物类文章，虽不乏重在介绍事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借《石榴》讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的坚定信念；郑振铎借《海燕》抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。丰子恺的《白鹅》不仅突出介绍了鹅的高傲性格，更肯定了它给我们精神上的慰藉。
猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文文章结构严谨
反思1 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 一、《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。 二、于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。“文章向大家介绍了几只大猫”原是无疑之处；而“面对这样性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了”这又是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。教师看似随意实则有意的一句话，为学生创设了一种积极思维的可能。 三、过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读如本文中对“蹭”字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文
好地作文开头和结尾
1、生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈……——（无锡市《精彩一幕》） 2、生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是爱。——（无锡市《精彩瞬间》） 3、抛不完相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁，展不开的眉头，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隐隐，流不断的绿水幽幽……——（富阳市《心弦上痴情的景致》） 4、我爱“急湍甚箭，猛浪若奔”那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵； 我思“小桥流水人家”那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦；, 我悟“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”那寂静，那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。——（厦门市《岸?流水?奔放》） 5、流水清清，荡漾起声与色的韵律，飘逸出生命的华彩与灿烂。 流水柔柔，点染开情感的温和，播洒下爱的春露。 流水蓬蓬，激扬了力与美的交响，迸发出灵魂的坚韧。——（厦门市《水韵悠悠》） 6、当东坡居士在波涛翻涌的赤壁下高唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物……”。我们认为这是激动人心的壮美风景。当易安居士在落红之下低吟浅唱：“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗棂湿绫绡。”我们认为这是宁静淡泊的风景。当青莲居士在月明星稀时，对长空高歌：“天下摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”我们认为这是无奈悠远的风景。 许许多多美的风景组成了我们的泱泱大国，许许多多人文风景组成了我们灿烂丰富的历史。——（富阳市《心景和谐》） 7、夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……——（金华市《想起了父亲苍老的脸》） 8、“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相横槊赋诗慨叹人生苦短。列御寇御风而行，超然洒脱；庄周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳话。而反观周兴、来俊臣之辈贪图钱财，使自己一生不得安宁；卫青曾与霍去病抵抗匈奴立下大功，却为了功名害死李广，自己也忧郁而终。生命应得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也将暗淡无光。 虽然都欣赏“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”的人生哲学，但生命乃是人们最初的珍爱。惟有生命的存在，才有可能言及其它。——（南通市《善待生命》）9、如果说春天是一组欢快的四季曲，那么阳光便是灵动跳跃的节奏。春天，绿色的使者，希望的象征；阳光，温柔的天使，光明的象征。有了春天，无不生机盎然，繁花似锦；有了阳光，无不温暖人心，心情舒畅。——（江西《让我挺胸沐浴春天的阳光》） 10、“挺胸”是什么？是昂首自立，洁身自好，不与世俗同流合污么？是铮铮铁骨，宁死不屈，舍身而取义么？是飘逸洒脱，张扬个性，不谄媚权贵么？历史上多少名人志士，用他们的行为乃至生命，向我们一次又一次地诠释了这个词的含义……——（江西《挺胸而立》）11、春天，撷一缕春风，放进心房，让它吹起我的快乐；夏天，捧一抹骄阳，放进心房，让它照亮我的温暖；秋天，拾一枚红叶，放进心房，让它收获我的心情；冬天，掬一捧阳光，放进心房，让它荡涤我的心灵…… 我珍惜生命的每一寸光阴，我渴望美丽，我享受生命，所以无论何时，我都会拥有一份好心情!——（常州市《让好心情牵引我们成功》）
作文开头
作文技巧总汇 1、开头和结尾“五大式” 各类正规考试中，作文的阅卷时间每份只有几秒至十几秒钟，所以开头和结尾成阅卷老师评分的关键。然而，应该怎样写好开头和结尾呢？ 开头遵循的原则： 1.切题。开头必须与全文的主要内容、中心主题紧密相联，为突出中心服务。 2. 精简。语言要精练，篇幅简短。 常见的作文开头结尾：（例子参考分类作文库） 一、点题式：开头点明主题，总领全文或结尾主题升华，总结全文。（有时二者兼之，首尾呼应） 例1《近视“三步曲”》开头：当你看到这篇作文时，不幸的是作者早已“进化”成“四眼人类”了。此文，只供大伙儿参考，以此检验你的心灵之窗。 结尾：以上“三步曲”，乃本人亲身体会，如有雷同，实属“不幸”。 例2《精彩初中生活剪影》开头:忙，几乎成了初中生活的主旋律，但处于花季的我们，在老师严厉监控和家长的高压下，仍不忘忙里偷闲，给单调乏味的生活添味加料。现采撷几朵精彩的初中浪花，镌刻在年轻的记忆里。 例3《幸福原来如此简单》结尾:幸福如此简单，幸福原来无处不在，幸福在知己中，在蜡烛中，在三春晖中……因此，我们应该珍惜一切幸福。 二、修辞式：运用修辞手法，（常用排比、设问、比喻） 例1《珍惜幸福》开头：幸福，时时刻刻围绕在你的周围：如果你与母亲逛街，心存温馨，那就是幸福；如果你在课堂上，在老师的指引下，遨游在知识海洋，那就是幸福；如果你在朦胧的灯光下，静静看书，凝神遐想，那就是幸福…… 例2《感受生活》开头：生活，本来就存在酸甜苦辣、爱恨情仇、喜怒哀乐。如何让生活精神起来、丰富起来？如何才能诗意地感受生活？ 例3《让生命的火光照亮生活》结尾：做人要有宽容之心,要有进取之心,要有奉献之心,要有永不言弃的追求之心……在有光的日子里,我非常的愉快,因为有它在,我的希望便在…… 三、描写式：描写外貌、动作、环境、语言等。 例1《品味青春》开头：我倚着窗户，凝视着蔚蓝的天空。一阵微风吹拂在我的脸上，我的思绪越飘`越远…… 结尾：此时，天依然蔚蓝，微风仍在吹拂…… 例2 《走在回家的小路上》开头：这是一个冬天的夜晚，天完全黑了下来，路幽静得吓人。树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼，或斑鸠的一翅“扑棱”，都会让人毛骨悚然。 例3《校园里的那道“风景线”》开头：“瞧，那糟老头又来了！”同学们互相议论着。 四、引用式：引用名言警句、谚语、歌词等 例1《好书引领我成长》开头：读书好，好读书，读好书！
小学语文作文开头和结尾的写法
个性化辅导讲义 年级：6年级辅导科目：语文学科教师：课题作文指导——开头、结尾 教学目标1.了解开头与结尾常用的几种写作方法； 2.灵活运用开头与结尾写作的方法； 3.能在平时阅读中积累素材。 授课日期及时段 教学内容 【知识梳理】 （一）作文之开头 一对夫妇带着小孩在就餐，当他们酒足饭饱后，餐厅的电视播放出一则新闻快报，报导指出就在刚才有一辆在某山区行驶的乡间游览车，刚好被山上的落石击中而造成全车人员死亡无一幸存的惨剧。仔细一看，那就是他们刚才搭的巴士！看着这则新闻，妻子喃喃地说到：“要是刚才我们没有下车就好了……” 一、能力检测 请你分析下面的两段作文开头的文字，看看哪个写 得更精彩？ 文段一：有这么一个人，她身材一般，有着两条不 粗不细的眉毛；她还有眉毛一双水汪汪的大眼睛；她有 一个高挺的鼻子，还有樱桃般的小嘴，她的皮肤很白。 其实，这个人就是我。（《这就是我》） 文段二：我的爸爸双眼皮小眼睛，我的妈妈呢，单眼皮大眼睛，我的姐姐呀，双眼皮大眼睛，别提多漂亮了。可轮到我，只落了个单眼皮小眼睛，一笑起来，眼睛就只剩下一条缝了。爱美之心，人皆有之。小时候，我曾委屈地向妈妈“投诉”，没想到妈妈听了“扑哧”一笑，抚摸着我的头说：“男孩子眼睛长得小，更精神。”哎，真没办法。（《小眼睛的男子汉》） 二、能力培养 1、专题概述：开头，有各种各样的方法。但你无论使用什么方法，最基本的一条，就是要围绕中心，让文章一开始就吸引住读者的目的。 高尔基说：“开头第一句是最难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”托尔斯泰是很重视作品的开头的，《战争与和平》的开头，他先后经过１５次的反复修改，才感到满意。《安娜－
小学作文开头和结尾
小学作文开头和结尾的写法 一篇作文一般是由四个部门组成，即题目、开头、中间、结尾， 小学作文开头和结尾 。古人把作文的开头、中间、结尾，比喻成凤头、猪肚、豹尾，大概的意思是： “凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、时兴。 “猪肚”是说文章的中间主体部门要像猪的肚子一样沉甸甸、有份量，充实饱满。 “豹尾”是说作品的结尾要像豹子的尾巴那样有力、刚剑 常言道：万事开头难，很多同学在写作文的时候，经常感到不知如何下笔。今天老师教大家一个作文的开头写法：扣题定位表观点 1、扣题：把题目中的字或词写进第一段中。 2、定位：确定写作的范围，写哪方面的内容。是写人、写景、状物、还是叙事? 3、表观点：即对所写的人或事，是喜是恶，是褒是贬，表明自己的观点。 例1、人教版第五册课文《爬天都峰》的开头： “暑假里，爸爸带我往黄山，爬天都峰。” 把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”就是这么简单! 扣题：爬天都峰 定位，表观点：爸爸带我往黄山，爬天都峰透露出喜悦的表情 例2、人教版第五册课文《富饶的西沙群岛》的开头： “西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景美好，物产厚实，是个可爱的地方。” 把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。无比简单! 扣题：西沙群岛、物产厚实 定位表观点：西沙群岛风景美好，不孕不育论坛物产厚实，是个可爱的地方表示赞美的观点。
例3、第七册课文《颐和园》的开头： “北京的颐和园是个美丽的至公园。” 把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。就这么简单! 扣题：颐和园 定位、表观点：“颐和园是个美丽的至公园。”表示赞美的观点。 五种小学生作文开头法 作文题目：《我的父亲》。 一、直接开头法 我的爸爸个子矮矮的，背微驼，走起路来一巅一巅的，象个瘸子...... 这是一种学生用得最多的开头法，也是最简单的一种。这种直通通的开头，往往轻易使文章显得平淡。下面先容四种鲜活的开头法。 二、用经典句子开头 1、用诗词开头。 “莫轻易，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡...... 2、用俗语开头。 中国有句俗语叫做“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人...... 还可用用对联、用成语开头等等。 三、用声音开头。 1、用歌声开头。 “笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在东风里。”快深夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌，我在床上翻来覆往，不能进睡，真是好心烦啊，明天还有语文考试...... 2、用响声开头。 “皮哒，皮哒。”深夜静寂的楼梯里响起烦闷而懒散的脚步声，一定是我的爸爸打麻将回来了，可能这次恿夸得很惨......
作文开头结尾题目的写法
作文的开头和结尾的写法 古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美，可考虑选用如下开头方法。 1．开门见山式。所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。如《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种方法应为考场作文开头的首选方法。 2．背景渐入式。如《孔己已》开头：“当街一个曲尺形的大柜台……可以随时温酒”。《在烈日和暴雨下》开头：“六月十五那天，天热得发了狂！”这些开头或交待事情发生的时间、地点、节令、气候或阐述论题的背景、环境等。 3．设问置疑式。先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”这种开头方法，其目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现文章的布局之美。这种开头技法在中考作文中的频率很高。 ４．名言警句式。开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。如《怀疑与学问》开头引用了程颐的话：“学者先要会疑”等。这种开头法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。名言警句式开头运用得自如，往往能增强开端的气势，使人感到突兀、峥嵘、高远。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。 5．精辟设喻式。开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”《马说》开头：“世有伯乐，然后有千里马。”以伯乐与千里马的故事为喻引出中心论点，既然是“设喻”，就得注意所言之“他物”与本题有一定的相似之处，不能牵强附会。 一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为
四年级阅读与写作：第四讲状物文章阅读
四年级阅读与写作第四讲 状物文章阅读 【阅读指导】怎样阅读状物文章 所谓状物文章，就是对一个事物或一系列事物进行有顺序、有重点的描写，将事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。一般来说，状物文章可分为状静物——锅、碗、电冰箱以及建筑物等；状动物——飞禽、走兽、昆虫等；状植物——花、草、树、果等。阅读状物文章，我们要抓住其突出的特点进行理解与分析。 1.抓住事物特点。 不同的事物有不同的形态、不同的特点。阅读时要抓住此物不同于彼物的特征，才能抓住事物的特点。如写动物的文章中，可以抓住动物的外形和习性方面的特点去理解；写植物的文章中，可以抓住植物的根茎叶花果方面的特点去理解；写静物的文章中，要抓住静物的外形与结构方面的特点去理解。 2.弄清描写顺序。 状物不仅要言之有物，还要言之有序。状物文章讲究观察顺序和写作顺序。写动物一般按外形、动态、习性的顺序描写；写植物一般按形状、颜色、香味、作用的顺序；写静物一般按形状、结构、用途的顺序。 3.理解写作意图。 作者描写自己喜欢的事物，其目的不在于状物，而是或咏物言志，或状物抒情，或托物寓意，通过状物表达自己或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨的一种思想感情，我们在阅读时应准确把握作者的真情实感。 4.体会修辞手法。 作者为了把事物的特点写出来，表明自己的态度，往往将比喻、拟人、排比、引用、设
问、反问、反复等多种修辞手法交织在一起，以增强文章的感染力。我们在阅读时应细细体味，好好揣摩。 在阅读状物类的文章时，我们还要学会想象，仿佛自己就在这幅画中，让眼前的画面动起来，透过字里行间体会作者的感情，得到美的熏陶。 【阅读材料】 阅读材料一小蜡灯 前不久，我收到了一份特别的礼物————小蜡灯。它令我爱不释手 ．．．．。 小蜡灯不但小巧玲珑，而且非常别致。它的顶部有一个金属圈，圈里缀着一颗水晶球，在阳光的照射下发出晶莹的光亮，水晶球的两旁还有金属丝绕成的花朵与它相伴，看上去非常华丽，犹如童话故事里白雪公主头上的花冠，美丽极了！小蜡灯的中间部分就是放蜡烛的地方，形状宛如一把搁在架子上的小提琴，仿佛优雅的琴声能从这里流泻而出。 这样美丽的造型点上蜡烛一定会更加漂亮。我迫不及待 ．．．．地拿出一个仙人花式的蜡烛，取来火柴，“嚓”的一声，火柴点燃了放在固定位置上的蜡烛。蜡烛发出了明亮的烛光，红红的，灿灿的，把烛光前的装饰品映衬得就像一条发光的裙子，摇曳的烛光使这条“裙子”飘荡起来，那感觉别提多美妙了…… 看着小蜡烛，我想起了这样的一句话：“老师就像蜡烛，点燃自己，照亮学生。”美丽的烛光映红了我心中的一个誓言：老师，我要像您一样，用红红的烛光照亮他人。 阅读训练 1写出带点字正确的读音。 晶莹．（）花冠．（）造型．（）摇曳．（）2联系上下文，理解加点词语。 爱不释手：
作文开头和结尾的几种写法汇总
------------------------------------------精品文档------------------------------------- 1 作文开头和结尾的几种写法 【作文开头】 高尔基曾说：“写文章，开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”一篇好文章，注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。所谓“凤头”，亦是这个道理。然而，文章开篇的方法众多，归纳如下几种常用的，供参考。 一、开门见山落笔扣题 所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。 如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。 二、引用经典彰显底蕴 开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。 如下例几种常用的： 1.诗词开头 以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：“莫等闲，白了少年头。”
我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡…… 2.俗语开头 俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国 2 有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人…… 3.名人名言开头 这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。4.故事导入 引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。如一学生写《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说：‘这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。'这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。” 5、声音开头 对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，渲
记叙文的开头与结尾(精品课件)
凤头豹尾全文生辉 -—记叙文的开头和结尾 记叙文的开头 一、开头的重要性 元人乔梦符说过，写文章需要“凤头"(小巧玲珑，短小精美)，“猪肚” （内容丰富，健美充实，容量大），“豹尾" (干脆利索、收束有力)..。。..。文档交流 将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要。我们写作文时，必须重视文章的开头。特别是阅卷时间非常有限的考场作文，若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色不少,将会在众多作文中脱颖而出,博得阅卷老师的“欢心"，印象分自然不低了。所谓“凤头赢得百媚生"说的便是这个理。.。..。.文档交流二、开头示例 １、开门见山，直接入题 示例“我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”(《我有一个好习惯》) 要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题;叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。。.。...文档交流２、写景状物，渲染气氛 示例太阳落山了,昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲……（《面对母亲的目光》）...。。。文档交流 要点：文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物,展开故事。....。.文档交流 ３、抒情议论,确定基调 示例伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来,明眸含情。你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱
的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻!(《情寄春风》）.。。.。.文档交流 要点：用几句恰当的议论抒情做开头,或感染读者，或点明主旨，领起下文。 ４、设置悬念，吸引读者 示例是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（《峭壁上的树》）.。.。。。文档交流 要点:用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。 ５、欲扬先抑，波澜起伏 示例唉,我怎么跟这么个“出土文物"同桌：不买零食，自带饮水;不穿新衣,补丁巴巴;还用布袋缝了个文具盒……浑身上下冒出土气酸气小气.（《我的同桌》）。...。.文档交流 要点：就是以退为进，先抑住某一个人或事物,然后确立自己的观点或主题，以达到突出的目的。 ６、巧用修辞，展示文采 示例盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一片最热的;萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人用善，待人和善。(《待人和善》)。...。。文档交流若能掬起一捧月光，我选择最柔和的;若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信。（《我的选择,我喜欢》）。...。.文档交流 要点：修辞是作文中不可缺少的部分，在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、排比或对偶等修辞手法,常常会令文章语言风采倍增。。.。。。。文档交流 ７、巧妙引用，突出主题 示例“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现出一幅画来。（《陶醉》）.。。..。文档交流
写一篇状物的文章
写一篇状物的文章 【教学目标】 1、知识与能力： ○1学会仔细观察，准确把握事物的特征。 ○2描写事物时，能适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。 2、过程与方法： 在阅读鉴赏的基础上，归纳总结写作方法。能够通过研讨交流，巩固并实践所学的知识，修改、完善课前独立完成的练笔。 3、情感态度价值观： 能够在状物中，使用“托物言志”的写作手法，寄托或抒发自己的思想感情。 【学情分析】 1、七年级的学生，童心未泯，充满了好奇心，但不太善于细致观察。 2、这个年龄段的学生，往往对记叙类故事性较强的文章兴趣比较浓厚，不是特别喜欢鉴赏状物的文章。 3、学生已经了解了比喻、拟人、排比等修辞手法，且有仿句训练的基础，能够恰当准确地应用于写作中。 4、学生容易把“状物的文章”写成说明性的文字。 5、学生在小学已经写过状物的文章，了解状物最基本的是要抓住事物的特征，并知道需要从形状、姿态、颜色、大小、动静变化等方面去写。但大都停留在表象上，不能写其本质，不善于表述由事物引发的联想和触动的情思。因而，所状的物不生动。
【重点难点】 1、教学重点：仔细观察，抓住事物的主要特征；恰当运用各种修辞手法。 2、教学难点：恰到好处地使用“托物言志”的写作手法，自然地抒发自己的情感。 【教学过程】 活动1：激发兴趣，导入新课（对话法） 【教师活动】 1、我国的文人墨客妙笔生花，精彩的词句汇聚成了浩瀚的诗海。只要掬上一抔，就足以滋润心田。 你能说出一句描写春天的诗词吗？ 2、出示诗谜及对联： 诗人们往往不在诗里言明所写何物，这种诗就成了文人雅士茶余饭后的娱乐，我们称之为“诗谜”，下面我们就附庸一回风雅，猜两首。 看完这些诗谜，让我们再来看副对联。你能在横线上，准确填出作者要写的是什么植物么？ 3、讲解什么是“状物”，导入新课： 这些古诗、对联，其实都是在“状物”。所谓“状物”，就是描绘事物。描写的对象包括：动物、植物、建筑物、景物等。“画笔善状物，长于运丹青。”这是指用图画来描绘事物，而我们今天则要用文字来描绘事物——写一篇状物的文章。 【学生活动】
(完整版)小学生作文开头与结尾常用的方法
小学生作文开头与结尾常用的方法 (2011-06-08 08:59:17) 转载▼ 分类：它山之石 标签： 杂谈 文笔从不是文笔本身造就的。行文如登山。来到山腰，仰首山巅；风光无限，依稀可见；回首来路：蜿蜒崎岖、历历在目；向前走；石滑风大，险峻交加；退回去；则前功尽弃、永失良机。想有突破，就要推陈出新，新概念作文，给你新的思想，新的方法，然后才是新的作文。从各种文体入手，精选好词、好句、好段、好文，在好玩中、好奇中，在潜移默化中，这些精彩的词、句、段已成为你胸中的“材料”，它会在你写作中“灵光乍现”，被你随心所欲地应用。 好词，淋漓表达各种物态情境的林林总总；好句，精彩诠释大千世界的万象纷繁；好段，尽情探洒作者的才情智慧；好文，更是一种情致、一种表达、一种超脱。词、句、段、文，环环相扣，是写好作文的四位一体。 文章开头常用的方法有：一、开门见山法；二、总起点题法；三、引用诗文法；四、平铺直叙法；五、倒叙开头法；六、外貌描写法；七、环境描写法；八、对话描写法；九、提出问题法；十、讲述说明法；十一、对照比较法；十二、设置悬念法；十三、因果联系法…… 怎么结尾呢？解疑关键：多掌握一些结尾的规律方法，瞻前顾后，灵活运用。 同学们，咱们已经了解了一些作文的开头方法，有了“龙头”，现在就要解决文章的结尾“凤尾”的问题了。要知道，文章的结尾也不是固定的不变的，它可以根据文章体裁，内容以及开头来决定采取什么样的结尾。 一、记事记叙文的结尾 1、自然式结尾。 这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾： 太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……2、总结式结尾 事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾： 这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！ 3、启发式结尾（也称“明理式”） 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾： 这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。 4、疑问式结尾（也称“反问式”） 事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾： 我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？ 尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”
好的文章的开头和结尾
指导小学生作文，以现代地小学语文课文作范文，把阅读教学与作文训练密切结合起来，能收到事半功倍地效果.写好文章地开头和结尾，是小学作文训练地重要内容之一，现从小学各册语文课文中，选出各种不同形式地文章开头和结尾归纳如下： 文章好地开头，像含苞欲放地花，又像江河地源头.尽管它们形式各异，但都能使文章引人入胜. 有地文章地开头，开门见山，引人注目. 、点明时间开头.这在革命回忆录、参观访问记、游记中较为普遍.如小学语文第八册《十六年前地回忆》一文地开头：“一九二七年四月二十八日，我永远忘不了这一天.那是父亲地被难日，离现在已经十六年了.”又如第十册《记金华地双龙洞》一文地开头：“月日，我在浙江金华游北山地双龙洞.”文档来自于网络搜索 、点明地点开头.如第十册《大理石街》一文地开头：“云南大理三塔寺后面，有一条础石街，闻名世界地大理石就产在这个地方.”文档来自于网络搜索 、点明人物开头.这在写人为主地记叙文中比较常见.如第十册《小音乐家扬科》地开头：“从前波兰有个孩子叫扬科.他长得瘦弱，脸黑黑地，淡黄色地头发，直披到闪闪发光地眼睛上.”文档来自于网络搜索 、点明事物开头.这在状物记叙文或说明文中常见.如第十册《威尼斯地小艇》地开头：“威尼斯是世界闻名地水上城市.小艇成了重要地交通工具，等于街头地汽车.”又如第十一册《黄河象》地开头：“北京自然博物馆地古生物大厅里，陈列着一具大象地骨架，这就是古代黄河象骨骼地化石.”文档来自于网络搜索 、点明主要内容开头.如第十册《飞夺泸定桥》地开头：“年月，北上抗日地红军向天险大渡河挺进.大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过.这座铁索桥，就是红军要夺取地泸定桥.”文档来自于网络搜索 、点明题意开头.如第九册《伟大地友谊》地开头：“马克思和恩格斯是好朋友.他们共同研究学问，共同领导国际工作运动，共同办报，编杂志，共同起草文件.”这样地开头能使文章地中心鲜明突出.文档来自于网络搜索 有地文章地开头含义深长，耐人寻味. 、写景开头，渲染气氛，烘托主题.如第九册《十里长街送总理》地开头：“天灰朦朦地，又阴又冷.长安街两旁地人行道上，挤满了男女老少.路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾……”文档来自于网络搜索 、抒情开头，动人心弦，引起共鸣.如第九册《再见了，亲人》地开头：“大娘，停住您送别地脚步吧！为了帮助我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了.您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘怀？不，永远不会.”文档来自于网络搜索 、回忆联想开头，激发兴趣，别有风味.如第十册《老水牛爷爷》地开头：“老水牛爷爷地影子又出现在我面前了：古铜色地脸上镶着一双亮闪闪地眼睛，尖尖地下巴上飘拂着花白胡须……一只黄毛大狗老跟在他地后面，寸步不离——这就是我从前初到隅庄，老水牛爷爷给我地印象.”文档来自于网络搜索 、用歌谣、传说、谚语、诗句等开头，生动活泼，吸引读者.如第七册《年关》地开头：“跳呀跳，笑呀笑：砰叭放鞭炮，新好热闹……”又如第九册《太阳》地开头：“有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面上寸草不生.人们热得受不了，就找一个箭法很好地人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了……”文档来自于网络搜索、提出问题开头，引发读者注意和思考.如第五册《给自己写信地人》地开头：“世界上有没有给自己写信地人呢？”文档来自于网络搜索 、以人物地心理活动、对话开头，新颖别致，有利于突出人物地思想性格.如第十二册