浅析英语存现句中there的句法功能
浅析英语存现句中there的句法功能摘要：存现句是一种常见的句型，也是一中特殊的句型，它表示某处（或某时）存在、出现或消失了某人或某物。它在英语中，有着不可替代的作用。然而，在英语存现句的句法研究中，学者们对there的解释一直存在争议，未能达成共识。本文对近些年来文献中的相关研究进行考察、归纳、总结，对存现句中there的功能做出了分析与解释。
关键词：存现句 there 格句法功能
引言
存现句在英语和汉语中普遍存在，是一个常用且好用的句型。尤其在刚开始学习英语时，存现句是初学者较容易掌握的句型，因为它的规则简单易懂，属于固定搭配。然而, there结构的存现句中, 因there对句子的语义解释不起作用, 它的出现仅仅是为了满足句法层次上的要求, there通常被视为虚词。there本来是用来表示地域空间概念的一个词, 后来用在了there-be句型中表示存在过程。本文将从不同视角对there在存现句中的功能作出解释。
1.英语存现句的基本结构
英语存现句的基本结构可以标志为there + v + np + pp(表处所词）。例如：there are many books on the desk.它表示某处（或某时）存在、出现或消失了某人或某物。韩景全( 2001)对英语存现句的基本特征作了以下归纳: 第一, 动词v 均属不及物动词中
的非宾格形式。它们不同于带有施事义论元名词组的普通不及物动
经典英语语法讲解解析
三天搞定英语语法 英语语法分为两个部分。一个部分是词法，即词的构成和词的使用规律。另一个部分是句法，即句子的组成和句子的使用方法。 英语语法的特点可以用三句话来表示：1、每个词都有词性；2、每句话都有动词(实意动词或系动词)；3、每句话都必须符合五个基本句型。 三句话用一句话来说，就是，标出句中每一个单词的词性，找出句中所有动词，并标出其种类和相应的句子成分。理解，掌握，运用好这句话，按照一：词性；二：动词种类；三：动词相对应的句子成分；四：从句；五：非谓语动词方法就能透彻理解英语语法体系。 词的分类 词类又叫词性，英语单词根据其在句子中的功能，可以分成十个大类。 词类词义英语名称缩写形式例词中译 noun n. student 学生 1、名词表示人、事物、地点或抽象概念的名 称。 2、代词主要用来代替名词。pronoun pron. you 你 3、形容词表示人或事物的性质或特征。adjective adj. happy 高兴的 4、数词表示数目或事物的顺序。numeral num. three 三 5、动词表示动作或状态。verb v. cut 砍、割 adverb adv. quickly 迅速地 6、副词修饰动词、形容词或其他副词,说明时 间、地点、程度等。 7、冠词用在名词前,帮助说明名词。article art. a 一个 preposition prep. at 在... 8、介词表示它后面的名词或代词与其他句 子成分的关系。 9、连词用来连接词、短语或句子。conjunction conj. and 和 10、感叹词表示喜、怒、哀、乐等感情。interjection interj. Oh 哦 词性的分类: 修饰: 形容数冠代词名词 （red）（one）（a/the）（my）wood 1.名词 代替: 代词it 形容词the red 数词one
法律英语的句法特点及其汉英翻译策略
法律英语的句法特点及其汉英翻译策略 引言 法律语言在书面表达上的一个显著特点就是多用长句，这也就是法律的起草者和翻译者所说的“一句话”结构。在英、汉法律文本中，这种使用长句表达的倾向缘于立法者试图将某一问题的相关信息全部安置于一个完整的句子之内，避免几个分散的句子可能引起的歧义。立法语言的长句结构可以追溯到古代罗马、希腊以前的时期，当时，由于没有标点符号而导致了“一句话”的长句结构在法律语言的表述中大量使用，有时甚至仅用一个长句来表述某一部法规的整个内容。随着社会的进步，标点符号出现了；但是，法律法规也变得日趋复杂。 为了让使用者易于理解和掌握，一部法律法规通常被分为数个部分来进行表述，但使用长句结构的表达习惯在法律的起草和翻译中却一直延用至今。 长句结构的构成要素 长句结构在法律语言中的应用之所以有如此旺盛的生命力，是因为很多学者认为，一个立法语句应该由三个或更多的主要分句构成，本文对构成法律英语的长句结构的三个要素（条件句、逻辑连接词and 和o r 、修饰限定成分）进行了分析，并提出在汉英法律翻译中如何利用这三个要素来避免在一个长句里出现歧义或错误的解决办法。 主要分句又由几个从属分句修饰限定。这样的长句不容易产生误解，因为读者不必去核实各个独立句子之间的关系。此外，他们还认为一系列的短句带来的不可避免的结果是毫无必要的重复或使人厌烦困惑的相互指代，或二者兼而有之，因此很可能会影响交际效果。所以，大多数学者都坚持在法律的起草和翻译上使用“一句话”的长句结构来进行表述。例如：例1：第一百一十三条当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定，给对方造成损失的，损失赔偿额应当相当于因违约所造成的损失，包括合同履行后可以获得的利益，但不得超过违反合同时预见到或者应当预见到的因违反合同可能造成的损失。 Article 113 If either party fails to perform its obligations under the contract or does not perform its obligations as contracted and thus causes losses to the other party, the
大学英语语法结构分析
大学英语第三册语法结构分析 (译部分) 1.发言人明确表示总统在任何情况下都不会取消这次旅行。 The spokesman made it clear that the president would not 主谓语 Cancel (the trip) under any circumstances. 介状 2. 我们相信他所说的，因为他受过良好的教育，出身于受人尊敬的家庭，更重 要的是他为人可靠。 We believ e what he has said , because he is well-educated , comes 主谓主 from a respectable familly and what’s more , he is reliable. 3. 随后后发生的那些事件证明了我的猜疑是对的。 The subsequent events confirmed my suspicions once again. 谓 4. 在赛后举行的记者招待会上，这位足教练因该队表现不佳而向球迷们致歉。 At the press conference held after the game , the football coach apologized to the fans for his team’s poor performance. 5. 令我们吃惊的是，这位常被赞为十分正直的州长竟然是一个贪官。 To our surprise, the governor who had often been praised for his honesty tur ned out to be a corrupt official. 谓语 6. 有少数人得到了提升，在这同时却有数万个人被解雇。 A few workers were promoted , but meanwhile hundreds of workers were dismissed. 7. 如果有机会，约翰也许已成为一位杰出的画家。 Given the chance , John might have become an outstanding painter.
英语语法：动名词的句法功能
英语语法：动名词的句法功能 动名词的句法功能 动名词是非谓语动词的一种，它由动词原形加-ing构成，形式上与现在分词相同。动名词除具有动词性质外，还具有名词的性质。动 名词在句中可用作主语、表语、宾语、定语、宾语补足语等，但不能 用作谓语(故称动名词为非谓语动词)。 一、动名词用作主语 Saving is getting. 节约即增收。 Finding work is difficult these days. 现在找工作可不容易。 Being lost can be a terrifying experience. 迷路有时很可怕。 【注】动名词作主语时，有时可用it作形式主语： It’s hard work climbing mountains. 爬山是费劲的事。 It’s fun being taken to the zoo. 被带去逛动物园很有意思。 用it代替动名词作形式主语的两个常用句型： It’s no use saying any more about it. 再谈这事没有用。 Is it any good trying to explain? 试图作些解释有用吗? 二、动名词用作表语 My favorite sport is swimming. 我最喜欢的运动是游泳。 His job is looking after sheep. 他的任务是看羊。 Seeing is believing. 眼见为实。
【注】不定式和动名词均可用作主语和表语，两者的区别是：动名词多指笼统的、抽象的概念，而不定式则多表示具体的、一次性的动作。 三、用作宾语 Excuse me for coming late. 对不起我来晚了。 Most students enjoy asking questions in English. 多数学生都喜欢用英语提问。 【注】动词用作介词宾语时，通常只用动名词形式，而不用不定式形式，典型的例外是表示“除外”的except和but(它们后接动词作宾语时通常用不定式)。 四、动名词用作宾语补足语 Can we call this serving mankind? 这能叫为人类服务吗? I call this robbing Peter to pay Paul. 我管这叫做拆东墙补西墙。 【注】动名词用作宾语补足语时，主要动词通常是call。 五、动名词用作定语 We need a new working method. 我们需要一种新的工作方法。 The doctor told me not to take sleeping pills. 医生叫我不要服*。 【注】与不定式和现在分词作定语不同，动名词作定语不以短语的形式出现，而且总是位于被修饰名词之前(在很多情况下构成合成名词)，用以表示被修饰名词的用途、目的和场合： reading room 阅览室 operating table 手术台 swimming pool游泳池 singing competition歌咏比赛
分析英语公益广告在词汇、句法和修辞等方面的语言特点
本文尝试通过对英语公益广告在词汇语言特点的实例进行分析，总结出其一般规律，希望有助于读者更好地理解和欣赏英语广告，以便更好地推进我国的公益广告事业。词汇即词语的使用。广告作为一种特殊的英语，有着独特的词汇特点，如简单、形象、直接、具有吸引力等。 一、引言 二、商业广告的词汇特色(Lexical Characteristics of) 1、大众商品普遍使用口语体词语 2、富有创意 3、 三、公益广告的词汇特色 1、动词的使用 2、疑问句的使用 3、反语的使用 4、排比的使用 而公益广告（public service advertisement）是广告的重要形式之一，它是指以维护公众利益和提高福利待遇为目的而设计的广告。它不以盈利为目的，而是为社会公众切身利益和社会风尚服务的，具有社会的效益性、主题的现实性和表现的号召性等三大特点。公益广告涉及的主题为公共健康和安全问题，如节约资源、保护生态、预防火灾等。在表达方式上，公益广告使用了与商业广告相同的技巧，但是其目的不是推销产品或服务，而是教育公众、警示民众、普及知识等。英语公益广告经过多年的实践，已经到达了其他语言难以企及的高度，是各国从事公益事业人员学习的榜样。 英语公益广告的特点在用词上主要表现在以下几方面。广告中常使用简单、直接的动词，而公益广告中具有强烈情感和否定意义的动词使用得更多，以表达希望人们做什么或不应该做什么。公益广告中多名词，因为公益广告的主题涉及世界、地球、环境、健康等，不需要过多的修饰词，其目的是希望人们关注其主题，故形容词较少使用。如：Stop Smoking，If You Love Your Life。这则关于吸烟的广告并未使用任何修饰词，却能把广告的主题和含义形象生动地传递给人们。 一则广告的目的是在短时间内向人们传递特定信息并得到人们的认可，故简明的语言经常被采用，公益广告也不例外。有些公益广告需要把信息传递给孩子们，因此其句式必须简单、易于理解和记忆。例如：Animals can’t protect themselves! 根据有关调查数据显示，每30个英语广告中就有一个疑问句，其原因是疑问句的一些特性正好符合英语广告的要求。疑问句有两个功能：一是在心理学方面，疑问句能使读者轻松接受信息并使他们参与其中；二是在语言学方面，使用趣味性句子能降低语法难度。为了达到这样的效果，广告中常使用疑问句。 例如：（1）Got milk?该广告在美国非常流行，人们之间的问候语也由“Hello?”变成了“Got milk?”。众所周知，牛奶对人体建康有益，但是越来越多的美国人不想喝牛奶了，因此人类建康亮起了红灯，尤其是老年人。美国加州乳品加工协会（California Milk Processor Board）制定了该广告，用于提醒人们要想获得成功和健康就必须坚持每天饮用足量的牛奶。这则广告只用了一个仅仅包含两个单词的一般疑问句，却表达了深层含义；（2）Where is your child?当人们看到这则广告都会四处张望寻找自己的孩子，该广告的目的便达到了。这则广告使用了一个特殊疑问句，警告游泳池中的父母们照看好自己的孩子。
学位英语语法讲解1句法分析
一、句法分析 1、主语：是句子要说明的人或物,可以作主语的成分有名词，主语一般 在句首。注意名词单数形式常和冠词不分家！ v 1) Mr. Lee is a well-known scientist.名词作主语 v 2) He reads newspapers everyday.代词作主语 v 3) Two and ten is twelve.数词作主语 v 4) Smoking is harmful to the health.动名词作主语 v 5) To swim in that pool is a great pleasure.动词不定式作主语v 6) What we shall do next is not yet decided.从句作主语 2、谓语: 说明主语的动作，状态或特征 v 1) The new term begins on the 1st of September. v 2) His father is an engineer. v 3) She seemed happy. v 4) Li Hua showed me his album. 3、宾语:指的是及物动词涉及到的人或物 v 1) Wang Ling lent me a novel to read in the bus. v 2) The medicine is good for a cold. v 3) How many pieces do you want? v 4) My little sister always likes to ask questions. v 5) Would you mind coming earlier tomorrow? v 6) He asked me what I was going to do tonight 4、宾语补足语:在宾语后面补充说明宾语的动作、状态、特征。 v 1) The government appointed（任命）her chief delegate （首席 代表）to the conference. v 2) I don’t believe the stor y true. v 3) You should put your things in order（有序）. v 4) The doctor advised her to stay in bed for a week. v 5) We saw the pupils playing basketball. 5、表语：位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。 v 1)Wang’s father is a doctor. v 2) He is always careless.
英语语法、句式、简单句子结构(透彻分析)
LESSON ONE 句子的三种模式 导言本课的重点是掌握英语的三种基本句型，注意词性和词序，以及定语的位置,同时注意中英文表达上的相同和不相同的地方。三种基本句型虽然简单，但至关重要。掌握好它们，在今后的学习中有一通百通之效。 ▲主+系动词+表 注：*注意该结构中的名词，它们能被定语修饰。 1 这个人是一个老师。The man is a teacher. 主语系表语主语系表语（名词） 2 他（是）很忙。He is busy. 主语系表语主语系表语（形容词） ▲注意中文中的系动词经常被省略,而英文中绝不能省。 3 她（是）在教室里。She is in the classroom.
主语系表语主语系表语（介词短语） ▲定语只修饰名词，不破坏句子的基本结构。通常由形容词和介词短语充当，形容词放在所修饰的名词之前，而介词短语放在所修饰的名词之后，请注意英语与汉语词序的不同。看懂中文的定语是翻译好定语的关键。 介词短语 ---英国法学家波洛克 介词短语 Happiness is a station -----------Pollock, British jurist 形容词介词短语 5 形容词介词短语 man is a teacher 介词短语形容词
6.教室里。 形容词介词短语 The teacher is handsome. My book is 表语（介词短语）定语（介词短语） She is 介词短语即可以做表语也可以做定语，虽然它们词性相同，但由于词序不同，它们所起到的作用也不同，当在is的后面是表语,跟在名词的后面它就起到定语的作用。 课堂练习 1 1是
英语名词和名词词组
名词和名词词组 一、名词的语法分类和名词词组的句法功能 1．名词的分类 1）按构词法可氛围简单名词、复合名词和派生名词 例如：简单名词：man，girl，water 复合名词：armchair，farmland，seaside 派生名词：arrangement，ability 2）按词汇意义可分为：普通名词和专有名词 普通名词表示一类的人或物（包括抽象概念）的名称，又可分为个体名词（boy，tiger…）；集体名词（family，team…）；和物质名词（air，snow，bread…）；抽象名词（education，friendship…）。专有名词表示个人、国家、地方、组织等的专有名称。 3）按语法特征分为：可数名词和不可数名词 个体名词（car，peach，teacher…）都是可数名词都有单复数形式；集体名词有的可数，有的不可数；物质名词、抽象名词、专有名词通常为不可数名词。（关系如图） 2．名词的句法功能（不重要，列出来只是为了保持知识的完整性）名词的结构模式： （限定词）+（前置修饰语）+名词+（后置修饰语） 名词词组用途广泛，它可以在句中充当除谓语动词以为的各种成分：①作主语②作补语③作宾语④作同位语⑤作介词补足成分 ⑥作状语和连词
二、名词的数 1．不可数名词： 1）不可数名词没有单复数之分，它包括抽象名词、物质名词和专有名词。 例如：health，advice，glass，wood，English 注意：不可数名词表示个体时，须用单位名词（量词） 常用的单位名词有：a piece of，an article of，a bar of，a loaf of，a bottle of，a head of… 2）以-ics结尾的表示学科名称的名词一般用作单数。例如：mathematics，physics… 但表示学科以外的其他意义，可用作复数 例如：mathematics有时候也表示运算能力的意义 3）某些以-s结尾指单一事物的专有名词常作单数。 例如：the Unite States，the United Nation… 2．可数名词 可数名词包括个体名词、集体名词，有单复数形式。 1）一般情况在名词后加-s。 例如：map—maps 2）以-s，-x，-ch，-sh结尾的名词后家-es 例如：box—boxes，brush—brushes，bus—buses 但是stomach—stomachs 3）以“辅音字母+o”结尾的名词后加-es。
自考英语英语语法基础材料句法
自考英语(一)英语语法基础材料： 考英语语法基础材料关于句法等相关知识 作者：林海时间：2011-10-18 15:08:26 来源：河北教育网浏览次数：16 非谓语动词指的是在句中起名词，形容词或副词作用的动词形式，而不是作谓语的动词形式。动词的非谓语形式分为动名词，分词，动词不定式。 Climbing mountain is a good exercise. (Climbing..., 动名词起名词作用) 爬山是一项好运动。 Do you know the man wearing a white shirt. (wearing ... 分词起形容词作用) 你认识那个穿白衬衣的人吗? He gets up early to catch the first bus. (to catch .... 不定式起副词作用) 他早早起床是为了赶上第一班汽车。 谓语动词和非谓语动词的区别： 1) 谓语动词在句中可单独作谓语，而非谓语动词不能单独作谓语。 Miss Mary teaches us English. 玛丽教我们英语。(teaches 动词作谓语) Mr.Victor came to our classroom to have a talk with us last week. 维克托先生上周来到了我们教室和我们谈话。 (to have a talk.... 不定式作状语) 2) 谓语动词受主语的人称和数的限制，而非谓语动词形式没有这种限制。 Larke likes the pop music. 拉克喜欢流行音乐。 (动词用单数第三人称形式) Larke has nothing to do today.
英语语法——英语句子成分分析
英语语法——英语句子成分分析 句子是按照一定的语法规律组成的，表达一个完整的意义。一个句子一般由两部分构成，即主语部分和谓语部分，这两部分也叫做句子的主要成分。句子的次要成分包括宾语，定语，状语，表语等。句子成分是句子中起一定功用的组成部分。 1）主语：是一句的主体，是全句述说的对象，常用名词，数词或代词担任，一般放于句首。如： Students study. (学生学习。) We are friends.(我们是朋友) 这两句话中单词students是个名词，we是代词，它们在句中做主语。 2）谓语：是对主语加以陈述，表示主语的行为或状态，常用动词或者动词词组担任，放在主语的后面。如： Students study. (学生学习。) We are friends. (我们是朋友) 这两句话中单词study和are都是动词，study叫做实意动词，are叫做be 动词，它们在句中作谓语。 3）宾语：表示行为的对象，常由名词或者代词担任。放在及物动词或者介词之后。如： They are teachers. ( 他们是老师。) I play with him. (我和他一起玩。) 这两句话中单词teachers是名词，单词him是带词，它们在句中作宾语。4）定语：是用来说明或者限制名词的成分，常用形容词或者相当于形容词的短语或从句担任。形容词放在名词之前，相当于形容词的短语或从句放在名词的后面。如： This is a red sun.(这是个红太阳.) He is a tall boy.（他是个高个子男孩。） 这两句话中单词red和tall都是形容词，它们作定语。 ５）状语是用来说明动词，形容词，副词或整个句子的成分。常由副词担任。修饰动词时可以放在动词之前，也可以放在动词之后；修饰形容词或副词时放在它们之前。如： The students study hard. (这些学生学习努力。) I often write to him. (我常给他写信。) The bag is too heavy. (这个书包太重了。) 这三句话中单词hard 和often修饰的都是动词，第三句话中单词too修饰的是形容词，它们都作状语。 ６）表语：用来说明主语的性质或状态。一般由名词或者形容词担任。如：This table is long. (这个桌子是长的。) 通常情况下,主语和宾语前的成分是定语，谓语前的成分是状语，时间词作状语
with 复合结构的常见形式及句法功能
with 复合结构的常见形式及句法功能 1with 复合结构的常见形式 1、with + 名词(或代词) + 现在分词 此时，现在分词和前面的名词或代词是逻辑上的主谓关系。 With prices going up so fast, we can't afford luxuries. 由于物价上涨很快，我们买不起高档商品。（原因状语） With the crowds cheering, they drove to the palace. 在人群的欢呼声中，他们驱车来到皇宫。（伴随状语） 2、with + 名词(或代词) + 过去分词 此时，过去分词和前面的名词或代词是逻辑上的动宾关系。 I sat in my room for a few minutes with my eyes fixed on the ceiling. 我在房间坐了一会儿，眼睛盯着天花板。（伴随状语） She had to walk home with her bike stolen. 自行车被偷，她只好步行回家。（原因状语） 3、with + 名词(或代词) + 形容词 I like to sleep with the windows open. 我喜欢把窗户开着睡觉。（伴随状语） With the weather so close and stuffy, ten to one it'll rain presently. 大气这样闷，十之八九要下雨。（原因状语） 4、with + 名词(或代词) + 介词短语 With the children at school, we can't take our vacation when we want to. 由于孩子们在上学，所以当我们想度假时而不能去度假。（原因状语）
SAT语法重点知识讲解 SAT语法题型解析词之句法分析
词法和句法 1、时态的考点为2道，特别要注意现在完成时和一般过去时的区别。 2、代词考点为1道，涉及形容词性物主代词与主语的性数配合。 e.g Mudskippers thrive in intertidal regions that are marked by regular, cyclicalchanges in water levels, adjusting its respiration depending on how muchwater is available. 其中的its 应该改为their，因为该句的主语是mudskippers。 3、比较结构这个题目出的挺好的，还涉及到助动词前提的问题。 e.g It is widely known that wind turbinesproduce no pollution and thus cause less environmental damage than do powerplants that burn fossil fuels. 一般情况下我们都会这样写这个句子，注意划线的部分，less environmental damage than power plants that burn fossil fuels do. 但是在比较结构中，如果第二个主语过长例如powerplants that burn fossil fuels就过长，是可以把do前提的，所以这个句子是正确的。 4、介词考点为1道，主要是与名词的搭配。 e.g In particular, bimodal respiration—the abilityof acquiring oxygen using gills or through wet skin—sets mudskippers apartfrom their purely water-based counterparts. 其中ability 后面的搭配应该为abilityto acquire。 5 、连词考点为9道，仍然是重头戏，5道为run-on句型，4道为平行结构。 e.g The economy of Jeju has expanded toinclude farming and tourism, the reliance on the seafood industry is notas strong. 明显可以感觉到逗号是不可以链接句子的，所以需要在两句话中间加一个连词。 e.g Rather than being activated atdifferent stages of the organism’s life cycle or under particular environmentalconditions, but these two modes of respiration are usedsimultaneously and at all stages of life. 该句的问题在于Ratherthan being activated at different stages of……是在做状语，这个句子的主干是thesetwo modes of respiration are used simultaneously and at all stages of life.是不缺少连词的，所以but的使用是多余的，需要去掉。 三立在线课程培训优势 班级种类：（预约试听和科学选班请详询老师） 一对一在线授课班，其优势：一对一是指听说读写都由不同的老师教授，而不是由一位老师负责学生的全部课程。再加上督导顾问，总共是5位老师服务1位学员。一对一可以依据学生自身的优势弱势打造独一无二的学习计划，既避免了已熟悉知识点的无意义重复，又不会将学生还没掌握的重点难点一带而过。这不但大大节约了学习时间，提高了学习效率，而且又有人随时督促，提高学习积极性。同时在线授课突破时空限制，再忙的学员都能将有限的空闲时间利用起来；异地学员也能享受到海外名师授课，这在传统教学中是无法做到的。另外托福本身就是机考，平时在网络上上课，更有助于提前考试演练，熟悉考试流程。
英语比较结构的功能句法分析-模板
英语比较结构的功能句法分析 ” 说明：”英语比较结构的功能句法分析”一文完稿时间是20XX年7月。NOTE: The following paper will be appear in the collection in honour of Professor Gui Shichun (to be published by Shanghai Foreign Language Education Press)。 A Functional Analysis of Comparative Constructions in English 英语比较结构的功能句法分析 1 导言 在国外的学术界，著名学者的同事、学术朋友、学生或崇拜者会在特别的时候为 这位学者编纪念论文集（festschrift），以表示对他的敬意；这类论文集的论文 通常由这位学者的同事、学术朋友、学生、崇拜者等撰写，论文集要么直接在标 题上点明是为某人而编（如：Greenbaum, S., G. Leech, and J. Svartvik (1980) (eds) Studies in English Linguistics for Randolph Quirk. London: Longman），要么在副标题上说明为某人而编（如：Hoey, M. (1993) (ed) Data, Discourse and Description: Essays in Honour of Professor John Sinclair. London: Collins; Cook, G. and B. Seidlhofer (1995) (eds) Principle and Practice in Applied Linguistics: Studies in Honour of H. G. Widdowson. Oxford: Oxford University Press）。出这样的纪念文集通常都有一个”理由”（如某人XX大寿，或退休，或庆祝XX活动，或有其他特别的原因）。例如系统 功能语言学创始人M. A. K. Halliday要退休时，他的同事、学术朋友、学生、崇拜者便着手为他编 五册纪念论文集，即（1）Steele and Threadgold Gregory (1995), (4) Berry, Butter, Fawcett and Huang (1996)。在国际应用语言学界，像J. Mch Sinclair, Widdowson, C. Candlin, M. Hoey等等人也都有人为了表示对 他们的敬意而编辑纪念论文集献给他们。
经典英语句法分析材料
学法指导：英语学习要重视句子分析 Module 1 前言:为什么要学习句子分析 英语句子分析能力，只是英语语言能力的一部分，但该能力是学英语的基础，是你学习其他语法的工具(比如学定语从句非谓语动词等等)。具备了英语句子成分分析能力，最直接的作用就是帮你弄懂句子，尤其是长难句。 学会英语句子成分分析，至少在以下两个方面对大家有所帮助： 一、能听懂英语课。在英语课上（高中英语或更高级），英语老师不可避免的要讲到主语、谓语、宾语、定语、壮语、补语，而这时就有一部分同学(英语语法特别差的)听不懂课,老师一提到这个什么什么是来作状语的，他们就糊涂了：什么是状语呀？？？而且，年级越高，语言越复杂，老师提到这些东西的频率就越高。上课听不懂的地方越来越多，很多同学慢慢的就不感兴趣了，就没有任何学英语的感觉了，甚至就不学了，或有意无意地逃避英语学习。这是很多英语差生的基本发展轨迹。 二、能帮你读懂英语文章及相关英语学习资料。教材上(特别是高年级)都会讲到语法，会有大量的例句，其中不乏长难句，不可避免的要涉及句法分析，有部分同学就会弄不懂；至于大家买的资料，无论是要点讲解还是习题详析，也都离不开句法分析。很多时候，老师会安排大家自主学习，基础差的同学就会有重重困难，其中，句子成分知识的缺乏，是一个重要的基本的原因。. 以阅读活动为例，据编者多年的高中英语 教学经验分析，同学们的英语阅读困难主要在 两方面： 其一、单词关。基本的核心的词汇严重匮乏，满眼都是生词，是不可能看懂句子的。记 单词是硬功夫，只能靠自己去下工夫解决。记 单词基本没有什么特别的捷径，主要是按照记 忆规律，重复记忆。一些具体的记忆策略，比 如联想记忆、在课文中记忆，在句子中记忆等等，都是很高效的。 其二、语法关。主要指英语句子结构的分析。因为，如果你不懂句法分析，即使你单词 关过了，句子中大部分单词都认识，还是有可 能看不懂句子。这是因为，你不知道哪个（些）单词和哪个（些）单词是放在一起的，或者说，你不会根据句子成分分析来划分意群。 编者无意在此过分强调语法的重要性，号 召大家都成为语法专家。比如，有些同学语法 不好，英语成绩却照样能达到一定程度，这部 分同学靠的是通过多读多背获得的语感。语感 和语法对于学生来说都很重要，语感是从感性 角度出发的，不一定正确，语法是从理性分析 角度出发的，正确率要高一些。如果能把二者 结合在一起，正确率无疑会达到最高。那样的话，大家就可以成为英语高手了，至少是英语 考试的高手。 那么，从最基础的东西说起，我们要掌握 什么呢？首先，大家头脑中要有词类的概念， 然后学会简单句五种基本句型及句子成分的分析，再然后就是并列句和复合句的分析。 祝福读到这份材料的，所有对英语不死心、对自己有信心的同学们！愿大家早日彻底 告别稀里糊涂学英语的历史！ Real knowledge, like everything else of value, is not to be obtained easily , it must be worked for, studied for, thought for, and more than all, must be prayed for. ----- Thomas Arnold 真知如同珍宝，不是轻易获得的，必须学习、钻研、思考，最重要的是必须有强烈的求 知欲。 -- 托马斯?阿诺德 Come on ！！！Good luck!!!
汉语文言与现代英语句法结构的主要差异及其翻译 (1)
汉语文言与现代英语句法结构的主要差异及其翻译 Syntactic Differences of Classical Chinese and Modern English 一、意合与形合（parataxis vs. hypotaxis） 意合法（parataxis）是指词与句、句子与句子之间的组合往往在外部形态上没有明显的标记，而主要依靠意义上的关联来“粘合”； 形合法（hypotaxis）是指句子与词组合在外部形态上有明显的标记，当形态标记不充分的时候，还可用其他语法手段来显示词组、句子、句群中各成分之间的相互关系。 由于汉英两种语言在句法结构上面的差别，因此，在汉语文言和现代汉语互译时，可根据实际情况分别采用意合法或形合法。 （一）采用形合法 由于汉语句式重意合，英语句式重形合，所以汉译英时许多具有意合特点的汉语句式有必要转换成具有形合特点的英语句式。翻译时不能像原文那样表述，否则就会显得支离破碎，句子结构不完备或出现串句（run-on sentence）。 （二）采用意合法 形合法是英语的主要特征，但这并不意味着汉语的意合译成英语时统统都得用形合法。事实上，现代英语也具有某些形合的体征，只是这一特征不及汉语意合法那么显著而已。英语中的意合形式主要通过标点符号、省略的形式来达到。 儒有不金宝玉，而忠信以为宝；不祈土地，立义以为土地；不祈多积，多文以为富；难得而易禄也，易禄而难畜也。非时不见，不亦难得乎？非义不合，不亦难畜乎？先劳而后禄，不亦易禄乎？其近人而有如此者。 ——《礼记·儒行》 The scholar does not consider gold and jade to be treasures,but leal-heartedness and good faith;he does not desire lands and territory, but considers the establishment of righteousness as his domain; he does not desire a great accumulation of wealth, but looks on many accomplishments as his riches; it is difficult to win him, but easy to pay him; it is easy to pay him, but difficult to retain him. As he will not show himself when the time is not proper for him to do so, is it not difficult to win him? As he will have no fellowship with what is not righteous, is it not difficult to retain him? As he must first do the work, and then take the pay, is it not easy to pay him? -–such are the conditions of his close association with others. --trans. by James Legge leal:忠实的，真实的
考研英语阅读理解“剥洋葱”句法结构分析笔记
考研英语阅读理解“剥洋葱”句法结构分析笔记（印建坤主讲） “剥洋葱”句法结构分析步骤： 第一步：判断句子中有几个“洋葱”，即独立的句子； 判断方法： 1、看句子中有无and或者or，只有当前后句子并列时，才各自成为一个独立的 “洋葱”； 2、看句子中有无but、yet； 3、有无特殊标点符号： ① 冒号：从命题角度看，如果问题设置在冒号前，往往答案在冒号后面，相反， 如果问题设置在冒号后，往往答案在冒号前面；从长难句解析角度看，冒号前后独立，各自成为一个“洋葱”。 ② 破折号：完全等同于冒号； ③ 分号：前后各自独立成为一个“洋葱”；（标点符号用错除外，看分号后面 主谓宾是否齐全） 第二步：对每一个“洋葱”分别剥皮，第一层皮代表整个“洋葱”的核心主谓宾，此后每一个语法现象代表一层皮； 第三步：把每一层皮分别翻译成中文； 第四步：用设问方式，把每一层皮连接起来。 情感态度题解题思路： Ⅰ、全文情感态度题： 1、情感态度题选项分类： ① 永远不可能成为正确答案的中性词： e.g. indifferent / neutral ② 可以成为正确答案的具有褒义色彩的中性词： e.g. objective / impartial / amazed ③ 永远不可能成为正确答案的贬义词： e.g. biased / puzzled / questionable / panicked ④ 可以成为正确答案的褒义词和贬义词： e.g. critical / pessimistic / optimistic 2、全文情感态度题解题方法和步骤： ① 看选项，排除选项中永远不可能成为正确答案的中性词； ② 看选项，排除选项中永远不可能成为正确答案的贬义词； ③ 看选项，排除选项中的相近选项； ④ 看选项，保留选项中可成为正确答案的褒义词、贬义词以及具有褒义色彩的 中性词； ⑤ 看题干，确定情感态度指向的对象； ⑥ 判断该对象的性质： a．如果该对象与伦理道德观念相符合，就应该选褒义词； b．如果该对象与伦理道德观念相违背，就应该选可以成为正确答案的贬义词；c．如果该对象在伦理道德观念中还没有成为定论（例如：安乐死，大学生结婚），就应该选具有褒义色彩的中性词；
初中英语语法知识—名词的单元汇编及答案(1)
一、选择题 1．--What kind of noodles you like? --I’d like noodles． A．do；tomatoes B．would；tomato C．do；tomato D．would；tomatoes 2．________wild animals are disappearing because of the ________of their living areas. A．The number of; lost B．The number of; losing C．A number of; lose D．A number of; loss 3．-Can I help you? -Yes. I'd like__________ rice. A．a small bar of B．a slice of C．a large bag of D．a piece of 4．Is it a picture_________ your school? A．of B．to C．and D．with 5．—Do _________ like going to ___________? —I don’t know. A．woman teachers, clothes shops B．women teachers, clothes shops C．woman teachers, sport shops D．women teachers, vegetables shops 6．There is a______ shop and two_______ shops not far away from my school. A．sports; shoe B．sports; shoes C．sport; shoe D．sport; shoes 7．Some ________went to Japan to help when they knew that many ________ lost their homes in the earthquake. A．Germen; Japanese B．Frenchmen; Japaneses C．Germans; Japanese 8．—Tom likes soccer.What club can he join? —He can join the ______ club. A．sport B．music C．sports D．swimming 9．Here_______some of the results. Most students think_______are cheaper than cars. A．is; the bike B．are; bikes C．are; the bike D．is; bikes 10．Thanks for the two _______________you gave（给）to me. A．tape player B．tapes players C．tape players D．taper players 11．—Could you please give me ____? —Certainly. A．some advices B．any advices C．some advice D．advices 12．—Do you think it is _______good advice? —Yes, it’s really _______useful suggestion. A．a; an B．/; a C．a; a D．/; an 13．I to be popular in school, but now I get attention everywhere I go.