写秋天作文教案

★习作内容解读

秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶，和小伙伴去方风筝、捉蛐蛐……让我们交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情，使听的人受到感染。选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后，读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里。

教学目标:

1．写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；

2．写的时候要用上平时积累的词句；

3．写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。

4．展示和欣赏。

★习作备课准备

1.关于习作知识点的了解：

看图的方法

描写秋天的方法

写出秋天的快乐

2.关于习作素材的搜集：

这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生

准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。引导学生搜集相关的作文，阅读后学习别人的写法。

教学过程

一、前作文：未成曲调先有情

1．话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

①、走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

（1）才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

②你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。

2．激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

（1）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。感受秋天。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示）

图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。

在那里享受着太阳浴。

图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。

图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

（2）同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）

②再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价，小学生作文《写秋天作文教案》

师：他观察的多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）

③教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

二、中作文：奇思妙想我能行

1．感悟秋天──创设情境，引发真情

（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？

（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）

（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）

（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

2．说秋天──拓展思路，展开话题

（1）．小组交流。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

（2）．集体交流。

（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句

（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）

（3）教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）

3．议秋天——导入新课、欣赏图画

（1）同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）

（2）、观察图画，了解图意（出示课件、创设情境）

现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

（3）、议一议：我们如何描述这一幅美丽的图画。（引导学生从天气、果树、人物活动等方面来写。）

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

作文教学实例教案教学设计

作文教学实例教案教学设计教学目标： 1、“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。 2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。设计理念：“”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。课前准备：组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。教学过程：一、观察体会，感受秋天的特点。 1、导入秋天。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道

写的是什么季节吗？（学生思考回答。）好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。 2、感受秋天。下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。） 3、把握秋天的特点好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

秋天的枫叶教案设计

小学四年级作文教案秋天的枫叶教学目标： 1、在教师指导下，写一篇以《秋天的枫叶》为题的习作，写出秋天枫叶的特点（颜色、形状……）。 2、指导学生学习仔细观察枫叶，能抓住特点，清楚明白、有条理地介绍，并且能加上自己合理丰富的想象。 3、激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重点：写出秋天枫叶的特点。教学难点：能做到有序观察，抓住特点，加强体验和想象。教学准备： 1、教师制作秋天的枫叶（PPT）钢琴曲《秋日的私语》民族音乐《秋思》、秋天的枫叶范文。 2、提前一周组织学生课前观察校园、家附近的枫叶，采集枫叶。 3、学生搜集并积累描写秋天枫叶的相关语言材料。教学时间：90分钟教学过程：一、欣赏秋天的枫叶，拨动情感的心弦。目标：创设情境，激发动机，乐于表达。作用：引发学生对课前观察秋天枫叶的回忆与感受，整体把握秋天枫叶的特点，产生喜爱之情，使秋天的枫叶成为学生由内向外，自己想倾吐的内容，产生习作的内驱力。注意点：课件中的图片要是学生所熟悉的，既要有整棵树的全景展示，更要有树叶的特写。观赏树叶，提醒学生注意留心枫叶的色彩、形状。 1、学生交流口述所观察到的枫叶（从枫叶的颜色、形状和感受等方面说一说）。 2、学生简要汇报。（过渡）秋天的树叶，颜色美，形状美。老师觉得秋天的树叶就是一幅幅画，色彩斑斓，多彩多姿。 3、请同学们欣赏老师搜集的一组秋天的枫叶。 4、学生欣赏秋叶。（出示课件）在优美的音乐背景下，欣赏五彩缤纷、千姿百态的树叶，激发学生对树叶的喜爱之情，引导学生说出真实而独特的感受。

二、指导观察秋天的枫叶。目标：在教师的指导下，学会按一定的顺序，抓住特点，清楚介绍，有序表达。作用：指导学生学习从不同的角度观察树叶，大胆想象，渗透表达的顺序。注意点：提醒学生不必拘泥于老师提供的句式，可以按照自己的表达习惯与方法，组织好介绍的语言，主动观察，自由表达。同时告诉学生，世界上没有两片完全相同的叶子，不要只停留在一片叶子上，要注意发现同是一种树叶的不同的地方。一）、观察“枫树叶”，学会由整体到部分进行有序介绍。 ●观察一树枫叶： 1、师述：首先看一树的枫叶。（出示——金黄的、红中透黄的、火红的三幅图） 2、学生观察，把看到的、想到的、感受到的说出来。教师出示下列句式：颜色：（火红）的枫叶，就像（一个个小灯笼）。形状：（高大）的枫树，仿佛（一把巨伞）。阳光下，犹如（天使一样，保护着它脚下的小草）。动态：风乍起，枫树摇动，枫叶好似（一只只红色的蝴蝶）。 3、交流、点评。指导学生从抓住特点、叙述顺序、表达方法几方面点评。过渡：同学们对一棵枫树的观察与介绍，抓住了特点，想象丰富。下面请看一片枫叶，用同样的方法进行观察与介绍。 ●观察一片枫叶：出示（火红的枫叶特写图）或学生拿出自己采摘的枫叶观察，同桌相互介绍。 1、自主观察枫叶的颜色、形状，想象风儿吹过的情景。 2、指名口述；指导学会由整体到部分，有序观察，想像丰富，叙述具体。颜色—— 形状——叶柄、叶片、叶边缘、叶脉动态——微风吹过…… ⑴学生口述风中的枫叶。 ⑵指导抓住特点，运用比喻、拟人的手法，具体形象地表达。 ⑶小结：我们在介绍秋天的树叶时，抓住树叶的特点，展开丰富的想象，同时，做到动静结合，秋天的树叶就会栩栩如生地展现在我们的眼前。 ●阅读教师范文《秋天的枫叶》。学生阅读《秋天的枫叶》。秋天的枫叶

《美丽的秋天》作文指导课教学设计

《美丽的秋天》作文指导课教学设计 —一一一人教版二年级上册设计理念：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。这是《语文课程标准》对写话教学的要求。然而，因为低年级学生年龄小，对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力，所以，平时写话时往往无从下手。作为老师，如何更有效地指导学生进行写话呢?我认为，小学低年级的写话教学可实行阅读、观察、写话三者相结合的教学策略。教学目标：教学重点：按一定的顺序写出画面内容。教学难点：能够抓住体现秋天特征的主要景物来写。教具准备：多媒体课件、课前学生观察秋天大自然的景色。教学流程：一、复习导入师：秋天是一个大丰收的季节，许多大文学家写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关秋天的积累，你知道哪些关于秋天的成语或句子，也可以是诗文。学生自由说。多媒体出示词语师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。出示词语：金秋时节景色宜人秋高气爽大雁南飞叠翠流金层林尽染天高云淡山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏二、整体观察师：这么多有关秋天的成语，老师好想去大自然看看，你们想去吗？多媒体出示情景图。师：谁能用一句话来夸一夸秋天的美呢？师：刚才同学们的称赞表达了我们对秋的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）首先老师给大家介绍一下看图方法： 1.整体观察，先整体了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些景物，给你留下的印象是什么？ 2.按照一定的顺序进行观察。从上到下，从远到近，最后中间，观察景物各有什么特点。三、看图说话出示情景图师：让学生说说图上有哪些景物？生自由说师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，稻海又是什么样子的呢？果实是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？红彤彤的苹果挂在树上像什么呢？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词

《我眼中的秋天》习作教案李莉

《我眼中的秋天》教学设计兴盛小学李莉【教学目标】 1.通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。 2.表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。【教学重点与难点】能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。【教学准备】 1.观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。 2.搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。 3.读几篇描写秋景的作文。【教学方法】观察法讨论法搜集法示范法【教学过程】一、创设情境。秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。同学们，你们喜欢秋天吗？那你们能不能找到描写秋天的的成语或词句？（板书）真不错好的词语啊！今天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。二、说秋天 1.秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。 2.学生自由准备，然后表达。各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。 3.学生在刚才的基础上，再次观察描述。 ①学生对比朗读，感受并表达描写的不同。 ②对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中，所以把

文章写得具体，感情更真实。 ③描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎么才能写具体吗？

《我眼中的秋天》教学设计兴盛小学李莉《我们眼中的秋天》是长春版教材三年级上册，本篇文章以“秋天”为主题，选材分别从秋天的颜色，声音，味道三方面展示了秋天的特点。通过诗歌，散文等不同的文学体裁，歌颂了秋天的韵味。学习本文内容，意在培养学生的观察兴趣，指导学生进行有目的的观察和写作，同时也是本册教材习作教学的一个重点。教学目标： 1.培养学生的习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.抓住景物的特点，有目的、有重点地进行观察，乐于与人交流。 3.能按照一定顺序进行描写，注意正确使用标点符号，不写错别字，语言通顺，体现秋天的特点。教学重难点；学会有顺序、抓特点地观察和描写。体现秋天的特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境入新课同学们，时间过得真快，一转眼，充满喜悦与收获的秋天已经悄悄地来到我们的身边。那么，日常生活中通过你对秋天的观察，能用自己的语言来说说你眼重的秋天吗？（学生自由描述。）今天，老师就带领大家到室外走一走，观赏了这些图片，你有什么感受？这节课就让我们把你看到的、想到的写下来。写写我们眼中的秋天。揭示课题。二、有序观察抓特点（一）走进大自然 1.播放秋天的天空图片，学生认真观察，说说秋天的天空是什么样的？想象一下，天空中还会有什么呢？ 2.出示远山的图片。天底下的远山又是什么样的呢？先来观察远处的山是怎样的？再来说说近处的山、树叶又是怎样的？看到这些，你会想些什么呢？有什么感受呢？如果能把你看到的想到的先分着说一说，再连在一起说，这样把秋天的景色就描写得更细致了，你能

习作：秋天教案

美丽的秋天【教学目标】： 1、引导学生有顺序地观察迷人的秋景，注意抓住主要景物，用优美的词句描绘秋天。 2、指导学生结合生活经验和展示的课件，按照观察顺序写一段话，把景物写美、写活。 3、通过对秋天的观察和描述，培养学生热爱秋天、热爱大自然的美好情感。【教学重点、难点】：重点：紧扣场景重点，有序观察。难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。【课前准备】：多媒体课件、哨子。【教学过程】：一、唱歌导入，激发兴趣听说咱班的小朋友们特别喜欢唱歌。在今天上课之前，就让我们一起来唱首歌，好吗？（齐唱：《小树叶》）二、欣赏美景，揭示新课 1、小朋友们，喜欢刚才这首歌吗？能告诉老师这是一首描写什么季节的歌吗？（出示图片）瞧，这就是秋天。小朋友们，喜欢秋天吗？（简笔画：大树和飘落的叶片）老师也喜欢秋天。瞧，秋天到了，树林里一片金黄，秋风掠过树梢，树叶就像蝴蝶一样翩翩起舞。 2、秋天美吗？今天，老师就带着大家进行一次郊游，走进美丽的秋天，（出示课题）去感受秋的迷人、秋的神奇。三、走进秋天，感受神奇 1、秋天是一首悦耳的歌，秋天是一幅迷人的画。去欣赏之前，我们得做好充分准备。小朋友们，你们知道描写秋天的有哪些词语？今天老师也带来了一些词语，郊游的时候可有用啦！（出示词语）大家一起来读一读。描写秋天的词语：金风送爽秋色宜人果实累累五颜六色五彩缤纷瓜果飘香描写颜色的词语：金黄火红红通通金灿灿黄澄澄紫里透红 2、现在，请大家把这些优美的词语装进背包，跟着老师，一起出发，走进美丽的秋天。（吹哨子）上车啦！（齐唱：走走，走走走，我们小手拉小手……）在路上，我们来看一篇关于秋游的课文。（出示《秋游》片段）齐读。你觉得哪里写得最美，为什么？今天，我们郊游来到一个地方时，小朋友们也要先看看有哪些景物，它们是什么颜色，什么样子的，还要好好观察同伴的表现，做一个出色的小小旅行家。 A、（出示果园）小朋友们，我们郊游的第一站到了。师：我们走进了秋天的--（果园）,（出示板书：果园瓜果飘香）果园里瓜果飘香，到处都能闻到-----果子甜甜的香味。 a、你们看，（出示葡萄）葡萄架上挂着什么？生：葡萄架上挂着圆溜溜的葡萄。师：你说的是葡萄的？（样子）师：（指着葡萄）葡萄架上挂着这么多葡萄，我们可以怎么说呢？生：葡萄架上挂着许多葡萄。生：葡萄架上挂着一串串圆溜溜的葡萄。 1

小学三年级作文教案-写一处秋天的景色

小学三年级作文教案写一处秋天的景色【教学要求】： 1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》，本文转自[教育文稿网] 转载请注明出处。 2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。 3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。【教学重点、难点】：重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。【课前准备】： 1．课本插图投影片。 2．例文录音。 3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。【教学过程】：一、导入小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？二、读懂例文 1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。 2．交流以上问题。三、再读例文，讨论写法 1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流：草——高矮颜色（板书） 2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？讨论交流：花——颜色名字（板书） 3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。 4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。学生边听边思考问题。讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）小结：这些属于动的景物。 6．再次演示投影，揭示观察顺序作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。 7．读读习作指要，总结写法：（1）抓住主要景物。（2）写出景物的主要特点。（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。四、迁移仿作 1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片

三年级作文秋天的图画教学设计

《秋天的图画》教学设计教学目标： 1、引导学生平时留心观察周围的事物，在生活中积累习作的素材。 2、指导学生能用平时积累的词句，按照一定顺序把画面内容写清楚。 3、指导学生在观察图画时展开合理的想象，能使用比喻、拟人等修辞手法把景物写生动。 4、学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。【教学重点】培养学生看图写作的兴趣。【教学难点】指导学生根据图画的内容展开合理的想象。【课前准备】学生：观察周围的事物，在生活中寻找“秋天的美景”，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集相关描写秋天的好词、佳句。教师：秋天的美景图片【教学过程】一、创设情境，激发情感（1）、同学们，我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？ ①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏） ②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬） ③碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春） ④一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。（秋）（2）、你还能说出其他描写秋天的诗句、句子或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。二、感悟秋天（1）同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，同学们已经把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）（2）请大家把你画的心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。

（学生小组交流，教师巡视，参与交流。） ①、小组交流。 ②、集体交流。三、写作方法引导（一）、佳作引路 ①读一读下面的段落，说一说，这段是写哪里的？哪些句子写的好。秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯在给果树浇水。我不敢相信，眼前这幅美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。（出示课件） ②读一读下面的段落，说一说，这段是写哪里的？你最喜欢哪些词语或句子。秋天的田野是硕果累累的。你瞧,成片稻子成熟了,像金子铺满大地,在阳光的照耀下,金光闪闪。一阵风吹过,稻子摆动着自己的果实,好像在说："秋天啊,我的魔法师,谢谢你的到来,让我变得更加生机勃勃。"（出示课件） ③读一读下面的段落，说一说，这段是写哪里的？你最喜欢哪些词语或句子。公园里菊花张开了笑脸，黄的似金，白的若雪，绿的如玉，粉的好似一片云霞，五颜六色，美不胜收。（出示课件）（二）、写作方法引导 ①议一议：我们如何描述这些美丽的图画。（引导学生从果园、田野、花朵、山野、天气、果树、人物活动等方面来写。） ②图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？引导学生明白：能够根据画面从近及远，也能够从远到近地来介绍。 ③从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句（比喻句、拟人句），用好标点符号。不会的字能够用拼音代替。写作时要一边想一边写，注意不要讲话。

《我爱秋天》作文教学设计

《我爱秋天》作文教学设计教学要求：选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。教学重点难点： 1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。 2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。教学过程：一、组织学生找秋天，寻找写作素材。这次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝，有河流，有湖泊，更有果园，有红叶，还有茂密的树林，时髦的农家小院，精彩的神话故事……景物比较齐全，内容比较丰富。同学们在大自然中这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。（这一过程是寻找写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。）二、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上

的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。（这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，为作文打下基础。）三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。 1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。 2、汇报秋天图。学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。）四、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。（一）老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。 1、内容

美丽的秋天作文教案

美丽的秋天作文教案四上教案作文美丽的秋天(公开课) 美丽的秋天教学目标： 1、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受，培养学生的观察力和想象力。 2、激发学生热爱大自然的思想感情，充分调动学生写作的兴趣。教学过程： (一)导入 1、老师这有几句古诗，你们能说出下半句吗? 出示：落霞与孤鹜齐飞，。停车坐爱枫林晚，。看到霜叶，你仿佛看到了什么? 一年好景君须记，。 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，这是宋朝文学家苏轼的一句诗，你知道是写得哪个季节吗? 2、诗中“橙黄橘绿”其实是说一年中硕果累累的时候，你现在知道是那个季节了吗? 3、秋天是一个美丽的季节，她秋高气爽，满山红遍。秋天是一个收获的季节，她五谷丰登，果实累累。 (二)出示图片，感受秋天 1、出示“果园里” (1)分别出示“苹果”、“柿子”、“葡萄”， (2)《秋天》中说：“苹果嚷着冷了，要穿红袄;葡萄嚷着冷了，要披紫袍。”课文中是把苹果比作人来写的。你能用上拟人句或者比喻句选择一幅画面来说说吗? (3)三句以上，结构相似、语气一致、意思密切关联的句子，我们称为排比句，你能用上排比句，为我们描述下果园里的景象吗?

(4)请同学们拿出草稿本，写上一段。 (5)请同学读，评价。 (6)闻一闻，仿佛闻到了水果的美味，真让人垂涎三尺埃 2.过渡：上个星期，我们放了3天假，有些同学和父母旅游了吧，或者去了公园、春江潮广长·····你看到秋天了吗? (1)指名说。 (2)秋天公园里的景色，我们可以抓住它们各自的特点来写。出示“枫树”：红的像一团团火。(抓住枫叶颜色的特点) “银杏树”，那片片树叶好像一把把扇子，扇去了夏天的酷暑，为我们带来了凉爽。(抓住银杏形状的特点) “菊花”：红的似火、粉的似霞、白的似雪。(也是颜色) “桂花”：我们可以抓住桂花的香味，“桂子花开，十里飘香”，沁人心脾。(抓住桂花花香的特点) 3、出示“一望无际金色的稻田”。 (1)你看到了什么?(一望无际的稻田) (2)远远望去像什么?(金色的海洋) (3)从整体看，金色的稻田像金色的海洋，我们再从局部看那一株株稻穗呢?(稻穗弯下了腰，因为他们成熟了，沉甸甸的，) 4、小结：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。难怪古人说：“万美之中秋为最”呢! (三)欣赏例文 1、请同学们读一读这篇文章，看看作者向我们描写了几个地方的景色?重点写了哪个部分? 这样文章就能做到有详有略。 2、再读一读，你觉得写得好的地方，用笔画一画，再读一读，品品这些句子好在哪? 交流。

秋天写话教案

导入：同学们，现在是什么季节啊？（秋天）与夏天相比，秋天有什么变化？（引导孩子从天气、天空、大雁、树叶等方面）（秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上飘落下来，像一只只飞舞的蝴蝶。一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。）秋天的景色如此漂亮，今天老师就带领同学们一起走进菜园、走进果园去看一看，他们又有什么变化呢？（一）菜园老师要带你们去秋游了，跟上老师的步伐，首先第一站我们来到了菜园里。 1.秋姑娘是个魔术师，她来到菜园里，蔬菜成熟了。同学们看，秋天到了都有哪些蔬菜成熟了？（辣椒、黄瓜、西红柿、豆角、茄子……）哪位同学能完整的说一下菜园里哪些蔬菜成熟了？老师给你开个头：秋姑娘来到菜园里，蔬菜成熟了，有……..，这位同学说的真棒。谁还想来说一下这么美的菜园子。 2.菜园里这么多蔬菜都成熟了，那老师今天带来了两样最喜欢的蔬菜，睁大眼睛仔细看看你认识吗？（辣椒）同学们看辣椒是什么颜色的？（红的、绿的、黄的）颜色多不多？用哪一个词语可以形容一下颜色多？（五颜六色）这么多颜色漂亮吗？这么漂亮的小辣椒你能不能描述一下呢？辣椒有红的、黄的、绿的，五颜六色，美丽极了！辣椒不仅颜色美，他的形状也很漂亮，你来看这个辣椒是什么形状？像什么？（弯弯的月牙牛角心形……）除了弯弯的辣椒还有什么形状的？（圆圆的像太阳月亮灯笼）同学们的想象力太丰富了，老师给你们点个赞。那你能不能从辣椒的颜色、形状等方面来描述一下辣椒呢？ 3.我们的茄子也等不及了，想要快点见到同学们，你们瞧，她来了！茄子长得多好了，还带着水珠呢。你看大大的茄子穿着什么颜色的衣服啊？（紫色）茄子穿着紫色的衣服那茄子的形状是什么样子的呢？（圆圆的、长长的）同学们观察的真仔细！刚刚我们看到了茄子的颜色、形状，那么你能完整的说一说茄子的样子吗？茄子穿着紫色的衣服，有的圆圆的，有的长长的。谁还喜欢茄子，你能不能来说一说？同学们说的真是棒极了！ 3.秋天的菜园子太热闹了，除了这些蔬菜你还能想到哪些？他们又是什么样子的呢？ 4.老师看有的同学没有想好，那老师给你个提示。没有想好的同学可以照着图片上的图片说一说。 5秋天来了，菜园里真漂亮啊。你能不能把这么漂亮的菜园完完整整的说一遍？老师给你起个头。秋天到了，秋姑娘来到菜园里，蔬菜成熟了，有……..，茄子……辣椒…… 先自己说一说，然后老师找同学来展示一下自己。 6.同学们刚刚说的可认真了，谁想来说一说漂亮的菜园？（2-3人）同学们说的可真棒，老师都不舍得离开菜园了。既然同学们说的这么棒，那老师也忍不住想

写景作文指导教案

用心感受用情抒写 ——写景作文指导教学目标：1、通过多角度地观察，捕捉事物特征，进行有创意地表达。 2、写景中融入自我情感，表达对自然景物的独特体验和感受。教学流程：一、前期准备、积累素材：请同学们留意观察，捕捉能体现秋天特点的景物，选取自己想要表现的角度，将它拍摄下来，贴在大作文本上。二、写作指导：【写什么？】小组展示自己所拍摄的照片，说说自己想写的景物内容和特点。【怎么写？】刚才同学的发言只有寥寥几句，如何把你所要写的内容写具体、写生动呢？我们就需要从名家作品或者课文范文中去寻找方法（一）多角度地观察：留心观察、善于积累观察式之——“看察式”积累 1、通过视觉接收事物的形体、色彩、光线、动静等变化。【例】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ——《春》【例】微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。——《济南的冬天》观察式之——“听察式”积累 2、通过听觉“接收”声音。【例】鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。——《春》【例】震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷——《秋天》 3、观察式之——“嗅察式”积累通过鼻子辨别各种不同的味道，并引发对某个人或者某些相似事物的联想。【例】风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 ——《春》【例】放下饱食过稻香的镰刀那满流着夏夜的香与热的笛孔——《秋天》 4、观察式之——“触察式”积累我们通过身体的某个部位的接触去观看或理解的事物。诸如：粗糙、细腻，光滑、坎坷，冷、暖，干、湿等感受。【例】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，——《春》【例】都在微微润湿的空气里酝酿着……——《春》 5、观察式之——“尝察式”积累借助人们的味觉器官（舌），对眼前的事物进行品尝而获得的感受，“酸甜苦辣涩”等。【例】花里带着甜味儿——《春》【例】不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜……——《济南的秋天》【学法指导】每一种角度，都可以让学生仿写一句或试着综合地仿写一段。【牛刀小试】1、拿起你的笔，试着用多角度的描写来写一种你最喜欢的秋季景物。（二）多方式地描写 1、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。 2、多种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对比、引用、通感等。 3、大胆想象，善于联想。 4、正面描写、侧面描写结合。【例】一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 ——拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。【例】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。它们安静不动地低声地说：“你们放

三年级作文练习《美丽的秋天》教学设计

三年级习作指导《美丽的秋天》教学目标： 1．围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力，充分调动学生写作的兴趣。 2.训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，初步培养学生的写作能力。 3.结合单元主题“色彩”，练习在作文中运用表示颜色的词语描写秋天的景物，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：练习把句子写通顺具体，并运用表示颜色的词语描写秋天的景物。教学难点：引导学生观察、感受、表达出秋天的景物特点。教学准备：ppt 平板教学过程：一、观察体会，感受秋天的特点。 1．导入秋天。孩子们，老师也来朗诵一句古诗，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）对，秋天。诗里写的是“橙黄橘绿”--水果成熟了！谁还能朗诵几句书写秋天的诗句？ 2．感受秋天。（1）引言：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。下面我们来看一段反映秋天的景物的图片。 (2)观看课件图片。（3）从图片中大家看到了哪些景物呢？学生自由发言。（街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）二、激发想象，描绘心中的秋天。

1.激发兴趣。孩子们，我们经历过很多个秋天了，除了图片中景物之外，根据你的观察，你觉得秋天还有哪些特点？ 2．说说你积累的描写秋天的词语。三、交给方法，指导写作。从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。对秋天的了解和感悟这么多，好！我们用文字描绘出美丽的秋景。 1. 交给写作的金钥匙。（1）要安排好写作的顺序。写景的文章可以按时间顺序，也可以按地点变化的顺序去写。今天我们按地点变化的顺序写，写一写最熟悉的田野，果园，山坡这几处秋天的景色特点。（2）写出景物的特点。指导这几处都有哪些景物。田野：玉米，高粱、稻子、豆子、棉花果园：苹果、梨子、葡萄、香蕉、枣子、柿子、山坡：白杨树、枫树、小草、花（3）用上表示颜色的词语。（4）把句子写通顺、完整。（5）正确使用标点符号。 2.学生练习写作。四、指导评价，品味秋天的美丽。 1.平板拍照全部讲评。 2. 完成整篇文章。

五年级上册第三单元《秋天的叶子》作文教学设计

《秋天的树叶》教学设计洛南县西街小学赵绒【教材依据】《秋天的树叶》是九年义务教育六年制小学语文（苏教版）教科书第九册第三组中的习作内容。要求学生养成认真观察的好习惯，是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注自然的兴趣，提高学生的想象能力、审美能力和语言表达能力。同时得引导学生注意在大自然的美丽时要想到保护环境，爱护地球妈妈，珍惜身边的一切东西。本次习作是观察作文，观察秋天植物叶子形状、色彩的变化，然后选几种秋天的树叶，按照一定的顺序写下来。要求学会运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，注意过渡自然，做到详略得当，重点突出。【设计思想】习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现，自己的体验，自己的想象，自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西。作文教学应为人而文，张扬学生的个性，培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得是越奇妙越好。从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的想象能力、审美能力、动手能力和口语交际能力。经调查发现学生对走进自然很感兴趣。如果老师能加以更好地引导，就会让他们更好地认识秋天这个美好的季节，认识这个神奇的大自然。这节作文教学从何入手，既能锻炼他们的表达能力，又能在学习中培养他们热爱大自然的感情，让他们能关注到环境保护的问题呢？这是本课的设计中主要考虑的问题。因此，我们就要让孩子在亲身体验中感受大自然的美，感受到秋天的神奇，激发他们关注自然的兴趣。【教学目标】

作文教案秋天的图画

《秋天的图画》作文教学设计教学目标： 1、让生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画的画。引导学生发现秋天的美，培养学生热爱秋天，进而热爱大自然的情感； 2、引导学生仔细观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的观察能力，再用上平时积累的好词佳句把它写出来； 3、要按照一定的顺序把景物写具体，练习通过景物描写抒发情感，描写景物时注意动静结合的效果。学习者分析：三年级的作文教学是起步教学阶段，对于很多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们经常不知道作文该写什么，该如何下笔。我们做教师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。所以，这就需要我们想法设法引导孩子善于观察，乐于表达，把学生的习作兴趣提高。当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件快乐的事情。教学重难点：重点：引导学生用心地仔细地观察秋天的景物。难点：抓住秋天景物的特点再按顺序写。教学工具： PPT图片展示课前准备： 1、让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻找秋天。 2、让学生搜集有关描写秋天的好词佳句。 3、老师搜集有关秋天的图片，制作PPT。教学课时：两课时教学过程：一、情境创设： 1、师：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）师：好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。师：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达，尽量用上自己积累的好词。）二、PPT展示，技法指导： 1、展示有语病的范文，引导学生体会按顺序描写景物的重要性。秋天到了，凉风习习。葡萄一大串一大串地挂在架子上。天空好像格外蓝，格外高。小草的顶端已经变黄，好像戴上了一顶小黄帽，在清凉的秋风中迎风摇摆。稻田里，稻谷金黄色的一片，好像给大地镀上了一层黄金。树上的叶子飘落下来，像一只只蝴蝶飞舞。红红的苹果、小葫芦似的香梨，真想摘两篮回家吃个够！

[教学课件]秋天的落叶作文演示文稿

秋天的树叶沛县大屯小学开头词语导引我爱春天的――，也爱夏天的――――――，还爱冬天的――。但我更爱秋天的落叶，它就像――――一样，常常飘到我的梦里来。如何写景表达一定的主旨按照一定的顺序：从远及近运用比喻、拟人、夸张、排比的方法从静态描写到动态描写，再展开联想的思路秋天树叶图远望枫林如果你从远处来看一棵棵枫树的话非常美丽！万片枫叶笼聚在一起，红的似火。一片片枫叶，你挨我挤的，分外耀眼，如同熊熊燃烧的火焰，又像天边夺目的红霞，真是“霜叶红于二月花”呀。走近观赏观察一片枫叶：1、自主观察枫叶的颜色、形状，运用比喻、拟人夸张等方法展开想象。 2、指名口述；指导学会由整体到部分，有序观察，想像丰富，叙述具体。 ??颜色―― ?形状――叶柄、叶片、叶边缘、叶脉动态――微风吹过…… ⑴闭上眼睛，想象风中的枫叶像什么，发出什么样的声响，并展开丰富的联想。 ⑵口述风中的枫叶。（3）运用比喻、拟人的手法，具体形象地表达。秋风吹过，它有时象我们折的纸飞机，从天空飘飘悠悠的飘落下来；有时像美丽的蝴蝶，它会不停地打着转，俏皮地转到你的身上，脚边……一阵微风吹来，枫叶在树枝上不停地颤动着，似乎兴奋不已。叶片在风中发出的沙沙声，那是在悄悄地告诉我：“看！我们红艳艳的，多么漂亮……”秋风阵阵地吹，一片片黄叶飘飘悠悠地从树上落下来。望着飞舞的“黄蝴蝶”，我呆呆地想：它们为什么要扑向大地呢?“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”也许它们像落花一样，也是为了化作肥沃的泥土，报答树妈妈的养育之恩吧? 总结我们在介绍秋天的树叶时，抓住树叶的特点，展开丰富的想象，同时，做到动静结合，秋天的树叶就会栩栩如生地展现在我们的眼前。银杏树叶春夏季是绿油油的，一到秋天，便会和其它树叶一样，慢慢变黄，可它是柠檬黄，在一大片树中十分醒目。它长得也十分与众不同，一般有三四瓣，而且不易分出，它的形状和一把小扇子差不多，倒过来看又好似一条裙子，裙子边缘有一条深褐色的花纹，仔细看，叶子边缘有些波浪。它的脉络不很清晰，摸也摸不出。它很薄，摸上去又滑又凉，舒服极了！不仅这样，树叶还能做药呢！

写秋天作文指导

写秋天作文指导一、写好提纲例如开头：秋天的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。（略）中间部分：（详）（1）写秋天的庄稼地。（2）写秋天的菜地。（3）写秋天的果园。结尾：秋天的田野是美好的，它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。二：作文的题目如：寻找秋天秋天在哪里秋天真美美丽的秋天一、写好开头 1、以拟人的手法来开头。如：夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄悄地来了，为田野披上了美丽的衣裳。 2、总说秋天的田野很美。如：秋天的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。 3、以对比的方法开头。如：秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。 4、用童话色彩开头。如美丽的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那美丽的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。三、精彩片段天气天空 ?蓝蓝的天空中漂浮着几朵白云，软软的、柔柔的。 ?仔细一看，软绵绵的白云就像一串香甜诱人的棉花糖。 ?调皮的白云被风一吹，一会又变成了一匹奔驰的骏马。 ?揉揉眼睛，奔驰的骏马又变了一位可爱的小女孩。

植物 1、走进枫树林，只见枫树上茂盛的枫叶万紫千红，那叶子红得像火，远远望去像是燃烧的火海，把冷寂的秋天装点得更加美丽。一阵微带寒意的秋风吹过，一片片万紫千红的枫叶从枝头飘落，犹如美丽的蝴蝶在空中自由自在地飞舞，慢慢地，慢慢地落到地上。 2、踏上前往田野的小路，路边的树,脱下了夏装,换上的秋天的礼服.金黄色的树叶从树上飘落下来,一阵凉爽的西风迎面吹来，树叶纷飞，落在地面上的落叶犹如淘气的孩子在奔跑、打滚、翻跟头，又像几万只蝴蝶翩翩飞舞. 3、路边的树上的叶子有的变红了,有的变黄了,有的还保持着原有的绿色,它们把大地打扮得五彩缤纷,给大山穿上了美丽的花衣裳. 4、夏天过去了,秋妈妈忙着给树木披上金装,登高望去,犹如一片茫茫的金色海洋.秋风扫过,树叶纷纷落下,有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像黄莺展翅飞翔,还有的像舞蹈演员那样在空中轻盈地旋转,又飘飘摇摇地落下.地上满是落叶,像铺了一层厚厚的金毯子. 4、秋天的大阪二区层林尽染,没有百花齐放,却依然万紫千红,除了青松绿翠,各种树或草的叶子都被染成了金黄, 鹅黄, 鲜红, 棕红, 紫色等,五彩缤纷,而且各种颜色还很随意、很自然地交织在一起,即使是同一株树儿,从上到下的叶子也色彩各异,有的由黄、浅黄到黄中带绿、深绿,有的先是红、红而渐黄,又黄中透绿,千姿百态,妖娆妩媚.也有整个树儿鲜红鲜红,艳艳烈烈的,远远望去如一团火.纵目望去,简直是彩色的海洋. 5来到小河边，两岸的枫树把河水染得通红通红。一阵凉风吹过，小河缓缓地流着，汇成一条绚丽的锦缎！映着河面上泛起鱼鳞似的波纹，在太阳的照耀下，更显得风华绝代。站在河边，你偶尔投一枚石子，激起一圈圈涟漪，受惊吓的

作文《秋天》教学设计

[作文《秋天》教学设计] \x05\x05\x05作文《认识秋天》教学设计一、教学目标：1、引导学生观察秋天的景物,并抓住其特点,提高学生的观察能力；2、引导学生发现秋天的美,培养学生热爱秋天,进而热爱大自然的情感；3、学会按一定顺序抓住特点描写景物；4、练习通过景物描写抒发情感,作文《秋天》教学设计.5、描写景物时注意动静结合的效果. 二、课前准备：有条件的可以带学生到田野游览,和学生一起观察秋天的景物；如果老师不能亲自带学生去游览,可以让家长带孩子去游览,游览前可以提示学生观察哪些,比如秋天气温与夏天相比有什么变化,你从哪里可以看到这种变化?秋天的天空与夏天有什么不同?秋天的树叶有什么变化,你看到了几种颜色的树叶?看一看果树上的果实,想一想面对这样的果实,果农们会有什么样的心情；看一看农田里的庄稼什么样子；如果家长也不能带学生去游览,那就准备一些秋天景物的照片资料. 三、（一）整体感知秋天： 1、同学们,现在是什么季节?（秋天） 2、秋天和夏天相比,有哪些不同?（要引导学生充分地说,要说出气温的不同,由于气温的变化,带来了大自然景物很大的变化.）（二）观察秋日的天空： 1、出示两张对比强烈的照片,一张是夏日的天空,一张是秋日的天空,让学生分辨出哪一张是夏天,哪一张是秋天.并说说,有什么不同,重点说一说秋日天空的颜色,云的多少和颜色,让学生体会到“天高云淡”,说一说空中的大雁,让学生把天空和白云的静态与大雁的动态结合起来,体会大自然的美,小学生作文《作文《秋天》教学设计》. 2、用一段话描写秋天的天空.一要抓住特点,二要注意动静结合. 3、读一读,评一评.让学生读一读描写秋日天空的这段话,大家评一评. 4、根据大家的评价,改一改. （三）观察秋天的树木： 1、出示一组秋天树木的照片.有反映树叶颜色变化的,有果实压满枝头的,比如苹果、梨、柿子、葡萄、枣等等. 2、说一说,秋天树叶有什么变化；说一说各种果树结满果实的样子；说一说水果的样子,可以用上比喻或拟人的句子,还可以根据吃水果的经验,说一说水果的味道；面对这么多既好吃又好看的水果,说说你的心情怎么样；果农们面对这丰收的果实,表情什么样. 3、写一写,用一段话把秋天的树木变化和秋天的丰收的水果写下来,要从多个方面表现水果的可爱,要从字里行间流露出你的心情,通过描写果农的表情,表现他们内心的喜悦.