《“十一五”经验回顾与“十二五”规划纲要解读》(下)试题试卷
考试标题《“十一五”经验回顾与“十二五”规
划纲要解读》试卷本试卷共有判断题 10 道，单选题 15 道，多选题 10 道，总分 100 分，60 分
及格。
所属课程《“十一五”经验回顾与“十二五”规划纲要解读》（下）
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一、判断题（10 道）
1. “十二五”时期区域发展的总体目标是“区域协调发展”。
正确
错误
2. 在中国第一次国民收入分配中，把劳动者的收入放到了一个比较广阔的空间。
正确
错误
3. “十一五”期间中国不断改善和加强政府的宏观调控，整体上保证了国家经济平稳、健康的运行和发展。
正确
错误
4. “十二五”规划建议提出“必须坚持把解决好农业、农村、农民问题作为全党工作的重中之重。”
正确
错误
5. 中国的财政收入由“十一五”开始的3.16万亿人民币，增加到2010年的8.3万亿人民币。
正确
错误
6. 信息社会的重要标志是“数字化”。
正确
错误
7. 2010年中国的经济总量第一次超过日本，变为了世界第二大经济体。
正确
错误
8. 中国发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，“城乡区域发展不协调”。
正确
错误
9. 2009年在“十二五”规划起草的过程中，中央直接布置了30个重大课题，涉及到国务院的74个部门。
正确
错误
10. 中国发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，“区域经济发展不协调”。
正确
错误
二、单选题（15 道）
1. “十二五”规划在经济发展方式上具有重要的历史拐点意义，表现在（）。
A. 强调经济快速增长
B. 强调经济降低增长
C. 经济体制改革
D. 更加强调经济增长的质量
2. “十一五”期间中国新增加的就业一共增加了5771万人，有（）万农民离土了。
A. 4000
B. 4500
C. 5000
D. 5500
3. “十二五”规划指出：“加强和完善跨区域合作机制，消除市场壁垒，促进要素流动，引导产业（）。”
A. 有序转移
B. 协调发展
C. 快速发展
D. 结构调账
4. 2010年2月至8月，6个月时间内共召开了（）次起草小组会议，提出130多条建议，吸收60多条。
A. 6
B. 9
C. 15
D. 19
5. “十二五”规划提到，鼓励有条件的地区以县为单位建立社区银行。这句话所指的是（）。
A. 农村经济改革
B. 农村政府体制改革
C. 农村金融改革
D. 城乡改革
6. 九十年代的中国在第一次国民收入分配中，居民收入占GDP的比重是53.4%，但世界上绝大多数国家的居民收入占GDP的比重将近达到（）。
A. 55%
B. 60%
C. 68%
D. 74%
7. 中国要充分借助信息网络技术，改变政府传统的管理方式和手段，提高政府对社会的回应能力，提高政府的（）。
A. 执政为民能力
B. 依法治国能力
C. 公共服务能力
D. 社会管理能力
8. 2010年全世界经济总量达到了（）万亿美元，世界经济平均增长了4.8%
A. 49.67
B. 55.37
C. 61.96
D. 72.35
9. 中国的“世界加工厂”是一个世界产业（）的加工厂。
A. 轻工业制造
B. 低端制造
C. 高端制造
D. 食品制造
10. 中国在政府管理方式的改革中，网络参与、网络民主、网络监督属于（）。
A. 虚拟政府
B. 政府信息化建设
C. 民主政治
D. 动员公民广泛参与
11. 2010年的4月下旬，起草小组组成的（）小组，深入到全国各地进行调研，并且召开相关的座谈会。
A. 6个
B. 8个
C. 12个
D. 16个
12. “十二五”是中国改革发展实现历史转折的关节点，也是（）与改革的历史起点。
A. 经济结构调整
B. 经济体制调整
C. 第一次转型
D. 第二次转型
13. “十二五”规划提出：“逐步完善符合国情、比较完整、覆盖城乡、可持续的基本公共服务体系，提高政府保障能力，推进（）。”
A. 城乡一体化
B. 主体功能区建设
C. 全面小康
D. 基本公共服务均等化
14. “十二五”时期粮食等主要农产品需求将呈（）。
A. 刚性增长
B. 快速增长
C. 缓慢增长
D. 渐进增长
15. “十二五”开局之年，2011年不能再用传统的发展观念和模式来推进经济增长，要着力改变传统的发展模式，由速度型增长转向（）型增长。
A. 结构优化
B. 稳定增长
C. 质量
D. 标准
三、多选题（10 道）
1. “十二五”期间经济社会发展的主要目标包括：经济发展（）。
A. 结构调整
B. 居民收入
C. 社会建设
D. 改革开放
2. 金融危机暴露了中国发展方式存在的突出问题包括：（）。
A. 低成本出口战略难以为继
B. 低端产业主导的经济结构难以为继
C. 资源、环境的刚性约束难以为继
D. 劳动在收入分配中的占比下降以及收入分配严重不公引发的社会问题难以为继
3. 社会转型的过渡规律包括：（）。
A. 社会骚动不安
B. 社会成员追逐经济利益
C. 社会犯罪率上升
D. 官员腐败
4. 政府自身改革的重点包括：（）。
A. 国家要提高政府管理的公开性
B. 加快行政审批制度改革
C. 降低行政成本
D. 规范官员财产申报以及反腐败
5. 政府的体制改革与创新指的是：（）。
A. 横向的政府组织架构的调整
B. 横向的政府税收政策的调整
C. 纵向的行政层级的调整
D. 纵向的法制监督的调整
6. “十二五”期间的目标和任务包括：（）。
A. 推动中国经济发展再上新台阶
B. 加快转变经济发展方式和调整经济结构
C. 扎实推进资源节约和环境保护
D. 不断加强政府自身改革和建设
7. “十一五”期间党和国家的重点工作包括：（）。
A. 加强和改善宏观调控，促进经济平稳较快发展
B. 加大对“三农”的工作力度
C. 坚定不移的深化改革开放，增强经济社会发展的内在动力
D. 加大推进经济结构调整，提高经济增长质量和效益
8. 社会转型的内涵包括：（）。
A. 由传统社会走向现代社会
B. 由“二元社会”走向“三元社会”
C. 由农业社会走向工业乃至信息社会
D. 城乡一体化
9. 针对“农村金融改革”，“十二五”规划建议中提出（）。
A. 农村信用社改革
B. 鼓励有条件的地区以县为单位建立社区银行
C. 发展农村小型金融组织和小额信贷
D. 建全农业保险制度
10. 中国社会转型的特殊性包括：（）。
A. “双转交织”
B. 从结构上看对农民形成双重剥夺
C. 大量农村人口转移
D. 社会演变成“三元社会”
交卷
此时无声胜有声作文优秀范文
此时无声胜有声作文优秀范文 篇一：此时无声胜有声 声，所以言思、传情、解意也。然人世之间，天地之中，多少人间烦恼事，几番沧桑不灭请，又岂是人言可尽？ 人言不足释尽人间情，是故情浓之时，无声胜有声。 天生万物以养人，人借万物以窥天。一花一世界，一叶一菩提。天地万物，一草一木，本就由天而生，蕴含了天地之理，世间大道。以无限之天地，代有限之人言，岂不妙哉？ 东坡的“一蓑烟雨任平生”，太白的“唯见长江天际流”，乃至耆卿的“无语长江水，唯有东流。”莫不是以天地代人言。天有天道，而人自有其道。天天道无尽而人道有边，是故天道胜人言，是故无声胜有声。 天无情而人有情，那又为何天道胜人言？天道无情是以无尽，人道有情是以有边。否极是为泰来，情极是为无情。可叹草木无情，有时却胜过有情之人的有情之言。 此时无声胜有声。 某月某日，见此题目，往来种种，具现心间。作此诳语，不知所云。 篇二：此时无声胜有声 在《灵魂的事》中有一句：沟通是我至死的欲望。可见，对信息
的需索与探求是人生来的本能。今天，信息传递的手段也从过去的“狼烟烽火，晨钟暮鼓”，进化到广播、电视、手机、网络等等发达便捷的全新方式，信息的过程更加便捷、容量更加丰富、表达更加精确，这的确值得欣喜。然而，有一种传递，不重于形象具体的外在表达，不寄于物体表层的物理感知，不在于明了迅速的交换信息。它超越了“有声”的具体与简明而达至“无声”的广阔与博大，需要人们用内心无比的虔诚，去领悟这之中饱含的精神财富。 这样的传递在艺术领域比比皆是。中国古代水墨画以其独到的艺术见解与文化人格，成为世界绘画艺术别具一格的沽沽清流，经久不息的流淌在世界文化长河中。相对于西方油画注重形象化真实化，强调一五一十地再现当时种种情景，中国水墨画则创造另一个以意境和气韵为灵魂的创作方式。重峦叠嶂的苍劲、林木花鸟的生机、湖泊河流的澄澈虽没有以最直接可感的方式传递出来，但经历静心品位与自由想象后，光与影相互映掩，静与动分明活现，鱼唇翕动历历在目，清脆鸟鸣闻得耳边。同时，很多画家把自己的心境与精神状态融入画中，不知不觉赋予了画作人文气质与文化内涵，或稳婉细腻，或豪放雄伟，或细水长流，或大浪淘去。中国水墨画的精髓就在于以黑白直曲的勾勒褪去繁复华丽的外表。这是种传递，用简单而朴实的外表，创造了底蕴浑厚得足以摄人心魂的内在世界。 让我印象格外深刻的还有《简爱》电影中的一幕，女主角回眸望着病床上的男子，这眼神包含人性中珍贵的爱与善，悄无声息，胜过千言万语；在写作方面，外在平铺直叙、内在意韵丰厚成为很多文人
有时无声胜有声精选作文800字
有时无声胜有声精选作文800字 语言是人类智慧的结晶，它使人们能互相了解彼此的心意，沟通了人们的思想。但我却要说，有时，无声胜有声。 宋代著名大文豪苏轼，其妻王弗早亡，在她逝世十年后，苏轼为纪念她写了一首千古流传的悼亡诗“江城子”，其中有这么一句诗：“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。”按理说苏轼梦到死去十年思念已久的亡妻应该问几句话，但他们夫妻俩相见却是泪流满面，千万句话语尽在不言中。 在我身上也有一件令我记忆尤新的事。我家离学校远，所以在学校边租了房子。有一天，我的作业落在自己家，爸爸便帮我拿过来。他走了之后天便淅淅沥沥地下起了雨，我有些担忧。焦急地等待好久，爸爸终于来了。他身上几乎湿透了，头发也在滴水。看到我，从衣服里拿出一个塑料袋，里面赫然是我的干干的作业本。我很惊喜也很感动，但本性害羞的我终究对于“谢谢”两个字难以企齿。 周末我回到家里，满身怠倦，打开卧室的门却惊呆了：满屋堆放着书和本子，就连床上也是！我强压着怒火问爸爸：“怎么回事？”爸爸像一个做错事的小孩，低着头，小声答复说：“我没找到你的作业就翻你的书柜，找到后急着给你，就忘收了……”“找一个作业本也能弄得满屋狼藉，下次我不会让你帮我找东西了！”我发泄着心中的怒火。“那我帮你收……”“谢谢，不用！”我“砰”地一声关了门，也把爸爸的解释关在门外，看着满屋狼藉，我随手拿了一本书，索性
腾出一片地，想要用书来平息自己的怒火。 果然很有效！不一会我就沉浸在书的海洋中，怒企业不知不觉平息了。突然我看到一篇关于母爱的文章，想起刚刚惹我生气的爸爸，我不屑地抬了抬嘴角，还是看了下去。文章写了一个处于逆反期的女孩，因为和妈妈闹别扭愤然离家出走，在街上又冷又饿。一个买馄饨的老婆婆好心地请她吃一碗馄饨，女孩又惊又喜，一边大口吃着馄饨，一边对老婆婆埋怨起来：“老奶奶，你比我妈好多了，我妈一点也不通情达理，还气得我离家出走！”老婆婆笑着说：“孩子，我们素昧平生，我只是在你有困难时请你一碗面就让你如此感激；但你可曾想过，你妈妈却无怨无悔给你做了十几年的饭啊！”女孩惊呆了，我也愣住了，渐渐思索起来。是啊，爸爸只是为我找作业而无意做错了一件事，但我却要否定这十几年来他点点滴滴的付出！ 往日里爸爸的关心与呵护浮上脑海，我对自己的过激行为懊恼不已。我想了一个道歉的规定，准备好后躲到书房前。“叮……”爸爸的手机响了，正在看新闻的爸爸拿起手机。突然，他的脸上浮现出惊讶的神色，继而淡淡一笑，那笑容包含了欣慰，满足，在他粗拙的脸上却显得那么美。我也笑了，为自己的勇于把“对不起，爸爸，谢谢你”的心声表达出去而骄傲。虽然没有语言的交汇，我却清楚感觉的我和爸爸的爱连在了一起。温暖的阳光静静的流泻在我们身上，美得如同一幅画。有时无声胜有声 此时，无声胜有声。
人教版五年级语文下册教材分析
人教版五年级语文下册教材分析 一、教材内容： 关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：（课件）识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。（一）识字与写字本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。（二）阅读本册阅读教学继续以专题组织单元（课件）共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。（三）口语交际本册口语交际包括八个话题：（链接）⑴策划一次与远方小朋友“手拉手”的活动；⑵说童年趣事；⑶劝说；⑷讲述一件自己感动的事；⑸演课本剧；⑹就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论；⑺讲人物故事；⑻聊热门话题。（四）习作习作是建立在口语交际的基础之上的，本册教材的习作安排了八次：⑴记实作文三次：第二组写“童年趣事”、第四组写“一件令自己感动的事”、第七组写“一个特点鲜明的人”；⑵应用文三次：第一组写信、第三组写发言稿、第六组写简单的研究报告；⑶材料作文二次：第五组缩写、第二组看图作文；（4）自由作文一次。（五）综合实践分“大综合”与“小综合”，“大综合”在第六组“走进信息时代”，分“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两部分；“小综合”在第三组10课后，包括搜集汉语中的熟语（歇后语、谚语，幽默故事等），公共场所看到的提示语、广告词，相声、影视剧的精彩对白等。 二、教材编排： 本册教材以专题组织单元，每组由“导语”、“课例”、“口语交际?习作”、“回顾?拓展”四部分组成（课件）。（一）导语在每组课文的前面，包括本组主题简介和单元教学目标。（二）课例分精读课例和略读课例。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”（分别在2、6、18、19、20课后面），两次“阅读链接”（在3、26课后面）。（三）回顾与拓展包含交流平台、日积月累、课外书屋三部分。“课外书屋”栏目有时是成语故事、趣味语文和展示台。（四）交际与习作 教材的最后还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。 三、教材特点： 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。 四、教学目标与要求： （一）识字与写字教学： 1.本册识字200个，写字150个。课标要求，高年段学生已具备较强的独立识字能力，
中考口语实践及答案(2019年湖北省荆州市中考题)
六、口语实践（10 分） 阅读下面的文字，完成后面的任务。 5月8 号的早晨，梅子一进教室就开讲了：今天可有意思了，一女的上车，刷卡支付没有成功，司机提醒她重新支付，那女的一下子就激动起来，指着司机一直说，一直说，司机就一直忍着，一直忍着。我看司机握方向盘的手有点抖。到站了，咱班梦如同学递给司机 一张字条，回头笑了笑，就下车了。我看司机打开字条，笑了，像开了朵花。 同学们都围过来，问梦如写的啥。梦如说；“也没写啥，就简单几句，‘叔叔你好！我是车上的一位学生，请你不要因为一件小事情，就把好心情弄没了，可能阿姨也不是故意的。希望你开心每一天。’” 语文科代表听了，摇头晃脑地说：“梦如一笑百媚生，此时无声胜有声。” 24.（2 分）科代表的意思 是： 25.（3 分）梅子说：“我们要为梦如点赞！我先说，大家接着说来。” 梅子：我为梦如的友善点赞，你看她并没有因为自己到站了就对司机漠不关心。 我为梦如的点赞，你看 她 26.（5 分）请你把梦如同学的事迹写成一则新闻，向学校广播站投稿。要求有标题，有事件，有评论，120 字左右。 答案： 24.（2 分）梦如暖心微笑，传递了善意。 25.（3 分）示例一：我为梦如的善解人意点赞，你看她在安慰司机的同时，还能体谅女乘客； 示例二:我为梦如的机智点赞，你看她用写字条的方式安慰司机，让司机会心、暖心，又避免了尴尬。（还可以从细心、责任等角度思考） 26.（5 分）示例： 小字条大能量 5 月8 日早晨，我校梦如同学在公交车上，目睹一名女乘客因刷卡支付问题与司机发生冲突，司机一直忍气吞声。下车时，梦如同学递给了司机一张字条，司机笑了。梦如同学这一暖心举动，温暖了一个人，化解了一场隐忧，小举动传递大能量。
(完整版)人教版五年级语文下册知识点整理
五年级语文下册知识点整理 一、多音字分得清 jué咀嚼──jiáo嚼烂 xìnɡ高兴──xīnɡ兴奋 bànɡ蚌壳──bènɡ蚌埠 jì系鞋带──jì关系 bāo剥莲蓬──bō剥削 huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃动 yuè清平乐──lè快乐 zuān钻研──zuàn钻石 wú亡赖──wǎnɡ死亡 pū铺路──pù当铺 chénɡ澄清──dènɡ澄沙 二、形近字看仔细 蓑(蓑衣)──衰(衰老) 遮(遮挡)──蔗(甘蔗) 醉(醉汉)──醒(觉醒) 媚(妩媚)──眉(眉毛) 锄(锄头)──助(帮助) 毡(毡帽)──沾(沾染) 卸(装卸)──御(抵御) 嚼(咀嚼)──爵(爵位) 妨(妨碍)──访(访问) 漠(沙漠)──寞(寂寞) 袄(夹袄)──妖(妖娆) 袍(长袍)──泡(灯泡) 祸(祸害)──锅(铁锅) 淘(淘气)──陶(陶器) 绞(绞杀)──狡(狡猾) 愧(愧疚)──槐(槐树) 瓢(瓢虫)──飘(飘动) 篷(帐篷)──蓬(莲蓬) 三、词语：注意读写与运用 1.词语会理解 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。课文指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 情不自禁：感情激动，控制不住自己。禁：控制。 一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 2.词语会运用 绞尽脑汁──这道数学题太难了，我绞尽脑汁都没有做出来。 随心所欲──任何人都不能随心所欲地做事，在班规面前人人都是平等的。 情不自禁──看着中国队夺得了冠军，我们情不自禁地欢呼起来。 一本正经──期中成绩公布后，我问朋友：“你的成绩如何？”他一本正经地说：“对不起！无可奉告！”这家伙，居然还吊我胃口！ 四、词语巧辨析 1．近义词是朋友。 侵犯──侵害情趣──情调清脆──悦耳重临──重来
作文优秀范文：此时无声胜有声
作文优秀范文：此时无声胜有声 作文优秀范文：此时无声胜有声 此时无声胜有声 无边的黑暗蔓延开来，安静的氛围让人清醒，此时无声胜有声。 ——题记 耳边充斥着快乐女生陶醉又疯狂的歌唱，脑里回荡着许嵩悲伤的歌调，突然感觉，好喧闹。“啪”，停电了，世界变得安静，那么静寂，无声的孤独与清醒，在我身边蔓延，突然好想说：“此时无声胜有声。” 汨罗江畔，还记得那禹禹独行的屈子吗，那浊世中纵身一跃的悲壮，使多少人在阵阵清波涟漪中明白了“虽九死其犹未悔”的悲壮。平静无声中，那无声的一跃比任何解释都明白，有时无声就是最好的解释。屈原在寂寞中与滚滚江水融为一体，用无声的行动证明了自己浊世中的一身清白。
徘徊在汨罗江畔，好想对屈原说：“此时无声胜有声。” 仓皇的大雁不知又带走了谁的思念，丛飞也像那大雁带走了我们的感情。不知道丛飞在地下是否仍在不断的帮助别人，但我知道他是怀着失望和无奈死去的。当受帮助得人没有感恩之心，当他们用一句无情的话刺痛了丛飞的心，丛飞也只是无声而已。他并不怨任何人，任何事，只要不愧于自己，就足够了。无声的表示已是最好的解释。 望着大雁南飞，好想对丛飞说：“此时无声胜有声。” 没有一个男人可以站得像她一样高，没有一位帝王可以像她一样骄傲，没有一位女子拥有她的睿智与大度。她深知自己会遭后人唾弃，所以，她为自己立下了一块无字碑，孰是孰非皆有后人评论。那无字碑上的空白，我分明看到了一位女子在用无声的行为，表达了她的智慧。好一块无字碑。好一个武则天，在青草长满的墓冢上，写着一位女子的睿智与豁达。她用无声诠释了自己高于一切的能力。 站在无字碑前，好想对武则天说：“此时无声胜有声。” 徘徊在汨罗江畔，我好像对屈原说：“此时无声胜有声。”
大音希声---作文导写
大音希声 高三（1）班夏琪 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”琵琶声暂歇时，反有一种别样的愁萦绕于梁，别有一番境界。是的，大音希声，事物达到极致，反而趋于朴素自然的本真。质朴浅近的事物中，往往蕴含着深刻绚丽的思想与情致的火花。 “投之以木桃，报之以琼琚”，质朴的话语中透露着男女淡淡的情意。《诗经》，这一先民歌谣的总集，辑寻着大量诸如此类的小诗，回环往复，脍炙人口。“桃之夭夭，灼灼其华”，“死生契阔，与于成说”等如此质朴浅近的四言小诗却往往打动我们内心最深的情怀，而安意如也曾说过，越是年代久远的诗，越是质朴，却越能让人感动。 《诗经》，以其质朴言语中包含的韵致完美地诠释了“大音希声”在诗歌领域的独特运用，让我们于质朴处见绚烂。 一叶小船，一个老翁，几处波纹，一幅《寒江独钓图》就以如此简单的构图呈现在我们眼前。而画面上大片的白，正映衬出茫茫大雪，烘托出一种旷远的气氛，令人徒生一份凄凉，大片留白，以简单的构图而蕴含无以言尽的情致，《寒江独钓图》成为一幅绘画史上的名作。 《寒江独钓图》，以其质朴的留白中蕴含的情致诠释了“大音希声”的大智慧，让我们于朴素中望见别有洞天。 “大音希声”，于诗歌与绘画中我们窥见了它独特的呈现。而于日常生活中，我们的思想情感又何尝不是于质朴浅近中闪现动人的光芒呢？一句“妈，我想你了”永远比千百句长大后的承诺更能打动母亲的心，一封情意真挚的信函永远比辞藻华丽的祝福短信更能承载寄信人的丝丝情意。而对于爱，我们往往只需一句简单的鼓励，一个深深的握手便足矣。如此想来，大音希声，这亘古不变的人生大哲理还是我们内心最深处的情感体现。大音希声，我们的情感于质朴浅近的表现形式中流淌出清澈的光芒。 人说，于无声处听惊雷； 我言，于质朴处见真章。 大音希声，思想于情致的火花往往孕育于质朴浅近之中，让我们于喧嚣尘世之中寻一份质朴，追求属于自己的“大音希声”。 大音希声 高三（1）班邹涵宇 列夫·托尔斯泰曾说：人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。人不是因为绚烂之至的外表而美好，而是因为其最朴素的本真而达到了完美。所谓“大音希声，大象无形”。朴素就是极致的统一，最是绚烂就在朴实无华的边上。 鲁迅先生曾将自己写文章比作“于无声处听惊雷”便是这个道理。他没有如愤青一般执拗蛮横地对待世人，而将最悲天悯人的情怀、最敏感熟稔的心思倾注于笔下，这便是一种大智慧，是绚烂的灵魂之光与朴实无华的文学创作的统一。事物达到极致，反而趋于朴素自然的本真。于是，翻江倒海的内心凝出了一个个振聋发聩的文字。 长夜的极致，便是化不开的墨；乐歌的极致，是曲罢铮然的驻留，高山巍峨的极致，是独立斜阳的沉稳，如此纯粹。明明是绚烂之极，却又是那么的朴实无华。 最美的声音乃是无音之声，最大的形象乃是无形之象。维纳斯作为希腊神话中的美神，是美丽当之无愧的象征，然而后人为其塑雕像时，溃漏了他的手，完整的维纳斯固然美丽，然断壁的维纳斯却更加震撼人心。再无须多少修饰，多少加以说明，这样子一个朴素的形象，却叩开了无数艺术家的内心。最是绚烂就最是朴实无华，这尊雕像，不需要太多的技巧修饰，只需要一份残缺，只需要以最本真的方式却展现真正的美。 生活日复一日，熙熙攘攘，灯红酒绿的世界给世人太多诱惑，人们狂热地追求所谓“美”，所谓“耀眼”，所谓“时尚”。空气中浮动着诱人的气息，人们便渐渐地与朴实无华相距甚远，便将质朴作为泥古，将华丽作为前卫，却忘了华而不实易，成其极致难。 大音即希声， 大爱即远方。 最是绚烂就在朴实无华的身边。 请做一个可爱的人，用最朴实纯粹的品格，写意自己的绚烂华章。
此时无声胜有声
此时无声胜有声 ——谈教师的肢体语言 语言是人类特有的交流方式，通过语言人们可以了解对方的心意和喜怒哀乐。但人类无声的肢体语言的运用，往往也能达到异曲同工之妙，甚至出现“此时无声胜有声”的效果。那么，在教学中，我们要如何运用肢体语言呢？ 一、微笑： 在本届青岛奥帆赛期间，青岛市提出了“微笑——城市的名片”的口号。同样，微笑也可成为老师的一张无声的介绍自己、拉近师生距离的名片。“微笑一下并不费力，但它却产生无穷的魅力。受惠者成为富有，施与者并不变穷。”当你微笑着走进教室，微笑着踏上讲台，微笑着面对学生，然后，面带微笑进行讲课。这样，你就创造了一种使学生容易接受你的影响的轻松自然的气氛。凡是优秀的教师，课堂气氛必定活跃。究其原因，除了他们具有渊博的知识和生动的讲课艺术之外，重要的一点，就是他们绝不吝惜微笑。他们深深地懂得，微笑是催化剂，微笑是温暖的色彩，可以感染学生，可以主导课堂气氛。微笑是教师的一种比较典型的姿态语言。它具有潜移默化的感染作用和一定的暗示作用。比如有学生在课堂上说话或做小动作，教师不必大声斥责，只要用微笑的目光注视着他或她，用微笑的目光去责备他，学生便会很快收敛直至停止。这时，微笑既维护了学生的自尊，又使学生知道自己错了。它创造了一种和谐的情境，无大声之刺耳，
无表象之激烈，无学生之难堪，如温和的春风，使学生从冬的沉睡中猛醒。 二、眼神： 古人说“眉目传情”，运用在教学中也很恰当。眼睛是心灵的窗户。当学生回答对了问题时，老师一个肯定的眼神，就像一缕劲风，推动学生开启的理想之帆，乘风破浪；当学生犯了错误，老师一个不满的眼神，就像一阵弱电，警醒了学生的心灵；当学生失意时，一个同情的眼神，就像一缕春风，拂暖了学生冰冷的心田。说个有趣的故事：去年刚接新高一，一个学生的眼神吸引了我。每次上课她都很专注，而且经常和我的眼神碰撞，所以我就不自觉的就经常的看看她，当时我就想这一定是个好学生，后来的考试证明了我的推断。 三、手势： 老师做手势不仅有强调、示范的功用，更能比言语更清楚的表达鼓励及制止学生的行为，例如：食指放于唇上表「安静」，竖起拇指表「很好」、「赞同」等，这些课堂上手势运用有效且不会干扰教学的流程。当然了，如果在适当的时候摸摸学生的头（小学生），或者拍拍他们的肩，就会让学生感到一种慈母般的关怀，师生情感通过老师的手心传递。 “没有最好，只有更好”，教育工作是一本厚薄不均的书，有心之人可以让这本书厚重、充实、有价值，就让我们运用无声的肢体语言，为这本书添上浓重、精彩的一笔吧！
《市场营销与客户关系管理》
培训背景： 有经验的销售人员都有自己的“三板斧”，和自己的销售方法，更多的销售人员对销售的体会是：销售本身不难，道理都懂，也没有什么特别；但面对决策人销售时，怎样让他接受我，接受产品和政策，就需要技巧了。 本课程强调细节：销售活动贯彻在与客户接触的每个细小的环节中，销售能力就是对细节的把握能力。“大巧若拙”、“大道无形”，只有把技巧内化，成为自己生命一部分的销售人员，才能真正体会到了销售的真谛。 本课题站在销售人员的角度，按照销售的步骤，探讨相关技巧，进行现场训练。课程将强化“以客户为中心”的理念、号召销售人员成为客户顾问，最终锁定客户，是营销型组织中成员的必修一课。
顾客忠诚驱动利润和增长（国外研究成果） 什么是决定企业盈利性的关键因素？ 利润、增长与顾客忠诚度 服务利润链链接 顾客价值——服务利润链的中心 服务品质金字塔 顾客满意 二、营销实战“五要” （一）营销要讲对象 “衡量一个企业是否兴旺发达，只要回头看看其身后的客户队伍有多长，就一清二楚了。”——彼得·德鲁克 搞清三个问题：一是是营销产品还是营销客户？二是营销一般客户还是营销目标客户？三是营销基层客户还是营销高端客户？ 营销是什么？ ?顾客花钱买什么？ 营销目标 金融服务营销关键 传统的要素“4P” 现代营销“4C营销” 营销中真实瞬间/瞬间感觉 (moment of truth) （二）营销要讲卖点 产品卖点是什么？ 如何提炼卖点 ?以长沙银行理财产品为例！ 卖点的独特性 卖点的周期性 （三）营销要讲技巧 了解客户：客户价值、客户行为、客户满意度 赞扬客户：赞扬客户的八把小李飞刀！ ?案例分析： 挖掘客户需求 ?显性需求 ?隐性需求 ?潜在需求 案例分析： 为公司客户提供全方位金融服务方案 ?为公司客户提供金融服务方案案例剖析 （四）营销要讲策划
关于“此时无声胜有声”的演讲稿四
关于“此时无声胜有声”的演讲稿四 关于“此时无声胜有声”的演讲稿四 关于“此时无声胜有声”的演讲稿四 娇嫩的花朵一片片张开花瓣，出生的蓝鸟一点点张开翅膀，晶莹的露珠在叶片上滑动，它们都是无声的，可它们都是美丽的。是啊，此时无声胜有声，我才能看到美丽。此时无声胜有声，我的心从喧闹城市中脱出，在无声的自然里寻到了美丽。于是我看到早春土壤里钻出的簇簇碧草与春风相应和；于是我看到盛夏骄阳的炙烤下青松却仿佛更加挺拔；于是我看到晚秋落叶在风中跳完生命最后一场舞蹈在大地怀抱中酝酿下个季节的梦；于是我看到寒冬冬麦躲在皑皑白雪下面盼望着春天的萌发。自然是无声的，自然也是美丽的，正是此时无声胜有声我才能发现自然之美，才能让我的心归于无声与宁静。无声的自然带给我的不仅是对自然之美的思考，更是一种对城市喧闹的丢弃。此时无声胜有声，我的心从嘈杂画面中脱出，在无声的文学里寻到了美丽。从盛唐君子李白教我“天生我材必有用”的人生态度到晚唐诗人杜甫让我体验“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”的别样乐趣。我穿过无声的文学殿堂，纳兰向我诉说“当时只道是寻常”的感叹；奥斯特洛夫斯基向我证明人生的勇气；罗曼罗兰告诉我伟大的含义；张爱玲向我展示她别样风情的情感；三毛告诉我她这一生的美丽时光。文学是无声的，文学也是美丽的。它用无声的形态告诉我人生的启迪，用无声诉说着一个一个或喜或悲的故事。无声的文学带给我的不仅是对文学之美的认识，更是一种对嘈杂电视电影画面的远离。此时无声胜有声，我的心从繁杂现实里脱出，在无声的历史长河
里寻到了美丽。出塞的昭君在漫漫黄沙里展示她的美丽——为国；伴着风萧萧兮易水寒挺立在秦廷之上的荆轲在危险中展示他的美丽——勇敢；遭遇奇耻大辱的司马迁用史记诠释他的美丽——坚强；把一生都献给人民的周总理在新中国历史上书写他的美丽——鞠躬尽瘁。历史是无声的，历史是美丽的。用它无声的画笔展现给我的是那一幅幅历史画卷的美。无声的历史带给我的不仅是对历史之美的理解，更是一种对繁杂现实不耻的洒脱。此时无声胜有声，无声的含义是丰富的，它不仅能带来对自然、文学、历史的更深层次的理解，更能诠释一种对人生态度的理解乃至思考，我才能发现美丽。是啊，此时无声胜有声，我在无声中陷入沉思…… 附送： 关于“父亲节”征文活动的实施方案 关于“父亲节”征文活动的实施方案 一、活动前言: 父亲是一只船，载着我们的期待和梦幻。父亲是一棵树，为我们遮挡风雪和严寒。父亲是一盏灯，给我们光明和温暖。有人说，父爱如山，有人说，父爱似海，但又有多少爱曾经对父亲说出来？ 6月20日一个属于父亲的节日，拿起手中的笔，用真情真心，为父亲写下对父亲最真挚的祝福，为父亲祈祷最美丽的未来！敲破阻碍父爱流淌着历史的、性格的薄壁，让我们把对父亲的爱大声说出来吧！ 二、活动背景：为迎接6月20日父亲节的到来，弘扬中华民族的优秀传统美德，真诚表达对父亲的深情厚谊，抒发自己内心的感人故
小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总
小学五年级人教版语文下册全册完整教案 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入,初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文,要求: (1自由读课文,学习生字新词。 (2想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。 深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩 序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。 二、再读课文,感受“感动” 1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2、交流:
(1出示句子进行对比: ◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 ◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 哪句话写得好?为什么? (2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡” (3知道学生读出洪水的凶猛。 (4还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑 3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生 路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊! 于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张 5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。 (1先村民到木桥前,便于指挥。 (2号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。 (3不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。 (4舍己为人,壮烈牺牲。
此时无声胜有声600字_叙事作文
星暗了，花落了，人走了，夜深了，似乎一切都显得那么宁静，那么寻常。 也算是品过一回“小艳疏香”（实习老师的网名）的温宛袅娜，殊不知那疏香里蕴涵的是那无尽的神韵。 她，一个平凡的实习老师，以她自己的温柔善良，以人性中最纯洁、最美丽的爱感化了我们这些“坏孩子”。 美好的光阴总是显得那么短暂，日子不知不觉地从指缝间溜走，转眼到了折柳离别时。 最后一堂课，整个教室鸦雀无声，老师默默的，学生也是默默的，谁又能明白我们此时内心的酸楚呢？不争气的眼泪一滴一滴地滴在面前的贺卡上，贺卡早已湿了大半…… 她终是走了，像西天的云彩，悄悄的走了，但我相信她是怀揣着我们同学三十一颗滚烫的心离开的。我们不会忘记那临别时的依依，我们也坚信她也同样不会忘记。 春暖花开时，一汪广袤天盖上早已凝聚的浅灰色，暗淡的云雾挣脱穹宇的束缚，化作了敲窗的冷雨，阻隔了万水千山另一侧姗姗来迟的春信，也阻隔了我们师与生的相聚。希望遭遇失望，就是一片燃尽光辉的余烬，纵有跳跃的火星闪烁，也再难呈昨日的浓烈。 风依旧在吹，雨依旧在滴答，风雨的飘摇却阻断不了我对“小艳疏香”的思念，唯有一颗火热的心在默默地、默默地凝视着远方…… 星睡了，花谢了，人走了，夜更深了，一切虚伪的矫饰都显得多余，唯有那低头来的默默留恋…… 师生情谊万重云， 似那大海别样深。 乍见昨日阑珊处， 此时无声胜有声。
【第1篇】 静静的操场，遮盖了嘈杂的世界，只因为大爱，无言。 每当我吃着母亲做的米饭，就会想起这么一个故事：在一个偏僻的山村里，住着母子二人相依为命，家里就靠年迈的母亲支撑打理。转眼之间，儿子初中毕业了，母亲因为不想让优秀的儿子断了学习的路，就拼命干活，拼命借钱，一心一意的借儿子念高中。懂事的儿子看到母亲这般辛苦，就咬牙说：“妈，我不上了”。母亲气得发抖，当即给了儿子一巴掌，儿子流着泪去上学了。这时的母亲不仅因为儿子的入学而欣喜，更为今后的日子发愁，望着自己已经畸形却被衣服遮盖得天衣无缝的腿，年老的母亲陷入了沉思…… 在学校里，儿子依旧刻苦学习，因为他深知学习生活来之不易，他的学习，生活上没有什么问题，但是因为他住宿，吃饭成了问题。因为学校规定住宿的学生必须每两周上交一袋大米，正当儿子愁苦之际，母亲轻松地说：“没事，妈能行”！ 食堂里有个女师傅，专门负责接米的。开学的第二周，母亲提着一个鼓鼓的蛇皮袋，女师傅很欣喜。只见母亲放下袋子后，女师傅打开袋子，脸色立即变了。“你们家长啊，就是爱贪图小便宜，你看你送的米，什么样的都有……”母亲只是站在一边，很紧张。。女师傅看见了说：“行，这次您也长了记性，下次可别为样了！”母亲开心地说了声“谢谢”后离开了。但是第二次，第三次依旧如此，女师傅实在看不下去了，她说：“再一，再二，没再三了，你怎么这么不懂人情啊！”这时的母亲扑通跪下，老泪纵横，说：“师傅啊，我给您说实话吧，这米都是我乞讨来的，不久前我得了风湿病，没法干活，只得天一亮就去邻村乞讨，晚上再摸黑回来，我没敢让娃知道，怕毁了他的自尊啊”！女师傅感动得热泪盈眶，她说，好大姐啊，以后您别再送米了，我给您免了！ 二年后，儿子考上了北京大学，可是在毕业仪式上，校长邀他上台，儿子很奇怪，“考高分的有好几个，为什么就邀我上台啊”，更让他奇怪的是，台子中间放着三个鼓鼓的蛇皮袋。这时女师傅扶着他的母亲走上台来。女师傅讲了前因后果，儿子流着泪扑进了母亲的怀里…… 这时台下很静很静，此时的无声胜过了所有的赞美的语言…… 只因为大爱无言…… 【第2篇】 从“随风潜入夜，润物细无声”，我们可以感受到春夜喜雨对万物的默默滋润；从“大爱无言”中，我们可以明白人间至爱往往就在你不经意的细节中；从“不说话没人把你当哑巴”中，我们可以知道为人处世的哲理。“此时无声胜有声”这是一个不变的话题。
此时无声胜有声 英语论文
此时无声胜有声 ————浅谈合作学习在初中英语写作教学中的应用 西方语言文学大师、著名教育家、翻译家李赋宁教授曾经讲过，“只有通过创造性的练习，学生才能清楚有条理地表达思想”。写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映。要使语言输入最有效率地转换成输出，就要在输入的同时尽可能多地进行输出。这样，语言的交际能力才能正真得以实现。 一、目前英语写作教学的现状 由于作业批改量大，写作教学是语言教学中最容易受忽视的内容。许多教师在现行的考试制度下不得不把大量的精力放在语言、语法、词汇教学上，很容易忽视写作教学。对于写作的训练，教师大多是按考试的模式，给出题目和提示让学生发挥，甚至是干脆发给学生的一定数量的范文，让学生去背。虽然这样学生可以很好掌握文章的结构，但具体的表达则由于平时缺乏训练而错误百出。因此，学生的写作水平得不到根本的提高，调动学生写作的兴趣更无从谈起。 二、合作学习在英语写作教学的可行性与必要性 合作学习是一种富有创意和实效的新型教学理论。它与自主学习不同，更加强调语言学习过程中的合作关系。英语课堂教学的合作学习过程中的合作学习就是以小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的课堂学习策略体系。 初中学生由于其年龄特点，特别喜欢参加各种游戏或需要动手的各种活动。有些写作任务就要求学生观察、探索、动手实践，或通过游戏活动的方式讨论和集体合作。此时，小组合作学习在写作教学中的优势就体现出来了。在英语写作教学中开展小组合作学习为他们提供了一个参与合作、共同提高写作能力的平台。因为在实施独立写作以前，对写作主题的素材，小组内已有了充分的准备，同时组内写作能力较强的同学又可以作为“小老师”，及时提供必要的帮助。这样，写作水平较低的同学也不会害怕写作。因此，在初中英语写作教学中进行合作学习是可行的，也是很有必要的。 三、合作学习在英语写作教学中的策略 写作教学中的合作学习的教学策略是教师为实现学生通过合作学习完成写作任务而采取的教学手段。根据学生的实际情况，教师在教学实践中可以主要采取以下做法。 1.其本句型训练 在起始阶段，教师可采用以基本句型训练为主的活动，让学生对句子规范有一定的感性认识。根据学生原有基础，水平低者，以写规范句子为主，按照五种基本句型的模式逐一掌握，直至能融会贯通，举一反三：水平较高的学生可以进行五种基本句型的扩写训练。如：S+V+O 句型“He met Mary”,学生肯能把它扩展成以下的句子: He met Mary in the street. He met Mary in the street last Sunday afternoon He and his friend Tom met Mary in the street last Sunday afternoon on the way to school. 2.从词与词组入手，训练学生组句能力 教师从已学过的课文中选定若干有关的单词和词组，要求学生吧它们有机的连成一个意义连贯的语句。如:要求学生把下面几个单词和短语连成有意义的一句话：history ,used to , weak ,subject ,be fond of . 学生可能会写出这样的句子来：“History used to be his weakest subject , but now he is very fond ir ”或“He used to be very fond of history ,but now it is his weakest subject”. 这类训练既可加深学生对英语单词、短语含义的理解，又可锻炼学生的思维和用英语进行书面表达的能力。
此时无声胜有声作文6篇
此时无声胜有声作文6篇 此时无声胜有声作文6篇 《此时无声胜有声作文》之一 声，所以言思、传情、解意也。然人世之间，天地之中，多少人间烦恼事，几番沧桑不灭请，又岂是人言可尽？人言不足释尽人间情，是故情浓之时，无声胜有声。天生万物以养人，人借万物以窥天。一花一世界，一叶一菩提。 天地万物，一草一木，本就由天而生，蕴含了天地之理，世间大道。以无限之天地，代有限之人言，岂不妙哉？东坡的“一蓑烟雨任平生”，太白的“唯见长江天际流”，乃至耆卿的“无语长江水，唯有东流。”莫不是以天地代人言。 天有天道，而人自有其道。天天道无尽而人道有边，是故天道胜人言，是故无声胜有声。天无情而人有情，那又为何天道胜人言？天道无情是以无尽，人道有情是以有边。 否极是为泰来，情极是为无情。可叹草木无情，有时却胜过有情之人的有情之言。此时无声胜有声。某月某日，见此题目，往来种种，具现心间。作此诳语，不知所云。 《此时无声胜有声作文》之二
无边的黑暗蔓延开来，安静的氛围让人清醒，此时无声胜有声。 ——题记 耳边充斥着快乐女生陶醉又疯狂的歌唱，脑里回荡着许嵩悲伤的歌调，突然感觉，好喧闹。“啪”，停电了，世界变得安静，那么静寂，无声的孤独与清醒，在我身边蔓延，突然好想说：“此时无声胜有声。” 汨罗江畔，还记得那禹禹独行的屈子吗，那浊世中纵身一跃的悲壮，使多少人在阵阵清波涟漪中明白了“虽九死其犹未悔”的悲壮。平静无声中，那无声的一跃比任何解释都明白，有时无声就是最好的解释。屈原在寂寞中与滚滚江水融为一体，用无声的行动证明了自己浊世中的一身清白。 徘徊在汨罗江畔，好想对屈原说：“此时无声胜有声。” 仓皇的大雁不知又带走了谁的思念，丛飞也像那大雁带走了我们的感情。不知道丛飞在地下是否仍在不断的帮助别人，但我知道他是怀着失望和无奈死去的。当受帮助得人没有感恩之心，当他们用一句无情的话刺痛了丛飞的心，丛飞也只是无声而已。他并不怨任何人，任何事，只要不愧于自己，就足够了。无声的表示已是最好的解释。 望着大雁南飞，好想对丛飞说：“此时无声胜有声。” 没有一个男人可以站得像她一样高，没有一位帝王可以像她一样
诗词赏析：别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声的意思
诗词赏析：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声的意思 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声的意思 另一种哀愁怨恨心底生，这时没有声音却胜过有声。 《琵琶行》 白居易 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口。闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女。尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒使快弹数曲，曲罢悯然。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十二言，命曰《琵琶行》。 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢常教善才服。妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船明月江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
人教版语文五年级下册_全册书课文主要背诵内容整理_全部
1、《草原》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 3、《白杨》 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 5《牧童》（唐）吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 《舟过安仁》（宋）杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 《清平乐·村居》（宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 6、《冬阳·童年·骆驼队》 爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 10、《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 解释：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
此时无声胜有声(2)
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1318651129.html, 此时无声胜有声 作者：茅芳琴 来源：《河南教育·幼教》2014年第02期 当孩子独立完成了一幅画，正想向家长进行展示时，等来的却是戳向自己的一根手指：“看看你，今天刚换的衣服又弄脏了，唉……”这根手指带来的后果是——浇灭了孩子的激情，忽视了孩子的感受，没有给孩子需要的肯定。正确的做法应该是对着孩子竖起大拇指夸奖他：“你画得真好！又进步了！继续加油！” 艺术大师罗丹说过，手是会说话的工具。在教学活动中，教师的手势语可以使想要表达的事物更加生动、形象、富有表现力。如果说语言是红花，那么手势语就是绿叶，对语言表达起着补充和强调的作用。在日常教育中，教师应该有意识地运用直观、形象、富有吸引力的手势启发、诱导孩子，多用鼓励的手势回应孩子。这不仅能有效地培养他们模仿、观察、分析、想象的能力，还能使他们的手变得灵巧，养成良好的行为习惯。 一、手势游戏是课堂教学中不可缺少的、有意义的活动 手势可以作为一种既简单又能随时变换、既形象又富于思考的游戏活动，它符合幼儿好奇、爱动、喜欢模仿的心理。我们可以通过简单的手势，形象有趣地表现出各种小动物、工具等的形态，如拇指和食指相碰做只小鸡“叽叽叽”，五指张开放脸边学学小猫“喵喵喵”，食指和中指分开做把剪刀“嚓嚓嚓”……通过手势，孩子们能更好地掌握物体的特征。在此基础上，开展有趣的手影游戏，丰富幼儿的手势语言，让他们了解每个动作被赋予的不同含义。在某些故事教学中，光靠语言和表情来诠释会显得比较沉闷，当配上略显夸张的手势之后，你会发现课堂气氛马上活跃了起来。这样，不仅能使孩子们轻松愉快地学到知识，还能培养他们的观察能力和模仿能力。 二、手势教育是教师规范常规与维持纪律的法宝 幼儿课堂常规的好坏直接影响到他们的学习效果。让幼儿迅速安静下来，集中注意力进行活动，是幼儿教师应该掌握的一项基本能力。聪明的教师通常会使用手势语来维持纪律，如把食指放在紧闭的嘴上表示要安静；双手手心向上、轻轻抬起表示起立；双手手心向下、轻轻按下表示坐下；当孩子你一言、我一语争着回答问题时，教师可以及时辅以提醒举手的手势……这些手势语应该相对固定，以便幼儿快速领悟其中的含义，形成本班特有的手势教育方法。 三、手势教育是维系亲子和睦关系、师幼良好情感的纽带 情感手势语能强化所要表达的思想情感，进一步加强成人与孩子之间的沟通交流，营造积极、愉快、和谐的氛围。当你发现孩子身上的闪光点，你会竖起大拇指，夸奖孩子：“好极了！你真棒！”孩子们也会在你的表扬和赞赏中得到自信。每天清晨，当孩子们来到幼儿园