学前儿童卫生保健

学前儿童卫生保健
学前儿童卫生保健

学前儿童卫生保健

1、学前儿童卫生保健的概念和意义

掌握学前儿童卫生保健的概念。

2、学前儿童生理解剖特点及保育要点

(1)了解人体的基本形态、基本结构。

(2)掌握人体的新陈代谢和生理功能调节。

(3)掌握学前儿童八大系统及感觉器官的生理解剖特点和相应的卫生保健措施。

(4)掌握幼儿园常见活动对幼儿各大系统和感觉器官进行保育的要求。

3、学前儿童的生长发育及健康评价

(1)了解生长、发育、成熟的含义。

(2)掌握学前儿童生长发育的特点和一般规律。

(3)掌握学前儿童健康检查的时间、内容和生长发育的评价指标,理解学前儿童生长发育最基本的评价方法。

(4)掌握影响学前儿童生长发育的内在和外在因素,以及生长发育的形态评价指标的测量方法。

4、学前儿童营养与膳食卫生

(1)了解营养、营养素、蛋白质的互补作用及合理营养和平衡膳食的含义,理解营养不良对学前儿童生长发育的影响。

(2)掌握学前儿童生长发育所需六大营养素的生理功能、食物来源和缺乏症。

(3)掌握学前儿童膳食特点、配制原则,能够分析和制定学前儿童的食谱。

(4)掌握托幼机构饮食卫生要求和预防食物中毒的主要做法。

5、学前儿童常见疾病及其预防

(1)了解传染病、免疫和预防接种的含义,掌握传染病的基本特征、传染

病发生和流行的三个环节以及预防传染病的措施。

(2)掌握对学前儿童影响较大的几种传染病的病因、症状、护理和预防,能进行初步的患病诊断。

(3)掌握学前儿童非传染性常见病的病因、症状和预防。

(4)掌握学前儿童常见疾病的护理方法和预防措施。

6、学前儿童意外事故的预防和急救

(1)了解学前儿童安全教育的内容、常规的安全措施及急救原则。

(2)掌握学前儿童意外事故发生的原因及预防措施和急救处理技能。

(3)掌握学前儿童生病后的护理技能,了解患病幼儿的基本护理知识。

7、学前儿童的心理健康

(1)了解心理健康概念和学前儿童心理健康的标志。

(2)了解学前儿童心理卫生问题的鉴别依据,掌握学前儿童常见心理卫生问题的表现及其矫治方法。

(3)了解影响学前儿童心理健康的因素,掌握维护和增进学前儿童心理健康的措施。

(4)了解学前儿童常见心理问题产生的原因和矫治。

8、托幼园所的卫生保健制度

(1)了解托幼园所的各项卫生保健制度,重点掌握生活制度的内容及要求。

(2)理解制定生活制度的意义和原则。

9、托幼园所的环境卫生

(1)了解托幼园所选址的要求。

(2)了解托幼园所环境的含义及对学前儿童身心发展的影响。

(3)理解托幼园所物质环境和精神环境创设的卫生要求。

学前儿童卫生保健

1、学前儿童心理学:以学前儿童为研究对象,研究从受精卵形成到入学前这一 成长过程中,儿童生理、心理和行为的发生、发展规律,以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。 2、婴儿传记:观察并记录自己子女的发展,并以传记的形式出版这些资料。 3、纵向研究:又称追踪研究,是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、 测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。 4、横向研究:在同一时间内,对不同年龄组被试进行观察、测量或实验,以探 究心理发展的规律或特点。 5、观察学习:通过观察他人(称为榜样的行为,进行的学习。 6、替代强化:由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚,而使儿童也受到了相应 的强化。 7、认知:人的认识活动,其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、 思维、和想象过程。 8、认知结构图式:有组织的思维或行动模式,可用来整合经验、解决问题。 9、同化与顺应:同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程(将当前 刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程。 顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程(当他发现原有的图式不能适应新的刺激时,就会改变自己原有的图式来应对新的刺激,这就是顺应。 10、最近发展区:儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水 平”之间,就是儿童的“最近发展区”。 11、社会生态系统论:美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在直接 环境(养育家庭到间接环境(社会文化之间的几个环境系统中,每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用,这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。 二、简答题(每题 6 分,共 30 分 1、学前儿童心理学研究包括些内容? 儿童的发展划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域:生理发展主要包括:各项生理指标的发展变化;各项生理机能的发展变化;身体各部分的比例和外貌的发展变化;脑神经系统的发展变化;感知觉器官、动作和运动技能的发展变化;影响心理的发育障碍或疾患等;认知发展主要包括:记忆、思维、问题解决、语言等的发展;情感和社会性发展主要包括:情绪能力的发展,气质、自我的发展,同伴关系和社会行为的发展及性别角色的获得等。;学前儿童发展心理学的任务,就是描述、测量、解释、预测学前儿童的行为,为教育教学实践提供理论基础。 2、中世纪以前的儿童观是什么?系统地对儿童进行研究始于什么时间?具有代表性的儿童观有哪些? 中世纪以前,人们多半认为儿童是成人的雏形,是“小型成人”,他们要接受成人式的训练,做成人要做的工作。他们很少拥有自己的权利,他们的存在也不受成人的重视。系统地对儿童进行研究始于 19 世纪末期。具有代表性的儿童观有:捷克教育家夸美纽斯提出,教育必须贯彻适应自然的原则,所谓“适应自然”;英国哲学家洛克提出了“白板说”,认为人的心灵在出生时就如一块白板,一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的;法国思想家卢梭认为,儿童是“高贵的野蛮人”,他们生来就被赋予了一套有序、健康成长的普遍进程表。教育必须顺应自然适应性原则。

学前儿童卫生与保健

《学前儿童卫生与保健》 第一章学前儿童的解剖生理与卫生保健 重点内容: 学前儿童呼吸系统 第二章学前儿童生长发育与评价 重点内容: 胎儿期、新生儿期、婴儿期的分期时间与主要特点生长发育的一般规律,尤其是对“身体各系统的生长发育不平衡,但不统一协调”的理解 生长发育评价中最重要和常用的形态指标(身高、体重)及其测量要点 等级评价法 骨龄 第三章学前儿童心理卫生 重点内容: 学前儿童心理健康的标准 学前儿童心理健康教育的途径 学前儿童心理保健措施(社会环境、健康教育、健康服务三个方面) 夜惊、暴怒发作、遗尿症等的特点 第四章学前儿童营养卫生 重点内容: 学前儿童碳水化合物的需求特点 蛋白质、碳水化合物、铁、碘、锌、各种维生素的食物来源 常见维生素和矿物质的功能 学前儿童水的需求特点 学前儿童合理膳食的要求 托幼机构膳食制度建立的两个方面(合理安排餐次和间隔,科学分配每餐营养和食物数量)常见食物中毒的预防措施(肉毒杆菌中毒、大肠杆菌中毒、发芽土豆、四季豆、生豆浆)第五章学前儿童生活与教育过程卫生 重点内容: 知道什么是优势法则、始动调节、动力定型、镶嵌式活动、保护性抑制及启示 学前儿童的用脑卫生 如何根据大脑皮层活动规律安排学期、周和日活动 幼儿园生活制度及制定依据 幼儿园一日生活

各环节卫生(入园、如厕、睡眠、户外活动) 体育锻炼的卫生原则 基本动作练习的核心任务和注意事项 空气浴 第六章学前儿童常见疾病的预防与护理 重点内容: 儿童正常体温熟悉测体温、滴眼药、滴鼻药、物理降温的基本方法和原则 水痘、麻疹、风疹、手足口病、腮腺炎、猩红热的基本区分 常见传染病和非传染病的区分 手足口病的护理、预防 湿疹、斜视、维生素D缺乏性佝偻病、锌缺乏症的基本特点 第七章学前儿童意外事故的预防与急救 重点内容:急救原则止血方法骨折急救法的原则摔伤处理切割伤的处理烫伤的处理烧伤的处理呼吸道异物的预防和处理中暑的处理鼻出血的处理烫伤处理、中暑、鼻出血、骨折急救法的原则应熟悉具体步骤。 第八章幼儿园卫生保健制度建设 重点内容: 晨检 物理消毒法、化学消毒法的种类 预防接种、加强免疫幼儿园预防接种制度幼儿园隔离制度膝内翻、膝外翻第九章幼儿园建筑与设备卫生 重点内容: 幼儿园桌椅、儿童床、玩具的卫生要求 第十章学前特殊儿童的养护卫生 盲童的养护卫生聋童的养护卫生超常儿童的心理发展特点 一.名词解释(每小题3分,共18分) 名词解释多为针对选择题的考核,大体知道即可1.等级评价法2.骨龄3.暴怒发作 二.简答题(简要回答下列各题,每小题5分,共50分) 1.简述学前儿童皮肤的特点。 2.简述学前儿童眼睛特点和用眼卫生。 3.如何理解身体各系统的生长发育不平衡?选择 4.简述学前儿童心理健康的标准和心理健康教育的途径。有可能论述 5.简述碳水化合物的食物来源,以及学前儿童对碳水化合物的需求特点。 7.简述学前儿童合理膳食的要求。 8.如何为学前儿童如厕创设良好的物质和心理环境。 9.简述学前儿童体育锻炼的卫生原则。 三.论述题(每小题8分,共32分) 1.学前儿童呼吸系统有什么特点?举例说明应如何做好学前儿童呼吸系统的卫生保健工作? 2.学前儿童神经系统有何特点?举例说明应如何做好学前儿童神经系统的卫生保健工作?3.学前儿童运动系统有何特点?举例说明应如何做好学前儿童运动系统的卫生保健工作?4.试述如何根据大脑皮层活动规律安排幼儿园的学期、周和日活动? 6—10章综合练习(100分) 一.名词解释(每小题3分,共18分)——选择题!!! 1.斜视2.维生素D缺乏性佝偻病3.指压止血法4.物理消毒法5.预防接种证制

最新学前幼儿卫生保健-试题集(含(答案))

《学前儿童卫生与保健》试题集 一、名词解释 1、骨龄:根据儿童少年的骨骼发育程度同骨发育标准进行比较求得的发育年龄。 2、暴怒发作:当学前儿童个人的要求未能得到满足时,常出现大声哭闹、尖叫、自残等发泄怒气的过激行为。 3、动力定型:动力定型是指一种由固定程序的条件作用建立的暂时联系系统,即条件反射系统。它是巴甫洛夫学说中的一个概念。在这一种系统内各个条件刺激按严格的序列和时间呈现,即用一系列刺激的定型形式获得这种系统中的每个刺激的确切而不变的效果,最后的结果就是在大脑皮质的活动中建立的一种动力定型。 4、镶嵌式活动:学习时、大脑皮层只有相应部位的细胞处于兴奋状态,而其它部分则处于抑制转态,形成了兴奋区的抑制区,出现了镶嵌式活动方式。因此,教学中注意力劳动和脑力劳动轮换。 5、一日生活制度:幼儿进园必须做到十大环节(晨检、进班、体育活动、培养与训练、大小便、穿衣盥洗、进餐、午睡、游戏、离园) 6、斜视:指人在注视某一物体时,两眼的黑眼球位置不对称,视轴出现明显的偏斜,两属眼外疾病,可分为共同性斜视和麻痹性斜视两大类。 7、维生素D缺乏性佝偻病:主要由于体内维生素D不足引起钙、磷代谢失常,钙盐不能正常地沉积,导致骨骼改变为特征的慢性、全身性、营养不良性疾病。 8、指压止血法:用手或手掌等将出血的血管上端用力压向贴邻的骨骼上,以阻断血流,达到暂时止血的目的。 9、物理消毒法:是利用高温、紫外线照射、稀释等方法杀灭或减少致病病原体的方法,它是简单易行,较为有效的消毒方法。 10、预防接种证制度:在办儿童出生后1个月内,其监护人员应到儿童居住地承担预防接种工作的接种单行为其办理预防接种证。 11、膝外翻:以两下肢自然伸直或站立时,两膝能相碰,两足内踝分离而不能靠拢为主要表现的畸形疾病。 12、等级评价法:将个体儿童的发育数值和标准的均值及标准差相比较,以此来评价个体儿童发育状况的一种方法。 二、单项选择题 1.结构相似和功能相关的细胞与细胞间质集合而成(A )。 A.组织 B.系统 C.器官 D.皮肤 2.下列不适于结缔组织的是( D )。 A.脂肪组织 B. 血液 C.肌腱 D.皮肤

《学前儿童卫生保健》课程教学大纲

《学前儿童卫生保健》课程教学大纲 加入时间:2010-8-30 16:47:03 访问量:4488 一、课程性质、目的和要求 《学前儿童卫生保健》是学前教育专业的必修课,也是一门专业基础课。它研究学前儿童的机体与其生活和学习环境之间的相互关系,研究促进学前儿童健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。 通过学习《学前儿童卫生保健》,学生应全面掌握学前儿童身体的解剖生理特点以及身体生长发育的规律,掌握营养学基础知识,了解托幼机构的膳食管理,了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施,熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求,系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策,能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价,具备一定的实际工作能力,将来在实际工作中能够切实做到维护和增进学前儿童的身心健康。 二、学时、学分与教学方式 总学时:60 学 分:4 开课学期:第一学年第一学期 教学方式:课堂讲授、模拟训练与幼儿园实习、见习相结合 学时分配: 三、教学内容 绪 论(2课时) 章 节 教 学 内 容 学时 讲授学时 实践学时 绪 论 学前儿童卫生保健课程的研究对象、任务、内容、方法 2 1 1 第一章 学前儿童的生理基础 14 10 4 第二章 学前儿童的心理卫生 6 4 2 第三章 学前儿童健康评价与健康检查 6 4 2 第四章 学前儿童的营养与膳食 8 4 4 第五章 学前儿童常见病和传染病的预防 10 6 4 第六章 学前儿童护理方法及常用急救术 8 4 4 第七章 集体儿童保健 8 4 4 合计 60 36 24

教学目的:使学生了解学前儿童卫生保健课程的研究对象、任务、内容和方法。 教学重点:学前儿童卫生保健课程的研究对象与内容。 教学难点:学前儿童卫生保健的研究方法。 教学的具体内容: 一、学前儿童卫生保健课程的研究对象 二、学前儿童卫生保健课程的研究任务 三、学前儿童卫生保健课程的研究内容 四、学前儿童卫生保健课程的研究方法 第一章学前儿童的生理基础(14课时) 教学目的:使学生掌握人体的解剖生理结构和学前儿童的生长发育特点,掌握学前儿童生长发育的规律,了解影响儿童生长发育的因素,学会维护儿童的身体健康。 教学重点:学前儿童身体健康的维护。 教学难点:学前儿童的生长发育特点及规律。 教学的具体内容: 第一节学前儿童的生长发育特点 一、学前儿童运动系统的特点与保健 二、学前儿童呼吸系统的特点与保健 三、学前儿童循环系统的特点与保健 四、学前儿童消化系统的特点与保健 五、学前儿童泌尿系统和生殖系统的特点与保健 六、学前儿童内分泌系统的特点与保健 七、学前儿童免疫系统的特点与保健 八、学前儿童神经系统的特点与保健 九、学前儿童皮肤的特点与保健 十、学前儿童视觉器官的发育特点与保健 十一、学前儿童听觉器官的发育特点与保健 第二节学前儿童的生长发育规律 一、胎儿的发育 二、新生儿的生理特点 三、学前儿童的生长发育规律 四、影响学前儿童生长发育的因素 第二章学前儿童的心理卫生(6课时) 教学目的:使学生掌握学前儿童心理健康的标准,了解学前儿童心理健康的影响因素,了解紧张状态对

学前儿童卫生保健课程标准改

《学前儿童卫生保健》课程标准 课程性质:专业核心课 学分:4 参考学时:总学时:72 理论学时: 72 课实践学时:0 适用对象:学前教育专业 一、课程定位与设计思路 (一)课程定位 1、课程性质 《学前儿童卫生与保健》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律,维护和增进学前儿童身体健康,促进学前儿童正常发育的一门科学。它是学前教育专业的专业核心课,与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”,它涉及面广,综合了生物学、心理学、教育学和社会学等学科的有关知识,因此具有多面性和综合性的特点,属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干课程。本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。本课程是一门交叉学科,以生物学、心理学、教育学、社会学等原理为指导,研究托幼机构的保健问题,旨在使学前儿童健康发展。它不仅注重儿童的现实保健问题,更注重儿童的健康行为的养成;不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响,也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。本课程4学分,72学时,第二学期开设。 2、课程任务 本课程的主要任务是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律;掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能,树立正确的健康观和保育观,科学地开展保育、教育工作。通过《学前儿童卫生与保健》课程容的学习与实践活动,要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。能分析幼儿实际生活中的卫生现象,采取正确的措施保证幼儿的健康,同时提高自身的卫生水平,为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。 (二)课程的设计思路 本课程在容上力求体现科学性、系统性、创新性、实用性。理论知识的选择以阐述基本问题为主,以够用、实用为度,通俗易懂,便于学生理解和掌握;专业技能根据托幼机构的实际需要,做到容全面,要求明确,指导具体,具有较强的实用性和操作性。《学前儿童卫生与保健》在结构的设置上更有利于教和学,每章开头设有“本章导读”和“共同讨论”,既概括学习要点,又便于学生和老师展开互动并积极思考;每章附有“思考练习”,有助于学生理解和巩固所学知识,对教学实践分析并掌握。本课程最为突出的特点是加强了对实践教学的指导,将理论知识与实际操作相结合起来,在实践过对学生进行专业技能的训练和培养,以强化学生的职业意识,帮助学生掌握托幼机构

学前儿童卫生保健

学前儿童卫生保健 1、学前儿童卫生保健的概念和意义 掌握学前儿童卫生保健的概念。 2、学前儿童生理解剖特点及保育要点 (1)了解人体的基本形态、基本结构。 (2)掌握人体的新陈代谢和生理功能调节。 (3)掌握学前儿童八大系统及感觉器官的生理解剖特点和相应的卫生保健措施。 (4)掌握幼儿园常见活动对幼儿各大系统和感觉器官进行保育的要求。 3、学前儿童的生长发育及健康评价 (1)了解生长、发育、成熟的含义。 (2)掌握学前儿童生长发育的特点和一般规律。 (3)掌握学前儿童健康检查的时间、内容和生长发育的评价指标,理解学前儿童生长发育最基本的评价方法。 (4)掌握影响学前儿童生长发育的内在和外在因素,以及生长发育的形态评价指标的测量方法。 4、学前儿童营养与膳食卫生 (1)了解营养、营养素、蛋白质的互补作用及合理营养和平衡膳食的含义,理解营养不良对学前儿童生长发育的影响。 (2)掌握学前儿童生长发育所需六大营养素的生理功能、食物来源和缺乏症。 (3)掌握学前儿童膳食特点、配制原则,能够分析和制定学前儿童的食谱。 (4)掌握托幼机构饮食卫生要求和预防食物中毒的主要做法。 5、学前儿童常见疾病及其预防 (1)了解传染病、免疫和预防接种的含义,掌握传染病的基本特征、传染

病发生和流行的三个环节以及预防传染病的措施。 (2)掌握对学前儿童影响较大的几种传染病的病因、症状、护理和预防,能进行初步的患病诊断。 (3)掌握学前儿童非传染性常见病的病因、症状和预防。 (4)掌握学前儿童常见疾病的护理方法和预防措施。 6、学前儿童意外事故的预防和急救 (1)了解学前儿童安全教育的内容、常规的安全措施及急救原则。 (2)掌握学前儿童意外事故发生的原因及预防措施和急救处理技能。 (3)掌握学前儿童生病后的护理技能,了解患病幼儿的基本护理知识。 7、学前儿童的心理健康 (1)了解心理健康概念和学前儿童心理健康的标志。 (2)了解学前儿童心理卫生问题的鉴别依据,掌握学前儿童常见心理卫生问题的表现及其矫治方法。 (3)了解影响学前儿童心理健康的因素,掌握维护和增进学前儿童心理健康的措施。 (4)了解学前儿童常见心理问题产生的原因和矫治。 8、托幼园所的卫生保健制度 (1)了解托幼园所的各项卫生保健制度,重点掌握生活制度的内容及要求。 (2)理解制定生活制度的意义和原则。 9、托幼园所的环境卫生 (1)了解托幼园所选址的要求。 (2)了解托幼园所环境的含义及对学前儿童身心发展的影响。 (3)理解托幼园所物质环境和精神环境创设的卫生要求。

学前儿童卫生与保健____一

学前儿童卫生与保健作业1 学前儿童一周食谱的编制 目的:了解如何为儿童提供合理的平衡膳食,能为幼儿编制科学、合理的三餐两点食谱。 要求:1、根据所在地情况,编制一份学前儿童的一周食谱(包括餐点)。 2、表头注明该食谱适用的幼儿年龄范围;使用的地域或省市;该食谱的季节。 3、根据下列提供的表格格式设计食谱。辅导老师可组织课堂讨论,评选出优秀的食谱设计。 学前儿童一周食谱 (幼儿年龄范围:所在地:季节:) 学前儿童卫生与保健作业 2 一、名词解释、 1、等级评价法 2、骨龄 3、暴怒发作 4、动力定型:

5、镶嵌式活动: 6、一日生活制度: 二、简答题 1、学前儿童皮肤的特点 2.简述学前儿童眼睛特点和用眼卫生。 3.如何理解身体各系统的生长发育不平衡? 4、简述学前儿童心理健康的标准和心理健康教育的途径。 5.简述碳水化合物的食物来源,以及学前儿童对碳水化合物的需求特点。 6.分别简述钙、铁、锌和维生素 A、维生素 D 的食物来源。 7.简述学前儿童合理膳食的要求。简述学前儿童合理膳食的要求。 8、如何为学前儿童如厕创设良好的物质和心理环境。 9、简述学前儿童体育锻炼的卫生原则。简述学前儿童体育锻炼的卫生原则。 10、简述学前儿童基本动作练习的注意事项。 10、简述学前儿童基本动作练习的注意事项。 三论述题 1、学前儿童呼吸系统有什么特点?如何做好学前儿童呼吸系统的卫生保健工作? 学前儿童呼吸系统有什么特点?如何做好学前儿童呼吸系统的卫生保健工作 2.学前儿童神经系统有何特点?如何做好学前儿童神经系统的卫生保健工作?学前儿童神经系统有何特点?如何做好学前儿童神经系统的卫生保健工作?学前儿童神经系统有何特点 3.学前儿童运动系统有何特点?如何做好学前儿童运动系统的卫生保健工作?. 4、试述如何根据大脑皮层活动规律安排幼儿园的学期、周、日活动? 学前儿童卫生与保健作业 3 幼儿园一日生活各环节卫生观察记录 or 幼儿园建筑设备卫生调查(100 分,二选一) 一、幼儿园一日生活各环节卫生观察记录 目的:了解托幼机构一日生活环节的安排原则和卫生要求 要求: 1、在工作园所或见习园所,记录所在班级或幼儿园的一日生活环节安排,可按照提供的模板进行观察和记录。 2、表中的“环节”“起止时间”“主要内容或关注点”可按照所观察班级的实际情况进行调整和增减,对所在班级每个环节的卫生实践要有一定的评价或反思。

《学前儿童卫生保健》教案

绪论 1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程?有什么用处? 首先,对于学前教育专业的学生来说,《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程,也是一门基础课程。与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。 通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程,我们可以了解到儿童生长发育的规律,在对儿童的身体构造有一定了解的基础上,对儿童进行科学的保健。为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。 1.2什么是健康?如何去评价儿童的健康? 案例: 琪琪和妈妈去逛商店,琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃,妈妈出于各种原因没有买,此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。琪琪的表现正常吗?根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。 WHO(世界卫生组织)关于健康的定义: 健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。 (1)躯体健康,无躯体疾病(生长发育良好机能协调发展,体格强健) 1)生长发育良好,体型正常,身体姿势端正(小胖子) 2)机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力

3)体能发展良好(运动能力)引导不爱运动的孩子运动 (2)心理健康,无心理疾病 1)智力发展正常(两岁半了,依然不能很好的辨认颜色) 2)具有良好的情绪特征 3)个性特征良好 4)社会适应良好(自闭症儿童) 5)没有明显的行为问题和心理障碍 回过头来,我们看一下琪琪的行为。妈妈不给琪琪买娃娃,琪琪便大喊大叫,在地上打滚。琪琪她不能控制好自己的情绪,我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。 因此健康必须包括两个部分,躯体健康与心理健康。 儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的,必须要学会正确认识儿童的身心特点,保障儿童的健康发展。 接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。 第一章是基础章节,也是非常重要的一章,主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点,要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。正确的认知儿童的身体。 我们来回忆一下人体的基本形态。我们的身体主要由四部分组成,包括头部、颈部、躯干和四肢。 第一章学前儿童生理特点及卫生保健 第一节奇妙的人体

学前儿童卫生与保健试卷答案

上海电视大学期中考试答案 上海电视大学2010至2011学年度第二学期期中测验前期教育专业学前儿童卫生与保健试题答案 2011年10月 一.单项选择题 1. A 2. D 3.B 4. A 5. A 6. B 7. D 8. A 9. C 10. B 11. B12. B 1 3. A 1 4. B 1 5. B 16. C 17. C 18. B 19. A 20. C 21. D 22. D 23. C 24. C 25. C 二.简答题 1.简述学前儿童眼睛特点和用眼卫生。 特点:5岁前有生理性远视;晶状体弹性大,调节能力强;对环境敏感。 用眼卫生:(1)要预防近视,创造支持性环境保护学前儿童视力,教育学前儿童养成良好的用眼习惯。(2)要预防眼部疾患。(3)定期给学前儿童测查视力,及时矫治。(4)要早发现眼部异常。发现特殊时,提醒家长及时到医院检查治疗。 2.如何理解身体各系统的生长发育不平衡? (1)神经系统率先发育。(2)淋巴系统前十年快速发育。(3)生殖系统在第二生长高峰期迅速发育。(4)其它各器官或系统呈波浪式发育。 3.简述学前儿童心理健康的标准和心理健康教育的途径。 标准:智力发展正常;情绪健康,反应适度;乐于与人交往,人际关系和谐;心理活动和行为方式统一协调;有良好的性格特征。 途径:全面渗透学前儿童的一日生活。通过常规指导和训练、各个领域教学、各种突发事件对学前儿童进行健康教育。拓展并丰富各类活动。通过各种活动和游戏,实施心理健康教育。家园同步。家园达成共识,协调教育方法,统一教育要求,保证学前儿童心理健康教育的延续性和有效性。 4.简述碳水化合物的食物来源,以及学前儿童对碳水化合物的需求特点。 主要食物来源为谷类、薯类、根茎类食物。学前儿童碳水化合物摄取量应适量,过多会导致肥胖等。但如果摄取不足,会导致蛋白质消耗增加,体重减轻,导致营养不良。3-6岁儿童每日膳食中碳水化合物提供热量应占总高热量的50%-55%。 三.分析应用题 1.有些家长喜欢用火柴梗、牙签、细铁丝或小手指、耳挖子等为儿童挖耳朵。如果你看到 答案第1页(共3页)

学前儿童卫生保健教学大纲

绪论(2课时) 教学目的:使学生了解学前儿童卫生保健课程的研究对象、任务、内容和方法。 教学重点:学前儿童卫生保健课程的研究对象与内容。 教学难点:学前儿童卫生保健的研究方法。 教学的具体内容: 一、学前儿童卫生保健课程的研究对象 二、学前儿童卫生保健课程的研究任务 三、学前儿童卫生保健课程的研究内容 四、学前儿童卫生保健课程的研究方法 第一章学前儿童的生理基础(14课时) 教学目的:使学生掌握人体的解剖生理结构和学前儿童的生长发育特点,掌握学前儿童生长发育的规律,了解影响儿童生长发育的因素,学会维护儿童的身体健康。 教学重点:学前儿童身体健康的维护。 教学难点:学前儿童的生长发育特点及规律。 教学的具体内容: 第一节学前儿童的生长发育特点 一、学前儿童运动系统的特点与保健 二、学前儿童呼吸系统的特点与保健 三、学前儿童循环系统的特点与保健 四、学前儿童消化系统的特点与保健

五、学前儿童泌尿系统和生殖系统的特点与保健 六、学前儿童内分泌系统的特点与保健 七、学前儿童免疫系统的特点与保健 八、学前儿童神经系统的特点与保健 九、学前儿童皮肤的特点与保健 十、学前儿童视觉器官的发育特点与保健 十一、学前儿童听觉器官的发育特点与保健 第二节学前儿童的生长发育规律 一、胎儿的发育 二、新生儿的生理特点 三、学前儿童的生长发育规律 四、影响学前儿童生长发育的因素 第二章学前儿童的心理卫生(6课时) 教学目的:使学生掌握学前儿童心理健康的标准,了解学前儿童心理健康的影响因素,了解紧张状态对学前儿童的身心适应所造成的问题以及减缓和消除紧张的措施,能够对学前儿童中常见的心理障碍和问题行为进行有效地预防与化解。 教学重点:学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。 教学难点:学前儿童心理健康的标准及其利用;学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。 教学的具体内容: 第一节学前儿童心理健康概述

学前儿童卫生保健期末试题

学前儿童卫生保健期末试题 B 卷 姓名: 一、填空题:(每空 2 分,共 28分) 1、 人体皮肤可分为表皮、 ----- 和 ------ 2、 侏儒症是由于 ---- 的分泌不足而引起的。 3、 人体从外形上可分为头、 ---- 四肢和 --- 4、 消化系统由消化管和 ---- 组成。 5、 运动系统是由骨 、 ---- 、 6、幼儿 5— 6 岁出齐 20 枚乳牙,从 长出 ----- 。 7、 对幼儿影响较大的内分泌系统有脑垂体、 8、 泌尿系统包括 ---- 、输尿管、 二、选择题:(每小题 2分,共 20 分) 等。 四部分。 组成。 岁乳牙开始脱落, 12— 14 岁乳牙全部脱落 、胰岛和 和尿道。 1、 A 、 C 、 2、 A 、 3、 A 、 C 、 幼儿的神经系统发育不够完善,对骨骼肌肉的调节功能不强,所以( 肌肉的力量和协调性差 幼儿画直线的能力强 构成人体的形态、结构、 腺体 B 、器官 B 、幼儿握笔或拿筷子的能力强 D 、画曲线的能力差 生理功能与 生长发育的基本单位是( C 4、 A 、 C 、 营养素分为产能营养素和( 非产能营养素 B 脂肪 D 幼儿的声带不够坚韧,声门肌肉( 、组织 D 、细胞 ) 、碳水化合物 、蛋白质 ) 5、 A 、 6、 A 、 不易疲劳 B 、容易疲劳 发音时间可以过长 D 、长时哭闹不会引起声音嘶哑 骨髓是造血器官,幼儿的骨髓全是( ) C 、长骨的骨髓 ) 、 206 块、 7、 A 、 8、 黄骨髓 B 、红骨髓 组成人体的骨骼共有( 203 块 B 、 180 块 C 胃液中有消化作用的成分是( 盐酸 B 、胃蛋白酶 病原体传播有( ) 5 B 幼儿骨骼最主要的特征是( 含有机物较多,无机物较少 骨弹性小,硬度大 D D 、 250 块 、短骨的骨髓 C 种途径。 C 、粘液 内因子 A 、 9、 A 、 C 、 10、幼儿处于生长发育阶段,所以要穿( A 、紧身的衣服 B 、宽松适度的衣服和鞋子 、6 、7 、8 B 、 ) 无机物较多,有机物较少 骨弹性大,易变形 ) C 、宽大的衣服 D 、高跟鞋 二、判断题:(每小题 2分,共 20 分) 1、幼儿前期为 1—— 3 岁( )。 2、佝偻病较少发生于婴幼儿。 ( )

学前儿童卫生保健期末试题

学前儿童卫生保健期末试题 姓名: 一、填空题:(每空2分,共28分) 1、幼儿5—6岁出齐20枚乳牙,从-------岁乳牙开始脱落,12—14岁乳牙全部脱落长出----------。 2、侏儒症是由于---------的分泌不足而引起的。 3、人体从外形上可分为---------、颈--------和躯干四部分。 4、人体皮肤可分为----------、----------和皮下组织等。 5、运动系统是由--------- 、---------、骨骼肌组成。 6、消化系统由--------和消化腺组成。 7、泌尿系统包括肾脏、----------、膀胱、----------。 8、对幼儿影响较大的内分泌系统有脑垂体、----------、胰岛和----------。 二、选择题:(每小题2分,共20分) 1、组成人体的骨骼共有() A、206块、 B、180块 C、203块 D、250块 2、构成人体的形态、结构、生理功能与生长发育的基本单位是() A、腺体 B、器官 C、组织 D、细胞 3、幼儿骨骼最主要的特征是() A、含有机物较多,无机物较少 B、无机物较多,有机物较少 C、骨弹性小,硬度大 D、骨弹性大,易变形 4、幼儿的声带不够坚韧,声门肌肉()

A、不易疲劳 B、容易疲劳 C、发音时间可以过长 D、长时哭闹不会引起声音嘶哑 5、幼儿的神经系统发育不够完善,对骨骼肌肉的调节功能不强,所以() A、肌肉的力量和协调性差 B、幼儿握笔或拿筷子的能力强 C、幼儿画直线的能力强 D、画曲线的能力差 6、骨髓是造血器官,幼儿的骨髓全是() A、黄骨髓 B、红骨髓 C、长骨的骨髓 D、短骨的骨髓 7、胃液中有消化作用的成分是() A、盐酸 B、胃蛋白酶 C、粘液 D、内因子 8、营养素分为产能营养素和() A、非产能营养素 B、碳水化合物 C、脂肪 D、蛋白质 9、幼儿处于生长发育阶段,所以要穿() A、紧身的衣服 B、宽松适度的衣服和鞋子 C、宽大的衣服 D、高跟鞋 10、病原体传播有()种途径。 A、5 B、6 C、7 D、8 三、判断题:(每小题2分,共20分) 1、学前儿童由于生活环境好,不易感染疾病。() 2、佝偻病是一种常见的婴幼儿全身性疾病。()

学前儿童卫生与保健 试题一

学前儿童卫生与保健试题一 一、单项选择题 1.用口呼吸( )。 A.利于健康 B.无所谓 C.不利于健康 D.有助于生长发育 2.新生儿期为重大的转折期,从宫内到官外环境,全身各系统的功能从不成熟转变为初建和巩固是这一时期最大的特点。新生儿期具体是指( )。 A.从出生到1岁 B.从出生到1个月 L,,从出生到3个月 D.从出生到6个月 3.将个体儿童的发育数值和标准的均值及标准差相比较,以此来评价个体儿童发育状况的方法是( )。 A.指数法B.等级评价法 C.百分位数评价法 D.发育年龄评价法 4.当学前儿童个人的要求未能得到满足时,常出现大声哭闹、尖叫、自残等发泄怒气的过激行为。这种表现是( )。 A.屏气发作 B.暴怒发作 C.儿童期恐惧 D.癫痫发作 5.下列零食中,学前儿童可以适当食用的是( )。 A.蜜饯 B.卤制熟食 C.鱼片 D.膨化食品 6.防止食物中毒,下列做法中错误的是( )。 A.四季豆要彻底煮熟 B.不食用生芽过多或皮肉大部分变绿的土豆 C.煮豆浆的过程中,当豆浆一出现泡沫沸腾的现象时,就应该停火 D.罐头食物如有罐头顶部鼓起,必须煮沸后弃去,绝不可进食,也不能直接扔掉 7.在教育过程中,要注意学习或其他活动的难度和强度,组织学前儿童活动时,应循序渐进,从易到难,将难度大的活动放在神经活动的高潮时进行,这是因为学前儿童大脑皮层具有( )的特点。 A.优势法则 B.始动调节

C.动力定型 D.镶嵌式活动 8.-般患儿体温降至一定温度即可停止物理降温的操作。这一温度是( )。 A.36.5℃左右 B.37℃左右 C.37.5℃左右 D.38℃左右 9.下列急救措施中,正确的做法是( )。 A.发生扭伤后,可立即采用热敷的方法,以达到止血、消肿、止痛的目的 B.擦伤后可涂用红花油,减少肿胀 C.幼儿发生切伤出血,身体受伤部位尽量放得高于心脏,这样容易止血 D.如果玻璃刺入幼儿身体,应立即拔出后送医院,防止受伤严重 10.利用高温、紫外线照射、稀释等办法杀灭或减少致病病原体的消毒方法是( )。 A.物理消毒法 B.化学消毒法 C.生物消毒法 D.自然消毒法 11.为了便于对传染病的管理和对学前儿童的护理,幼儿园寝室内床头的间距应为 ( )左右,两行床的间距应为( )。 A.0. 5m O.9m B.0:9m O.5m C.0. 3m 0.5m D.0.5m O.3m 12.对盲童进行各种感觉功能训练,尤其要保护好盲童的( )。 A.眼睛 B.手 C.眼睛和耳朵 D.手和耳朵 二、筒答题 13.简述学前儿童的用耳卫生。 谨慎挖耳;(2分)预防中耳炎;(2分)保护听力;(2分)发展学前儿童的听力。(2分) 14.简述学前儿童合理膳食的要求。 膳食搭配合理,比例适当,营养均衡;(2分)提供充足的热量和优质蛋白质;(1-5分)食物的色香味形俱全且少糖、少盐、不腻;(分)一日多餐,定时定量;分)科学合理地选择零食。(分) 15.如何对学前儿童中暑进行急救? 将学前儿童立刻移至阴凉、通风、干燥处;(2分)让孩子仰卧,头歪向一侧,脱去或松开衣服并及时给孩子更换干衣服;(2分)将儿童的双脚垫高,并帮助儿童散热;(2分)清醒后让学前儿童喝一些清凉饮料,并做到少量多次饮水。(2分)

学前儿童卫生保健教案

绪论 为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程?有什么用处? 首先,对于学前教育专业的学生来说,《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程,也是一门基础课程。与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。 通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程,我们可以了解到儿童生长发育的规律,在对儿童的身体构造有一定了解的基础上,对儿童进行科学的保健。为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。 什么是健康?如何去评价儿童的健康? 案例: 琪琪和妈妈去逛商店,琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃,妈妈出于各种原因没有买,此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。琪琪的表现正常吗?根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。 WHO(世界卫生组织)关于健康的定义: 健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。 (1)躯体健康,无躯体疾病(生长发育良好机能协调发展,体格强健)1)生长发育良好,体型正常,身体姿势端正(小胖子) 2)机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力 3)体能发展良好(运动能力)引导不爱运动的孩子运动 (2)心理健康,无心理疾病 1)智力发展正常(两岁半了,依然不能很好的辨认颜色) 2)具有良好的情绪特征 3)个性特征良好 4)社会适应良好(自闭症儿童) 5)没有明显的行为问题和心理障碍 回过头来,我们看一下琪琪的行为。妈妈不给琪琪买娃娃,琪琪便大喊大叫,在地上打滚。琪琪她不能控制好自己的情绪,我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。 因此健康必须包括两个部分,躯体健康与心理健康。 儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的,必须要学会正确认识儿童的身心特点,保障儿童的健康发展。 接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。 第一章是基础章节,也是非常重要的一章,主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点,要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。正确的认知儿童的身体。 我们来回忆一下人体的基本形态。我们的身体主要由四部分组成,包括头部、颈部、躯干和四肢。 第一章学前儿童生理特点及卫生保健 第一节奇妙的人体 1.人体的基本形态

学前儿童卫生与保健(整理打印版)

《学前儿童卫生与保健》期 末复习题 1.结构相似和功能相关的细胞与细胞间质集合而成组织 2.下列不适于结缔组织的是皮肤 3.人体生命活动最基本的特征是新陈代谢 4.人体结构和机能的最基本单位是细胞 5. 婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的依赖,因此,学前儿童每餐的膳食中应摄入一定量的碳水化合物,以满足脑组织代谢所需要的能量。 6.侏儒症是因垂体的生长激素分泌过少 7.关系到儿童生长发育和智力发展的内分泌腺是甲状腺8.小孩眼睛在(五岁)以前可以有生理性远视。 9.学前儿童养成良好的用眼习惯,以下说法正确的是眼距书本一尺远,胸部距桌缘约一拳距离。 10.婴幼儿长骨骼的必需条件是营养和阳光 11.婴幼儿多喝白开水可减少泌尿道感染 12. 人体各大系统中,率先发育的是神经系统 13.生长发育评价中最重要和最常用的形态指标是身高、体重 14.出生后发育最为迅速的阶段为婴儿期 15.新生儿期具体是指从出生到1个月 16.能够较客观、精确反映从出生到成熟过程中各阶段的发育水平,在探讨生长发育规律,判断生长发育障碍性疾病,运动员选材,预测女孩月经初潮,预测儿童、少年的成年身高等方面都发挥着重要作用的指标是骨骼年龄 17.下列关于儿童形态及生理功能指标的实操中,错误的 是测儿童身高应以厘米 (cm)为单位记录,精确 到个位。测量误差不得超过 1cm 18.理论上,人体各部分骨骼 均可用于判定骨骼的成熟程 度,但以(腕部)部最为理想。. 19.儿童与周围环境取得平衡 和协调的基本心理条件是正 常的智力水平 20.一日三餐热量分配中,早 餐应占30% 21. 每餐热量分配中,午餐应 占一天总热量的40% 22.3~6岁学前儿童每日膳食 中碳水化合物提供的热量, 应占总热量的50%-55% 23.人体最经济、最主要的热 量来源是碳水化合物 24.谷类是人们一日三餐不可 缺少的食物,它可提供的主 要营养成分是碳水化合物 25.食物供给中既要考虑量的 多少,又要考虑是否优质的 营养成分为蛋白质 26.下列食物中,含锌较少的 是谷类食物 27.下列维生素中,对维持正 常视力有重要作用的是维生 素A 28.下列关于学前儿童膳食 的特点,说法错误的是学前 儿童的膳食应以流质、半流 质为主 29.下列零食中,学前儿童可 以适当食用的是鱼片 30.在学前儿童体育锻炼中, 应重视(协调性)素质的练 习 31.下列说法中,正确的是幼 儿园的一周计划,在星期 一、五安排较为轻松的学习 内容,星期三、四可安排 难度和强度较大的学习任 务 32.给儿童测体温前要让体温 计的水银线处于35℃以下 33.应有物理降温法,一般患 儿体温降38℃左右即可. 34.下列传染病中不会出现皮 疹的是腮腺炎 35.下列疾病中,不属于传染 病的是儿童湿疹 36.下列疾病中,不属于传染 病的是痱子 38.下列疾病中,属于传染病 的是细菌性痢疾 39.发烧、咽痛,一天内出疹, 出疹二三天内可见杨梅舌。 出现这种症状及体征的传染 病是猩红热 40.当两眼向前视时,两眼的 黑眼珠位置不匀称,即称 为斜视 41.佝偻病是婴儿常见营养缺 乏症,主要是由于缺乏(维 生素)造成的: 42.下列急救做法中,错误的 是如果玻璃刺入幼儿身 体,应立即拔出后送医,防 止受伤严重 43.下列急救措施中,正确的 做法是皮下出血,一般外 用活血化瘀的药,不久即可 痊愈 44.在对儿童骨折的急救过 程中,错误的做法是患儿 有伤口出血时,应先固定, 再止血和清洗创面 45.下列急救措施中,正确的 做法是大面积烧伤的学前 儿童若清醒,则会要水喝, 此时只能给其喝温热的盐 水而不能喝淡水。 46.急救原则不包括减少搬 运 47.血色鲜红,出血量多, 呈节律喷射状,与心跳一致, 时间稍长的出血可以判断是 动脉出血 48.动脉出血的临时止血方法 是用手指或手掌等压住出 血管的上端(近心端) 49.对于儿童烧伤的处理,错 误的做法是烧伤后会很 渴,应马上为其提供白开水 50.两膝并拢时,两脚踝分离, 称为膝外翻(X形腿) 51.注射卡介苗是为了预 防结核病 52.预防接种证制度,具体指 在儿童出生后(1个月)内,其 监护人应当到儿童居住地承 担预防接种工作的接种单位 为其办理预防接种证。 53.利用高温、紫外线照射、 稀释等办法杀灭或减少致病 病原体的消毒方法是物理 消毒法 54.对传染病接触者的观察期 限,常根据该传染病的(最长) 潜伏期而定 55.一般来说,幼儿园卧室 内床头的间距应为(0.5)m 左右,两行床的间距应为 (0.9)m.。 56.下列关于各类特殊儿童说 法,错误的是超常儿童一 般不具有良好的个性特征 57.下列关于各类特殊儿童的 说法,描述错误的是盲童由 于视力缺损,应尽量少开展 体育锻 1.简述学前儿童眼睛特点 和用眼卫生。特点:5岁前 有生理性远视;晶状体弹性 大,调节能力强;对环境敏 感。 用眼卫生:⑴要预防近视, 创造支持性环境保护学前儿 童视力,教育学前儿童养成 良好的用眼习惯。⑵要预防 眼部疾患。⑶定期给学前儿 童测查视力,及时矫治。⑷ 要早发现眼部异常。发现特 殊时,提醒家长及时到医院 检查治疗。 2.简述学前儿童的用耳卫 生。谨慎挖耳;预防中耳炎; 保护听力;发展学前儿童的 听力。 3.简述学前儿童呼吸系统 的卫生保健措施。戒除用口 呼吸,使之养成用鼻呼吸的

学前儿童卫生保健学

学前儿童卫生保健学 1.P1填空 学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学龄前儿童,特别是3-6岁幼儿健康的一门学科。 2.P2填空OR简答 1947年,世界卫生组织在其宪章中提出,健康是“身体、心理和社会适应的健全状态,而不只是没有疾病或虚弱现象。 3.P2 填空 一个身体健康、心理健康和社会适应良好的人,才能被称得上是一个健康的人。 4.P3 生长发育、患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。 儿童新陈代谢的特点是同化作用明显大于异化作用,表现为机体的生长发育。 5.P3 反映儿童生长发育常用的四大指标:形态指标,生理指标,运动素质指标,心理指标。 6.P4 选择OR填空 考量个体或群体健康状态的公式HS=f(E)+AcHS+B+LS。HS指得是健康状态,E表示环境,AcHS 表示保健设施的易获得性,B表示生物学因素,LS指得是生活方式。 7.P4 自然环境因素包括化学因素、物理学因素和生物学因素。 8.P8 生活方式是在一定历史时期和社会条件下,各民族、阶级和社会群体的生活模式,包括衣、食、住、行、休息、娱乐社会交往等方面。 9.P9 将学前儿童健康的因素分为环境、生物、保健设施的易得性以及生活方式4种类型,完全是人为的。 10.P13 JUST知道 学前儿童卫生学的研究方法主要有5种:调查法,实验法,观察法,行动研究法,案例分析法。 以下为填空、改错、选择题 11.P33学前儿童运动系统的主要特点 骨组织不断骨化;骨富于弹性,易变形;关节、韧带较松弛;肌肉力量差,易疲劳。 12.P34 成年人骨中有机物和无机盐含量之比约为3:7,而儿童为1:1。因此与成人的骨相比,儿童骨的弹性大而硬度小,不易骨折而易发生变形。 骨的生长和发育有两种方式:膜内成骨和软骨内成骨。 儿童骨骼的良好发育有赖于充足的营养和适当的体力活动。 13.P35 在学前儿童运动时要避免从高处往硬的地面上跳,防止髋骨出现不正常的愈合。 儿童腕部的力量不足,手的精细动作比较困难,不宜长时间作业。 足弓负荷超出它的负担能力或其他原因,可引起足弓塌陷,成为扁平足。 14.P36

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