实验心理学下

第五章心理物理学

1.绝对感觉阈限&差别感觉阈限阈限，又称感觉阈限，是传统心理物理法的核心概念。

绝对感觉阈限—刚好能够引起心理感受的刺激大小

差别感觉阈限—刚好能引起差异感受的刺激变化量

2.测量感觉阈限的三种测量方法

1.最小变化法（最小可觉差法、序列探索法）—将刺激按递增或递减的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置1）极限法的特点。极限法认为人对阈限一下一无所知，但是阈下知觉的存在表明这种看法是不正确的，因此其已被淘汰，或采取其变式阶梯法。

误差方面，极限法进行实验时，被试主要产生习惯误差或期望误差，还会偶尔产生练习误差和疲劳误差这两种

习惯误差：被试因习惯于由原先的刺激所引起的感觉或感觉状态，而对新的刺激作了错误的判断

期望误差：被试因过早期望将要来临的刺激而导致错误的判断采用递增递减交替进行的设计能抵消这两种误差。

练习误差：由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实验产生了兴趣和学习效果，导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。疲劳误差：由于实验多次重复发展的疲倦或厌烦情绪，导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系统误差

（2）绝对阈限的测定

实验过程：刺激由递减和递增的两个系列组成，每次呈现刺激后让被试报告他是否有感觉，寻找被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉。每个系列的转折点就是该系列的绝对阈限。当被试回答说不清时即？时，意义与之前的判断相反。

阈限计算：转折处对应的两个刺激强度的中点就是阈限，绝对阈限就是系列所有阈限的平均值。

（3）差别阈限的测定

实验过程：用极限法测定差别阈限时，每次要呈现两个刺激，让被试比较，其中一个是标准刺激，即刺激是固定的，其强度大小不变；另一个是比较刺激又称变异刺激，即刺激的强度按由小而大或由大而小顺序排列。标准刺激在每次比较时都出现，比较刺激按照递增或递减系列与标准刺激匹配呈现，直到被试的反应发生转折。被试以口头报告方式表示三类反应，当比较刺激大于标准刺激时记录“＋”；当比较刺激等于标准刺激时记录“=”；当比较刺激小于标准刺激时记录“-”；表示怀疑可记作“？”。

阈限计算：在上限与下限之间的距离为不肯定间距，取平均上下限的不肯定间距的一半为差别阈限。不肯定间距的中点是主观相等点，理论上应与标准刺激相等，但实际上两者有一定的差距，这个差距称为常误。

2.恒定刺激法（正误法）刺激通常都由5—7个组成，在实验过程中维持不变，因而这种方法叫做恒定刺激法—选定几个固定刺激与最小变化法实施上无大差异，不同在于阈限值的计算上

恒定刺激法的特点①所使用的刺激恒定不变，适合不能逐渐调整的刺激②刺激随即呈现，机会均等，因此能避免学习误差和期望误差③统计时此种方法要求出引起反应的总体次数，而不是某种平均值

④实验前要预备实验选定的刺激范围并准备好刺激呈现的随即顺序表

3.平均差误法（均误法、调整法）实验规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。（1）平均差误法的特点

①需要被试亲自参与，因此能更好地调动被试的实验积极性

②只能对可以连续变化的刺激进行测量

（2）绝对阈限与差别阈限的测定

Ⅰ绝对阈限。平均差误法求绝对阈限时，只要设想标准刺激的强度为零来调节比较刺激，使比较刺激的大小变化到刚刚觉察不到或觉察到，然后平均比较刺激每次的值即可。

Ⅱ差别阈限。实验过程：实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一个比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。客观上不可能使比较刺激与标准刺激完全一样，于是每一次比较就都会得到一个误差。

计算差别阈限的方法有两种：①把每次调节的结果与标准刺激之差的绝对值平均起来作为差别阈限②把每次调节的结果与主观相等点之差的绝对值平均起来作为差别阈限，这里的主观相等点等于各个比较刺激的平均值

（3）误差的控制。为了消除空间误差，标准刺激在刺激的左边和右边的次数应各占一半；为了消除动作误差，被试从大于或小于标准刺激处开始调剂的次数也应各占一半。刺激的呈现应当最好采用拉丁方设计平衡各种误差。

3.韦伯定律△φ/φ=C△φ差别阈限大小φ刺激的强度水平 C韦伯分数

4.费希纳定律（对数定律）ψ=Klgφψ心理感觉的量值 K固定的系数φ物理刺激高出绝对阈限以上的单位数量

5.史蒂文森定律（幂定律）S=bI a S感觉量 b由量表单位决定的常数 a感觉道和刺激强度决定的幂指数

2）数值估计法

此法的具体步骤是主试者先呈现一个标准刺激，例如，一个重量，并赋予标准刺激一个主观值，例如为10，然后让被试者以这个主观值为标准，把其他不同强度比较刺激的主观值，放在这个标准刺激的主观值的关系中进行判断，并用数字表示出来。然后计算出每组被试者对每个比较刺激量估计的几何平均数或中数，再以刺激值为横坐标，感觉值为纵坐标，即可制成感觉比例量表。

6.信号检测论的基本思想

1.信号和噪音。对信号检测起干扰作用的所有背景都是噪音。主试呈现的刺激，有时只呈现”噪音”刺激（N）；有时信号刺激和噪音刺激同时呈现（SN）。让被试对信号刺激做出反应，被试每次都要判断所接受到的：（1）仅仅是噪音背景；（2）在噪音背景上叠加了信号。在这两种情况下，分别可以在心理感受量值上形成两个分布：信号加噪音（SN）分布（即信号分布）和噪音（N）分布。

7.信号&噪音信号——刺激噪音——信号所伴随的背景

8.信号检测论的两个独立指标

1.辨别力指标d’—对刺激的感受性的度量

2.判断标准—反应偏向的度量

接收者操作特性曲线：对于已经形成分布印象的信号，如果我们将击中率作为虚报率的函数，当决策过程标准由保守向大胆方向移动时，我们将得到接收者操作特性曲线，曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判定标准下所得的结果就是了。在一条接收者操作特性曲线中（简称ROC曲线），不同的点代表不同赏罚值激励出的不同判定标准，而每个

点的斜率就是β，

判别力指数d'：即观察者的敏感性，也是信号和噪音分布之间的距离，对应感

觉过程，ROC曲线与对角线间的最大距离d' = (M

SN -M

N

)/σ

N

= Z

SN

-Z

N

(M是信号

分布的平均数)

①似然比β判断标准β：做出决策的分界线，人根据最优原则主管划定的标准，

对应决策过程，ROC曲线上点的切线斜率β = O

SN /O

N

(O是正态表中的纵坐标

值)

②报告标准C判断标准C

x

：表示判断标准的另一种方法，其实际表示判断标准截

点处的刺激的物理强度，也就是感觉阈限C

X = I

S

– (I

S

-I

N

)/ d' × Z

S

信号检测论的应用（1）有无法当主试呈现刺激之后，让被试判定所呈现的刺激中有无信号，并给与口头报告。（2）评价法也较多重决策法，呈现刺激的方式同有无法一样，要求被试根据自信度给出更细腻划分的有无的等级评价，得出的评价将是一个从有到无的连续体。（3）迫选法被试进行判断之前，信号和噪音都呈现数次，让被试再对它们进行判断。一般多用二项迫选法，即呈现一次噪音一次信号。

第六章注意

1.过滤器理论（早、中、晚）1.单通道模型—早期选择模型（双耳分听实验）按“全或无”的方式进行工作

注意位于信息加工的早期阶段 2.衰减模型—中期选择模型（追随耳实验）重视中枢系统的二次选择

3.反应选择模型—晚期选择模型注意在于选择对刺激的反应

2.资源限制理论—卡内曼提出。把注意看作心理资源，注意的有限性不是过滤器的结果而是受到了从事操作的有限心理资源的限制，注意的功能就是资源分配

3.特征整合理论—特雷斯曼提出。其核心是将客体知觉过程分为两个阶段①前注意加工阶段（对特征进行自动的同时加工）②特征整合阶段（将诸特征整合为客体，是系列加工）

4.任务定义注意：定义:因为注意的概念是以任务定义的，如果被试正确的执行了任务那么不论正确执行任务需要哪种内部机制，被试都被认为注意了某一刺激而非其他刺激，在实验控制条件下对某些刺激值或刺激维度而非其他刺激值和刺激维度的反应。常用于关心注意的结果而非注意本身的实验中。

关键问题；避免任务定义注意与注意机制的混淆，避免维度任务定义注意于维度值任务定义注意的混淆，

4.注意的研究方法1.提示范式2.搜索范式3.过滤范式4.双任务范式

5.电生理学研究方法，脑电图事件相关电位

5.事件相关电位（电生理学研究的主要手段）——在时间上与事件相联系的电位，应用于注意分散任务的研究，不随意注意的研究，有关早期选择理论的研究。

6.警戒（加工定向注意）

是持续注意的一种形式，指个体在一定环境中为觉察特定的、难以预测而又较少出现的信号所保持的准备状态

第七章知觉

1.直接知觉&间接知觉的研究历史

1.直接知觉认为知觉只具有直接性质，最具代表性的是知觉的刺激物说。

①其最早来源于格式塔心理学，它的主要观点是：人们的知觉是对事物整体的反映。不过格式塔心理学并未明确指出完形是属于经验上的完形还是刺激本身的完形，所以格式塔心理学并不能算是纯粹的直接知觉论。

②吉布森指出完形应是刺激的完形，提出了真正意义上的知觉的刺激物说。视崖实验

2.间接知觉论认为刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描述的。

①19世纪中叶，赫尔姆霍茨提出了知觉经验论。

②一个多世纪后，布鲁纳发展了这一知觉经验论，被称为假设检验说。

2.不可能图形。是一种无法获得整体知觉经验的图形，也可以说是一种特殊的错觉

3.知觉恒常性1.大小2.颜色3.形状——从不同角度看一个熟悉的物体时，虽然在视网膜上的影像不同，但我们仍把它知觉为一个恒常的形状。

4.暗适应&明适应&视敏度。暗适应—从亮处到暗处，感受性缓慢提高的过程。明适应—从暗处到亮处，眼睛大约经过一分钟就能适应。视敏度—只分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度

闪光融合频率：时间上的视敏度，物理上闪烁的光在主观上引起的感觉介于闪烁与稳定之间时的频率融合后产生的感觉连续光的亮度等于正相和负相的亮度诚意所占比例后相加。

影响闪光融合频率的因素：①相的强度——光线越强，融合越困难②相的差异——相越接近，融合越容易

③刺激面积——刺激面积小，容易融合④网膜部位——眼睛周缘部位比中心区域更容易察觉闪烁

5.临界闪烁频率(CFF)。闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率，是人眼对光刺激时间分辨能力的指标。

视错觉：①运动错觉是指在一定的条件下，刺激物本身没有活动，而被知觉为运动的现象。②线条错觉（如缪勒—莱尔错觉原理）③自然错觉（如月亮错觉）6.视知觉组织原则（格式塔原则）

1.接近法则视野中，空间位置相近的信息容易合成一组，构成轮廓。接近用于空间视觉，时间和听觉等方面。

2.相似法则在形状方面相同或相似的，以及在亮度和色彩方面相同。或相似的图形倾向于合成一组构成一个图形

良好图形法则形成一个好图形（完形）的刺激将具有组合的倾向。好图形一般是各种可能的组合中最有意义的图形，其构成因素有四：连续、对称、闭合、共同命运

4.同步法则依个人主观条件而改变的因素，即非刺激性因素

7.音高量表&等响曲线&等高线

1.音高量表。音高单位:美纯音的音高依赖于音频制定方法:①二分法②多分法

2.等响曲线——表示响度、音强（即声压）和音频的关系。响度单位:宋

3.等高线——表示音高、音强和音频的关系

8.听觉掩蔽——一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象

1.纯音掩蔽。

2.噪音掩蔽

3.噪音与纯音对语言的掩蔽。对纯音信号的掩蔽是由于噪声中在频率上接近该信号的成分造成的。特点：①掩蔽音强度越高，掩蔽效果越好，影响范围越大②掩蔽音对于频率相近的声音的影响最大③低频对高频的

掩蔽效果比高对低的掩蔽效果更好

③非同时性掩蔽：掩蔽声与被掩蔽声不同时作用的条件下发生的掩蔽现象。掩蔽声作用在前，被掩蔽声在后叫前掩蔽；反之叫后掩蔽。④中枢掩蔽：不同频率声音分别作用于两耳而产生的互相掩蔽效应

9.语图仪。显示频率—强度—时间变化的仪器

10.空间知觉线索

1.肌肉线索①适应②辐合

2.物理线索①遮挡②阴影③几何透视

3.双眼线索主要指双眼视差，双眼视差是是知觉立体物体和两个物体前后相对距离的重要线索，距离和深度视觉是主要技机能，于人类双眼之间六厘米左右的间距，近处物体在双眼视网膜像会有差异，从而形成立体效果

①水平视野单向区即菲特—缪勒圆②复视（潘诺融合区——只要双眼视差足够小，双眼影像就会融合在一起，视像融合所允许的视差范围）

第八章记忆与学习

1.记忆的早期研究内容及方法

1.艾宾浩斯和节省法（即再学法—要求被试学习一种材料达到一定标准，经过一段时间后再以同样程序重复学习这些材料达到第一次的程度，再学与首次学习时间之差代表了学习后的保持量）

2.巴特利特和再现试验（再认法—检验回忆保持量）

①重复再现—一个被试在不同延时条件下多次回忆，与原始材料相比较，测量被试记忆不断衰退和变化的情形

②系列再现—信息从一个人传到另一个人，形成“记忆链”

1.艾宾浩斯的《论记忆》；

2.内省心理学家试图通过内部观察来研究心理；

3.桑代克和巴甫洛夫对动物学习的研究；

4.华生的刺激－－反应理论；

5.格式塔心理学的动物学习研究

6.托尔曼的认知主义动物学习论；

7.斯金纳的操作性条件反射实验；

8.信息加工心理学家对记忆的研究。

2.学习的早期研究

1.经典性条件反射研究——巴甫洛夫

基本内容：一个原本不会引起无条件反应的中性刺激与一个原本就能引起此种条件反应的刺激相结合后，能使动物学会对那个中性刺激做出反应。（强化在反应之前）

结合的次数越多，条件反射就越巩固，消退得越慢。

2.操作性条件反射研究——斯金纳

基本内容：通过尝试错误。（强化在反应之后）如果一个操作反应发生后紧接着给予强化刺激，则该操作行为再次发生的可能性会增加。

3记忆与学习研究的传统方法，回忆法和再认法，回忆法包括系列回忆对偶联合回忆和自由回忆

3.记忆的类型（五个方面）

㈠①感觉记忆。容量：所有。保持时间：0.5~3秒。编码：完全依据物理特征

②短时记忆。容量：7+-2个组块。保持时间：十几秒至一分钟左右。编码：依据听觉

③长时记忆。容量：无限。保持时间：最长一生。编码：表象系统&言语系统

㈡①内隐记忆不需要意识或有意回忆下个体的经验对当前的任务产生影响而表现出来的记忆。②外显记忆：有意识的直接测试表达出来的。影响因素个体差异，

学习测验阶段感觉通道的改变，加工特点不同外显概念内显材料

㈢①前瞻记忆—指对于未来要执行的行为的记忆，成功的前瞻记忆需要回溯记忆，相互联系

②回溯记忆—指对于过去所发生事件的记忆

㈣①错误记忆②真实记忆。实验程序的相似性，理论解释的共通性，神经生理的一致性

关联性对错误记忆有显著影响，错误记忆会随着学习程度上升而降低，时间间隔对其没影响

㈤①元记忆—它反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统，是人对自己记忆系统的认知②客体记忆—包括除元记忆以外的各种记忆类型

4.启动效应（斯特鲁普效应）由于近期与某一刺激的接触而使这一刺激的加工得到易化（加强&弱化）

①重复启动②间接启动—包含重复启动，还允许两个刺激有所差别

5.内隐记忆的理论 1.多重记忆系统说——记忆是由多个不同子系统组成，每个子系统由若干特定的加工过程组成

能较好地解释遗忘症患者的记忆分离 2.迁移适当加工理论——认为内隐和外显记忆是单一的记忆系统，只是加工过程不同。对正常被试在直接和间接测验间的许多分离现象提供了很好地解释

7.内隐学习的特征，自动性，抽象性，理解性，抗干扰性，三高特征，高选择力高潜力高效性

6.内隐学习&外显学习的关系

内隐学习——有机体与环境接触，无目的的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。

区别：①现象学②实验操作③神经生理学④学习机制上的区分

联系：任何一种学习任务都是意识—无意识连续体上的一点，是内隐学习和外显学习的共同贡献

8.内隐学习的研究方法1.人工语法范式2.序列学习范式3.复杂系统控制范式4.信号检测范式

9.内隐学习的特征，自动性，抽象性，理解性，抗干扰性，三高特征，高选择力高潜力高效性

第十章情绪

1.情绪的产生实验（沙赫特实验）

背景：(三大因素)1.生理反应①刺激→生理反应→情绪②丘脑

2.认知评价（关键作用）认为他是情绪产生的直接原因

3.适应环境

实验过程：

①被试：三组大学生

②实验材料：肾上腺素

③目的：研究情绪与生理反应、认知评价、适应环境的关系

2.先天获得试验（哈洛的依恋试验）

背景：1.先天论：母婴关系&依恋经验→爱的能力&与他人交往 2.行为主义：爱是生理需要的副产品

实验过程：①被试：恒河猴②目的：证明爱是先天的

3.后天习得实验

1.小艾尔伯特的恐惧习得实验（行为主义创始人华生）——

实验思路：如果建立起被试对原本不恐惧的事物和恐惧情绪之间的条件反射，那么就能使原本中性的事物变得能够引发恐惧情绪，也就是“学会”了恐惧。

习得性失助3组狗①束缚（抑郁的环境）可逃脱不可逃脱②无束缚（非抑郁环境）

和狗一样，当一个人努力去控制某一事件，却屡遭失败，他就会停止此类尝试3.疗养院老人实验组：可控制、自愿控制组：不可控制、无自主权

结果：人类的情绪可以经由对生活事件的控制力而产生，两者之间存在密不可分的关系

4.耶基斯—多德森定律（情绪与认知交互影响的表现）

——当任务相当复杂时，较低的激动水平较为适宜：当任务比较简单时，较高的激动水平更为有效。

5.情绪的测量指标1.主观体验2.面部表情3.生理指标

6.形容词核对表先选用一系列描述情绪的形容词，如“镇静的”、“神

经质的”、“害怕的”、“忧郁的”等，然后把这些形容词列为核对表①心境形容词核对表②情绪—心境测查量表

7.维量等级量表的四个维度1.愉快维2.紧张维3.冲动维4.确信维

维量等级量表包括情绪体验、认知和行为三个分量表，每个分量表由四个维量组成，对每个维量作五级记分。

8.分化情绪量表——测量特定情绪情境下个体情绪中的分化成分

包括十种基本情绪，每个情绪有三个描述它的形容词，共30个形容词。

9.情绪测量的生理指标

1.脑电波——同情绪状态有极为密切的联系

2.生化指标——当人处在不同情绪状态下时，其生化系统、中枢神经介质的变化也各不相同，因此神经化学物质的分泌量或排出量的变化可作为情绪研究的客观指标。

10.情绪的研究方法

1.刺激—反应法（静态）——认为情绪是联系刺激和反应间的中间环节

①条件性情绪技术②双跑道程序

2.情绪诱导法（静态）——探讨情绪和其他心理变量间的共变关系

3.时间抽样技术（动态）——也叫时间抽样日记