触摸春天教案2
触摸春天教案
一、课前谈话
师：现在是什么季节？古代的诗人写了很多赞美春天的诗，你会背吗？（生背诵）
师：同学们，春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你最想干什么呢？
生：放风筝。
师：好一个忙趁东风放纸鸢
生：我想去赏花，我想去郊游……..
二、揭题
师：同学们都用自己的方式来感受春天，亲近春天，有一个盲姑娘，她也和我们一样，触摸春天。
（板书：触摸春天）
师：这个课题该怎么读呢？一起来读读
生响亮地齐读。
师：不，这样读，师范读。
生轻声齐读。
当美丽的春天到来，我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候，可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。
师：打开书本，自由读课文，把字读正确，把句子读通顺，做到字字入目，句句入心。
生自读课文
师：同学们读得真认真呀，我从同学们的表情中感受到了大家已经走进了春天，走进了盲童安静，读书就得这样，做到身临其境。
师：在你读课文时哪里是最让你意想不到的？请拿出笔划出来
师：你找的是哪一句？
（学情预设1、找的不是关键句子。评价预设：1、你找的是这一处，你呢？
2、找到第四段第一句。2、你被这样的奇迹震撼了。）
生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。（出示投影句子）
指导朗读。
师；千言万语，其实汇聚成一个词，这真是一个——
生：奇迹
师：安静自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然）
师：谁能给竟然换个词读读句子？拢住了那只蝴蝶。
生A：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶。
生B：安静的手指悄然合拢，没想到拢住了那只蝴蝶。
生C：安静的手指悄然合拢，出乎意料地拢住了那只蝴蝶。
师：是呀，对于安静来说，这是一种全新的感觉，拿起书本，谁接着往下读——蝴蝶在她手指间——抽读。（指导评价：如果你能读得再慢一点，感觉会更好，能再试试吗？）抽读。
生齐读
师：让我们站起来，闭上眼睛，和安静一样用心灵来体会这一瞬间，体会这奇妙的感觉。此时，你就是安静。（音乐起），你在一株月季花前停下来，慢慢伸出手，在花香的引导下，你极其准确地伸向了一株沾着露珠的月季花——（停片刻问）
师：安静，你感觉到了什么？
生：我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。
师：安静，你也感觉到了什么？
生：一个生命在我手里，它的求生欲望很强，一直在扑腾。
生A：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斓的花纹
生B：我仿佛看到了蝴蝶那双机灵的眼睛
生C：我还仿佛看见了蝴蝶扇动的翅膀
……
师：蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎还听到蝴蝶说些什么？
生A：蝴蝶对她说：“安静，我真同情你。”
生B：蝴蝶对她说：“安静，给我自由，我要回家。”
生C：蝴蝶对她说：“放了我吧，我也是有生命的呀
师：那你此时的心情呢？
生：我感到很惊讶，我从来没有这样感觉。
生：高兴……
生再次起读这一段。（配乐）
师：你认为这是一个奇迹吗？你呢？你呢？（快速追问，掀起学生情感
最新新课标四年级下册《触摸春天》教学设计(精品)
新课标四年级下册《触摸春天》教学设计 教学目标： 1、能正确、有感情的朗读课文。 2、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。 3、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学重点： 通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。 教学难点： 感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 教学方法： 采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。 教学过程： （一）课前准备。 在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。 （二）导入。 1、歌声好听吗？那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗？小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)（板书春天） 春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。（板书触摸）
2、齐读课题 （三）整体感知，回顾课文内容。 1、概述文章内容 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说） 安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？(学生说) 那安静创造了那些奇迹呢？ 2、接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。 （四）细读课文，深入品析。 1、盲女孩安静创造了那些奇迹？把你画出来的.语句读给同学听听。 2、指名说（板书奇迹内容） 3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹？你从奇迹中又体会到什么？ 预设（一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 1、先读出这个句子。 2、安静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”？ 3、想一想安静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的美好，安静的开心。） 4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心） 预设（二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 她是怎样做到的？她要干什么？ 同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的？从这个细微的动作中，你感受到了什么？ 带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。
《触摸春天》教学设计
教案背景： 《触摸春天》面对的是四年级学生的一篇讲读课文。这篇课文描述的是：课文的主人公安静是一位盲童女孩，。她在一株月季花前悄然拢住了一只站在花上的蝴蝶。她用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的生命活力。孩子们和作者随着盲女孩也感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 教学课题：人教版小学语文四年级下册第五单元 17、触摸春天（第一课时） 教材分析： 课文文笔细腻，用词丰富，优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。 本课的学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写本课的相关词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：1、认识本课的生字、词，正确，流利，有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法：引导学生充分进行课文朗读，体会盲女孩也正常人的区别。在阅读中体会盲女孩对生活、对大自然的热爱。课堂上利用课件以及相关残疾人顽强
生活的图片对学生进行热爱生命和生活的教育。 教学过程： 一、激情导入，叩解课题： 1、这节课让我们一起走进第五单元，读81页的导读：明确本单元的专题—热爱生命。训练重点是什么？分哪几个方面的内容呢？ 2、同学们知道现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚…… 3、你们真幸福，看到的春天真切而绚丽！我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天——（板书：触摸） 4、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读） 二、识记字词，感知课文： 1、想读这个故事吗？现在就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写什么内容？ 2、出示下面词语，指导学生读正确： 流畅穿梭悄然拢住奇迹 小径瞬间弧线飞翔权利 缤纷磕磕绊绊浓郁流连引导 竟然灵性经历概念扑闪张望 多姿多彩清香袅袅花繁叶茂 3，盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答，教师相机板书)
触摸春天公开课教案[1]
《触摸春天》教案 一、教学目标： 1、知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣 摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2、过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反 复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完 善、升华自己的认识。 3、情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者 对生命的关爱。 二、教学重点 深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 三，教学过程： 一.谈话导入 同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的? 在我们校园里，大家有没有发现春天的影子？ 在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！ 二、初读课文，扫清字词障碍。 首先，请同学们翻开课本82页，自读课文。结合大屏幕上的小组合作学习提示，读一读这篇文章，注意读准字音，读通句子。 （交流分享：1、小组为单位正确流利地朗读课文。2、交流预习时自己不理解的字词。3、小组内实在不理解的字词请做上记号。4、简单说说，课文讲了一件什么事？）2、看来大家都完成了差不多了。接下来，老师来检查一下。首先，我们来看看大家字词掌握得怎样了。（出示字词1：流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清香袅袅）（字词2：穿梭悄然一瞬间曲线） 3、师：看来，大家都扫清了字词障碍。接下来我们来简单说说，文中的主人公是谁？（师板书：安静）课文讲了一件什么事？（师板书：触摸春天） 三、梳理课文整体感知 学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了哪些奇迹？
人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计
人教版小学语文山东优质课教案《触摸春天》获奖优秀教学设计 教学理念： １、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 ２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法： 《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、
主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 教学过程： 课前交流，设置情境，用游戏导入课文。 1、同学们喜欢做游戏吗？看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个猜猜看的游戏。（教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上台的同学的性别）。 他猜的怎么样？老师也来猜一猜好吗？（一名学生帮老师蒙好眼睛，依次叫两名同学上台，教师猜一猜） 2、游戏做完后，请同学下台。老师做的怎么样？可是有一位盲童做的比老师还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。不仅如此，她还用她的灵性触摸到了春天。让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。（板书：触摸春天安静）。【古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”做游戏是小学生非常喜欢的，能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。】 一、读课文，回顾课文内容，找出奇迹 1、这么动人的故事，你不想读给大家听听吗？安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹？你一边听课文一边找一找好吗？ 2、学生接读课文。其他同学边听边思考，画出找到的句子。 3、汇报交流。学情预设：
最新小学三年级语文《触摸春天》优秀教学教案设计(精品)
小学三年级语文《触摸春天》优秀教学教案设计 教学目标： 1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。 从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。 二、检查预习，认读生字。 1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。 2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。 3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。 4、指名朗读，进行评议。 三、再读课文，自读自悟。
1、自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕盲女安静特殊在哪儿来谈。 第二课时 一、自读课文 二、品评人物,深化认识 说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子? 三、研读语句，深化感悟 1、明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。 2、与小组同学交流自己的`研读结果。 3、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。 4、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解） 四、拓展阅读，升华情感 1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？ 2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。下面请同学们自渎阅读链接中的内容。 3、班交流：我在树林中发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。 4、同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解 五、布置作业，课下延伸
最新触摸春天教案优秀范文
最新触摸春天教案优秀范文 只要心中满怀热情，珍爱生命，无论是谁都能触摸到自己真正的春天.下面是小编为为大家收集了触摸春天教案，希望你们能喜欢， 触摸春天教案优秀范文一 一、设计思想 1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥. 阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导. 2.要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴. 3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道,培养学生语文素养. 二、教材分析 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文.这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求.文章文笔细腻，用词丰富、优美.本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习. 三、学情分析 这是一篇发人深省，富有情感的文章.小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用. 四、教学目标 1?认识7个生字，会写9个生字.正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.摘录、积累好词佳句. 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理. 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命，热爱生活. 五、教学重点、难点 1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的惜感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理.
《触摸春天》教学案例及课件
《触摸春天》教学案例及课件 案例背景 《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。 这个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。所以最好也需要用一定的课件来辅助教学，增加直观性，能帮
助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。 案例过程 教学过程课件操作学习目标： 一、知识与技能 1、认识起个生字，会写9个生字，正确读写“穿梭、流畅、悄然、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、了解盲人是怎样来了解世界的。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录积累好词佳句。 4、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。 二、过程与方法 1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的方法，进行课堂教学，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。 自主学习，主动参与，合作讨论 三、情感态度和价值观 1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。 2、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。 学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，
触摸春天教案设计
《触摸春天》教学设计 城关镇东关小学张永霞 一、创设情境引出课题 出示课件：音乐导课《春天在哪里》 师：导课语孩子们我们已经见过面了，怎么称呼我呢？通过刚才短暂的交流，张老师已经喜欢上了你们，我喜欢你们的聪明、认真、专注、特别喜欢你们的笑脸，像春天的花朵一样美丽，在这个春暖花开的季节里，让我们一起随着音乐的旋律去寻找春天，享受春天。会唱的孩子们可以跟着音乐一起唱！(播放歌曲《春天在哪里》同时播放春天的精美图片。 师：过渡语歌词中说：“春天再小朋友的眼睛里”，我们是幸运、幸福的，因为我们有一双明亮的眼睛，可以直接尽情的欣赏这个美丽的世界。 出示课件：导出课题虽然春天非常美丽，但是一个小女孩却永远也看不见，她只能用她自己独特的方式去感知春天，今天让我们一起走进17课《触摸春天》来了解一位新朋友。板书课题：伸出你的右手食指和老师一起书写课题。 师：齐读课题........读完课题你有什么疑问？ 生：A、b、c、.... 师：太棒啦！从你们的提问中老师发现了咱们班有许多爱学习、会学习的孩子，请带着自己的疑问咱们一起走进课文。
出示课件：学习目标请同学们快速浏览学习目标 出示课件：初读课文整体感知 读准字音，读通课文。 师：指明学生代表逐一读课文的自然段，整体感知。 师：读后评价。 生：读的甜美、读的熟练、读的有感情。 师：从这些孩子的读书上老师可以肯定她们课下预习的很充分。 你们的自学能力不得不让老师再次感到佩服，相信我们接下来的学习会更轻松、快乐！ 出示课件：（和生字词交朋友）自由读、开火车读、齐读、 强调“瞬”字。“瞬”字比较难写，利用拆字法我们可以快速记忆，和老师一起书写，数空练习，请同学们闭上眼睛用手从笔盒内拿出笔，闭着眼睛认真书写，睁开眼睛再写一遍。 生：比较字体、谈感受。 师：过渡语是啊！没有眼睛那将是多么可怕呀！文中的小女孩是个盲童，她却和我们一样感受到了缤纷的春天，这不能不说是一个奇迹！（板书：奇迹）下面让我们走进盲童安静。请同学们自由读课文，看看安静创造了哪些奇迹？并做标注。 出示课件：自由读文感受奇迹 要求：做到字字入目、句句入心，勾画安静创造了哪些奇迹？找出之后小组快速交流，稍后由小组代表向大家汇报。
触摸春天教案
《触摸春天》教学设计 东街小学邢彩萍 一、教学目标 1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流 连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段 落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中的道理。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂 得热爱生命，珍惜生命。 二、重点难点： 1、了解课文内容。 2、联系上下文、联系生活实际、抓重点词等方法体会含深刻的子。 3、理解课文内容，感悟作者揭示的深刻道理。 三、教法学法 本课采用创设情境激发兴趣--提出问题引发思考--品味语言触发感悟--朗读课文抒发感情--总结感悟升华情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的
含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、练写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。 四、教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、同学们，现在是什么季节?（春天）你是怎么知道它是 春天的?（学生自由谈） 2、我们所感受的春天是用眼睛、耳朵去感受的，那盲人 是怎样去感受春天呢？今天我们就跟随一位双目失明的女孩安静一起去——“触摸春天”。（教师板书课题） 二、初读课文，了解大意： 1、学生自由读文，思考文中“谁在什么地点做了什么”? 2、学生读文思考。 3、全班共同交流：（，邻居的小女孩安静是个盲童，她整天在花丛中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，拢住了一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶。） 三、精读课文，品读语言： 过渡语：师大家都知道，安静是一个盲童，她没有明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她凭自己神奇的灵性，拢住了一只蝴蝶，她所做到的这一切，如果用一个词来概括的话，你想用哪个词？（震撼、奇迹、惊讶……） 师：同学说的非常好。是啊！就在这个春天的早晨，盲童安
《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计 重庆市石柱县临溪镇小学校江诗云 一、三维目标： 1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。 2、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，整体感知课文，并对含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。 3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命。 二、教学重难点： 1、理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 2、感悟作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一深刻道理。 三、教学策略： 本课采用“创设情景激发兴趣——整体感知课文——品味语句触发感悟——朗读课文抒发情感”的教学方法，让学生在品读文本中理解关键词句的含义，让学生在情感上受到熏陶和感染。 四、教学准备： 《触摸春天》演示文稿。 教学课时：第一课时 五、教学流程：
（一）创设情景，揭示课题 1、PPT出示“春天”的图片，让学生尽情欣赏。（板书“春天”） 2、师：同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天是怎样的？（学生描述） 3、师：从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一个双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？ 4、接着板书“触摸”，让学生齐读课题两遍。 （二）整体感知课文。 1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。 2、全班交流：读过课文后，你知道了什么？ 生A：我知道了这个小女孩叫安静，她是个盲人。 生B：我知道了安静喜欢在花香中流连。 生C：我知道了安静是用手触摸春天的。 …… （三）学习第四自然段，体会奇迹。 师：安静就是这样一个热爱春天的盲女孩，今天她创造了一个奇迹，是什么呢？（板书：奇迹）请个最会读书的同学给我们读第自然四段。（生读） 1、师：安静创造了什么奇迹？ 生：她拢住了蝴蝶。 2、师：书中怎么说的？ 生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 3、师：老师也找到了这句，大家看看屏幕上这两句话有什么区别？（PPT出示句子） 师：从“竟然”这个词你体会到什么？ 生：不可思议，很神奇
公开课触摸春天教学设计
公开课《触摸春天》教学设计【学习目标】知识目标 1.会认“畅、磕”等7 个生字;会写“径、绊”等9 个生字;能正确读写“浓郁、流连”等词语。 2.能背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解文章的主要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。 过程目标 1.运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。 2. 在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。 3.有感情地朗读课文，能理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”含义深刻的句子和蕴含的道理。 情感目标 1.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。 2.培养学生热爱生活，乐观向上的情操。 【学习重点】 体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
页 1 第 【学习难点】 从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。 【学习准备】课件【学习课时】两课时【学习流程】第一课时 一、置境引入 1.同学们喜欢听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。 一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的 山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。 视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。 页 2 第 视力正常的人听了连连点头。
人教版l四年级下册：17、触摸春天教案
人教版I四年级下册：17、触摸春天教案 学习目标 ①认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 ③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 ④体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 课前准备 ①提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 ②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 A案 第一课时 ?交流资料，分享信息 ①小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。 ②全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生
运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 ?激情导入，感知课文 ①教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令 人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） ②由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ ③学生交流。教师引导学生抓住“触摸” 一词，谈谈自己读文前后 的感受。 ?自主读文，识写生字 ①自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 ②同桌对读课文，互相指正、评价。 ③自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 ④教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 ?再读课文，自读自悟 ①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
《触摸春天》第一课时教学设计
《触摸春天》第一课时教学设计 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点： 1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。 2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，现在是什么季节？（板：春天）你眼中的春天是什么样子的？能说说你们的所见所闻吗？ （设计意图：让学生用自己的眼睛去观察春天，并用语言表达出来，锻炼了学生的语言表达能力。） 2、从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱，有这样一
位女孩，她也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的方式——触摸，来感受春天。（板：触摸） 3、今天我们要学习的这篇课文，题目就是《触摸春天》。请大家读课题。 （设计意图：通过本环节调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的阅读兴趣，为下文的阅读奠定基础。） 二、自读课文，整体感知 1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们打开书，自由朗读课文，读准字音读通句子，从文中寻找答案。 你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？读一读下列词语。 小径穿梭悄然流畅瞬间弧线飞翔缤纷权利磕磕绊绊花繁叶茂 2、同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。通过刚才的朗读，是谁在触摸？为什么触摸？触摸到春天的什么？生回答。（板书：盲童安静） （设计意图：四年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，教师适当点拨，做到点面结合。） 三、细读课文，感悟文本 （一）引导：请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字
人教版四年级下册语文17触摸春天教案-人教版四年级下册语文
人教版四年级下册语文17触摸春天教案|人教 版四年级下册语文 人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教学过程中,老师要引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。WTT在此整理了人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 人教版四年级下册语文第17课《触摸春天》教案(一) 【教学目标】 1.学会生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 【教学重难点】 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，初步学会理解含义深刻的句子的方法。
【教学流程】 一、课前铺垫：1、教师出示一则人生名言，请学生读一读：人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。 海伦·凯勒 2、小结过渡：这是著名盲人作家海伦·凯勒在她的作品《假如给我三天光明》中表达的对生命的思考。在《触摸春天》一文中也有这样的一句意味深长的的话，它藏在哪呢?我们一起来把它找出来吧。 二、直奔中心，领悟感知。 1、快速默读课文，画出作者从安静的行为中感受到的道理。 “谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 课出示这句话，请学生读一读。 2、学生从字面上的解释，谈谈对这句话的理解。 3、小结：文中的主人公小安静也正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。 三、辐射全文，深入探究。 1、用自己喜欢的方式阅读课文 16自然段，出示自学提示： ①划一划，划出安静的行为中令你感动的句子。②想一想，你为什么而感动。
《触摸春天》教学设计.
《触摸春天》教学设计 2018-02-10 【教学目的】 1.知识与技能 (1)理解文章的主要内容。了解其它表现热爱生活的事例作品。 (2)培养学生的朗读能力和想象力。 2.过程与方法 (1)运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。 (2)在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。 3.情感态度与价值观 培养学生热爱生活，乐观向上的情操。 【教学重点】 1.体会盲童安静的内心感受。 2.体会重点句。 【教学难点】 理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 问题： 【教学准备】 课件 【教学课时】 二课时 【教学过程】 第一课时
一、谈话导入： 1.出示图片：介绍海伦凯勒事迹，(她就是海伦凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于世界著名的哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。) 2.海伦凯勒在《假如给我三天光明》中表达的对生命的思考这样说:人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。 3.她还曾经这样说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。” 4.那同样是盲人的小女孩安静，她又是怎样感受这个世界的!让我们一起走进盲女孩的内心世界，和她一起去触摸春天!(齐读题目) 二、初读 1.先请大家默读课文，思考提出的问题:说说安静在什么时候什么地点因为什么触摸春天的? (1)自读要求:不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。 (2)反馈:春天的一个早晨,安静在花丛中用心触摸春天。 2.大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。 3.学生读书，教师巡视，个别辅导。 三、评价初读 1.课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示) 盲童小径流畅权利磕磕绊绊 一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅 (1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。 (2)指名读，读错纠正， (3)齐读。
《触摸春天》教案设计3
触摸春天 【目标预设】 1、能正确朗读课文，正确认读“流连、流畅、弧线、飞翔”等几个词语，以“清香袅袅” 为例，读出词语的意味。 2、有感情地朗读课文1-4 自然段。 2、通过1-4 自然段的学习，走进安静的内心世界，感受盲童安静那份热爱春天，热爱生活的情怀。 【设计意图】 《触摸春天》是一篇情感性很强的课文，考虑到遵循文本的特点，我选择了走情感这条线索，从课文的第一自然段入手，强化安静是个盲童，触动学生的心弦，感受安静和我们常人是不一样的。接着，来一个悬念“安静是怎样面对自己的生活的？”引领着学生从字里行间去感受安静虽是个盲童，但她并没有把自己关在痛苦中，而是用自己的心在感受着生活，追求着属于自己的快乐。课文的2-4自然段，我通过朗读，语言实践，一步步引导学生走进安静的内心，感受安静对生命的珍爱。最后，让学生把对安静的那种种情感化成一首小诗，达到情感的宣泄，同时也再感动自己一回。 《触摸春天》这篇课文看上去不长，但学生要在心灵上真正有所触动，对生命的意义有所收获却并不容易。文本的后半部分语言内涵丰富，又深奥，学生不容易理解，上透1-4 自然段 是对后文一个强有力的铺垫。所以我第一课时毅然选择了上1-4 自然段。那也是家常课中应该充分考虑的课时容量的问题。 整篇课文其实还隐含着一个“美” ----- 春天美、安静的心灵美、生命的美。所以导课时我 从春天的美入手，读美课题，读美春天，读美安静的心灵，读美生命。 【教学详案】 一、导入新课 1、同学们，春天已经悄悄地离我们而去，但春天的那份绚丽多彩一定还留在你的记忆里，你能来说说这生机勃勃的春天吗？（随机评价：桃红柳绿，鸟语花香，这就是春天，春天万物复苏，充满了生机和活力。） 2、今天，老师要和你们一起学习一篇和春天有关的课文，看老师写课题---------- 谁能把课题读美了？感觉真美。 二、初读课文 1、现在请同学们打开课文纸，自由的朗读，听清楚老师的要求：读准字音，读通课文。遇到难读的句子作上记号多读几遍。 2、检查反馈 （1）字词：刚才同学们都读得非常认真，有的还把难读的句子划上了线，在哪儿一遍一遍的读，真不错。 （2）现在，看谁能把这些词语读正确。 流连流畅弧线飞翔权利 清香袅袅缤纷世界磕磕绊绊 指名读，再请一生读，一起读。清香袅袅是一种怎样的感觉，你能把这种感觉读出来吗？能读的再轻一点，袅袅两个字再读的慢一点，拉长一点。这就是清香袅袅的感觉。谁再来试试。读词就要读
触摸春天教学设计
《触摸春天》教学设计 教材分析： 《触摸春天》选自人教版教材四年级下册第五组，本组以“热爱生命”为主题，选有四篇美文，让学生感受生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。 本文篇幅短小精悍，文笔细腻，语言简洁，意境隽美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 学情分析： 生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重点： 深入体会一些关键语句的含义
教学难点： 感悟作者揭示的深刻道理 教法与学法： 自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激情导入，感受春天 1.播放春天画面,说说自己眼中的春天是什么样的。 2.多美啊!春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。那对于盲童安静来说，她以什么方式体验春天，她内心的春天又是什么样的呢?这节课就让我们走进安静的内心，一起去触摸春天。 3.三读课题（试着读、轻轻地读、用心轻轻地读) 二、初读感知，品评人物 1.课文主要写了一件什么事？ 2.说一说文中的小女孩安静给你留下怎样的印象？ 三、细细品读，感触内心 1.自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注
人教版语文四年级下册《触摸春天》教案
《触摸春天》教案设计 稻田镇实验小学张俊彩 【教案背景】 《触摸春天》这篇课文短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。所以最好用需要的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。 【教材分析】 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。 1.教学目标 （1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。 （2）引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。 （3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 2.教学重难点 教学重点是深入体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
【教具准备】 幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件.flv、《触摸春天》朗读.mp3 【教学方法】 本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 【教学过程】 一、设置情境，导入课文。 1.欣赏舞蹈《千手观音》片段https://www.360docs.net/doc/2014016793.html,/repaste/3784283_3976737174.html 2.观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？ （学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。） 3.引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！ 板书课题17 触摸春天 二、朗读欣赏，体验春天。（播放《触摸春天》朗读媒体文件.flv） 故事的主人公是谁？ 三、初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，讨论交流 课文写了一件什么事？ 2.小组内交流。 3.全班交流。 四、品读课文，探究体悟。 1.课件出示“安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地
《触摸春天》教案
《触摸春天》教案 教学目标 1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。 教学准备 1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界 2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活 3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》 教学过程 第二课时 出示幻灯片：触摸春天1 一、师生对话沟通情感 （通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨） 二、梳理课文整体感知 1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？ 2、学生说后，见机板书： 故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童） 板书：盲童安静——触摸春天 三、体验盲童初感奇迹 1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。 2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”
可是安静却却看不见春天。 3、没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹！ （出示幻灯2：这真是一个奇迹！——齐读） 四、品读奇迹感悟安静 1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视） 2、学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静 问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？ （1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片3安静在花中穿梭） A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？ B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、） C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。 D、安静为什么能走得如此流畅呢？ （2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭） A、流连什么意思？ B、让安静留恋不止的是什么？（花香） C、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅） （3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。） 3、学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静 问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续…… （1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出示幻灯片4伸出双手） 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片4伸出双