小学数学《时分的认识》教学设计
小学数学《时分的认识》教学设计
教学内容：教科书第111-114页
教学目标：
1、结合具体情境，经历动手拨时刻，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系，知道1时=60分。初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出说出钟面上指示的时刻。
3、在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识。
4、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具准备：课件一套、钟面
学具准备；钟面、口算纸，写字纸
教学过程：
一、设计情境，引出课题。
1、教师：为庆祝元旦，一年级的小朋友组织了一场联欢会，请看大屏幕，你发现了什么？
（学生可能的回答是：联欢会开始的时刻是8时半或8时30分。教师：同意吗？你是怎么看出这个时刻来的？。对能说出8时30分的学生提出表扬：你还能说出是多少分钟，可真了不起！）。
我们每位同学的桌面上都有一个小钟表，下面就请同学们在你的小钟表上拨一个你能读出来的时刻好不好？
2、吴老师记录下了联欢会中几个比较精彩的节目演出开始的时刻（出示大屏幕），看着这个大屏幕，你最想了解什么？
（学生可能的回答是：它们都是几时几分开始演出的？
教师：带着同学们提出的这些问题，这节课我们来进一步认识时、分。）板书：时、分的认识
二、创设情境，探索新知。
1、认读7时42分，引出对小格的学习。
教师：吴老师了解到，为了主持好这场联欢会，两位小主持人早早的就来到了学校做准备，（动画：两位主持人走到校门口说：现在是6时42分，6时42分放大显示）（教师指着屏幕上的时刻问）这个时刻还是我们以前学习的几时或几时半吗？（学生：不是）那你能在你的钟表上试着拨出这个时刻吗？拨拨看！
（学生动手拨，教师巡视。）
（教师以一学生拨错的时刻为例引导学生把时刻拨对，然后问：大家既然都同意这个时刻就是6时42分，那谁能来介绍一下为什么这个时刻是6时42分？引导学生用大格，小格来解释，说出1小格是1分钟。教师不作评价，让学生多说。）
教师说：好了，刚才有的同学说得非常好，有的同学说得不是很完整，我们一起来看，当我们认读一个时刻时，既要看时针，又要看分针，比方说6时42分，时针过了6还没有到7，说明它是6时多，分针到了6，刚才有同学介绍得非常好，是30分，到了7是35分，到了8就是40分，又过了两个小格，就是42分了!
教师小结：看来钟面上不仅有我们以前认识的大格（课件演示大格），钟面上还有小格（课件演示小格），看看你们的钟表上是不是都有小格？（学生：是）那关于钟面上的这些小格，你都有哪些了解？
（当学生说钟面上1个大格里有5个小格时让全班学生在钟表上随意找一个大格来数数验证）
教师问：那老师想知道钟面上一共有多少个小格？请你在你的钟表上数一数。
（学生动手数，教师巡视）
教师：哪位同学来介绍一下？（让说对的学生以老师的钟表解释给大家看）
教师：老师听明白了，他是5个5个地数的。
小结：关于小格的知识同学们介绍的真不少，下面咱就把同学们介绍的这些知识整理一下好不好，请看大屏幕！（课件演示1大格有5小格，让学生数；钟面上一共有60个小格，让学生5个5个地数。）2、认识1小格是1分钟，分针走一圈是60分钟。
教师：刚才有位同学介绍说分针在钟面上走一个小格是1分钟，（课件同时演示播放）那分针从走12走到1，是多少分钟？为什么？分针从12走到3是多少分钟？你是怎么想的？那分针从12走到6，多少分钟？同意吗？请仔细看，如果分针从6走到8又是多少分钟？说说你的想法？分针从12走到12呢？哦，是60分钟。
板书：60分
3，认读时刻，学会另种记录时刻的方法
教师：钟面上正是有了这些小格的帮助我想同学们就能又快又准地读出钟面上的时刻了，下面请看大屏幕：这是联欢会第一个节目演出开始的时刻，先自己读，然后在小组内交流一下你是怎么读出这个时刻的。
（教师巡视指导，小组交流然后汇报）
教师：哪位同学代表你们小组来说一下？
板书：8时31分
教师：你代表你们小组来介绍一下为什么这个时刻是8时31分？（找至少两位学生回答）
教师：8时31分除了我们用文字这样记录外谁还知道其他记录时刻的方法？
（学生回答）
（让会写的学生到黑板上去写8:31,问：你们同意吗？）（同时说用两个小圆点将时和分隔开，仍然读8时31分）
教师：你们都在哪见过这种记录时刻的方法？
4、教师：看来这种记录时刻的方法在我们日常生活中很常见，下面就请同学们仍然用刚才我们认读时刻的方法来认读下面这几个时刻（大屏幕），仍然是先自己读，然后再在小组内交流一下你是怎么读出这个时刻的！
学生汇报，教师板书：9：15 9：32 10：15
5、体验1分钟
教师：（指着黑板上8：30和8：31）同学们请看黑板，从主持人宣布联欢会开始到第一个节目演出开始，这两个时刻相差多少？
（学生：1分钟）
教师：哦，1分钟有多长？观众席上的小朋友如何焦急地等待这1分钟的，让我们一起来静静地体验一下这种等待好不好？
（播放1分钟课件）
教师：对这一分钟有什么感觉？
教师：下面老师就安排大家一些事情做，同学们手里都有口算纸，写字纸，会试脉搏的同学还可以试试你的脉搏，老师再给大家1分钟，看看都能完成哪些事情？准备好了吗？好，开始！
（播放一分钟课件）
学生汇报
教师：如果在生活中给你一分钟，你会完成什么事情？
教师：老师这儿也搜集了一些关于1分钟的信息，想知道吗？请看大屏幕！
（教师读给学生听）
教师：看来1分钟能做很多事情呢，所以我们是不是应该珍惜我们生活中的每一分钟啊？
6、认识1小时，1时=60分
教师：看黑板，这两个时刻又相差多少啊？（指着9：15和10：15问）
（学生：1小时）
教师：有谁知道1小时是多少分钟啊？（学生：60分钟）
教师：刚才我们知道分针在钟面上走一圈是60分钟，下面我们就在自己的钟面上让分针走一圈，你仔细观察时针是怎么走的？
学生汇报
教师：好了同学们我们一起来看大屏幕演示，让我们看得更清楚，注意观察时针分针是怎么走的，开始。（教师边演示边解说，得出1时=60分的结论）
三，巩固练习
1、填空
钟面上有---个大格，有---个小格
时针走1个大格是---小时。
分针走1小格是---分，走1大格是----分。
时针走一大格，分针正好走----圈，是----分。
一节课是---分，课间休息是----分，再加上-----分就是1小时。
2，下面是小明在做鸟巢到过程中记录下的4个时刻，请你按事情发生的先后顺序把时刻和相应的图画连一连。
四，评价
教师：四十分钟很快就过去了，这节课你都有哪些收获，能谈谈吗？