旅游应用文写作课程标准

旅游应用文写作课程标准【课程名称】

旅游应用文写作

【适用专业】

旅游管理、导游

1.课程性质和设计思路

1.1课程性质

《旅游应用文写作》课程是高职旅游专业的一门基础课程。本课程以旅游应用文体为基本教学内容，其功能是培养学生熟练阅读各种旅游应用文、写作常用社交文书和事务文书的能力，为将来的岗位工作提供必要的语言工具与实践能力。

1.2设计思路：

根据高职学生的写作基础来安排教学内容，课程设置应强调理论学习与写作实践的密切结合，强调“三步走”，即文种知识的传授、辨析——例文的选读、评析——写作实践的模仿、创新。以案例教学法、自主学习法、情景模拟法、互动式教学法等教学方法为主来展开教学，提升学生的职业精神，增强学生的旅游应用文的写作能力，并为毕业论文的写作打下一定的基础。

本课程建议课时数为30课时，其中14课时为实训课。

2.课程目标

2.1总目标

结合高职旅游类专业学生的培养目标，本课程注重提高学生在旅游行业的工作过程中能够写作旅游应用文，熟练掌握旅游应用文的实际途径及其写作要领，培养与提高旅游专业人才所必需的应用写作能力，以此来适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证。

2.2职业能力目标

（1）能熟练阅读常见应用文，准确把握常见应用文的主旨与结构（2）能够熟练写作常用的社交文书与常用的事务文书。

（3）能够熟练写作旅游介绍类文书。

（4）能够熟练写作旅游礼仪类文书

（5）能够与人协作写作旅游投诉类文书

（6）能够与人协作写作旅游经营类文书

（7）能熟练阅读本专业领域的旅游学术论文等科技文书（8）能熟练填写各类旅游业务表格。

3.课程内容与要求

4.实施建议

4.1教材编写

旅游应用文写作教材应依据“课程标准”，充分体现课程的价值。根据课程目标和内容标准来构建富有高职特色的教材体系。

（1）遵循规范性原则。教材编写要做到条理清楚，文句通顺，便于自学，图表要正确清晰，与正文密切配合，计量单位、名词、术语、和符号应该符合国家的统一规定，选取的例文一定要典型规范。

（2）注重理论知识与技能训练相结合。教材内容在阐述基本理论知识的同时，要注意联系实际，突出写作能力的训练，兼顾综合素质的培养。

（3）有利于发挥教师创造性地教学。在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面要留给教师较大的创造空间。

4.2教学建议

（1）强调勤学多练，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练，或练得不够，是不符合本课程的教学规律，也无法实现本课程的教学目的。

（2）坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合，讲练并重的前提下，要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。

（3）根据学生专业的特点，借助多媒体教学，如播放相关视频，在网络上阅览更多的应用文例文来强化效果。

（4）要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接，一些专业性较强的文体的写作，可使相关的专业知识直接得到应用。

4.3教学评价

对学生的学业评价要注重评价标准与教学目标内容的协调统一。把学生学习态度、学习过程和学习结果紧密结合。

（1）重视学生自我评价对学习的促进作用。

（2）通过写作训练的表现评价学生的学习态度、学习过程和学习效果

（3）在书面考核中注重考核学生写作能力。

（4）评价结果可以采用评语与等级计分相结合的方式。

4.4课程资源的开发与利用

（1）重视对应用文写作课程的建设和投入。

（2）编写适宜施教的教材。

（3）挖掘学生校园活动中的素材。

（4）重视利用网络资源和其他媒体信息。