苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学反思

苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教

学反思

《沙漠中的绿洲》是苏教版四年级下册语文书第18课，课文开

篇写作者从飞机上俯瞰阿联酋，发现在一片“白茫茫的沙漠中，有

着星罗棋布的绿洲”，那么这些绿洲是怎么出现的呢?学习啦为大家

整理了苏教版四年级下册语文书第18课《沙漠中的绿洲》教学反思，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!

这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好

的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。通过和

学生共同学习，我觉得，有以下成功的地方：

1、设计合理、操作性强的导学问题，让学生通过自主、合作、

探究，认识到环保的重要性。为了进行有效的小组合作学习，我遵

循“精、巧、深”的原则，设计了“默读课文第四自然段，思考：

阿拉伯人民是怎样把沙漠建造成绿洲的?请用‘—’划出有关句子，

从这些句子中，你体会到了什么?并在旁边做词语批注。”和“文中

什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来呵护呢?用

‘┄┄’画出有关句子。合作探究;他们为什么会这样精心爱护花草

树木呢?”这样的导学问题，统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难和艰辛体会阿联酋人民对花草

树木的精心侍弄和爱护、珍惜。这样的问题语言简练，表达准确，

既有深度，又有探究性，学生一看就一目了然，不管是自主学习时，还是小组交流时，学生都有一个明确的方向。

2、注重听说读写的训练。本节课上，我引导学生通过读一读课文，写一写体会、环保宣传语，指导学生学会倾听，说一说自己的

体会，切实提高学生的语文素养。

3、联系生活引导学生体会阿拉伯人民花的代价大。课上，我引

导学生算一算我们这儿一个孩子从小学到大学毕业所花费的钱，让

学生从具体的数字中体会到阿拉伯人民为改造环境付出的代价之大，唤起学生的环保意识。

教学永远是一门遗憾的艺术，我觉得这节课上做的不尽人意的地方有：一、开课时的积累描写沙漠、绿洲的成语这个环节浪费了时间。二、学生的主体地位没有得到充分的体现。三、一节课应该有

重点，不能面面俱到。

在以后的教学中，我会不断学习，认真钻研教材，精心设计每一节课，在课堂上充分体现学生的主题地位。

在第二课时教学中，课前导入，我先在黑板上写了两个词语：“沙漠”、“绿洲”。学生对这两个词语非常的熟悉，我的问题也

就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎样的景象?你可以用书上的

词形容一下吗?”学生们积极性调动起来，纷纷举手回答。相同的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，孩子们也一一进行的表诉，我很满意，也很高兴，精彩的回答让我信心倍增。整个课堂都在和

谐有序的环境中进行着。接下来的几个环节都按照预想的教学设计

进行，特别是在理解阿拉伯朋友“培育一棵树的费用抵得上培养一

个孩子”，所以他们花大量金钱铺设草皮、买土、买水。我出了一

道数学题目，我说：“老师推算了一下，培养一个孩子大概要两万元，那一棵树也需要两万，我数树，你们算!”话匣子一打开，同学

们积极性来了，我随即出示了课文中的中心公园插图，“一棵!”，“两万”;“两棵”，“四万”;“五棵”，“十万”;“一百棵”，“两百万”……猜一猜这个中心花园会有花多少钱?学生们算着算着

不敢说了，我就马上鼓励他们大胆猜，还告诉同学们，中心花园里

的树不至我们图上看到的这些，还有许多，所以花掉的钱会更多，

最后有同学说要花上亿元的钱。整个环轻松活泼，学生很快真正体

会到阿联酋人民为了改善生活环境，在沙漠中植树种草投资巨大。

另一个得意之处是引导同学们理解“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。”我创设情境：现在，大家就是迪拜中心

公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛(略停)。“呼——呼——”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连

中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土(略

停)。这时你们有何感受，此时最想干什么?学生回答感到不舒服，很想洗个澡。好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀，脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸(略停)。这时，你们心里有何感受?学生说很舒服。然后指导学生朗读好课文第八小节，体会阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。

最后作为一名小学生，我们该怎样保护环境?孩子们谈了很多，有的从自身讲，有的从身边谈，还有的谈到我们整个社会，看到大家下定了决心，我又请他们设计了保护环境的广告语，去提醒周围的人：“绿色与生命相依，人类与生态共存”“你爱绿色多一点，绿色爱你久一点”“保护环境就是保护我们共同的家园”……这一句句发自肺腑的话语，感动了我。

《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。

第二课时的教学，我注意了以下几点：

一、对比教学，引起震撼。

一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象?默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。

二、品读课文，理解感悟。

本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题引领学生深入文本。

1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。

三、利用文本，进行教育

利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。

四、拓展延伸，读写结合。

积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。

教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。

猜你喜欢: