小学国学经典诵读教案
小学国学经典诵读教案
春日
一.教学内容简析。
在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。
二.教学目标。
1.使学生能背诵诗歌。
2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。
3.培养学生热爱古典和国学的情趣。
三.教学过程。
探讨春天引入课文。
同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。
整体感受。
1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。
2.学生齐读三首春日。
3.指名学生读。
诵读第一首《春日》。。
1.读诗句。
全班齐读。
指名读，评读。
跟教师读。
2.学生自主学习，交流
3.全班齐读译文。
4.学习诗歌的写作方式。
5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。
6.各种形式的背诵。
①自由背。
②指名背。
③分小组背。
诵读第二首《春日》。
1.读诗句。
男女生读。
跟读，齐读。
比赛读。
2.学生自主交流
说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！
3.背诵。
同桌背
指名背
全班评出“背书小能手”，
诵读第三首《春日》，
1.读诗句。
学生自由读。
教师指导读。
学生与教师配合朗读。
2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。
3.练习背诵
4.检查背诵
5.布置背诵
6.全班跟着音乐齐读三首《春日》。
四．课堂总结。
同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。
国学经典诵读
《忆江南》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵诗歌。
2、通过朗读，领略江南美景，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
朗读古诗，熟读成诵
教学流程：
一、课前交流
1、春天，是美好的季节，是充满诗情画意的季节，自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，请同学们一起来背一背第一单元我们学过的三首描写春日不同风格的的诗歌。
2、学生有感情背诵诗歌秦观《春日》、晁补之的《春日》、朱熹的《春日》。
3、春天的美景到处都是，我们一起到江南去看看吧。
二、谈话激趣，揭示课题
1、说说你对江南的印象.
2、生描述。
3、师：是呀，在同学们眼中的江南是美好的，今天我们要一起去看看在古代诗人眼中的江南是怎样的呢？让我们一起来读读古诗词《忆江南》
4、齐读课题
三、简介词牌。
1、课件出示资料。
2、师简介。
四、初读古诗，读通读顺
1、生自由读诗，借助课文拼音读准字音。
2、指名个别读。
3、全班齐读。
4、说说这三首词分别回忆江南的什么地方，说说你是从哪一句中了解到的？
5、生描述。
五、品读古诗，读出感情
1、播放视频录音朗读，生倾听。
2、师：听完践离老师的朗读，你感受到什么？你觉得应该带着怎样的感情朗读这三首词？
3、生说听后感受。
4、师：是呀，我们应该带着诗人对江南的无限赞叹和无限怀念之情把这三首词有感情的读出来。
5、再看视频录音，生模仿录音练习朗读。
6、集体读。
7、指名读，小组读。
8、看画面，生生接读，师生接读。
六、细读古诗，熟读成诵
1、播放音乐，生练习配乐读，
2、配乐，师生背诵。
3、配乐，男女生合作背诵。
4、配乐，个别背诵.
5、分组背诵。
七、小结
1、师：听了同学们深情的朗读，老师仿佛听到诗人在诉说，诉说着他对对江南美景无限眷念之情和对往事的追忆，这就是古诗词的魅力，让我们再一次和着抒情优美的乐曲深情的朗读，再一次感受江南美景和诗人的情怀。
2、生齐读。
八、拓展诵读
1、老师还带来了《笠翁对韵》三肴四豪供大家诵读。
2、生借助课文拼音自主读诗。
3、个别读。
4、生齐读。
5、生尝试背诵。
九、总结
1、师：今天我们在吟诵白居易的《忆江南》时感受到了江南的美景，在诵读《笠翁对韵》三肴四豪时，感受到古诗词的语言美、音韵美、韵律美。这就是我们古典诗词的
魅力，希望你们传承下去。
2、配乐，生集体吟诵《忆江南》，集体击掌打拍吟诵《笠翁对韵》三肴四豪。
国学经典诵读
《中华诵》
教学目标：
1、熟读会背《敕勒歌》。读通读顺《折杨柳歌辞》、《折杨柳歌辞》
2、对照译文初步理解《敕勒歌》诗文的大概意思，感受诗歌的语言美、韵律美、意境美。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，掌握经典诵读学习方法，培养学生自学国学的能力。教学重点：
朗读、背诵《敕勒歌》
教学难点：感受诗歌美
教学准备：多媒体课件、古诗录音
课时安排：2课时
教学流程：
一、激趣导入：
1、师：著名女导演胡玫曾说过：“一个人的修养从读诗开始”，的确，古典诗词是我国经典文化中的精品。一首首清丽的小诗润物无声般地陶冶着人们的性情，丰富着我们的精神世界。上节课我们一起诵读并学习了一组关于忆江面
的组诗，挑战一下自己，看记住了多少。
2、学生回顾上节内容，指名诵读，全班齐诵读。
3、师：这节课我们继续畅游古典诗词王国，我们今天要一起探讨的主题是：南北朝民歌。前面我们学习国学经典诵读时，认识了课本上的几个小老师，大家还记得他们吗？
生：注音、注释、译文、析论、。
师：下面我们就与这几个小老师一起学习本单元的第三首诗《敕勒歌》。
二、学习《敕勒歌》
初读古诗，读通读顺
1、师：请大家自由读《敕勒歌》，如果碰到不认识的字，怎么办呢?
生：可以向同学请教。
生：可以向课本上的注音小老师请教。
2、生自由读诗，借助课文拼音读准字音。
3、指名个别读。
4、全班齐读。
、品读古诗，感受诗歌美
1、出示划上节奏的诗文，播放录音朗读，生倾听，练习读。
2、指名读。
3、师范读。
4、个别读、分男女生读、小组赛读。
5、再听录音朗读，生想象画面
6、生陈述画面，并用朗读把看到的表现出来。
7、学生借助诗后注释、译文、简析自学理解诗文。
8、师生合作读诗歌和译文。
9、播放古诗歌曲录音和草原风光片，学生一边听倾听，一边欣赏大草原美丽的风光。师生练习合作歌唱古诗。
背诵积累
课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采用指名背、小组背、全班背
中华诵国学经典诵读教案
《国学经典诵读》指导课教案一
一．诵读内容：1、《咏柳》2、《早春呈水部张十八员外》
二．教学目标：
1.熟读会背这两首古诗
2.了解这两首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣
1.明确诵读内容：1、《咏柳》2、《早春呈水部张十八员外》
2．提出诵读的要求：读正确，读通顺，有感情。
读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
指名读并评议：正确、通顺、有感情。
读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
朗读示范。
学生自由读。
抽查理解及用处。
背诵：
六、课堂小结：
《国学经典诵读》指导课教案二
一．诵读内容：3、《咏柳》4、《幼学琼林人事》
二．教学目标：
1.会背《咏柳》。熟读《幼学琼林人事》
2.了解这两篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣
1.明确诵读内容：3、《咏柳》4、《幼学琼林人事》
2．提出诵读的要求：读正确，读通顺，有感情。
读、想、交流古文意思及用处。
3．检查效果及指导：
指名读并评议：正确、通顺、有感情。
读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
朗读示范。
学生自由读。
抽查理解及用处。
背诵：
六、课堂小结：
《国学经典诵读》指导课教案三
一．诵读内容：5、《桃夭》6、《题都城南庄》
二．教学目标：
1.熟读会背这两首古诗
2.了解这两首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣
1.明确诵读内容：5、《桃夭》6、《题都城南庄》
2．提出诵读的要求：读正确，读通顺，有感情。
读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
指名读并评议：正确、通顺、有感情。
读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
朗读示范。
学生自由读。
抽查理解及用处。
背诵：
六、课堂小结：
《国学经典诵读》指导课教案四
一．诵读内容：7、《大林寺桃花》8《幼学琼林饮食》二．教学目标：
1.会背《大林寺桃花》。熟读《幼学琼林饮食》
2.了解这两篇古文意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背
诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣
1.明确诵读内容：7、《大林寺桃花》8《幼学琼林饮食》
2．提出诵读的要求：读正确，读通顺，有感情。
读、想、交流古诗文意思及用处。
3．检查效果及指导：
指名读并评议：正确、通顺、有感情。
读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
朗读示范。
学生自由读。
抽查理解及用处。
背诵：
六、课堂小结：
《国学经典诵读》指导课教案五
一．诵读内容：9、《蜂》10、《观蚁》
二．教学目标：
1.熟读会背这两首古诗
2.了解这两首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：
1.谈话激趣
1.明确诵读内容：9、《蜂》10、《观蚁》
2．提出诵读的要求：读正确，读通顺，有感情。
读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：
指名读并评议：正确、通顺、有感情。
读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
朗读示范。
学生自由读。
抽查理解及用处。
背诵：
六、课堂小结：
国学经典诵读教案
一、活动目标：
1、品读古诗，感悟诗情；
2、诵读文言经典，感悟人生哲理；
3、赏析美文，提高鉴赏能力；
4、增强对人类文化的热爱之情
二、活动重点：
1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、活动课时：三课时
四、活动准备：
1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》
3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
五、活动过程：
导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。
措施与要求
“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天
天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
布置作业时，可以加入诵读内容。语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种活动，培养学生的个性才能。如唱演诗文，陶冶审美情趣。为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏；如诗配画，彰显创新才能。古诗的特点是诗中有画，画中有诗。让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解；如创用诗文，提高思辨能力。即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容；如改创诗文，培养创作爱好。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等
知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，改创诗文。学生把对经典诗文的喜爱倾注在各种活动之中，表达于他们
精心设计的手抄报以及精心撰写的读后感上。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，校园内到处可以听到朗朗的诵读声
六、活动总结
通过诵读经典诗文活动，引导师生养成了爱经典诵诗文的习惯，培养了学生诵读的兴趣，增加了小学生对中华经典诗文的了解，提高了学生的人文素养。在开启学生心智、陶冶学生的性情，培养学生的素质方面取得了一定的效果。今后我还要把这项活动深入开展下去，并力争取得更好的效果。