人教版部编本四年级上册《风筝》课文原文

人教版部编本四年级上册《风筝》课文原文
人教版部编本四年级上册《风筝》课文原文

人教版部编本四年级上册《风筝》课文原文

16.风筝

童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。

在芦塘里拔几根细苇,再找来几张纸,我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像。我们依然快活,把它叫作“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:“放得这么高!”

从早晨玩到下午,我们还是歇不下来<Puxuewang.com〉,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。

我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上,一抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮,不停地转着,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗?”

“没找过,说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。

我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”.......

___________

本文作者贾平凹,选作课文时有改动。

苏教版六年级语文下册第22课理想的风筝

苏教版六年级语文下册第22课理想的风 筝 苏教版六年级语文下册课文《理想的风筝》以第一人称叙述,采用倒叙的写法,触景生情,回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动,饱含深情。在此整理了苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》课文原文春天又到了。 柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭,吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引动无数的人仰望天穹,让自己的心也飞上云端。 每逢这时候,我就会不由自主地想起我的刘老师,想起他放上天空的风筝。 刘老师教我们历史课。他个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿,而左腿,膝盖以下被全部截去了,靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的,我们不知道。只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲造人的传说,笑着对我们说:“……女娲用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的

泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史,使他自豪。讲到历代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他自己又常常哽咽(gěnɡyè),使我们沉重地低下头去。后来,我考入了历史系,和刘老师的影响有极大的关系。 他喜欢在课堂上当众提问同学,让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了,倘若同学回答得正确、深刻,他便静静地立在教案一侧,微仰着头,眯起眼睛,细细地听,仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后,又好像从沉醉中醒来,长舒一口气,亲切、大声地说:“好!好!”倘若有的同学回答得不好,他就吃惊地瞪大眼睛,关切地瞧着同学,一边细声说:“别紧张,想想,想想,再好好想想。”一边不住地点头,好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候,他比被提问的学生还要紧张。这情景,已经过去了将近三十年,今天一想起来,依旧那么清晰,那么亲切。 然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候,一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手制作的风筝。

三年级语文上册 风筝教案 人教新课标版

(人教新课标)三年级语文教案《风筝》 学习目标: 1.会认5个生字,会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。 教学重、难点:正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 第一课时 一、谈话揭题 二、初读课文,学习生字词 1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。 (1)自读,互读。 (2)不理解的词语查字典。 2.检查字词掌握情况。 (1)我来考考你。 一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)。 (2)我来说你来猜。 出示词语: 精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起 大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞 一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。 三、再读课文,说说课文主要内容 1.选用自己喜欢的读书方式,读课文。 读后回答,课文主要写了什么? 第二课时 学习目标: 1.会认5个生字,会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。 3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。 教学重、难点:体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。 教学过程:

一、谈话导入 二、感悟课文,体会“我们”的心情变化 (一)学生感情朗读课文。 (二)找出“我最喜欢的部分”。 1.读一读自己喜欢的地方。 2.说出你为什么喜欢这部分。 (1)做风筝 重点句子: 我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。 ①说一说为什么喜欢这部分。 ②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”。 板书:依然 指读,挑战读,再指读,齐读。 ③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。 (2)放风筝。 重点句子: 风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。 ①说一说为什么喜欢这句话。 ②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情? 板书:拼命 ③感情朗读,读出“快活”的心情。 指读,挑战读,再指读,齐读。 (3)找风筝。 重点句子: 我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。 我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。 ①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。 ②学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。 ③找出最能表现当时心情的词语。 板书:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气 指读,挑战读,再指读,齐读 ④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

人教版三年级上册语文《风筝》知识点梳理

人教版三年级上册语文《风筝》知识点梳理 _三年级语文知识点_ 1. 鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人(籍贯),现代文学家、思想家、革命家。本文选自《野草》。我们曾经学过他的回忆性散文《从百草园到三味书屋》,选自散文集《朝花夕拾》。他的小说集有《呐喊》、《彷徨》等,他的小说作品有《阿Q正传》等。 ⑴北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。 2. 作者看到“远处有一二风筝浮动”,为什么会感到“惊异和悲哀”? ①故乡的风筝时节,是温和的春二月,而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竞在这样的季节放起风筝来。②“我”见风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,而且这一幕永远无法补过。 3. 第1节在文中有什么作用? 在内容上,环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘托“我”悲哀的心情;从结构上说,引起对从前生活的回忆,引出下文。 ⑵故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,

仰头便能看见一个淡黑色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和。我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。 4. 解释词语: 伶仃——孤独,没有依靠。 憔悴——瘦弱,不好看。 诀别——再无会期的离别;死别。 5. 本段描写了故乡春天的景色,它与北京冬天的景色形成了对比,表达了作者对春天和美好生活怀念的思想感情。 6. 分析划线句子在文中的作用。 起过渡作用,把“我”从故乡春天的回忆里拉回到现实,进一步加强了春天的温暖与严冬肃杀的对比,表现了“我”迷惘、悲哀的思想感情。 7. 春天每年都有,为什么作者说是“久经逝去”的? 这里所说的“春天”,是小时候的故乡的春天,更是指作者带有温馨美好回忆的从前的生活。从前的生活已经无法回去,所以说是“久经逝去”的。 ⑶但我是向来不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶他,

《纸船和风筝》 优秀教学设计新部编版 1

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计

纸船——这是什么?(纸船) 【百度图片】 风筝——还有一份礼物,你们瞧, 【百度图片】 同学们,看似毫无联系的两样事物,却为我们讲述了一段感人的故事呢!今天这堂课,我们就来走进这个故事,齐读课题,好,捧起书本,现在就让我们去感受那一幕吧。读之前,老师要求你们先标出自然段序号,然后遇到难读的地方多读几遍,力求把字词读准确,文章读通顺,开始吧! 二.读词语。 1.山顶、山脚 山顶就是山的最高处,山脚就是山底下靠近平地的地方。 山顶到山脚有什么经过呢? 对,有河流流过。 同学们读的可真认真,那你们记得故事中谁住在山顶,谁住在山脚吗? (边勾画简笔画边讲)这就是松鼠和小熊住的那座山,谁来把松鼠和小熊送回家。

【百度图片】 这条小溪就是从山顶流到山脚,留过小熊的家门口的。 (板书简笔画:小溪)来,齐读这两个词语 2.漂哇漂漂流的纸船 漂是个多音字,还有两个读音念(piào漂亮;piǎo漂白) 飘呀飘飘荡的风筝 这两个piāo你会区别吗? 这两个字的偏旁,提示了我们字的意思。请同学们读—— 漂,三点水,与水有关,在水里漂流 飘,风字旁,与风有关,在空中飘动 我们的中国汉字真有趣,一个偏旁,就为我们提示了汉字的意思,现在,我们来读读这些文字吧。 3.乐坏了,受不了 第三组,如果他读对了,我们就跟着他齐读两遍 4.扎风筝 扎是个多音字,第一个读音,翘舌音,zhā比方说,扎破; 第二个读音,也是翘舌音,zhá,挣扎;

部编版《纸船和风筝》优秀教学设计

部编版《纸船和风筝》优秀教学设计[教学目标] 知识与技能 1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形, 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。 情感态度与价值观 通过感受故事中不同角色的感情,延伸到学生的自身情感上,引导学生珍惜朋友之间的友情。 [教学重难点]理解课文内容,学会怎样交朋友和维护友谊。 [教学课时]2课时 第一课时 一、启发导入 1.师:小朋友们,今天,老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧,这是什么?(纸船) 2.师:另一件礼物藏在这里!(课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻 3.师:关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看看吧! 二、初读课文,认识生字 1 2 3 4.出示生字卡片,认读生字。(让学生自由举手读,接龙读,齐读。) 5.让学生自由举手分段读课文,巩固生字读音。 三、再读课文,感知内容 1.让学生自由举手朗读课文,把 2.说一说课文主要讲了一件什么事。 第二课时 一、回顾旧知,导入新课 1.师:小朋友们,松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?他们吵架之后,

2.师:这节课我们继续学习课文。 二、学习理解课文 1.师:通过初读课文,你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。) 2.师:松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝,他们互相致意,互相祝福,成为了好朋友。) 3.师:他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相 4.师:松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字后有什么反应?(乐 坏了)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝时,你会怎么想? 5.师:你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读) 6.师:可是有一天,因为一点小事,他们吵了一架,然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)你能把这句话读一读吗?(让学生自由举手读) (2)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过) 7.师:你们难过,那小熊和松鼠怎样呢?( 你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流,体会他们当时的心情。 8.师:后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了)你从哪儿看出来的? (过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,主动与朋友和解。) (2)如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗? 9.师:请你猜猜,小熊放风筝了吗? (傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了) (2)高兴应该笑,怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了,喜极而泣。) (3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。)

三年级语文上册第三组10风筝作业新人教版

第10课《风筝》复习检测 一、用“√”画出加点字的正确读音。 拼命(pīn pīng) 倏地(shūsū) 精心(jīn jīng) 丧气(sàng shàng) 田埂(gěng gēng) 凌空(léng líng) 二、照样子写词语。 越飞越高 越越 越越 越越 千呼万唤 千万 千万 千万 三、在括号里填上恰当的词语。 ( ) 的快乐( ) 的木轮( ) 的风筝 ( ) 地奔跑( ) 地喊叫 ( ) 地转动 四、根据解释,从文中找出相应的词语。 1. :形容非常惊恐。文中指孩子们因风筝飞走了而感到害怕,脸色都变了。 2. :比喻多次呼唤,再三催促。文中指风筝飞走了,孩子们多次呼唤,让风筝回来。 3. :形容情绪低落、失望懊丧的神情。文中指孩子们因找不到飞走的风筝而情绪低落。 五、选词填空。

盼望希望 1. 全世界人民都( ) 早日实现世界和平。 2. 我们是祖国的花朵,祖国的( ) 。 精心细心 3.我们应该养成()观察的好习惯。 4.妈妈()地把房间布置了一番 六、按要求写句子。 1. 我们坐在田埂上。(扩写一处) 2.这个风筝飞得很高。(改为感叹句) 3.小伙伴们找到了“幸福鸟”。(改为“被”字句) 七、精读课文,完成练习。 1. 读课文第二自然段,回答问题。 (1)“幸福鸟”,为什么要加上引号呢?从下面的选项中选择正确的解释。( ) A. 表示引用。 B. 表示特定的称谓或需要着重指出的部分。 C. 表示否定或讽刺。 (2)“心中充满了憧憬和希望”“快活”表现了“我们”做风筝时的心情。 2. 精读课文第三自然段,完成练习。 我们去放风筝。一个人用手(托拖) 着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞(快块) 地跑起来。风筝越飞越高,在空中翻翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了□说□放得这么高□ (1)在文中的“□”内加上正确的标点符号。 (2)用“ \ ”画去文中括号里使用有误的字。

三年级上册语文《风筝》教案

三年级上册语文《风筝》教案 教学目标: 1、会认5个生字,会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。 4、体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真 童趣。 5、练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。 重点难点: 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。 教学准备: 课件。 课前先学: 1、根据老师预习常规要求预习课文; 2、查找有关风筝的资料阅读。 教学过程: 第一课时 一、谈话揭题 二、初读课文,学习生字词 1、轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。 (1)自读,互读。

(2)不理解的词语查字典。 2、检查字词掌握情况。 (1)我来考考你。 一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)。 (2)我来说你来猜。 出示词语 精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起 大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞 一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。 三、再读课文,说说课文主要内容 1、选用自己喜欢的读书方式,读课文。 2、读后回答,课文主要写了什么? 第二课时 一、谈话导入 二、感悟课文,体会“我们”的心情变化 (一)学生感情朗读课文。 (二)找出“我最喜欢的部分”。 1、读一读自己喜欢的地方。 2、说出你为什么喜欢这部分。 (1)做风筝 重点句子

我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写 在上面。 ①说一说为什么喜欢这部分。 ②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”。 指读,挑战读,再指读,齐读。 ③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。 (2)放风筝。 重点句子 风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。 ①说一说为什么喜欢这句话。 ②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情? ③感情朗读,读出“快活”的心情。 指读,挑战读,再指读,齐读。 (3)找风筝。 重点句子 我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。 我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。 ①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。

新人教部编版小学二年级语文23 纸船和风筝【教案】

23纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等11个生字,正确书写“折、张”等7个生字,会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文,感受友谊带来的快乐,并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文,感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音,鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时,可画出不认识的生字,然后进行猜读。教师可安排互动交流环节,引导学生读准字音。如,“折、扎、抓”可结合提手旁,做动作理解字义;“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记;“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字,本课要书写的7个生字中,有6个生字是左右结构,且除了“扎”左右宽窄相当,其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示,帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习,但仍处于起步阶段。教学时,可联系《雪孩子》一课,引导学生回顾默读要求,明确要点。还可以提几个简单的问题,检查学生的默读质量。比如,默读第1至6自然段,找一找小熊和松鼠彼此祝福的话;默读第7至11自然段,想一想谁先提出和好的请求,让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时,教师可以借助图画、想象画面来理解。比如,“乐坏了、很难过”,可以激发学生展开想象,结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了,它会快乐成什么样子?小熊很难过,它会难过成什么样子?在想象画面中,深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事,所以很适合用情景导入

《风筝》 教案 (人教版三年级上册)

《风筝》教案(人教版三年级上册) 10.风筝 备课教师:张淑萍 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习《风筝》,板书课题生齐读课题 二、出示学习目标(指名读) 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。 三、出示自学指导: 请同学们自由朗读课文用笔画出做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的不同心情的语句,读一读。五分钟后比一比谁找得准读得好。 四、交流汇报 做风筝: 重点讲解:1.我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了,我们依然快活把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。(这一段话写出我们做风筝是的快活)有感情的朗读,读出快活的心情,强调依然。(让学生体会读)

练习题:虽然……但是加进:风筝做好了,却什么也不像了,我们依然快活把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。 2.我们为什么把它叫做“幸福鸟”你是怎么理解的? 3.我们为什么把名字写在“幸福鸟”上。 4.齐读第二自然段。 放风筝: 重点讲解: 风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活的喊叫着,在田野里拼命的奔跑。(这一段话写出我们放风筝时的快活) 1.风筝飞起来了,孩子们的心情怎样? 2.从哪些词你感受到了我们放风筝时的快活心情(拼命) 3.如果你就是那些孩子,你们会喊什么?叫什么?(“幸福鸟”,请你飞得更高些吧!“幸福鸟”,你飞得好高啊!“幸福鸟”,飞吧!飞到白云上面去吧!) 句式训练: 风筝飞起来了,我们的快乐也飞起来了! 风筝飞起来了,我们的幸福也飞起来了! 风筝飞起来了,我们的自豪也飞起来了! 风筝飞起来了,我们的激动也飞起来了! 4.齐读课文:风筝越飞越高,我们的快乐也就——越飞越高,我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。

三年级语文上《风筝》课文

三年级语文上《风筝》课文 风筝 作者:贾平凹 童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝,放风筝。 在芦塘里拔几根细苇,再找来几张纸,我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。 我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。村里人看见了,说:“放得这么高!” 从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。 我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上,一抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮,不停地转着,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。 “那儿找过了吗?” “没找过,说不定’幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。

我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”…… 《风筝》教学设计 教学目标: 根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神,语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标: (1)知识与能力目标: 1按圈点勾画的读书方法,积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文,体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容,多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习。 (2)过程与方法目标: 自主、合作、探究式地探讨问题。 (3)情感态度与价值观目标: 感悟亲情的含义,感受文中浓浓的手足之情;学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德;了解科学的儿童教育思想,理解作品的批判性。 2.教学重难点 本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章 主旨上;将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3.课时安排及目标内容 本文是一篇重要的讲读课文,思想的深邃,选材的精巧,结构的

人教版三年级上10《风筝》教学设计

10 风筝 【教学目标】 1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、学习使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 【课时安排】两课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时要求】 1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、能正确、流利朗读课文,初步了解课文内容,感受放风筝带给孩子们的乐趣。 3、研读课文第二小节,学习用查字典等方法理解词语的意思。 一、导入新课 1、小朋友,我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》,你们还能背诵吗?(学生齐背) 2、诗中“纸鸢”指的是什么,还记得吗?(对,就是风筝。) 3、关于风筝,你还能补充哪些些知识呢? 在学生交流的基础上,媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。 (浏览完毕提示学生:收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。)4、今天,我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章,题目就叫《风筝》。 (1)板书课题,提示“筝”的写法。 (2)读题,提示“筝”读轻声。 说明:从背诵古诗《村居》引入课文,既帮助学生复习了既有知识,又自然引入到新授课文,一举两得。

二、初读课文 现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。 1、媒体出示自学要求。 (1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正确。 (2)给每小节标上序号 (3)思考:课文围绕风筝主要写了哪些事? 2、学生自学,教师巡视,个别指导。 3、反馈自学情况。 (1)指名分节读课文。 (2)学生点评。(紧扣自学要求(1)) (3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。 媒体出示生字: yī xiē sànɡ mòfánɡ(mó) 依然歇不下来垂头丧气磨坊(磨)灭 丧:平舌音 磨:多音字 (4) 媒体出示带音字齐读: chōnɡjǐnɡ líng piānpiān bēng shūɡěnɡ 憧憬凌空翩翩飞舞嘣倏地田埂 (5)齐读课文,要求:读正确、读流利。 (6) 指名交流:课文围绕风筝主要写了哪些事? 根据回答板书:做风筝 放风筝 找风筝 说明:老师布置的要求明确,学生就能有针对性地开展预习;反馈检查时也要紧扣预习要求,这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练,有助于提升自学能力。 三、研读课文第二小节 1、默读第二小节,用“”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。 2、指名交流,根据回答,媒体出示以下句子。

《22.理想的风筝》第二课时教学设计

22.理想的风筝》第二课时 教学目标: 1.有感情的朗读课文。教学设计 2.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求,从中感受浓浓的师生情。 3.学习作者用故事写人的写作方法。 教学重点:通过作者回忆的几件往事,体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。 教学难点:理解“理想的风筝”的含义。 学情分析:学生朗读能力不错,但对课文的整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。上课积极发言的同学为数较少。 教学过程: 一、复习导入。 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界,跟他的刘老师一起去放飞—(生读课题《理想的风筝》) 这是一篇写人的文章,主人公是——刘老师,写人,要用故事,回忆课文写了刘老师哪几个故事? (教师根据学生的回答板书:讲故事写板书放风筝追风筝)学生齐读板书。 课文用四个故事来写人,其中,讲故事、写板书这两个故事是发生在课上的。放风筝、追风筝这两个故事是发生在——课余的, 课文的题目是“理想的风筝”,那放风筝、追风筝这两个故事一定要写,刘老师上课的故事,肯定有很多,作者选了讲故事、写板书这两个,请问,能不能换成刘老师关心同学、知识渊博、多才多艺呢? 二、精读课文,从故事中感受人物特点。

(一)、从讲故事中感受xx 的乐观。 显然,作者精心挑选的四个故事颇费了一番心思。课文的第四自然段,可以分为两个部分,后半部分才是写刘老师讲故事的,前半部分是写——刘老师的外貌。请同学们默读描写刘老师外貌的部分,并说出刘老师的与众不同之处。 (学生发言) 刘老师失去了一条腿,这是一件很伤感的事情,可刘老师是怎样面对这件事情的?请同学们自由朗读刘老师讲故事的部分,你从中体会到什么了? 总结:刘老师虽然肢体残疾了,可是他的心理并不残疾,他是那样的乐观开朗,风趣幽默。(板书:乐观) 你能学着刘老师的样子,笑着读读这些语言吗?(试读、指名读)3.同学们听完故事后,是什么反应呢? (出示)教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。(指名读) 同学们笑,是因为——(刘老师幽默,把同学们逗乐了)。同学们的心中为什么会泛起一股“酸涩”之情呢?(同情、理解)。那么,又是什么让学生们更增加了对刘老师的尊敬呢?(乐观、坚强) 4.多么微妙的情感变化呀,能读好吗?(齐读) 刘老师以他乐观的生活态度折服了每一位学生。同样,他在课堂上所特有的板书姿势也永远的定格在了我们的心中。 (二)在板书的动作中体会xx 的顽强。 1.默读第五自然段,看看刘老师上课时的哪些动作感动了你?将它们圈画出来。(学生默读,边画边写自己的感受,然后交流令自己感动的动作)(“撑地”离“地”急“速”转“”等词语感受老师的板书的不容易,尤其是“急速”中不是轻松,而是竭尽全力的感觉。) 2.这段话中连续多次用到了同一个字——“转”,“转”对我们来说是很容易做到的一件事,可是对刘老师来说却是——(很艰难的一件事),每一次板书刘老师都

最新部编人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教学设计

23、纸船和风筝 教学目标: 1、会认“筝、鼠”等12个生字;正确书写“折、纸”等8个生字,会写“纸船、松果”等9个词语。 2、综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重点: 1、综合运用多种方法认字,读懂故事内容。 2、继续学习默读,对如何交朋友有所感悟。 教学准备:课件、房子、风筝、纸船 教学过程 一、猜读生字,导入新课 1、Ppt出示图片:纸船,猜一猜,读什么?指导书写:纸 2、ppt出示图片:风筝,猜一猜,读什么?你怎么猜出来的?“筝”读轻声,怎么记住筝? 3、出示课文图片:风筝高高飘扬在蓝天上,纸船悠闲地漂流在水中,多么美的一幅画面呀!他们之间还发生了一个动人的故事呢! 4、今天我们就来学习23、纸船和风筝,一起书写题目,齐读题目。 二、初步感知,识记生字 1、第一遍默读:试着不出声,默读课文,一边读一边标出自然段,并想一想,课文主要写了一件什么事? 2、第二遍默读课文:一边读一边思考一边画出,松鼠和小熊分别住在哪儿?他们是怎样成为好朋友的? 三、随文识字,感悟体会 (一)学习第一段 1、小朋友们刚才读得非常认真,故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。(松鼠和小熊)出示图片。简笔画:老师边板画边描述:松鼠和小熊住在这美丽的山林里,这里有蓝蓝的天,高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿,这是松鼠和小熊的家,谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?

2、贴房子。你是怎么知道的?(课文第一段) 3、你真会读书。你来读读第一段:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。 4、看图猜读“鼠”,并组词。 (二)学习第二至六自然段。 1、(教师手指板画)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,虽然距离很遥远,但是他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家默读二至六自然段,到课文中去找找答案吧! 2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?生:纸船和风筝让他们成了好朋友(你说得真简洁,那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢?) 3、出示句子: A、松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。 B、小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。 4、漂、飘的教学。出示句子:A、纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。 (1)都是piao,什么地方不一样呢?生答:漂是三点水,飘是风字旁。 (2)谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴?(这个“漂”是三点水旁,和水有关,而这个“飘”是风字旁,和风有关) (3)小结:原来,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上漂;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比,谁能把这两个飘字送回家。 (4)出示选字填空。 飘漂 (1)天空中()来几朵白云,挡住了太阳公公。 (2)美丽的花瓣落在水中,顺水()走了。 5、纸船和风筝是友谊的使者,将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起,当小熊收到纸船这份礼物时,乐成啥样子了?(出示图画,观察小熊的眼睛、动作、神态等,很开心,很高兴。)课文里有一个词语形容了小熊现在的样子,就是——乐坏了。 6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段,自己来读一读。出示第三段:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝

小学语文三年级上册风筝

《风筝》第一课时学案 学习目标: 1、认识15个生字能正确读写“精希望、依然、飞舞、拼命奔跑大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语;了解“憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气”等这些生词的词义; 2、正确、流利地朗读课文 3、整体感知课文内容 学习重点: 要正确字与词,了解生词词义 学习难点: 1、生词词义的理解 2、了解课文整体内容 课时安排:两课时 学习过程: 导入部分:与老师一起齐诵《村居》这首古诗内容 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 自主、合作、探究 1、自己读课文,圈出生字词语 2、点名读课文 3、我来提示字词的写法 4、生词词义的理解(方法:可以查工具书、联系上下文、请教同学) 5、词义反馈 说说我知道的词义,问问我还不知道的词义 6、再读课文(默读) 思考:课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序来写的? 7、作业布置 搜集有关风筝的知识。 课堂小练笔: 我来闯关 A、看拼音写词语 jing xin xi wang yi ran fei wu pin ming () ( ) ( ) ( ) ( ) ben pao dou dong ji xu xun zhao mo fang ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qian hu wan huan chui tou sang qi da jing shi se ( ) ( ) ( ) B、多音字 磨{丧{

《风筝》第一课时导案 学习目标: 4、认识15个生字能正确读写“精希望、依然、飞舞、拼命奔跑大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语;了解“憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气”等这些生词的词义; 5、正确、流利地朗读课文 6、整体感知课文内容 学习重点: 要正确字与词,了解生词词义 学习难点: 3、生词词义的理解 4、了解课文整体内容 课时安排:两课时 教学内容 1、导入:与学生一起齐诵《村居》这首古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 2、学生自己通读全文,要求圈画字词 3、小黑板出示字词带拼音,并且提示学生正确的书写,学生可自由提示字词的写法 4、齐读字词 找出生词或者你不理解的词语,并通过自己的方法查找词义(交给学生方法:查找工具书、联系上下文、向同学请教) 5、检查词义反馈 6、在理解词义的基础上生默读 要求:不出声、不指读、边读边 思考本篇课文的主要内容:本文主要写了“我们”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。 写作顺序:做风筝——放风筝——找风筝 7、课堂小结:这节课我们简单了解了课文的大概内容,重点学习了本课的字词,希望大家能够正确、规范的书写汉字,能够理解词义为我们深入学习课文内容打下坚实基础。 8、布置作业:搜集与风筝有关的知识 9、课堂练笔

部编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案

部编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》 教案 教学目标: 1、会认“筝、鼠”等12个生字;正确书写“折、纸” 等8个生字,会写“纸船、松果”等9个词语。 2、综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠 和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋 友和维护友谊有所感悟。 教学重点: 1、综合运用多种方法认字,读懂故事内容。 2、继续学习默读,对如何交朋友有所感悟。 教学准备:课件、房子、风筝、纸船 教学过程 一、猜读生字,导入新课 1、Ppt出示图片:纸船,猜一猜,读什么?指导书写: 纸 2、ppt出示图片:风筝,猜一猜,读什么?你怎么猜出 来的?“筝”读轻声,怎么记住筝? 3、出示课文图片:风筝高高飘扬在蓝天上,纸船悠闲 地漂流在水中,多么美的一幅画面呀!他们之间还发生了一

个动人的故事呢! 4、今天我们就来学习23、纸船和风筝,一起书写题目,齐读题目。 二、初步感知,识记生字 1、第一遍默读:试着不出声,默读课文,一边读一边 标出自然段,并想一想,课文主要写了一件什么事? 2、第二遍默读课文:一边读一边思考一边画出,松鼠 和小熊分别住在哪儿?他们是怎样成为好朋友的? 三、随文识字,感悟体会 (一)学习第一段 1、小朋友们刚才读得非常认真,故事中的主人公小熊 和松鼠也为大家感到高兴。(松鼠和小熊)出示图片。简笔画:老师边板画边描述:松鼠和小熊住在这美丽的山林里, 这里有蓝蓝的天,高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿 的小草,还有美丽的花儿,这是松鼠和小熊的家,谁愿意上 来把他们的家贴在合适的位置? 2、贴房子。你是怎么知道的?(课文第一段) 3、你真会读书。你来读读第一段:松鼠和小熊住在一 座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。 4、看图猜读“鼠”,并组词。 (二)学习第二至六自然段。

三年级上册语文风筝知识点

三年级上册语文风筝知识点 三年级上册语文风筝知识点汇总 1.鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人(籍贯),现代文学家、思想家、革命家。本文选自《野草》。我们曾经学过他的回忆性散文《从百 草园到三味书屋》,选自散文集《朝花夕拾》。他的小说集有《呐喊》、《彷徨》等,他的小说作品有《阿Q正传》等。 ⑴北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。 3.第1节在文中有什么作用? ⑵故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡黑色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地 上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相 照应,打成一片春日的温和。我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。 4.解释词语: 伶仃——孤独,没有依靠。 憔悴——瘦弱,不好看。 诀别——再无会期的离别;死别。 5.本段描写了故乡春天的景色,它与北京冬天的景色形成了对比,表达了作者对春天和美好生活怀念的思想感情。 6.分析划线句子在文中的作用。

起过渡作用,把“我”从故乡春天的回忆里拉回到现实,进一步加强了春天的温暖与严冬肃杀的对比,表现了“我”迷惘、悲哀的思想感情。 7.春天每年都有,为什么作者说是“久经逝去”的? 这里所说的“春天”,是小时候的`故乡的春天,更是指作者带有温馨美好回忆的从前的生活。从前的生活已经无法回去,所以说是“久经逝去”的。 着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。他的这些,在我看来都是笑柄,可鄙的。 8.解释词语:嫌恶——厌恶。9.为什么“我”向来不爱放风筝? 因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。 10.作者描写我的小兄弟“十岁内外”,“多病,瘦得不堪”,有什么作用?突出小兄弟年幼,弱小,反衬出我对他的粗暴。 11.画线句子是人物的神态描写。说说这些描写在文中有什么作用? 一方面写出了小兄弟对风筝的入迷;另一方面隐含了对小兄弟的同情,对自己深深的自责,加重了对封建家长制的控诉力量。 12.解释词语: 尘封——搁臵已久,被尘土盖满。 惊惶——惊慌。 瑟缩——身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动。 苦心孤诣——费尽心思钻研或经营。 13.“我恍然大悟似的”,文中的“我”悟到了什么? 悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做风筝。

苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字(最新版)

苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字 1【筝】 读音:zhēng 巧记:竹()字头上坐,还要“争”什么。 字义:古代的一种弦乐器【风筝】玩具的一种,用竹篾做架,糊上纸,牵线放在空中,可以飞得很高 组词:古筝 造字:形声法 造句:星期天,爸爸带我到广场放风筝,我开心极了。 笔顺:上窄下宽。“争”中间横长,(亅)在竖中线上。 字歌:竹木制古筝挣扎手不停睁眼仔细瞧琴弦亮铮铮 2【翘】 读音:qiào 巧记:烧掉左边(尧)“羽”毛。 字义:一头向上仰起 组词:翘起翘尾巴往上翘 造字:形声法 造句:公鸡翘起尾巴,向人们展示它的美丽。 笔顺:“尧”上部斜中求正,浮鹅钩充分右伸。 字歌:祖国多富饶江山尽妖娆松鼠翘尾巴枫林似火烧 3【眯】

读音:mī 巧记:满眼(目)都是稻“米”。 字义:①眼皮微微合拢②小睡 组词:①眯缝笑眯眯②眯一会儿 造字:形声法 造句:她总是笑眯眯的。 笔顺:左窄右宽。“目”较窄,横画间距均匀;“米”横短。 4【蜈】 读音:wú 巧记:小“虫”一“口”吞“天”。 字义:[蜈蚣]节肢动物,身体长而扁,由许多环节构成,每节有脚一对,头部的脚像钩子,能分泌毒液。捕食小昆虫,可入药 组词:蜈蚣 造字:形声法 造句:爸爸为我做了一只大大的蜈蚣风筝。 笔顺:“虫”竖宜直;“天”撇捺伸展,角度不要太大。 字歌:蜈蚣可入药错误要改掉娱乐很重要虞戴虎头帽 5【蚣】 读音:gōng 巧记:小“虫”遇见老“公”公。 字义:[蜈蚣]节肢动物,身体长而扁,由许多环节构成,每节有脚一对,头部的脚像钩子,能分泌毒液。捕食小昆虫,可入药 组词:蜈蚣

造字:形声法 造句:蜈蚣是常见的药用动物之一,有很高的经济价值。 笔顺:左窄右宽。“公”撇短,捺长。 字歌:出言来诉讼有虫是蜈蚣松树好木材有羽是老翁 6【倘】 读音:tǎng 巧记:佛前(亻)和“尚”。 字义:连词,假使,如果 组词:倘若倘如倘使倘或倘来之物 造字:形声法 造句:倘若你不努力的话,什么事都做不成。 笔顺:左部竖为垂露竖;右部横折钩要有力。 字歌:翻身床上躺起来走一趟有人倘若去河边水流淌 一、划去括号中不正确的读音。 天穹(gōngqióng)伫立(chùzhù)抻动(chēnshēn) 擎着(jíngqíng)哽咽(yànyè)气喘吁吁(xūyú) 二、比一比,再组词。 慨()燥()拄()蜜() 概()躁()驻()密() 三、给下列句子中画线的字选择正确的解释,将序号填在括号里。 1.我故意逗她:“别光说美的,若是冬天呢,天天刮大风,冻得人出不去屋……”() A.引逗 B.招引 C.停留 D.逗笑

部编版小学语文纸船和风筝教案教学设计

纸船和风筝(第一课时) 课时目标: 1.认识“筝、鼠”等7个生字,正确书写“折、纸、张、祝”四个生字,理解词语的意思。 2.能综合运用多种方法认字,了解课文内容。 3.继续学习默读的方法,学习1—6自然段,读懂松鼠和小熊是如何成为朋友的。 学习重难点: 1.综合运用多种方法认字,书写生字。 2.继续学习默读,读懂课文内容。 学习过程: 板块一 板块目标:对新课学习产生兴趣,认识生字“筝”。 学习过程: 1.每个人都有好朋友,你的好朋友是谁,你们是怎么成为好朋友的?(学生自由发言) 2.好朋友能给你带来很多的快乐,有好朋友是件幸福、快乐的事,今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事,题目叫作:纸船和风筝(课件) 4.题目中藏着一个生字宝宝,小朋友能读准它吗? (学习“筝”,读准音,通过加一加的方法记住,了解为什么竹字头,图片出示了解风筝、古筝都和竹子有关,形声字)风筝读轻声。 5.齐读“筝”有关的词语 板块二

板块目标:初读课文,了解课文大意。 学习过程: 1.这个有趣的故事就藏在课文的103页,请小朋友轻轻打开书本,读之前老师还有两个小小的要求。 (出示初读要求) (1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(遇到不认识的生字可以问问同学也可以举手问老师。) (2)思考:课文中讲了一个什么故事。 2.生自由朗读课文。 3.交流:课文讲了谁和谁的故事? 课件出示“小熊”、“松鼠”,根据字理识字,学习“鼠”。 我们一起来叫叫他们的名字,齐读。 4.交流课文主要内容。 出示:小熊和松鼠,因为_____________成为了好朋友,后来他俩因为一点小事_____________,最后他们_____________的故事。 指生回答。 板块三 板块目标:学习1—6自然段,感受小熊和松鼠的友谊之乐。 学习过程: 1.故事中的松鼠和小熊呀就住在同一座山上,瞧,山顶有座小树屋,山脚有间小木屋,潺潺的溪水从山顶流向山脚。刚才听到大家的呼唤,松鼠和小熊迫不及待地想和大家见面了,谁能把他俩送回家呢?(小朋友贴小熊和松鼠) (讲述松鼠住在山顶,小熊住在山脚) 2.它俩一个在山顶一个在山脚,一个住在山顶,虽然相距很远,但是纸

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