中国政区图电子拼图
西晋中国行政区划图
西晋中国行政区划图 司州 河南郡 县：洛阳县、河南县、巩县、河阴新安县、成皋县、缑氏县、阳城县、新城县、陆浑县、梁县、阳翟县 荥阳郡 县：荥阳县、京县、密县、卷县、阳武县、苑陵县、中牟县、开封县 弘农郡 县：弘农县、湖县、陕县、宜阳县、黾池县、华阴县 上洛郡 县：上洛县、商县、庐式县 平阳郡 县：平阳县、杨县、端氏县、永安县、浦子县、狐讘县、襄陵县、绛邑县、濩泽县、临汾县、北屈县、皮氏县 河东郡 县：安邑县、闻喜县、垣县、汾阳县、大阳县、猗氏县、解县、蒲坂县、河北县 汲郡 县：汲县、朝歌县、共县、林虑县、获嘉县、修武县 河内郡 县：野王县、州县、怀县、平皋县、河阳县、沁水县、轵县、山阳县、温县 广平郡 县：广平县、邯郸县、易阳县、武安县、涉县、襄国县、南和县、任县、曲梁县、列人县、肥乡县、临水县、广年县、斥漳县、平恩县 阳平郡 县：元城县、馆陶县、清泉县、发干县、东武阳县、阳平县、乐平县 魏郡 县：邺县、长乐县、魏县、斥丘县、安阳县、荡阴县、内黄县、黎阳县 顿丘县 县：顿丘县、繁阳县、阴安县、卫县 兖州 济阴郡 县：定陶县、乘氏县、句阳县、离狐县、宛句县、己氏县、成武县、单父县、城阳县 泰山郡 县：奉高县、博县、赢县、南武城县、梁父县、山茌县、新泰县、南武阳县、莱芜县、东牟县、钜平县 陈留国 县：小黄县、浚仪县、封丘县、济阳县、雍丘县、尉氏县、襄邑县、外黄县 濮阳国 县：濮阳县、廪丘县、白马县、鄄城县 高平国 县：昌邑县、钜野县、方与县、金乡县、湖陆县、高平县、南平县 任成国 县：任城县、亢父县、樊县
东平国 县：须昌县、寿张县、范县、无盐县、富城县、东平陆县、刚平县 济北国 县：庐县、临邑县、东阿县、谷城县、蛇丘县 豫州 颍川郡 县：许昌县、长社县、颍阴县、临颍县、郾县、邵陵县、鄢陵县、新汲县、长平县 汝南郡 县：新息县、南安阳县、安成县、慎阳县、北宜春县、朗陵县、阳安县、上蔡县、平舆县、定颍县、灈阳县、南顿县、汝阳县、吴房县、西平县 襄城郡 县：襄城县、繁昌县、郏县、定陵县、父城县、昆阳县、舞阳县 汝阴郡 县：汝阴县、慎县、原鹿县、固始县、鮦阳县、新蔡县、宋县、褒信县 谯郡 县：谯县、城父县、酂县、山桑县、龙亢县、蕲县、铚县 弋阳郡 县：西阳县、轪县、蕲春县、邾县、西陵县、期思县、弋阳县 安丰郡 县：安风县、雩娄县、安丰县、蓼县、松滋县 梁国 县：睢阳县、蒙县、虞县、下邑县、宁陵县、谷熟县、陈县、项县、长平县、阳夏县、武平县、苦东县 沛国 县：相县、沛县、丰县、竺邑县、符离县、杼秋县、汶县、虹县、萧县 鲁国 县：鲁县、汶阳县、卞县、邹县、番县、薛县、公丘县 冀州 渤海郡 县：南皮县、东光县、浮阳县、饶安县、高城县、重合县、东安陵县、修县、广川县、阜城县 博陵郡 县：安平县、饶阳县、南深泽县、安国县 常山郡 县：真定县、石邑县、井陉县、上曲阳县、蒲吾县、南行唐县、灵寿县、九门县 赵国 县：房子县、元氏县、平棘县、高邑县、中丘县、柏人县、平乡县、邬县 钜鹿国 县：黾陶县、钜鹿县 安平国 县：信都县、下博县、武邑县、武隧县、观津县、扶柳县、广宗县、经县 平原国
中国行政区拼图游戏下载
中国行政区拼图游戏下载 篇一：拼图游戏方案 拼图接力比赛细则 XU 设计 一、目的： 予学于乐，通过游戏比赛的方式熟悉全国省级行政区图，引起同学们的兴趣，给学生健 康的课余游乐活动做一个指引，在课外，以活动游乐形式掌握课内知识，一举两得。拼图接力 过程，培养学生的团结竞争意识。并加强其动作速度与思维能力。 二、比赛流程： 1、 比赛成员：每班选出五位拼图最快的同学，代表本班实力 2、 赛前布场：比赛场分为内外两个大圈，内圈：十四张桌子围成一个大圈，每张桌子 放有 本班标签，圆圈圆心处放有一张桌子，桌子上有十四个数字格子；外圈：与内圈相隔两 米的一条白线，比赛开始前五位学生排队站在白线圈外。 3、 比赛形式： 比赛学生在比赛开始前，不得超出白线；比赛开始后，学生拿起放在内外圈中间打散的 拼图，跑至前面本班的桌子，开始拼图，拼完整后，把图放进抽屉；然后跑回来，拍下一位学 生的手，这位被拍到手的学生，才可以跨越白线进入圈内，再捡起途中地上的散乱拼图，跑到 前面的桌子， 进行拼图， 拼完整， 把拼图搁置到抽屉里， 再回头拍下一位学生进场。 依此类推， 最后一位学生，拼完图后，直接把桌上标签拿起，跑到内圈的中心，把标签贴到桌子上面，还 没有被贴有标签的数字格子上。所贴的数字代表着本班所获得的名次。 4、 比赛规则：在下一位同学还没有被拍到手而跑进圈中者，为犯规；每次拼图都要求 拼完 整后，才可以进行下一次的拼图，否则为犯规论处；已经拼完图，跑出场外的同学要离 开比赛圈，不得跟进等待进行拼图的队伍里。 三、比赛协助：每班派出一位同学督察邻班按规则进行比赛，1 班监督 2 班，二班监督 3 班 依此类推。 四、比赛时间：2005 年 1 月 6 日星期四第八节 五、.比赛奖励： 篇二：中国行政拼图竞赛活动 “中国行政区拼图竞赛活动” 教学设计 11 地理 陈锐杰 1101100032 一、活动设计的总体构想 1 / 8
中国行政区拼图游戏下载
中国行政区拼图游戏下载 篇一：拼图游戏方案 拼图接力比赛细则 XU 一、目的： 予学于乐，通过游戏比赛的方式熟悉全国省级行政区图，引起同学们的兴趣，给学生健康的课余游乐活动做一个指引，在课外，以活动游乐形式掌握课内知识，一举两得。拼图接力过程，培养学生的团结竞争意识。并加强其动作速度与思维能力。 二、比赛流程： 1、比赛成员：每班选出五位拼图最快的同学，代表本班实力 2、赛前布场：比赛场分为内外两个大圈，内圈：十四张桌子围成一个大圈，每张桌子放有 本班标签，圆圈圆心处放有一张桌子，桌子上有十四个数字格子；外圈：与内圈相隔两米的一条白线，比赛开始前五位学生排队站在白线圈外。 3、比赛形式： 比赛学生在比赛开始前，不得超出白线；比赛开始后，学生拿起放在内外圈中间打散的拼图，跑至前面本班的桌子，开始拼图，拼完整后，把图放进抽屉；然后跑回来，拍下一位学生的
手，这位被拍到手的学生，才可以跨越白线进入圈内，再捡起途中地上的散乱拼图，跑到前面的桌子，进行拼图，拼完整，把拼图搁置到抽屉里，再回头拍下一位学生进场。依此类推，最后一位学生，拼完图后，直接把桌上标签拿起，跑到内圈的中心，把标签贴到桌子上面，还没有被贴有标签的数字格子上。所贴的数字代表着本班所获得的名次。 4、比赛规则：在下一位同学还没有被拍到手而跑进圈中者，为犯规；每次拼图都要求拼完 整后，才可以进行下一次的拼图，否则为犯规论处；已经拼完图，跑出场外的同学要离开比赛圈，不得跟进等待进行拼图的队伍里。 三、比赛协助：每班派出一位同学督察邻班按规则进行比赛，1班监督2班，二班监督3班 依此类推。 四、比赛时间：2005年1月6日星期四第八节 五、.比赛奖励： 篇二：中国行政拼图竞赛活动 “中国行政区拼图竞赛活动” 教学 11地理陈锐杰 1101100032 一、活动设计的总体构想 活动目的：使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。让学生明白我国34个省级
最新《中国34个省级行政区划》教学设计
《中国个省级行政区划》教学设计 新郑市实验中学左晓玲 【教材分析】 省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。因此，个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。 本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。这是本节课的难点。因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。 通过这节课的学习，让学生明白我国个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感。 本节识记的知识：个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。 理解的知识：三级行政区的划分，特别行政区的设立。 能力培养：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。 【教学设想】 本节课的教学我是遵循新课程“学习对生活有用的地理”这一理念，并努力实践着“从生活中学习地理”，通过各种游戏活动让学生意识到地理知识与我们生活密切相关，“生活处处皆学问”，我们要做生活的有心人，要用地理的头脑细细地品位生活。 在本次教学过程中，我采用学生喜闻乐见的多种不同的活动形式，创设学习情境，引导学生积极参与，让学生在游戏中学习，充分调动了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野，激发了他们主动学习的欲望。学生通过参与活动，识记了中国各省级行政区的名称、简称、位置和行政中心。学生对这些知识的获得完全是在自由的前提下，以主动的方式获得的，因此把知识融入特定的活动情境中，不失为一种教学的好方法。 【教学目标】 .结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。 .培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国个省级行政区的名称、简称和行政中心。
中国政区拼图大赛方案
“胸怀祖国，铸梦青春” 菏泽市实验中学第一届“中国政区拼图大赛”活动方案 活动目的： 1、调动学生学习地理兴趣，帮助学生记忆中国省级行政区。 2、培养学生的爱国热情，提升民族自豪感。 比赛时间：9月26-27日（暂定） 比赛场地：4号、5号楼多媒体教室 参与人员： 1、选手：每班2人 2、裁判：裁判长1人 副裁判长1人 裁判员8人（初一、初二地理教师） 3.颁奖嘉宾： 比赛流程： 环节一：“速度拼图” 参赛选手使用统一用图，裁判员老师先将拼图打散打乱，听口令统一开始拼图，拼图成功后马上举手示意，裁判员老师记时，按照选手用时给相应分数。选手举手后无论对错不得更改，拼图失败或者错误该环节不得分。环节二：“识图认图” 在限定时间内所有选手答10道题，识别省区轮廓后按要求写出该省区的全称、简称或省会等知识。 分值设定： 环节一“速度拼图”满分100分，在最短时间内完成拼图并正确的同学得满分，第二名99分，以此类推，选手得分折合60％为本环节最终得分。环节二“识图认图”满分100分，选手答题后由裁判员老师当场评出分数，
选手得分折合40％为本环节最终得分。两环节分数相加为选手最终得分。奖项设置： 1、集体奖：按照每班两名选手得分累加排名，设置一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。 2、个人奖：选手个人总得分前8名获得“拼图达人”称号。 成绩当场公布并颁发奖品、奖状。 前期准备： 1、布置场地 2、征集比赛拼图 3、设计“识图认图”题目 4、提前下发通知，确定赛选手姓名，选手做好赛前准备。 5、邀请裁判员和颁奖嘉宾 6、准备奖品、奖状 菏泽市实验中学 初二地理教研组 2018年9月12
中国行政区拼图游戏课件
中国行政区拼图游戏课件 “中国行政区拼图竞赛活动”教学设计 11地理陈锐杰 1101100032 一、活动设计的总体构想 活动目的：使学生形成我国政区分布的空间观念，通过层层活动使学生熟记各省的名称及其位置。让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及行政中心所在地。通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。 活动要求： 1、全班参与、全面掌握，团队合作 2、拼图需要手工制作，不使用多媒体和计算机软件 活动准备：
1、制定好公正简明的竞赛规则。 2、学生课前抄写我国省级行政区简称三字经，做一幅中国政区拼图版并熟悉中国政区图的形状和方位。 3、学生课前查找我国省区简称来历的资料；查找有关香港、澳门、台湾的历史。 4、小黑板展示我国省级行政区简称三字经、中国行政单位顺口溜、猜谜活动谜 语。（京津沪；黑吉辽；内蒙古；晋陕甘；青新宁；冀鲁豫；苏浙皖；湘鄂赣；川黔滇；桂粤闽；藏琼台；渝澳港） 过程与方法： 1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 5、教学过程中运用中国区划拼图游戏磁性黑板游戏教学，贯穿直观性教学原则。情感态度与价值观： 通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。 二、活动过程： （一）竞赛前 1、根据人数分小组，并选出组长。 2、小组合作查找地图在事先抄写的“我国省级行政区简称三字经”卡片上标出我国省级行政区简称三字经中每个简称代表的省级单位 的全称以及行政中心。 3、在中国区划拼图游戏磁性黑板上，每小组派两名代表配合，一人指出省区位置全称，一人报出省区简称和行政中心。每小组完成一句。
中国政区图记忆方法
中国政区图记忆方法 一、利用口诀记忆 中国省区三十四，首都北京盼台湾，两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青陕甘，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。 二、省区轮廓联想记忆 学生在熟悉我国各省级行政单位的基础上，根据各省级行政区的轮廓形状联想记忆。教师应先列举几例让学生体会，如在中国这只雄鸡腹部，湖南像女像头、湖北像警帽、广东像该女士的上半身，又如黑龙江像展翅高飞的天鹅、云南像一只美丽的孔雀、内蒙古像一只翱翔于天空中的雄鹰，又如广东像大象头、山东像张开拇指的拳头、河南像射向西部的箭头，学生慢慢感受一阵后，再发挥自己的想象记住其它的省级行政区，只要学生展开想象、放开思维，无论想象成什么都行，关键是记住省区。通过这重想象活动，学生对中国的34个省级行政单位有了更深刻的印象。 三、学生拼图游戏 教师提前布置学生每人准备一幅中国政区拼图板，学生自制中国政区拼图板，或买的塑料、泡沫的中国政区拼图板均可。课堂上教师把学生分成4人小组，组内进行拼图比赛，每组4人同时开始拼图，比一比谁拼得又快又准，并反复拼练尽力达到个人的最佳水平，还要求学生对照时钟看看自己所用的最短时间是多少。最后教师发出口号向一分钟挑战，并统计每个小组的冠军及其所用的时间，及时给予鼓励。通过这种活动，学生兴趣大增，对中国的行政区划图掌握得更加牢固了。 四、教师拼图活动 教师自制与挂图一般大的中国省级行政区拼图板，上课时黑板上挂着中国政区图，教师将拼图板拼到图中适当位置，在教师拼图的同时要求学生辨认教师每次出示的拼图板，学生一个个地报出教师手中的省级行政单位的全称、简称和行政中心，并说出它的位置。学生争先恐后地发言，教师在学生的指点下完成了拼图活动。通过这项活动，教师检查了学生对中国政区的掌握情况，学生再一次巩固了中国的行政区划知识。
中国行政几大区
竭诚为您提供优质文档/双击可除 中国行政几大区 篇一：中国行政区划 《中国行政区划》几种趣味教学方法。 兴趣是学习的重要动力。在《中国行政区划》一节中进行趣味教学有利于调动学生的地理学习兴趣，帮助学生记忆中国的省级行政区划，提高课堂教学效率。 一、猜谜语 猜谜语是学生比较喜欢的一种教学方法，不仅可以传播知识，而且可以调节课堂教学气氛，活跃学生的思维。在教学中我讲授到相关省级行政区时，便将课前准备的谜语投影出来让学生猜。 （1）碧波万顷（打一省名）——（青海省） （2）船出长江口（打一省市名）——（上海市） （3）十一逢中秋（打一省市名）——（重庆市） （4）银河渡口（打一省市名）——（天津市） （5）宝地（打一省名）——（贵州省） （6）江淮黄海（打一省名）——（四川省） （7）两个胖子（打一省会）——（合肥市）
（8）夏天穿棉袄（打一省会）——（武汉市）（捂汗的谐音） （9）总是大吵大闹（（打一省会）——（南宁市）（难得安宁） （10）久雨初晴（（打一省会）——（贵阳市） （11）萤火虫亮晶晶（打一省会）——（昆明市） （12）急来抱佛脚（打一省会）——（拉萨市） 教学中出示的谜语不要太多，以5—10个为宜，以免冲淡教学的重点内容，达到让学生宽松、愉快、兴奋地学习目的即可。如果学生兴趣很浓，可以布置学生下去后收集整理，然后在下一节后贡献出来，全班同学共享。 二、填字游戏 将我国省级行政区和省会的名称经过设计，组成一幅幅填字的游戏板。待34个省级行政区教授完后进行填字游戏活动，使学生将相关的内容在对比、联系中加强记忆。如：当然，这种填字游戏也可以放手让学生自己去设计，那样效果一定会更好。 三、猜车牌 省级行政区的简称是教学中的一个难点，而简称使用比较广泛的领域应是汽车的车牌。事先我制作了若干写有机动车车牌的硬纸板，如：浙b32517、晋a30215、津d56021、桂F60254、川d50314、沪o35785等，然后设计一个问题：
《中国政区》教学设计
《中国政区》教学设计 教学目的： 、让学生知道我国行政区的设置和划分原则，学会我国个省级行政区的名称、简称和位置。、在学习省级行政区的知识中，教会学生正确记忆地名的方法，提高学生的地理记忆的能力。、在学习过程中使学生认识掌握省级行政区知识的重要性，用以激励学生克服困难，提高学生学习的自觉性。 教学重点 我国个省级行政单位的名称、简称及分布 教学难点： 我国个省级行政单位的名称、简称及分布 教学方法： 多媒体教学分组练习竞赛 教学用具： 多媒体课件——中国行政区划拼图 教学过程： 一、导入新课 上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的范围。这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。 第二节中国的行政区划 提问：、如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。） 、为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。） 总结：看来这些等级给我们带来了很大的方便。一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。 一、三级行政区划 总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自
治地区。除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。 行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。 二、个省级行政单位 个省、个自治区、个直辖市、个特别行政区 问题： 、我们位于省，你能在图中找到吗？ 、它周围都临哪些省？你能在图中找到吗？ 、你听说过东北三省吗？你能在图中找到吗？ 、在图中分别找到以下： 位于北部边疆的一个自治区： 黄河中下游六省（市）： 长江中下游七省（市）： 南部沿海的七个省（自治区、特别行政区）： 西南五省（市）： 西北五省（区）： （）认形状： 教师用投影出示一个轮廓图，让学生在投影和课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，利用区域轮廓，让学生发挥主动的充分自己的想象，作似物形象比喻，把抽象的材料加以形象化，把祖国版图轮廓想象成一只报晓的雄鸡，傲视东方，东北三省是雄鸡的头，新疆、西藏是雄鸡的尾巴，台湾、海南是雄鸡的脚。黑龙江似一只飞翔的天鹅，吉林似人参，辽宁像犀牛头，山西似平行四边形，陕西似一个跪着的兵马俑，湖南、江西像两个侧面情侣的头像……。把各省区的轮廓图形类比为各种便于识记的图形。（我想：利用这种方法进行教学，可以让学生形成心里的地图。） （）定位置： 在投影地图找到该行政区的位置，并显示出不同颜色，显示名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系。举个例子。 （）找邻居：