2019年长春师范大学教育学综合621参考书目

(本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考)

凯程教育徐影老师整理

很多考长春师范大学教育学综合621的同学，不太了解长春师范大学教育学综合621的参考书目，这里凯程老师为同学们整理出来，同学们有不懂的地方，可以咨询凯程的老师。

1、《教育学》王道俊、郭文安;人民教育出版社2009年版

2、《中国教育史》（第三版）孙培青;华东师范大学出版社2009年版

3、《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社1999年版

4、《教育研究方法基础》温忠麟高等教育出版社2004年版

5、《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社2007年版

在这里简单说一下看书的方法和技巧，第一遍的目标是了解，可以快速浏览；第二遍的目标是理解，需要精读，对不理解的内容进行勾画，做标记，可以笔记；第三遍的目标是掌握，需要在第二遍精读的基础上，对不理解的内容各个击破；第四遍的目标是运用，需要将各章节知识点进行前牵后联，完善笔记。

南京师范大学招生考试复试面试英语自我介绍

Self-introduction 自我介绍 Name：William Shakespeare Graduated University：××××××××××× Major：English Literature Admission Time：20XX-09-01—20XX-06-30 Telephone：+86×××××××(MP) E-mail：520521××××@https://www.360docs.net/doc/2015570315.html, （后附范文5篇及10类常见问题解答,总有一个适合你！） 20XX年XX月XX日

目录范文一（英文） (3) 范文一（中文） (4) 范文二（英文） (5) 范文二（中文） (6) 范文三（英文） (7) 范文三（中文） (9) 范文四（英文） (10) 范文四（中文） (11) 范文五（英文） (12) 范文五（中文） (16) 十类常见问题解答 (17) （一）"What can you tell me about ......?". (18) （二）"What would you like to be doing......?" . (19) （三）"What is your greatest strength ?" (19) （四）"What is your greatest weakness?" (20) （五）"How do you feel about your progress to date?" (21) （六）行为面试问题 (21) （七）压力面试问题 (22) （八）案例面试问题 (22) （九）非常规问题 (23) （十）其他常见的英语面试问题 (24)

2020年教育学专业基础综合(311)考试大纲

2020年教育学专业基础综合（311）考试大纲 Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构

（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题简答题 3小题，每小题15分，共45分 5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分

Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】 1．准确识记教育学的基础知识。 2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展 1．教育学的萌芽

南京师范大学人文地理研究室简介

第11卷　第4期人　文　地　理V o l.11,N o.4 1996年12月HUMAN　GEOGRAPHY D ec.1996 南京师范大学人文地理研究室简介南京师范大学的人文地理学研究是在老一辈地理学家的主持与支持下逐步发展起来的。已故李旭旦教授是我国现代人文地理学的奠基人之一,他终身致力于发展人文地理学,积极倡导建设具有中国特色的人文地理学,“出书、出人、走正路”。李旭旦教授在系统介绍国外人文地理学、推动中国人文地理学科研工作的开展上做了大量工作,同时也为南京师范大学的人文地理学研究打下了坚实的基础。吴传钧教授、王恩涌教授、崔功豪教授等著名地理学家先后到我校开设人文地理学讲座,对我校的人文地理学研究工作深入开展起到了重要的推动作用。近10年来,我校的人文地理学研究有了较大的发展。1988年成立了“人文地理研究室”,室主任金其铭,副主任张小林,成员有董新、杨山、汤茂林、汪涛等。人文地理学是江苏省政府重点学科区域地理学的重要研究方向。在人文地理学及其分支学科的基础理论研究,为国民经济建设服务的应用研究、为教学与人才培养等方面取得了一定的成绩。 1　基础理论研究人文地理学教材建设:本室先后主持编写人文地理学教材三部” 人文地理学理论研究:在人文地理学若干分支学科建设方面出版了区域人文地理、人口地理学、乡村地理学、人地关系论等。农村聚落地理与乡村城市化研究。这是我室研究的重点及特色所在。金其铭教授先后出版《农村聚落地理》、《中国农村聚落地理》等专著,先后主持两项国家自然科学基金,在乡村城市化的概念及内涵、指标建立、类型划分等方面做了较多的研究。 2　应用研究本室的人文地理学应用研究有以下几个特点:一是结合国民经济发展需要,不断开拓各种规划领域,如土地利用规划、区域规划、乡镇规划等,近5年来先后承接各种应用性横向课题四十多项。二是加强理工渗透,用工科的特长改造人文地理学偏宏观、偏软的局面。三是加强技术手段更新,建立起区域规划实验室,拥有喷墨绘图仪、数字化仪、微机等设备,规划图件通过计算机自动绘图完成。本室成员先后获得国家土地管理局优秀成果一等奖2项,二等奖1项,省级奖多项。在江苏省近期开展的村镇规划工作也取得了丰硕的成果。走基础理论与应用研究相互促进、教学与科研共同繁荣的路子,这是南师大地理系人文地理研究的现状,也是该室成员孜孜以求的目标。(张小林) 《方舆胜览》在载述商业活动时,突出特点。如泉州作为海港城市,则突出其对外贸易和都市繁华:“云山百越路,市井十洲人。执玉来朝远,还珠入贡频。”(唐包何《李使君赴泉州》)这首诗明确地说明了早在盛唐时泉州已是各国外商聚集之地。但是,如此重要的一条最早记述泉州对外贸易的资料,却一直没有被近代学者发现。《方舆胜览》对商业活动某方面的记载属于第一次。如关于建宁府建阳县的刻书业及销售:“麻沙、崇化两坊产书,号为图书之府。朱熹《嘉禾县学藏书记》云,“建阳版本书籍行四方者,无远不至。” 4　游乐宴饮游乐宴饮的情形,《方舆胜览》有不少详核精彩的描绘。吴兴乃江南大郡,游乐风盛,“题咏”门录唐杜牧《出守吴兴》诗云:“春桥垂酒幔,夜栅集茶樯。”福州所载则是“千寺簇拥,行人半僧”,由于南宋偏安一隅,福州便成为对外商贸的重要门户之一,因此经济高度繁荣,而佛徒日众。《方舆胜览》是一部包罗万象的,异彩纷呈的中国古人文地理学史。

2020年华东师范大学教育学考研311参考书目

2020年华东师范大学教育学考研311参考书目 (本文根据19年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理华东师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311 大纲，其参考书是：教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读）孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读）吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。教育心理学

6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 7.《教育心理学》冯忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社这本书也是很有名的教心教材，体系与311大纲很有不同，但是和陈琦的教心教材相比较，知识介绍深入浅出，易于理解。可以作为陈琦著作的补充读物。教育研究方法 8.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读）裴娣娜老师的教研教材写的很好，与311大纲略有不同，但是是目前我们能使用的最好的教研参考书。缺点，理论介绍深刻，案例有点少，理解不易。优点，知识介绍全面，深刻，几乎覆盖我们考试的所有考点。

2019教育学考研——311科目笔记整理

2019教育学考研——311科目笔记整理第一章道德的发展一，品德的界定 1，品德品德是指一个人在面临一系列道德情景中所表现出来的某些稳固的人格倾向。 2，道德依靠舆论力量和内心驱使来支持行为规范的总和。 3，两者关系 1）既有区别又有联系 2）品德是社会道德在个体身上的反映，因而离不开社会；道德的发生发展有赖社会的发展。 3）品德的发展有赖个体的存亡，但它不研究道德的具体内容和评价自身。二，道德的形成和发展 1，过程 a) 理性化过程（名词解释或填空）理性化过程，也就是形成道德认识的过程，发展道德判断和推理能力的过程。儿童道德成熟的要点，首先是他道德认识上的成熟，然后是与道德认识相一致的道德行为上的成熟。儿童道德水平最明显的表露在他的道德判断和推理之中。 b) 社会化过程形成由“自然我”向“社会我”的转化三道德认知发展理论

1，皮亚杰理论的概括：从他律（实际上是一种合作的道德）到自律（选择或填空题） 2，柯尔伯格三种水平六个阶段前习俗水平 1）惩罚服从定向阶段 2）工具性的相对定向主义习俗水平 3）人际协调定向阶段 4）维护权威和秩序后习俗水平 5）社会契约定向阶段（具有强烈的社会责任感，遵纪守法） 6）普遍道德原则定向阶段（具有个人独立判断的标准）重点实验：两难性实验四，情操三种分类方式 1）宗教的情操，道德的情操，认识的情操，审美的情操 2）道德情操，审美情操，理智情操 3）麦独孤的分类:爱的情操，恨的情操，敬的情操五，立身处世态度的类型 1，傲慢莽撞，盛气凌人的立身处世态度。 2，怯懦退缩，与世无争的立身处世态度。 3，胸襟坦荡，开朗坚定的立身处世态度。六，道德行为的构成因素雷斯特

211大学介绍

211大学介绍 (2014-03-21 18:37:56) 转载▼ 我国 211大学第一档（财经类）：中央财经大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、西南财经大学、中南财经政法大学（专属类）：北京外国语大学、上海外国语大学、中国政法大学、中国传媒大学、中央音乐学院、北京体育大学（理工类）：北京邮电大学、华北电力大学、北京交通大学、北京科技大学、南京航空航天大学、西安电子科技大学、华东理工大学、南京理工大学第二档（理工类）：西南交通大学、哈尔滨工程大学、武汉理工大学、北京化工大学、北京工业大学、河海大学、大连海事大学（综合类）：上海大学、暨南大学、苏州大学（医药类）：天津医科大学、北京中医药大学、中国药科大学第三档（综合类）：郑州大学、福州大学、安徽大学、南昌大学、西北大学（理工类）：东华大学、长安大学、江南大学、合肥工业大学、河北工业大学、太原理工大学（师范类）：华中师范大学、华南师范大学、西南大学、东北师范大学、陕西师范大学、南京师范大学、湖南师范大学（专属类）：中国石油大学、中国地质大学、中国矿业大学第四档（边远类）：云南大学、贵州大学、广西大学、海南大学、辽宁大学、内蒙古大学

（边远类）：宁夏大学、青海大学、新疆大学、西藏大学、延边大学、石河子大学（农林类）：北京林业大学、华中农业大学、南京农业大学、东北农业大学、东北林业大学、四川农业大学下面对211大学的分档进行一下简单的说明一、排名依据主要依据是2011年所有大学在全国31个省市的理科平均录取分的平均值的排名。二、最热门的211 在一档211大学中，最热门的几所大学为中央财经大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、北京外国语大学、北京邮电大学这五所。他们的录取分数排在前20名，和二档的985大学可以一争天下。二档985中只有同济大学、南开大学、北京航空航天大学、西安交通大学可以和他们抗衡。连著名的中山大学、武汉大学、厦门大学、天津大学，哈尔滨工业大学、华中科技大学，东南大学这些老牌的二档985的分数都没有他们高。可见这五所211大学是何等的热门。三、一档211财经类 1、中央财经大学号称我国银行家的摇篮，在金融街的校友资源全国第一，主要是政治定位，需要一所高水平的财经类院校在北京首都。中央财经大学最好的专业是金融学院的金融、金融工程、国际金融。 2、上海财经大学上海财经大学是全国最著名的财经类大学，全国财经院校综合实力前五，经济学实力全国前十。加上地处上海这个金融大都市、全国金融中心，上海财大的未来将更加辉煌。最好的学院是会计学院、金融学院、商学院、经济学院、国际工商管理学院。会计学院是第一大王牌大院。国际会计班包括ACCA、CGA、美国会计师。国际会计班的CGA和ACCA比较好，美国会计证书很难考。非国际会计班包括会计学、注册会计师、财务管理。

南师大新生入学史上最全攻略

南师大新生入学史上最全攻略时间过的真快，都已经毕业了，想想四年前的这个时候应该正沉浸在被南师大录取的喜悦当中，挥霍的用着漫长的暑假，整天好像无所事事的样子，但想到一个月后就要面对陌生的城市、陌生的同学，心里就会涌起一丝紧张还有兴奋。那个时候泡在网上就经常会搜索关于这座城市、这个学校的一切，有的很有帮助，但也搜索到过因为时间较长而造成的错误信息，为了避免那些即将进入大学的学弟学妹们搜索信息不全或者被错误的信息误导，特准备南京师范大学入学攻略。南京师范大学在南京有三个校区，分别是：随园校区（宁海路），老校区，南师大的本部，好像还是什么文物保护单位，上学的时候很喜欢到这里来逛逛，躺在厚厚的草坪上，在浓密的树荫下看看书、听听音乐、聊聊愿望，现在回忆起来也很向往。但这个校区一般都是老外的，还有一些个别院校（我上学上的时候金陵女子学院大二都要搬到本部，以前外院也会搬过来，那年没有搬。关于搬过去还是不搬，或者外院为什么没有搬，当时学校里面有很多种说法，这里就不一一列举了。）其他的院校都在仙林或者紫金校区。接下来说说其他两个院校。有种说法，文科的院校在随园校区，理科的院校在仙林校区，工科的院校在紫金校区。前面两个分的可能有点乱，但是工科类的一定在紫金校区，我上学的时候那些工科类的同学是有的是在大二搬到紫金校区的。还记得那个时候学校的博雅课，是全校的学生可以选自己喜欢的课程，没有任何限制，而课程很灵活，有礼仪课、电影课、摄影课、沟通的课、甚至还有中国人很避讳的性教育课，听同学说性教育课上老师开明的不得了，给他们讲避孕套怎么用，很无语吧。回到重点，紫金校区的工科类同学天天面对机械工程神马的都枯燥的不得了了吧，礼仪课很受他们青睐，偏偏又一次我也选了礼仪课，跟这些理工男一起上课痛苦啊，听他们回答问题估计得先回去练练耐心，大概他们天天接触各种火星文，而对汉字已然忘的差不多了吧。仙林校区很大，我四年都在仙林。我在仙林上学的四年，可以说仙林校区变化很大，从没地铁到通了地铁，公交线路的变化，“城乡结合部的改造”……仙林那边在老南京看来，应该就是个鸟不拉屎的地儿，可是自从南师大第一个驻扎到仙林后，仙林的房价跟坐上火箭似的往上涨，而且南大也搬到了仙林，现在的仙林可是升值不少。由于我对仙林很熟，下面详细介绍。

2019-年教育学专业基础综合311考试大纲

2019 年教育学专业基础综合考试大纲（311）教育学原理一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3．20 世纪以来教育学的发展教育学流派；教育学分支学科；元教育学。（四）教育学的理论基础及其与相关学科的关系哲学基础；心理学基础；社会学基础。（五）教育学的价值教育学的理论价值；教育学的实践价值二、教育及其产生与发展（一）教育的概念 1.“教育”定义的类型描述性定义；纲领性定义；规定性定义。 2.教育概念的内涵和外延广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。（二）教育的结构与功能 1.教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。 2.教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。（三）我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。（四）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说（五）教育的发展 1．古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征三、教育与社会发展（一）关于教育与社会关系的主要理论教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论；再生产理论。（二）教育的社会制约性 1.生产力对教育的影响和制约 2.政治经济制度对教育的影响和制约 3.文化对教育的影响和制约 4.科学技术对教育的影响和制约 5.人口对教育的影响和制约（三）教育的社会功能l．教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能（四）当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革；民主化与教育变革;本土化、民族化与教育变革。

2019教育学考试大纲.

2019教育学考试大纲. 附件1 2019年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》考试大纲与说明一、考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。二、考试目标（一）能够具有中小学教育教师职业应具备的教育学与教学法基础知识、基本能力和基本技能。（二）能够具有运用教育学与教学法基础知识、基本原理和基本方法分析和解决中小学教育教学实际问题的能力。（三）能够具有持续发展自身从事中小学教育教学工作所必需的专业素养的能力。三、考试内容模块与要求根据教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知（教师〔2019〕1号），结合教育心理学和德育工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。（一）教育学。 1. 学校教育的历史与发展。（1）了解我国学校教育的历史与现状。（2）了解我国基础教育课程改革的现状与发展趋势。 2. 教育学基本原理。（1）了解教育的本质。（2）理解教育目的的内涵与我国现阶段的教育目的。（3）了解教育的功能；理解教育的个体功能。 3. 中小学教育相关知识。

（1）了解中小学生的身心发展的一般规律，并依据此开展教育教学活动。（2）了解影响学生身心发展的因素及其作用。（3）理解教师职业特点与教师专业发展过程。（4）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。 4. 班级管理的原理与组织。（1）了解中小学班级管理的一般原理。（2）了解中小学班主任的基本职责。（3）了解中小学班队、共青团活动的基本类型。（4）掌握中小学班级管理的基本方法。（5）掌握组织中小学班队活动、共青团活动的基本途径和方法。（6）能够针对中小学生特点，分析和解决班级日常管理中的现象和问题。 5. 教育科学研究基础知识。（1）了解中小学教育研究的基本方法。（2）能够运用相关知识对中小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。（二）教学法。 1．教学目标。（1）掌握教学目标的含义、特点和价值取向。（2）了解布卢姆的教学目标分类理论。（3）掌握我国当前基础教育课程改革目标陈述的三维表述方式。（4）能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。 2．教学过程。（1）了解教学过程的基本功能。（2）了解教学过程的各种本质观。 3．教学内容。

南京师范大学复试经历

南京师范大学复试经历（转） Game over,姑且这么定义这场从06年6月开始的无硝烟的战争！ 4月17日 18:23踏入家门，深深地出了口长气，终于结束、终于解脱，一年来的奋斗找到了属于它自己的终点！倒数3天：4月14日，飞速的地铁穿过了半个南京，费劲的找了个南大旁的旅馆住下，研三的师姐就发来信息让我去南师门口等她，简单收拾了一下匆忙的来到南师门前，看到了她和两位研一的学长，一位是我认识的叶云龙，另一位经介绍是我们学校99级的学长，工作了3年去年才考到南师，几人一行来到了在宁海路颇有名气的一家酸菜鱼馆，几位来自安师院的学生在一起顿时亲切了不少，学姐已经顺利的通过了答辩，听说在南京解放军工程大学找到了工作，恭喜她！期间他们给了我不少复试的经验，也消解了我不少紧张！道别后又急忙赶回旅馆，已是20:15了，从书包里抽出了网络看了起来，同房间一个考中文的朋友问我带那么多书能看完？（我把三门专业课教材+三本辅导书都带来了），我笑道：一本看不下去，带它们来只求心理安慰！网络！复试最为担心的一门课，教材和我们上的不一样，况且在学校上时我几乎没听...到现在看来还是貌似天书一般！SMTP、DNS、IGP、OSTP......多如牛毛的协议充斥着我的大脑！管它，已无心情去看，关灯睡觉！此时23:10 早晨5点就醒了，扫了几眼笔记就出了门，在门口买了个汉堡啃进了随园，到了田家炳书楼，呵！早到的人已经挤满了楼前平台，手

上形式的拿着笔记，一脸麻木得等到开门。找到自己的座位后惊讶的发现前面几排均是女生，更惊讶一计的是这次来复试计算机的22人中将近一半是南师本校生！拿到试卷后更是出了一身冷汗！果然言中，考前最担心的网络5道问答，只有一道貌似看过，余下四题——茫然！幸好操作系统和数据库的题目基本在我掌控之中，花了不到2小时忙完了OS和DB，剩下的Web搅尽脑汁的在卷子上忽悠，运输层的题目我用IP层的协议套...只求老师能给个辛苦分~！好不容易熬完了3个小时，飘出了考场！此时离听力考试只有1个多小时时间，和洪哥在外面匆匆扒了几口饭又来到600号楼，26人一组进去听力，题目不难，10个填空，一空10分，出来后感觉能拿80+。最紧张的时刻来了：面试！等了1小时在计算中心二楼开始了面试，3个题目：英语口语+专业课知识+表达题目，抽签定题，我被分在15号，前面的人几家欢喜几家愁，口语题目基本上是自我介绍、介绍大学等，专业课有人抽到学术理论较高的题目，有的是简单的专业知识。我在门外一直说服自己放松，可越说服越紧张......“15号”这才醒过来，忙来到导师的面前，那导师把一剁纸条放在我面前说：抽吧。我省的麻烦就跟他说，那就请都给我14号题吧！拿了题目出来三个题依次看了一眼：专业课：图形和图象的区别，常用的格式有哪些？Yeah，幸好大三时选了志哥的图形学，小keys！表达题：为什么读计算机专业的研究生，将来有何目标？呵呵，地球人都会喷！正在得意时，第三张纸条的出现差点没把我一口气憋过去！！！英语口语题：请用英语介绍你的毕业设计......我的菩提老祖！被阴了，毕

变了!2019年教育学311大纲变动详情与解析!

变了！2019年教育学311大纲变动详情与解析！2019年教育学专业基础综合考试大纲（311）发布，凯程拿到大纲，第一时间与往年大纲进行了对比和分析，通过对比发现： 2019年教育学311大纲新增（变动）129个知识点。其中，教育学原理新增35个知识点；中国教育史新增24个知识点；外国教育史新增46个知识点；教育心理学增加6个知识点，删减一个知识点；教育研究方法新增18个知识点。各科详细说明如下：教育学原理新大纲变化说明：教育学原理的变化归纳为：新增知识，细化知识点，接近当前教育改革，每一处修改的地方都值得仔细去看，是我们今年考试的重要考点。 1.新增知识点：（1）教育学概述：

a教育学的理论基础及其与相关学科的关系；哲学基础；心理学基础；社会学基础 b教育学的价值：教育学的理论价值；教育学的实践价值。（2）教育与社会发展：a再生产理论；b民主化与教育变革；本土化、民族化与教育变革。（3）教育与人的发展：个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用【凯程之前授课完整的讲过】（4）教育目的与培养目标：我国幼儿园培养目标（5）教育制度：a我国教育基本制度；b非正规教育的复兴及其对正规教育的影响；c高中的多样性、特色发展及其与大学的衔接；（6）课程：a斯腾豪斯的过程模式；b施瓦布的实践模式；c1949年以来我国基础教育课程改革。（7）教学： a社会互动教学理论； b教学组织形式的改革【这里新增的全部是教育学最新热点】

个体辅导与个别化教学；分组教学与小组合作学习；分层教学与走班制；泛在学习；慕课（大规模开放在线课程）；翻转课堂。（8）德育：a心理健康教育；b社会行动德育模式（9）教师与学生： a教师的专业素养与专业发展——教师专业素养的构成与结构；教师专业标准；教师专业发展的内涵、取向与途径。【相当于细化知识点，其中相当一部分之前授课全部讲过。】 b教师的权利与义务：专业自主与教师的专业权利；教师职业道德与法律义务。c学生群体与学生组织的概念； d少年儿童组织；学生群体与组织的作用。 2.细化知识点：（1）教育学概述：20世纪以来教育学的发展：教育学流派；教育学分支学科；元教育学。（之前旧大纲仅仅写的是“20世纪以来教育学的发展”，具体知识不明确，如今明确了学习的三个小知识点，这些知识之前的凯程强化班、真题班均有讲授。难度不大。）

2019年杭州师范大学教育学考研参考书

2019年杭州师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理杭州师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311 大纲，其参考书是：教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读）孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读）吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。教育心理学 6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）

这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 7.《教育心理学》冯忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社这本书也是很有名的教心教材，体系与311大纲很有不同，但是和陈琦的教心教材相比较，知识介绍深入浅出，易于理解。可以作为陈琦著作的补充读物。教育研究方法 8.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读）裴娣娜老师的教研教材写的很好，与311大纲略有不同，但是是目前我们能使用的最好的教研参考书。缺点，理论介绍深刻，案例有点少，理解不易。优点，知识介绍全面，深刻，几乎覆盖我们考试的所有考点。

南师硕士点介绍

李忠明，陈书录，党银平，徐克谦，沈新林南京师范大学是进入国家“211工程”重点建设的江苏省属重点大学。现拥有博士后流动站10个，国家重点学科和国家重点建设学科9个，江苏省重点学科20个，一级学科博士学位授权点7个，二级学科博士学位授权点82个；一级学科硕士学位授权点21个，二级学科硕士学位授权点168个，学科覆盖哲、经、法、教、文、史、理、工、农、医、管等门类。2009年面向全国招收硕士生约2100名（包括国家奖学金研究生、委托培养和自筹经费研究生），欢迎广大考生报考。一、报考条件（一）统考 1．拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德优良，遵纪守法，身体健康状况符合规定体检标准的中国公民。 2．考生的学历必须符合下列条件之一： (1)国家承认学历的应届本科毕业生； (2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员； (3)获得国家承认的高职高专毕业学历后，工作两年或两年以上（从高职高专毕业到2009年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力，且符合以下两个条件(截止日期：2008年11月14日)： ①进修过8门或8门以上与报考专业相同或相近的本科主干课程； ②在公开出版的刊物上发表过与报考专业相关的学术论文（第一作者），或获得厅局以上奖项。国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生（不含自考生和网络教育学生），按本科毕业同等学力身份报考； (4)已获硕士学位或博士学位的人员，可以再次报考硕士生，但只能报考委托培养或自筹经费的硕士生； (5)在校研究生报考需征得所在学校同意。 3．年龄一般不超过40周岁（1969年8月31日以后出生者），报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。（二）法律硕士联考符合报考条件（一）中的各项要求，报考委托培养和自筹经费，并在高校学习的专业为非法学专业（下列13个专业不得报考：法学、经济法、国际法、国际经济法、劳动改造法、商法、公证、法律事务、行政法、律师、涉外经济与法律、知识产权法、刑事法）。（三）单独考试符合报考条件（一）中1、3各项要求，并在大学本科毕业后连续工作4年或4年以上（或获得硕士学位或博士学位后工作2年或2年以上），业务优秀，已发表过研究论文（技术报告）或已经成为业务骨干，由2名具有高级专业技术职务的专家推荐，经本单位同意为本单位委托培养的在职人员。（四）推荐免试 9月份，我校接收经教育部批准具有推荐资格的高校推荐的优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位，被接收的推免生不参加统考，但必须在国家规定的报名时间内到报考点办理报名确认手续。二、报名

311教育学考研心得体会(转载)

311教育学考研心得体会（转载）关于考研，真的是很艰辛，不过回想那个时候也真的很充实。那个时候的占位大战经常出现在当地报纸上面，哈哈哈。首先我说一下自己的情况吧！我是在职考研，考了两年，最终考取目标院校华东师大高等教育专业。本科毕业考研没考上目标学校，又不想调剂到其他学校，所以边工作边考研。教育学综合基础考教育原理、中外教育史、教育心理、教育研究方法五科，我认为教育学考研主要就是背书，而且背书一定要有自己整理的笔记，笔记要短小精悍，并要全面。所以在总结笔记时花费要很多时间，重点关注重难点，但是现在考题很灵活，所以在备考阶段不管知识点是否重点，都要认真背，只有这样才能放心上考场。同时一定要提前背书，我当时是从国庆节开始每天都按照笔记内容背书，就这样背了至少4遍笔记，可以说当时背书都要背吐的感觉，好在笔记整理比较规范，而且还编了一些顺口溜之类的，像是“日本好毒谋求特色教育”来记20世纪60年代以来日本的主要课程改革；“三尊四自一交流”来记良好师生关系；同时是用表格整理的笔记，特别有逻辑性，自我感觉还挺好背的。 311教育学作为一种文科性质的学科，复习重点当然在于理解和背诵，从而内化为自己的知识。期间重要的是要大量背诵，同时掌握教育学的专业术语，考试时，尽量用专业术语回答问题，从而凸显自己的专业性。教育学复习初期可能感觉知识太多，太杂，但是当你理清了其中的脉络时，你会发现，教育学是一门脉络非常清晰的学科，前面的知识更有助于你理解后面学到的知识；而且具有很强的实用性，从而用科学的方法指导自己的学习实践，很多人也是在教育学的复习中，找到最适合自己、最高效的复习方法，从而将学习变成一种习惯，学习成绩也会取得突飞猛进提高。针对背诵，我认为刚开始可以用一些口诀记忆术的精细加工策略，同时还可以用列提纲的组织策略进行复习，刚开始可以先背诵大标题和小标题，将其中的关系搞清楚，以后慢慢往里面添加内容，不断丰富知识，当你全都记熟后，你又会发现知识越来越少，这就是将书先读厚后读薄的过程。记得当时上考场时，就一直感觉教育学肯定没问题，是我最有把握的，最后结果的确是这样，教育学考试的分数很高。只要你内容都记住了，考试答题时感觉写的特别顺畅，行云流水的感觉，有话说。上传几张笔记，我的笔记是用电脑打的，因为感觉打字要比写字快，为我节省了很多时间; 简单说下答题思路，311作为一门选拔性考研科目，为后期进行科学研究任务选拔科研人员，所以题目注定不会简单，简单也不会突显出你的水平，对吧。通过对历年教育学考研真题答案进行分析，然后看课本或者大纲解析，你会发现，能够在课本或大纲解析上找到一模一样

311教育学专业基础综合考试大纲

311教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ．考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。Ⅱ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分Ⅲ．考查范围教育学原理【考查目标】1．准确识记教育学的基础知识。2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念见《教育学》“第一章教育的概念”部分1．“教育”定义的类型2．教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能见《教育概论》“第一章第三节”1．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。2．教育的功能见《教育学基础》“第二章教育功能”个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐形功能。（三）我国关于教育本质问题的主要观点见《教育学》“第一章第一节”教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。（四）关于教育起源的主要观点见《教育学基础》“第一章第二节”1．生物起源说2．心理起源说3．劳动起源说（五）教育的发展见《教育学》“第一章第三节”1．古代教育的特征2．近代教育的特征3．现代教育的特征三、教育与社会发展见《教育学》“第三章”；又见《教育概论》“第二、三章”（一）关于教育与社会关系的主要理论教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论（二）教育的社会制约性1．生产力对教育发展的影响和制约2．政治经济制

2018年教育学专业基础综合考试大纲311

2018年教育学专业基础综合考试大纲（311）教育部考试中心 Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分

教育学原理【考查目标】 1．准确识记教育学的基础知识。 2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展 1．教育学的萌芽 2．独立形态教育学的产生与发展 3．20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念 1．“教育”定义的类型 2．教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能 1．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。 2．教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。（三）我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。（四）关于教育起源的主要观点 1．生物起源说 2．心理起源说 3．劳动起源说（五）教育的发展

2019年311教育学综合真题答案解析4.0

2019年311教育学综合真题答案解析（凯程首发）凯程教育学/教育硕士教研组整理一、选择题略二、辨析题 46.道德不可教。凯程答案解析：错误 1.苏格拉底的知识即美德说明道德可教。 2.赫尔巴特的教育性教学原则也证明了道德可教。 3.习得道德的一种有效方式就是教育、教学，教学承担的德育任务，不仅是教授道德知识，还要培养道德情感、道德意志和道德行为。 4.我们虽然不能说拥有了道德知识就拥有了道德行为，但是我们也不能否认道德可教的事实。凯程课堂专门讲过道德可教的实践性以及局限性。 47.根据裴斯泰洛齐的要素教育理论，学校教育的主要任务就是让学生掌握人类优秀文化遗产的共同要素。凯程答案解析：错误。此题没有理解裴斯泰洛齐的要素教育的含义。 1.裴斯泰洛齐的要素指教学要从事物的最基本的要素进行，由易到难，有简单到复杂的教学，不断深入到复杂的要素。并说明体育、智育、美育的基本的要素是什么。他的“要素”指各个学科可以进行教学的最基本的元素。 2.要欧美现代思潮中要素主义思潮也提到了“要素”，指人类文化的共同要素是教育的核心。这里的共同要素人类文化中最值得学习的知识。 3.所以，这道题混淆了概念，题干表述错误。凯程课堂：专门区分过两种“要素”的观点。 48.加涅所说的“智慧技能”就是当下认知心理学家所说的“程序性知识”。凯程答案解析：错误 1.智慧技能指通过学习而形成合乎法则的心智活动方式。 2.程序性知识指要反映活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么”和“怎么做”，是一种实践性知识，主要用于实践操作。 3.从狭义的知识的概念来看，技能区别于程序性知识，智慧技能应该是程序性知识转化成的相应的活动方式。

2019年南京师范大学教育学考研参考书

2019年南京师大教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理很多考南京师大教育学的同学，不太了解南京师大教育学考研的参考书目，这里凯程老师为同学们整理出来，如果同学们南京师大教育学考研有不懂的地方，可以咨询凯程的老师。一丶南京师范大学历史简介南京师范大学的研究生教育起步于20世纪50年代，由著名苔藓专家陈邦杰教授招收了第1名研究生。“文化大革命”中，研究生教育中断了。1978年，我国实行改革开放政策后，立即恢复了研究生招生培养制度，我校也在当年就招收了研究生。1981年我国开始实施《中华人民共和国学位条例》，我校被国务院学位委员会批准为具有博士、硕士学位授予权的单位。1997年学校成立研究生处和党委研究生工作部，在2003年学校机构改革中，原研究生处（党委研究生工作部）被改建为研究生部（党委研究生工作委员会），主要承担和组织全校学位与研究生教育管理工作。1996年，南京师范大学进入国家“211工程”重点建设大学行列，南京师范大学的研究生教育进入了一个崭新的发展时期。截止到2006年6月，共授予博士学位624名，硕士学位6719名。目前，共有在校研究生9215名，其中博士生632名。二丶南京师范大学参考书初试参考书目 620教育学基础综合: 此科目是我校自命题科目，考试参考书目《教育学基础》（第3版）全国十二所重点师范大学编写，教育科学出版社，2014。《中国教育史》孙培青，华东师大出版社。《外国教育史》周采，华东师大出版社。《教育心理学新编》汪凤炎，暨南大学出版社。《教育研究方法》袁振国，高等教育出版社。（以上参考书以最新版为准）复试参考书目 F033教育理论综合（含教育学、教育社会学、教育哲学考试）：《当代教育原理》，冯建军，南京师范大学出版社；《教育社会学》，鲁洁主编，人民教育出版社；