大班语言教案小马过河
大班语言教案小马过河
【篇一：大班语言小马过河】
大班语言小马过河
活动目标：1、理解故事内容，了解同样深的水与动物身高的关系。 2、培养幼儿做事情要动脑筋，敢于试一试的好品质。
活动准备：
1、水槽一个，松鼠、牛、马动物模型各一个。头饰若干。
2、教学挂图《小马过河》，故事录音带。
3、《语言》下p.22——23
开始部分：
谈话导入：
师：小朋友都谁在家里帮妈妈做过事情？
师：你们在帮妈妈做事情的时候都遇到过哪些困难？你是怎么解决的？
基本部分：
一、引入故事。
师：今天啊，我们这里来了一位客人。是谁呢？师出示小马模型。
幼儿：小马，
师：对，小马要帮妈妈做事，他要帮妈妈做什么事情呢？在做事的
时候遇到了哪些困难？小马又是怎么解决的呢？下面让我们一起来
听听故事“小马过河”。
二、出示挂图，引导幼儿看图听故事。
1、放故事录音。同时出示挂图。
2、师：小朋友们，故事听完了，老师要出题考考你们，看看你们
谁听得最认真，
谁来说一说，小马第一次帮妈妈做事，做得是一件什么事？
幼儿：把一袋麦子驮到河对岸的磨坊里面去。
师：第一次，小马有没有完成任务？
幼儿：没有
师：第二次去，小马有没有完成任务？
幼儿：完成了。
师：为什么小马第一次去没有完成任务而第二次去就完成了任务呢？师引导幼儿明白，因为老牛说水很深浅，而小松鼠说，水很深，小
马不知道
谁说的对。
第二次妈妈让他自己思考。
三、再次讲故事
师：小朋友回答得非常好，下面你们看着画册，听老师把故事再讲
一遍。
四、小实验
1、为什么小马与遇到这样的困难呢？让我们用实物模型来演示一下。
2、教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放入水中，让幼儿观察。师提醒幼儿仔细观察，
师：“水都到每个动物什么地方？”
师：为什么老牛会说水很浅，而小松鼠会说水很深呢？对于小马来说，水到
底是深是浅呢？
幼儿：因为它们的身高不同。
师：小马的故事给了你什么启示？
引导幼儿明白，凡是不可以尽信别人，要自己动脑筋想一想，仔细
分析，然
后尝试。
五、律动“幼儿健身操”
师：小朋友累了吧，让我们做一做健身操来放松一下。
五、表演故事
1、放录音
师：下面让我们再次听一遍《小马过河》的故事，希望小朋友用心
去听，一会
小朋友还要试着自己讲一讲这个故事。
2幼儿讲。
师：哪位小朋友愿意到前面来给大家讲一讲这个故事啊？
幼儿到前面讲，教师给予鼓励。
3、表演故事
师：小朋友讲得很好，那么你们要不要表演这个故事啊？出示头饰，请几名幼
儿来前面表演。
结束部分：
1、评价幼儿表现，小朋友这节课表现都非常好，希望大家再接再厉
2、下面让我们一起到外面去放松一下。
大班语言《小马过河》活动反思
幼儿在听完第一遍故事以后，能够回答教师提出的问题，初步明白了，
小马，老牛，松鼠三者为什么会对水深感觉不一样。但这只是初步的感觉，
要想让幼儿彻底明白故事所蕴含的道理，小实验是必不可少的，出示各种动
物的模型，让幼儿真实的感觉到每种动物与水深的关系，让幼儿有了深刻的
感性认识。从而明白了遇事情自己要多动脑筋，多思考敢与尝试的道理。幼
儿对于故事理解的较深刻，复述故事很好。
大班语言炎热的夏天
尤红
活动目标：1、培养幼儿的阅读能力。
2、体会散文优美的语句和意境。
活动准备：1、彩笔、图画纸若干。
2、教学挂图《炎热的夏天》
3、《语言》下p.27
活动重点：培养幼儿的阅读能力
活动难点：体会散文优美的语句和意境。
活动过程：
开始部分：
谈话：1、小朋友，现在是什么季节啊？你是从什么地方看出来的？
2、夏天天气怎样？人们都穿什么样的衣服？有哪些动物？植物长得怎么
样？太阳怎样？
基本部分：
一、欣赏散文
1、师：有一篇散文，是描写夏天的，写得很美，让我们一起来听听吧！小
朋友要认真听，一会老师还有问题要问你们。
2、放录音
3、散文听完了，下面老师要考考你们，谁能说一说自己从散文中听到了什
么？
（幼儿自由回答）
4、小朋友说得非常对，说明你们听得都非常仔细，下面请你看着画册，自
己试着读一读好吗？
5、哪位小朋友愿意到前面来大声读一读。
6、小朋友，你喜欢这篇散文吗？
谁能说一说，你喜欢散文中的什么？为什么？
教师引导幼儿体验散文中的优美语句和意境。
二、画夏天
1、师：夏天是一个炎热的季节，也是一个美丽的季节，让我们拿
起手中的
笔，根据自己对夏天的理解，画出你眼中的夏天，好吗？
2、幼儿自己想象着画，教师巡视指导。
三、作品展示
教师把画得好的作品张贴在黑板上，供大家阅读和欣赏。
四、律动；柳树姑娘
老师发现，小朋友画得非常好，有的小朋友还加上了自己的想象，
画出了多姿多彩的夏天，小朋友累了吧！让我们听一首歌，放松一
下好吗？
放歌曲“柳树姑娘”
结束部分：
小朋友，这节课我们小朋友的表现都非常好，既学习了散文，还画
出了
自己眼中的夏天，让我们一起到外面，去体验夏天还有那些变化吧。大班语言《炎热的夏天》活动反思
在活动开始部分幼儿能够说出夏天的天气特点，炎热，人们都穿什
么样的衣
服：半袖、短裙等；大树变得翠绿，庄稼吐穗，太阳很毒，很烤人；幼儿都能具
体的说出夏天有什么动物，比如夏天有小鸟，蝴蝶，小青蛙等等。
在听完散文后，多数幼儿能够参照挂图，尝试阅读。幼儿能够说出
散文中有什么，在本次活动中，要求幼儿能够体会散文优美的语句
和意境。我问幼儿，散文美不美啊，幼儿说：“美”。那美在哪里，
幼儿不能说出，还需要教师引导，才能细细体会。如，“太阳像个大
火球，高高的挂在天上。”“大火球，”这个词写出了夏天里太阳的炙热，再如，“碧绿的荷叶上，写出了荷叶的颜色，“托着一朵朵粉红色
的荷花，”“托”和“粉红色”写出了荷叶和荷花的美丽，小青蛙“咕呱咕呱”的
唱着歌，把它当成人来写??多处地方词句的优美，需要教师的讲解幼儿才能体会。
幼儿在画夏天时，能够发挥自己的想象来画，有些幼儿画的非常好看。总之，这
节课，教学任务完成得较好。
大班语言：小蝌蚪找妈妈
活动目标：
1、让幼儿寻找故事的发展线索，听懂和讲出故事大意。
2、增长有关蝌蚪变青蛙的科学知识。
活动重点：听懂和讲出故事大意。
活动难点：
培养幼儿的爱心，体验蝌蚪变青蛙的复杂过程，懂得生命成长过程的艰难，学会尊重生命，爱惜生命。
活动准备：
1、小蝌蚪活体实物。
2、教学挂图《小蝌蚪找妈妈》
3、故事录音带。
4、《语言》下p18--19
开始部分：
一、听故事。
师：小朋友，现在是什么季节（夏天）都有哪些小动物？（幼儿自由回答）师出示小蝌蚪，小朋友，请看老师给你们带来了什么小动物？幼儿：小蝌蚪。喜欢吗？幼儿：“喜欢”。
小蝌蚪长大了，却从未见过自己的妈妈，于是他们决定要去寻找自己的妈妈，在找妈妈的时候都遇到了谁，发生了什么事呢？让我们一起来听故事《小蝌蚪找妈妈》。
师放录音从开头一直到第四幅图。
二、回顾故事大意
师：小朋友听得都很认真，那么谁来说一说，小蝌蚪找妈妈时，先找到了谁，后找到谁，最后找到谁？小朋友可以先用数字在动物身
上标出顺序，然后再回答。幼儿自由回答。（先找到金鱼，再找到螃蟹，最后又找到了乌龟。）
师：小蝌蚪为什么会一再找错妈妈？
师引导幼儿说出每种动物都告诉他青蛙的一个特点，而且每种动物都具备青蛙的一个特点。具体如下：
师：小蝌蚪问鸭妈妈，鸭妈妈是怎么说的？
幼儿回答??
师：为什么会找到大金鱼？
幼儿：因为鸭妈妈告诉他们，他们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又大又阔。师：为什么会认为螃蟹是自己的妈妈？
幼儿：因为大金鱼说：“你们的妈妈肚皮是白色的”。
师：为什么会找到乌龟做妈妈？
幼儿：因为螃蟹说：“你们的妈妈有四条腿”。
师：乌龟妈妈是怎么说的？
幼儿：??
师：听到这里，你们知道小蝌蚪的妈妈长得什么样了吗？谁来总结一下？
师引导幼儿总结出：小蝌蚪的妈妈“大眼睛、阔嘴巴、白肚皮、四条腿、穿着绿条衣裳，走路一蹦一跳的，唱起歌来呱呱呱。”
师：经历了这么多的挫折，小蝌蚪到底有没有找到自己的妈妈呢？让我们一起来把故事听完。
师放录音至结尾。
师：小朋友，谁来说一说，小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？在哪里找到的？幼儿：在池塘边。
师：他们的妈妈是谁？
幼儿：青蛙
师：小蝌蚪的妈妈和它们长得一样吗？
幼儿：不一样。
师：小蝌蚪长大了，也会变成青蛙的，那么你们注意听了吗？小蝌蚪是怎么样变成青蛙的？
幼：先长出两条后腿，再长两条前腿，后来换上绿条衣裳，脱掉尾巴，就变成了小青蛙。
师小朋友说的真好。
三、再次听故事，复述故事。
师：那么，让我们再来完整的听一遍故事吧，听的时候，可以小声
的跟着读。师放录音，幼儿跟读。
师：小朋友，谁来完整地讲一遍故事？
教师找一名幼儿来讲，讲得好的，师生给予鼓励。
四、律动“小青蛙”歌曲。
小青蛙啊小青蛙啊大眼睛，
阔阔的嘴巴捉害虫，
四条腿走路一蹦一跳，
白白的肚皮，
穿着绿衣裳真好看，
小青蛙啊小青蛙啊呱呱呱，
世世代代保庄稼啊保庄稼，
它是我们的好朋友，
大家都要爱护他。
师：以后小朋友再也不要抓小蝌蚪了，也不要再抓青蛙了，因为它
们是我们的好朋友，帮助我们吃掉了许多害虫。保护庄稼。
幼儿：好。
五、表演故事
师：小朋友想不想到前面来表演故事啊？
师找几名幼儿到前面表演，表演完毕，幼儿评价，并给予鼓励。
结束部分：
师：小朋友这节课表现的都很好，那么我们想想，这个瓶子里的小
蝌蚪想不想找它自己的妈妈呀？
幼儿说：想。
师：是啊，每个人都想念自己的妈妈，我们的小蝌蚪也不例外，它
也想念自己的妈妈，让我们一起到外面去，把它们放回池塘里，让
它们去找自己的妈妈好吗？幼儿说：好
师组织幼儿课下活动。
大班语言：《小蝌蚪找妈妈》活动反思
本次活动在开始部分，用实体动物小蝌蚪引入，引起了幼儿的兴趣。幼儿在倾听一遍故事后，多数幼儿能够说出：大金鱼，螃蟹，乌龟
是怎么说的，也就是总结了青蛙的特征。知道了青蛙是人类的朋友，要爱护它。明白了蝌蚪变青蛙的全过程，幼儿初步在心里形成了“卵——蝌蚪——青蛙”这样一个过程，我想这里我如果追问一下小蝌蚪
是怎么变成青蛙的，幼儿的印象会更加深刻的，如果能
【篇二：大班语言：小马过河】
大班语言：小马过河
大班语言：小马过河
活动目标：
1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
活动过程：
一、导入
出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开
1、教师讲述故事
提问：（1）老牛说了些什么？
（2）小松鼠说了些什么？
（3）小马是怎么做的？
2、听录音
提问：（1）老牛说得对吗？为什么？
（2）小松鼠说得对吗？为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
（4）故事讲了一个什么道理？
3、教师总结：
碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束：
进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
【篇三：幼儿园教案小马过河教学设计】
篇一：小马过河幼儿园大班语言教案
小马过河幼儿园大班语言教案活动目标：
1
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡
活动分析：
这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、
很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是
理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相
对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种
动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为
切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么说的？
小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼
儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙
伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、
深和浅不是固定不变的。欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的
道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下
会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：
一、导入
出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将
难点提前突
破。
二、展开
1 nb
sp;提问：（1）老牛说了些什么？
（2）小松鼠说了些什么？
（3）小马是怎么做的？
2
提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？
（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？
（4）故事讲了一个什么道理？
3 碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明
能干。三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。活动反思：
这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着
这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此
为诫，好的继续发扬，不好
的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿
懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：
一、将难点提到前面进行突破
故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在
着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到
前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮
上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站
在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导
幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故
事中的原话来回答。我是用flash做的课件，在做时只考虑到把主要
故事情节展示给孩子就可以了，也许是自
己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很
大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑
到儿童的接受能力。
四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养
活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，
也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有
些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以
纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不
能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。总之这一
活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象
同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动
的组织形成自己的风格。
篇二：新小马过河教案
幼儿园大班语言活动计划
活动内容：语言活动：故事《小马过河》
教师：唐家业
一、教材分析：：
《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。
这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、
很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。
二、活动设计意图：
因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，
我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的
经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一
个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲
自试一试的道理。才能使自己更聪明。
三、活动目标：
1、能记住故事中名称，理解故事内容，，初步学会讲述故事主要人
物对话。(知识)
2、懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能
把事情做好。发展幼儿初步的比较分析能力, 让幼儿比较分析三种动
物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果(能力)
3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、
难为情。难为情：害羞,脸面不好看;情面上过不去。仔细∶当心;细心。认真：不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。有
感情地分角色讲述故事。(语言)
4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝
试的道理.(情感)
四、活动重点：
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的
意思。知道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，
从实践中去寻求问题的答案。
理解故事内容，明白蕴含的哲理。
五、活动难点：
理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在
导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的
情况下会出现的不同结果。引导幼儿认识高和矮、大和小深和浅不
是固定不变的.。
六、活动准备：
故事图片1套、多媒体课件、
知识准备：动物马、牛，松鼠的外形及认知。
七、活动过程：
（一）开始部分：
导入：
1、创造良好的环境气氛，引起幼儿听故事的兴趣：教师说：小朋友，你们看见过马吗？（集体回答）你们在哪儿看见过？（个别回答）
你们看见过小马吗？看见过小马过河吗？。今天老师给你们讲一个《小马过河》的故事，看小马过河时遇到什么事，它是怎么办的？
2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠
体形上的比较三
种小动物的高矮比较，涉及过河问题。为宝宝们比较分析三种动物
的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果做铺垫。
（二）基本部分：
1、教师不用教具讲述故事一遍。
提问：
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里有哪些动物？
（3）故事里说了一件什么事情？
3、教师边出示图片边讲述第二遍故事。
4、提问:讨论
（1）有一天，老马对小马说了什么？
（2）小马是怎么回答的?
(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，提问：
1）、老牛是怎么说的？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老
牛的话吗？）
2）、松鼠是怎么说的？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛
说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）
3）、为什么老牛说水才没膝盖呀？而松鼠却说她的伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀？故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有
道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，老牛和松鼠他们有什
么不同呀?
引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上，将三种小动物的高矮进行比较。
在活动中引导幼儿从这些动物的身体特征出发，让幼儿深入理解他
们所说的话，并用故事中的原话来回答。
(围绕故事中的情节与小朋友互动，提出问题，请幼儿互相讨论)
4）、马妈妈对小马说的什么？
5）、小马最后是怎么做的？为什么？
6）、故事讲了一个什么道理？
进行生活认知：知道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独
立思考，从实践中去寻求问题的答案。
5、幼儿分组分角色简述故事一遍。（老师当解说，每组幼儿饰演一个动物角色：老马、、老牛、小马、松鼠）
6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。（幼儿自由结合分角色讲述故事。）
7、欣赏课件，完整的讲述故事一遍。
（三）、结束部分：
教师小结：
1、总结故事中讲述的道理。
生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所
以我们碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能
聪明能干。
2、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。角色游戏：（看图片说话，不一定非得是原话，大意正
确即可。）
小朋友自己找几位伙伴饰演以下几个角色：1、老马 2、老牛 3、
小马 4、松鼠，在表演区练习讲述。
活动反思：
一、将难点提到前面进行突破
故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在
着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到
前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮
上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解
故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站
在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身
体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养
有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，
通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机
应变的能力。
《奥尔夫音乐教案《小马过河》小音乐剧》摘要：
五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。
奥尔夫音乐教案：
◇课例：《小马过河》小音乐剧
讲故事人：从前，有只小白马，和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨面，然后给河对面的张爷爷送去，拿到集市上卖。(音乐：马妈妈的音乐）
一天，马妈妈生病了，身体很不舒服，磨完面，她把小马叫过来
马妈妈：小马、小马！ (音乐：马妈妈和小马)，
小马：哎！妈妈、妈妈，有什么事呀！
马妈妈：小马，妈妈今天不舒服，不能给张爷爷去送面了，好孩子
你能邦妈妈去送面吗？小马：妈妈，我己经长大了，我也该学着帮
你干活了，我会送去，您放心吧。马妈妈：真是妈的乖孩子，路上
要当心啊(帮小马扛上面，声响伴奏)??。
讲故事人：小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐：钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题，左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他
学生节奏乐伴奏。)。突然前边－条很宽的河挡住了去路，河水哗哗
地流着、小马不知该怎么好、在河边走来走去??(音乐、音条刮奏、
小马音乐反复奏)，这时她看见不远处，牛爷爷在河边吃草，他赶忙
跑过去问牛爷爷(牛爷爷音乐加小马音乐，河水音乐)
小马：牛爷爷、牛爷爷您好！
牛爷爷：小马你好呀！有什么事要我帮忙吗？
小马：牛爷爷，我妈让我给河对面的张爷爷送面去，可这条河那么宽，它是深还是浅，请您告诉我，能过去吗？
牛爷爷：啊一这事儿很简单，这条河虽然很宽，但它的水很浅、最
深的地方才到我的小腿，你可以放心地过河去。
小马：太好啦，谢谢牛爷爷！
讲故事人：小马来到河边，伸脚----刚踩下一脚(单面钹！)，这时急
急忙忙跳过－只小松鼠(音乐：小松鼠)边跳边喊
小松鼠：小马小马！你可千万不能下河呀！
小马：为什么？
小松鼠：你看，这条河，又宽又大、水可深呢(音乐：水声加上串玲)，前天，我们的一个小伙伴、一不小心掉到河里被水淹死了(哭声)。
小马：小松鼠你别难过，谢谢你告诉了我，让我好好想想。再见！(小松鼠下)(音乐：小马音乐)
讲故事人：小马心里打上鼓了：一个说水浅、一个说水深，到底这
水是深还是浅？——我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。于
是他又急急忙忙跑回小磨房。(音乐：同前小马跑音乐，速度快一点)
小马：妈妈、妈妈！(喘气状)(音乐：马妈妈与小马)
马妈妈：孩子，你怎么又跑回来了？
小马：我走到半路，迂到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又跑耒说水很深，千万不能过。他们的一个
小伙伴还刚刚淹死在诃里呢。我不知该怎么办好，只好回来问您了。小马：妈妈、妈妈，我懂了，您放心吧！
讲故事人：小马于是又高高兴兴地上路了。(音乐：小马跑音乐，加
一些小鸟叫声)很快，耒到了河边，(水声：哇鸣筒慢刮加串铃)这次
他毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过耒说小松鼠：小马小马，
你不要命啦！(一把抓住小马往后拖)
小马：小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过
去呀，谢谢你的关心，再见！(音乐：淌水，木质类跟小马动作敲，
散响类做水声）。小马走过河抖抖身上的水，高兴地向前跑。（音乐：小马跑路，同时加节奏朗诵)
集体朗诵：
小白马,爱劳动,
邦助妈妈去送粮,
迂到困难不要怕,
动脑筋,想一想,
动手动脚试一试,
再大困难难不倒.
小白马,爱劳动,
聪明能干人人爱. (音乐渐渐减弱，小马招手再见，下台。)
《小马过河》游戏活动
《小马过河》游戏活动
【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。
【活动准备】沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组
【活动过程】
一、开始部分: