教育教学能力测试登记表

编号：测评时间：2014年月日

青年教师教学能力测试

青年教师教学技能测试题萧山区教育局教研室何树德一、简答题： 1．我国的基础教育一直以来都把培养学生获取新知识的能力放在首要位置，在《基础教育课程改革纲要》中，对学生能力的培养提出了怎样的要求？ 2．请简述新课程教学理念与传统教学理念有哪些区别？ 3．当前说课已经成为教师应掌握的一项基本技能，请简述说课应包括哪些方面？如果说课的时间受到限制（如教坛新秀的考核等往往只有7～8分钟时间），你将如何处理说课内容？ 4．基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为核心任务，目的在于改变传统单一的、他主与被动的学习状态，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的多元化的现代学习方式。请你谈谈现代学习方式有哪些基本特征？

二、论述题： 1．新课程强调加强学科与生活、社会的联系，这是针对传统课堂教学过于强调书本学习和间接经验，课堂教学与生活断绝联系的缺陷而提出的。请你谈谈文本学习与生活、实践体验学习的关系。 2．实施新课程以后，教师普遍尝试了?小组合作式学习?、?小组讨论式学习?的方式。试分析与?讲授式教学?相比较，采用?小组合作式学习、讨论式学习?，教师在课前准备（备课）时、课堂上学生开展活动时、学生小组活动结束后，教师的思维和行为发生了哪些变化？为适应新的学习方式，学生的行为应有哪些改变？ 3．新一轮课程改革十分重视培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在课堂教学实践中，我们经常可以看到教师在揭示课题后，特意安排了让学生们自主提出想研究哪些问题的环节，但是学生对这一环节反映不是一阵冷场，就是所提的问题没有价值或不着边际，浪费了教学时间。教师有培养学生提出问题能力的意识，给了学生提出问题的机会，却收不到理想的效果。结合自己的教学实践，试谈如何培养学生的问题意识，让学生提出有价值的问题？

福建省中小学幼儿园教师晋升中级级职称教育教学能力水平考试真题

福建省中小学幼儿园教师晋升中级级职称教育教学能力水平考试真题集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

2014年福建省中小学幼儿园教师晋升中级(一级)职称教育教学能力水平考试高中语文作文题第9题作文（40分）公开课实施多年以来，有的专家认为它是一个教研的良好平台，有的教师认为它是一个学习的平台；但是也有教师认为公开课是一个负担，多有“作秀”的成分，更有甚者批评“公开课”。请你结合以上材料，并以“公开课”为主题，写一篇议论文。题目自拟，字数800字以上。以下为本人答卷打破“公开”的公开从互联网时代由1.0升级到2.0之后，一股风由电视的直播和政务的公开吹进了校园，“教学公开”，简称“公开课”成了当下最为强劲的风。借用列宁的话，“绝对的权利导致绝对的腐败”，用之于教育中则是“绝对的封闭导致绝对的落后”。公开课是一种开放型的课堂，一方面欢迎各种各样的人走进课堂，关注课堂；另一方面也欢迎各种各样的评价分析，帮助教师成长、教学进步，或者从中汲取经验、反思教训。当一名人民教师是一只井底之蛙，坐井观天，抑或夜郎自大、讳疾忌医，相信，他所教授出来的学生必然大多会一叶障目，永远沉浸在过往的成绩中，不思进取。因此，公开课是一种激发动力、学习探究、自我批评和博采众长的良好平台。既然“公开课”是个好东西，那便广布于天下，人人皆开公开课吧!却不料，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”当公开课成了一种工作量的衡量标准，一座挥之不去的压顶泰山，自然而然变味了。

犹如“飞”在工地上的视察领导，“飘”在农田里的体验首长，公开课成了流于形式的“作秀”。一位位教师不反复修正教学设计，代之以交代学生多举手，会的举左手，不会的举右手；一队队学生不细致讨论小组问题，代之以轻声细语交流昨日《星》中的都教授，或漠不关心地正襟危坐、闭目养神……试想，每一堂课都如此之“公开”，每一次40分钟都如此之“儿戏”，我们的教学如何提高，我们的教育如何培养诚实、科学和健康的下一代？ “有如此之流弊，那就一扫而去，寰宇皆清吧？”我相信能对“公开课”发表如此见解的，非是目光短浅的“近视眼”，便是动手能力差的“瞽叟”，抑或不能听取批评的“耳聋之人”。作为一种工具，“公开课”本身无好坏之分。正如毛泽东同志所言：“决定战争胜负的因素是人”。此语至今振聋发聩。当我们能心平气静地去准备一节课，谦虚谨慎地向老教师和前辈求取意见，科学认真地分析所执教班级的学习能力，客观公正地对每一个答案加以点评，实心实意地对每一个评价，甚至是批评的声音加以反思。或许我们不仅不会担心受怕于某一节“公开课”，而是真心诚意地开放每一节课。一节课说明不了什么问题，但每一节课又都证明了教师的能力。唯有打破作为评价机制的一节“公开课”，方能使每一节都是“公开课”。寄语于“公开课”——“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

教育教学理论与教科研水平考试试题

教育教学理论与教科研水平考试模拟试题姓名： 1．以下关于师生关系的说法中正确的是: ①建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件 ②建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的内容和任务 ③从师生伦理关系来说，教师应该为学生的各方面都筹划到位 ④忽视、侵犯学生的个人权利，就不是恰当的师生伦理关系 A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 2．课程改革纲要指出，国家课程标准： A．规定各门课程的性质、目标和教学重点 B．是多数学生能达到的最高要求 C．是教材编写和考试命题的依据 D．它的范围只涉及认知领域 3．下列观点中并非研究性学习课程的基本理念的是： A．探究即课程 B．自然即课程 C．自我即课程 D．生活即课程 4．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是: A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向 C.马克思主义的人的全面发展学说 D.政治本位价值取向 5.（）主编的《教育学》试图用马克思主义认识论，科学地阐述教学过程，揭示学生认识的特点，概括教学过程的基本环节，阐述教学应采用的原则，方法与组织形式，强调教师在教学中的领导作用。 A.凯洛夫 B. 赫尔巴特 C.卢俊 D.杜威 6．研究性学习课程评价体系的核心是:。 A．考试评价 B．师长评价 C．同伴互助性评价 D．自我反思性评价 7.新课程中以课程标准代替教学大纲，是基于以下几方面的认识: ①课程目标着眼于学生素质的全面提高②课程管理从弹性转向刚性 ③从只关注教师教学转向关注课程实施过程④课程价值从大众主义转向精英主义 A．①② B．①②③ C．①③ D．①③④ 8.科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是: A.原则定向水平、良心定向水平 B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平 C.“好孩子”定向水平、权威定向水平 D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向 9.教师最基本的权利是: A.学校管理权 B.学生管理权 C.教育教学权 D.学术研究权 10.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成价值观的过程，其价值观是指: A.充分认识知识对社会的价值 B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合

教师综合素质能力测试题

教师综合素质测试题（一）一、填空： 1、新课程要求教师运用多种备课方式，改变单一的（个体）备课、（微观）备课形式。 2、要处置教材，就要学会丰富教材，要丰富教材，就要做到四讲：（讲活）、（讲艺）（讲本）（讲实）。 3、设问教学具有鲜明的（选择性）、（竞赛性）、（透明性）和（过程性），从而使强制提问转变为自告奋勇的生动学习局面。 4、教师讲解是通过教学性语言艺术传播学习信息的（教学方式）和（教学手段）。 5、说课重点是讲教学理念、教学设计和教学艺术的（教学价值）和（学习价值）是怎样在本节课中体现的。 6、（教学价值）的实质性体现就是满足学生的成长和发展需求。 7、校本研修的应用性教学课题，常用的研究方法是（比较研究）、（发现式研究）和（实验研究）三种。 8、导入教学有两个基本功能，一是（宏观学习过程的整合功能），二是（调整学习状态的功能）。二、判断题 1、教学的科学性在于遵循教师（学生）发展的规律，把握培养学生学习习惯和能力的有效方法，讲究过程的优化和实效。（X） 2、狭义教材是指学生的课本。（∨） 3、分析教材要坚持三结合，即结合学生的实际状况和需求，结合教师的自身的教学经验和教学风格，结合教师（课程标准）的基本要求。（X） 4、教学内容要基于教材活于教材，应当在教学过程中赋予学生自主学习的权利。（V） 5、设问内容的统一性（复合性）和综合性是设问教学在新课成课堂教学中四个基本特征之一。（X） 6、思维是学生最佳学习状态的显著特征（V） 7、帮助、合作、指导是讲解过程中的三个方面，是（而不是）相互独立的三种形式。（X） 8、汇报式说课方式，是对一个阶段的教学积累的成就向有关方面进行，总结式汇报而开展的作课说明。（V） 9、辅导教学中备课艺术最显著的特点在于充分尊重教材不能（能）够对教材进行整合与优化（X） 10、校本研究开题就是对所研究的课题进行论证的报告。（V）三、单项选择题（每题2分，共10分） 1．课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的（D）已经成为课程与教学改革的核心话题之一。 A．主体性B．全面性C．灵活性D．有效性 2．有效课堂教学已经成为教师发展的必然要求，有效教学的核心能力是（ A ）A．有效提高能力B．清晰授课能力 C．课堂监控能力D．自我反思能力 3．有效教学的根本原则是（ A ） A．目标性原则B．主体性原则 C．可测性原则D．策略性原则 4．（ A ）是有效教学的关键。 A．有效设计B．有效实施C．有效管理D．有效反思 5．课堂“有效对话”的基点在（ D ）

小学的英语教学能力测试的教案模板

小学英语教学能力测试的教案模板一、依据课标说理念《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。二、结合内容说教材本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学“My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言知识目标 1）学会本课的单词。 2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a…… 3）理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1）根据情景说出单词和句子。 2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：重点：

运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行模仿、创新。三、紧扣上述说教学策略 1、教法：情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。媒体辅助法众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。 2、学法：见词读音：所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。合作探究法子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。

2019护士资格考试《实践能力》真题及答案

2019护士资格考试《实践能力》真题及答案【网友版】一、A1/A2型题 1.【题干】简易呼吸气囊的按压频率是多少()。【选项】 A.10～12次每分 B.20～30次每分 C.8～12次每分 D.16～18次每分 E.12～18次每分【答案】A 2.【题干】某个护士，在2012年11月16日，通过护士考试，有效期是几年内注册()。【选项】 A.2013年11月16日 B.2014年11月16日 C.2015年11月16日 D.2016年11月16日 E.2017年11月16日【答案】C 3.【题干】某个工人长期在冷库工作，近日出现下肢肿胀，疼痛，足背动脉搏动消失，应考虑起哪种病情()。【选项】 A.大隐静脉曲张 B.小隐静脉曲张 C.血栓闭塞性脉管炎

D.下肢静脉曲张 E.下肢深静脉曲张【答案】C 4.【题干】初产妇，26岁，足月顺产，胎盘完全娩出后阴道出血较多，色暗红，检查发现子宫体软。此时应首先()。【选项】 A.术前准备 B.检查软产道 C.抽血检查凝血功能 D.按摩子宫 E.纱条堵塞子宫腔【答案】E 5.【题干】痰液分三层，是什么病()。【选项】 A.支气管肺炎 B.支气管炎 C.支气管扩张 D.肺水肿 E.桶状胸【答案】C 6.【题干】孕39周出现，反复阴道性阴道流血，应取体位()。【选项】 A.半坐卧位 B.膝胸卧位

C.截石位 D.左侧卧位 E.头高足底位【答案】C 7.【题干】患者男性，56岁，下肢静脉高位结扎及剥脱术后4小时，因站立排尿，小腿部伤口处突然出血不止，紧急处理方法是()。【选项】 A.指压止血 B.用止血带绑扎 C.站立位包扎 D.钳夹结扎 E.抬高患肢，加压包扎【答案】E 8.【题干】某护士在临床带教老师的指导下，正在进行无菌技术操作，其任务为铺无菌盘及戴无菌手套，铺好的无菌盘有效期不得超过()。【选项】 A.4小时 B.8小时 C.12小时 D.24小时 E.48小时【答案】A 9.【题干】患者，男性，因服毒而昏迷不醒，被送入急诊室抢救，了解到患者服用大量安眠药，此时护士应选用哪种洗胃液()。【选项】

国家小学教师资格考试-教育教学知识与能力知识点整理

第一章教育基础 1.小学教育特点4：对象特殊的义务全面基础教育教育对象特殊性（生理、感知水平低、形象记忆、道德感模糊、）；基础性（社会、个体发展的基础，课程内容）；义务性（法律规定对适龄儿童和青少年实施一定年限的、普及的、强迫的、免费学校教育）；全面性（各方面充分发展，保证其德智体美劳方面最大程度和谐发展） 2.小学教师劳动特点6 遵守系统、给学生做示范的复杂长期工作，（还需要离开学校、加班、备课）复杂性（教育目的全面、任务多样、对象差异）创造性（因材施教、教学上不断更新、教育机制）劳动时间的延续性和空间的广延性（利用课余时间备课、批改作业；校内外、家访等）系统性（由教育的系统性以及人的身心发展的连续性决定） 3.课程计划（教学计划）是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制以及学周安排。 4.教育目的是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题影响教育目的制定的因素：社会政治、经济、文化因素；人的身心发展特点与需要；制定者的教育理想和价值观 5.教育三要素：教育者、受教育者、教育影响三要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。 6.学校管理三要素：管理者、对象、手段；工作核心是教学管理；领导体制是校长负责制 7. 8. 教育观察法(自然状态下的客观事物进行系统感知和考察) 教育调查法(搜集、整理、分析相关资料，揭示事物本质规律，寻求解决问题的方案)系统抽样（根据预定规则、每部分抽取1个样本）分层抽样（按某一属性分类，按比例进行随机抽样）等距抽样（编号后分成个数相同的组）整群抽样（随机分组，抽取群体）多级抽样（抽取若干群，在群中随机抽取样本）教育实验法（控制或创设一定条件，验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系）前实验（缺乏假设、控制措施、无对照组）真实验（完全控制、效度高）准实验（在现成的教学班级内进行、无随机分派，不能控制误差）

教学能力测试常问问题

教学能力测试常问问题 1．谈谈你课的教学设计指导思想,你的课堂上如何体现此指导思想答：我这堂课的教学设计是以启发式教学思想为指导，所谓启发式教学思想指教学过程中充分调动学生思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展在具体教学过程中，充分调动学生积极性，让学生多想，多给学生提问等。如何体现这一思想：（网络参考）. 首先，将所要传授的知识点进行分析归纳，是教者必须把握的一个重要环节。要较好地把握这个环节，就要求教师要吃透教材，从而进行精心备课。这样，我们在教学设计上才能有的放矢。实施启发式教学法，应以教师为主导，学生为主体。如酒店管理、前厅与客房服务与管理等学科，教师结合课题进行案例分析，把研究性学习的方法贯穿在专业课程的教学中，将理论与实践相结合，让学生做到人人都能动手参与，在亲身实际操作过程中得到启发和领悟，进而使学生操作技能的训练和掌握得到加强。第二，要将主动权交给学生。启发式教育特别注重以学生为主体，学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。第三，教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然。第四，要寓教于乐，让学生学得轻松，学得快乐。这就要求教师对整个教学过程要进行艺术性设计，诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等

方面提出了较高的要求，尤其在怎样营造一个和谐宽松的课堂氛围，让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习，教师要潜心研究，精心备课，做好课堂教学策划，努力创造出一个愉快和谐的课堂环境，这样就能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的兴趣和学习的主动性。第五，“要允许学生不懂”。这是叶圣陶先生提出来的，叶圣陶先生主张“一课一得”，一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法，这堂课就是成功的。“一课一得”正是启发式教育的基本要求之一。叶圣陶先生说：“教就是为了不教”。进行启发式教学正体现了这一思想。教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生，而是为了培养学生的思维方式、自学能力，把开启知识宝库的钥匙交给他们，让他们以后在没有教师的情况下，也能打开知识宝库的大门。因此，采取什么样的方式进行启发式教学，这对我们教育工作者来说值得为之探索。 2．谈谈你这堂课的特色答：本课基于建构主义学习理念进行设计，充分考虑****学生特点，以培养应*****人才为目标，结合学生实际，充分启发学生的积极性，让学生参与到教学中来，加强教学的互动性。 3．谈谈新型的师生关系,如何保证好的师生关系 4．谈谈什么是课堂的交互性 5．你如何怎样看待教师的德与才答：教师无才无德，会受到学生厌恶；有才无德，会受到学生敬畏；有德无才，会受到学生同情；德才兼备，才会受到来自于学生内心的真

教育教学能力测试要求和程序

教育教学能力测试要求和程序一、要求 1、非师范教育专业类毕业的人员必须参加教育教学能力测试。 2、师范教育类专业毕业的人员在学期间教学计划中缺少教育教学实践环节或申请非本专业教师资格必须参加教育教学能力测试。 3、研究生毕业申请认定教师资格，应参加教育教学能力测试。如本科或本科以下学历属于师范教育类专业毕业，可以本科或以下学历身份持本科或以下毕业证书直接认定相应类别及学科的教师资格。 4、原已取得低一类别教师资格，后取高层次学历，拟再申请认定相应类别教师资格者，需进行教育教学能力测试。 5、高等院校本科毕业的初等教育专业人员，只能直接申请认定与培养目标相对应的小学教师资格，认定初中及以上教师资格需进行教育教学能力测试。 6、高等学校拟聘教授、副教授职务或具有博士学位的人员申请认定高等学校教师资格其教育教学基本素质和能力的考察可不做要求。二、测试程序 1、自备教材申请高等学校教师自备普通高校目前正在使用的教材，申请中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备中等职业学校目前正在使用的教材，申请高级中学教师资格的人员自备指定教材，申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。 2、抽题备课申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。给予60分钟备课时间，在统一教案纸上写出教案或活动方案提纲，测试后上交专家评议组。 3、参加测试测试总分为100分，成绩达到60分为合格。时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩10分钟。 4、学科评议学科评议组根据测试标准和申请人的综合表现，写出评价意见和综合测试成绩。 5、专家审议表决召开全体成员的三分之二以上（不含三分之二）出席的教师资格专家审查委员会，依据学科专家评议组对申请人的评价意见及相关材料进行审议表决，充分听取各学科组的意见，采取无记名当场投票的方式进行表决。获得到会成员的三分之二以上（不含三分之二）同意为通过。

中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试案例分析题及答案

案例分析题长：美国教师一句汉语都不会说，我们的学生一句英语也听不懂，如何交流？这位美国教师表示不需要说话，也不需用翻译，于是，课便开始了。教师走进教室后，示意同学们先离开教室，然后把课桌拼为四个同学一组，每组放了一个蜗牛，一盘牛肉，一盘粮食，一盘蔬菜和青草，一杯有盖的热水，一杯带盖的凉水，做好准备后，他示意同学们进来。同学们走进教室，惊喜地发现桌上有这么多东西，特别是还有一只可爱的小蜗牛，高兴得忘了讲台上还站着一位外国老师。他示意同学们安静下来，然后，做示范：先把蜗牛放在热水杯的盖子上，蜗牛爬来爬去，烦躁不安。再把蜗牛放在凉水杯的盖子上，蜗牛一动不动，静静地趴着，不用说话，同学们已经知道了蜗牛在温度过高的环境下是无法生存的，它需要一个适当的温度。然后，把蜗牛放在盛肉的盘子里，蜗牛不吃，放在盛粮食的盘子里，蜗牛也不吃，放在盛蔬菜和青草的盘子里，蜗牛慢慢地小心地吃了起来，同样不用说话，同学们也已经知道了蜗牛吃的食物是蔬菜和青草。一节课教师没有说一句话，同学们明白了蜗牛需要的温度，蜗牛所吃的食物，而且，气氛活跃、参与热烈。问题：结合新课程改革的实践，谈谈这位美国老师给我们的启示是什么？ [案例1]答案：启示（一）：教师角色的转变是实现学生学习方式转变的前提和基础。这位美国小学老师虽然语言不通，但他通过“示意”能在教学过程中扮演好组织者、引导者和合作者的角色，引领学生围说问题的核心进行深度探索，并且使课堂充满生机和活力。启示（二）：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习知识的重要方式。本案例中，虽然学生听不懂老师的教导，但能看到老师的“示意”和“示范”，再通过自主探索、相互交流，明白了蜗牛在生活中所需要的温度和食物。加深对知识和方法的理解。启示（三）：课堂总是趣味和知识味并存、新意与效率同存，知识的深度和学生的参与度兼顾。在课堂中如果学生能带着好奇与疑问，参与课堂的学习活动中，老师能充分调动他们的学习积极性，利用学生的观点来生成新知，那么，课堂教学的有效性才能得到真正的体现。小学生乔治把喷水壶放在教室外面窗台上的时候盛满了水。过了几天，喷水壶里面几乎什么都没有了。他觉得很奇怪，因此，科学课一开始，乔治就问道，“是不是有人把喷水壶里的水喝了？还是有人把它倒了？”这时，乔治的老师格林小姐并没有回答他的问题，而是问学生们：“水跑到哪里去了？”玛丽认为，如果没有同学去动喷水壶，那一定是他们的宠物仓鼠威利夜里从笼子里跑出来把水喝光了。全班同学决定检验玛丽的看法对不对，他们把喷水壶盖上，第二天早晨发现水位没有下降。孩子们认为这已经证明了玛丽的看法是对的。格林小姐却问道：“你们能够肯定威利在夜里从笼子里跑出来了吗？”学生们几乎都对此表示肯定。他们还想出了一个妙主意来证明给老师看。他们把笼子放在沙盘中间，将沙抹平。过了几天之后，孩子们看到沙上没有脚印，水位没有变化，此时孩子们认为威利夜里没有跑出来。这时另一个学生说：“水被盖着，威利根本看不到水。”于是全班同学决定把笼子放在沙盘的中央，并把喷水壶的盖子拿走了。第二天，他们发现水位下降了，然而沙子上没有留下一个脚印。现在学生们肯定仓鼠没有喝壶中的水。格林小姐建议孩子们把一个盛水的容器放置在窗台上，每天测定和记录它的水位，然后把这些纸条标上日期后贴在一张大纸上构成一个图表。几天之后，孩子们发现水位一直在下降，但是每天降低的尺度不一样。经过对“不一样”的讨论后，一个叫帕特里克的学生联想到烘干机烘衣服的情况，他就得出结论说：温度较高时水就消失得较快。此后，他们还进行了两项研究：一项是盛水容器口径大小如何影响水消失快慢的实验，另一项是用一把扇子在盛水容器上扇动是否会使水消失得更快。问题：这位美国老师在转变学生学习方式上给我们的启示是什么？结合学科教学谈谈你的理解。

教师实践技能测试组织方案

教师实践技能测试实施方案为进一步激励我校教师不断更新教学观念，积极进行教学改革，努力提升教学水平，特别是实践操作能力，进而大幅度提高教学质量，根据教育集团教学质量月有关活动开展的通知精神，特制定本组织实施方案。一、领导及评委小组组长：戚合理执行组长：王晓会赵春明评审委员：张荣福戚合理王晓会赵春明乐旭二、考评对象全体授课教师，包括网络、电商、平面、三维的专业课教师。三、测试内容本次实践技能测试旨在测试教师的教学思想先进性、教学基本功扎实程度、教学方法灵活得当性及实践操作的纯熟度。具体内容包括： 1.项目的设计与制作 2.课堂风采四、考评方式项目由教师本人自行拟定和自行制作，考评结果根据项目成果和导学案成果以及课堂展示成果综合评定，其中项目设计与制作及课堂风采分别按60%、40%、计算。具体内容见相关附件。

五、组织实施时间 1、实施方案学习：2014年6月11日 2、项目项目的设计与制作：2014年6月11日——2014年6月19日 3、课堂展示及评审结果汇总：2014年6月20日 4、评审结果公布：2014年6月21日（大会）六、成果展示及奖励建议 1、对于优秀的可展示性的项目成果，将在学校网站公布展示不少于6个月。 2、在考评中给予优秀、合格的专业教师颁发实践技能测试相应证书，对优秀的教师给予3分教研分奖励，合格教师给予1分教研分奖励。 3、对考评中优秀的教师有年终评优优先权。 4、对不参加测试或测试不合格的教师，由校务会分别研究处理。 5、考评全过程本着公平、公开、公证的原则进行。 6、对于得分最高的前三位测评者分别给予300、200、100元的经济奖励。 7、给予组织实施本次活动的组织者200元经济奖励。 8、参与课堂展示的课时按0.5课时核心工作量核算。七、活动预算技能证书、活动条幅，经济奖励等总预算费用为1000元。教务处二〇一四年六月九日

教育教学技能测试题剖析

教师招聘考试《教育教学技能》试卷专题一班主任工作 1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（）。 A.规范制约法 B.了解法 C.调查研究法 D.行为训练法 2.班主任是中小学生健康成长的（）。 A.引领者 B.组织者 C.领导者 D.实施者 3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了（）。 A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.记录自己的劳动过程 D.今后工作的调整与改进 4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（）。 A．集体活动B．主题活动 C．周会 D．主题班会二、判断题（每题2分共4分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。 1.班主任是学生成长的引导者。对错 2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。对错《教育教学技能》试卷专题二课外校外活动 1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导；二是组织与协调；三是（） A．教育者 B．领导者C．组织者 D．实施者 2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为（）。 A．兴趣活动 B．集体活动 C．小组活动 D．教育活动 3.课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、兴趣性、综合性和（）。 A．合作性 B．影响性 C．组织性D．自主性作者活动的开展主要受（）直接领导。 A．共产党 B．共青团 C．学校 D．少先队 2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和（）。 A．校内辅导员 B．小队辅导员 C．关工委辅导员 D．校外志愿辅导员 3.中学共青团工作的基本原则的确定是根据团的性质、任务和（）。 A．党的要求 B．学生情况C．中学实际状况 D．教学任务二、判断题（每题2分共6分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。 1.少先队是中国少年儿童的群众组织。对错 2.共青团是中国青年的先进群众组织。对错 3.共青团组织活动的目的就是为了活跃共青团的气氛，调动团员的情绪。对错《教育教学技能》试卷专题四教学设计技能一、单项选择题（每题1分共12分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（）。 A．教学目的 B.教学目标 C.教学任务 D.教学技术 2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（）。教学后记 D.括概 C.学方针教B.教学目的 A.

教师教育教学实践能力测评标准及评分表

关于2014年教师资格认定工作中有关具体问题的补充通知黑教师函〔2014〕186号各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局，各高等学校：按照省教育厅《关于开展2014年教师资格认定工作的通知》（黑教师〔2014〕29号）精神，我省2014年教师资格认定工作已经开始。为做好这项工作，现就教师资格认定工作中关于教育教学基本素质能力的面试和试讲（以下简称教育教学实践能力测评) ，以及受理申请教师资格认定有关事宜补充通知如下：一、关于教育教学实践能力测评工作根据黑教师〔2014〕29号文件规定，参加6月15日全省统一组织的教师资格认定理论考试成绩合格人员,以及理论考试免考人员，还需要参加教育教学实践能力测评。 (一) 能力测评的时间安排教育教学实践能力测评工作定于6月下旬开始到7月5日前完成。具体起始时间以黑龙江招生考试信息港（http:// www. https://www.360docs.net/doc/2014625570.html,）公布查询教师资格认定理论考试成绩时间为准。 (二) 能力测评的职责分工按照黑教师〔2014〕29号文件规定，能力测评具体考评工作由县（市、区）、市（行署）教师资格认定机构和受委托高校组建的专家审查委员会组织实施。具体职责分工为： 1.县（市、区）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请幼儿园、小学、初中教师资格人员的能力测评工作。 2.市（行署）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评工作。 3.受委托高校组建的专家审查委员会，负责本校和指定地区非委托高校申请高校教师资格的在职或拟聘人员的能力测评工作(具体分工见黑教师〔2014〕29号文件附件3) 。 4.绥芬河市、抚远县申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评，以及受理申请认定教师资格等相关工作，按照直管前的隶属关系，由牡丹江市、佳木斯市的教师资格认定机构组建的专家审查委员会承担。 5.哈尔滨师范大学承担在哈非委托高校申报人员能力测评工作学校名单：黑龙江建筑职业技术学院、黑龙江农业工程职业学院、黑龙江司法警官职业学院、哈尔滨电力职业技术学院、黑龙江生物科技职业学院、黑龙江公安警官职业学院、黑龙江信息技术职业学院、黑龙江农垦科技职业学院、黑龙江生态工程职业学院、黑龙江粮食职业学院、哈尔滨华夏计算机职业技术学院、黑龙江农垦管理干部学院、黑龙江政法管理干部学院、黑龙江省教育学院、黑龙江广播电视大学。此外，还要负责除哈尔滨学院承担以外的其他在哈非委托高校申报人员能力测评工作。 6.哈尔滨学院承担在哈非委托高校申报人员能力测评工作学校名单：黑龙江护理高等专科学校、哈尔滨幼儿师范高等专科学校、黑龙江职业学院、黑龙江艺术职业学院、黑龙江农垦职业学院、哈尔滨铁道职业技术学院、哈尔滨职业技术学院、黑龙江旅游职业技术学院、黑龙江民族职业学院、哈尔滨科学技术职业学院、哈尔滨传媒职业学院、哈尔滨江南职业技术学院、哈尔滨应用技术职业学院、哈尔滨工程技术职业学院、哈尔滨职工医学院。 (三) 能力测评的依据标准及程序办法各地、各委托高校进行能力测评，要严格依据《黑龙江省教师资格认定教育教学基本素质和能力考察标准与办法（试行）》（黑教师〔2004〕81号）的规定和《教师教育教学实践能力测评标准及评分表》（附后）执行，不得自行拟定标准和简化程序。各地要结合本地和受委托学校的实际情况，制定能力测评的具体工作实施方案。在能力测评各具体考评环节，一定要坚持客观公正，实事求是的原则；组建的专家审查委员会要吸收本地或学校教研专家、教授（特级教师、高级教师）和经验丰富、长期在教学一线任教的教师，人数要为单数，以保证考评标准和质量要求；对在职在岗教师和社会人员的能力测评既坚持标准、程序一致，同时也要考虑在职在岗教师的客观条件和实际需求。 (四)有关具体要求 1.各县（市、区）、市（行署）教师资格认定机构和受委托高校在进行教育教学实践能力测评前, 要对申请考试成绩合格人员的认定资格进行初步审查，审查合格后再进行能力测评。 2.具有副高级教师职务（如中学高级教师、小学超高级教师）和其他类正高级专业技术职务（如主任医师、教授级高级工程师等）申请教师资格人员，具备相应层次教师资格的其他认定条件，并且一直在岗从事教育教学工作，各地可根据实际情况制定能力测评具体办法。申请高校教师资格人员，由学校提供申请人名单和相关证明材料即可。 3.具有中级教师职务（如中学一级教师、小学高级教师）和其他类副高级专业技术职务（如高级工程师、高级实验师等）申请教师资格人员，具备相应层次教师资格的其他认定条件，并且一直在岗从事教育教学工作，各地可根据实际情况制定能力测评的具体办法，但必须提供近5年的教学笔记、案例和学校证明从事教学工作的相关材料。二、关于受理教师资格认定工作（一）受理认定范围对象申请认定教师资格人员，须为符合黑教师〔2014〕29号文件中明确规定的认定范围和对象，并参加教师资格理论考试和教育教学实践能力测评且成绩均合格的人员，以及免考免试的人员。（二）申请网上报名时间和程序 6月25日--7月6日为网上申报时间。具体申报办法：

教师能力测试试题

黑龙江省教师能力测试试题第一章，教师职业能力及其形成发展。一单选。 1教师职业能力是： A：教师以顺利的乃至完美的完成教育任务为特征的职业活动能力。 2：智慧技能是：人运用语言，符号，规则，模型解决问题的能力。 3：动作技能：是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。 4；八个半智能是：大体相当于语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力。自然知识能力，哲学能力，和自我认知能力。（语言智能，数学逻辑智能。空间智能。身体运动智能。音乐智能。存在智能，自知智能。博物智能，人际智能。） 5：关注论是：描述是一名教师成长过程中各个阶段的心理焦虑，但也可以体现教师职业能力成长历程的某些特点。职业能力发展过程可分为A关注他人阶段，B关注自己阶段，C关注教学阶段，D关注学生阶段。 6：角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。也能体现出教师职业能力成长历程的某些特点。职业能力发展过程可分 A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比较认知阶段，D。群体角色认知阶段 7：心境论描述的是一名教师在个人成长过程中各个阶段的心境状态特点。也能体现教师职业能力成长历程的特点，职业能力发展过程可分 A受挫与平静。B稳定与自信，C保完熟与低落。D抱怨与退出。 8：典型行为论，是名教师在个人成长过程中各个阶段的典型行为。职业能力发展过程可分 A准备与模范B积极上进C熟练与应变，D反思与革新。 E墨守成规，F退缩与退出。 9：教师职业能力一般形成和发展过程。 A理论学习，B实地观察，C模仿与练习，D实地实践，E总结与反思，F革新与创造，G反复实践。 10：职业威望是：一种职业与其他职业的相对地位，是所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。二：多选： 1、教师职业能力的特征： A实践性，B发展性，C稳定性，D差异性， 2．教师能力功能或是（教师职业能力的作用？） A完善个人修养，B提高职业威望，C增强职业信心，D提高工作效率，E保证工作质量。 2、心理学大体上把人的能力分为两种 A智慧技能B动作技能 3、加涅的学习理论的核心理论是： A智慧技能B动作技能 4、早期对动作技能与智慧技能的解释有代表性的 A有桑代克。斯金纳的条件反射理论，B美国加涅的学习理论和加德纳的多元智能理论。四；简答题 1．中等学校教师职业能力按照什么分类，又分为几种？答，我们是按照教师教育基本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进行分类的。一中等学校教师完

2019教育教学能力提升与发展考试

2019 教育教学能力提升与发展考试
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单选题（共 30 题，每题 2 分）
1 ．教学质量评价的第四个阶段是（）。
?
A．
优秀评估
?
?
B．
水平评估
?
?
C．
审核评估
?
?
D．
合格评估
?
我的答案： C
参考答案：C
答案解析：暂无
2 ．《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》指出，要以（）为核心，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。
?
A．
立德树人
?
?
B．
学科先进、专业创新
?
?
C．
深化改革
?
?
D．
中国特色、世界一流
?
我的答案： D
参考答案：D
答案解析：暂无 3 ．高校（）是第一要务。

?
A．
自主创新
?
?
B．
基础理论研究
?
?
C．
人才培养
?
?
D．
科技研究
?
我的答案： C
参考答案：C
答案解析：暂无
4 ．本讲提到，大学为社会提供的毕业生中（）是本科生。
?
A．
57%
?
?
B．
67%
?
?
C．
77%
?
?
D．
87%
?
我的答案： D
参考答案：D
答案解析：暂无
5 ．根据本讲，在振兴乡村教育方面，以下说法错误的是（）。
?
A．
建议 200 人以下的村镇保留幼儿园
?
?
B．
1000 人以上的大村保留中心小学
?

教师教育教学实践能力测评标准及评分表

附件1 教师教育教学实践能力测评标准及评分表指标与权重测评标准测评要点权重得分基本素养15%具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。 1、热爱教育事业,对教师职业有高度的认同。 3 2、仪表仪态端庄大方，举止得体。3 3、运用普通话教学，语速恰当，思路清晰，表达准确。 3 4、注重倾听，善于与人交流，教态自然具有亲和力。 3 5、能运用信息技术收集、处理信息，辅助教学。 3 学生指导15%1.了解学生身心发展的特点和个性特征，能够促进学生身心健康发展。 2.了解学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识，掌握面临特殊情况时保护学生的基本方法。 1、能够根据学生的年龄特点和认知规律，面向全体，激发兴趣。 5 2、尊重学生个体差异，能调动学生学习的积极性，指导学法。 5 3、能处理偶发事件，具有一定的调控能力。 5 教学设计25%1.掌握教案设计的要求、方法和技巧，能按照小学教学的基本要求，完成指定教学内容的教案设计。 2.了解课程和实践活动的基本知识，能根据教学要求和学生兴趣进行相关教学设计。 1、能依据课程标准确定教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）且具体准确，能正确确定教学重难点。 5 2、教学内容安排适度，教学要求把握适当，教学要点实施具有操作性。 5 3、教学环节完整、清晰，本学科基础知识准确，相关学科知识引用恰当，整合得当。 5 4、能整合各种资源，把握相关知识之间的内在联系，媒体运用得当。 5 5、教案撰写符合基本格式要求。5

教学能力测试面试题型

学高为师，身正为范；答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种；现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特；答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改；3、教师必须以平等中的首席出现在学生面前，既是学；问题教学是课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问；答：在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种；你怎么理解为人师表?；对于“怎样理解为人学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为师，身正为范。”简短数字，精辟概括出教师风范。“学高为师”说的是教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力。因此，教师必须具有渊博的知识，高尚的情操，海一样的胸襟……“身正为范”，指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要诚实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时代在前进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等的师是关系可以说是新课程的一项重大变革，建立民主平等的师生关系，必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的：1、必须让学生的学习个性得到充分的张扬；教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，教师要充分尊重学生的个性化学习行为；2、教师必须要充分发挥学生的个人特长，学生在学习的过程中肯定会学有所长，也会有一些掌握得不够好的知识，这