演示版七年级语文作业设计.doc

《紫藤萝瀑布》作业设计

XXX

教材来源：普通初中《语文》部编人教版教科书2016年11月第1版内容来源：七年级下册第五单元

主题：借景抒情、托物言志

适合对象：七年级五班学生

作业性质：课中作业、课后作业

设计者：XXX

一、作业目标

1.通过朗读课文，品味具体词句，以批注的方法赏析作者隽永的语言。

2.勾画表现作者情感思绪的语句，说出作者的情感变化。

3.通过仔细研读文本和交流研讨，说出作者寄托在紫藤萝上的“志”。

二、作业设计

课前作业：

1.你知道哪些品味鉴赏语言的方法？

2.你了解宗璞吗？还读过她的其他作品吗？

3.你还知道哪些托物言志的作品？

课中作业：

板块一：朗读课文，品析语句，赏析作者隽永精美的语言。

学习活动一：学生朗读课文，动笔圈画，赏析批注。

对应题1：划出文章中你认为描写紫藤萝的句子中最美的句子，仔细品析，以批注法说明美在何处。

活动二：展示朗读和批注，班级共享、点评。

活动三：学生观察思考，总结概括鉴赏语言的方法。

对应题2：观察总结，鉴赏文章语言可以从哪几方面入手？

版块二：朗读课文，感受字里行间作者的情绪变化。

活动四：勾画表现作者情感思绪的语句，说出作者的情感变化。

对应题3：在观赏藤萝前后，作者的心绪有怎样的起伏变化呢？勾画表现作者情感思绪的语句，说出作者的情感变化。

活动五：展示交流作者写这篇文章时的背景。

板块三：朗读课文，仔细品味，感受作者的积极的人生态度。

活动五：学生快速浏览课文，独立思考。

对应题4：由这样生机勃勃的藤萝，作者感悟到什么？在原文中画出来。

活动六：学生默读课文，先独立思考，再小组交流。

对应题5：通过仔细研读文本和交流研讨，说出作者寄托在紫藤萝上的“志”。

课后

作业：

8.一瀑藤萝引起作者对生命的感悟，也抚慰了作者的心灵。你有没有类似的体验？一阵清风、一株野花、一场小雨、一弯明月……曾引起你怎样的思考？请写一段话，不少于200字。

三、 评价标准

1.语文课程标准对于7-9年级的阅读和写作的要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。

2.单元主题是托物言志，体会如何运用生动形象的语言写景状物。

四、

评价、反馈的形式及其合理性分析

1.

展示交流，互相点评

课中作业在学生完成习作后，展示交流。时间充裕有保证，而且可以互相学习。互相点评符合课程标准所要求的将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。 2.书面评语和等级

课后作业采用A/B/C 等级划分和书面评语的评价方法。有利于老师面对多位学生，且指导和交流方便直接有效。

五、学生完成作业情况估计或学生作

业情况分析

大部分同学能够熟练运用比喻、拟人等修辞，写出事物的特点，且能注入自己的情感，使文字生动。

小部分同学来说，难度较大。

六、补救或改进措施

写作手法的指导应以充分的赏析为基础，也要用例子为指导，学生接受起来更容易。

对生活的观察、感悟是长时间的积累，可给学生推荐美文阅读。