《拳皇97》隐藏人物选择方法

《拳皇97》隐藏人物选择方法
《拳皇97》隐藏人物选择方法

《拳皇97》隐藏人物选择方法

97 隐藏人物选择方法:

1.在选人画面中,按住START键,输入↑↓↑↓↑↓B+D即可选用疯狂莉安娜。

2.在选人画面中,按住START键,输入←→←→←→A+C即可选用暴走八神。

3.当选疯狂莉安娜或暴走八神任一位后,在选人画面中,按住START键,输入↑←↓→↑↓B+C即可选出

真大蛇队三位中BOSS。(ARC):请找专业技术进行设置。

选择前最好将光标移至椎拳崇处,以免在选择时光标移到已经选择出的隐藏人物上导致某些方向无效而失败.

暴走IORI:(按住开始键)←→←→←→A C

疯狂LEONA:(按住开始键)↑↓↑↓↑↓B D

真大蛇队:(按住开始键)↑←↓→↑↓ B C

94草剃京:按住开始键选

拳皇97键盘出招表

日期:2010年12月16日 14:07 来源:766单机游戏

草雉京(实际上“雉”应为“剃”,读“ti”,而不是“zhi”)

外式·轰斧阳:D+I

外式·奈落落:(跳跃中)S+J

八十八式:+K

百式·鬼燃烧:DS+U或J

七百七式·独乐屠:AS+I或K

二百十二式·琴月阳:DSA+I或K

七十五式改:SDI+I或K+K

百十四式·荒咬:SD+U

百二十八式·九伤:荒咬动作中SD+U或J

百二十七式·八锖:荒咬动作中DSA+U或J荒咬D九伤动作中U或J 百二十五式·七濑:荒咬D九伤动作中I或K

外式·砌穿:荒咬D八锖动作中U或J

百十五式·毒咬:SD+J

四百一式·罪咏:毒咬动作中DSA+U或J

四百二式·罚咏:罪咏动作中DU或J

九百十式·鹤摘(外式+虎伏/龙射):SA+U或J

*里百八式·大蛇雉:SASD+U或J

*最终决战奥义·无式:SDSD+U或J

二阶堂红丸

旋转膝落:(空投)W以外+J或K

杰克小刀踢:D+I

飞之技巧:(跳跃中)S+K

雷韧拳:SD+U或J

空中雷韧拳:(跳跃中)SD+U或J

真空片手驹:SA+U或J

超级闪电踢:DS+I或K

居合蹴:SD+I或K

反动三段蹴:DSA+I或K

红丸投:(近身)DSAD+U或J

*雷光拳:SDSD+U或J

*大发电者:(近身)DSADSA+U或J

大门五郎

玉溃:D+U

头上拂:+J

地雷震:DS+U或J

超受身:SA+I或K

出云投:ASD+U

切株返:ASD+J

天地返:(近身)DSAD+U或J

超大外割:(近身)DS+I或K

根返:SD+I或K

里投:DSAD+I或K

*地狱极乐落:(近身)DSADSA+U或J

*岚之山:(近身)ASDASD+I或K

》续·切株返:岚之山中ASD+I或K

》根拔里投:续·切株返中DS+I或K

**》续·天地返:续·切株返中DS+I或K

特瑞

后打:D+U

步步高:+J

火焰冲拳:SA+U或J

能量波:SD+U或J

碎石踢:SA+I或K

倒跃踢:DS+U或J

灌篮强击:DS+I或K

能量补充:ASD+I或K

*能量喷泉:SASD+U或J

*高轨喷泉:SDSD+I或K

安迪

上鳄:D+I上面+U

斩影拳:D+U或J

我弹幸:斩影拳击中后SD+U或J

飞翔拳:SA+U或J

升龙拳:DS+U或J

空破弹:ASD+I或K

击臂背水掌:(近身)ASD+U或J

幻影不知火:(跳跃中)SD+I或K

幻影不知火(下颚):幻影不知火着地中D+U或J 幻影不知火(上颚):幻影不知火着地中D+I或K *超裂破弹:SASD+I或K

*飞翔流星拳:SDSD+U或J

东丈

低踢:D+I

滑步:+I

旋风拳:ASD+U或J

爆烈拳终结:爆烈拳中SD+U或J

虎破脚:DS+I或K

电光踢:ASD+I或K

黄金之踵落:SA+I或K

*死亡龙卷风:SDSD+U或J

*爆烈飓风猛虎踢:SDSA+U或J

坂崎良

冰柱割:D+U

虎煌拳:SD+U或J

虎炮:DS+U或J

猛虎雷神刚跳跃中:DS+U或J

飞燕疾风脚:DSA+I或K

极限流连舞拳:(近身)ASD+U或J

猛虎雷神刚:SA+U或J(击中后可接虎炮) 猛虎雷神刹:SD+I或K

*龙虎乱舞:SDSA+U或J

*霸王翔吼拳:DASD+U或J

*天地霸王拳:SDSD+U或J

罗伯特

龙翻蹴:D+I

龙击拳:SD+U或J

龙牙:DS+U或J

飞燕旋风脚:DSA+I或K

极限流连舞脚:ASD+I或K

龙斩翔:DS+I或K

飞燕龙神脚:(跳跃中)SA+I或K

*龙虎乱舞:SDSA+U或J

*霸王翔吼拳:DASD+U或

*无影疾风重段脚:SDSD+I或K

坂崎由莉

燕落:(空投)W以外+J或K

燕翼:D+I

虎煌拳:SD+U或J

空牙:DS+U或J

里空牙:重空牙着地时DS+J

雷煌拳:SD+I或K

百烈掌击:DSA+U或J

飞燕旋风脚:SA+U或J

*霸王翔吼拳:DASD+U或J

*飞燕凤凰脚:SDSA+I或K

*飞燕烈孔:SDSD+U或J

莉安娜(暴走莉安娜按住开始键不放输入WSWSWS+I+K)黑登摔:(空投)W以外+J或K

月光锯:S(蓄)W+U或J

威武军刀:A(蓄)D+I或K

粉碎者:重威武军刀中D+K

X口径炮:S(蓄)W+I或K

涡旋发射器:A(蓄)D+U或J

眼之斩:SA+U或J

*V字金锯:(跳跃中)SDSA+U或J

*旋转的火花:SASD+I或K

*重力风暴:SDSD+U或J

拉尔夫

机炮拳:U或J连打

格林机关炮:A(蓄)D+U或J

急降下爆弹:S(蓄)W+U或J

急降下爆弹:(跳跃中)SD+U或J

超级阿根廷攻击:(近身)ASD+I或K

拉尔夫踢:A(蓄)D+I或K

*超级机炮拳:SDSA+U或J

*乘马机炮拳:SASD+I或K

*宇宙幻影:SDSD+U或J

克拉克

跳入死亡湖:(空投)W以外+J或K

断踢:D+I

机炮拳:U或J连打

凝固汽油弹:DS+U或J

旋转摇篮:ASD+U或J

弗兰肯必杀投:DS+I或K

超级阿根廷阻挠者:(近身)ASD+I或K

烈火闪光肘:(指令投中)SD+U或J

*终结阿根廷攻击:(近身)DSADSA+U或J

*奔袭投掷:ASDASD+I或K

麻宫雅典娜精神射击:(空投)W以外+J或K

连环腿:D+I

凤凰弹:(跳跃中)S+I

精神力球:SA+U或J

凤凰箭:(跳跃中)SA+U或J

精神力反射波:DSA+I或K

划空光剑:DS+U或J

空中光剑:(跳跃中)DS+U或J

心灵传送术:SD+I或K

超级精神穿透:(近身)ASD+J

*闪光水晶波:(跳跃可)ADSA+U或J

》水晶超射:闪光水晶波中SA+U或J

*凤凰FUNG箭:(跳跃中)SDSD+I或K

椎拳崇

虎扑手:D+U

后旋腿:D+I

超球弹:SA+U或J

龙颚碎:AS+I或K

龙连牙·地龙:ASD+U

龙连牙·天龙:ASD+J

龙爪袭:(跳跃中)SA+U或J

龙连打:(近身)DS+U或J连按

*神龙凄煌裂脚:SDSA+I

*神龙天舞脚:SDSA+K

*仙气发动:(近身)SDSD+U或J

*食肉馒:SASA+U或J

镇元斋

醉步飘箪袭:D+U

瓢箪袭:SA+U或J

柳磷蓬莱:DS+U或J

回转的空突拳:ASD+I或K(醉管卷翁中D+I或K)或望月醉中D+I或K 醉管卷翁:SD+U或J

蝶袭鲑鱼:醉管卷翁中D+U或J

望月醉:SA+I或K

龙蛇反蹦:望月醉中WI

鲤鱼反蹦:望月醉中WK

鬼醉酒:SD+U或J

*轰栏炎炮:SDSD+U或J

*轰栏招来:SDSA+U或J

神乐千鹤

百活·天神之理:DS+U或J

二百式二活·神速之祝词:DSA+任一键

二百式二活·神速之祝词+天瑞:神速之祝词动作中SA+任一键百八活·玉响之瑟音:ASD+U或J

二百十二活·乙式顶门之一针:SD+任一键

*里面八十伍活·零技之础:SASD+U或J

*里而一活·三籁之布阵:SDSD+I或K

不知火舞

梦樱:(空投)W以外+J或K

红鹤之舞:+I

花蝶扇:SD+U或J

龙炎舞:SA+U或J

飞翔龙炎舞:DS+I或K

必杀忍蜂:ASD+I或K

飞鼠之舞:S(蓄)W+U或J(按住不放)

飞鼠之舞:(跳跃中)SA+U或J

白鹭之舞:DS+U或J

*超必杀忍蜂:SASD+I或K

*凤凰之舞:SASA+U或J

*水鸟之舞:SDSD+U或J

滑步踢:+K

毒蛇击:SD+I或K

双毒蛇击:SDSD+I或K

落地击:DS+I或K

龙卷踢:DSA+I或K

惊异玫瑰:DS+U或J

妄想踢:DSA+U或J

*幻想之舞:SDSA+I或K

*沉默闪光:SASA+I或K

金家藩

多拉打击:D+U

定位打击:D+I

飞燕斩:S(蓄)W+I或K(接SI或K)

半月斩:SA+I或K

飞翔脚:(跳跃中)SD+I或K

流星落:A(蓄)D+I或K

空砂尘:S(蓄)W+U或J

*凤凰脚:SAD+I或K(跳跃中可)

*凤凰天舞脚:(跳跃中)SDSA+I或K

陈可汉

轮逃:+U

铁球粉碎击:A(蓄)D+U或J

铁球大回转:U或J连打

铁球飞燕斩:S(蓄)W+I或K

大破坏投掷:(近身)DSAD+U或J

*铁球大暴走:SDSA+U或J

*铁球大压杀:SDSD+U或J

蔡宝健

二段斩D+U

通魔蹴:D+I

龙卷疾风斩:S(蓄)W+U或J

飞翔空裂斩:S(蓄)W+I或K(按住不放)

旋风飞燕刺突:A(蓄)D+I或K

方向转换:飞翔空裂斩、旋风飞燕刺突中方向键加攻击键飞翔脚:(跳跃中)SD+I或K

疾走飞翔斩:A(蓄)D+U或J

*真!超绝龙卷疾风斩:DSADSA+U或J

*凤凰斩:SDSA+I或K

七枷社

滑步踢:D+I

飞弹强力锤:DSA+U或J

升龙决斗:DS+U或J

敲大锤:SA+I或K

喷气反击:ASD+U或J

*百万大锤蒸汽:SASD+U或J

*最终冲击:SDSD+U或J……乖乖地安睡吧!

夏尔米

夏尔米站立:D+I

夏尔米螺旋打:(近身)ASD+U或J

夏尔米重炮:ASD+I或K

夏尔米旋转踢:SA+I或K

夏尔米叠加:DS+I或K

*夏尔米大闪耀:(近身)DSADSA+U或J

*夏尔米狂欢:(近身)ASDASD+U或J

克里丝

针刺:D+U

滑触:SD+U或J

猎杀的空气:DS+I或K

射杀舞者之突刺:DSA+U或J

射杀舞者之舞步:DSA+I或K

舞者之章:(跳跃中)SD+I或K

*滑行者的踩踏:SASA+I或K

*连续滑触:SDSD+U或J

玛丽

大锤击:D+U

上升之箭:+I

旋转下落:SD+I或K

玛丽蜘蛛固:SD+U或J

指天回旋脚:A(蓄)D+I或K

俱乐部飞标:指天回旋脚击中后SD+I或K

垂直之箭:DS+I或K

玛丽攫夺:垂直之箭击中后DS+I或K

玛丽翻脸:SA+I

头部飞弹:SA+K

回身真落:(近身)ASD+U或J

*玛丽台风:(近身)DSADSA+I或K

*玛丽野玫瑰:SDSA+U或J

*动感闪光:SDSD+I或K

山崎龙二

打刺:D+U

蛇使·上段:SA+U(可蓄)

蛇使·中段:SA+I(可蓄)

蛇使·下段:SA+J(可蓄)

蛇使取消:蛇拳蓄劲中K

施虐:ASD+I或K

倍返:SD+U或J

制裁之首:DS+U或J

爆弹:(近身)ASD+U或J

踢砂:DS+I或K

*断头台:SDSD+U或J

*射杀:(近身)DSADSA+U或J(U+J连打蓄力)……(完结时)你死定了!比利

大回转蹴:D+U

棒高跳蹴:D+I

三节棍中段打:ASD+U或J

火炎三节棍中段打:三节棍中段打中SD+U或J

旋风棍:U键连打

集点连破棍:J键连打

强袭飞翔棍:DS+I或K

火龙追击棍:SA+I

水龙追击棍:SA+K

旋元杀棍:DS+U或J

*超火炎旋风棍:SDSA+U或J

*大旋风:SDSD+U或J

八神庵{暴走八神(按住开始键不放输入ADADAD+U+J}

……马上就把你解决!

外式·影舞·梦弹:D+U+U

外式·轰斧阴·死神:D+I

外式·百合折:(跳跃中)A+I

百式·鬼燃烧:DS+U或J

二百十二式·琴月阴:DSA+I或K

百二十七式·葵花:SA+U或J(可三回连续输入)

屑风:(近身)ASD+U或J

百八式·暗勾手:SD+U或J

*禁千二百十一式·八稚女:SDSA+U或J……哭吧,叫吧,然后就死吧!

*里百八式·八酒杯:SASD+U或J

……每逢看到月亮就会想起我!

矢吹真吾外式·轰斧造型:D+I

百式·鬼燃烧未完成:DS+U或J

百十四式·荒咬未完成:SDU

百十五式·毒咬未完成:SDJ

百一式·胧车未完成:SA+I或K

真吾踢:ASD+I或K

*外式·凤鳞:SDSD+U或J

*燃烧真吾:SASD+U或J

草雉京KOF94版(按住“开始键”不放选草雉京)

外式·轰斧阳:D+I

外式·奈落落:(跳跃中)S+J

八十八式:+K

百八式·暗勾手:SD+U或J

外式·胧车:AS+I或K

百式·鬼燃烧:DS+U或J

秘奥义里百八式·大蛇雉:SASD+U或J

在选出暴走莉安娜后,按住开始键不放输入:WASDWS+I+J就可以选出大蛇七枷社、大蛇夏尔米、大蛇克里丝

大蛇克里丝

针刺:D+U

射太阳之炎:SD+U或J

摘月之炎:DS+U或J

屠镜之炎:SA+U或J

咬四肢之炎:(近身)ASD+U或J

*暗黑大蛇雉:SASD+U或J

*拂大地之禁果:SDSD+U或J

大蛇夏尔米

夏尔米站立:D+I

无云之雷电ASD+U或J或I或K

雷神之鞭SA+U或J

雷神之杖(跳跃中)SD+I或K

(不明)SA+I或K

*暗黑雷光拳SDSD+U或J

*(不明)SASD+I或K

……这就是你的命运…请安息吧……大蛇七枷社

滑步踢:D+I

(不明):ASD+I或K

(不明):(近身)DSAD+U或J

(不明):(近身)ASD+U或J

挫大地:SA+U或J

吼大地:SDSD+U或J(可蓄力)

*荒大地:(近身)ASDASD+U或J……乖乖地安睡吧!因为你马上就要完结了!

*暗黑地狱极乐落:(近身)DSADSA+U或J……(MUX完结时)你认命吧!

大蛇(KOF中的强者。SS版的大蛇选法:在练习模式中先选出上述5名隐藏角色,把光标移到普通克里斯处同时按下L、R、Y、Z、I五键一秒即可……有些街机经过修改也能直接选“大蛇”等人!)

注:PS版的有大改动

“黑粒子”:SDU

“神指”:SDI或J

“反弹盾”:SDK{吸收(飞行道具)并反击,也可用于狂加能量、硬直取消}

“灵气柱”:DSA任一键

*“掏魂”:DSU或J

*“阳光普照”:SAU或J……一切都归于『无』吧!

(一击必杀:远距SDU》冲跳I》(S)I》SAU简单的一招)

共有系统

重击:按JK,击飞

防御破坏:当角色一定时间内挡了一定量的攻击(8次吹飞攻击,或是共格挡了9次重攻击),这时他再次受到攻击的话,那么这招就会把他的防御状态破坏。

倒地回避:在角色被击倒要落地的一瞬间按U+I的话,那么角色就会向后滚,不会倒在地上。

挑衅:按START键,角色会作出挑衅的动作,不过不能减少对手的POWERGAUGE量。

队友援助:当血比对手少,且在队“友”旁被逮住、昏时(可挣脱的)时按ABC

可选的两种系统分别来自'94和'96

ADVANCEDMODE

DASH(疾进):本模式中,DASH是向前跑或向后疾退,在对空战术上也扮演着一个相当重要的角色

跳跃:当然也继承了《格斗之王'96》中跳跃的种类,分为普通跳跃、小跳跃、中跳跃及大跳跃

紧急回避:当玩家输入(→)A+B时,角色便会向前滚;若输入←A+B,角色便会向后滚。此动作既可躲避对手的攻击,还可作偷袭之用。

拆开投技:当被对手施以投技的一瞬间,只要输入A+B便可将其投技破坏掉(建议用↓方向+任一键)

能量回避:当角色格挡对方攻击时,玩家可输入←A+B或→A+B进行GUARDCANCEL紧急回避。这招的作用与紧急回避并没有分别,但却会消耗一条能量槽。

能量反击:当格挡对方攻击时输入C+D,这也会消耗一条能量槽。

MAXIUM状态:当角色的能量槽储满超过一次,玩者再输入A+B+C便可启动MAXIUM状态.在此状态中,角色的攻击力会提升1.5倍,弹的也更开,超必杀变为最大版。(在我这里人们把“必杀技/超必杀技/MAXIUM超必杀技和潜在能力”称为“功/大功/超杀”。好象更好些) EXPERTMODE

DASH:本模式中DASH时向前跳一步或向后跳一步,在向后DASH时有极为短暂的无敌时间。DASH此时可避开大部分角色的蹲下重脚,更比过去有了更高的速度。

跳跃:只分为两种,即普通跳跃和大跳跃.

回避动作:只要玩者按A+B,角色便会在原地作闪避动作,在此动作期间角色全身处于无敌状态,可避开对手任何攻击.

拆开投技:在本模式中不存在

储气:只要玩者按A+B+C,那么角色的能量槽便会逐渐长满。

濒死状态:当角色的体力低于八分之一,体力的显示便会不停闪烁,在这种状态下角色可无限次使用超必杀技。

MAXIUM状态:当角色的能量槽储满时,角色便进入MAXIUM状态。这时攻击力可提升1.5倍,并可使用超必杀技,如果同时体力低于八分之一,那么便可使用MAXIUM超必杀技。

主人公队恶狼队龙虎队怒之队超能力队女性格斗家队韩国队EDIT专用队大蛇队96队BOSS

97拳皇金手指代码

MASTERCODE:F6000924FFFFB60028000000

1P体力不减:160F49BC0066

2P体力不减:160FDD9C0066

1P的POW不减:160F497C7F00160F497E3E90

2P的POW体力不减:160FDD5C7F00160FDD5E3E90

开始就可选用5名隐藏角色:160F52481F00

1P无敌160F49BC0067

2P无敌160FDD9C0067

1P气无限160F497C8000

2P气无限160FDD5C8000

1P空中用绝招160F49740000

2P空中用绝招160FDD540000

1P被一击必晕160F49C20000

2P被一击必晕160FDDA20000

2PTURBO加速版160FDD0C0001

1PTURBO加速版160F492C0001

打击增加.鞭尸.没喊开始就可偷打对手

1P:160F49760009

2P:160FDD560009

打击增加:如京的七拾五式.改本来只踢2下,使用密码後会踢至6下喔

鞭尸:对手死後,电脑还没喊KO前先一直按→不放〈对手倒地的方向〉,等喊KO後.靠近对手就可使用抓技鞭尸.譬如八神靠近对手先跳起来再用屑风将对手抓起接八剃女喔!

第三位指定人物:1P-160F45B6XX00

XX=指定人物

1C=暴走八神

1D=暴走雷欧娜

1E=魔王

20=暴走七伽社

21=暴走雪蜜

22=暴走克里斯

假设指定第三位为暴走八神,则只要1或2位选正常的八神就可同时使用两个八神了

如何选择和运用教学方法

如何选择和运用教学方法 郝慧敏 新课程改革能否顺利进行,关键在于教师能否转变教育观念,形成新的教育理念,而新的教育理念只有落实到教学方法的改革、创新上,才能真正提高课堂教学效益,提高教学质量。 教师如何才能实现教学方法的革新呢? 教学方法应该是指在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。它既包括教师的教,也包括学生的学的方法,是教授方法与学习方法的统一。是解决教师如何教,学生如何学,教与学的互动及其调节等的问题。 布鲁纳指出:“任何学科的教学原理都能够按照某种正确的方式,教给任何年龄段的任何儿童”。由此可见,正确的教学方法对完成教学目标有着极其重要的作用。正确的教学方法指最适当的教学方法,最适当的教学方法首先来源于全面、具体地掌握、选择教学方法的依据。 教学方法的选择一般是三个方面的根据:1、根据目前的学习任务,是传授学习知识,还是形成某种技能技巧;2、根据教材内容的特点,是事实性知识,还是理论性知识,是多是少,是科学强的还是艺术性强的,等等; 3、根据学生的年龄特征,是高年级还是低年级,知识基础和心理准备如何。当然还要考虑其他因素,如学校与地方可提供的条件,包括社会条件、自然条件、物质设备等;教师自身条件,学生的年龄特征等。 教学方法既有历史的继承性,又具有时代的特征,教学方法的选择要全面、具体、综合地考虑各种相关的因素进行权衡,加以取舍,在科学技术高度发达、知识激增的今天,尤其是新课改当前,教学方法的选择和运

用应把握好以下几个原因: 第一,重视教学方法的总体功能,力求多种教学方法互相配合,科学组合。教学实践证明,每种教学方法都有其适用范围、使用条件及其功能,在教学过程中没有一种教学方法是万能的或孤立存在的,每种教学方法都有其突出的优点,当然也有不足之处,正如前苏联教育理论家巴班斯基所说:“每种教学方法按其本质说都是相对辩证的,既有优点又有缺点,每种教学方法都可能有效地解决某些问题,而解决另一些则无效。每种方法都可能有助于达到某种目的,却妨碍着达到另一种目的。”因此,在全面、具体掌握选择教学方法的依据和了解多种多样的教学方法的基础上,还要正确把握各种教学方法之间的相互相系,相互渗透和转换的辩证关系,对各种教学法进行比较。加以即选、组合,以便发挥其整体功能。在选择教学方法时,可参照考下表对每一种教学方法进分析。 一种教学方法只能服务于一定的具体内容,达到特定的教学目的,而教学内容是丰富多彩的,教学目的是多方面的,只有对多种教学方法进分析、比较,使教学方法互相配合,科学组合,才能高效地完成教学任务。 第二,注重学生的内容活动,立足于学生的智力发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,教师应尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同同学的需要,创造能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”教师选择和运用的教学方法,应该注重引导学生独立探索,倡导学

第1章 人力资源预测分析

第一章人力资源预测 第一节人力资源信息分析 第二节人力资源需求预测 第三节人力资源供给预测 第四节人力资源供求平衡 人力资源规划是企业根据其战略目标、发展战略及内外部具体环境,以科学规范的方法,进行人力资源需求和供给的分析预测,编制相应的吸引、留住、使用、激励方案,为企业的发展提供其所需要的员工,以完成企业发展目标的过程。人力资源规划的实质是促进企业实现其目标,因此它必须具有战略性、前瞻性和目标性,要体现企业的发展要求。人力资源规划最显著的特点是把员工看成资源。人力资源预测是人力资源规划的重要工作,而其基础是人力资源信息的处理分析。 第一节人力资源信息分析 人力资源信息的分析,指的是根据人力资源规划的任务和目的,将通过人力资源调查所取得的原始数据进行分类和汇总,并对其进行再加工,使之成为人力资源评价指标的过程。 通过广泛的人力资源调查,可以得到大量的人力资源信息,但这些繁杂的人力资源信息并不能直接用于人力资源的规划工作,而是需要经过专门的加工。只有对原始的人力资源信息进行加工和处理后,才能使之转变成为各种符合规范的具有规划价值的人力资源指标。 一、人力资源信息 人力资源信息非常丰富,常用的人力资源信息如下: 1.人力资源数量 人力资源规划中对人力资源数量的分析,重点在于探求现有的人力资源数量是否与企业的业务量相匹配,也就是检查现有的人力资源配置是否符合一个机构在一定业务量内的标准人力资源配置。人力资源数量是一个重要的分析指标。 2.员工类别 通过对员工类别进行分析,可体现一个企业业务的重心所在。员工类别包括了诸如业务序列(如营销人员、生产人员、技术人员)和职能序列(如行政人员、财务人员)等。 3.员工素质 对员工素质的分析就是分析现有工作人员的受教育程度及受培训状况,如学历等。一般而言,受教育与培训程度在一定程度上反映了工作知识和工作技能的情况。 4.年龄结构 对员工的年龄结构进行分析,可以按年龄段统计出公司人员的年龄分配情况,得出公司人员的平均年龄。从而了解员工是日趋年轻化还是日趋老化,员工吸收新知识、新技术的能力,员工工作的体能负荷,工作职位或职务的性质与年龄大小的可能的匹配要求,这些均将影响组织内员工的工作效率和组织效能。企业员工的理想年龄分配应呈金字塔形,顶端代表50岁以上的高龄员工;中间部位次多,代表35~50岁的中龄员工;而底部人数最多,代表20~35岁的低龄员工。 5.职位结构 根据管理幅度原理,主管职位与非主管职位应有适当的比例。通过分析人力结构中主管职位与非主管职位,可以显示组织中管理幅度的大小,以及部门与层次的多少。如果一个组织中主管职位太多,可能导致组织结构不合理,管理控制幅度太狭窄,部门与层次太多,工作程序繁杂,沟通协调的次数增加,浪费很多的时间,并容易导致误会和曲解。由于本位主义,造成相互牵制,势必降低工作效率,出现官僚作风。 此外还有人力资源存量信息,如员工期初数、期末数等;力资源效率信息,如人均工资、人均利润等;招聘效率信息、培训效率信息、绩效信息等。 以上这些信息既是人力资源管理的基础信息,也是人力资源管理的运营信息,同时也是人力资源管理的决策依据。 二、人力资源信息的分析过程 人力资源信息的分析过程可以分为以下五个阶段: 第一阶段是对原始人力资源信息的审核阶段。通过初次审核,对发现的问题进行及时补救或纠正。

教学方法及建议 (3)

教学方法及建议 (一)选择适当的教学方法 对于本课程的教学,教师可以结合学生和当地的实际情况,选择适当的学习方法和途径。以下提供几种教学方法,供参考。 1.案例教学法 在法律教学中,案例教学具有特殊的意义。对案例的分析探究,不仅能使法律条文更加生动具体,而且现实中发生的案件又可能对法律条文提出挑战,引发争议,进而导致国家修订法律条文的可能性。 在本课程的教学过程中,案例教学法就是通过教师出示具体案例来组织教学,目的是让学生开动脑筋思考案例中的矛盾,参加讨论,挖掘学生的创造潜能和创新意识,培养学生主动积极的学习兴趣和能力。从思想政治课的教学效果看,案例教学有助于“活化”教材,改革传统概念教学;能有效地解决理论知识和实际相结合的问题,提高学生分析问题和解决问题的能力;能够增强学生学习的主动性、积极性和学习兴趣;能有效地促进教学相长和师生互动。 案例教学法的具体实施步骤如下。 (1)提出和阅读案例。它要求教师根据思想政治课的特点精选案例,有些案例还可能需要作相应的改造,要求最好是真实的、贴近生活的、具有代表性和针对性的,还要尽可能体现新知识、新观点、新材料。同时教师针对案例所设计的问题,一定是要让学生“跳一跳,够得着”的问题,否则学生会失去兴趣。教师应当在课前布置相应的阅读材料。案例材料的选择,除教材提供的案例外,教师还可以选取

其他资料。 (2)案例讨论。这是案例教学的核心环节,教师围绕案例提出问题,启发学生运用所学的原理进行分析。在讨论中,教师要让学生充分发表意见,鼓励不同观点展开交锋。教师要保留对问题的看法,在提出问题后先让学生自由发言,在适当时机可作适当的引导。教师应注意听取学生的发言,观察学生思考的路线,辨析其合理性与局限性。(3)归纳总结。讨论达到一定程度之后,教师应针对案例及时进行分析讲解,梳理思维过程,最后给出相应的法律规定和法院处理结果。 (4)案例演练。教师可根据学生对教材理论知识的掌握,再次展示新的案例,让学生利用所学的知识进行分析演练,以达到学以致用的目的。 实施案例教学,对教师提出了更高的要求。它要求教师准备合适的案例,使之符合教学目的,并且这些案例在表达、清晰度和智力要求方面要有很高的质量,这实质是要求教师不断提高理论水平,有丰富的实践经验和尽量多地占有资料。案例教学法虽然是一种有价值的方法,但也有其局限性,它必须是在学生基本掌握了课程基本理论和方法的基础上进行。因此,案例教学法与课堂讲授法不可相互替代。 2.体验式教学法 体验式教学一般是指使学习者亲身介入实践活动或一定的情境,通过认知、体验和感悟,在实践或亲历过程中获得新的知识、技能、态度的方法。常见的体验式教学方法有“情景模拟”、“参观调查”、“角色扮演”、“实验制作”、“实践亲历”等等。

课堂教学方法的选择

课堂教学方法的选择 课堂教学方法的选择是决定课堂教学效果和效率高低的一个重要因素。随着新课程改革的逐步实施,教师和学生的观念有了一定程度的改变,但依然存在许多问题。有研究表明,目前我国中小学课堂教学的主要模式依然是启发式或独白式教学,提问主要是是非性提问和陈述性提问,而推理性提问较少,这样就很难调动学生积极地思考问题和发现并解决问题。这样的教学模式导致师生间互动较少,学生对教师的讲授缺乏足够的反馈,从而教学的效果和效率也就无法提高。 一、课堂教学方法的含义 关于教学方法的定义有多种,如把教学方法看成是教师与学生的操作和活动程序,把教学方法看成是师生互动的方式、手段和途径,或是把教学方法看成是教学活动的考虑和实施等,总之,以上定义都强调教学方法的可操作性。借鉴以上的一些解释,我们认为课堂教学方法就是教师在课堂教学过程中,成功地把教学内容传授给学生,达到有效教学目标的一系列操作方法、程序和实施途径。 不同的心理学流派提倡不同的教学方法。人本主义的学者倡导促进个体发展的教学方法,如教师效能感训练、吸引学业成功、价值澄清、道德和性格教育、多元文化教育等;而行为主义学派的学者则更注重程序教学、计算机辅助教学、掌握学习、精确教学和应用行为分析。 对课堂教学方法的分类有很多种。苏联教育家巴班斯基按教学过程将教学方法分为基本的三大类:一是组织学习认识活动的方法,有口述法、直观法和实践法;二是刺激学习认识活动的方法;三是对学习者学习认识活动的效果进行检查和自我检查的方法。按学生掌握知识的程度分类,有三种程度的方法:第一种是能使学生掌握信息的方法;第二种是能使学生具有运用知识的技能和技巧的方法;第三种是能使学生善于探究创造性活动的方法。第一、二种程度主要有讲授法、谈话法、演示法,

人力资源管理需求预测的常用方法.

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人力资源需求预测的常用方法 1.管理人员判断法 管理人员判断法,即企业各级管理人员根据自己的经验和直接,自下而上确定未来所需人员。这是一种粗浅的人力需求预测方法,主要适用于短期预测。 2.经验预测法 经验预测法也称比率分析,即根据以往的经验对人力资源需求进行预测。 由于不同人的经验会有差别,不同新员工的能力也有差别,特别是管理人员、销售人员,在能力、业绩上的差别更大。所以,若采用这种方法预测人员需求,要注意经验的积累和预测的准确度。 3.德尔菲法 德尔菲法(Delphi Method)是使专家们对影响组织某一领域发展(如组织将来对劳动力的需求)达成一致意见的结构化方法。该方法的目标是通过综合专家们各自的意见来预测某一领域的发展趋势。具体来说,由人力资源部作为中间人,将第一轮预测中专家们各自单独提出的意见集中起来并加以归纳后反馈给他们,然后重复这一循环,使专家们有机会修改他们的预测并说明修改的原因。一般情况下重复3~5次之后,专家们的意见即趋于一致。 这里所说的专家,可以是来自一线的管理人员,也可以是高层经理;可以是企业内部的,也可以是外请的。专家的选择基于他们对影响企业的内部因素的了解程度。

4.趋势分析法 这种定量分析方法的基本思路是:确定组织中哪一种因素与劳动力数量和结构的关系最密切,然后找出这一因素随聘用人数而变化的趋势,由此推断出未来人力资源的需求。 选择与劳动力数量有关的组织因素是需求预测的关键一步。这个因素至少应满足两个条件: 第一,组织因素应与组织的基本特性直接相关 第二,所选因素的变化必须与所需人员数量变化成比例。 有了与聘用人数相关的组织因素和劳动生产率,我们就能够估计出劳动力的需求数量了。 在运用趋势分析法做预测时,可以完全根据经验估计,也可以利用计算机进行回归分析。 所谓回归分析法,就是利用历史数据找出某一个或几个组织因素与人力资源需求量的关系,并将这一关系用一个数学模型表示出来,借助这个数学模型,就可推测未来人力资源的需求。但此过程比较复杂,需要借助计算机来进行。

如何选择和运用教学方法

如何选择与运用教学方法 郝慧敏 新课程改革能否顺利进行,关键在于教师能否转变教育观念,形成新的教育理念,而新的教育理念只有落实到教学方法的改革、创新上,才能真正提高课堂教学效益,提高教学质量。 教师如何才能实现教学方法的革新呢? 教学方法应该就是指在教学过程中,教师与学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。它既包括教师的教,也包括学生的学的方法,就是教授方法与学习方法的统一。就是解决教师如何教,学生如何学,教与学的互动及其调节等的问题。 布鲁纳指出:“任何学科的教学原理都能够按照某种正确的方式,教给任何年龄段的任何儿童”。由此可见,正确的教学方法对完成教学目标有着极其重要的作用。正确的教学方法指最适当的教学方法,最适当的教学方法首先来源于全面、具体地掌握、选择教学方法的依据。 教学方法的选择一般就是三个方面的根据:1、根据目前的学习任务,就是传授学习知识,还就是形成某种技能技巧;2、根据教材内容的特点,就是事实性知识,还就是理论性知识,就是多就是少,就是科学强的还就是艺术性强的,等等;3、根据学生的年龄特征,就是高年级还就是低年级,知识基础与心理准备如何。当然还要考虑其她因素,如学校与地方可提供的条件,包括社会条件、自然条件、物质设备等;教师自身条件,学生的年龄特征等。 教学方法既有历史的继承性,又具有时代的特征,教学方法的选择要全面、具体、综合地考虑各种相关的因素进行权衡,加以取舍,在科学技术高度发达、知识激增的今天,尤其就是新课改当前,教学方法的选择与运用应

把握好以下几个原因: 第一,重视教学方法的总体功能,力求多种教学方法互相配合,科学组合。教学实践证明,每种教学方法都有其适用范围、使用条件及其功能,在教学过程中没有一种教学方法就是万能的或孤立存在的,每种教学方法都有其突出的优点,当然也有不足之处,正如前苏联教育理论家巴班斯基所说:“每种教学方法按其本质说都就是相对辩证的,既有优点又有缺点,每种教学方法都可能有效地解决某些问题,而解决另一些则无效。每种方法都可能有助于达到某种目的,却妨碍着达到另一种目的。”因此,在全面、具体掌握选择教学方法的依据与了解多种多样的教学方法的基础上,还要正确把握各种教学方法之间的相互相系,相互渗透与转换的辩证关系,对各种教学法进行比较。加以即选、组合,以便发挥其整体功能。在选择教学方法时,可参照考下表对每一种教学方法进分析。 一种教学方法只能服务于一定的具体内容,达到特定的教学目的,而教学内容就是丰富多彩的,教学目的就是多方面的,只有对多种教学方法进分析、比较,使教学方法互相配合,科学组合,才能高效地完成教学任务。 第二,注重学生的内容活动,立足于学生的智力发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性与自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,教师应尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同同学的需要,创造能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握与运用知识的态度与能力,使每个学生都能得到充分的发展。”教师选择与运用的教学方法,应该注重引导学生独立探索,倡导学生主动参与,乐于

高考数学选择题秒杀技巧

10分钟秒杀高考数学选择题——老师不会教你的技巧 特值法: 从题干(或选项)出发,通过选取特殊情况代入,将问题特殊化或构造满足题设条件的特殊函数或图形位置,进行判断.特殊化法是“小题小做”的重要策略,要注意在怎样的情况下才可使用,特殊情况可能是:特殊值、特殊点、特殊位置、特殊函数等 例1 (2017·卷)若a >b >0,且ab =1,则下列不等式成立的是( ) A.a +1b <b 2a <log 2(a +b ) B.b 2a <log 2(a +b )<a +1 b C.a +1b <log 2(a +b )<b 2 a D.log 2(a +b )<a +1b <b 2 a 例2.设4 7 10 310()22222()n f n n N +=++++ +∈,则()f n =( ) A 、 2(81)7n - B 、12(81)7n +- C 、32(81)7n +- D 、42 (1)7 n n +- 【解析】思路一(特值法):令0n =,则34 4 7 10 421(2)2 (0)2222(81)12 7 f ??-?? =+++= =--,对照选项,只有D 成立。 思路二:f (n )是以2为首项,8为公比的等比数列的前4n +项的和,所以 44 2(18)2()(1)187 n n f n n ++-==--,选D 。这属于直接法。 例3.若函数(1)y f x =+是偶函数,则(2)y f x =的对称轴是( ) A 、0x = B 、1x = C 、1 2 x = D 、2x = 【解析】:因为若函数(1)y f x =+是偶函数,作一个特殊函数2 (1)y x =-,则(2)y f x =变为2 (21)y x =-,即知(2)y f x =的对称轴是1 2 x = ,选C 例4.△ABC 的外接圆的圆心为O ,两条边上的高的交点为H ,=m(++)OH OA OB OC ,则实数m= 【答案】1 【解析】取特殊的直角三角形△ABC ,点O 为斜边的中点,点H 与三角形直角顶点C 重合,这时候有=++OH OA OB OC ,所以m=1

选择与运用教学方法的基本依据是什么

选择与运用教学方法的基本依据是什么? (1)教学目的和任务的要求; (2)课程性质和教材特点; (3)学生特点; (4)教学时间、设备、条件; (5)教师业务水平、实际经验及个性特点。 运用讲授法的基本要求是什么? (1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性; (2)讲授要注意启发; (3)讲究语言艺术。 运用谈话法的基本要求是什么? (1)要准备好问题和谈话技巧; (2)提出的问题要明确,引起思维兴奋; (3)要善于启发诱导; (4)要做好归纳、小结。 运用演示法的基本要求是什么? (1)做好演示前的准备; (2)用以演示的对象要有典型性; (3)要使学生明确演示的目的、要求与过程; (4)通过演示,使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象,并引导他们在感知过程中进行综合分析。 运用练习法的基本要求是什么? (1)使学生明确练习的目的与要求,掌握练习的原理和方法; (2)精选练习材料,适当分配分量、次数和时间; (3)严格要求。 运用实验法的基本要求是什么? (1)明确目的,精选内容,制定详细的实验材料,提出具体的操作步骤和实验要求;(2)重视语言指导及教师示范的作用; (3)要求学生独立操作; (4)及时检查结果,要求学生按规定写出实验报告。 教师应如何备课?(8.1) (1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。 (2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。 (3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。 教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么? (1)进一步研究教材,确定教学重点和难点; (2)确定本课时的教学目的; (3)考虑课的进行步骤,确定课的结构,分配教学进程中各个步骤的时间。; (4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计 (5)写出课时计划(教案)。 教师布置作业应注意什么?

高考数学选择题技巧精选文档

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高考数学选择题的解题策略 解答选择题的基本策略是准确、迅速。准确是解答选择题的先决条件,选择题不设中间分,一步失误,造成错选,全题无分,所以应仔细审题、深入分析、正确推演、谨防疏漏,确保准确;迅速是赢得时间获取高分的必要条件,对于选择题的答题时间,应该控制在不超过40分钟左右,速度越快越好,高考要求每道选择题在1~3分钟内解完,要避免“超时失分”现象的发生。 高考中的数学选择题一般是容易题或中档题,个别题属于较难题,当中的大多数题的解答可用特殊的方法快速选择。解选择题的基本思想是既要看到各类常规题的解题思想,但更应看到选择题的特殊性,数学选择题的四个选择支中有且仅有一个是正确的,因而,在解答时应该突出一个“选”字,尽量减少书写解题过程,要充分利用题干和选择支两方面提供的信息,依据题目的具体特点,灵活、巧妙、快速地选择解法,以便快速智取,这是解选择题的基本策略。 (一)数学选择题的解题方法 1、直接法:就是从题设条件出发,通过正确的运算、推理或判断,直接得出结论再与选择支对照,从而作出选择的一种方法。运用此种方法解题需要扎实的数学基础。

例1、某人射击一次击中目标的概率为,经过3次射击,此人至少有2次 击中目标的概率为 ( ) 解析:某人每次射中的概率为,3次射击至少射中两次属独立重复实验。 125 27)106(104)106(33 3223= ?+??C C 故选A 。 例2、有三个命题:①垂直于同一个平面的两条直线平行;②过平面α的一条斜线l 有且仅有一个平面与α垂直;③异面直线a 、b 不垂直,那么过a 的任一个平面与b 都不垂直。其中正确命题的个数为( ) A .0 B .1 C .2 D .3 解析:利用立几中有关垂直的判定与性质定理对上述三个命题作出判断,易得都是正确的,故选D 。 例3、已知F 1、F 2是椭圆162x +9 2 y =1的两焦点,经点F 2的的直线交椭圆 于点A 、B ,若|AB|=5,则|AF 1|+|BF 1|等于( )

如何选择教学方法与教学策略

如何选择教学方法与教学策略 以学为主的教学策略主要有三种:支架式教学策略、抛锚式教学策略和随机进入式教学策略。 关于这三种教学策略教科书上已有很多介绍,这里就不再详谈,我只说点自己的理解。 所谓支架式教学策略俗称“搭脚手架”,就是为学生的学习提供必要的框架、线索、路径、信息和资源,引导学生根据教师的指引去开展自主学习、协作学习和探究学习。这些学习“支架”不一定需要一次性提供,而可以根据学生学习的具体情况依次提供,就像建房子时搭脚手架一样,要根据房屋建筑的高度来逐渐升高。 所谓抛锚式教学策略是指教师应该提出一个真实的问题或案例,让学生们围绕着这个问题或案例开展自学、协作与探究。这个问题或案例就如同一个“锚”,起到固定学习活动(船)的中心和范围的作用,让所有的学习活动都围绕着这个“锚”来逐渐展开。支架式教学策略和抛锚式教学策略可以结合起来使用,例如可以先利用抛锚式教学策略启动一项学习活动,再通过支架式教学策略引导学习活动深入开展。随机进入式教学策略是指要从不同时间、不同角度、不同方向,或以不同方式“随机”地进入同一个学习主题,从而加深对学习主题多层次、多角度、立体化的理解。 上述三种教学策略只是提供了一种粗略的指导学习的思路,具体如何开展需要结合学习内容由教师创造性地发挥。开展教师指导的自主学

习、协作学习和研究(探究)性学习较传统的讲授式教学法要复杂得多,条件要求要高得多,效果也较难确定。当然,如果开展得好,学生的收获也较听课要大得多。所以我说这种活动式教学法是教学法中的“尖端技术”,只宜用于一些合适的课程、合适的内容。如果普遍推广,不仅成本极高,效果也未见得佳。 何克抗教授针对以教为主和以学为主两种教学策略各自的优缺点,提出了以教师为主导、以学生为主体的“双主模式”,这一思想是很好的。但在教学中到底如何理解“主导”与“主体”的关系,拿捏起来比较困难。根据何教授提出的过程模式,我的理解是:双主模式实际上是在确定教学主题与教学目标、并对学习者进行分析后,加了一个选择的“枢纽”,根据学生的认知特点和教学内容的性质,教师应该决定下面的教学是选择以教为主还是以学为主。有些情况下应该选择以教为主,有些情况下应该选择以学为主。这个思路我也是比较赞成的。 一般来说,在大班教学、时间紧内容多、教学内容属于结构严谨的学科、教学资源不够丰富、教学条件不太充足、学生的自主性和自律性不强、评价体系以考试等传统方式为主等情况下,宜选择以教为主;反之,在小班教学、目标比较灵活时间比较充裕、教学内容属于结构松散开放的学科、教学资源丰富、教学条件优良、学生的自主性和自律性较强、评价以作品和论文等多元评价方式为主等情况下,宜选择以学为主。 至于有些人还提出一种启发式教学策略,我以为无论是以教为主,还

人力资源需求预测的常用方法

人力资源需求预测的常用方法 1.管理人员判断法 管理人员判断法,即企业各级管理人员根据自己的经验和直接,自下而上确定未来所需人员。这是一种粗浅的人力需求预测方法,主要适用于短期预测。 2.经验预测法 经验预测法也称比率分析,即根据以往的经验对人力资源需求进行预测。 由于不同人的经验会有差别,不同新员工的能力也有差别,特别是管理人员、销售人员,在能力、业绩上的差别更大。所以,若采用这种方法预测人员需求,要注意经验的积累和预测的准确度。 3.德尔菲法 德尔菲法(Delphi Method)是使专家们对影响组织某一领域发展(如组织将来对劳动力的需求)达成一致意见的结构化方法。该方法的目标是通过综合专家们各自的意见来预测某一领域的发展趋势。具体来说,由人力资源部作为中间人,将第一轮预测中专家们各自单独提出的意见集中起来并加以归纳后反馈给他们,然后重复这一循环,使专家们有机会修改他们的预测并说明修改的原因。一般情况下重复3~5次之后,专家们的意见即趋于一致。 这里所说的专家,可以是来自一线的管理人员,也可以是高层经理;可以是企业内部的,也可以是外请的。专家的选择基于他们对影响企业的内部因素的了解程度。 4.趋势分析法 这种定量分析方法的基本思路是:确定组织中哪一种因素与劳动力数量和结构的关系最密切,然后找出这一因素随聘用人数而变化的趋势,由此推断出未来人力资源的需求。 选择与劳动力数量有关的组织因素是需求预测的关键一步。这个

因素至少应满足两个条件: 第一,组织因素应与组织的基本特性直接相关 第二,所选因素的变化必须与所需人员数量变化成比例。 有了与聘用人数相关的组织因素和劳动生产率,我们就能够估计出劳动力的需求数量了。 在运用趋势分析法做预测时,可以完全根据经验估计,也可以利用计算机进行回归分析。 所谓回归分析法,就是利用历史数据找出某一个或几个组织因素与人力资源需求量的关系,并将这一关系用一个数学模型表示出来,借助这个数学模型,就可推测未来人力资源的需求。但此过程比较复杂,需要借助计算机来进行。

高中数学选择题技巧讲解

专题一数学客观题的解题方法与技巧 专题一I 选择题的解法 高考数学试题中,选择题注重多个知识点的小型综合,渗透各种数学思想和方法,体现以考查“三基”为重点的导向,能否在选择题上获取高分,对高考数学成绩影响重大.解答选择题的基本要求是四个字—准确、迅速.选择题主要考查基础知识的理解、基本技能的熟练、基本计算的准确、基本方法的运用、考虑问题的严谨、解题速度的快捷等方面. 选择题具有题小、量大、基础、快捷、灵活的特点,是高考中的重点题型.在高考试卷中数量最大,占分比例高.全国卷的选择题占60分.因此,正确的解好选择题已成为高考中夺取高分的必要条件. 选择题从难度上讲是比其他类型题目降低了,但知识覆盖面广,要求解题熟练、准确、灵活、快捷.应“多一点想的,少一点算的”,该算不算,巧判断.因而,在解答时应该突出一个“选”字,尽量减少书写解答过程.在对照选项的同时,多方考虑间接解法,依据题目的具体特点,灵活、巧妙、快速的选择巧法,以便快速智取. 选择题的巧解说到底就是要充分利用选项提供的信息,发挥选项的作用.能力稍差的学生解选择题仅仅顾及题干,然后像解答题那样解下去,选项只取了核对的作用.本来像选择题这样的小题应当“小题小作”,但却做成了解答题.至少做成了填空题.这样就“小题大作”了,导致后面的解答题没有充裕的时间思考,这是不划算的. 由于选择题结构特殊,不要求反映过程,再加上解答方式没有固定的模式,灵活多变,具有极大的灵活性.选择题的解题思想,渊源于选择题与常规题的联系与区别,它在一定程度上还保留着常规题的某些痕迹;而另一方面,选择题在结构上具有自己的特点,即至少有一个答案是正确的或合适的.因此,可充分利用题目提供的信息,排除迷惑支的干扰,正确、合理、迅速地从选择支中选出正确支;选择题中的错误支具有双重性,既有干扰的一面,也有可利用的一面.只有通过认真的观察、分析和思考才能揭露其潜在的暗示作用,从而从反面提供信息,迅速做出判断. 1.选择题的解题策略 解题的基本策略是:充分地利用题干和选择支的两方面条件所提供的信息作出判断.先定性后定量,先特殊后推理;先间接后直解,先排除后求解. 一般地,解答选择题的策略是: ①熟练掌握各种基本题型的一般解法; ②结合高考单项选择题的结构(由“四选一”的指令、题干和选择项所构成)和不要求书写解题过程的特点,灵活运用特例法、筛选法、图解法等选择题的常用解法与技巧;

教学方法的五个依据

教学方法是多种多样的。每种方法都有独特的作用,有一定的适用范围。所以运用教学方法应作认真的选择。选用教学方法的依据有以下五个方面:一、教学的目标、任务每节课都有一定的教学目标和任务,要选择与之相应的能够实现教学目标、完成教学任务的方法。如要使学生掌握新知识,常用讲授法、谈话法;为使学生获得感性知识,常用演示法、参观法,等等。二、教材内容教材的学科性质与教学方法的关系十分密切。如语文、外语学科常常采用讲授法,物理、化学、生物学科常用讲解与演示相结合的方法,音乐、美术学科多用练习法,等等。在教学进程中的某一阶段,随着具体教学内容的不同,也要采用不同的方法。如语文教学,在教诗歌时,朗读的训练较多,教小说题材的文章时,较多地应用谈话法;理科讲公式、定理时多用讲解法,讲科学家传记和发明创造时多用讲述法。三、学生的年龄特点和知识水平低年级学生注意力易分散,理解力不高,教学方法宜多样化且具有新颖性;高年级可适当采用谈话法或讨论法。如果学生缺乏对所学内容的感性认识,可采用演示法;已有相应的感性认识时就不必再使用演示法。四、教师的素养条件使用某种教学方法需要教师具有相应的素养。有些方法虽好,但教师缺乏必要的素养,驾驭不了,就不能产生良好的效果。教师在选择教学方法时应扬长避短。五、学校的设备条件和教学时间不少教学方法的运用需要一定的设备条件。如演示教学法需要一定的直观教具,实验教学法需要一定的仪器、材料,程序教学法需要有程序教材和教学机器,等等。学校不具备相应的条件,教师可因陋就简,尽量创造条件加以运用,但不宜过分强调。教学方法具有科学性与艺术性的双重特性,因此教学有法,教无定法。教师既要根据教学本身所具有的规律选择和运用教学方法,又要善于对教学方法进行艺术性的再创造,灵活地加以利用。

人力资源预测常用方法

4定性方法编辑 现状规划法 人力资源现状规划法是一种最简单的预测方法,较易操作。它是假定企业保持原有的生产和生产技术不变,则企业的人资源也应处于相对稳定状态,即企业各种人员的配备比例和人员的总数将完全能适应预测规划期内人力资源的需要。在此预测方法中,人力资源规划人员所要做的工作是测算出在规划期内有哪些岗位上的人员将得到晋升、降职、退休或调出本组织,再准备调动人员去弥补就行了。 经验预测法 经验预测法就是企业根据以往的经验对人力资源进行预测的方法,简便易行。 采用经验预测法是根据以往的经验业进行预测,预测的效果受经验的影响较大。企业在有人员流动的情况下,如晋升、降职、退休或调出,等等,可以采用与人力资源现状规划结合的方法来制定规划。这是最简单的一种方法。 分合性预测法 分保性预测方法是一种常用的预测方法,它采取先分后合的形势。这种方法的第一步是企业组织要求下属各个部门、单位根据各自的生产任务、技术设备等变化的情况对本单位将来对各种人员的需求进行综合预测,在此基础上,把下属各部门的的预测数进行综合平衡,从中预测出整个组织将来某一时期内对各种人员的需求总数。这种方法要求在人事部门或专职人力资源规划人员的指导下进行,下属各级管理人员能充分发挥在人力资源预测规划中的作用。 这种方法比较简单直观,但是由于使用时,一般都要假设其他的一切因素都保持不变或者变化的幅度保持一致,因此具有较大的局限性。它比较适合那些经营稳定的组织,并且主要作为一种辅助方法来使用。 使用步骤: 首先收集企业在过去几年内人员数量的数据,并且用这些数据作图,然后用数学方法进行修正,使其成为一条平滑的曲线,将这条曲线延长就可以看出未来的变化趋势。

高考数学选择题的解题技巧精选.

高考数学选择题解题技巧 数学选择题在当今高考试卷中,不但题目多,而且占分比例高。数学选择题具有概括性强,知识覆盖面广,小巧灵活,且有一定的综合性和深度等特点,考生能否迅速、准确、全面、简捷地解好选择题,成为高考成功的关键。 解答选择题的基本策略是准确、迅速。准确是解答选择题的先决条件,选择题不设中间分,一步失误,造成错选,全题无分,所以应仔细审题、深入分析、正确推演、谨防疏漏,确保准确;迅速是赢得时间获取高分的必要条件,对于选择题的答题时间,应该控制在不超过40分钟左右,速度越快越好,高考要求每道选择题在1~3分钟内解完,要避免“超时失分”现象的发生。 高考中的数学选择题一般是容易题或中档题,个别题属于较难题,当中的大多数题的解答可用特殊的方法快速选择。解选择题的基本思想是既要看到各类常规题的解题思想,但更应看到选择题的特殊性,数学选择题的四个选择支中有且仅有一个是正确的,因而,在解答时应该突出一个“选”字,尽量减少书写解题过程,要充分利用题干和选择支两方面提供的信息,依据题目的具体特点,灵活、巧妙、快速地选择解法,以便快速智取,这是解选择题的基本策略。 1、直接法:就是从题设条件出发,通过正确的运算、推理或判断,直接得出结论再与选择支对照,从而作出选择的一种方法。运用此种方法解题需要扎实的数学基础。 例1、某人射击一次击中目标的概率为0.6,经过3次射击,此人至少有2次击中目标的概率为 ( ) 125 27 . 12536.12554.12581.D C B A 解析:某人每次射中的概率为0.6,3次射击至少射中两次属独立重复实验。 125 27)106(104)106(33 3223= ?+??C C 故选A 。 例2、有三个命题:①垂直于同一个平面的两条直线平行;②过平面α的一条斜线l 有且仅有一个平面与α垂直;③异面直线a 、b 不垂直,那么过a 的任一个平面与b 都不垂直。其中正确命题的个数为( ) A .0 B .1 C .2 D .3 解析:利用立几中有关垂直的判定与性质定理对上述三个命题作出判断,易得都是正确的,故选D 。 例3、已知F 1、F 2是椭圆162x +9 2 y =1的两焦点,经点F 2的的直线交椭圆于点A 、B ,若|AB|=5,则|AF 1|+|BF 1|等于 ( ) A .11 B .10 C .9 D .16 解析:由椭圆的定义可得|AF 1|+|AF 2|=2a=8,|BF 1|+|BF 2|=2a=8,两式相加后将|AB|=5=|AF 2|+|BF 2|代入,得|AF 1|+|BF 1|=11,故选A 。 例4、已知log (2)a y ax =-在[0,1]上是x 的减函数,则a 的取值范围是( ) A .(0,1) B .(1,2) C .(0,2) D .[2,+∞) 解析:∵a>0,∴y 1=2-ax 是减函数,∵ log (2)a y ax =-在[0,1]上是减函数。 ∴a>1,且2-a>0,∴1tan α>cot α(2 4 π απ < <-),则α∈( ) A .(2π- ,4π-) B .(4π-,0) C .(0,4π) D .(4π,2 π) 解析:因24παπ<<-,取α=-6 π 代入sin α>tan α>cot α,满足条件式,则排除A 、C 、D ,故选B 。 例6、一个等差数列的前n 项和为48,前2n 项和为60,则它的前3n 项和为( ) A .-24 B .84 C .72 D .36 解析:结论中不含n ,故本题结论的正确性与n 取值无关,可对n 取特殊值,如n=1,此时a 1=48,a 2=S 2-S 1=12,a 3=a 1+2d= -24,所以前3n 项和为36,故选D 。 (2)特殊函数 例7、如果奇函数f(x) 是[3,7]上是增函数且最小值为5,那么f(x)在区间[-7,-3]上是( ) A.增函数且最小值为-5 B.减函数且最小值是-5 C.增函数且最大值为-5 D.减函数且最大值是-5

教学方法的选择与运用

教学方法的选择与运用 科学、合理地选择和有效地运用教学方法,要求教师能够在现代教学理论的指导下,熟练地把握各类教学方法的特性,能够综合地考虑各种教学方法的各种要素,合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。 一、选择教学方法的基本依据 (一)依据教学目标选择教学方法。 不同领域或不同层次的教学目标的有效达成,要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。 (二)依据教学内容特点选择教学方法。 不同学科的知识内容与学习要求不同,不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致,这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。 (三)根据学生实际特点选择教学方法。 学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择,这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点,有针对性地选择和运用相应的教学方法。 (四)依据教师的自身素质选择教学方法。 任何一种教学方法,只有适应了教师的素养条件,并能为教师充分理解和把握,才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作

用。因此,教师在选择教学方法时,还应当根据自己的实际优势,扬长避短,选择与自己最相适应的教学方法。 (五)依据教学环境条件选择教学方法。 教师在选择教学方法时,要在时间条件允许的情况下,应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。 二、教学方法的运用 教师选择教学方法的目的,是要在实际教学活动中有效地运用。 首先,教师应当根据具体教学的实际,对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。 其次,无论选择或采用哪种教学方法,要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。 另外,教师在运用各种教学方法的过程中,还必须充分关注学生的参与性。

高考数学答题中的一些特殊技巧

高考数学答题中的一些特殊技巧选择题是知识灵活运用,解题要求是只要结果、不要过程。因此,逆代法、估算法、特例法、排除法、数形结合法……尽显威力。12个选择题,若能把握得好,容易的一分钟一题,难题也不超过五分钟。由于选择题的特殊性,由此提出解选择题要求“快、准、巧”,忌讳“小题大做”。 选择题应做到准确而且快速,应“多一点想的,少一点算的”,“不算就不会算错”因此,在解答时应该突出一个"选"字,尽量减少书写解题过程,在对照选择支的同时,多方考虑间接解法,依据题目的具体特点,灵活、巧妙、快速地选择解法,以便快速智取。我们不要给任何“方法”做出限定,重要的是这种解答的思想方式。 一、按部就班的解题方法。 二、解题技巧。 选择题只管结果,不管中间过程,因此在解题过程中可以大胆的简化中间过程,但简化毕竟是简化,数学是一门具有高度精密逻辑性的严谨的科学,没有充分的依据,所有的条件反射都是错误的,只有找到对的依据、逻辑思维过程、验证,答案才可确定,“做题不可以凭印象来,凡‘差不多就是’的都是错误的,无十足把握的都是错误的”。 选择题毕竟是简单的甚至可以口算的,思路也是简单的,如果没思路、做不下去或觉得复杂,或者发现做的时候需要大

量计算的时候,可以明确的告诉自己,你的方向错了,可以换一种思路了。 1.直接法 当选择题是由计算题、应用题、证明题、判断题改编成的时,可直接按计算题、应用题、证明题、判断题来做,确定答案之后,从选项里找即可。 2.筛选法(排除法) 去伪存真,筛除一些较易判定的的、不合题意的结论,以缩小选择的范围,再从其余的结论中求得正确的答案。如筛去不合题意的以后,结论只有一个,则为应选项。 3.特殊值法 根据答案中所提供的信息,选择某些特殊情况进行分析,或某些特殊值进行计算,或将字母参数换成具体数值代入,或将比例数看成具体数带人,总之,把一般形式变为特殊形式,再进行判断往往十分简单。 4.验证法(代入法) 将各选项逐个代入题干中,进行验证、或适当选取特殊值进行检验、或采取其他验证手段,以判断选择支正误的方法。 5.图象法 可先根椐题意,作出草图,然后参照图形的作法、形状、位置、性质,综合图象的特征,得出结论。 6.试探法

新课改选择和运用教学方法

新课改如何选择和运用教学方法

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新课改如何选择和运用教学方法 束义福 新课程改革能否顺利进行,关键在于教师能否转变教育观念,形成新的教育理念,而新的教育理念只有落实到教学方法的改革、创新上,才能真正提高课堂教学效益,提高教学质量。 教师如何才能实现教学方法的革新呢? 教学方法应该是指在教学过程中,教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。它既包括教师的教,也包括学生的学的方法,是教授方法与学习方法的统一。是解决教师如何教,学生如何学,教与学的互动及其调节等的问题。 布鲁纳指出:“任何学科的教学原理都能够按照某种正确的方式,教给任何年龄段的任何儿童”。由此可见,正确的教学方法对完成教学目标有着极其重要的作用。正确的教学方法指最适当的教学方法,最适当的教学方法首先来源于全面、具体地掌握、选择教学方法的依据。 教学方法的选择一般是三个方面的根据:1、根据目前的学习任务,是传授学习知识,还是形成某种技能技巧;2、根据教材内容的特点,是事实性知识,还是理论性知识,是多是少,是科学强的还是艺术性强的,等等;3、根据学生的年龄特征,是高年级还是低年级,知识基础和心理准备如何。当然还要考虑其他因素,如学校与地方可提供的条件,包括社会条件、自然条件、物质设备等;教师自身条件,学生的年龄特征等。 教学方法既有历史的继承性,又具有时代的特征,教学方法的选择要全面、具体、综合地考虑各种相关的因素进行权衡,加以取舍,在科学技术高度发达、知识激增的今天,尤其是新课改当前,教学方法的选择和运用应把握好以下几个原因: 第一,重视教学方法的总体功能,力求多种教学方法互相配合,科学组合。教学实践证明,每种教学方法都有其适用范围、使用条件及其功能,在教学过程中没有一种教学方法是万能的或孤立存在的,每种教学方法都有其突出的优点,当然也有不足之处,正如前

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