保卫黄河合唱谱

互动排练二部合唱

互动排练二部合唱《桑塔?露琪亚》一、课型：合唱实践课二、年级：高一三、课时：1课时四、教材与学情分析本课是学生在第一节课的基础上，对合唱这种演唱形式已经有了初步了解，并进行了声部的合理分配，且掌握了一些发声的基本技能的基础上展开的。《桑塔·露琪亚》这首二部合唱作品的音域不宽（c 1——e2），无论是男生还是女生，通过训练都能够很好的完成。主要是通过对作品中的二声部的训练与演唱，提高学生的集体合作意识，了接合唱艺术的演唱形式和训练中应注意的基本要求，从而提高学生的音乐素养。五、教学目标 1、通过训练能让学生大胆、自信的演唱这首作品。 2、了解二声部合唱的训练过程与训练过程中的基本要求。

3、通过学生的实践培养学生对两个声部的听觉能力，同时让学生感受二声部的和声效果，体验合唱艺术给人带来的美的享受；培养学生的团队合作意识、主动性与积极性。六、教学重点、难点重点：二声部的训练和作品的艺术处理。难点：学生对两个声部在声音的协调统一、平衡和谐等方面的体会；旋律中出现的变化音也是训练过程中学生很难唱准的音。七、教学过程 1、导入：《桑塔·露琪亚》这首合唱作品。（设问：仔细聆听音乐，是否有人熟悉这首作品？是哪个国家的民歌？采用什么演唱形式？）学生回答或教师提示引出课题。 2、发声练习： A、热身练习：放松下巴、用“u”母音做滑行的长音练习等。（主要是积极调动发声器官和气息） B、进行两个声部的发声练习,然后用“a”母音模唱低声部旋律：（让学生熟悉低声部的旋律和节奏特点） 1、1=C 4/4 5 5 5 5 | 5 - - - ║

a a a a a 5 4 3 2 | 3 - - - ║ 2、1=C——F 4/4 ? - - - | 7 - - - | ? - - - ║ a 5 - - - | 4 - - - | 3 - - - ║ 做以上两条发声练习时要做到声音统一协调、整齐规范、平衡和谐、平稳圆润、柔和饱满。并体会声音平稳连贯和气息控制渐强渐弱的感觉。 3、1=C 3/8 ① i 7 6 | 5 4 4 | 4 4 4 | ＃2 3 3 ║ a - - - - - - - - - - - ② i 5 5 3 3 1 | 2 4 4 | 4 4 · 4 | 4 3 ║ a - - - - - - - - - 做以上两条旋律的模唱练习时要力求唱准旋律中的每一个音，特别要注意旋律中出现的变化音，引导学生将声音控制在气息上用气息来控制音准。同时要模唱旋律的节奏特点。

黄河大合唱

作品赏析：《黄河大合唱》是中国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是中国近代大型音乐作品的典范之作。《黄河大合唱》创作于1939年3月，由光未然作词，冼星海作曲。 1938年11月武汉沦陷后，中国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。 4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。作者用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地——一黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。人民音乐家冼星海以他不可遏制的创作热情，仅仅用了6天时间，就完成厂这部巨作的初稿。同年5月，《黄河大合唱》在延安演出时获得了极大的成功，“毛主席都跳了起来，很感动地说了几声'好’。”（冼星海日记）《黄河大合唱》气势磅礴，具有鲜明的民族风格，全曲包括序曲和8个乐章，并由配乐诗朗诵和乐队演奏将各乐平连成一个整体。各个乐章从内容到音乐形象又具打相对的独立性，乐章之间形成了鲜明的对比。作品以抗日和爱国两个主题为中心。从深厚的情感和感人的艺术形象上一步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。管弦乐队演奏的《序曲》概括地对全曲进行了极富特点的描绘．乐队效果色彩浓郁。音乐刻画了人民的意志和力量，象征着崇高伟大的民族精神：几个主题经过发展后交织征一起，形成了序曲的高潮。《黄河船夫曲》采用了劳动号子的体裁形式，展现了乌云满天．惊涛拍岸，船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象．表现了华夏子孙吃苦耐劳和一定能到达胜利彼岸的优秀品质。九曲黄河上船大粗矿的号子以领唱、合唱的形式塑造出来，具有强烈的生活气息和艺术感染力。作为大合唱的第一乐章，《黄河船夫曲》给我们展示了这一可歌可泣的史诗的第一幕。男高音独唱《黄河颂》是一首以黄河象征祖国的热情颂歌，充满了搏大、豪放的情怀。第一部分以平稳的节奏、宽广的气息歌唱了黄河的雄姿。第二部分以热情、奔放的旋律赞美中华民族五千年的灿烂文化，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。配乐诗朗诵《黄河之水天上来》之后，是民谣风格的抒情叙事曲《黄水谣》，朴素的音调优美而又平易动人：第一部分描写了奔流不息的黄河之水和中华儿女美好安宁的和平生活。第二部分主题深沉、痛苦，描写了日寇侵略后妻离子散天各一方的悲惨情景。音乐在低沉的情绪中结束，使人久久难忘。《河边对口曲》如民间小曲般亲切而富于乡土气息，通过叙事般的对唱形式，手法简练，效果甚佳，描摹了国土沦丧后日寇铁蹄下人民的悲惨遭遇。《黄河怨》以低沉凄惨、悲痛欲绝的音调，哭诉了一个遭受日寇蹂躏、失去丈夫孩子、留下“把血债清算”的遗愿而投入滚滚黄河怀抱的妇女的深仇大恨。齐唱、轮唱《保卫黄河》表现了游击健儿的英勇气概，是一有人民战争壮阔场面的战斗进行曲。“龙格龙格龙格龙”的衬词此起彼伏，波澜壮阔的宏伟场面和乐观主义的民族精神跃然眼前。

互动排练的合唱教学

小学互动排练合唱教学模式初探 ——童声合唱《桅子花开》的排练教学体会传统的小学合唱教学过分注重在老师一人统领下的教学活动，很少顾及学生的需求与感受，笔者试图在小学合唱教学中采用互动排练合唱的新模式来替代传统合唱教学模式，让师生在平等、民主、和谐、相互交流的氛围之中共同完成合唱排练，并从中享受音乐之美，感受创作的快乐。【关键词】小学合唱互动排练教学模式小学的合唱教学既是小学歌唱教学的一个必不可少的教学内容，也是教学的重点和难点，学生通过参加合唱排练，不仅能亲身体验合唱艺术的魅力，得到旋律美、和声美和情感美等艺术美的熏陶，培养爱好音乐的情趣，提高音乐审美能力，还能增强他们的团结、协作意识和集体荣誉感，所以如何有效地开展小学合唱教学应成为音乐教师不断探究的重要课题。在教学中常遇到这样一些现象，那就是学生们在合唱排练中对老师让他们反复地进行发声练习、和声练习，总有厌倦和畏难情绪，加之老师给他们选唱的歌曲都是些老歌，不合他们的口味，所以练唱的积极性不高，完成演唱的质量、排练的效率也上不去。训练中，听话的学生能勉强坚持一个多小时，调皮的学生就难以集中注意力，坐不住、好动、爱闹，经常影响合唱排练的进度，师生的合作很难默契和愉快。针对这些问题，笔者在新课程教学理念的启发下，开始在小学合唱教学中尝试互动排练的新教学模式，即合唱排练在教师的引导下，充分调动学生排练的积极性，让学生在参与排练的音乐实践中，不是被动地接受训练，学唱几首歌，而是主动地与老师一道进行师生、生生之间的互动排练，在平等、民主、和谐、相互交流的氛围之中共同完成合唱排练。这种互动排练模式不再是只注重合唱技巧的训练，而是通过生动有趣的音乐实践活动，让每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益，使他们在收获成功与自信的同时也能享受音乐的乐趣。同时，由于合唱排练是建立在师生“双主体”的互动交流之上，学生主动参与到排练活动中来，也就赋予了作品演唱更多的童趣，拉近了与学生的距离，排练的效果当然就好于传统合唱教学模式了。从两年多的教学效果来看，这种互动排练的新合唱教学模式取得了一定的成效， 2008年我们的童声合唱《桅子花开》参加市中小学合唱比赛，获得了一等奖，得到了各级专家和师生的一致好评。下面笔者以《桅子花开》的合唱排练为案例，从作品选择、基础训练、作品处理、作品展示几个环节来阐述小学合唱互动排练教学模式的主要教学流程及教学体会。一、作品选择以前在选择唱什么样的童声合唱曲时总有些盲然，不知该选择哪些作品来训练学生，有些合唱曲很经典，但较成人化，难度又偏大，不适合他们的演唱，有些合唱曲教师觉得适合排练，可学生们觉得那些歌曲所反映的内容离他们太远，体会不到歌曲所应表达的内在情感，唱起来也就兴趣不大。

合唱《保卫黄河》串词朗诵词

合唱《保卫黄河》串词朗诵词黄河大合唱朗诵词保卫黄河朗诵词（精选）女：黄河，一条奔流不息的历史长河，男：黄河，一条炎黄子孙的母亲河，女：您的胸怀依偎着13亿中华儿女男：您的血脉连接着960万神州大地，女：从雪山草地、大渡河边走来，我们用悲壮的歌声回眸历史男：从枪林弹雨和日寇的封锁线走来，我们伴着歌声奋勇杀敌女：看，龙的传人团结起来了，合：保卫家乡、保卫黄河、保卫华北、保卫全中国！三、保卫黄河朗诵词第一章《黄河船夫曲》 (朗诵词) 朋友！你到过黄河吗？你渡过黄河吗？你还记得船上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗？如果你已经忘掉的话，那么，你听吧！第二章《黄河颂》（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。它象征着我们民族的精神：伟大而崇高！这里，我们向着黄河，唱着我们的赞歌！第三章《黄河之水天上来》哭诉我们民族的灾难！第四章《黄水谣》

（朗诵词）我们是黄河的儿女！我们艰苦奋斗，一天天接近胜利。但是，敌人一天不消灭，我们一天便不能安身！不信，你听听，河东民众痛苦的呻吟—— 第五章《河边对口曲》（朗诵词）妻离子散，天各一方！但是，我们难道永远逃亡？你听听吧！这是黄河边上，两个老乡的对唱：第六章《黄河怨》（朗诵词）是的，朋友！我们要打回老家去！老家已经太不成话了！谁没有妻子儿女，谁愿意遭受敌人的蹂躏？有良心的中国人啊，你听听，一个妇人悲惨的歌声—— 第七章《保卫黄河》（朗诵词）但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！第八章《怒吼吧，黄河》（朗诵词）听啊，珠江在怒吼！扬子江在怒吼！啊，黄河！掀起你的怒涛，发出你的狂叫，向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出你战斗的警号吧！《保卫黄河》

功率谱和功率谱密度的区别

谱让人联想到的Fourier变换，是一个时间平均（time average）概念，对能量就是能量谱，对功率就是功率谱。功率谱的概念是针对功率有限信号的，所表现的是单位频带内信号功率随频率的变化情况。保留了频谱的幅度信息，但是丢掉了相位信息，所以频谱不同的信号其功率谱是可能相同的。有两点需要注意： 1. 功率谱是随机过程的统计平均概念，平稳随机过程的功率谱是一个确定函数；而频谱是随机过程样本的Fourier变换，对于一个随机过程而言，频谱也是一个“随机过程”。（随机的频域序列） 2. 功率概念和幅度概念的差别。此外，只能对宽平稳的各态历经的二阶矩过程谈功率谱，其存在性取决于二阶矩是否存在并且二阶矩的Fourier变换收敛；而频谱的存在性仅仅取决于该随机过程的该样本的Fourier变换是否收敛。频谱分析：对动态信号在频率域内进行分析，分析的结果是以频率为坐标的各种物理量的谱线和曲线，可得到各种幅值以频率为变量的频谱函数F(ω)。频谱分析中可求得幅值谱、相位谱、功率谱和各种谱密度等等。频谱分析过程较为复杂，它是以傅里叶级数和傅里叶积分为基础的。功率谱密度：功率谱密度（PSD），它定义了信号或者时间序列的功率如何随频率分布。这里功率可能是实际物理上的功率，或者更经常便于表示抽象的信号被定义为信号数值的平方，也就是当信号的负载为1欧姆(ohm)时的实际功率。

由于平均值不为零的信号不是平方可积的，所以在这种情况下就没有傅里叶变换。维纳-辛钦定理（Wiener-Khinchin theorem）提供了一个简单的替换方法，如果信号可以看作是平稳随机过程，那么功率谱密度就是信号自相关函数的傅里叶变换。信号的功率谱密度当且仅当信号是广义的平稳过程的时候才存在。如果信号不是平稳过程，那么自相关函数一定是两个变量的函数，这样就不存在功率谱密度，但是可以使用类似的技术估计时变谱密度。随机信号是时域无限信号，不具备可积分条件，因此不能直接进行傅氏变换。一般用具有统计特性的功率谱来作为谱分析的依据。功率谱与自相关函数是一个傅氏变换对。功率谱具有单位频率的平均功率量纲。所以标准叫法是功率谱密度。从名字分解来看就是说，观察对象是功率，观察域是谱域。通过功率谱密度函数，可以看出随机信号的能量随着频率的分布情况。像白噪声就是平行于一条直线。一般我们讲的功率谱密度都是针对平稳随机过程的，由于平稳随机过程的样本函数一般不是绝对可积的，因此不能直接对它进行傅立叶分析。可以有三种办法来重新定义谱密度，来克服上述困难。 1. 用相关函数的傅立叶变换来定义谱密度； 2. 用随机过程的有限时间傅立叶变换来定义谱密度； 3. 用平稳随机过程的谱分解来定义谱密度。三种定义方式对应于不同的用处，首先第一种方式前提是平稳随机过程不包含周

合唱排练方法

合唱歌曲不是每个人都从头到尾一直唱下来的，当中穿插有合声、轮唱、领唱等形式，所以，为了在排练和演出时有利于声部间的配合，便于指挥、合唱、领唱三者间的合作，合唱队形要合理编排，通常是略成弧形。基本的合唱队形确定后，就是如何来编排了，编排队形时主要从这几条考虑： 1、通常是中间高，两侧低，由低到高为大个到小个的顺序，也可根据台子的高低来确定前后排的个头。 2、一声部在右，合声在左，这样便于指挥。 3、把一些唱得比较好的最好放在中间的位置上，这样便于带动大家，也是合唱队的支柱，中间也是麦克风的位置。 4、领唱和朗诵通常在第一排的左侧，突出的一个位置，也可在队形中间。学校合唱团的类型和编制: 幼儿歌唱小组:7岁以下幼儿组成,人数5至20人,声部为齐唱. 低幼歌咏队:小学低年级学生组成,人数10至40人,声部为主二声部. 童声合唱团:小学三年级至初中一年级学生组成,人数40至80人,声部为二声部至四声部. 排练注意: 合唱团团员声部的选择(分声部)注意: 1.学生的音域情况; 2.学生的音色情况;

3.音量平衡的需要; 4.学生个人的愿望; 5.学生音色的变化情况; 合唱声部分部的划分: 二声部:高声部(c1-f2)低声部(a-d2) 三声部：高声部(c1-2）中声部（a-2）低声部（g-d2) 四声部：高一（S1），高二（S2），低一（A1），低二（A2）合唱队形排列:排练时的座位最好按演出的队形排列. 合唱排练的步骤： 1．介绍歌曲，范唱； 2．视唱曲谱（用轻声唱，应让全体视唱各声部曲谱）： 3．分声部唱歌词（可只唱自己的声部，要求在音准，节奏，发声，吐字等方面都会唱好）： 4．合唱练习（克服难点，对手势，歌曲形象的理解）； 5．艺术处理（整个排练过程中都要注意歌曲艺术形象的塑造）合唱队的队形安排有这几种方式： 1. ——男低音声部——男高音声部—— ——女高音声部——女低音声部—— 这种优点是两个外声部靠在一起保证合唱的音响框架；两个内生部靠在一起使和声达到最大程度的融合。

功率谱密度

t=0:0.0001:0.1; %时间间隔为0.0001，说明采样频率为10000Hz x=square(2*pi*1000*t); %产生基频为1000Hz的方波信号 n=randn(size(t)); %白噪声 f=x+n; %在信号中加入白噪声 figure(1); subplot(2,1,1); plot(f); %画出原始信号的波形图 ylabel('幅值(V)'); xlabel('时间(s)'); title('原始信号'); y=fft(f,1000); %对原始信号进行离散傅里叶变换，参加DFT采样点的个数为1000 subplot(2,1,2); m=abs(y); f1=(0:length(y)/2-1)'*10000/length(y);%计算变换后不同点对应的幅值plot(f1,m(1:length(y)/2)); ylabel('幅值的模'); xlabel('时间(s)'); title('原始信号傅里叶变换'); %用周期图法估计功率谱密度 p=y.*conj(y)/1000; %计算功率谱密度 ff=10000*(0:499)/1000; %计算变换后不同点对应的频率值 figure(2); plot(ff,p(1:500)); ylabel('幅值'); xlabel('频率(Hz)'); title('功率谱密度（周期图法）'); 功率谱估计在现代信号处理中是一个很重要的课题，涉及的问题很多。在这里，结合matlab，我做一个粗略介绍。功率谱估计可以分为经典谱估计方法与现代谱估计方法。经典谱估计中最简单的就是周期图法，又分为直接法与间接法。直接法先取N点数据的傅里叶变换（即频谱），然后取频谱与其共轭的乘积，就得到功率谱的估计；间接法先计

黄河大合唱共8个乐章

第二乐章《黄河颂》（男中音独唱）第四乐章《黄水谣》（齐唱）第五乐章《问边对口曲》（男声对唱）第六乐章《黄河怨》（女声独唱）第七乐章《保卫黄河》（轮唱）第八乐章《怒吼吧，黄河》（合唱）贝多芬的五首钢琴奏鸣曲《暴风雨》《热情》《月光》《黎明》《悲怆》。贝多芬的交响曲3-5-6-9《英雄》的《命运》到，《田园》里去《合唱》。《黄河大合唱》词作者光未然，曲作者冼星海。共分八个乐章，其中第三乐章《黄河之水天上来》是一段配乐诗朗诵。第一乐章《黄河船夫曲》（齐唱、合唱）第二乐章《黄河颂》（男中音独唱）第四乐章《黄水谣》（齐唱）第五乐章《问边对口曲》（男声对唱）第六乐章《黄河怨》（女声独唱）第七乐章《保卫黄河》（轮唱）第八乐章《怒吼吧，黄河》（合唱）贝多芬的五首钢琴奏鸣曲《暴风雨》《热情》《月光》《黎明》《悲怆》。贝多芬的

matlab实现功率谱密度分析psd

matlab实现功率谱密度分析psd及详细解说功率谱密度幅值的具体含义？？求信号功率谱时候用下面的不同方法，功率谱密度的幅值大小相差很大！我的问题是，计算具体信号时，到底应该以什么准则决定该选用什么方法啊？功率谱密度的幅植的具体意义是什么？？下面是一些不同方法计算同一信号的matlab 程序！欢迎大家给点建议！直接法：直接法又称周期图法，它是把随机序列x(n)的N个观测数据视为一能量有限的序列，直接计算x(n)的离散傅立叶变换，得X(k)，然后再取其幅值的平方，并除以N，作为序列x(n)真实功率谱的估计。 Matlab代码示例： clear; Fs=1000; %采样频率 n=0:1/Fs:1; %产生含有噪声的序列 xn=cos(2*pi*40*n)+3*cos(2*pi*100*n)+randn(size(n)); window=boxcar(length(xn)); %矩形窗 nfft=1024; [Pxx,f]=periodogram(xn,window,nfft,Fs); %直接法 plot(f,10*log10(Pxx)); 间接法：间接法先由序列x(n)估计出自相关函数R(n)，然后对R(n)进行傅立叶变换，便得到x(n)的功率谱估计。 Matlab代码示例： clear; Fs=1000; %采样频率 n=0:1/Fs:1; %产生含有噪声的序列 xn=cos(2*pi*40*n)+3*cos(2*pi*100*n)+randn(size(n)); nfft=1024; cxn=xcorr(xn,'unbiased'); %计算序列的自相关函数 CXk=fft(cxn,nfft); Pxx=abs(CXk);

功率谱密度

功率谱密度不同形式的数字基带信号具有不同的频谱结构，分析数字基带信号的频谱特性，以便合理地设计数字基带信号，使得消息代码变换为适合于给定信道传输特性的结构，是数字基带传输必须考虑的问题。在通信中，除特殊情况（如测试信号）外，数字基带信号通常都是随机脉冲序列。因为，如果在数字通信系统中所传输的数字序列是确知的，则消息就不携带任何信息，通信也就失去了意义。故我们面临的是一个随机序列的谱分析问题。考察一个二进制随机脉冲序列。设脉冲、分别表示二进制码“0”和“1”, 为码元的间隔，在任一码元时间内，和出现的概率分别为p和1-p。则随机脉冲序列x(t)可表示成: 其中研究由上面二式所确定的随机脉冲序列的功率谱密度，要用到概率论与随机过程的有关知识。可以证明，随机脉冲序列x(t)的双边功率谱公式（1）：其中、分别为、的傅氏变换，。可以得出如下结论：（1）随机脉冲序列功率谱包括两部分：连续谱（第一项）和离散谱（第二项）。对于连续谱而言，由于代表数字信息的及不能完全相同，故，因此，连续谱总是存在；而对于离散谱而言，则在一些情况下不存在，如及是双极性的脉冲，且出现概率相同时。（2）当、、p及给定后，随机脉冲序列功率谱就确定了。上式的结果是非常有意义的，它一方面能使我们了解随机脉冲序列频谱的特点，以及如何去具体地计算它的功率谱密度；另一方面根据它的离散谱是否存在这一特点，将使我们明确能否从脉冲序列中直接提取离散分量，以及采取怎样的方法可以从基带脉冲序列中获得所需的离散分量。这一点，在研究位同步、载波同步等问题时，将是十分重要的；再一方面，根据它的连续谱可以确定序列的带宽（通常以谱的第一个零点作为序列的带宽）。下面，以矩形脉冲构成的基带信号为例，通过几个有代表性的特例对功率谱密度公式的应用及意义做进一步的说明，其结果对后续问题的研究具有实用意义。

黄河大合唱赏析word版本

黄河大合唱赏析

《黄河大合唱》赏析《黄河大合唱》是一部抗战时期的伟大史诗，以其铿锵有力的力道影响着抗日的人民，激励着中华名族的前进。如此伟大的作品，当它出现在和平安逸的今天，更能给人以一种精神上的催化、灵魂上的洗涤。与其说《黄河大合唱》是一部振奋人心的作品，不如说它是被压迫的人民奋起反抗的动力。这是我第一次完整地听完《黄河大合唱》，每一章节，都有其独特的内涵，再配上激昂的旋律与深情的朗诵，使人顿时心生敬畏，唤起了灵魂深处的斗志。下面，就分三方面对其进行我个人浅陋的赏析。一、硝烟弥漫中的产物《黄河大合唱》创作于我国抗日战争时期。是一部史诗性大型声乐套曲，由光未然作词，冼星海作曲。其在艺术上有着很高的音乐成就与独创性。这首作品的创作是以抗日战争为背景，以黄河为中华民族精神的象征，庄严地讴歌了中华民族的坚贞不屈、顽强抗争的英雄气概。这部作品的词写出了中华民族的气魄，音乐表现了浓郁的生活气息和民族风格，其高度的思想性、象征性、艺术性为我国大型声乐创作提供了光辉的典范。作品表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。二、浅谈《黄河大合唱》各章节《黄河大合唱》全曲由《序曲》（乐队）、《黄河船夫曲》（合唱）、《黄河颂》（男声独唱）、《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）、《黄水谣》(女声合唱)、《河边对口曲》（对唱、合唱）、《黄河怨》（女声独唱）、《保卫黄河》(齐唱、轮唱)和《怒吼吧！黄河》(合唱)等8个乐章组成。每一乐章相互独立，却共同表现着同一个主题，那就是爱国。《序曲》：这是管弦乐队演奏。概括地对全曲进行了极富特点的描绘，乐队效果色彩浓郁。音乐刻画了人民的意志和力量，象征着崇高伟大的民族精神。几个主题经过发展后交织征一起，形成了序曲的高潮。第一乐章：《黄河船夫曲》。这是一首混声合唱曲。开始在强劲的前奏引入之下，唱出急促、喊叫般、特性极强的乐句：“咳呦！划呦！划呦！划呦！划呦，冲上前！划呦，冲上前！”紧接着，长音呐喊与领唱、合唱，强化了号子的音乐特征。其中后半拍起的小节

合唱排练方案

合唱排练方案东胜区实验小学师生合唱团排练方案一、宗旨: 活跃校园文化氛围，丰富师生文化生活，陶冶艺术情操，提高综合素质;发挥教师生艺术才能，展示师生精神风貌，创设和谐教育氛围，促进校园文化建设。为提高合唱队整体演唱水平，我们将定期组织进行训练，努力成为具有一定水平的合唱团。现将合唱训练计划安排如下: 二、训练目的: 1、通过严格的气息训练，不同的发声曲来规范师生的声音。 2、发声与歌曲的有机结合。 3、良好的舞台表演，有效提高师生的表现力及良好的精神面貌。 4、在六月份的合唱比赛中取得优异的成绩。三、训练方法及过程: 训练是为了提高，提高是为了表现;训练遵照循序渐进的手段，提高师生的声音感觉，努力做到用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的谐调，平衡统一。并逐渐扩充到音准、节奏、音域、咬字、吐字等现象。 (一) 科学正确的气息训练气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。如叹气放松练习、打嘟噜练习、闻花香练习等来体会胸腹式呼吸法:慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸控制训练等。 (二)重视发声训练每次训练根据师生的气息声音水平，进行不同的发声训练。如:平稳连贯的唱法训练、弹跳有力的唱法训练等。

(三)努力做到字正腔圆正确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。对于不太容易读的字用汉语拼音标好。每首歌词都要用普通话朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练不同声母、韵母的正确口形，使学生逐步学会自然圆润的发声。 (四)音准训练: 音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练。多声部合唱的音准训练较为复杂。采用先入为主的方法，让学生先学低声部旋律。四、演唱歌曲: 实验小学校歌，以及红歌《》五、排练时间: 1、练唱阶段(3月日—) 周一至周四每天下午放学后4:30—5:30 周日上午9:00—11:00 2、联排阶段() 周一至周四晚上5:00—6:00 注:排练时间可以根据排练效果再作调整六、排练地点:音乐教室七、人员安排: 合唱团总人数100人，教师40，学生60 八、服装、道具待定九、排练要求: 请老师们按时参加排练，不要拖拉。东胜区实验小学音乐组 2011年3月3日

《黄河大合唱》音乐鉴赏

《黄河大合唱》听后感在近期的音乐赏析课上，我们听了《黄河大合唱》，听后我深有感触，回味无穷！《黄河大合唱》是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地一黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。听黄河大合唱，我的心灵受到洗礼，心灵感受到强烈的震撼。音乐课上重新听了《黄河大合唱》，我觉得每一个华夏儿女都会心潮澎湃，热血沸腾！黄河是中华民族的母亲河，是中国人民不屈不挠，永远压不跨、打不倒的象征。重听《黄河大合唱》，更感受到了中华民族在困境中怒吼的力量。我不由得联想到中华民族精神。中国是一个有着五千多年灿烂文明的国家，我们伟大的民族是一个不屈不挠、历经磨难而自强不息的民族。鸦片战争以来，中华民族不甘忍受耻辱，前赴后继，用血肉长城驱逐了侵略者，谱写了一曲曲悲壮的战歌。今天，热爱祖国、报效祖国，把祖国建设得繁荣富强，实现中华民族的伟大复兴，是每个中国人的崇高理想，是爱国主义的本质所在。中华民族精神是一个历史范畴，在不同社会发展时期、不同阶段，有着不同的具体内容。在我国历史上，中华民族精神从来就是动员和激励中国人民团结奋斗的一面旗帜，是每一个真正的炎黄子孙所应有的骨气和胆识，是各族人民共同的精神支柱！那个时代的人们啊，你们是黄河，是不朽的黄河曲。钢琴协奏曲<<黄河>>，用雄壮，用呐喊，用号召,来震撼每个有血有肉的中国人，来歌颂每个刚强不屈的华夏儿女。中华民族是一个伟大的民族，因为她有着伟大的人民。《黄河大合唱》,用雄壮,用呐喊,用号召震撼了我,歌颂刚强不屈的华夏儿女.中华民族是一个伟大的民族,因为她有着伟大的人民. 这是高昂，这是沉厚，这是凄婉，这是悲壮。听《黄河大合唱》的心情，是气势磅礴，是阵阵荡耳，是心境复杂的。很多人知道《黄河大合唱》。它如黄河奔流，波涛汹涌，九曲连环；如雪山崩颓，烟飘云散，一了百了。它用自己的整个生命与激情谱写了这曲感人肺腑的乐章，诗一般的语言，与激昂的旋律完美地交融在一起，那种和谐与坚定，就像是紧紧团结在一起的中国人民，是勤劳勇敢，是乐观无畏，是坚强伟大，是不可战胜的！

频谱分析与功率谱分析

频谱分析（也称频率分析），是对动态信号在频率域内进行分析，分析的结果是以频率为坐标的各种物理量的谱线和曲线，可得到各种幅值以频率为变量的频谱函数F(ω)。频谱分析中可求得幅值谱、相位谱、功率谱和各种谱密度等等。频谱分析过程较为复杂，它是以傅里叶级数和傅里叶积分为基础的。功率谱频谱和功率谱有什么区别与联系？谱是个很不严格的东西，常常指信号的Fourier变换，是一个时间平均（time average）概念功率谱的概念是针对功率有限信号的(能量有限信号可用能量谱分析)，所表现的是单位频带内信号功率随频率的变换情况。保留频谱的幅度信息，但是丢掉了相位信息，所以频谱不同的信号其功率谱是可能相同的。有两个重要区别： 1。功率谱是随机过程的统计平均概念，平稳随机过程的功率谱是一个确定函数；而频谱是随机过程样本的Fourier变换，对于一个随机过程而言，频谱也是一个“随机过程”。（随机的频域序列） 2。功率概念和幅度概念的差别。此外，只能对宽平稳的各态历经的二阶矩过程谈功率谱，其存在性取决于二阶局是否存在并且二阶矩的Fourier变换收敛；而频谱的存在性仅仅取决于该随机过程的该样本的Fourier变换是否收敛。功率谱是个什么概念？它有单位吗? 随机信号是时域无限信号，不具备可积分条件，因此不能直接进行傅氏变换。一般用具有统计特性的功率谱来作为谱分析的依据。功率谱与自相关函数是一个傅氏变换对。功率谱具有单位频率的平均功率量纲。所以标准叫法是功率谱密度。通过功率谱密度函数，可以看出随机信号的能量随着频率的分布情况。像白噪声就是平行于w轴，在w轴上方的一条直线。功率谱密度，从名字分解来看就是说，观察对象是功率，观察域是谱域，通常指频域，密度，就是指观察对象在观察域上的分布情况。一般我们讲的功率谱密度都是针对平稳随机过程的，由于平稳随机过程的样本函数一般不是绝对可积的，因此不能直接对它进行傅立叶分析。可以有三种办法来重新定义谱密度，来克服上述困难。一是用相关函数的傅立叶变换来定义谱密度；二是用随机过程的有限时间傅立叶变换来定义谱密度；三是用平稳随机过程的谱分解来定义谱密度。三种定义方式对应于不同的用处，首先第一种方式前提是平稳随机过程不包含周期分量并且均值为零，这样才能保证相关函数在时差趋向于无穷时衰减，所以lonelystar说的不全对，光靠相关函数解决不了许多问题，要求太严格了；对于第二种方式，虽然一个平稳随机过程在无限时间上不能进行傅立叶变换，但是对于有限区间，傅立叶变换总是存在的，可以先架构有限时间区间上的变换，在对时间区间取极限，这个定义方式就是当前快速傅立叶变换（FFT）估计谱密度的依据；第三种方式是根据维纳的广义谐和分析理论：Generalized harmonic analysis, Acta Math, 55(1930),117-258,利用傅立叶-斯蒂吉斯积分，对均方连续的零均值平稳随机过程进行重构，在依靠正交性来建立的。

功率谱密度

功率谱密度谱是一种概率统计方法，是对随机变量均方值的量度。一般用于随机振动分析，连续瞬态响应只能通过概率分布函数进行描述，即出现某水平响应所对应的概率。功率谱密度是结构在随机动态载荷激励下响应的统计结果，是一条功率谱密度值—频率值的关系曲线，其中功率谱密度可以是位移功率谱密度、速度功率谱密度、加速度功率谱密度、力功率谱密度等形式。数学上，功率谱密度值—频率值的关系曲线下的面积就是方差，即响应标准偏差的平方值。谱是个很不严格的东西，常常指信号的Fourier变换，是一个时间平均（time average）概念功率谱的概念是针对功率有限信号的(能量有限信号可用能量谱分析)，所表现的是单位频带内信号功率随频率的变换情况。保留频谱的幅度信息，但是丢掉了相位信息，所以频谱不同的信号其功率谱是可能相同的。有两个重要区别：1。功率谱是随机过程的统计平均概念，平稳随机过程的功率谱是一个确定函数；而频谱是随机过程样本的Fourier变换，对于一个随机过程而言，频谱也是一个“随机过程”。（随机的频域序列）2。功率概念和幅度概念的差别。此外，只能对宽平稳的各态历经的二阶矩过程谈功率谱，其存在性取决于二阶局是否存在并且二阶矩的Fourier变换收敛；而频谱的存在性仅仅取决于该随机过程的该样本的Fourier变换是否收敛。热心网友回答提问者对于答案的评价：谢谢解答。频谱分析（也称频率分析），是对动态信号在频率域内进行分析，分析的结果是以频率为坐标的各种物理量的谱线和曲线，可得到各种幅值以频率为变量的频谱函数F(ω)。频谱分析中可求得幅值谱、相位谱、功率谱和各种谱密度等等。频谱分析过程较为复杂，它是以傅里叶级数和傅里叶积分为基础的。功率谱是个什么概念？它有单位吗? 随机信号是时域无限信号，不具备可积分条件，因此不能直接进行傅氏变换。一般用具有统计特性的功率谱来作为谱分析的依据。功率谱与自相关函数是一个傅氏变换对。功率谱具有单位频率的平均功率量纲。所以标准叫法是功率谱密度。通过功率谱密度函数，可以看出随机信号的能量随着频率的分布情况。像白噪声就是平行于w轴，在w轴上方的一条直线。功率谱密度，从名字分解来看就是说，观察对象是功率，观察域是谱域，通常指频域，密度，就是指观察对象在观察域上的分布情况。一般我们讲的功率谱密度都是针对平稳随机过程的，由于平稳随机过程的样本函数一般不是绝对可积的，因此不能直接对它进行傅立叶分析。可以有三种办法来重新定义谱密度，来克服上述困难。一是用相关函数的傅立叶变换来定义谱密度；二是用随机过程的有限时间傅立叶变换来定义谱密度；三是用平稳随机过程的谱分解来定义谱密度。三种定义方式对应于不同的用处，首先第一种方式前提是平稳随机过程不包含周期分量并且均值为零，这样才能保证相关函数在时差趋向于无穷时衰减，所以lonelystar说的不全对，光靠相关函数解决不了许多问题，要求太严格了；对于第二种方式，虽然一个平稳随机过程在无限时间上不能进行傅立叶变换，但是对于有限区间，傅立叶变换总是存在的，可以先架构有限时间区间上的变换，在对时间区间取极限，这个定义方式就是当前快速傅立叶变换（FFT）估计谱密度的依据；第三种方式是根据维纳的广义谐和分析理论：Generalized harmonic analysis, Acta Math, 55(1930),117-258,利用傅立叶-斯蒂吉斯积分，对均方连续的零均值平稳随机过程进行重构，在依靠正交性来建立的。另外，对于非平稳随机过程，也有三种谱密度建立方法，由于字数限制，功率谱密度的单位

互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用

94501 基础教育论文互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用在日常生活中，合唱是我们广大人民群众的音乐歌唱方式，歌唱具有悠久的历史，初期是学堂乐歌，到了抗战时期就变成了群众性歌咏，改革开放以后百花齐放式同时也会引进西方国家优秀的作品等。合唱是小学歌唱教学过程中不可或缺的内容，也会作为教学的重点和难点处理。学生在合唱排练过程中会亲自感受合唱艺术特有的魅力，增强音乐审美能力，同时培养团队合作精神，提升他们的协作能力使其具有集体荣誉感。因此以何种小学合唱教学方式进行教授成为音乐教师积极探索的重要课题。一、互动排练式教学的意义（一）提高学生综合素质合唱要求学生们本身掌握最基本的音乐知识外，还要学会同学之间不断的合作和竞争。一次成功的合唱是与班级中的其他学生进行默契配合才能完成，而只有在不断练习中与同学竞争、比较，才能更好的进步。在合唱过程

中，同学们要有积极向上的心态、较强的心理素质，才能发挥出更大的潜力。班级合唱排练教学在每天相对固定的时间来完成，使同学们逐渐养成良好的音乐学习习惯。互动式排练教学也会让教师更方便的统一管理学生，让学生们都可以参与到音乐排练中，使其得到各方面的锻炼，体验音乐的美感，进一步激发学生学习的兴趣，实际上这也是符合小学生年龄特点，适应于小学的各个阶段。（二）增强学生音乐素养班级合唱要求学生具有一定程度的基本音乐能力，首先学生培养音乐节奏感，最起码能够在排练过程中跟得上音乐的节拍，同时也要熟悉合唱乐谱，能够不断的学习，直至学会合唱歌曲。更重要的是同学们要有强烈的自我表现欲望以及一定的创新能力，在合唱中能够积极配合，老师也摆脱了以往传统的多声部合唱教学方式，毕竟一节课只有一位音乐老师，大胆放手让学生自己来练习。所以，学生的综合音乐素质在班级合唱中占据重要作用。班级合唱的排练教学方式在巩固同学们以前掌握的基础音乐知识外，还会培养同学们对音乐的强大兴趣，让学生们在集体合唱中形成自己特有的音乐思维能力，增强学生对音乐的积极主动性，提升他们新颖的创新能力，进而提高学生们的音乐知识和技能，增强学生们的整体音乐素养。

合唱排练方法

合唱排练方法 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

合唱排练方法合唱歌曲不是每个人都从头到尾一直唱下来的，当中穿插有合声、轮唱、领唱等形式，所以，为了在排练和演出时有利于声部间的配合，便于指挥、合唱、领唱三者间的合作，合唱队形要合理编排，通常是略成弧形。当然，它不是一成不变的，也可排成“一”字形，其它队形也可以，只要把握一条原则，就是达成指挥与合唱队的合作。基本的合唱队形确定后，就是如何来编排了，编排队形时主要从这几条考虑： 1、首先考虑的是个头，合唱队要整齐、和协，给人一种美感。通常是中间高，两侧低，由低到高为大个到小个的顺序，也可根据台子的高低来确定前后排的个头。 2、一声部在左，二声部也就是合声在右，这样便于指挥。 3、把一些唱得比较好的最好放在中间的位置上，这样便于带动大家，也是合唱队的支柱，中间也是麦克风的位置。 4、领唱和朗诵通常在第一排的左侧，突出的一个位置，也可在队形中间。学校合唱团的类型和编制: 幼儿歌唱小组:7岁以下幼儿组成,人数5至20人,声部为齐唱. 低幼歌咏队:小学低年级学生组成,人数10至40人,声部为主二声部. 童声合唱团:小学三年级至初中一年级学生组成,人数40至80人,声部为二声部至四声部. 排练注意: 合唱团团员声部的选择(分声部)注意: 1.学生的音域情况; 2.学生的音色情况; 3.音量平衡的需要; 4.学生个人的愿望; 5.学生音色的变化情况; 合唱声部分部的划分: 二声部:高声部(c1-f2)低声部(a-d2) 三声部：高声部(c1-2）中声部（a-2）低声部（g-d2) 四声部：高一（S1），高二（S2），低一（A1），低二（A2）合唱队形排列:排练时的座位最好按演出的队形排列. 合唱排练的步骤： 1．介绍歌曲，范唱； 2．视唱曲谱（用轻生唱，应让全体视唱各声部曲谱）： 3．分声部唱歌词（可只唱自己的声部，要求在音准，节奏，发声，吐字等方面都会唱好）：4．合唱练习（克服难点，对手势，歌曲形象的理解）； 5．艺术处理（整个排练过程中都要注意歌曲艺术形象的塑造）合唱队的队形安排有这几种方式： 1. ——男低音声部——男高音声部—— ——女高音声部——女低音声部—— 这种优点是两个外声部靠在一起保证合唱的音响框架；两个内生部靠在一起使和声达到最大程度的融合。 2. ——男高——男低—— ——女高——女低—— 这种的优点是突出了高声部与低声部的合作关系，不足之处是内声部相隔较远。 3. ——男低——男高——

《黄河大合唱》

高中音乐说课稿：《黄河大合唱》一、说教材：本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节。所教的内容为冼星海声乐作品《黄河大合唱》课时安排为一课时。二、说教学目的 1、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲、前仆后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的艺术感染力对学生实行爱国主义的思想教育。 2、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所了解。三、教学重难点 1、教学重点：熟悉黄河大合唱了解大合唱形式 2、教学难点：真正感受到抗日战争时期，中国人民不怕牺牲、前仆后继的时代精神。四、课时数：1课时五、教学用具：音乐教室、钢琴、录音机、多媒体电脑、教学磁带、教学软盘。

六、教学过程 1、歌曲的创作经过 1938年冬光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》），1939年1月抵达延安后（在冼星海同志的建议下改为歌词），1939年3月26日冼星海抱病（开始谱曲），1939年4月13日抗敌演剧三队在延安陕北公学礼堂（首演），1941年冼星海在苏联增加一个序曲。黄河大合唱九个乐章（序曲、黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河及怒吼吧！黄河） 2、歌曲介绍歌曲的基本主题是抗日和爱国。它以黄河为背景，热情地歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，描述了抗日战争前后黄河两岸人民生活的巨大变化，揭露了敌人的残暴，痛诉了人民遭受的深重灾难，勾画了人民群众抗击敌人、保卫祖国的壮丽形象，反映了当时中国人民如火如荼的爱国热潮及坚定的革命信念：最后的胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。《黄水谣》整体欣赏：《黄水谣》是一首歌谣式的三段体歌曲。第一乐段是女声二部合唱，它描绘了黄河两岸的美丽风光，叙述了这里的人民世世代代开渠筑堤过着和平宁静的日子，旋

功率谱密度机器实现

1.基本方法周期图法是直接将信号的采样数据x(n)进行Fourier变换求取功率谱密度估计的方法。假定有限长随机信号序列为x(n)。它的Fourier变换和功率谱密度估计存在下面的关系：式中，N为随机信号序列x(n)的长度。在离散的频率点f=kΔf,有：其中，FFT[x(n)]为对序列x(n)的Fourier变换，由于FFT[x(n)]的周期为N，求得的功率谱估计以N为周期，因此这种方法称为周期图法。下面用例子说明如何采用这种方法进行功率谱用有限长样本序列的Fourier变换来表示随机序列的功率谱，只是一种估计或近似，不可避免存在误差。为了减少误差，使功率谱估计更加平滑，可采用分段平均周期图法（Bartlett法）、加窗平均周期图法（Welch法）等方法加以改进。 2. 分段平均周期图法（Bartlett法）将信号序列x(n)，n=0,1,…,N-1，分成互不重叠的P个小段，每小段由m个采样值，则 P*m=N。对每个小段信号序列进行功率谱估计，然后再取平均作为整个序列x(n)的功率谱估计。平均周期图法还可以对信号x(n)进行重叠分段，如按2:1重叠分段，即前一段信号和后一段信号有一半是重叠的。对每一小段信号序列进行功率谱估计，然后再取平均值作为整个序列x(n)的功率谱估计。这两种方法都称为平均周期图法，一般后者比前者好。程序运行结果为图9-5，上图采用不重叠分段法的功率谱估计，下图为2:1重叠分段的功率谱估计，可见后者估计曲线较为平滑。与上例比较，平均周期图法功率谱估计具有明显效果（涨落曲线靠近0dB）。 3.加窗平均周期图法加窗平均周期图法是对分段平均周期图法的改进。在信号序列x(n)分段后，用非矩形窗口对每一小段信号序列进行预处理，再采用前述分段平均周期图法进行整个信号序列x(n)的功率谱估计。由窗函数的基本知识（第7章）可知，采用合适的非矩形窗口对信号进行处理可减小“频谱泄露”，同时可增加频峰的宽度，从而提高频谱分辨率。其中上图采用无重叠数据分段的加窗平均周期图法进行功率谱估计，而下图采用重叠数据分段的加窗平均周期图法进行功率谱估计，显然后者是更佳的，信号谱峰加宽，而噪声谱均在0dB附近，更为平坦（注意采用无重叠数据分段噪声的最大的下降分贝数大于5dB，而重叠数据分段周期图法噪声的最大下降分贝数小于5dB）。 4. Welch法估计及其MATLAB函数 Welch功率谱密度就是用改进的平均周期图法来求取随机信号的功率谱密度估计的。Welch 法采用信号重叠分段、加窗函数和FFT算法等计算一个信号序列的自功率谱估计(PSD如上例中的下半部分的求法)和两个信号序列的互功率谱估计（CSD）。 MATLAB信号处理工具箱函数提供了专门的函数PSD和CSD自动实现Welch法估计，而不需要自己编程。（1）函数psd利用Welch法估计一个信号自功率谱密度，函数调用格式为： [Pxx[,f]]=psd(x[,Nfft,Fs,window,Noverlap,’dflag’])