4.4群落的演替学案

莽张高中高二生物教学学案

第4节群落的演替

编制:周军时间:2017-11-7

一.学习目标

1.识记并理解群落演替的概念及类型.

2.能说出影响群落演替的因素.

二.基本知识导学

一)、群落的动态发展

1、群落是一个的开放的生命系统。

2、由于气候变迁、洪水、火烧、山崩、地壳运动、动物的活动和植物繁殖体的迁移散布，以及因群落本身的活动改变了内部环境等自然原因，或者由于人类活动的结果，使群落结构受到或，一些生物的种群消失了，就会有其他一些生物的种群来占据它们的空间，再过一段时间，就会有另一些生物的种群兴起，达到一个的阶段。

3、群落的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落的过程。

二)、群落的演替类型

仔细分析P79图4—14，思考并讨论有关问题。

（一）实例：光裸的盐地上是如何长出森林的呢？

1、过程：裸岩阶段→阶段→苔藓阶段→阶段→灌木阶段→阶段

2、初生演替：在一个从来没有被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但

的地方发生的演替。如：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。

（二）弃耕的农田又是发生群落的演替？

1、过程：弃耕农田→一年生杂草→→小灌木→灌木丛→林。

2、次生演替：原有的植被虽已不存在，但原有条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。

三)、人类活动对群落演替的影响

仔细分析P81图4—16，思考并讨论有关问题。

1、人类活动的方式：

（1）不合理的方式：人类可以砍伐森林、、捕杀动物。

（2）合理的方式：也可以封山育林、治理沙漠、，甚至可以建立。

2、影响结果：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的和进行。

四)、退耕还林、还草、还湖

1、为处理好经济发展同、______、的关系，走__________________的道路，我国政府明确提出退耕还林、、、颁布了《》，于2003

年1月20日起施行。

三.重难点突破:

一).演替的类型

1．初生演替与次生演替的比较

(1)侵入定居阶段(先锋群落阶段)：一些物种侵入裸地定居成功并改良了环境，为以后侵入种的同种或异种物种创造有利条件。

(2)竞争平衡阶段：经过种间竞争，优势物种定居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相互竞争过程中共存下来的物种，在利用资源上达到相对平衡。

(3)相对稳定阶段：物种通过竞争，资源利用更为有效，群落结构更加完善，群落结构更复杂，层次更多。

3．群落演替的结果

(1)演替方向：演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律随时间而变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可测的。

(2)能量：总生产量增加，群落的有机物总量增加。

(3)结构：生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂。

(4)稳定性：演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，稳定性越来越高。

[名师点拨]关于群落演替的五个易误点

(1)演替并不是“取而代之”。

演替过程中一些种群取代另一些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。

(2)演替是“不可逆”的。

演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，但人类活动可使其不按自然演替的方向和速度进行。

(3)并不是所有群落都能演替到森林阶段。

当气候条件适宜时，自然演替最终可形成森林；当气候条件不适宜，如干旱时，只能演替到草本植物或稀疏的灌木阶段。

(4)群落的结构不一定越来越复杂。

群落结构也可能从复杂到简单，如从草原演变为沙漠。

(5)群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程。

当群落演替到与环境处于平衡的状态时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。

[随堂练习]

1．如图表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化。下列叙述不．正确的是()

A．甲可表示在火灾后森林上进行的演替

B．甲的演替比乙的演替速度慢、历时长

C．甲中①②处的物种组成不一定相同

D．若气候条件适宜，甲、乙均可演替成森林

2．一块弃耕的农田，最后演变成了一片森林。这片森林在不受外力干扰的情况下将会长期占据那里，成为一个相对稳定的生态系统。在此演变过程中，相关变化趋势正确的是()

A．①②B．②④

C．①③D．①④

二)影响群落演替的因素

演替是群落朝着一个方向的连续变化过程，它是群落内部关系(包括种内和种间关系)与外界环境中各种环境因素综合作用的结果。目前已知的影响演替的主要因素有三类：1．环境因素

气候等的不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种的生存产生不利影响。

2．群落的内部因素

①生物的不断繁殖，迁徙；②群落内部由于生命活动造成内部环境改变；③种内和种间关系不断发生变化。

3．人类活动的影响

人类活动通常是有意识、有目的地进行，因此人类活动对群落演替的影响远远超过其他因素。

四.课后作业：

1．下列群落演替系列中，哪一种演替属于初生演替( )

A．从湖底开始的水生演替 B．草原的放牧演替

C．农田弃耕后的恢复演替 D．砍伐森林的恢复演替

2．以下哪一项是原生演替的例子？（）

A 藓→地衣→草本植物

B 地衣→草本植物→藓

C 地衣→藓→草本植物

D 草木植物→藓→地衣

3．下列哪项不是群落演替的特点( )

A．有规律 B．可预测 C有一定方向 D．永远进行，无终止

4．在植物群落的发展变化过程中，一个群落由另一个群落取代的过程叫（）

A 竞争

B 捕食

C 共生

D 演替

5、群落的演替在后期的成熟阶段（）

A 总生产量与生物量的比值最高

B 总生产量、净生产量达到最大

C 总生产量大于总呼吸量

D 总生产量与总呼吸量大体相等

6．桦树林中出现了一些云杉的幼苗。云杉长成后，其高度超过桦树，桦树因不耐用阴而逐渐死亡，桦树林最终被云杉取代，这一群落演替过程表明（）

A、种内斗争有利于物种延续

B、适者生存是通过生存斗争实现的

B、云杉的进化水平比桦树高难度 D、云杉的结构比桦树复杂

7．下列关于人对群落演替的影响的叙述，错误的是( )

A．人类活动影响着生物群落的演替

B．人类可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和建设作用

C．人类可以建立人工群落．将演替的方向和速度置于人为控制之下

D．人类不可能使群落演替按照不同于自然发展的道路进行

8．如右图是一温带地区在原生（初级）演替过程中两种量值变

化曲线，这两条曲线分别表示什么？（）

A A表示草本植物的种类数量，B表示整个植被的生物量

B A表示整个种群的生物量，B表示草本植物的种类数量

C A表示土壤中有机物总量，B表示整个植被中的种类数量

D A表示食肉类的种类数量，B表示食肉类的生物总量

9．在生态演替中，下列哪种情况不可能发生（）

A 群落中物种组成不断变化

B 开始时物种数增多，然后趋于稳定

C 生态系统中的生物量不断下降

D 生态系统中的有机物不断增加

10．在下列4种群落类型中，以一年生植物占优势的群落类型是（）

A．热带雨林 B．常绿阔叶林 C．极地苔原 D．荒漠半荒漠

人教版必修三第4节《群落的演替》word学案

第四章种群和群落第4节群落的演替【学习目标】一、知识方面 1 ?演替的概念及群落的演替过程。 2?初生演替与次生演替。 3 ?说明人类活动对群落演替的影响。 4.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。二、情感态度与价值观方面 1.关注人的活动对群落演替的影响 2.认同国家“退耕还林还草还湖，退牧还草”的政策【重点难点】 1.群落的演替过程 2.初生演替与次生演替【考点分析】 “问题探讨”案例分析探究一：群落演替的概念及类型【基础梳理】一、群落演替的概念与类型、群落是一个动态系统【小组讨论】课本78页思考与讨论【拓展提升】深度思考：光裸的岩石上群落演替过程中，决定演替的关键因素是什

么？这可以

说明什么问题?

四、弃耕农田群落的演替依次写下弃耕农田群落的演替阶段 1、弃耕农田上的演替，与裸岩上演替的过程完全相同吗? 2、所有弃耕的农田都能演替能树林吗？ 3、火山喷发后发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替有何异同呢? 4、发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替是否一定会向教材中所描述的那样发展呢？说出你的理由。【拓展提升】【典型例题1】有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是（） A、沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替 B、初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显 C、初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短 D、初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林考点二：人类活动对群落演替的影响【基础梳理】1、人类的活动对群落演替的影响（一）

群落的演替导学案

高一生物导学案15——————————群落的演替班级:____________ 小组：___________ 姓名：__________ 2014-4-21 【学习目标】 1．阐明群落的演替过程。 2．说明人类活动对群落演替的影响。 3．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。【复习回顾】 1、画出捕食、竞争、互利共生三个关系的曲线。（标出被捕食者）捕食竞争互利共生【课堂教学】自学知识点一：群落的垂直和水平结构 1、森林中植物的垂直分层分别是：上层：_____________中层：____________ 下层：____________ 影响植物垂直分层的主要因素是_____________，影响动物垂直分层的主要因素是_____________。 2、影响群落水平分层的因素有_______________________________________________。检测知识点一： 1、某校园有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述正确的是（） A、草坪和树林中动物都具有分层现象 B、草坪和树林中的动物都没有分层现象 C、只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象 D、草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。自学知识点二：群落的演替的类型 1、初生演替是指在一个________________________，或者是原来存在过植被、但____________________ 地方发生的演替，例如在_______________________________上进行的演替；裸岩上的演替过程裸岩阶段——____________——______________——_______________——灌木阶段——_____________ 2、次生演替是指在原有植被虽已不存在，但________________________________基本保留，甚至还保留了___________________ 的地方发生的演替，例如______________________________上进行的演替。弃耕农田的演替过程弃耕农田——____________——灌木阶段——___________________ 3、苔藓阶段为什么取代地衣阶段呢？_________________________________________，演替的结果是群落的稳定性_____________（填增大或减小），生物的种类和数量_____________（填增大或减小）。

群落的演替教学设计方案

群落的演替版本：人教课标版学校：濮阳市油田第四高级中学学科：生物年级：高二年级姓名：许华课型：新授课

必修三第四章第4节群落的演替一、教材分析这节内容是人教版必修三第四章第四节内容，是学生在前面学习了种群和群落的相关知识的基础上，分析群落的演替过程,引导学生比较初生演替、次生演替的不同。通过本节内容的学习可以加深对群落的优势种、群落结构和类型等知识的理解，为以后生态系统的结构和稳定性、多样性作铺垫。二、学情分析学生在第四章的前三节已经学习了种群和群落的相关基础知识，对种群已有一定的了解，而且对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。高中学生已有一定的生活经验和积累的知识，在教学中应尽可能从学生熟悉的事例出发，始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引导学生对演替的本质进行思考。三、教学目标 1．知识目标：①描述群落演替的概念。②举例说出群落演替的类型。③举例说出阐明群落演替的过程。④举例说明人类活动对群落演替的影响。 2．能力目标：①锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。②培养学生课前预习、全面独立发现问题、分析问题、解决问题的习惯。 3．情感目标：①关注人类活动对群落演替的影响，认同我国实行退耕还林．还草．还湖，退牧还草的政策。②确立可持续发展的思想。四、教学重点、难点重点：群落的演替过程（通过引导学生自学教材、填写学案、阅读图片材料，学生小组合作归纳）难点：群落的演替过程；锻炼学生提炼重点内容进行汇报（后者主要通过学生课前自主收集并整理相关资料、教师和学生一起制作多媒体课件突破）五、教学方法参与式教学法、演示法、读书指导法、谈话法。六、教具：多媒体课件学案七、课时安排 1课时八、课前准备：第一小组收集影响群落演替的内外因素有哪些。第二小组在校园内观察被人踩踏成的小路周围杂草的分布特点及分析原因。第三小组收集我国外来入侵物种入

河北省唐山市开滦第二中学高中生物 44 群落的演替导学案新人教版必修31

河北省唐山市开滦第二中学高中生物 4.4 群落的演替导学案 3 新人教版必修姓名：班级：小组：【】学习目标阐明群落的演替过程。说明人类活动对群落演替的影响。关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。重点难点】【群落的演替过程。重点：群落的演替过程难点：】【自主学习系统群落的结构会随着时间的推移，外界条件 1．生物的群落是一个的剧烈改变，仍类活动的干扰和破坏，原有生物群落会被破坏和干扰，一个群落会逐渐被所替代，这样的过程称之为生物群落的演替。演替。初生演替是指一个从来没有和2．生物群落的演替可分为两种类型。替发生了演消灭了植被的面物覆盖的地或原地来方存在过植被底后被彻被植的生物群落的演替。或如、、．经过漫长而艰难的演替过程，裸岩地面上的演替过程一般可分为以下几个阶段：3 阶段→阶段→灌木阶段→裸岩阶段→ 阶段→化，生物与环境的关系变得进一步丰富多样，会使群落系统阶段，从而使物种进一步多样达到一个相对稳定的阶段，以上为初生阶段。又一些生物种群被了，4．群落的次生演替是原来群落结构受到严重干扰和破坏，了，经过一段时间，有一些种群占据原有种群的空间，使另一些生物种群的阶段。例如在弃耕的农田上的群落演替就是次生演最后使群落达到一个阶弃耕的农田→草木植物阶段→替。在适宜的自然条件下，其大致过程是：阶段，或段→森林阶段。但在干旱荒漠地区，也可能演替为而不能最后演替为森林阶段。．人类活动对生物群落的演替有着重大的影响，常常会改变生物群落的自然演替的5 ，破坏阻止或逆转生物群落的自然演替。和展发理好经济，自，自的然演替保持好然环境处落物进了6．为促生群的关系，走可持续发展的道路，我国、和、伟大生态工程，保持政府在一些破坏严重的地区，提出了好生态环境。【问题生成】 1

第4节群落的演替学案

第4节群落的演替【温故互查】群落水平上研究的问题有哪些？【设问导读】探究1 演替的类型 1.初生演替——光裸的岩地演替过程： (1)光裸岩地上的“拓荒者”是谁？为什么？ (2)在森林阶段，群落中还可以找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？ 2.次生演替——过度放牧后的草原演替过程： (1)草原在过度放牧后，若不能及时采取措施保护草原，该地最后一定能演替为草原吗？ (2)草原在过度放牧后，如果及时采取措施保护草原，该地最后能否演替为森林？ (3)若光裸岩地演替成草原，其与火烧后草原的演替所经历的时间相同吗？你作出判断的依据是什么？ 3.群落演替的方向：在下列坐标图中，分别画出大多数群落演替过程中随着时间的变化生物种类、生物数量、有机物总量的变化趋势。探究2 人类活动对群落演替的影响及群落演替的原因 1.人类活动对群落演替的影响： (1)试举例说明人类哪些活动会导致群落演替过程缓慢或阻碍群落的正常演替，哪些活动会促进或推动群落的正常演替过程。 (2)从方向上看，人类活动对群落演替有何影响？

2.判断群落演替的内因和外因： ①环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。 ②生物本身不断进行繁殖、迁徙。 ③群落内部由于生命活动造成内部环境改变。 ④种内和种间关系不断发生变化。 ⑤人类活动的干扰。内因：_________________ 外因：_________________ 【自学检测】 1．在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称为 A．物种进化B．外来物种入侵C．群落演替D．垂直结构 2．群落的初生演替的正确顺序是 ①裸岩阶段②苔藓阶段③森林阶段④灌木阶段⑤草本植物阶段⑥地衣阶段 A①一②一③B①一⑤一④一③C①一②一④一⑤一③D①一⑥一②一⑤一④一③3．在裸岩上首先定居的生物是 A．地衣B．苔藓C．草本植物D．细菌 4．下列有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是 A．在沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，在冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替 B．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显 C．初生演替所需的时间较长，次生演替所需的时间较短 D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林 5．在群落演替中，一般不会出现的现象是 A．群落中生物种类的增加B．群落中个体数量的增加 C．群落的稳定性增加D．非生物有机物质会减少 6．某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛、风景优美。下列叙述不正确的是 A．该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现 B．该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替 C．旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行 D．该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程 7．下列选项中不能演替为森林的是 A．西北干旱地区的典型草原B．大兴安岭火灾后的林区 C．沂蒙山区的裸露岩地D．黄河三角洲的弃耕地 8．下列有关人类活动对群落演替的影响的叙述，不正确的是 A．人类的许多活动在影响群落的演替 B．人可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于人为控制之下

群落的演替学案2人教版必修

4.4 《群落的演替》学案【学习目标】知识方面 1.阐明群落的演替过程。 2.说明人类活动对群落演替的影响。 3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。情感态度与价值观方面 1．关注人的活动对群落演替的影响 2．认同国家“退耕还林还草还湖，退牧还草”的政策【重难点】群落的演替过程。【导学过程】 1群落演替是：_______________________________________________________________ 通过阅读课本请写出裸岩上的演替的几个阶段：裸岩阶段→__________________→___________________-→_________________ _________________→__________________→________________. 2、再看下面一个例子：我国东北科尔沁草原地区的农田，耕作前的原始植被为贝加尔针茅草原，开垦后种了几年玉米，后因产量下降而弃耕。弃耕后的1～2年内以黄蒿、狗尾草、猪毛菜、苦荬菜等杂草占优势；2～3年后，黄蒿占优势；3～4年后，羊草、野古草、狼尾草等根茎禾草入侵，并逐渐占优势，进入根茎禾草阶段；7～8年后，土壤变坚实，丛生禾草开始定居，并逐渐代替了根茎禾草，恢复到贝加尔针茅群落。这一过程需要经历10～15年，根据耕作时期长短，土壤侵蚀程度，以及周围原始物种的远近而有所不同。讨论：火山喷发后发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替有何异同呢？初生演替是指：_____________________________的地面，或者_________________ ________________________________________的地方发生的演替。次生演替是指：__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___。 3、人类活动对群落演替的影响回忆日常生活中人类的哪些活动影响了群落的演替，怎样影响的呢？【巩固练习】 1．群落演替的总趋势是（） A．物种多样性的增加和群落稳定性的提高 B．物种多样性的减少和群落稳定性的降低 C．物种多样性的增加和群落稳定性的降低 D．物种多样性的减少和群落稳定性的提高 2．在桦木林中，常出现云杉的幼苗，云杉长大后，高度超过华木，华木因不如云杉耐

人教版高中生物必修三第四章第4节《群落的演替》导学案-精选教育文档

第五节群落演替一、教学目标： 1、知识目标：阐明群落的演替过程。 2、能力目标：调查身边群落的演替情况，说明人类活动对群落演替的影响。 3、情感态度与价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。二、教学重点：群落的演替过程。三、教学难点：群落的演替过程；人类活动对群落演替的影响。四、教学过程：（一）群落演替的概念学生阅读教材P78印度尼西亚喀拉喀托火山爆发的资料后思考：思考1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？（这就是本节要讲述的内容）思考2、这一地区有可能恢复到原来群落的结构吗？ 1、群落是一个动态系统，它是________________的。如果________________受到干扰或破坏，一些生物的种群消失了，就会有其他一些生物的种群来________，再过一段时间，又会有另一些生物的种群__________，最后，群落会达到一个 __________的阶段。 2、像这样随着__________，一个______被______________代替的过程，就叫做演替。（二）演替的类型 1、初生演替：（1）初生演替是指：______________________________________________________ ______________________________________________________。（2）初生演替大致要经过以下几个阶段：裸岩阶段、______阶段、苔藓阶段、____植物阶段、灌木阶段、________阶段。思考3、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？思考4、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？思考5、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？（3）除了裸岩上的演替外，水生演替也发生属于初生演替。水生演替常开始于水域和陆地环境交界处，即沿淡水湖或池塘的边缘。由于水生植物的占据和动物带的有机物使池底逐渐变浅，然后变成陆地。 2、次生演替：是指在原有的植被虽已不存在，但______________基本保留，甚至还保留了______________或______________（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替，如______________、________________、__________________上进行的演替。次生演替的过程：弃耕农田一年生杂草多年生杂草小灌木(灌木丛) 乔木森林。

群落的结构和演替学案

课题：群落的结构和演替年级：高三学科：生物班级：姓名：编写人：审核人：审批人：使用时间：【阅读教材，基础检测】一．群落的概念与物种组成二．种间关系三．群落的空间结构四．群落的演替五．探究“土壤中小动物类群丰富度的研究” 1.取样方法：许多土壤动物身体且有的活动能力，可用的方法进行采集、调查。【针对练习：调查土壤中螨虫的种群密度用法。】 2. 土壤中小动物类群丰富度统计方法：法（一般适用于个体，种群数量的群落）和目测估计法。【提炼精讲】一．群落的空间结构关注2个易错点

1.草坪中也存在垂直结构：垂直结构是群落中各物种在垂直空间方向上的分布，是长期自然选择形成的合理利用资源或空间的空间配置格局，它应存在于所有群落(包括草坪群落)中。 2.垂直结构涉及的是群落中“不同物种”在空间垂直方向上呈现“分层”现象，切不可将“同种生物”的高矮差异视作垂直结构；高山不同海拔地带应各自有其独特的群落，每一群落内部均各自具备其自身的垂直结构和水平结构，故不同海拔地带分布有不同群落，不可看作群落的垂直结构。二．有关群落演替 1.“二看法”区分初生演替和次生演替 2.群落演替的方向及变化注：最终的演替结果主要由演替地所处的气候条件决定。如：在干旱的荒漠地区很难形成森林。【典例精练】 1.下列有关群落的叙述，错误的是( ) A.群落有垂直结构和水平结构 B.演替是生物群落的特征之一 C.群落中物种之间是相互联系的 D.群落是由空气、水和生物组成的 2.某种植物病毒V 是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是( ) A ．青蛙与稻飞虱是捕食关系 B ．水稻与青蛙是竞争关系 C ．病毒V 与青蛙是寄生关系 D ．水稻和病毒V 是互利共生关系 3．甲地因森林火灾使原有植被消失，乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖，之后两地均发生了群落演替。关于甲、乙两地群落演替的叙述，错误的是( ) A ．甲地和乙地发生的演替类型相同 B ．若没有外力干扰，甲地可重现森林 C ．地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上 D ．甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多 4．下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是( ) A ．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同 B ．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂 C ．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强 D ．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境 5．下列有关生物群落的说法，正确的是( ) A ．竹林中凤尾竹高低错落有致，体现了群落的垂直结构 B ．两种生物竞争的结果一定是一方处于劣势甚至灭亡 C ．淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象，与各种鱼的食性有关 D ．在弃耕农田上发生的演替最终一定会发展到森林阶段【感悟高考】 (2014·课标Ⅰ)请回答关于群落演替的问题： (1)在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 。 (2)一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 。 (3)据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化。该现象表明，与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度________(填“未发生改变”、“变慢”或“变快”)，演替的方向________(填“发生改变”或“未发生改变”)。

高中生物必修三第四章第4节《群落的演替》教案

第四章第4节群落的演替一、教材分析本课是必修三第四章《种群和群落》的第四节《群落的演替》，本课内容较简单，包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。学生在日常生活中也接触过许多与此相关的自然现象，所以在教学过程中学生的兴趣也比较高。鉴于上述情况，在教学过程中要注意联系学生的生活经验，采用问题导学法，利用图解、课件和模型制作等加强教学的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动建构知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。二、教学目标 1．知识目标： ①阐明群落的演替过程。 ②说明人类活动对群落演替的影响。 ③关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。。 2．能力目标： ①通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。 ②从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。 3．情感、态度和价值观目标：从以前的围湖造田、毁林开荒到现在的退耕还林、还草、还湖，要让学生意识到环保的重要性和必要性。三、教学重点难点群落的演替过程。四、学情分析学生前面学习了有关群落的结构特征，在此基础上再学习群落的演替相对来说较为简单。对于群落的演替过程较难理解，需要教师指导并详细讲解。五、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 3.多媒体教学六、课前准备 1．学生的学习准备：预习群落的演替，完成学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。教师：群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用。在正常情况下，大多数群落中物种结构相对稳定。但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群落消失了以后，总会有

2019届高考生物二轮复习群落的演替学案(适用全国)

1．演替的概念随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。 2．演替过程(以发生在裸岩上的演替为例) 裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段3．群落演替中两种类型的不同点类型项目初生演替次生演替起点在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方时间经历时间漫长经历时间较短影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩上的演替森林砍伐地、弃耕农田上的演替 4．群落演替的特征（1）方向：一定的方向性。（2）能量：群落有机物总量增加。（3）结构：营养结构变得复杂，物种多样性增加。 5．群落演替的原因（1）环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。（2）生物本身不断进行繁殖、迁徙。（3）群落内部由于生命活动造成内部环境改变。（4）种内和种间关系不断发生变化。（5）人类活动的干扰。学科&网

考向一群落演替类型的判断 1．如图表示某地云杉林的形成过程。下列相关叙述正确的是 A．该群落的演替属于初生演替，群落结构越来越复杂 B．演替的方向和速度主要与气候、土壤等条件有关，与人类活动无关 C．在群落演替过程中，群落的物种组成不断地发生着改变，其中④→⑤过程中，云杉逐渐成为优势种D．在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构，没有水平结构【参考答案】C 解题技巧判断初生演替和次生演替的方法（1）从起点上判断 ①初生演替的起点为从没有过植被或原有植被被彻底消灭了的环境。 ②次生演替的起点为只是失去了原有植被的环境。（2）从时间和速度上判断 ①经历的时间长、速度缓慢的是初生演替。 ②经历的时间短、速度较快的是次生演替。 2．下图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶段，下列叙述正确的是

学案7 群落的结构和演替

学案7 群落的结构和演替学校高20 级班学生：考纲要求 1.群落的结构特征(Ⅰ)。 2.群落的演替(Ⅰ)。 3.土壤中的动物类群丰富度的研究。一、群落的结构 1．概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物______的集合。各种种群之和＝群落，或种群――→种间关系群落 2．物种组成 (1)丰富度：群落中________数目的多少。 (2)特点：不同群落________不同。 (3)探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究。 3．种间关系 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。 (2)竞争 ①概念：两种或两种以上生物相互争夺____________等。 ②结果：相互抑制或一方占优势，另一方处劣势甚至灭亡。 (3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或________，摄取寄主的养分以维持生活。 (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，______。想一想雌螳螂在交配后将雄螳螂吃掉，是捕食吗？ 4．空间结构 (1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的________现象。 (2)水平结构：受各种因素的影响，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈________分布。二、群落的演替 1．概念：随着时间的推移，一个群落被__________代替的过程。 2．类型 (1)初生演替 ①概念：在一个从来没有被________覆盖的地面，或者是原来存在过______，但被 ________了的地方发生的演替。 ②过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→ 阶段 (2)次生演替 ①概念：在原有植被虽已不存在，但原有________条件基本保留，甚至还保留了植物的 ________或其他________的地方发生的演替。 ②过程：弃耕农田→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段 3．人类活动对群落演替的影响：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的________ 和________进行。想一想弃耕农田在时间允许的情况下一定能形成树林吗？探究点一群落及其种间关系 1．什么是群落？什么是丰富度？ 2．种间关系类型有哪几种？思维拓展 1．竞争关系可致使劣势物种灭绝，以利于优势种得到更多的资源与空间。 2．捕食关系中，捕食者一般不会导致被捕食者灭绝；寄生关系中，寄生生物一般不会导致宿主死亡。这都与长期的自然选择有关，在相互选择的作用下，捕食者与被捕食者，寄生者与宿主长期共存。 3．种内斗争为种内关系，竞争(不同种生物争夺同种食物或生活空间的现象)为种间关系，种间斗争包含竞争。生存斗争内容更丰富，既包括生物与生物之间的关系，又包括生物与无机环境之间的关系，

第4节群落的演替教学设计

第4节群落的演替教学设计第4节群落的演替一、教学目标 1.阐明群落的演替过程。 2.说明人类活动对群落演替的影响。 3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。二、教学重点和难点群落的演替过程。三、教学方法对话法、探究法、讲述法四、课时安排1课时五、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，师提示。〖提示〗1.见p78～p79。 2.火山爆发后环境条件发生了变化。在火山爆发中，有些物种可能会绝灭；在恢复过程中外来新物种可能会进入。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。

〖板书〗演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。〖问题〗以“本节聚焦”的问题再次引起学生的思考。〖板书〗一、演替的类型〖学生活动〗学生带着“思考与讨论1”，阅读p79～p80，并完成“思考与讨论”。〖提示〗1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。 2.通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。 3.能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。〖板书〗㈠初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。㈡次生演替：指在原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生

4.4群落的演替学案答案

第四章第4节群落的结构行政班级选修班级姓名使用时间年月日【学习目标】了解生物群落的演替过程及人类活动对群落演替的影响。【重点与难点】理解群落的初生演替、次生演替过程【自主预习】 1．演替的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。 2．演替过程(以发生在裸岩上的演替为例) 裸岩阶段苔藓阶段→ 草本植物阶段森林阶段 3．群落演替中两种类型的不同点 4. 自然条件下，群落沿着一定的方向演替：生物种类越来越多，群落结构越来越复杂，总生产量越来越高，稳定性越来越强。 5．人类活动对群落演替的影响人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。问题探究 1．光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？答案因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸从裸岩中获取养分。 2．地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？？答案地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，为苔藓的生长提供了条件。苔藓植株高于地衣，能获得更多的阳光，处于优势地位，结果逐渐取代了地衣。

3．在森林阶段内，还能找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？答案能。群落演替中一些种群取代另外的一些种群，指的是优势取代，而非取而代之。4．群落的演替能无休止地进行下去吗？都能演变成森林阶段吗？为什么？答案不能，任何环境下的演替都是最终达到一个成熟阶段，最后终止在一种稳定状态。并不是所有群落演替的顶极群落都是森林，如在干旱、半干旱地区，群落演替的顶极群落是草原，这主要与当地的气候条件、降水量等环境条件有关。 5．下图为在弃耕的农田上发生的群落演替。 (1)上述群落演替类型属于次生演替。 (2)该演替过程的突出特征为：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替，如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。【判断正误】 1．有关初生演替与次生演替的判断 (1)自然恢复林的形成属于初生演替(×) (2)农田弃耕后，在自然状态下很快就会长满小灌木，成为灌木丛(×) (3)次生演替的速度比初生演替的速度快(√) (4)群落演替中的森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分(√) 2．有关群落演替的原因、方向、特点的判断 (1)决定群落演替的根本原因在于群落外部的环境条件，诸如气候、地貌、土壤和火等(×) (2)演替过程中群落的物种组成不断变化，甚至可发生优势取代(√) (3)人类干预对群落的演替总是不利的(×) (4)若时间允许，弃耕的农田总会形成森林(×) (5)演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化(×) (6)自然群落往往是向物种丰富度越来越高的方向演替，而且种间关系越来越复杂(√) 【随讲随练】

必修三第四章第4节《群落的演替》导学案

第四章第4节群落的结构课前预习学案一、预习目标预习群落的演替过程，初步把握群落演替的概念和类型。二、预习内容 1.演替定义：_______________________________________________________ 2.演替的类型 (1) 4.退耕还林、还草、还湖：2003年1月20日起施行___________________ 三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容 ?一、学习目标 1.阐明群落的演替过程。 2.说明人类活动对群落演替的影响。 3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。学习重点：群落的.演替过程。二、学习过程 1.问题探讨观察课本78页问题探讨图片，思考回答下列问题： (1)生物是如何一步步地定居在新土地上的？ (2)这一地区有可能恢复原来群落的结构吗? 2.思考与讨论阅读并观察课本79页图4-14及80页图4 -15，思考： (1) 光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物进行。 ■，而是地衣? 初生演替

(2) 地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣? (3) 在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗? 3.思考与讨论阅读并观察课本81页图4-16，思考并回答下列问题： (1 )你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗? (2 )如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城” 的景象吗？ (白居易，《赋得古原草送别》) 三、反思总结四、当堂检测群落的初生演替和次生演替的主要区别是 ) A.影响因素不同B C.产生的植物种群不同D 下列群落演替系列中，属于初生演替的是 ) 某地海底火山爆发形成了一个新岛，后来又逐渐长出了很多植物河流因为堵塞而成沼泽，上面长出了新的植物弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物西双版纳热带雨林遭到严重砍伐破坏后，很快又长出新的植物 1. 2. ( A. B. .初始条件不同 ?产生的生物数量不同 C. D. 弃耕的农田上进行的演替属于 ) A.初生演替演替后为次生演替 C次生演替演替后为初生演替4.影响群落演替的速度和方向的因素包括 _______________________________________________________________ 和课后练习与提高 3. ( B.先是初生 D.先是次生

群落的结构导学案(公开课)

4.3 群落的结构自主预习：一、群落水平上研究的问题 1、群落：内聚集在中的集合体。 2、研究的问题：（1）群落的组成、优势种群。（2）关系。（3）群落的演替。（4）群落的结构（5）各种群的占据位置（6）群落的和边界。二、群落的物种组成 1.物种组成是区别的重要特征。 2.物种丰富度：群落中的多少称之为丰富度。 3、规律：不同群落丰富度不同，越靠近，单位面积内的物种越丰富。三、种间关系 1.捕食：(1)定义:一种生物以另一种生物为_____________. (2)举例:如______捕食_________;_________捕食_________.兔吃草、狐吃兔等. (3)各种群数量随时间变化情况如下图甲.其中物种____是捕食者,_____是被捕食者,依据:在某一周期内,先增加者先减少,是被捕食者. 2.竞争： (1)定义:两种或两种以上生物相互争夺___________和___________等. (2)结果:竞争各物种相互______,或者一方占优势,另一方一方处于_____甚至灭亡. (3)举例: 草原上的牛和羊、水稻和稗草。 (4)各种群数量随时间变化情况如上图乙. 3.互利共生 (1)定义:两种生物共同生活在一起,相互________,彼此__________. (2)举例:豆科植物与根瘤菌, 地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。 (3) 各种群数量随时间变化情况如上图丙。 4.寄生：(1)定义一种生物(寄生者)寄居在另种生物(寄主)的_______或_______,摄取寄主的 ______以维持生活。 (2)举例:蛔虫与人,豆科植物与菟丝子等.

2019版生物人教版必修3训练：第4章第4节群落的演替Word版含解析

第4节群落的演替 _______________ 课时过关能力提升基础巩固 h群落演替过程中,物种多样性最丰富的阶段是（） A. 灌木阶段 B.草本植物阶段 C.苔藓阶段 D.森林阶段答案:D J 2.下列不属于次生演替的是 A. 某地海底火山爆发形成了一个新岛，后来又逐渐长出了很多植物 B. 弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物 C. 河流因为堵塞形成沼泽，上面长出了新的植物 D. 西双版纳热带雨林遭到严重砍伐破坏后，很快又长出新的植物答案:A IW3.某山区的原始森林被过量砍伐，一段时间后，该地出现了新的生物群落。下列相关叙述错误的是（） A. 演替类型为次生演替 B. 物种数量将会越来越多 C. 生物多为草本植物，没有垂直结构 D. 演替过程体现了生物群落的动态变化答案:C J 4.下列哪项不是群落演替的趋势?（ A. 土壤有机物越来越丰富 B. 种间关系越来越复杂 C. 有些物种可能灭绝 D. 生物种类越来越少答案:D 5.初生演替和次生演替的主要区别是 A. 影响因素不同 B. 起始条件不一样 C. 产生的植物种群不同 D. 产生的生物数量不同答案:B ，可以演变为一个森林，其演替过程大体为（） 6.—个湖泊经历了一系列演替阶段后 A. 湖泊T沼泽T灌木林T草原T森林

B. 湖泊T草原T灌木林T沼泽T森林 C. 湖泊T沼泽T草原T灌木林T森林 D. 湖泊T湿地T灌木林T森林答案:C < 7.下列哪项不是群落演替的特点?( ) A. 有规律 B.可预测 C.有一定方向 D.终极阶段是森林阶段答案:D !W8.下列人类的活动不利于生物群落的演替朝着对人类有利的方向发展的是() A. 引入外来物种，保护生态环境 B. 在沙漠边缘种树种草 C. 我国西部地区山坡上退耕还林还草 D. 减少草原放牧量解析:引入外来物种后，外来物种可能会因当地环境条件适于其生长且没有天敌而疯长，而对当地物种构成严重威胁，会破坏生态平衡，从而不利于群落的演替朝着人类有利的方向发展。答案:A 匕9.下列有关群落的结构和演替的说法，正确的是() A. 影响群落中动物分层的主要因素是光照 B. 草地群落具有水平结构，但没有垂直结构 C. 群落的丰富度是指群落中生物数量多少，不同群落的丰富度不同 D. 在群落演替过程中丰富度不断发生变化解析:影响群落中动物分层的主要因素是食物和栖息环境；草地群落既具有水平结构，也有垂直结构;群落的丰富度是指群落中生物种类的多少；群落演替过程中，物种的种类和数量均发生变化。答案:D < 10.根据群落演替的理论，光裸的岩地经过一定的时间最终会演替为森林。请据此回答下列问题。 (1) 光裸的岩地最终演替为森林，其过程大致 (2) 地衣首先在裸岩上定居。同时，地衣分泌的___________ 腐蚀了坚硬的岩石表面，加速了岩石风化形成 ________________________ 的过程。 (3) 各种昆虫及其他小动物开始进入生物群落的阶段是___________________________________ 。 ⑷地衣阶段与苔藓阶段相比，土壤中的有机物含量较多的是 _______________ ，微生物种类较多的答案:(1)裸岩阶段T地衣阶段T苔藓阶段T草本植物阶段T灌木阶段T森林阶段 (2) 有机酸土壤 (3) 草本植物阶段 (4) 苔藓阶段苔藓阶段

第4节《群落的演替》教学设计

第4节《群落的演替》教学设计一、教材分析本节内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修3第4章《种群和群落》第4节。《群落的演替》主要包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两绝大部分。前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。《群落的演替》是在种群和群落的基础上，进一步分析群落的演替过程及其最终平衡状态。通过学习能够加深对群落中优势物种、群落结构等知识的理解，为生态系统的结构和稳定性、多样性作铺垫。二、教学目标 1、知识目标 ⑴阐明群落的演替过程。 ⑵说明人类活动对群落演替的影响。 ⑶注重我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。 2、水平目标 ⑴用“动态发展观”来分析客观世界。 ⑵培养学生观察、独立分析问题的水平。 3、情感态度与价值观目标： ⑴分组讨论，体会小组合作学习的乐趣，培养团队协作的精神。 ⑵注重人类活动对群落演替的影响，认同国家“退耕还林、还

草、还湖，退牧还草”的政策。三、教学重点和难点 1、教学重点：群落的演替过程。 2、教学难点：群落的演替过程。四、学情分析 1、知识方面，学生之前已经学习了生态学的相关知识，对种群和群落已有一定的了解；对身边群落演替的现象也有一定的理解，仅仅没有建立起概念与现象之间的联系。 2、认知方面，高二学生的形象思维水平已充分发展，抽象思维水平也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲。五、教学策略以“问题讨论法”为主，贯穿“对话法、讲述法”等，组织并引导学生发现问题、分析问题、解决问题。综合利用视频、图片等直观教具展示群落演替中事物动态发展的过程，以协助学生更好地理解群落演替的过程及本质。六、课时安排 1课时七、教学实施的程序：

学案---群落的结构和演替答案版

第3节群落的结构【学习目标】 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。【学习重点】群落的结构特征一、群落的概念及研究的问题【预习完成】 1、概念：同一时间内内聚集在一定区域中各种种群的集合，叫做群落。 2、群落水平上研究的问题：群落的物种组成、群落中各生物的种间关系、群落的空间结构和群落的演替等，这些也就构成了群落的结构。 3、群落的物种组成是区别是不同群落的重要特征。不同群落的物种数目不同，群落中物种数目的多少称为丰富度。一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。二、种间关系【预习完成】 1、捕食：。竞争：。寄生：。互利共生：。【思考与交流】1、教材P72的讨论： 2、比较：竞争与种内斗争 3、用数量坐标图表示这几种关系：三、群落的空间结构【预习完成】 1、垂直结构：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。影响植物的垂直结构的因素是光照强度，显著提高了群落利用阳光等自然资源的能力。同时又为动物创造了多种多样的食物和栖息空间，因此动物也有类似的分层现象。 2、水平结构：在水平方向上，由于的地形的变化、土壤湿度和盐碱地的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，它们呈镶嵌分布。 3、群落在垂直方面和水平方向的位置配置关系有利于提高生物群落整体对的自然资源充分利用。且都与环境中的生态因素有关，其具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。【思考与交流】完成下列概念图 ④ 竞争 ③互利共生 ② 捕食 ① 种群群落组成种间关系寄生空间结构 ⑤垂直结构 ⑥水平结构