《100以内数的读法和写法》名师教案

《100以内数的读法和写法》名师教案

中原区伊河路小学李燕

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第36、37页例3相关内容及做一做、练习八5—8题。

本节课是学生掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的，知识的学习具有迁移类推的特点。教材借助计数器引导学生读数和写数，区分不同数位上的数的读法和写法的不同。在感知数位重要性的基础上，认识数位，尝试简单总结读数和写数的方法，为后续学习读写更多的数做好铺垫。

（二）核心能力

本节课的读数和写数，区分不同数位上相同数字的意义都是对学生数感的培养。

（三）学习目标

1．借助20以内数的读法和写法的知识，在具体情境中，迁移出100以内数的读法和写法，正确读数和写数，尝试简单总结读数和写数的方法。

2．能够区分不同数位上相同数字的意义，初步感知位值的意义。

3．通过读数和写数，理解数位的重要性，认识个位、十位和百位。

（四）学习重点

正确读出和写出100以内的数。

（五）学习难点

总结读数和写数的方法。

（六）配套资源

实施资源：小棒100根、计数器、《100以内数的读法和写法》名师教学课件

二、学习设计

（一）课前设计

预习任务

寻找生活中100以内的数，说说这个数的实际意义和它的组成。

（二）课堂设计

1．复习100以内的数

上节课我们认识了100以内的数，你会从1数到100吗？

课件出示小正方体图，师生共同数数，复习计数单位。

同学们数数都很熟练，你会读出或写出100以内的数吗？这节课我们就来共同学习100以内数的读法和写法。（板书课题）

【设计意图：通过复习数数，唤起学生已有学习经验，在这个过程中，再次强调10个一是十，10个十是一百，为本节课的读数和写数做好铺垫。】2．情境导入，引出读数和写数

（1）整十数的读写

在我们的生活中，100以内的数，处处可见。

（课件出示纽扣图）提问：在这幅纽扣图上，你都发现了哪个数？这些数怎样读写呢？

请同学们先用小棒表示出黄色纽扣的数量。你能在计数器上表示出它吗？说说看，你是怎么做的？

小结：4个十就在十位上拨4个珠子。

提问：怎样写出这个数？

小结：十位上有4颗珠子，就在十位写4，个位上一个也没有，就在个位上写0。

提问：这个数怎么读？

小结：十位上有4个十，就读“四十”，个位上什么也没有，就不读。

（2）几十几的读写

刚才我们通过小棒表示数——计数器表示数，帮助我们顺利地写数和读数，接下来请同桌一组，用这样的方法，先用小棒和计数器分别表示出绿色纽扣和红色纽扣的数量，再试着写数和读数。

汇报交流反馈。

提问：右边33这个数中的两个“3”的意思一样吗？

小结：数字所在数位不同，表示的意义就不一样。

（3）100的读写

你会用小棒表示出所有纽扣的数量吗？

小结：10个十是一个百。

在计数器上怎么表示？观察计数器：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？

小结：今天我们又认识了一个新的数位：百位。

要表示100应该在哪一位上拨几个珠子？

小结：100里有1个百，应该在百位上拨1个珠子。

试着写一写、读一读。

3．巩固练习

每人制作一个数位表，同桌合作，一人把课前找到的生活中的100以内的数拨在计数器上，另一人把这个数写在数位表中，并读一读，说一说它的组成。

通过刚才的读数、写数练习，你发现读数和写数的奥秘了吗？

小结：读数和写数，都要从高位起。

【设计意图：在读数和写数时，要让学生经历从实物到小棒到计数器再到数字的过程，体会数学剥离事物无关特征，突出本质的抽象美。借助计数器读数和写数，更利于学生理解各数的实际意义。】

4．巩固提升

（1）课本第39页第5、8题。

生活中的100以内的数还有很多，你能读出这些数吗？你还见过哪些数？

（2）课本第37页做一做第2题。

写出计数器上的数并读出来。

（3）课本第39页第6题。

比一比谁写得又对又漂亮。

（4）课本第39页第7题。

按要求写数。

5．课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

小结：这节课我们学习了100以内数的读法和写法，还认识了一个新的数位：百位。百位上的数表示几个百。在读数和写数时，要从高位起。写数时要注意：

有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果个位上一个也没有，就在个位上写“0”。读数时要注意：十位上是几，就读几十，个位上是几就读几，如果个位上是“0”，就不读。

（三）课时作业

1．填一填。

（1）

写作（），读作（），由（）组成。

（2）

写作（），读作（），由（）组成。

（3）

写作（），读作（），由（）组成。

【答案】（1）写作（ 60 ），读作（六十），由（6个十）组成。

（2）写作（33 ），读作（三十三），由（3个十和3个一）组成。

（3）写作（ 100 ），读作（一百），由（1个百）组成。

【解析】这道题考察的是学生对数的读法、写法和组成的掌握情况。第（1）题中的小棒是6捆，也就是6个十，是60，读作：六十，60是由6个十组成的。第（2）题的计数器上，个位和十位都有3颗珠子，所以是33，读作：三十三，是由3个十和3个一组成的。第（3）题的计数器上只有百位有1颗珠子，这颗珠子表示1个百，所以是100，读作：一百，表示1个百。

2．写出5个十位是3的两位数。

【答案】30、31、32、33、34、35，答案不唯一。

【解析】要写出十位是3的两位数，十位已经确实是3，个位可以是任何数，所以这个数可以是30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。从中选出5个写下来就可以了。