《海底两万里》阅读交流会
《海底两万里》阅读交流课教学设计
金城镇中心小学徐莉
教学目标
1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．进一步了解科幻小说的特点。
4．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点
1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备
1．师生共读《海底两万里》。
2．学生完成读书交流单。
3．多媒体课件。
教学过程
一、导入
同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。这次交流的书是《海底两万里》
二、走近凡尔纳
1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中
1．感知全书：
指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？
2．感知人物：
（1）说说书中的主要人物
⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，
3．感知精彩篇章：
以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
4.知识竞答：
最早的潜水艇是什么时候制造的？
在海底多少米以下能躲避暴风雨？
一个人最多能在水里呆多厂时间？
章鱼有几个心脏？
大西洋面积多少平方米？长多少海里？平均宽多少海里？
培植珍珠必须把什么放入软体动物体内？
5.交流这本科幻小说的特点
科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；具备小说的特点。
四、与凡尔纳对话
以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。
五、课堂总结
在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
六、板书设计：
海底两万里
凡尔纳
科学幻想小说
物理学潜水艇人物
生物学海底世界情节
化学环境
《海底两万里》阅读交流课教学设计
金城镇中心小学徐莉
教学目标
1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．进一步了解科幻小说的特点。
4．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点
1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备
1．师生共读《海底两万里》。
2．学生完成读书交流单。
3．多媒体课件。
教学过程
一、导入
同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。这次交流的书是《海底两万里》
二、走近凡尔纳
1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中
1．感知全书：
指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？
2．感知人物：
（1）说说书中的主要人物
⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，
3．感知精彩篇章：
以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
4.知识竞答：
最早的潜水艇是什么时候制造的？
在海底多少米以下能躲避暴风雨？
一个人最多能在水里呆多厂时间？
章鱼有几个心脏？
大西洋面积多少平方米？长多少海里？平均宽多少海里？
培植珍珠必须把什么放入软体动物体内？
5.交流这本科幻小说的特点
科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；具备小说的特点。
四、与凡尔纳对话
以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。
五、课堂总结
在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。
六、板书设计：
海底两万里
凡尔纳
科学幻想小说
物理学潜水艇人物
生物学海底世界情节
化学环境
名著导读《海底两万里》——快速阅读教案
名著导读《海底两万里》——快速阅读配套教案 教学目标： 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点： 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点： 感受小说中精彩的人物描写。 教法学法：速读法，活动展示法，练习法 教学课时：2课时 课前准备：1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程： 第一课时 一、什么是快速阅读 速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。 提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。 二、速读的基本要求 1、避免发声。 2、减少注视点。 3、缩短眼停时间。 4、避免回视。 三、速读的主要方法 1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。 2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。 3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 4、寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。 5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 四、快速阅读需要注意的问题 第一、要保持注意力的集中。 第二、提高整体识读的能力。 第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。 五、对话作者 儒勒·凡尔纳（Jules V erne，1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出贡献，
《海底两万里》阅读试题及答案
《海底两万里》阅读试题及答案 一、填空： 1、儒勒·凡尔纳是（法国）科幻小说作家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为（“科学幻想小说之父”）。 2、《海底两万里》是凡尔纳的三部曲之二，其中，第一部是（《格兰特船长的儿女》），第三部是（《神秘岛》）。 3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪（“机器时代”）人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为（日本和西方科幻）现代小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。 4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号，也称（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于（构思巧妙）、（情节惊险），还在于它们是（科学）和（幻想）巧妙结合的成果。 5、《海底两万里》书中的主要人物有：（尼摩）、（阿龙纳斯）、（康塞尔）、（尼德·兰船长）。 6、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用（海水）发电。 7、《海底两万里》中，（捕鲸手尼德·兰）在印度洋的珠场和（鲨鱼）展开过搏斗，手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的（儒艮），它的肉当晚就被端上了餐桌。 8、《海底两万里》中，尼摩船长说了一句话来形容人类的进步：（“人类的进步实在是太慢了。”） 9、你还知道作者的哪些作品？写出其中几部：（《气球上的五星期》、《八十天环游地球》、《机器岛》、《大木筏》、《隐身新娘》等）。 10、阿龙纳斯的仆人叫（康赛尔），故事中，阿龙纳斯曾经在法国出版过一部书叫（《海底的秘密》），“鱼叉手之王”指的是（尼德·兰）。 11、鲸鱼用（肺）进行呼吸，《海底两万里》中的潜艇叫（鹦鹉螺号）。 12、潜艇的主人是（尼德船长），他会说（四）种语言，分别是：（法、德、英、拉丁）。 13、潜艇上的人睡的床是用（大叶藻）材料做的，潜艇上的人穿的衣服是用（贝壳类的足丝）做成的。潜艇上的人用来写字的笔是用（鲸的触须）做成的。潜艇上的人用的墨水是用（墨鱼或乌贼的分泌物）做的。 14、鹦鹉螺号上的藏书有（12000 ）册，鹦鹉螺号的造价是（200 ）万法郎。 15、因为（怪兽撞了船），所以人们开始使用捕杀怪兽。 16、阿龙纳斯教授认为怪兽是（独角鲸）。 17、尼德?兰是（叉鱼能手）。 18、怪兽其实是（潜水艇-鹦鹉螺号）。 19、尼摩自称与（整个人类）断绝了关系。 20、（布）是由海洋纤维制成 21、在采珠场，尼德和船长一起杀死了（一条鲨鱼）。 22、尼摩把采珠人托出水面后，从自己口袋里取出（一包珍珠）送给他。 23、“鹦鹉螺号”从红海进入地中海是通过尼摩发现的（海底通道）潜行的。
提分必看!2020年中考名著阅读：《海底两万里》阅读指导及真题典型例题汇总
《海底两万里》阅读指导及典型例题汇总 《海底两万里》 ——科学与幻想之旅。 【作品概说】 《海底两万里》是法国著名作家儒勒·凡尔纳（Vingt mille lieues sous les mers）的作品，是“凡尔纳三部曲”的第二部，（第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》），是一部科幻小说。全书共2部47章。于1869年3月20日——1870年6月20日连载于法国《教育与娱乐杂志》。小说主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。讲述了生物学家阿龙纳斯随“鹦鹉螺号”潜水艇艇长尼摩及两位同伴一起周游海底的故事 【作者简介】 儒勒·凡尔纳。19世纪法国著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”, 曾写过《海底两万里》、《地心游记》等著名科幻小说。 【内容梗概】 《海底两万里》是凡尔纳三部曲的第二部。故事发生在1866年，法国生物学家阿龙纳斯，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了一只被断定为独角鲸的大怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。在捕捉过程中阿龙纳斯与其仆人（康塞尔）不幸掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。经过千辛万苦“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重撞，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏!最后发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。 【重要情节梳理】 1866年，在大海的不同地方，一些船只发现了一个闪闪发亮的怪物，它身长数百米，偶尔浮出水面。在不少船只受到这怪物攻击而沉没之后，美国政府派出护卫舰“林肯号”前去跟踪追捕。法国生物学家阿龙纳斯应邀参加，这个巴黎自然历史博物馆的教授，曾经撰文探讨过这海洋怪物，认为是一头巨大的独角鲸。
《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课教案 《海底两万里》阅读指导课教学设计 一、指导目的： 1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。 二、课前准备： 学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。 三、指导过程： （一）、展示导入： 1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。 这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。 2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。 3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，
留出装订的地方。） （二）、实践阅读： 1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？ 1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。 人物身份 阿龙纳斯船长 康塞尔鱼叉手之王 尼德·兰教授的仆人 尼摩教授 2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。 3、师生共同进行两分钟默读。 4、用手势出示各自两分钟默读的页数。 5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。 6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。 （三）、阅读总结 教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。 （四）、拓展训练 1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。 2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路
《海底两万里》阅读交流会
《海底两万里》阅读交流课教学设计 金城镇中心小学徐莉 教学目标 1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。 2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3．进一步了解科幻小说的特点。 4．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。 教学重点、难点 1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2．进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。 课前准备 1．师生共读《海底两万里》。 2．学生完成读书交流单。 3．多媒体课件。 教学过程 一、导入 同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。这次交流的书是《海底两万里》 二、走近凡尔纳
1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。 2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。 儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。 三、走入书中 1．感知全书： 指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？ 2．感知人物： （1）说说书中的主要人物 ⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。 指名学生交流，没有交流的同学小组交流， 3．感知精彩篇章： 以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。 4.知识竞答： 最早的潜水艇是什么时候制造的？ 在海底多少米以下能躲避暴风雨？ 一个人最多能在水里呆多厂时间？ 章鱼有几个心脏？
海底两万里 阅读指导课【一等奖教案】
《海底两万里》阅读指导课教学设计 指导目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、进一步理解科幻小说的特点。 4、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 教学难点感受小说中精彩的人物描写。 课前准备 1、师生共读《海底两万里》。 2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程 一、展示导入 多媒体展示片段： A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫， 被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。 B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、 很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色 的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。 学生齐读这两个片段。 师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？ 学生回答：《海底两万里》。 二、阅读体验 1、畅言读后感 师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？ 学生畅言读后感。 2、精彩片段赏析
师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。 （1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。 （2）学生交流自己的赏析。 示例： “一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。 评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。 3、幻想与现实的联系 师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？ 学生各抒己见。教师预设： 由于作者勤奋好学，所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色，当今社会海底潜艇与深海漫步已不单单是幻想。由此可见具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。 三、归纳总结 师：从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？ 学生归纳，教师作预设性总结： （1）科学：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。 ②为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王 国等。 ③人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。 （2）幻想：本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓，本书的作者儒勒·凡尔纳幻想出尼摩船长研制 了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海底五彩缤 纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。
《海底两万里》阅读指导_海底两万里第一章赏析批注
《海底两万里》阅读指导_海底两万里第一 章赏析批注 《海底两万里》阅读指导 [作者名片] 儒勒·凡尔纳，19世纪法国著名作家，1863年因长篇小说《气球上的五星期》而一举成名，代表作为“海洋三部曲”：《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的代表作之一，小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随诺第留斯号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 [创作背景] 在世界近代史上，波兰是一个多灾多难的国家。1863年，波兰人民的起义遭到沙皇政府的残酷镇压。波兰人民与沙皇政府的矛盾是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。 小说刚创作的时候，凡尔纳和出版商就书中的主人公鹦鹉螺号艇长尼摩的特征展开了一场争论，凡尔纳希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇。最后，尼摩被大致定位为自由者。 [选段一] 这林中尽是高大的乔木状植物，我们一走入它那阔大
的拱形枝干下面时，首先进入我眼帘的是分布奇形怪状的枝叶——迄今为止，我还没有见过这样的分布情形。 林间地面，寸草不见有生，灌木上丛生的枝杈一根也没有蔓出，既没有向下弯曲，也没有向着水平方向伸展。所有的植物都是向上长高，直冲着洋面。没有细丝，没有叶带，无论怎么薄，但都有如铁杆般挺直。墨角藻和藤本植物，受使其生长的海水密度的影响和支配，都依据着垂直线而挺拔向上般生长。而且，它们都纹丝不动，当我用手分开它们的时候，这些植物立即又会恢复到其原来的状态。垂直线在这里支配着一切。 在很短的时间内，我就习惯了这种奇怪的布局，同时也习惯了包围着我们的，而同时也是关系到我们的那种黑暗状况。林中地上布满了尖利的石块，行走时难于避开。在我看来，这里的海底植物是很全面的，甚至比南北极地区或者热带区域还更丰富得多，而在那些地区，海底植物就少得多。可是，在几分钟内，我是不知不觉地将动物和植物混淆了起来，把植虫动物当成了水产植物，把动物当成植物。然而，谁又能够不出差错呢？在这片海底世界里，动物和植物两界，那可是极其接近的呀！我仔细观察到，这里所有的植物界物产，跟土壤只有一种表层的勾连。它们都没有根，固体对于它们是无关紧要的，沙、贝、介壳、卵石都可以支撑住它们，它们只求有一个支点，而并不需要那种赖于生长的力量。这些植物只是自身发展，其生存的资源就是那维持着它们、滋养着它们的海水。它们大部分长出的不是叶子，而是奇形怪状的胞层，表面色彩并不丰富，只有玫瑰红、胭脂红、青绿、
海底两万里阅读题及答案
《海底两万里》 一、作者简介 儒勒·凡尔纳 凡尔纳被誉为“科学幻想小说之父。他于1863年开始发表科学幻想冒险小说，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》。主要作品还有《气球上的五星期》、《从地球到月球》、《地心游记》、《机器岛》、《漂逝的半岛》、《环绕月球》、《八十天环游地球》等20多部长篇科幻历险小说。 凡尔纳的作品形象夸张地反映了１９世纪“机器时代”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河。其作品情节惊险，人物生动，熔知识性、趣味性、创造性于一炉，他提出自然科学方面的许多预言和假设，至今还启发着人们的想象力，他的作品被译成数十种语言在世界各地广为流传，深受数亿读者的喜爱。 二、经历险情 说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。（至少说两次，要求说出具体位置和危险） ①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨（同鲨鱼搏斗） ②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死（章鱼袭击） 化解：勇敢下船与章鱼搏斗
③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击（搁浅、土人围攻） 化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了 ④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还（冰山封路） 化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙 ⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜（陷入海峡漩涡） 三、路线 从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极 四、一句话评价 科学与幻想之旅 五、这艘潜艇是如何建造出来的？ 由尼摩船长设计，从不同国家订购材料，然后在大洋中一个荒岛上装配好。一共花费四百五十万法郎。 六、诺第留斯号的强大动力是什么？是以什么为原材料而制作的呢？
走近《海底两万里》 ——课外阅读交流
走近《海底两万里》——课外阅读交流 教学目标： 1、通过交流阅读感受，加深对作品的理解。进一步感受作品的魅力，培养学生 初步赏析文章的能力。 2、掌握通过典型事例及人物的言行举止等分析人物性格特征的能力，能简要分 析小说中的人物形象，初步把握小说中人物形象的个性特征。 3、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 4、通过各种活动激发学生阅读的兴趣，为下次阅读奠定基础。 教学准备： 1、课外阅读《海底两万里》（师生） 2、完成阅读小任务，哪儿最恐惧，向往，佩服……及阅读记录（学生） 3、了解写作背景，科幻小说的特点；做好课件（教师） 教学过程： 一、导入话题 导语：我们生活着的星球，是陆地多还是海洋多？我们生活的星球被大片海洋覆盖着，占了地球面积的71%——它们有时呈浅绿如翡翠，有时呈深蓝似钻石，引起人们无限的畅想。海底到底隐藏着什么秘密，今天我们走近法国作家儒勒．凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。（课件：走近海底两万里，走进儒勒·凡尔纳）大家肯定都读了吧！那完成老师之前布置的第一项任务了吗？ 二、完成任务一：畅游海底两万里——欣赏品味海底之最。（课件打出） 任务袋一： 1、书中的哪里让你觉得很恐惧，用～～划出来，并在粘贴纸上简要写写恐惧 的原因。（粘贴在当页） 2、向往佩服惊奇独特遗憾…… 2、每个小组围绕一个话题进行交流，并推出最认可的一个进行汇报。 3、反馈。每组派代表汇报任务，其他组补充。 三、畅游海底两万里，品味人物个性。 导语：孩子们，凡尔纳用文字做画笔，在我们的脑海中描摹着海底的形象—
—各式各样的珊瑚，活泼而调皮的鱼儿，缄默的沉船，独特的海底墓地还有那与鲨鱼搏斗时的壮观场面，……这一切神秘的美好的有时又可怕的海底世界都是因为小说中的哪个人物带来的？（船长尼摩） 1、那你认为船长尼摩是个怎样的人？从那件事看出来（课件出示汇报形式参考：我认为尼摩船长是个（）的人，我从（哪件事）中感受到。） 2、分析人物的另一面。导语：老师在这本小说中看到了这样一段话：（课件出示句子：我转身看着尼摩船长，这个真正的复仇者、可怖的刽子手，正以带着复仇后快感的眼神看着眼前的场景。）回忆一下，当时发生了什么事?(鹦鹉螺号把那艘英国军舰撞得片甲不留，到处是受难者的尸体。……)你还觉得他像你们之前说的正义善良吗？读读这句话从哪儿感受到？引出船长个性中的另一面（凶残） 3、全面评价另外三个人。质疑：为什么如此善良的船长在这儿会表现得如此失态，如此凶恶？老师建议你下次再读这本书时可读读封面中的简介，前言等。小结：其实小说中的人物就是那样丰满，既有优点，也有不足，并不都是完美的，就如我们生活中的人。 3、小说中还常提到了哪三个人物？选择其中一个人物也全面地来评价。 （课件打出：鹦鹉螺号船长——尼摩生物学家——阿尤纳斯 仆人——康塞尔捕鲸手——尼德） 4、为书中的人物制作个性名片。 导语：为了让更多的读者认识他们，我们不妨给他们分别制作一张个性名片，名片中的文字介绍要精简又能凸显人物特征，你们认为名片上可写些什么？（姓名，性别，籍贯，职业，性格等） 5、制作并展示。（播放轻音乐）（课件打出参考的名片模式） 四、畅游海底两万里，对话书中人物。 1、导语：自信果敢，令人捉摸不透的尼摩船长，博古通今的生物学家阿尤纳斯，忠诚的仆人康塞尔以及总计划着逃跑却不失勇猛的捕鲸手尼德都呈现在你眼前了，你想和他们来个近距离接触吗？那就让我们一起与书中的人物对话。（每人从任务袋里抽取一个任务完成，和同伴交流并由同伴追问。） 1、问书中人物一个“假如”的问题，写在贴纸上。
《海底两万里》阅读指导方案
《海底两万里》阅读指导方案 【阅读指导目标】 1、知识目标：通过阅读《海底两万里》,了解作者及作品主要内容，理清故 事情节，把握尼摩船长等人物形象； 2、能力目标：了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识 要点，通过快速阅读，培养学生的阅读兴趣及各种能力，提 高阅读欣赏优秀美文水平，为写作打下坚实的基础； 3、情感目标：通过阅读《海底两万里》，可以激发学生探索海底世界奥秘 的情趣，培养学生丰富的想象力，培养学生爱科学、学科学、 用科学以及热爱祖国的思想感情，从而更加刻苦学习，掌握真 本领，等将来长大后为祖国做出应有的贡献。 【阅读重难点】 阅读重点：运用“快速阅读”法通读全文，理清故事情节； 阅读难点：理解分析尼摩船长等人物形象。 【阅读指导课时】2课时 【阅读指导过程】 【第一课时】 一、多媒体展示图片，激趣导入 通过多媒体展示图片，激发学生对海底世界奥秘的兴趣，产生了解海底世界奥秘的渴望并付诸行动——阅读。 1、地中海上的四十八小时： 地中海上的四十八小时：鹦鹉螺号在地中海底穿行，我看到许多的遇难船只的残骸静卧在那里，惨不忍睹。 2、海底森林： 我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园
和草地。 学生齐读这两个片段。师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？ 学生回答：《海底两万里》。 二、走进作者与作品 1、儒勒·凡尔纳（1828－1905）。他是19世纪法国作家，著名的科幻和冒险小说作家，创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变为现实，被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 2、《海底两万里》是他的幻想小说三部曲之一，也是他的名篇佳作之首。第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》 《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，还在于它们是幻想和科学巧妙结合的成果。 书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半即： 船长尼摩（设计建造了“鹦鹉螺”号潜水艇） 自然科学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德?兰， “亚伯拉罕?林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。 3、创作背景与内容简介: 在近代史上，波兰是一个多灾多难的国家，不断遭到列强的侵略与瓜分。1863年，波兰人民举行了反对沙俄奴役的人民起义，但遭到沙皇政府的残酷镇压。波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。 故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。潜艇对俘虏倒
海底两万里读书交流心得
海底两万里读书交流心得 海底两万里小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。下面给大家分享一些关于海底两万里读书心得体会，方便大家学习。 海底两万里读书心得体会1 《海底两万里》是“科幻小说之父”凡尔纳的一部巨着。书中故事曲折离奇，惊险万分，扣人心弦。海底森林、珊瑚王国、去南极点、杀章鱼群…… 故事的起因是世界各地的海洋中出现了一个怪物，比鲸鱼还要大，有人认为它是一个“独角鲸”。于是，美国的“林肯号”逐洋舰特地去追捕这个“独角鲸”。并邀请海洋学界知名人土阿龙纳斯先生一起参加。同行的.还有阿龙纳斯的仆人康纳尔和加拿大人捕鲸能手尼德兰。 在追捕过程中，阿龙纳斯、康纳尔、尼德兰不幸落入水中，被“独角鲸”救起，这时他们才发现，原来海洋中出现的怪物“独角鲸”是一艘构造精密的潜水艇。“鹦鹉螺号”(潜水艇的名子)的船长尼摩邀请他们一起再做一次海底旅行。他们冲破了重重困难，多次化险为夷，但是，最终还是落入漩涡里，生死为卜，下落不
明。而阿龙纳斯、康纳尔、尼德兰乘坐准备逃走的小艇而幸免落难，将所知道的海底世界公布于世。 书中人物的刻画是成功的。阿龙纳斯，是一位对知识勇于探索，永不满足的人;当尼德劝他逃走，他犹豫不决，他不想放过这个千载难逢的机会。他把在海底千奇百怪的发现仔细观察，并做了笔记。康纳尔，一位对主人忠实的小伙子，对动物分类了若之掌。任何动物只要知道名字。就能分出它属什么类，哪一科……十分详细。尼德兰，他是一位脾气爆躁的人，但他也很善良。他曾救过尼摩船长的命，非常勇敢。尼摩船长，这是一位带有神秘色彩的人物，他的脾气反常不定，难以捉摸，时好时坏，不知对陆地有什么仇恨，这完全是个迷。就连他本人也是个迷。 书中想象合理、大胆。许多书中的事物现在我们早已实现。如潜水艇、电、潜水衣、探照灯等。许多设想非常成功。 我读完这本书后，对里面的故事情节，人物及海底世界，都有了一定的了解。不是吹的，这本书的确不错，有时间希望大家也读一读这本书。它那惊心动魄的故事一定会深深的吸引你的。 海底两万里读书心得体会2 放假了、老师又让我们看书、《海底两万里》、读完了，感受很深。
《海底两万里》名著阅读及答案
初三语文-----名著阅读《海底两万里》导学案 主备人：李建平备课组长：马艳玲级部主任：魏丕杰 一、阅读目标： 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、进一步理解科幻小说的特点。 二、阅读指导： 1、作者概况：儒勒·凡尔纳是法国著名科幻和冒险小说家。 2、主要内容：主要讲述法国生物学家阿龙纳斯发现一艘名为诺第留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行的故事。 3、主题思想：《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。 4、艺术特色：①构思巧妙，情节惊险。②科学与幻想巧妙结合。③在科学的基础上进行既大胆又合理的想象。 5、精彩情节：漫步海底平原。 6、人物性格：尼摩船长不但英勇顽强，不畏艰险，献身科学的人，还是反对殖民主义，反对奴隶制和压迫者的进步思想的战士形象。《海底两万里》 三、阅读检测 1、《海底两万里》的作者是国科幻小说家。被称为。他的三部曲分别是 《海底两万里》的许多科学幻想都已成为现实，如。 2、尼摩船长邀请作海底旅行，请说说他们经过了哪些著名的海域。（答出四个即可） 答： 3、《海底两万里》中的“诺第留斯号”的船长是，他的身份还有。 4、《海底两万里》中穿插了许多物理知识，请你举出一个。 5、阿龙纳斯和一起进入潜艇。 6、在陆地上的几天里，康塞尔捕到了一只珍贵美丽的鸟叫，其被捕的原因是什么
《海底两万里》阅读指导
《海底两万里》阅读指导 [作者名片] 儒勒·凡尔纳，19世纪法国著名作家，1863年因长篇小说《气球上的五星期》而一举成名，代表作为“海洋三部曲”：《海底两万里》、《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。被誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的代表作之一，小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随诺第留斯号潜艇船长尼摩周游海底的故事。 [创作背景] 在世界近代史上，波兰是一个多灾多难的国家。1863年，波兰人民的起义遭到沙皇政府的残酷镇压。波兰人民与沙皇政府的矛盾是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。 小说刚创作的时候，凡尔纳和出版商就书中的主人公鹦鹉螺号艇长尼摩的特征展开了一场争论，凡尔纳希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇。最后，尼摩被大致定位为自由者。 [选段一] 这林中尽是高大的乔木状植物，我们一走入它那阔大的拱形枝干下面时，首先进入我眼帘的是分布奇形怪状的枝叶——迄今为止，我还没有见过这样的分布情形。 林间地面，寸草不见有生，灌木上丛生的枝杈一根也没有蔓出，既没有向下弯曲，也没有向着水平方向伸展。所有的植物都是向上长高，直冲着洋面。没有细丝，没有叶带，无论怎么薄，但都有如铁杆般挺直。墨角藻和藤本植物，受使其生长的海水密度的影响和支配，都依据着垂直线而挺拔向上般生长。而且，它们都纹丝不动，当我用手分开它们的时候，这些植物立即又会恢复到其原来的状态。垂直线在这里支配着一切。 在很短的时间内，我就习惯了这种奇怪的布局，同时也习惯了包围着我们的，而同时也是关系到我们的那种黑暗状况。林中地上布满了尖利的石块，行走时难于避开。在我看来，这里的海底植物是很全面的，甚至比南北极地区或者热带区域还更丰富得多，而在那些地区，海底植物就少得多。可是，在几分
名著导读 《海底两万里》教案设计
名著导读 《海底两万里》：快速阅读 教学目标 1.学习并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。 2.通过专题探究等方式，掌握《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。 3.通过阅读精彩片段，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。 教学过程 一、快速阅读 （一）什么是快速阅读 速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。 （二）速读的基本要求 1.不指读、不回读； 2.尽量扩大视线范围，迅速提取字里行间的主要信息。 （三）速读的主要方法 1.浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。 2.扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。 3.跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 4.寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。 5.猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 （四）快速阅读需要注意的问题 1.要保持注意力的集中。 2.提高整体识读的能力。 3.正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。 二、作品介绍 1.作家介绍 儒勒·凡尔纳(1828—1905)，法国科幻和探险小说家，一生创作了六十多部长篇科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。他的作品想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，既引人入胜，又很有教育意义，适合各个年龄阶段的读者。代表作有
《海底两万里》阅读练习题
《海底两万里》阅读过关检测题（一） 班级姓名得分 一、填空题。(50分，每题5分) 1、儒勒?凡尔纳是国科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为“”。 2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一 部，第三部是。 3、《海底两万里》主要讲述（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用 来提供能源。 4、凡尔纳的小说之所以动人，原因在于，，还在 于。 5、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半即：船长，自然科学家，仆人，捕鲸手，“亚伯拉罕?林肯”号驱逐舰舰长。 6、《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和展开过搏斗，捕鲸手尼德?兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的，它的肉当晚就被端上了餐桌。 7、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步： 8、国际通用的海难求救信号是。 9、鲸鱼用进行呼吸。 10、世界大洋分别是、、、、。
二、选择题。（50分，每题5分） 1、（）是加拿大人，勇敢机智，捕鲸技艺天下无双。 A康塞尔B尼德C阿尤纳斯 2、尼摩船长在海底用（）做的笔写字。 A鲸鱼骨头B鹅毛C塑料 3、“大海就是一切，它覆盖了地球表面的七分之一。大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。”这句话是谁说的（）。A阿尤纳斯B尼摩船长C尼德 4、鹦鹉螺号是用（）作为动力源的。 A电B太阳能C海水 5、鹦鹉螺号最快时速是（）海里。 A、50 B、500 C、5000 6、鹦鹉螺号总计费用是（）法郎。 A、225万 B、100万 C、500万 7、尼摩船长邀请我们去打猎，他们打到了什么？（） A、兔子 B、水獭 C、鲨鱼 8、在托雷斯海峡遇到什么危险？（） A、鲨鱼 B、撞上一块暗礁，搁浅 C、被炸弹轰炸 9、为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢？（） A因为珊瑚地很美丽B因为珊瑚虫将永远封闭墓穴 10、（）是加拿大人，勇敢机智，捕鲸技艺天下无双。 A康塞尔 B尼德 C阿尤纳斯
《海底两万里》阅读交流课学习型教学案
《海底两万里》阅读交流课学案www.5y https://www.360docs.net/doc/1e3425858.html, 教学目标： 1、通过交际实践，懂得什么是好书，认识读书的价值和意义。 2、初步了解《海底两万里》的故事内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 3、不动笔墨不读书，培养良好的阅读习惯。 教学重、难点： 创设读书情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。 教学准备：小说片段 多媒体 教学方法：讨论法、交流法 教学过程： 一、导入 同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。这次交流的书是《海底两万里》 二、走近凡尔纳 1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。 2．出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。 三、走入书中 1．感知全书： 指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？ 2．感知人物： （1）说说书中的主要人物 ⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。 指名学生交流，没有交流的同学小组交流， 3．感知精彩篇章： 以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。 4.知识竞答： 最早的潜水艇是什么时候制造的？ 在海底多少米以下能躲避暴风雨？ 一个人最多能在水里呆多厂时间？
《海底两万里》导读教案
《海底两万里》导读教案 教学目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点 感受小说中精彩的人物描写。 课前准备 1、师生共读《海底两万里》。 2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程 第一课时 教学目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点 感受小说中精彩的人物描写。 课前准备 1、师生共读《海底两万里》。 2、学生每人写500字左右的读后感。
指导过程 一、展示导入 多媒体展示片段： 满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。 师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？ 学生回答：《海底两万里》。 二、阅读体验 1、畅言读后感 师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？ 学生畅言读后感。 2、精彩片段赏析 师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。 示例： “一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。 评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。 3、幻想与现实的联系
《海底两万里》阅读交流课设计方案
《海底两万里》阅读交流课设计方案 一、导 同学们，今天老师在读书时看到一段非常优美的文字，特别想拿来和大家分享，想看吗？ 出示：文学 是比鸟飞得还远的梦想 比花开得还美的情感 比星还闪亮的智慧 是我们到了一百岁还忘不掉的信念 指读，师评价。 老师把它作为礼物送给大家，好吗？用你们最美的声音接受我的礼物吧。齐读！ 有人说读一本好书，就是与心灵高尚的人物对话，今天这节课我们将走进法国作家儒勒·凡尔纳和他的科幻小说《海底两万里》。 喜欢读这本书吗？读了多少遍？说说你们在读书时有哪些好的读书方法，跟大家分享（生自由发言，师相机评价）。 二、考 过渡：方法不尽相同，但目的只有一个，那就是帮助自己更好的阅读。大家说这本书已经读了很多遍了，那老师就要来考考大家，有信心吗？ 课件出示： 1.《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳被称为（） 2.儒勒·凡尔纳的科幻小说三部曲是。 3.书中有名有姓的人物只有四个半，“林肯号”舰长法格拉特在书中昙花一现，暂做半个，你知道其他四个人物是谁？他们的身份各是什么？ 4.海洋中为什么有沸水？
A鹦鹉螺号自身释放热量使周围的海水沸腾 B海底火山爆发喷出熔岩使海水沸腾 5.海洋中为什么有红色海水？ A 海水中的藻类分泌出的粘液 B 海洋的的动物受伤流血染红海水 6.鹦鹉螺号上人们使用的笔是用什么做成的？ 7.海底有城市吗？叫什么名字？ 8.鹦鹉螺号在海里航行经过了哪几个大洋？ 9.尼摩船长为什么把他的船员安葬在珊瑚丛中？ A 珊瑚很美 B 珊瑚会把死者永远封闭起来 C 死者的遗嘱 10.鹦鹉螺号是尼摩船长和他的船员们在哪儿建造的？ 真棒，大家果然是有备而来，每个组的表现都可圈可点，不过根据分数我们还是比出了优胜小组，掌声送给他们。其他同学不要失望，表现的机会还有的。 三、赏 过渡：下面让我们跟随鹦鹉螺号潜入海底，来一次海洋之旅。 出示：当我们打开书，无不被其中充满灵性的语言、独特的人物性格、扣人心弦的场面所打动，请选择自己最欣赏的段落美美地读一读，再在小组内交流自己的阅读感受。 生读，小组内交流。 全班交流，师生评价。 四、悟 过渡：“读到深处情自生”，请你拿出笔写一写自己读这本书最深的感受或者最大的启发。
《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课教案 文章来 源初中教师网w 9 1 《海底两万里》阅读指导课教学设计 一、指导目的： 1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。 二、课前准备： 学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。 三、指导过程： （一）、展示导入： 1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。 2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。 3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。） （二）、实践阅读： 1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？ 1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。 人物身份 阿龙纳斯船长 康塞尔鱼叉手之王 尼德·兰教授的仆人 尼摩教授 2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，