数学北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计
《课桌有多长》
仁寿中心小学许美珊教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第51—52页
教材分析：“厘米”是学生认识的第一个长度单位，为以后学习分米、米等长度单位做准备。在测量中，教材安排了丰富的测量活动，从自选工具测量到估测物体长度、实际测量等。使学生体会到统一测量单位的必要性，并引导学生感知长度单位“厘米”，获得数学活动经验。
教学目标：
知识与技能：经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
过程与方法：认识厘米，知道1厘米有多长，会用刻度尺中的厘米作单位测量物体和线的长度
情感、态度与价值观：能估计较小物体的长度，培养学生估测的意识和初步观察、操作的能力。
重点：统一测量单位的必要性，认识长度单位“厘米”
难点：能正确用直尺测量物体和线的长度
教具学具：ppt、1厘米小直尺、直尺、铅笔、算术本
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，刚才老师接到了我们好朋友笑笑打来的电话，他们学校也想购买一批和我们一样长的课桌，问我们桌子有多长（板书课题）
二、探究新知
活动一：量一量课桌
1.请同学们想想能用身边的工具来测量课桌的长度吗？同桌两人先商量一下用什么工具，然后共同用你们选择的工具量一量课桌有多长？
2.汇报结果（简易板书学生的多种长度）
（当学生说到用尺子量时，教师可以有意识让学生简单说一说测量的方法，不要求说得很好，要肯定学生的方法）
3.引导统一长度单位
①引导学生观察板书并思考，刚才同学们汇报了各自不同的方法，但都是测量同样规格的课桌长度，怎么量的结果却不一样呢？
②小结：用的测量工具不同，所得到的结果也不同。
那么要使量的结果一样，我们统一用尺子作为测量物体长度的工具，更科学准确（板书：尺子）
活动二：认识厘米
1.今天我们就来认识一下尺子（教师在屏幕上投影出尺子图，引导学生观察）你们都看到了什么？
学生汇报（数字从小到大，每一大格下面都标着数字，每两个数字间有10小格等）
师介绍长度单位厘米，写作cm，测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。
2.感受1厘米的长度
①师：1厘米有多长，请你在尺子上找一找（从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）
师再次引导；请你再在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？
小结：从0到1刻度之间的长度，或尺子上每一大格的长度都是1厘米（相邻两个数之间的长度都是1厘米）
②师：我们知道了1厘米的长度，请你用手比一比，然后和同桌交流一下，看你们比的是不是差不多
师：老师这里给大家每人分一个1厘米的小尺子，请你们拿在受伤感受一下刚才你比的1厘米准确吗？用食指和拇指夹住1厘米的小尺子，再抽出小尺子，用指缝比划一下1厘米有多长，并记住这个1厘米的缝隙（教师边说便跟着学生一起做）
让学生充分观察缝隙后，师：用小尺子放回去看看手的缝隙有没有改变，并记住这个1厘米的长度。
③生活中，有很多东西的长度大约是1厘米，你能说出哪些物体的长度大约是1厘米吗？
（订书钉的长、小学生大拇指指甲盖的长度、老师手上kt的长度、数学书厚
度等）
④刚才我们能在尺子上找出1厘米，现在请你在尺子上载找一找从哪儿到哪儿是2厘米？3厘米呢？5厘米呢？
引导学生思考：刚才在尺子上找这几个不同长度，你们有什么发现吗？（从0到第几大格就是几厘米；或数一数几格后，用后面大刻度减前面小刻度数得几就是几厘米）
活动三：测量物体长度
1.给每桌发一支铅笔，师：同学们先估一估笔的长度，再同桌商量一下怎样用尺子来测量笔的长度？
2.学生反馈交流，小结：把尺子的0刻度对准物体的一端，看物体的另一端对着数是几，物体的长度就是几厘米（另一种方法学生若未提及师不加以说明）
3.请学生观察书中4幅小熊测量铅笔的图，想一想它们的这样量对吗？（指名4个学生回答）
图1：第一个错，尺子的0刻度没有对准铅笔的一端，只测量了笔的一部分图2：第二个对，铅笔的一端对准尺子的0刻度，另一端对着尺子的数字5，所以是5厘米（最简便的测量方法）
图3：第三个错，铅笔的一端对准尺子的刻度“1”，另一端对着刻度“6”，便误以为是6厘米，实际上是5厘米
图4：第四个对，铅笔的一端对准尺子刻度“1”，另一端对着刻度“6”，如图3的测量，但是要把“6—1=5厘米”才是对的。
4.及时练习：先估一估再测量算术本的长度（师巡视）
5.量一量P51的线有多长（指名一生上台展示如何测量）
6.画一条长4厘米的线（指名一生上台画并要求说一说自己怎么画的）
小结：画线时，注意从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方。
三、巩固应用
1.师：现在已经学习了如何用尺子准确测量的方法了，请同学们帮助笑笑量一量咱们课桌的长度（提醒：尺子不够长的话，可在课桌上做标记，并延长测
量，最后不足整厘米数，最靠近多少就读作多少厘米）
2.P52练一练
四、课堂小结
本课你学到了什么？
五、布置作业
板书：课桌有多长
——厘米的认识
尺子厘米
Cm