六年级作文之小学语文名师作文课堂实录
小学语文名师作文课堂实录
【篇一：《我喜欢的小动物》习作教学实录】
《我最喜欢的小动物》作文教学实录
（课前，黑板上板书分别贴上图片小马、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四
个小组的名称，分别是：米奇队、千里马队、喜羊羊队、勤劳小蜜
蜂队、）师：老师把全班同学分成四个小组，代表智慧的米老鼠队，跑得很快的千里马队，还有大家都喜欢的喜羊羊队。（出示课件小
鸟的叫声。）生：这种动物的叫声是鸟。
师：对，你真棒！这些都没有难度，来个难的游戏：猜谜语。谁来
读一读。
生：走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主
人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，
嘴里啃根大骨头。
师:读得真好.。第三小组已经是一马当先了。这个谜语中的小动物是谁呢？
生：这是一只小狗。
师：出示课件，你猜对了。你是怎样知道他是小狗的？
生：我从它吃的事物就知道他是小狗。
师：请继续观察，谁来读？
生：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
师：你知道这是什么小动物吗？
生：这是一只小猫。
师：对！你是怎样才出来的？
生：只洗面不梳头，,夜行不用灯光照。
师：晚上，它的眼睛会发亮。写小动物这么容易猜出来，你们抓住
了小动物的什么来写的呢?
生：抓住小动物的特点来写。
师：抓住小动物什么的特点？
生：抓住小动物的生活习惯。
师：还小动物的什么来写的呢?
生：我觉得还应该抓住小动物的样子来写。
师：对，我们写一种小动物，除了抓住小动物的外形特点，还应该
抓住他的生活习惯来写。请看这只小狗可爱吗？
生：可爱！
师：你准备给他起一个怎样的名字？
生：我给他起的名字是欢欢。
师：这个名字真好听。你给给这个名字前加一个形容词吗？
生：题目是“快乐的欢欢”。
师：请看小狗的牙齿露出来了，他见到人的时候特别凶，你可以给
他起一个怎样的名字？
生：这个题目可以是“凶猛的欢欢’。
师：根据你的观察，把这只动物的外形写出来，可以吗？
生：可以！
师：我们来看，小狗的外形什么？包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。
生：包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。
师：请拿出作文本写一写小狗的外形。
生：学生写作，老师巡视。
师：没有写完的同学，等一下可以给时间你继续写。我请一位同学
说说自己的作文。（投影作文）看看这位同学跟你们观察的小狗有
什么不同？
生：快乐的欢欢，毛茸茸的身子，尖尖的牙齿，灵敏的鼻子，大大
的耳朵，锐利的眼睛，就算我不说，你也知道我说的是什么吧?对我
想说的就是小狗，他的名字叫欢欢。
师：掌声表扬他。刚你他读的作文中，你觉得那些词语用得好。生：我觉得“锐利“这个词语用得好。
师：刚才这位同学介绍了小狗的什么呢？
生：刚才这位同学介绍了小狗的外形。
师：还有谁想把你的作品想大家介绍？
生：快乐的欢欢你知道它的名字为什么叫欢欢？因为它天天都很欢快，每时每刻都再在笑。好了废话不多说，我们来讲一讲它的外形
和生活习性吧。它有一个聪明的头，有一个灵敏的鼻子，大家丢失
的东西都是欢欢找到的，它的最里面有一排尖锐的牙齿，足够把一
块骨头很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在
它的窝里温暖地睡着。它是多么的可爱呀！
师：谁来说说她刚才用上聊什么句子呢?
生：她的作文用上了比喻句。
师：我们介绍一种小动物的时候，可以从它的外形特点头、眼睛、
嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色等来描写。小狗的外形大家介绍得
这么精彩，小狗的生活习性是怎样的？
生：小狗喜欢吃大骨头。
师：小狗还有一个特点，当陌生人或者是小偷来的时候，它会变得
非常的活跃。请同学们认真观察，小狗吃食的时候是怎样的？
生：（观看课件录像。）
师：（师旁述介绍小狗习性。）请同学们把小狗的生活习性写下来。学生写作，老师巡视指导。
师：请这同学介绍自己的作品。
生：它吃食的时候狼吞虎咽的好型有人跟他抢吃的似的，他吃饭的
售后总是时刻看着周围，其它小狗来抢吃食物，他一定把它赶得老远，连大狗也怕他三分，他总在大门口坐着，要是有陌生人进来，
它一定不让进来，只要有人在大门，停留片刻，它从容不迫地把人
赶走。师：你觉得他写得好吗？好在哪里？
生：他的作文用上了“狼吞虎咽”、“从容不迫”等四字词语。把小动
物的生活习性都写出来了。
师：这位同学观察得非常仔细。我想再请一位同学的作文与大家交
流交流。
生：生介绍小狗的生活习性。
师：你的作文中那一句能说明你很喜欢小狗。
生：我十分喜欢这只金毛。
师：写一种小动物不但要写出它外形特点、生活习性，还要融入自
己的真情实感。有人请教作家老舍先生、叶圣陶先生怎样改作文，
他们都说：再念、再念、再念。大家写得文章真好，老师也写了我
家的小狗，(出示课件)我抓住了小狗的外形特点，和生活习性。
师：在我们的书上“口语交际、习作”中就有这样一个要求“写一写自
己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。”好！大家在课后就小组之间讨论一下，你最喜欢什么动物？相互之
间说一说，回去仔细观察，写作的时候，写出你对它的真情实感。
作业上网查找小动物的资料，再修改文章。
师：下课。
【篇二：小学语文作文《秋天》教学实录】
运用总分，妙用修辞，让《秋天》鲜活起来课堂实录
一、谈话导入，引入秋天。
师：同学们，你们喜欢秋天吗?说说你喜欢或者不喜欢的原因吧？
生1：喜欢，因为秋天有很多好吃的水果都成熟了。
生2：喜欢，秋天有很多漂亮的景色。
师：具体说说有哪些漂亮的景色吗？
生2：有的树叶红了，白浪河两边的绿化带里还开了很多漂亮的花，看上去红的、紫的、白的很好看。
师：你用自己的眼睛看到了美丽的秋天，真是一个善于发现的孩子，谁还有不同的意见？
生3：我不是特别喜欢秋天，因为秋天有好的蚊子，咬的特别痒痒。师：这个同学说出了自己对秋天的特别感受，除了蚊子，你对秋天
还有什么感受呢？
生3：其实，我也挺喜欢秋天的，秋天可以和爸爸妈妈一起去秋游，可以去公园采摘苹果，可以吃到大柿子，要是没有蚊子咬就更好了。师：这位同学说的真精彩，既说出了自己对秋天的喜爱，也说出了
自己对秋天的小小的期待。同学们说了这么多喜欢或者不喜欢的原因，今天习作课，我们一起走进秋天，更多的感受秋天的美丽吧！（欣赏课件中田野里、果园里、花园里的场景图片，感受秋天的美丽。板书秋天）
二、习作热身，训练点分析。
1．好词积累
师：课前请大家搜集了秋天的好词佳句，哪位同学愿意和大分享自
己的积累？生：层林尽染、瓜果飘香、五谷丰登、景色宜人、秋收
冬藏、秋雨绵绵。生：一叶知秋、秋高气爽、春华秋实、天高云淡。师：老师也搜集了一部分秋天的词语，我们一起来读一读，看谁在
最短的时间
记得最多！
教师出示课件展示搜集的秋天词语。
师：我们利用两分钟的时间来进行进行词语记忆大赛，看谁记得最多。师生共同快速积累词语。
2.佳句分享
师：除了好词，还有佳句，谁来分享？
生：金秋十月，碧空如洗，凉爽舒适。路边的野花随风摇摆，默默
祝福着秋的收获。一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶;湖水
清了，清的可以见底，可以照人，宛如明镜;菊花开了，那样绚丽、
娇艳，真是别具风姿。还有那沉甸甸的玉米、黄橙橙的柿子、红艳
艳的苹果，无不向我们大喊着“秋天来了！” 师：从你积累的句子里，我们看到了美丽的秋天，老师想问问你，你从哪里搜集的这段文字？生：我从主题阅读从书上看到的。
师：这个同学的办法，值得我们每个人学习，除了读课外书，我们
可以通过看报、上网等多种方法，来积累好的词语和句子，并且把
这些好词好句恰当的运用到我们的习作中，有利于提高我们的习作
水平。在以后的学习中，我们要向这几位同学学习，做学习的有心人，留心记录，善于积累。
生：秋天是美丽的。秋天像一幅画，秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一个美丽的童话。就让我们来热爱这美丽的秋天，赞美这美
丽的秋天吧!秋天硕果累累，它没有春那么妩媚，娇艳，也没有夏那
火一般的热情，更没有冬那雪花飘舞时的宁静，但却有它自己的一
种独特之美。
师：从同学们搜集的好词佳句里，我们仿佛能够感受到秋天的热情，老师也忍不住要把自己的积累和你们一起分享了！
3.范文分析
教师课件展示《秋天的雨》片段，师生自读。
师：熟悉这段文字吗？
生齐：熟悉，是我们学过的课文《秋天的雨》。
师：从学过的课文里积累好的句段，也是极佳的积累途径，我们学
过的文章里
的优美句段，希望同学们能够熟练地背诵。还有一段美文请大家赏读。①课件展示《秋天的花园》，以短文为例，学习总分的构段方式。
请学生自读。
师：读完了这段话，你觉得，这段话是围绕哪句话写的？
学生再读文字思考后回答
生：秋天来到花园里，花园变得五彩缤纷，美丽动人！
师：这段文字，在段落的一开始，就用一句话总结了秋天里花园的
特点，这就是总述。他总结的花园的特点是什么?
生：五彩缤纷、美丽动人
师：什么是五彩缤纷、美丽动人？
生：就是颜色很多，红的、白的、绿的黄的在一起很好看，就是五
彩缤纷。生：我觉得美丽动人就是长得特别好看，人人都喜欢，让
人觉得心里很舒服，觉得心动了。
师：同学们说的真具体，我们通过几组图片来认识一下什么是五彩
缤纷、美丽动人。（课件展示组图）
师：我们刚刚从图片上知道了什么是五彩缤纷，美丽动人，在短文中，作者通过哪些具体的词语或者句子来表现花园里的五彩缤纷、
美丽动人？
生：通过牵牛花的颜色和吹喇叭的样子来表现了。
生：还有菊花和鸡冠花的颜色和样子来表现了。
师：分别用菊花、鸡冠花的特点来表现五彩缤纷，这叫分述。这种
在段落的开始用一句话总结段落的内容，然后围绕这个内容，后面
分别用具体事物来描述的构段方式就叫总分，用总分的结构方式能
让我们更快的理清文章的结构，接下来的习作，我们也要尝试这种
写作方法，有信心吗？
生：有！
交流短文自己最喜欢的句子，学习比喻拟人的方法。
师：在这篇短文中，你喜欢哪个句子，并说出你喜欢的理由。
生：我喜欢“牵牛花开了，红的、黄的、紫的??好像一个个彩色的
小喇叭，牵牛花吹着快乐的小喇叭向人们宣告秋天到来的消息。”这
一句，我觉得这一句
写得牵牛花的颜色很好看，还有它的样子也很好看，就像一个个彩
色的小喇叭在“嘀嘀嘀”的吹。师：短文中把牵牛花比作一个彩色的
小喇叭，使我们仿佛能够看到一朵像小喇叭一样的小花开放的样子，如果不认识牵牛花，通过这个句子，我们可以想到牵牛花的样子。
这种把一种物品比作另一种相似的物品的方法叫做比喻。在这篇短
文中，用上这个比喻可以牵牛花花的形象具体可感，引发我们想象，给我们留下深刻的印象。在这段话里还有一个运用了比喻的句子，
找出来和大家交流。
生：鸡冠花也开了，像一个个鲜红鲜红的鸡冠，美丽极了。
师：没有见过鸡冠的同学，现在知道鸡冠是什么样子吗？
生：我觉得颜色是很红很红的，形状是上边大，下边窄，顶上一定
会有锯齿或者波浪形状的边。
？
生：因为句子里说鸡冠花像一个个鲜红的鸡冠了，我见过鸡冠花的
样子是这样的，所以，我通过这个比喻句大约知道鸡冠花的样子。师：真是会发现的好孩子，他从比喻句里推理出了鸡冠的样子，确
实是这样的，鸡冠就像你的描述一样。（课件展示鸡冠）
③学习拟人的方法。
师：你还喜欢那个句子？
生：我喜欢“菊花也开了，雪白的如玉，粉红的似霞，红的如火，各
色的菊花在秋风里快乐地舞蹈。”
师：说说原因。
生：菊花的颜色很好看，短文说菊花在跳舞，我觉得很有趣。
师：菊花会跳舞吗，牵牛花会吹喇叭吗，作者根据自己的想象，想
到风一吹，花儿摆动，就像人在跳舞一样，他就写成了菊花在跳舞，根据自己的想象把菊花当做人来描写，使“菊花”具有和人一样能跳
舞的本领。这种用写人的词句去写物，让物具有和人一样的情感、
言行、神态、思想的方法叫做“拟人”。用上这种拟人的方法后，让
我们觉得一下子看到菊花好像动起来了。
【篇三：小学语文《人物肖像描写写作指导》教学实录】《人物肖像描写写作指导》教学实录片段
生：开始写作。小组内交流，推选出最优秀的班内交流。生：他头
发短短的，戴着一副小眼睛，站在讲台上，手好像放在哪里也不合
适，有时偷偷地笑一下，有时弯一下腰，羞答答的，怎么做好像都
不对似的。
师：能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗？
生：他在写作的时候，注意了写作的顺序。
生：他抓住了人物的主要特征：羞答答的。
师：他高高的个子，站在那里，玉树临风一般。白净的脸上挂着腼
腆的笑容，手一会儿放在前边，一会儿放在身后，最后干脆扶在桌
子上。真没见过这么腼腆的男生。
师：能说一下你们小组为什么推荐他的作品吗？
生：他在写作的时候，运用了恰当的形容词，例如：腼腆、白净、
玉树临风等。
生：他还运用了比喻的修辞手法。
师：刚才同学们评价的都很到位，下面请同学们自己选择一个身边
熟悉的老师或同学，进行外貌描写，注意不要写出名字，大家一起
来猜猜她是谁。如果大家能猜出来就通过，猜不出来重新修改。
生：他中等身材，酷爱篮球，也不知道他上辈子欠了老天爷多少债，要不老天爷怎么会赐给他如此出众的尊容呢？他也许与包公有缘，
天生黑黝黝的皮肤，充分体现了黑人的威猛。
生：张超
生：不对。是刘文龙
师：请张超同学和刘文龙同学站起来，大家仔细观察一下，他们两
个有什么共同点,有什么不同之处？
生：他们两个皮肤都有点黑。
生：张超的脸上长着青春痘。
生：张超嘴巴上已经长小胡子了。l
师：好！请同学们抓住他们的个性特征，重新描写一下张超。生：
在我们班有这样一位男生，他脸有点黑，好多粒标志着他走向成熟
的青春痘散布在他脸上的各个部位。小小的胡子也偷偷冒了出来，
更是给他增添了几分成熟的魅力。他个人有个小嗜好，时不时的拿
起小镜照一照，臭美一下。
师：嗯！这样就比较容易把这两位同学区分开了。谁还愿意来展示
一下你的作品？
生：她有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副小眼镜，
一张能说会到的小嘴一天到晚总是闲不住。整个人长的瘦瘦高高的，叫人忍不住担心，一阵风会把她吹倒。
生：杨小飞
师：大家为什么一下就能猜出是杨小飞
生：他用了炯炯有神、瘦瘦高高等形容词，准确生动的写出了杨小
飞的特点。
生：他还用了夸张的修辞手法“叫人忍不住担心，一阵风会把她吹倒。”
师：同学们说得非常好。课后各人根据同学们提的建议认真修改自
己的文章，并把它整理在自己的练笔本上。
师小结：果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握好这把
钥匙，用肖像描写等方法打开一扇扇人物的内心之门，让他们成为
我们笔下永恒的一瞬。
这节课同学们表现的特别棒，老师谨以最后的外貌描写精彩片段作
为特别的礼物送给大家。希望同学们在今后的学习生活中，与名著
为伴，和大师同行，撷取璀璨的文学明珠，让自己的文章熠熠生辉。
低年级写话 课堂实录(全国青年教师作文教学观摩研讨活动)人教版一年级下册
低年级写话课堂实录(全国青年教师作文教学观摩研讨活动)人教版一年级下册 新加坡南洋小学周艾冰 上课以后老师让学生看一个故事 出示课件（图片形式）：小明向大家介绍自己，他背着 一个书包，老师提问书包里有什么？书包里有好多好多的东西，想不想知道？ 生：想 （课件继续播放。） 师：里面有四本书一盒彩色笔，一把尺，猜一猜还有吗？ 生：有 （课件继续播放。） 师：还有没有，七张纸，重不重。 （随着课件播放老师描述：他走出看到一个大太阳，两 朵云，两只鸟，听到鸟的叫声，可是这时一架飞机飞过来。 他走到一座山，看到两旁有四棵树，一阵风吹过，叶子的旁 边有三朵花，真好看。花朵里忽然跑出了一只兔子，它跳着 跳着就跑了，很快不见了，紧接着出来一条蛇，这时蛇听到 一些声音，什么声音呢，听到一只鸡在叫，一只狗在叫，小 明继续往前走，一只羊从身边跑过，把他吓了一跳，你们猜 猜为什么跑这么快呢，狼在追他，一只牛跟他打招呼，这时 小时听到一阵笑声。一匹马在笑，不知道，为什么笑得这么
开心，因为他看到了一只会跳舞的猪，所以哈哈大家起来。 继续往前走，两只熊，走过一条河，一座桥，走过木桥，看 到河里有三条鱼在游水，岸边有一只青蛙在吃早，终于走到 了学校，一面国旗，认识吗？这是我的国旗，新加城的国旗，学校里发生什么事情，今天不告诉你们。 接下来请你们说说从图上你们看到了哪些特别的词？ 生：数量词 师：用了什么量词？ 生：一面国旗 师：很好，还有吗？ 生：一匹马。 师：很好，再来。 生：一朵云 师：非常好，再来 生：一所学校 生：一条蛇 师：还有吗 生：三朵花 生：两只熊 生：三条鱼 生：一只兔子 师：很好，你们都很仔细在听我的故事。现在我们来玩
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三年级语文作文动作描写教学设计
三年级语文作文动作描 写教学设计 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
老井小学三年级语文导学稿 陈利 教学目标： 1、弄清楚什么是动作描写。 2、学会运用动作描写修改作文和写作文片段。 教学重点： 目标2 教学过程： 一、导语：同学们都爱吃桌吗为什么对语文上来说，作文就是语 文学习中的“吃桌”，因为作文就是把我们平时在学习中、生活 中所学到的有价值的东西。那么，什么是动作描写呢 二、重难点导学 1、什么是动作描写 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 2、了解动作描写的内容 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。 3、出示范例找动词
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。——《我的妈妈》 4、如何进行进行动作描写 方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来 例《放学回家》 a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。 出示学生例文 合作交流并提出修改意见 方法二：选用准确的动词描写 例《雪地捕鸟》 a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 b．他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 出示学生例文合作交流并让学生帮忙修改
(完整版)作文优质课教学实录
作文优质课教学实录 目录 1,《感受母爱?体验真情》教学实录育才中学管爱平 2,特别的祝福给特别的你――如何写祝福语龙泉四中叶淑珍 3,让细节亮起来――《关注细节,抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬 4,"片段成篇"作文教学实录民族中学叶建芬 5,感动道太中学陈伟霞 6,《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕 7,爱的细节在屋檐下―――《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花 8,捕捉细节,体验亲情龙泉三中周善花 9,春节的美丽画卷查田中学汤如鸾 一,课前序曲: 课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏,跟唱. 二,新课导入: 师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容.那么听着这首歌,你有想到了什么呢生:母亲. 生:妈妈对我的关心. 师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱.可以说母爱,是一个既古老又常新的话题.今天,老师愿和你们一道"感受母爱,体验真情".(展示课题) 师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌――《懂你》.谁会唱吗 (有许多学生摇头) 师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱.(播放《懂你》MTV,学生欣赏.) 三,说真话,诉真情 师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意 生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动. 生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底. 生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱. 生4:妈妈深夜为孩子补衣服. 生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱. 师:同学们说的很好!观察的很仔细.母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱.正如《母亲》这首小诗所写的一样.(多媒体展示《母亲》) 师:我们一起来读一读,好吗 生(齐答):好!(齐读《母亲》) 师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗 生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶. 生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你.生病了母亲会掉眼泪. 师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗(多媒体展示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节.) 生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃. 生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的. 生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭.有次她为我准备了两个荷包蛋.我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒.可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来. 师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路. 生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心. 师:看的出来,你也是一个懂事的孩子.谢谢. 生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好.
说说,画画,写写——于永正老师口语交际、作文教学实录(一)
说说，画画，写写——于永正老师口语交际、作文教学实录（一）第一节 师：咱们是兴化市实验小学哪个班? 生：三(1)班。 师：噢，是三(1)班。知道我姓什么吗? 生：您姓于。 师：知道我从哪儿来的吗? 生：徐州。 师：江苏徐州。你们到过徐州吗? 生：没有。 师：欢迎到徐州做客，我来接待。上课之前，你们老师向你们介绍过我没有? 生：介绍过。 师：说我什么了? 生：说您是全国最有名的特级老师。(众笑) 师：你信吗? 生：信。(众笑) 生：老师还说于老师是一位慈祥的老人。 生：潘老师说你上的课既轻松又愉快。 师：嘿!好词儿都用上了。上我的课既轻松又愉快，你也信，是不是? 生：是。 生：潘老师还说，你出过许多书，而且这些书的故事都十分精彩。 师：说话多通顺，用词多恰当!同学们，潘老师说的话你们是真信还是假信? 生：真信。 师：有没有不信的? 生：没有。 师：有没有半信半疑的? 生：没有。 师：有一句古话叫：“耳听为——” 生：虚。 师：眼见呢? 生：为实。 师：既然耳听为虚，眼见为实，潘老师一说你们就信，那行吗?请你说。 生：因为我相信是真实的。 生：我信得过潘老师。(众笑) 师：这边有没有半信半疑的?哪怕有一位也好。没有。究竟潘老师说得对不对，两节课以后见分晓，你们再下结论，行不行? 生：行。 师：现在上课。(师生问好) [小朋友很天真，教师要珍惜孩子对自己的信任，在孩子面前要说实话，要真诚。看来，学生说真话、说实话，教师要以身示范。] 师：其实我不是来上课的，是来找人的。我很想与这两个人交朋友，为什么交朋友，等会儿说。本来认识这两个人很容易，我说，哪个叫张三呀?张三站起来，老师就认识了。但是于老师不想这样做。怎么办呢?我先把这两个同学的名字写在黑板上，然后，你们站起来告诉我这两个同学长得什么模样?什么样的眼睛?什么样的鼻子?什么样的脸庞?穿的什么衣服?是胖呀，还是瘦呀?是高还是矮?你们说，让我来猜。这办法好不好? 生：好。 师：第一，看你们会不会说，说得准不准；第二，看于老师会不会猜。既考你们又考我，这办法行吗? 生：行。 师：为了考住老师，同学们不要使眼色，不要朝他们看。第一个同学的名字叫王钟灵。有叫王钟灵的吗? 生：有。 师：(在黑板上写名字)是这个“钟”吗?
小学六年级作文题目集锦
小学六年级作文题目集锦 这里汇总了六年级学生考试作文的经典题目，围绕中心选材是写好作文的关键，你这篇作文的中心是什么？将选写什么内容来写这篇作文呢？用一两句话写下来。 一、记实作文： 1、感动在我们生活中，令我们感动的事例很多很多。有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景……生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以“感动”为话题写一篇作文。 题 目： 中 心： 选 材：
2、真了不起提示：在我们现实生活中，有许多有能耐、有特长的人，请你围绕“了不起”选择二、三件事，把人物的本领叙述下来。注意人物动作、语言及心理的描写。 题 目： 中 心： 选 材：
3、提示：可以用“发现”为题作文，也可以根据你要写的内容，在“发现”二字的前面、后面或前后加上适当的词语，也可以用“发现”作为话题自拟题目作文。参考题目：《我发现幸福就在身边》;《良心的发现》;《我发现了读书的奥秘》;《不同寻常的发现》;《偶然的发现》;《我发现了“新大陆”》;《21世纪的新发现》;《我发现了科学的奥妙》;《意外的发现》 题 目： 中 心： 选 材：
4、发现身边的美法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”以“发现身边的美”为话题，写一篇不少于500字的作文。 题 目： 中 心： 选 材：
5、泪水泪水，是感情的流露，或喜悦，或悲伤，或懊悔，每一次流泪都会有一段难忘的经历，都会在情感深处留下深深的印迹。泪水是成长的记录，每一颗晶莹的泪珠都折射着你走过的历程。回首往事，你会有什么感受和启示呢?请以“泪水”为话题，写一篇文章。题目自拟，内容真实感人。 题 目： 中 心： 选 材：
三年级活动作文教学实录
三年级活动作文教学实 录 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
三年级活动作文教学实录《架纸桥》教学过程 （老师发给每桌同学一张白纸） 老师：今天我们一起来做个小实验。（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。你能想出什么办法快和同桌动手做做看。 （生七手八脚搭纸桥。）（第一轮实验结束。） 老师：同学们办法可真多。当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的 生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢 生：我想老师一定是在哄我们吧。真不知道老师葫芦里卖的是什么药。 师：那么你和同桌是怎么架桥的成功了吗谁能用语言来描述一下 生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。 生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！…… 师：刚才实验时，你还看到了什么听到了什么 生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。 生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。 师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形 容，就是八仙过海——（） 生：各显神通！ 师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。
（生写一段话，交流。） 生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的重量呢。”啊我俩像泄气的皮球趴在桌边。眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。 师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白。 生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。”老师的话刚说完，教室就像炸开了锅，真的八仙过海，各显神通！我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩，她一把抢过白纸说：“我来！”说着将纸的两头夹进了文具盒里。我呆着没事干，拿来书本就往上放。太性急了，“嗵”，桥塌了！ 师：写得太精彩了！尤其是开头，特别吸引人，还写出了不同人物的性格。（陶行知先生指出：要解放学生的头脑、双手、眼、嘴巴、空间和时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。喜欢活动，是每一个孩子的天性。老师让学生从动手实验，就像一个热身赛，充分调动了学生的积极性。“当老师提出架纸桥的要求时，你是怎么想的”“你还看到了什么，听到了什么”帮助学生轻松“摄取生活素材”。真可谓快乐地体验，轻松地写作。）师：祝贺同学们第一次架桥成功。现在我提出更高的要求，不用任何辅助物，只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗
一节快乐作文课堂实录
今天下午有幸听了从江苏无锡来的张校长的快乐作文，我尽可能详细地做了笔记，希望能给各位老师一些帮助。 师：四三班的小朋友，我们可以上课了吗？ 生：可以 师：上课，同学们好！ 生：老师好！ 师：小朋友好！ 生有点迟疑，声音轻了一点：老师好 （其中有一男生说：老朋友好！） 师：刚刚有人说老朋友好，是哪位同学？ 生指着那名男生。 师走到他面前说：知道变换角色，灵活运用，不错，很荣幸认识你！师与男生握手（生轻笑） 师板图：-------------------------------------------- 师：上面的图像什么？发挥你的想象力，开火车说，不能重复，如果重复了，会有小小的惩罚。生开火车说： A :线 B :篱笆 C:手风琴 D :水的波纹 师：为什么这个同学会想成水的波纹，把静静的图，想像成了动态的图，可以换个角度来想，非常好。 生继续说：
闪电楼梯，折过的纸条字母：W M 袖子的折痕烫过的头发 心电图 锯齿弹簧小草西瓜皮的花纹高压电波皱纹（师：那是说我的吧？） 生笑 师：你们是经过挑选来的吗？ 生：不是 师：怎么都这么聪明，难不倒你们，好，现在我们进入下一关。师出示自己的手问：这是什么？生：手 师：除了手还有什么？ 生：手指头 师：除了手指头还有什么？ 生：手背 汗毛 指甲 师：我告诉你们，你们肯定答不出来，手上啊，有眼睛，你们信不信？生惊奇 师指向前面第一个男生说：老朋友请你过来。 男生上台 师：他叫什么？ 全班说：刘泽宇 师：怎么和刘德华差不多，一样英俊，下面请刘德华的弟弟背过身去。（生笑） 师：请你不用眼睛看，用手摸，然后告诉我，这是什么师出示一支铅笔 生摸 师问：是什么？ 刘说：铅笔。 师：为什么你没用眼睛看，你知道是铅笔？ 刘回忆说：有笔杆 师：笔杆是什么样的？刘：手指般粗细。 师：还有呢？刘：还有笔尖，和橡皮头。师：大家看，他没有用眼睛看，却说出了是铅笔，请你睁开眼睛看，是不是铅笔？刘：（笑）：是的 师问全班：你们手上有没有眼睛？ 生齐答：有师：那下面请同桌互相摸一样东西，如果摸对了，证明他手上也有眼睛，如果错了呢，说明是近视（停，拖长）手（生笑）
六年级作文之小学语文名师作文课堂实录
小学语文名师作文课堂实录 【篇一：《我喜欢的小动物》习作教学实录】 《我最喜欢的小动物》作文教学实录 （课前，黑板上板书分别贴上图片小马、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四 个小组的名称，分别是：米奇队、千里马队、喜羊羊队、勤劳小蜜 蜂队、）师：老师把全班同学分成四个小组，代表智慧的米老鼠队，跑得很快的千里马队，还有大家都喜欢的喜羊羊队。（出示课件小 鸟的叫声。）生：这种动物的叫声是鸟。 师：对，你真棒！这些都没有难度，来个难的游戏：猜谜语。谁来 读一读。 生：走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主 人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口， 嘴里啃根大骨头。 师:读得真好.。第三小组已经是一马当先了。这个谜语中的小动物是谁呢？ 生：这是一只小狗。 师：出示课件，你猜对了。你是怎样知道他是小狗的？ 生：我从它吃的事物就知道他是小狗。 师：请继续观察，谁来读？ 生：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。 师：你知道这是什么小动物吗？ 生：这是一只小猫。 师：对！你是怎样才出来的？ 生：只洗面不梳头，,夜行不用灯光照。 师：晚上，它的眼睛会发亮。写小动物这么容易猜出来，你们抓住 了小动物的什么来写的呢? 生：抓住小动物的特点来写。 师：抓住小动物什么的特点？ 生：抓住小动物的生活习惯。 师：还小动物的什么来写的呢? 生：我觉得还应该抓住小动物的样子来写。 师：对，我们写一种小动物，除了抓住小动物的外形特点，还应该 抓住他的生活习惯来写。请看这只小狗可爱吗？
生：可爱！ 师：你准备给他起一个怎样的名字？ 生：我给他起的名字是欢欢。 师：这个名字真好听。你给给这个名字前加一个形容词吗？ 生：题目是“快乐的欢欢”。 师：请看小狗的牙齿露出来了，他见到人的时候特别凶，你可以给 他起一个怎样的名字？ 生：这个题目可以是“凶猛的欢欢’。 师：根据你的观察，把这只动物的外形写出来，可以吗？ 生：可以！ 师：我们来看，小狗的外形什么？包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。 生：包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。 师：请拿出作文本写一写小狗的外形。 生：学生写作，老师巡视。 师：没有写完的同学，等一下可以给时间你继续写。我请一位同学 说说自己的作文。（投影作文）看看这位同学跟你们观察的小狗有 什么不同？ 生：快乐的欢欢，毛茸茸的身子，尖尖的牙齿，灵敏的鼻子，大大 的耳朵，锐利的眼睛，就算我不说，你也知道我说的是什么吧?对我 想说的就是小狗，他的名字叫欢欢。 师：掌声表扬他。刚你他读的作文中，你觉得那些词语用得好。生：我觉得“锐利“这个词语用得好。 师：刚才这位同学介绍了小狗的什么呢？ 生：刚才这位同学介绍了小狗的外形。 师：还有谁想把你的作品想大家介绍？ 生：快乐的欢欢你知道它的名字为什么叫欢欢？因为它天天都很欢快，每时每刻都再在笑。好了废话不多说，我们来讲一讲它的外形 和生活习性吧。它有一个聪明的头，有一个灵敏的鼻子，大家丢失 的东西都是欢欢找到的，它的最里面有一排尖锐的牙齿，足够把一 块骨头很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在 它的窝里温暖地睡着。它是多么的可爱呀！ 师：谁来说说她刚才用上聊什么句子呢? 生：她的作文用上了比喻句。
小学六年级上册语文课文作文
小学六年级上册语文课文第六单元作文 该篇《小学六年级上册语文课文第六单元作文》由66test小编特别为需要小学说课稿的朋友收集整理，仅供参考。内容如下： 六年级上册语文课文第六单元作作文是围绕与诗同行去写的!下面是小编为大家收集的关于六年级上册语文课文第六单元作文，欢迎大家阅读!六年级上册语文课文第六单元作文一 小时候，爸爸就教我背古诗，什么“锄禾日当午，汗滴禾下土”、“野火烧不尽，春风吹又生”，还有“夜来风雨声，花落知多少”，当时我还弄不懂句中的意思，只知道念起来好听，不知不觉中已记下了不少。到渐渐明白句中的含意，我更是像久旱逢甘露，他乡遇故知地喜欢上了诗。可以说我是从很小时候开始，就爱上了诗，爱上了祖国文化史上这颗最璀璨的明珠。 从初唐到晚清，有李白的豪迈放荡诗，有杜甫的深沉慨叹诗，有苏东坡的豪放诗，有李清照的幽怨诗，还有龚自珍的疾恶如仇诗，
无一不向世人展现了我国的文化瑰宝，中华古国的优秀诗篇，为世人传诵。 一直都很喜欢白居易的《赋得古原草送别》，诗的前半部分歌颂了小草生命的顽强，后半部分却向我们诉说了友人依依惜别的情景。原来诗人是借咏野草来抒发离情，诗人选材之新，角度之奇，让人慨叹。还有高适的《别董大》，描写两个好友在凉亭里对酒当歌，相互倾诉离乡别井后各自的宏伟志向。表达游子离开家乡，在异地怀念亲人好友的诗还有很多很多，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，“遥知兄弟登高处，遍插茱荑少一人”…… 古诗中包罗了我们想要表达的一切感情，这份古老的盛宴实在太吸引，太令人神往了。“书中自有黄金屋”，对我来说，更是“诗中自有黄金屋”。六年级上册语文课文第六单元作文二 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
三年级想象作文教学设计教学提纲
三年级想象作文教学设计 一、教学目的 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3．培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/1f14797805.html,]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。 二、教学重点 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 三、预习学案 1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。 2．制作多媒体课件。 四、导学案 （一）想象导入，明确要求。 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。 1、出示要求，请同学们自由读习作要求。 2、读一读，把你认为重点的词句画下来。
记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？ 指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好 （二）创设情景，激发兴趣。 1.出示幻灯，看画展 师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．） (1)小组互相交流。 (2)指名说说。 （三）请欣赏习作范文： 1、看画 （1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论） （2）指名说 2、出示范文（例文根据这幅画而写） 过渡：老师也进行了大胆的想法。 （1）抓住了什么去想？
（2）有哪些想象？ （3）想象合理吗？为什么？ （四）展开想象，说一说 师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。 1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生） 2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形 式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。 五、课堂练习
六年级作文之小学语文6年级一面仿写作文
小学语文6年级一面仿写作文 【篇一：小学1-6年级作文清单】 小学1—6年级作文知识点清单 小学各年级写作要求 小学一年级作文要求 一、写作目的： 1.对写话有兴趣； 2.能够把句子写完整、通顺。 二、写作内容： 1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话； 2、能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使 用“句号、问号、叹号”等符号。 三、写作形式： 观察写话；用词造句；仿句练习。 小学二年级作文要求 一、写作目的： 1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物； 2. 能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条； 3. 学写简单的 日记。 二、写作内容： 1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、 通顺的话，逐步向连句成段过渡； 2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话； 3. 会写留言条、请假条。学写简单的日记。 三、写作形式： 看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。 小学三年级作文要求 一、写作目的： 1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象； 2.能写内容较具 体的片段，修改明显错误的词句； 二、写作内容： 1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段； 2.用一段连贯 的话写下来，字数不少于300字； 3.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。
仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。小学四年级作文要求： 一、写作目的： 1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容； 2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐； 3.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句； 二、写作内容： 1.能围绕习作要求，自主收集习作素材； 2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来； 3.学写书信、便条，掌握其格式； 4.能修改有明显错误的短文； 三、写作形式： 书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。 小学五年级作文要求： 一、写作目的： 1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流； 2.学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实； 3.学写板报稿、建议书； 4.自拟题目，学习编写作文提纲； 5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作； 二、写作内容： 1.能审清题意，围绕中心选材； 2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯； 3.培养先列提纲后作文的习惯； 4.学写板报、建议书，掌握其格式。 三、写作形式： 板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅 读进行扩写、续写练习。 小学六年级作文要求： 一、写作目的： 1.有自我表达和与人交流的欲望； 2.能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚； 3.学写会议记录和读书笔记； 4.能根据习作要求自主选材，编写作文提纲； 5.能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款 正确，学写规范、整洁。
三年级作文教学实录
三年级作文教学实录 【篇一：三年级作文教学设计】 三年级作文教学设计 2009-06-14 08:40 小学假如我会变--- 2009-01-08 22:23 教学目标 知识与技能： 1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己 的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 过程与方法： 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写 的兴趣，明确写作要求以及思路。 情感态度价值观： 通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 教学过程（教学思路、教学策略、板书设计） 一、激发学生习作兴趣 1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。 2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去 会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去 看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我 更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人?? 3、同桌说说自己的心愿。 4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙 悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧! 二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。 1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯??为了实现我们心中的美好愿望， 你变成了什么？ 2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里 的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外 星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、 自然灾害等等。 3、想想：我变成了以后，干了什么事情。 请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以 给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？ 3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和 大家分享分享呀？ 4、其他同学倾听──生生评价、师生评价 教师注意点评：学生思维的广度及深度。 4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。 五、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我 们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己 加个小题目。 六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。 板书：（教师根据学生的述说，随机板书） 我想变 想象丰富 美好心愿 变成谁 做了什么 《假如我会变》作文讲评课教案 教学目标 知识与技能： 1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作 的快乐。 过程与方法： 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
于永正作文指导课《人物对话》课堂实录
于永正作文指导课《人物对话》课堂实录于永正作文指导课《人物对话》课堂实录 师：（板书——于永正。）请大家读一读。 生：（齐读） 师：对，我的名字叫于永正，家住在徐州，离这儿只有300多公里，坐高速，3小时就到了，所以我们离得很近，是吧？现在我们可以上课吗？ （师生互相问好） 师：请看这段文字。 （多媒体展示）—— 有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:”大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”. ”哪一点不像呢”伯父转过头来,微笑着问我.他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的. ”爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平.”我望了他们半天才说. ”你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,”我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的.” ”那怎么—” ”可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了.” ”碰壁”我说,”您怎么会碰壁呢是不是您走路不小
心” ”你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗” ”哦!”我恍然大悟,”墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.” 在座的人都哈哈大笑起来. （于老师有声有色地朗读，学生听得很认真） 师：这是鲁迅的侄女周晔写的“碰壁”的故事。她的文章写得可好了。这个故事中写得最有特色的是什么？ 生：是对话。 师：正确。对话能很好地表现人物的特点。（板书课题——人物对话） 师：（小声地、神秘地）现在老师告诉大家一个能使文章字数够数的秘诀——字不够，对话凑。这个秘诀可千万别告诉其他班的学生哦。这当然是个笑话。好，我们来观察这段对话在描写时有什么特点？一个人说的话就——生：（接）占一个自然段。 师：我们还有一个可以使文章变长的方法，这就是——分段。（板书：1.分段） 同学们，通过刚才的学习，我们已经知道了在对话时分段可以使文章变长这个好处，那谁知道分段还有什么好处？这就是——使文章条理更清晰。人物对话时，离不开提示语，什么叫提示语？
游戏作文课堂实录
游戏作文课堂实录 游戏作文课堂实录第一课时师：同学们，星期一我们做的“拼句游戏，大家喜欢吗?生(合)：喜欢。 (教师板书：前仰后合、肚子疼、老师)师：请同学们用上“前仰后合、“肚子疼和“老师这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。 生甲：老师教我们做了一个“拼句游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。 师：我们在哪儿做的这个游戏?生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。 师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗?生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。 师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。 你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗?生(合)：能——师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来?(学生沉默了一会儿)生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。 (学生动笔写游戏)五分钟后师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话?(学生你看我，我看你，没有人举手。 )师：是不是大家今天不在状态呀?怎么不如做游戏时积极高呢?(逐渐有几个同学举手了。 )生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句游戏。 同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。 这个游戏真有趣。 师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——(生答：星期一)地点是——(生答：教室)人物是——(生答：老师和同学)事情起因是——(生答：老师教我们做了一个游戏)经过是——(生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑)结果是——(生答：这个游戏真有趣)还有同学愿意读一读自己的作品吗?生乙：星期一第二节课，语文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句游戏。 老师把同学们分成四组，每人一张纸条，每组同学按照老师的要求写不同的内容。 写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内容，拼出的句子五花八门。 乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。
【小学语文】小学六年级优秀作文精选【共8篇】
【小学语文】小学六年级优秀作文精选 【共8篇】 大自然的美 大自然送给了我许多美景。春天的;夏天的;秋天的;冬天的;样样不少。 春天时;桃花为了我们;跳起了舞蹈。走在春天的小路上;柳树沙沙作响。小草从地下探出头来。它那对水汪汪的大眼睛;似乎在说：“别踩我！我怕痛！”小花在风中舞蹈;似乎想让别人赞美它。小鸟站在枝头上;歌唱着春天多么美好！春雨滋润着万物;春风吹动了苍生。春姑娘多美丽啊！ 夏天时;荷花为了我们;绽放了笑脸。它散发的缕缕幽香;令人陶醉。夏姑娘怕人们太热了;便召来风伯伯和雨姑姑。夏天的夜晚;美极了！天上闪烁着亮晶晶的光芒。走在乡间小道上;一群知了在演奏夏之歌。夏姑娘多善良啊！ 秋天时;菊花为了我们;挺直了背。秋姑娘是成熟的。她不向春那么羞涩;夏那么袒露;冬那么内向。秋姑娘一来;田野的一切都变成金黄色。天空像一块覆盖大地的蓝宝石;它已经被秋风拭得非常洁净而美丽。秋天;是个丰收的季节。农民伯伯都喜欢秋天。秋姑娘多贤惠啊！ 冬天时;腊梅为了我们;在冬天里怒放。冬姑娘来接秋姑娘的班。她送来一片洁白的世界;漫天的雪花飞舞着;给大地铺上一层厚厚的棉被;麦苗躲在被子里沉睡;做着那
丰收的美梦。枝头间挂满了透明的冰棱;仿佛玻璃一般晶莹。小河也沉睡了。冬姑娘多勤劳啊！ 春之声;夏之梦;秋之韵;冬之魂。这是春;夏;秋;冬的礼物。大自然的美多么神奇啊！ 走进秋天 当第一片树叶如彩蝶般从树上缓缓落下;当第一阵凉爽的秋风习习地迎面吹来;我们知道;秋天已经悄悄来到了我们的身边。 来到田野;啊！好一派丰收的景象！稻子像一层金黄的地毯笼罩了巨大的田野;似乎整个田野都变成了金色的海洋。秋风一吹;稻子此起彼伏;好像翻起金色的波浪。玉米圆鼓鼓的;穿着一层又一层的绿色外衣;站在田野的边缘;像我们为了保卫家园;镇守在边疆的战士一样。农民伯伯正在热火朝天的工作;脸上刻满了丰收的喜悦。 来到果园;这里硕果累累。柿子正红着脸;像一个个小灯笼;挂在树上;好像要把整个果园都照亮了似的;它们正着急地等着农民伯伯来采摘。梨子在和苹果聊天呢。瞧;梨子黄着脸;脸上还有一个又一个绿色的斑点;似乎满脸都长了雀斑;像“毁容”了一样。而苹果呢;可能太激动了吧;脸上红一块青一块的;聊得正起劲呢！ 来到树林;这里已经换了装。地上铺满了黄叶;踩上去发出“沙沙”的声音;就像在弹奏一曲悦耳的音乐。枫叶火红火红的;好似给整片树林披上了一件大红的风衣;是那样的风度翩翩。 秋天的美说也说不尽;看也看不完。让我们一起走进这美丽的秋天吧！ 祖国在我心中
作文教学课堂实录
作文教学课堂实录（请大家指正） 《有趣的游戏》作文指导课课堂实录 一、回顾游戏，指导说写一段话 师：同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？ 生（合）：喜欢。 （教师板书：前仰后合、肚子疼、老师） 师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。 生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。 师：我们在哪儿做的这个游戏？ 生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。 师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？ 生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。 师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？ 生（合）：能—— 师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿） 生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。 （学生动笔写游戏）五分钟后 师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？ （学生你看我，我看你，没有人举手。） 师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？ （逐渐有几个同学举手了。） 生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真有趣。师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：星期一）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生答：这个游戏真有趣）还有同学愿意读一读自己的作品吗？