美国文化习俗杂6

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数量观念

美国文明中,物质文明占很大的比重。在美国人看来,生活作乱是理所当然的事情。为此,他们常常怀着一种优越感看待那些生活水准低于他们的人。从相当程度上讲,美国人倾向于以数量来评价几乎所有一切事物。

当问及一个人的价值时,美国人通常指的是可以用数字来计量的价值,譬如此人受了几年教育,有了几年的工作经验,几次受过奖励,以及年薪多少等,似乎由这些数字累积起来的量足以反映出包括性格、个性、道德、习性等在内的一切问题。当问及一个企业的成功与否,美国人喜欢罗列出一长串数据,如日产值、市场占有量、年出口数、受雇工人数、厂房占地面积等,似乎这些数据本身代表了该企业的生命力量。

由于美国人热衷于从数量角度证券事物,他们在解决问题时也乐于用数量来表示。譬如,政府喜欢说下拔了多少钱款用于扶贫计划;党校喜欢说花了多大劲招收了多少少数民族学生;企业喜欢说投资了多少资金用于开发新项目;劳动部喜欢说一年内又创造了多少就业机会,等等。在这些擅长于数字表述的人看来,好像一旦拨了款,扶贫计划就落实了;一旦招收进了少数民族学生,种族平等问题就可以解决了;一旦资金用于新项目开发,社会就可受益了;一旦新就业机会创造了,民众就心满意足了。这显然有以数字代替问题得到实际解决之嫌。

美国人思想观念中的数量观念很大程度上反映了他们的务实精神。我们知道,美国人不同于德国、法国、英国、等欧洲人,他们讨厌深奥的理论和抽象的思辨。讲究实际、务实有效的本杰明、富兰克林是美国人心目当中的榜样和英雄,而精于神学、擅长于形而上学思辨的乔纳生、爱德华兹则使大多数美国人对他敬而远之,难以恭维。一般说来,任何一种超越常识的哲学难以引美国人的兴趣,许多抽象的形而上学东西必须演绎成最简单的日常伦理方有可能为美国普通民众接受。

实用主人哲学――不折不扣的美国货,是这方面的最好例证。从这一角度反观美国人对数量观念的偏爱,我们不难理解了:数字给人一个明确的概念,看得见,摸得着,实实在在,掷地有声,因而它为美国人判断事物和人提供了一定的依据。

爱搞实验

美利坚民族性格中,爱搞实验是她的一个重要特点。从大的范围讲,美国本身就是一个最大的实验场。自哥伦布“发现”北美新大陆后,一批又一批移民涌入美国,根据他们各自理想蓝图,在美国进行不同类型的实验。清教徒要在那里建立一个“天府之国”,共和主义者想在那里建立一个“大同世界”,注重经济发展的人要把那块广阔富饶的土地变成“强盛之邦”。从小的范围看,一代又一代来自世界各地的开拓者,不断地利用一切机会进行各种各样的尝试。有的试图在政治上发迹,有的设法在经济上发财,也有的为了自己的理想之梦而孜孜以求。不管是大范围着眼,还是小范围角度,美国都被看作是“机遇之地”(land of opportunity),因而可以在那里展开实验。

由于美国人生性爱搞实验,美利坚民族性格中滋生出了强烈的事业开拓精神。当年西部开发,许多人冒着危险,忍受着各种艰难,去那里开荒种地。工业革命兴起时,许多人冒着风险,在钢铁、石油、汽车等行业大量投资,品尝激烈竞争中的甜酸苦辣。因为机会多,且少有传统和先例制约,美国人乐意向新事物进行挑战。他们厌恶因袭守旧的观念,不喜欢老一套的东西,而总爱翻新花样,去试干别人未曾做过的事情。因为爱搞实验,且精神执著,大胆开放,美国人不想念专家权威,对条条框框等束缚性戒律较少理会,而更乐意想念自己――自己的能力和自己的好运气。美国人的发明专利占世界首位,这与他们文化习俗中不畏权威、大胆实验的精神是有密切联系的。

从深层意义上讲,美国人爱搞实验的秉性和由之衍生的开拓精神都源于美国人的乐观主义思想。综观整个世界历史,没有一个国家像美国那样发展得顺利。她的优越自然条件,她的稳定政治秩序,她的源源不断的人才来源,以及她的顺应事物发展规律的一系列政策,使许许多多富有进取心、勤奋肯干的美国人在这“机遇之地”受益获利,而这个国家也因此不断变得富有和强大。

于是,美国人从这些简单而又实在的事实中悟出了这么个道理:既然荒野可以变成良田,村庄可以变成城市,那么,在这个世界上,只要人们坚持不懈地奋斗,就没有什么事情不可以办到,这就是我们通常所讲的乐观主义精神。乐观主义的精髓是事在人为,对将来充满信心,而爱搞实验的要旨是努力创新,追求胜利。可见,两者在成功信念和积极奋斗上是一脉相承、互为转换的。

美国插画专业院校排名

什么是插画? 插画最早来源于张贴海报。所以最早的时候,所谓的商业插画是属于平面设计专业的,随后慢慢发展成为一个独立的绘画体系。插画在中国被人们俗称为插图。今天通行于国外市场的商业插画包括出版物插图、卡通吉祥物、影视和游戏美术设计和广告插画4种形式。实际在中国,插画已经遍布于平面和电子媒体、商业场馆、公众机构、商品包装、影视演艺海报、企业广告甚至T恤、日记本、贺年片等。 插画和平面设计、漫画的区别 插画和平面设计有着不可分割的关系。插画最早来源于海报的形式就说明了插画本身就是平面设计的一个分支,只是插画更加专业化。从绘画的构图到颜色到形式感都是平面设计的一种表现手法,现在的大量插画和装饰画更加注重这些构成感。还有就是插画在平面设计方面的广泛使用。现在图书封面、游戏海报、电脑显卡和主板的包装等很多方面都使用到插画作品,所以说二者有着不可分割的关系。 漫画和插画很像,无论从技术上到风格上都没有明确区分的概念。但是他们却有一个最大的区别,就是作为一个成功的漫画师,想的不只是人物多么漂亮颜色多么绚丽,他们看的更多的是故事的连续性、分镜头和整个故事的安排等等。所以相对来说,对漫画师的要求更加高,更加严格。而插画师考虑的更多的是一副作品的内容,颜色、角色、构图和市场性等,针对的是一副作品或是一系列的作品,而不是连续。这就是二者的区别。 专业描述 插画是运用图案表现的形象,线条、形态清晰明快,制作方便。在现代设计领域中,插画设计可以说是最具有表现意味的,它和绘画艺术有着亲近的血缘关系,但是插画在表现技法多样性以及在设计主题表现的深度和广度方面,都有着长足的进展。 职业范畴 插画涵盖范围很广,在国外插画的风格很多,行业发展的也很成熟,插画已被广泛运用于广告、传媒、出版、影视等领域。 就业前景 插画设计专业的就业前景非常的广泛,插画设计专业的人员工作在新闻出版社、电子出版社、广告传播、网络公司、企事业单位设计策划部分等,随着今年游戏行业的火爆,很多插画设计专业的人员转向游戏行业特别多,很多企业已经意识到原创设计的重要性,使用图象处理和文字编排的传统平面设计方式已经不足以吸引客户的眼球。相比之下,插画中所蕴含的自由元素、富有激情的创意、炫美时尚的色彩、表现丰富的技法更能感染人们的情绪,使人在获得商品信息的同时还能获得视觉的愉悦和人生的感悟 就业职位 自由插画师动画设计师美术类导师儿童读物插画作者游戏插画设计 3D插画设计 主修课程

美国中小学空间思维教学概述

美国中小学空间思维教学概述 福建师范大学教育与科技学院陈荷盈许明 摘要:空间思维能力是人类不可或缺的重要能力之一。伴随着现代信息技术的快速发展,对在学校教育中培养学生空间思维能力的呼声越来越高。近年来,美国社会各界对此给予了高度的重视。本文拟从空间思维及其能力的界定、空间思维的重要性、教学途径和方法以及空间思维教学的特点等四个方面,就美国中小学空间思维教学的现状和特点作一简要介绍和分析。 关键词:美国;中小学;空间思维;空间素养 随着社会的发展,中小学教育对学生基本素养的培养越来越引起人们的关注。素养(literacy)一词成为了教育界的流行语,如读写素养、信息素养、文学素养等。值得注意的是,近年来,美国教育界和科学界开始关注空间素养(也称空间能力)。根据全美研究委员会(National Research Council)的一份报告,空间素养(Spatial literacy)在当今信息经济中发挥着越来越重要的作用。美国心理学家将空间能力与计算能力、语言能力并列为现代教育应当赋予人的“三大基本能力”,空间能力包括空间定位能力、空间信息收集、加工处理、储存和提取能力、空间思维能力等。无论在人们的日常生活、工作还是科学研究活动中,空间思维(Spatial thinking)都起着广泛的作用。这种作用或是间接的和下意识的,或是直接的和显性的。近年来,空间思维能力培养的重要性开始逐步为人们所认识,开始在科学、社会研究等课程中进行有意识的培养学生的空间思维能力。 一、空间思维及其能力的界定 空间思维作为一种思维形式,同时也是人类认知技能的综合表现,包括空间知识、技能和大脑的思维习惯,空间思维通过利用空间概念、呈现空间关系的工具和逻辑推理来创建问题、寻求答案并最终表达出这些问题的解决途径。空间思维能力则涉及对空间意义的理解,利用空间的各种性质形成问题,寻找答案并呈现解决方案,通过使空间结构内部的各种关系可视化,观察、记录、分析物体之间的静动态关系。 (一)空间思维由具有积极意义的三大要素组成,即空间概念、呈现工具及推理过程 1.空间概念-描述空间并理解空间关系 对空间的定义使得空间思维成为与众不同的思维形式。通过对空间概念的理解(包括三种空间环境),可以利用其属性来创建问题、寻求答案和互换结果。第一,生活空间;对所居住的世界进行思考,例如路径寻找、航海路线导航等。甚至可以拓展到日常生活行为:用贴有标志的零件拼装一个儿童玩具;给汽车车箱包装以达到最大的载运量;用一些器具、一堆木头和一个通用狗窝模型修建一个狗窝。第二,物理空间;对世界运行方式的理解,对时空四维世界的理解,包括原子结构、地球构造、宇宙世界等。第三,智力空间;通过对抽象空间的媒介物的思考,其焦点是物体与概念的关系。若要将言语陈述的内容转换成按顺序回答问题,就必须要形成空间概念。 2.呈现工具—知道地理空间如何展示并分析 利用各种各样的样本或媒介物作为呈现工具可以来描述、解释并且理解物体的结构、运用、功能以及相互关系。例如,视图关系(建筑计划书与立视图;平面图与全景透视图)。

美国加州小学教材语文 treasures G2

美国加州小学语文教材California Treasures Grade 1 教材介绍: 美国小学语文系列教材,是美国小学生所使用的同步教材。教材很具引导性,每个年级的教材均有六个单元。教材结构以主题(问题)引入,词汇学习,阅读理解,扩展实践和写作练习为主线,引导学员逐步学会运用新学的单词和句型。一年级教材内容简单,阅读是以图文结合的故事方式展现,每个句子都很简短易懂。一年级教材共六个单元,每单元有五个主题。 本级教材内容主要包括: 【All about us关于我们】:1.认识我自己,你很特别;2.我和朋友的关系;3.我的成长过程;4.我和小动物;5.团体合作 【Outside my Door我的周围】:1.动物的家,引入家庭的概念;2.帮助他人,劳动的收获;3.观察自然,动物们在哪里住?4.和朋友们一起的快乐时光;5.让你开怀一笑的有趣故事,用上你的想象力 【Let’s Connect联合拓展】:1.成为朋友;2.世界各地的小朋友都在玩什么?孩子也可以做的事情;3.自然观察:我和我的影子;4.我的家庭;5.和家人一起的时刻 【Nature Watch自然观察】:1.鸟2.垃圾的回收利用;3.关于天气;4.科学家都做些什么;5.我最喜欢的故事,寓言故事 【Adventures All Around生活探险】:1.表达自己,关于艺术作品;2.游戏中的科学知识;3.小小发明家; 4.我可以做到:我的学习过程; 5.植物的成长过程 【Let’s Discover发现探索】:1.昆虫的世界;2.太空探索;3.动物观察:动物是如何长大的;4.不同种类的工作,建立平等的工作观;5. 不同类型的建筑 从认识自己,到周围的家人,朋友,身边的世界,自然;从对个体的尊重,到对群体的探索,加州小学教材从一年级的编排中就很全面地向孩子们展现了这个世界。激发孩子对自我和周围关系,环境的积极参与和探索,引导建立正确、健康的价值观。 学完整套教材可以为您的孩子参加SSAT 或者SAT 打下很好的基础。 教材特点: California Treasures Grade1共6个单元,每个单元5个主题,每个主题都有5个部分,分别为:Talk About It(一起讨论),Words to Know(词汇学习),Comprehension(阅读理解),Science/Social Studies (扩展实践),Writing(写作)每个部分都有清晰的目标,让孩子口语表达,词汇文法,阅读理解及写作有一个综合的提升。同时Science/ Social Studies的部分,增强孩子的实践能力,扩展课外知识,提升品格塑造。是一本不可多得的高素质综合性教材。 美国加州小学教材语文treasures G2

USNews美国艺术类院校排名

2017年USNews美国大学排名已出,本文整理了2017USNews美国大学艺术类院校排名。 #1 Yale University 耶鲁大学 #2Tie University of California—Los Angeles 加州大学洛杉矶校区 #2Tie Virginia Commonwealth University 弗吉尼亚州立邦联大学 #4Tie Rhode Island School of Design 罗德岛设计学院 #4Tie School of the Art Institute of Chicago 芝加哥艺术学院 #6Tie Carnegie Mellon University 卡耐基梅隆大学 #6Tie Columbia University 哥伦比亚大学 #6Tie Cranbrook Academy of Art 克兰布鲁克艺术学院 #9Tie Alfred University—New York State College of Ceramics 艾尔弗雷德大学纽约州立陶瓷学院 #9Tie California Institute of the Arts 加州艺术学院 #9Tie Maryland Institute College of Art 马里兰艺术学院 #12 Washington University in St. Louis 圣路易斯华盛顿大学 #13Tie B ard College 巴德学院 #13Tie U niversity of California—San Diego 加州大学-圣地亚哥校区 #15Tie C alifornia College of the Arts 加州艺术学院 #15Tie P ratt Institute 普拉特学院 #15Tie S tanford University 斯坦福大学 #15Tie T emple University 天普大学 #15Tie U niversity of Wisconsin—Madison 威斯康星大学-麦迪逊校区

国外中小学教育的特点

2.1国外中小学教育的特点 一、重视保护孩子的想象力 发达国家的早期教育是一种保护儿童天性的教育,并认为想象力比知识更重要,应该在孩子最有想象力的时候发展他们的想象力。以美术教育为例,我国儿童美术教育的方法是,老师先画出示范画,孩子们模仿着画,最后由老师根据孩子们的模仿程度来评价谁画得好,即与老师的画越相似就越好。而在美国,教师从不给儿童提供模仿的范例,只提供各种活动所需的材料,让他们自己去操作,根据自己的兴趣爱好、情感去选择材料,使用材料,鼓励孩子自由创作,对画的内容、形式、手法均布限定,所以美国的孩子总是画得满身、满脸都是颜料,画出的成果则让大人们不知何物。教师常常把注意力集中在儿童艺术活动的过程上,不要求他们把艺术作品创作得完美无瑕,而是尽力让儿童体会到参与活动的无穷乐趣。由此可见,我国的美术教育主要强调知识的传授和技能的掌握,而发达国家的美术教育重视发展学生创造性的表现力,以美术为工具来开发还在的表现力、想象力和创造力。 二、鼓励自我体验与自我探索 中国人认为,手把手地教孩子可以使孩子很快学会比较难的动作或完成比较复杂的活动,从而在最短的时间里学会一种技巧或掌握一种技能。中国的早期教育实践更多地表现为技能培训,如训练还在唱歌、跳舞、游泳、绘画、弹钢琴等,家长认为,技能学得越多、越快,孩子就越聪明,他们更关注的是来自结果的收获。美国人认为,孩子应当自己去思考和发现解决问题的方法,并依靠自己的力量解决遇到的各种问题。西方的父母更关注孩子在玩的过程中是否经历了自我发现、自我探索,即关注的是来自过程的收获。鼓励孩子多参加那些与自然物体直接接触的时间活动,是由于儿童在此过程中能够引发出一系列的思维活动和心理探索活动,还在在玩的过程中不仅能体验到玩的快乐,而且还能发展观察力、空间想象力、独立思考力等多方面的能力。创造力的开发依靠于探索性的活动,儿童正是在自己思考、自己摸索的探索性活动的过程中,靠自己的体验来领悟出有效的解决方法。 以科学教育为例,我国教师的任务仅仅是使儿童接受结论性的知识,教学的侧重点是现成的概念、具体的事实,以便使他们形成简单的概括能力;发达国家则侧重于让儿童认识结论性的知识形成的具体过程,不只是让他们了解结论性知识的含义是什么,而且要搞清楚结论性知识是怎样被发现的。国外的科学教育非常重视发展儿童的探索能力,注意引导学生用科学的方法去思考、去发现,并鼓励学生进行直接的科学活动,以获得来自亲身经历的直接经验。 三、国外教育以世界为课本 学校的学习内容是与社会相连的,了解社会是学校学习生活的重要内容。 在法国,一般从小学三年级起学校就组织学生每年到外地去,离开家长的照顾过一段集体生活,时间为2~3周,或去乡村、山区、或去海边,而许多地方都有政府开设的类似夏令营的基地,长期供学生使用。外出期间,也学些文化课,但更多的是参与爬山、骑马、游泳、采集标本、了解当地风土人群等活动,让孩子们充分接触大自然、了解社会、了解学校之外的广阔天地。这类活动不仅开阔了学生的视野,增长了见识,而且极大地锻炼了学生独立生活的能力。法国人的教育观念是,学习不能只局限于教室里、课堂上,要让学生在生活中学习并学会生活,而到社会这个大课堂去学习,对学生的素质和能力的培养意义更深远。 在英国的中学,重视培养解决问题的课堂教学,联系生活实际的教学内容,还非常重

美国大学摄影专业排名

说及摄影专业,随之生活的提高,该专业也成了一个热门的学科,而美国的摄影相关专业院校也众多。今天acg小编给大家介绍一下美国大学摄影专业排名,希望对你有帮助。 一、摄影专业介绍 摄影专业留学一般分为三个方向,艺术摄影,商业摄影,新闻纪实摄影。摄影专业主要培养广泛的科学文化和艺术理论知识,使学生具备电影、电视、广告、图片摄影摄像能力,以及在电影厂、电视制作部门、广告宣传部门、音像出版部门等从事摄影艺术创作、教学和研究工作的高级专业人才。 二、美国大学摄影专业排名 1.耶鲁大学(Yale University) 申请难度:4.7;优势专业:建筑设计、平面设计、摄影;院校地址:美国康涅狄格州纽黑文市 摄影专业 耶鲁大学的摄影研究生专业在全美排名第一。两年制,每年录取9名学生。摄影专业设施也是一流的,绝对能满足学生对设备的需求。学生会得到一些黑白和彩色照片拍摄的指导。每周都会有艺术家和评论家小组和大家进行讨论,对大家的作品进行评价。研究生期间,必须修满42个学分。 2.芝加哥艺术学院(School of the Art Institute of Chicago) 申请难度:4.0;优势专业:建筑设计、服装设计、摄影;院校地址:美国伊利诺伊州芝加哥市 摄影 SAIC不断在给摄影媒介下定义,老师和学生们也在很大程度上参与到理论实践中。该学院对传统形式的图片创造较为关注,也使得SAIC的摄影相比于其他拥有与众不同的反响。在多种多样的概念结构下进行学习创造,研究生们为他们的工作奠基了理论性,历史性,批判性的基础。摄影学院拥有最为现代化思潮,哲理性、理论研究较为师资,带领学生进行当代摄影实践。在这样自由又富有创造性的氛围里,摄影专业的学生也经常到其他院系旁听,拓宽自己的知识面,寻求艺术灵感。 3.加州大学洛杉矶分校(University of California Los Angeles) 申请难度:4.6;优势专业:动画设计、多媒体设计、纯艺术;院校地址:美国洛杉矶 加利福尼亚大学洛杉矶分校(UCLA)是一所公立研究型大学,坐落于美国加州福尼亚州洛杉矶韦斯特伍德区,是美国最顶尖的公立大学。UCLA是美国商业金融、高科技产业、电影艺术等专业人才的摇篮,是全美培养尖端人才领域最广的大学。它是加利福尼亚大学系统中的第二所大学,与加州大学伯克利分校齐名 4.罗彻斯特理工学院(Rochester Institute of Technology) 申请难度:4.4;优势专业:工业设计、数字媒体、摄影;院校地址:纽约州罗切斯特市 影像艺术专业

美国中小学教学技巧

《美国中小学教学技巧》 1,与班级的第一次见面 ★别忘了介绍自己-----并且,需要的话,把你的名字写到黑板上。(对小学生尤其必要) ★陈述清楚你对学生的期望-----包括在课堂上可以做什么,不可以做什么。制定几条简单的行为规范,并且始终坚持。你也可以邀请学生对这些规则提出他们的建议 ★尽快熟悉学生的名字。 ★帮助学生知道同学们的名字-----如果他们还不是很熟悉的话,你可以将他们围成一个大圈,要求每个同学报名和相互介绍。 ★告诉学生他们的近期方向,。让学生弄清楚下来的几个星期他们要做什么以及为什么要这样做。帮助他们明白你的安排怎样符合课程提纲,国家课程计划等等。 ★学生违反行为准则时坚决采取措施。这在开始的几个星期里尤为重要。向学生说清楚你注意着每一件事情的发生,不会忽略任何事。点出违反了规则的学生,但要注意学生的个人性格,观察你的话是否对每个人都产生了影响。对感觉紧张的学生小心对待。千万不可陷入争吵。2,吸引学生注意力,使教室安静下来 ★尝试先什么也不做。静静地站着,完全平静。靠的最近的学生会注意到,渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。★不要大声叫!如果还是没有安静下来,请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几

句。 ★利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意!人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话,剩下的很多学生也将会停止谈话,以便能听到你们在说什么。 ★先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去,或者是题签写在黑板上。 ★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性,除非有什么值得注意的事情发生。 3,应付干扰 ★接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处,因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映,而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。 ★注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话,切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。 ★耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心,即使它们的打扰很不受欢迎,而且也不是因为很着急的事情,但你也一定要轻声对带来者,而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。 ★变干扰为积极的学习经验。如果可能,从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视,他们就越是注意避免不必要的干扰。 ★注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。

公开课:自由放任的美国

一、自由放任的美国 【教学目标】: 知识与能力: ①学生分小组课外收集文字、图片、影片等多种资料,个人撰写材料,运用多媒体技术在课堂上展示,比较真实地再现1929—1933年经济危机的过程,使学生如临其境,了解经济危机爆发的原因、表现、影响等基础知识。 ②通过学生课外知识的搜集,提高学生多种途径获取信息的能力。 ③通过课堂上展示,介绍材料,锻炼学生的口头表达、归纳整理能力。 ④通过课堂上学生角色的转换,培养合作探究能力。 过程与方法: 课前:学生收集文字、图片、影片等多种资料,撰写个人材料以利课堂应用。 课内: ①角色转换:通过学生扮演创造情景使学生如亲临1929—1933年经济危机,理解并掌握经济危机爆发标志、表现、特点,且在此过程中通过老师的指导、帮助,让学生学会自主学习。 ②合作学习:师生合作共同分析、整理经济危机对美国的影响,真正理解“病入膏肓”的词义。 ③探究学习:课前资料的收集,使学生养成独立思考的学习习惯,培养学生善于从不同角度发现问题,解决问题的方法,培养创新精神。 课后:谈1929—1933年资本主义经济危机对我国经济发展的启示、撰写的论文。 情感态度与价值观: 通过对经济危机表现的讲解,使学生认清资本家的贪婪和资本主义制度的腐朽性,培养学生热爱祖国热爱社会主义的高尚情操。 【教学重点】: 1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。 【教学难点】: 1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的根源、影响。 【教学方法】: 注重情景设置下的启发式教学。 【课时安排】:一课时 【课前准备】: 1、组织学生,布置任务:把全班学生分为记者团、股民、工人、农民、资本家、总统政府等六大组,每一个组负责一个内容。各组的学习活动就当作跨越时空,回到1929年的美国。 2、分工合作,探究学习:各组同学充分利用图书馆和网络,查找相应的历史图片、历史文字资料,再对材料进行整理,结合课文内容推举一位同学作代表扮演角色。 【教学过程】: 〈一〉导入新课:观看视频《美国9·11事件》,有机设问导入。 刚才同学们所看到的新闻片断是什么事件?发生在什么地方?这个事件给美国带来巨大的损失,加深了美国经济的萧条。而1929年的一场在灾难也是从美国纽约开始,就让我们穿越时空,一起到美国去体验一下当时的情况。 〈二〉互动学习 一、世界经济大危机: (—)角色扮演,再现情景之一:两位同学分别扮演记者和股民,先由记者报道纽约股票崩溃的情景,再对某一股民进行采访。 然后学生概括、教师总结危机的爆发标志。

美国最优秀的艺术类院校TOP10

美国最优秀的艺术类院校TOP10 美国地理条件优越,气候相对适宜,是许多留学生的心仪之地。去美国留学读艺术可以申请哪些院校呢?出国留学网的小编在这里为大家整理了美国最优秀的艺术类院校TOP10,欢迎阅读。 1、美国旧金山艺术大学 旧金山的学校,宿舍在城中分布,学费相对便宜,侧重平面,动画设计专业,录取非常非常容易,真正的做到交钱就能上的艺术大学。 2、艺术中心设计学院 和加州理工在帕萨迪纳的山上和OXY caltech可以互相注册课程旁听,工业设计,交通工具设计非常出名。无数ID达人梦想的学校,2007年录取的四川双雄均在MFA 工业设计专业。 1930 年成立,是美国目前在设计上最权威的学院,尤其汽车和交通工具设计系、数码设计专业、插画系、平面设计系、娱乐设计等。 3、南加利福尼亚艺术学院 学校和USC有合作,其中一个写作课程很有名,属于基本型艺术教育大学。 4、亚特兰大艺术学院

独特的观念,绘画有自己的特殊方向。建于1905年,在2005年与萨凡纳艺术设计学院合并,成为它的一个校区。 亚特兰大艺术学院在美国和国际上的认可度、排名和就业安置方面都是首屈一指的。美国新闻和世界报道称其为“美国最好的学院”之一以及“美国最好的研究生院”之一。 5、伯克利音乐学院 音乐专业在MA算非常牛的了,不过能修完课程拿到学位的人也很少,理论编曲JAZZ都不错,考虑到王力宏同学从williams毕业了在此学校没毕业。做音乐的同学可以参考。这所位于美国波士顿的音乐学院一直独树一帜,执现代音乐之牛耳,吸引了来自世界各地的音乐爱好者。 6、加州艺术学院 加州艺术学院,简称CCA,是一所全美顶尖的设计院校。由艺术家和设计师弗雷德里克·梅尔于1907年所建立,在1936年时设立校名为California College of the Arts and Craft ,于2003年更名为California College of the Arts 。 是一所专为“艺术工作者和设计师” 教育而设的学院,并以“理论与实践并重”的中心理念延续了一百多年。 7、帕森斯设计学院 美国帕森斯设计学院是全美最大的艺术与设计学校,与世界时尚最高学府意大利马兰欧尼学院、英国中央圣马丁设计学院、巴黎ESMOD并称世界四大设计学院。

美国小学数学的教学方法

美国小学数学的教学方法 目前,在美国小学数学课上使用较多的教学方法有以下几种。 一讲解法 这是传统的教学方法。它的特点是由教师告诉学生怎样证明数学的性质,怎样理解和使用概念,怎样计算。讲解时常用演绎法,即教师先出示概念或一般法则,再举几个例子说明,然后学生进行练习。 美国的教学法研究工作者一般认为,用这种教学方法可以在较短时间给学生较多的较系统的知识;特别是在讲一些新的概念以及一些符号记法时宜于采用。但是这种方法也有很大的缺点,在引起学生的学习动机方面较差,容易把学生作为一个接受器,把数学知识注入给学生,而且系统讲授往往不能完全适合学生的需要,影响教学的效果。 二探究法 这种方法是由教师给学生提出一些需要解决的题目,并引导学生探究出这些题目的计算法则或公式来。 例如,教倒数时,教师画三个长方形,让学生根据所给的长和宽分别算出面积。 然后让学生算下面问题: 想一想:由此得到什么公式?为什么? 让学生到黑板演算之后,找出各题得到不寻常的结果的原

因,再让全班学生找出各题有什么相同点。当学生找出“每个分数的分子是另一个分数的分母时,它们的乘积等于1”以后,教师指出倒数概念,并让学生做求一个数的倒数的练习。 三发现法 这种教学方法强调让学生自己去探索和发现知识。美国心理学家布鲁纳是这种教学方法的积极倡导者。他主张“教数学……要让学生自行思考数学,参与到掌握知识的过程中去。”发现法的一般步骤是:1.创造问题的情境;提出要解决的问题;2.拟出解决问题的方法和途径,收集资料;3.提出假设;4.检验假设;5.总结做出结论。采用纯发现法进行教学,自始至终都由儿童自己独立活动。其优点是可以充分发挥学生的主动性,但是也有很大缺点,难以使学生获得系统的完整的知识,因而达不到预期的目的。近年来提倡采用引导发现法,即在拟定解决问题的途径或提出假设时,教师可以适当给以提示和帮助,最后还可以组织讨论。这样,既能发挥学生的主动性,又能使学生获得较系统的完整的知识,并发展他们的智力。 千克放一袋,可以放几袋?”让学生自己去解决,并画图说明是怎样想的。 然后教师巡视全班,对有困难的学生可以提启发性问题,如:“假如类似这样的题,已知数都是整数,你怎样解

港澳台小学语文教材介绍

港澳台小学语文教材 国外小学语文教材指各国小学的母语教材。从各国专家近年来对中外小学母语教材的比较研究中可以看出,不同国家或地区小学语文教材内容都鲜明地反映着该国家或地区的主流意识形态和价值取向,并程度不同地体现出国家意志。不管何种社会体制的国家,在小学语文教学中,在小学语文教材的编排中都十分重视语文教材的道德规范,潜移默化地安排在教材中。国外小学语文教材内容都显示出其特有的民族文化传统和当代文化特质以及文化政策,教材的选文不少是有关爱国主义、民族主义以及宗教信仰、历史文化;同时还注意多元文化交流与融合,教材中都精选了其他民族或其他国家的优秀文学作品,有的还专门以多元文化或外国文化为题向学生介绍。国外小学语文教材中文学作品比例很高,大多数国家重视文学教育,认为文学教育是人生教育的最好的基础性工作。 各国都把母语的掌握即听说读写能力的提高作为基本功并当作最重要的教学目标,同时强调母语教材的道德教育、思想教育、审美教育、心理教育等作用。各国小学语文教材越来越注意密切联系学生的现实生活和心理发展特点,强调学生主体的言语实践活动。教材选材生活化,从学生的经验出发,从学生已知的生活出发,选择学生喜欢的,在学中能找到乐趣的材料,设置学生主动参与的言语活动,训练多是形象、新颖、活泼,有创造性的。国外小学语文教材越来越重视学科知识的融合,将科学知识融于语言和文学教育中,注意在母语教育中培养学生的科学意识和现代化意识,特别是在阅读和写作活动中,不断地安排有关科学的阅读文章和写作训练,安排有关的专题讨论,让学生从中体会到文化与科学结合的美妙。 各国小学语文教学大纲和课程标准的改革,必然带来教材编制的改革,小学语文教材的多样化拓展了世界各国母语教材建设的天地和改革发展的空间;民族化仍然是小学语文教材编制的不可动摇的基点,任何一套母语教材的编制者都会突出自己教材的民族性。各国的小学语文教材将更加提倡科学精神,在充分体现母语教材人文性的同时,给教材注入更多的科学养分。 一、亚洲地区小学华语教材 由于东南亚地区华人众多,新加坡、马来西亚等国许多小学普遍开设华语课或中文课。其教材多引进香港地区的语文教材,也有当地自编的汉语教材。近年来,这些国家的出版公司与国内出版社和有关专家合作,也在编写新的汉语教材。 新加坡的汉语教科书把用语要适合学生的学习能力列为首先的要求,其次是强调文句要流畅、生动、合乎口语,把文章结构严谨、段落分明的要求排在第三,以激发学生学习汉语的兴趣和积极性。这与这一地区汉语并非是惟一的母语以及学生学习汉语主要是为了解决听说能力有一定的联系。 二、日本小学语文教材 日本小学语文(日本语)教材有统一的大纲要求,与我国小学语文教材的统一大纲,教学要求等大同小异。教材注重基本技能和良好的学习态度、习惯的养成,在各年级都非常明确而具体地提出了态度和习惯方面的要求,这在语文学科的启蒙教育阶段显然是非常必要的。 日本小学语文教材具有祥细的教学过程。如在发音发声上,要求分清"正确地发音"、"发音的基幢"、"适当的音量和快慢"和"语音的抑扬与强弱"四项。另外,要求读写听说紧密相关,纵横成系列,从一年级到六年级,循序渐进,体系较为完备,而且重点突出,前后衔接。从教材的各年级教学指导目标一览表可以看出,"表现"(说与写)和"理解"(听与读)在各年级的训练重点是密切相关的。需要提到的还有,日本小学语文教材重视人的良好品格的培养,所选课文内容,强调要有"尊重生命,能够体贴和关心他人","热爱自然,能够追求美好的事物","作为日本人应有的对自己国家的热爱,具有希望国家发展的愿望"。这些说明日本教育希望通过语文学科培养学生良好的人性和道德情操的态度。 日本小学语文教材的著作和编辑没有规定。文部大臣收到教科书审定调查议会的申报后,负责审定由民间著作、编辑的教科书。根据民间发行者的申请,由文部大臣指定发行者。公立学校,由所管的教育委员会选择教材;国立、私立学校由校长选择确定。凡是义务教育学校免费借给学生教材。 三、欧美国家小学语文教材 美国实行12年义务教育,小学学制6年,全国没有统编教材。美国的教育体制高度分权,全国没有统一的教育标准。因此各地均根据贴近生活的原则设置课程,其中小学必修的核心课程是语文、数学、社会科学和自然科学,其余为自选课。 美国小学语文教材各州都有地方特色,学生所学的内容贴近自己的生活,使他们更有兴趣,也从小培养起热爱乡土的观念。为适应市场竞争,教材的编印引人入胜,且不断更新,新近发生的事都会被补充进教材,具有很大的灵活性。其小学教材与我国相比,有很大的不同,美国小学语文教材更多地把小学语文教材当作一个传授知识的载体。因此,在美国的小学语文课堂上,教师不是采取"填鸭式"的教学方法来讲课文,而是采取讨论、总结等方式。如美国老宇航员格林1998年以77岁高龄重上太空,几个月以后,书店里出售的一些小学语文教材就已有了他的故事。另外,如新的科技发明,社会科学成果也都会时常出现在小学语文教材之中。 通过这种教育,美国希望培养学生的综合能力,包括获取信息的能力,清晰思考的能力,有效交流的能力,理解人类环境的能力,知晓人类和社会的能力,以及个人生存能力。 美国小学语文教材的著作、编辑没有规定,审定由州和地方学区根据教科书委员会的推荐批准。地方学区统一选定教材。大多数州的公立学校免费供给学生教科书。 英国小学教科书的著作、审定、发行国家都没有规定。教材的选择则按照法律,由地方教育当局委托学校校长具体决定。教材的使用由学校准备好,公立学校公立学校免费借给学生使用。

《自由放任的美国》教学设计

《“自由放任”的美国》教学设计与反思 一、课程目标: 了解1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福 新政的历史背景。 二、教学目标: 1.知识与能力:①20世纪20年代美国经济出现繁荣的原因及其与美国政府“自由放任”政策的关系;②认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响;③认识自由 市场经济的解体和资本主义的传统经济学理论的失败 2.过程与方法:①利用反映美国经济大危机的图片、图画等生动再现当时情景; ②设计具有针对性、启发性的问题展开互动式讨论;③通过独立思考、合作交流 使学生进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击,揭示资本主义制 度的弊端。 3.情感态度与价值观:①通过对20世纪20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆 发的原因、影响的学习和分析,明确科技创新、有利的国内国际环境与正确的经 济政策是经济发展和繁荣的重要保证;②能够运用历史唯物主义和辨证唯物主义 的观点,客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之间的关系。 三、教学重点:1、20c20’s美国经济繁荣背后的隐患。2、1929~1933年美国经 济大危机。 四、教学难点:1929~1933年经济大危机的根源、影响。 五、教学方法:启发式问题教学法多媒体直观教学师生互动合作探究 六、教学用具:多媒体设备 七、课时安排: 1课时 八、教学过程: 导入新课:1928年,胡佛在竞选美国第31任总统时说:“今天,我们美国比以往任何时候都接近于最终战胜贫困。”并且为美国人描绘了一幅美好的生活前景,可是 不久他就获得了“饥饿总统”的绰号,同学们知道这是为什么吗?(因为美国爆 发了空前严重的经济大危机)

深度解析美国STEAM中小学教育八大经典教学方法(干货)

源于美国的STEAM教育成为 国家竞争力有效助推者 STEAM教育,这个源起于美国的教学模式,涵盖了综合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)等学科知识,于 20 世纪 80 年代兴起,至今已遍布全美,在中小学阶段广泛实施,为学生提供严格的STEAM课程、超时的STEAM教学、丰富的STEAM教育资源以及优秀的STEAM教师等。美国自实施STEAM教育以来,已在国民素质、就业、国家经济实力、创新等方面有显著提升,成为美国国家竞争力的助推者。 尽管人们对STEAM教育的内涵至今尚未达成共识,但“学科整合”已成为其标志性特点之一。美国的联邦和州政府层面已越来越强调STEAM学科间的紧密联系。联邦政府层面,《下一代科学标准》(Next Generation Science Standards)

探索了工程在科学教育中的角色;州政府层面,科罗拉多州、伊利诺斯州、印第安纳州、马萨诸塞州、明尼苏达州、内布拉斯加州、纽约州、俄勒冈州、田纳西州、德克萨斯州、佛蒙特州和华盛顿州等 12 个州已经将工程引入到本州的科学教育标准中。 近几年,随着STEAM教育在国家政策层面不断地被推动下,越来来多的企业进入这个行业百花齐放,核心内容产品五花八门。其实我国素质教育有一定的基础,学科建设比较完备,STEAM教育的核心要素不只是教学内容的创新,教学方法的创新以及教学理念的转变对我们国家的教育体制改革有一定的挑战,本文依照美国STEAM教育为蓝本,深挖美国STEAM教育方法论,从核心的教学设计以及课程设计层面,总结美国STEAM教育行业通用的教学方法,供我们的STEAM教育机构以及老师,教研人员参考: 一、PBL项目制教学方法论 一个典型的STEAM课堂往往在包含多门学科的复杂情境中强调学生的设计能力与问题解决能力。教学过程中,教师首先提出一个工程问题,随后学生以小组为单位展开讨论与研究。在研究过程中,学生需要寻找合适的技术、分析数据,并设计、测试和改进解决方案,与同伴交流研究成果。因此,STEAM 教育常采用问题解决驱动的、行动导向的教学方法。基于项目的学习(Project-Based Learning,以下简称STEAMPBL)和基于问题的学习(Problem-based Learning)是美国中小学最为常用的两种教学方法。

美国5大艺术院校申请作品集要求 针对要求提交作品才能成功申请

美国5大艺术院校申请作品集要求针对要求提交作品才能成功申请 一提起世界著名艺术院校,很多热爱艺术的小伙伴不约而同的可以讲出,帕森斯设计学院、中央圣马丁艺术与设计学院、罗德岛设计学院等世界知名艺术院校。你也许可以说出艺术院校的名字,可你未必清楚这些世界优秀艺术院校的作品集要求,在美国艺术类大学的申请中,作品集的提交是必须的,因此我们要先了解学校的作品集要求,快跟点课台君一起去看看不同阶段的申请的作品集要求吧。 帕森斯设计学院 美国帕森斯设计学院在1896 年成立,是享誉世界的设计学院,是美国最著名的服装设计学院。据2015QS世界大学排名,帕森设计学院是位居世界第二全美第一的艺术与设计学院。每年学校向世界各地的各大企业输送毕业生人才,当中不乏赫赫有名的服装设计师,他们大都担任大型企业的重要设计职位,并把握着企业产品的设计风向标。 作品集要求:本科生 任选主题或概念,并用3个原创作品来解释它。每张艺术作品都要有约250字的说明小短文。你创作的系列应传达出对于主题概念性和创造性的回应。所有的媒介都可以被接受——画作、视频、摄影、雕塑、3D作品、拼贴画、电子图像。你可以选择单独的媒介或不同媒介。作品集可以让我们了解你的发展潜力、创造能力、视觉表现能力和写作能力。 作品集:8-12张作品。作品集可以包括绘画、油画、摄影、电子作品、设计、三维作品、网站设计、动画、视频等。 研究生 研究生纯艺术专业:20张纯艺术作品,可以包括绘画、油画、雕塑、版画、摄影、视频、插画等等。你也可以提交4个3分钟剪辑的time-based任何媒介作品。要提供标题、介质、尺寸、日期、每个图像的描述。 室内设计专业:作品集的目的是展示你的个人潜力和创造技巧。准备一个系列的15-20张能展现你视觉思考的图像。包括证明你之前的学习经历以及专业经验。草图和概念图也应包含在内。我们欢迎其它专业的学生来申请。如果你之前没有室内设计或其它相关领域的经验,你可以用手绘、摄影、素描、油画、雕塑、平面设计、三维作品、家具、产品设计等样例来证明你的能力。如影片、视频等time-based作品同样可以被接受。不要把所有图像都放在PowerPoint或Keynote中展示。 罗德岛设计学院

美国中小学教学技巧2000则

《美国中小学教学技巧2000则》 1,与班级的第一次见面 ★别忘了介绍自己-----并且,需要的话,把你的名字写到黑板上。(对小学生尤其必要) ★陈述清楚你对学生的期望-----包括在课堂上可以做什么,不可以做什么。制定几条简单的行为规范,并且始终坚持。你也可以邀请学生对这些规则提出他们的建议 ★尽快熟悉学生的名字。 ★帮助学生知道同学们的名字-----如果他们还不是很熟悉的话,你可以将他们围成一个大圈,要求每个同学报名和相互介绍。 ★告诉学生他们的近期方向,。让学生弄清楚下来的几个星期他们要做什么以及为什么要这样做。帮助他们明白你的安排怎样符合课程提纲,国家课程计划等等。★学生违反行为准则时坚决采取措施。这在开始的几个星期里尤为重要。向学生说清楚你注意着每一件事情的发生,不会忽略任何事。点出违反了规则的学生,但要注意学生的个人性格,观察你的话是否对每个人都产生了影响。对感觉紧张的学生小心对待。千万不可陷入争吵。 2,吸引学生注意力,使教室安静下来

★尝试先什么也不做。静静地站着,完全平静。靠的最近的学生会注意到,渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。 ★不要大声叫!如果还是没有安静下来,请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。 ★利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意!人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话,剩下的很多学生也将会停止谈话,以便能听到你们在说什么。 ★先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去,或者是题签写在黑板上。★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性,除非有什么值得注意的事情发生。3,应付干扰 ★接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处,因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映,而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。 ★注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话,切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。 ★耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候

“自由放任”的美国经济与罗斯福新政 作业

课后作业 一、选择题 1.(2018·广西南宁期末)1924~1929年,美国分期付款销售额从20亿美元增加到35亿美元。那时,农民贷款购买土地、化肥和农用设备;城里人贷款买汽车、收音机;投资者贷款买股票。上述消费方式() A.使经济持续繁荣发展B.埋下了经济发展隐患 C.消除了生产过剩问题D.提高了社会福利水平 答案 B 解析材料反映的是美国分期付款现象盛行,结合所学知识可知,分期付款最初在一定程度上刺激了美国经济的发展和繁荣,但当分期付款过度发展后,造成了经济“繁荣”的假象,为经济危机埋下重大隐患,1929年经济危机的大爆发也证实了这一点,故B项正确。A项不符合史实,排除;经济危机的爆发主要原因就是生产相对过剩,故C项错误;材料强调的是消费的方式,与福利水平无关,故D项错误。 2.(2018·黑龙江青冈期末)1929~1932年,美国的私人投资总额从158亿美元下降到9亿美元,降幅达94.3%;同期工业品批发价格指数从91.6下降到70.2,降幅为23%,但危机形势并未得到缓解。这说明() A.国家干预的方式不可行B.应扩大生产以提供就业 C.市场的自发性调节失灵D.应降低价格以刺激消费 答案 C 解析由材料“1929~1932年,美国的私人投资总额……”可知,这是美国经济大危机时期,其原因之一是自由放任政策的失灵,需要国家进行干预,故A项错误;经济大萧条主要是因为生产大大超过消费,要对生产盲目性进行控制,故B项错误;经济大萧条充分说明自由放任政策失灵,故C项正确;此时产品价格已经大幅下降,故D项错误。 3.(2018·山东日照5月考)1929~1933年的经济大危机迅速蔓延,北美、西欧、日本受到了大危机的沉重打击,中国、印度、西亚、拉美也受到冲击。这表明危机的影响程度取决于各国或地区() A.政治经济上能否独立自主 B.是否拥有完整的经济体系 C.是否拥有完善的应对措施 D.对世界市场依赖程度高低 答案 D 解析结合所学知识我们不难得知,其中北美、西欧以及日本都属于政治经

美国中小学教学技巧

美国中小学教学技巧 1,与班级的第一次见面 ★别忘了介绍自己-----并且,需要的话,把你的名字写到黑板上。(对小学生尤其必要) ★陈述清楚你对学生的期望-----包括在课堂上可以做什么,不可以做什么。制定几条简单的行为规范,并且始终坚持。你也可以邀请学生对这些规则提出他们的建议 ★尽快熟悉学生的名字。 ★帮助学生知道同学们的名字-----如果他们还不是很熟悉的话,你可以将他们围成一个大圈,要求每个同学报名和相互介绍。 ★告诉学生他们的近期方向,。让学生弄清楚下来的几个星期他们要做什么以及为什么要这样做。帮助他们明白你的安排怎样符合课程提纲,国家课程计划等等。 ★学生违反行为准则时坚决采取措施。这在开始的几个星期里尤为重要。向学生说清楚你注意着每一件事情的发生,不会忽略任何事。点出违反了规则的学生,但要注意学生的个人性格,观察你的话是否对每个人都产生了影响。对感觉紧张的学生小心对待。千万不可陷入争吵。 2,吸引学生注意力,使教室安静下来 ★尝试先什么也不做。静静地站着,完全平静。靠的最近的学生会注意到,渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。★不要大声叫!如果还是没有安静下来,请一定要克制住大声叫出“安

静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。 ★利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意!人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话,剩下的很多学生也将会停止谈话,以便能听到你们在说什么。 ★先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去,或者是题签写在黑板上。 ★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性,除非有什么值得注意的事情发生。 3,应付干扰 ★接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处,因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映,而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。★注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话,切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。 ★耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心,即使它们的打扰很不受欢迎,而且也不是因为很着急的事情,但你也一定要轻声对带来者,而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。★变干扰为积极的学习经验。如果可能,从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视,他们就越是注意避免不必要的干扰。 ★注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边

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