七年级数学去括号练习题

七年级数学去括号练习题
七年级数学去括号练习题

去括号、添括号

1归纳出去括号的法则吗?

2。 去括号:

(1)a+(-b+c —d ); (2)a-(—b+c —d) ;

(3)—(p+q)+(m —n); (4)(r+s)-(p —q).

3。下列去括号有没有错误?若有错,请改正:

(1)a 2—(2a —b+c ) (2)-(x —y )+(xy —1)

=a 2-2a-b+c ; =-x —y+xy-1。

(3)(y -x) 2 =(x -y ) 2

(4) (-y -x ) 2 =(x +y) 2

(5) (y -x )3 =(x -y) 3

4。化简:

(1)(2x-3y )+(5x+4y ); (2)(8a-7b )—(4a —5b );

(3)a —(2a+b )+2(a-2b ); (4)3(5x+4)-(3x —5);

(5)(8x-3y )-(4x+3y-z)+2z; (6)-5x 2+(5x —8x 2)—(-12x 2+4x )+2;

(7)2—(1+x)+(1+x+x 2-x 2); (8)3a 2+a 2-(2a 2—2a)+(3a —a 2)。

1。根据去括号法则,在___上填上“+"号或“—”号:

(1) a___(-b+c)=a —b+c; (2)a___(b —c —d)=a-b+c+d ;

(3) ___(a-b )___(c+d)=c+d-a+b

2.已知x+y=2,则x+y+3= ,5-x —y= .

3.去括号:

(1)a+3(2b+c —d ); (2)3x —2(3y+2z).

(3)3a+4b-(2b+4a ); (4)(2x —3y )—3(4x —2y).

4.化简:

(1)2a-3b+[4a-(3a-b)]; (2)3b —2c —[—4a+(c+3b )]+c 。

C

1. 化简2—[2(x+3y)—3(x —2y )]的结果是( ).

A .x+2;

B .x-12y+2;

C .-5x+12y+2;

D .2-5x.

2。 已知:1-x +2-x =3,求{x-[x 2—(1-x)]}—1的值。

第7课时 去括号(1)

1.下列各式中,与a -b -c 的值不相等的是 ( )

A .a -(b +c )

B .a -(b -c )

C .(a -b )+(-c )

D .(-c)+(-b +a )

2.化简-[0-(2p -q)]的结果是 ( )

A .-2p -q

B .-2p +q

C .2p -q

D .2p +q

3.下列去括号中,正确的是 ( )

A .a -(2b -3c )=a -2b -3c

B .x 3-(3x 2+2x -1)=x 3-3x 2-2x -1

C .2y 2+(-2y +1)=2y 2-2y +1

D .-(2x -y )-(-x 2+y 2)=-2x +y +x 2+y 2

4.去括号:

a +(

b -

c )= ; (a -b)+(-c -d)= ; -(a -b)-(-c -

d )= ;

5x3-[3x2-(x-1)]=.

5.判断题.

(1)x-(y-z)=x-y-z ( )

(2)-(x-y+z)=-x+y-z ( )(3)x-2(y-z)=x-2y+z ()(4)-(a-b)+(-c-d)=-a+b+c+d ()

(5)()

6.去括号:

-(2m-3); n-3(4-2m);

(1) 16a-8(3b+4c);(2)-1

2

(x+y)+

1

4

(p+q);

(3)-8(3a-2ab+4); (4) 4(rn+p)-7(n-2q).

(5)8 (y-x) 2 -1

2

(x-y) 2- 4(-y-x) 2-3(x+y) 2+2(y-x) 2

7.先去括号,再合并同类项:

-2n-(3n-1); a-(5a-3b)+(2b-a);

-3(2s-5)+6s; 1-(2a-1)-(3a+3);

3(-ab+2a)-(3a-b); 14(abc-2a)+3(6a-2abc).

8.把-︱-[ a-(b-c)]︱去括号后的结果应为 ( ) A.a+b+c B.a-b+c C.-a+b-c D.a-b-c

9.化简(3-π)-︱π-3︱的结果为 ( )A.6 B.-2π C.2π-6 D.6-2π

10.先去括号,再合并同类项:

6a2-2ab-2(3a2-1

2

ab); 2(2a-b)-[4b-(-2a+b)]

9a3-[-6a2+2(a3-2

3

a2) ]; 2 t-[t-(t2-t-3)-2 ]+(2t2-3t+1).

11.对a随意取几个值,并求出代数式25+3a-{11a-[a-10-7(1-a)]}的值,你能从中发现什么?试解释其中的原因.

六年级数学上册 去括号学案(无答案) 鲁教版五四制

去括号 【学习目标】: 1.掌握去括号法则; 2.准确运用去括号法则来合并同类项。 【学习重点】:去括号法则,准确应用法则将整式化简。 【学习难点】:括号前面是“-”号去括号时,括号内各项变号容易产生错误 【使用说明及方法指导】①掌握学习目标,了解学习重难点;②预习课本P76-P77;③独立完成导学案,并标记疑难问题. 【学习过程】 一、学前准备 1、利用乘法分配律去括号 (1)4+3(x+6)= (2)8-(2x-4)= 2、我可以独立完成, ●13+(7-5)= 13+7-5= ●13-(7-5)= 13-7+5= ●9a+(6a-a)= 9a + 6a-a= ●9a-(6a-a)= 9a - 6a+a= 二、新知探究 1、去掉下列各式中的括号. (1)(a+b)-(c+d)=________;(2)(a-b)+(c-d)=________; (3)(a+b)-(-c+d)=_______;(4)-a+(b-c)=________. 总结:去括号法则 括号前面是“+”号,把括号和它前面的“+”号,括号里各项的符号都; 括号前面是“-”号,把括号和它的前面的“-”号,括号里各项的符号都。 友情提示:①弄清括号前是“+”号还是“-”号。 ②去括号时,括号前的“+”号或“-”号也一起去掉。 ③去括号时,括号内的各项都参入,不能漏掉。 *跟踪练习* 下列去括号过程是否正确?若不正确,请改正. (1)a-(-b+c-d)=a+b+c-d.()______________ (2)a+(b-c-d)=a+b+c+d.()______________ (3)-(a-b)+(c-d)=-a-b+c-d.()______________ 三、练习应用 1、去括号: (1) -5(2m-3) (2)n-3(4-2m) (3)9a-8(3b+4c)

七年级数学去括号(1)

七年级数学教学案-----去括号(1) 教学设计:根据新课标要求,教学中应注重知识形成过程,培养学生的能力;所以我是这样设计本课的,首先,利用小学知识,带括号的加减运算,让学生在活动中去比较,然后总结出去括号法则;再将法则运用到实际练习中,达到巩固的目的。最后,利用一组课堂反馈,检测学生的学习效果。 学习目标 1、理解并记住去括号法则,了解去括号法则的依据。 2、会用去括号法则进行简单的运算。 学习重点:理解并记住去括号法则,会用去括号法则进行简单的运算。 学习难点:括号前是负号及括号前系数的处理 一、合作探究: 1、做一做: 观察交流:(1)通过上表你发现a+(-b+c) 与a-b+c ,a-(-b+c)与a+b-c 有何关系,用式子表示出来。 (2)观察你写的等式,从左边到右边发生了那些变化? 2、归纳去括号法则:括号前面是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉,括号里各项的符号都不改变;括号前面是“-”号,把括号和它前面的“-”号去掉,括号里各项的符号都要改变。 讨论:如果括号前有系数怎么办呢? a+2(4b-c) 3a —2(2b —3c ) a b c a+(-b+c) a-b+c 5 2 -1 - 6 -4 3 a b c a-(-b+c) a+b-c 5 2 -1 -6 -4 3

二、尝试应用 1、练习:去括号 (1)a+(-3b-2a) = (2)(x+2y)-(-2x-y) = (3)6m-3(-m+2n) = (4)a2+2(a2-a)-4(a2-3a) = 2、练一练 下列去括号正确吗?如有错误请改正。 (1)-(-a-b)=a-b ()改正 (2)5x-(2x-1)-x2=5x-2x+1+x2 ()改正 (3)3xy-0.5(xy-y2)=3xy-0.5xy+y2 ()改正 (4)(a3+b3)-3(2a3-3b3)=a3+b3- 6a3+9b3 ()改正 3、试一试:先去括号在合并同类项 (1) 5a-(2a-4b) (2) 2x2+3(2x-x2) (3) 4a+(-a2-1)-(3a-2a2) (4) 2x-3(x-y)+4(x-2y) 小结:整式加减的一般规律: (1)有括号的先去括号; 括号前有系数则要与括号内每一项相乘 (2)有同类项的再合并; 三、课堂反馈: 1、先去括号在合并同类项 (1) (3a+4b)+(a+b) (2) x+2y-(-2x-y) (3) 6m-3(-m+2n) (4) a2+2(a2-a)-4(a2-3a)

七年级数学上册第2课时 去括号

编号:76854125658544289374459234 学校:麻阳市青水河镇刚强学校* 教师:国敏* 班级:云云伍班* 第2课时去括号 【知识与技能】 能运用运算律探究去括号法则,并且利用去括号法则将整式化简. 【过程与方法】 经过类比带有括号的有理数的运算,发现去括号时的符号变化的规律,归纳出去括号法则,培养学生观察、分析、归纳能力. 【情感态度】 培养学生主动探究、合作交流的意识,严谨治学的学习态度. 【教学重点】 去括号法则,准确应用法则将整式化简. 【教学难点】 括号前面是“-”号去括号时,括号内各项变号容易产生错误. 一、情境导入,初步认识 利用合并同类项可以把一个多项式化简,在实际问题中,往往列出的式子含有括号,那么该怎样化简呢? 现在我们来看本章引言中的问题(3): 在格尔木到拉萨路段,如果列车通过冻土地段要uh,那么它通过非冻土地段的时间为(u-0.5)h,于是,冻土地段的路程为100ukm,非冻土地段的路程为120(u-0.5)km,因此,这段铁路全长(单位:km)是 100u+120(u-0.5)①

冻土地段与非冻土地段相差 100u-120(u-0.5)② 上面的式子①、②都带有括号,它们应如何化简? 思路点拨:教师引导、启发学生类比数的运算,利用分配律.学生练习、交流后,教师归纳: 利用分配律,可以去括号,合并同类项,得: 100u+120(u-0.5)=100u+120u+120×(-0.5)=220u-60; 100u-120(u-0.5)=100u-120u-120×(-0.5)=-20u+60. 我们知道,化简带有括号的整式,首先应先去括号. 上面两式去括号部分变形分别为: +120(u-0.5)=+120u-60 ③ -120(u-0.5)=-120u+60 ④ 比较③、④两式,你能发现去括号时符号变化的规律吗? 二、思考探究,获取新知 【教学说明】上一栏目中问题,应鼓励学生通过观察,试用自己的语言叙述去括号法则,然后教师板书(或用屏幕)展示. 【归纳结论】如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同; 如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反. 特别地,+(x-3)与-(x-3)可以分别看作1与-1分别乘(x-3). 利用分配律,可以将式子中的括号去掉,得: +(x-3)=x-3(括号没了,括号内的每一项都没有变号) -(x-3)=-x+3(括号没了,括号内的每一项都改变了符号) 去括号规律要准确理解,去括号应对括号内的每一项的符号都予考虑,做到要变都变;要不变,则每一项都不变;另外,括号内原有几项去掉括号后仍有几项. 三、典例精析,掌握新知 例1 化简下列各式:(教材第66页例4)

七年级数学去括号练习题.

去括号、添括号 1归纳出去括号的法则吗? 2. 去括号: (1)a+(-b+c-d); (2)a-(-b+c-d) ; (3)-(p+q)+(m-n); (4)(r+s)-(p-q). 3.下列去括号有没有错误?若有错,请改正: (1)a2-(2a-b+c) (2)-(x-y)+(xy-1) =a2-2a-b+c; =-x-y+xy-1. (3)(y-x) 2 =(x-y) 2 (4) (-y-x) 2 =(x+y) 2 (5) (y-x)3 =(x-y) 3 4.化简: (1)(2x-3y)+(5x+4y); (2)(8a-7b)-(4a-5b); (3)a-(2a+b)+2(a-2b); (4)3(5x+4)-(3x-5); (5)(8x-3y)-(4x+3y-z)+2z; (6)-5x2+(5x-8x2)-(-12x2+4x)+2; (7)2-(1+x)+(1+x+x2-x2); (8)3a2+a2-(2a2-2a)+(3a-a2)。 1.根据去括号法则,在___上填上“+”号或“-”号: (1) a___(-b+c)=a-b+c; (2)a___(b-c-d)=a-b+c+d; (3)___(a-b)___(c+d)=c+d-a+b 2.已知x+y=2,则x+y+3= ,5-x-y= . 3.去括号: (1)a+3(2b+c-d); (2)3x-2(3y+2z). (3)3a+4b-(2b+4a); (4)(2x-3y)-3(4x-2y).

4.化简: (1)2a-3b+[4a-(3a-b)]; (2)3b-2c-[-4a+(c+3b)]+c. C 1. 化简2-[2(x+3y)-3(x-2y)]的结果是( ). A .x+2; B .x-12y+2; C .-5x+12y+2; D .2-5x. 2. 已知:1-x +2-x =3,求{x-[x 2-(1-x)]}-1的值. 第7课时 去括号(1) 1.下列各式中,与a -b -c 的值不相等的是 ( ) A .a -(b +c) B .a -(b -c) C .(a -b)+(-c) D .(-c)+(-b +a) 2.化简-[0-(2p -q)]的结果是 ( ) A .-2p -q B .-2p +q C .2p -q D .2p +q 3.下列去括号中,正确的是 ( ) A .a -(2b -3c)=a -2b -3c B .x 3-(3x 2+2x -1)=x 3-3x 2-2x -1 C .2y 2+(-2y +1)=2y 2-2y +1 D .-(2x -y)-(-x 2+y 2)=-2x +y +x 2+y 2 4.去括号: a +( b -c)= ; (a -b)+(- c -d)= ; -(a -b)-(-c -d)= ; 5x 3-[3x 2-(x -1)]= . 5.判断题. (1)x -(y -z)=x -y -z ( ) (2)-(x -y +z)=-x +y -z ( ) (3)x -2(y -z)=x -2y +z ( ) (4)-(a -b)+(-c -d)=-a +b +c +d ( ) (5) ( ) 6.去括号: -(2m -3); n -3(4-2m); (1) 16a -8(3b +4c); (2) -12(x +y)+14 (p +q);

初中数学鲁教版六年级上册《去括号》教案

去 括 号 [教学目标] 知识目标: 1、在具体情境中体会去括号的必要性,能运用运算律去括号。 2、总结去括号法则,并能利用法则解决简单的问题。 能力目标: 培养学生有条理地思考。 情感目标: 1、师生共做,激励学生自己完成任务。 2、学习理论是为了指导实践。 [教学重点] 去括号法则应用。 [教学难点] 去括号法则推导 [教学方法] 启发探索法,讨论法。 [教学过程] 一、引入新课 幻灯片1: 观察图形,用火柴棒搭建如幻灯1所示的X 个正方形共需多少根火柴棒? (两人一组进行分组讨论,回答问题) 通过学生回答出示幻灯2、3、4、 5 …… 幻灯1 幻灯2 幻灯3 幻灯5 …… 幻灯4

幻灯片2: 第一个正方形用4根火柴棒,每增加一个正方形需增加3根,那么搭x个正方形就需要火柴棒[4+3(x-1)]根。 幻灯片3: 把每一个正方形都看成是用4根火柴棒搭成的,然后再减去多算的根数,得到代数式:4x-(x-1) 幻灯片4: 上面一排和下面一排各用x根火柴棒,竖直方向用了(x+1)根火柴棒,共用了[x+x+(x+1)]根。 幻灯片5: 把第一个正方形看成是用1根火柴棒加3根火柴棒搭成的,此后每增加一个正方形就增加3根,搭x个正方形共需(3x+1)根。 问题:这几种结果相等吗?(相等) 为什么? 二、讲授新课 复习: 用乘法分配律计算: a+b=1×(a+b)= 2(a+b)=2×a+2×b= -(a+b)=(-1)×a+(-1)×b= -2(a+b)=(-2)×a+(-2)×b= 问题: 观察去括号前后,各项符号有什么变化? 小组讨论后总结去括号法则 去括号法则: 去括号法则:括号前是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉后,原括号里的各项符号都不改变; 括号前是“-”号,把括号和它前面的“-”号去掉后,原括号里的各项符号都要改变。 这时我们来计算前面代数式: (1)4+3(x-1)=4+3·x-3×1=3x+1 (2)4x-(x-1)=4x-x+1=3x+1 (3)x+x+(x+1)=x+x+x+1=3x+1 从而验证了我们的猜想。

(七年级数学教案)数学教案-去括号与添括号

数学教案-去括号与添括号 七年级数学教案 教学设计方案(第一课时) 一、素质 教育 目标 (一)知识教学点 1.掌握:去括号法则. 2.应用:应用去括号法则,能按要求去括号. (二)能力训练点 1.通过去括号法则的应用,培养学生全方位考虑问题的能力;不要只考虑括号内的部分项,而要考虑括号内的每一项. 2.通过去括号法则的推导,培养学生观察能力和归纳知识能力. (三)德育渗透点 渗透从特殊到一般和从一般到特殊的

数学 思想方法.培养初步的辩证唯物主义观点. (四)美育渗透点 去括号使代数式中符号简化,也便于合并同类项,体现了 数学 的简洁美. 二、学法引导 1.教学方法:发现尝试法,充分体现学生的主体作用,注意民主意识的体现. 2.学生学法:练习-去括号法则-练习巩固. 三、重点、难点、疑点及解决办法 1.重点:去括号法则及其应用. 2.难点:括号前是匚”号的去括号法则. 四、课时安排 2课时 五、教具学具准备

投影仪或电脑、胶片. 六、师生互动活动设计 教师出示探索性练习,学生讨论、解答、归纳去括号法则,教师出示巩固性练习,学生以多种方式完成. 七、教学步骤 (一)复习引入,创设情境 师:前边我们 学习 了同类项的一些知识,下面我们一起回顾一下,提出问题(出示投影1) 1.下面各题中的两项是不是同类项 ①与;②与;③与. 2.同类项具有哪两个特征? 3.合并下列各式中的同类项: (1) ; (2) ; (3). 学生活动:1、2题学生口答,分别叫优、中、差的学生回答,3题(1) (2) 小题学生抢答,(3)小题学生解决有了困难.

师提出问题:多项式中有同类项吗?怎样把多项式合并同类项呢? 学生活动:学生讨论,然后小组选代表回答,从而引出本课课题,并板书: [板书] 3.3 去括号与添括号 【教法说明】在复习中,学生合并中的同类项遇到了困难,要解决这个问 题需先去括号,怎样去括号呢?学生急于想知道,这样可激发学生的求知欲望。 (二)探索新知,讲授新课 师:如何去括号呢?请同学们计算下列各式,并观察所得结果. (出示投影2) 计算下列各式(或合并同类项) 学生活动:先运算,然后由学生回答结果. 师:(用复合胶片把结果出示投影3)提出问题:通过上面的计算你发现了什么?两种运算有什么区别?

六年级数学去括号教案

3.4去括号 教材分析: 去括号是整式化简的基本技巧,在本章中占有很重要的作用。本节中教材首先创设了一个用火柴棒搭正方形的具体问题情境,并给了小明、小颖和小刚的三种不同求法,旨在培养学生思维的发散性,同时,通过对三种做法的比较,使学生体会去括号的必要性。 然后提出利用运算律去括号,目的是以旧推新,作好新旧知识之间的迁移;接着设计了“议一议”让学比较运算结果,分析去括号前后,括号里各项的符号有什么变化?引导学生归纳去括号法则,然后应用法则去括号,提出例1。课后配有适量的练习和习题供学生练习,促使学生熟练地利用去括号法则去括号。 去括号既是整式化简的重点,又是难点,突破这一难点的关键是认真把握法则要点注意形成技能。 1、对于教材中开头的用火柴棒搭正方形的问题情境,可先让学生独立计算需要的火柴棒的根数,留给学生充分思考的时间,鼓励学生用多种方法解答,提高了学生用代数式表示实际问题的能力,培养了学生的思维的发散性。学生思考后,组织学生交流。对此,让学生体会到去括号的必要性。接着提出利用运算律去括号,教师应引导学生明确每一个运算步骤的依据,培养他们有条理的思考,然后让学生比较运算结果,引导学生归纳去括号的法则,该法则的归纳一定要体现学生的主体地位,让学生充分的讨论、交流、表达,切不可结论教学。 2、对于去括号法则的合理说明,教师还可以鼓励学生运用生活经验对去括号法则的合理性进行说明,如某人带了a元去商店购物,然后花了b元和c元,他剩下的钱既可以表示为a-b-c,也可以表示为a-(b+c),因此,a-(b+c)=a-b-c。 3、对于去括号法则的应用 要揭示去括号法则的特征,指出去括号时连同括号前的符号同时去掉。 要特别注意括号前是“-”号时,去括号后括号里的各项的符号都改变。这一些学生不容易理解,要结合例题作分析,如:a-(b-c+d)=a-b+c-d。原式a-(b-c+d),括号前是负号,括号内有三项,去掉括号连同括号前的负号,根据法则要改变括号内每一项的符号,把b改为-b,-c改为+c,d改为-d,原式变形为a-b+c-d。 去括号,存在一个“变号”与“不变号”的问题,正确的掌握“变号”与“不变号”是较难之处,这些问题的关键是括号前的符号问题,若括号前面是“+”号,就出现“不变”之说,即去括号时,把括号里的各项“不变号”从括号里“解放”出来;若括号前面是“-”号,去括号里括号里的各项符号都改变。 另外,括号前面的符号和括号是一个整体,不能分割开来,顾此失彼。还有“变号”与“不变号”中都提到“各项”,要认真对待,不能只“变”或“不变”其中的一部分。 教学时,要强调去括号时改变了式子的形式,但不改变式子的值。

最新人教版初中七年级上册数学《去括号》练习题

第二章 整式的加减 2.2 整式的加减 第2课时 去括号 1、根据去括号法则,在横线上填上“+”或“-” (1)()c b a c b a +-=+-______ (2)()d c b a d c b a ++-=--______ (3)()()x y x y x 33_____32-=-+- (4)()()[]p m p n m n m -=+-+2______ 2、化简:()[]_________1253=---a a a 3、数a 在数轴上的位置如图所示,化简: ___________21=-+-a a a 4、化简()y x y x +--的最后结果是( ) A .0 B .x 2 C .y 2- D .y x 22- 5、下列去括号中正确的是( ) A .()1212-+-=-+-y x x y x x B .()6336332 2--=+-x x x x C .()()d c b a a d c b a a +---=----+23523522 D .()[]11---=+--z y x x y x 6、已知52=+-y x , 那么()()6023252 ----y x y x 的值为( ) A .80 B .10 C .210 D .40

7、减去x 32-等于8362--x x 的代数式是( ) A .()1062--x x B .1062-x C .662-x D .() 162--x x 8、化简: (1)()()()y x y x y x 3242332+--+-- (2)()()43537422+-----x x x x (3)()[]()3226320518++-----n m n m n m (4)()[]{}y x x y x --+--3432 9、先化简,再求值。 (1)()() xy y x y x 745352222+++-其中 .2,1=-=y x

六年级数学3.5去括号

六年级数学《3.5去括号》导学案 执笔人高建成参与人于正玉谭婷婷●学习目标: 1知识与技能:1、在具体情境中体会去括号的必要性,掌握去括号的法则 2过程与方法:通过观察、比较、发现、讨论等活动,利用法则进行去括号运算 培养学生的观察能力、自主探究能力、创新能力 3情感态度与价值观:让学生亲身经历了数学知识的发现,形成过程,激发了学生对数 学学习的兴趣。 ●重点难点:。 教学重点:去括号法则 教学难点:利用法则进行去括号运算 ●学习过程 【自主学习】复习:认真阅读课本P99完成下列运算 利用运算律去括号并比较合并同类项后的结果 (一)1、x+x+(x+1) = 2、4x-(x-1) = (二)1、4+3(x-1)= 2、x+x+x+1= 【合作探究】动手操作,完成后组内交流 比较并发现:去括号前后,括号里各项的符号有什么变化? 1、括号前是“+”号,把括号和它前面的“+”号去掉后,___________________ 2、括号前是“-”号,把括号和它前面的“-”号去掉后,_____________________ 【典例学习】独立完成后,组内交流知识运用探索方法 例1 先去括号,再合并同类项: (1)4a-﹙a-3b﹚(2) a+﹙5a-3b﹚-﹙a-2b﹚ (3)3﹙2xy-y﹚-2xy (4)5x-y-2﹙x-y﹚ 【跟踪练习】(A类题全部同学都作,有能力的同学完成B类题) A类: 课本P101随堂练习第1、2题B类: P101随堂练习第3题 【课堂小结】可以是对知识的理解,可以是系统的说明,也可以是情感上的收获组长整 【达标检测】 A类:课本P101第1、2 、3题 B类:课本P101第4题

七年级数学去括号练习题.[1]

去括号、添括号(A) 1. 去括号: (1)a+(-b+c-d) (2)a-(-b+c-d) (3)-(p+q)+(m-n) (4)(r+s)-(p-q) 2.化简: (1)(2x-3y)+(-5x+4y) (2)(8a-7b)-(-4a-5b) (3)a-(2a+b)+2(a-2b) (4)3(5x+4)-(3x-5) (5)(8x-3y)-(4x+3y-z)+2z (6)-5x2+(5x-8x2)-(-12x2+4x)+2 (7)2-(1+x)+(1+x+x2-x2) (8)3a2+a2-(2a2-2a)+(3a-a2)。 去括号、添括号(B) 1.根据去括号法则,在___上填上“+”号或“-”号: (1) a___(-b+c)=a-b+c; (2)a___(b-c-d)=a-b+c+d; (3)___(a-b)___(c+d)=c+d-a+b 2.已知x+y=2,则x+y+3= ,5-x-y= . 3.去括号: (1)a+3(2b+c-d) (2)3x-2(3y+2z) (3)3a+4b-(2b+4a) (4)(2x-3y)-3(4x-2y). 4.化简:

(1)2a-3b+[4a-(3a-b)](2)3b-2c-[-4a+(c+3b)]+c (3)2-[2(x+3y)-3(x-2y)] 去括号(C) 1.去括号: a+(b-c)=;(a-b)+(-c-d)=; -(a-b)-(-c-d)=;5x3-[3x2-(x-1)]=. 2.判断题. (1)x-(y-z)=x-y-z ( ) (2)-(x-y+z)=-x+y-z ( ) (3)x-2(y-z)=x-2y+z ( ) (4)-(a-b)+(-c-d)=-a+b+c+d ( ) 3.先去括号,再合并同类项 (1)-(2m-3) (2)n-3(4-2m) (3)16a-8(3b+4c) (4) -1 2(x+y)+1 4 (p+q) (5)-8(3a-2ab+4) (6)4(n+p)-7(n-2q) (7)-2n-(3n-1) (8)a-(5a-3b)+(2b-a) (9)-3(2s-5)+6s (10)1-(2a-1)-(3a+3) (11)3(-ab+2a)-(3a-b) (12)14(abc-2a)+3(6a-2abc)

人教版七年级数学上册2.2去括号同步练习题

XX 学校--用心用情 服务教育! 精品基础教育教学资料,请参考使用,祝你取得好成绩! 第二章 整式的加减 2.2 整式的加减 第2课时 去括号 1、根据去括号法则,在横线上填上“+”或“-” (1)()c b a c b a +-=+-______ (2)()d c b a d c b a ++-=--______ (3)()()x y x y x 33_____32-=-+- (4)()()[]p m p n m n m -=+-+2______ 2、化简:()[]_________1253=---a a a 3、数a 在数轴上的位置如图所示,化简: ___________21=-+-a a a 4、化简()y x y x +--的最后结果是( ) A .0 B .x 2 C .y 2- D .y x 22- 5、下列去括号中正确的是( ) A .()1212-+-=-+-y x x y x x B .()63363322--=+-x x x x C .()()d c b a a d c b a a +-- -=----+23523522 D .()[]11---=+--z y x x y x 6、已知52=+-y x , 那么()()6023252----y x y x 的值为( ) A .80 B .10 C .210 D .40 7、减去x 32-等于8362--x x 的代数式是( ) A .()1062--x x B .1062-x

XX 学校--用心用情 服务教育! C .662-x D .()162--x x 8、化简: (1)()()()y x y x y x 3242332+--+-- (2)()()43537422+-----x x x x (3)()[]() 3226320518++-----n m n m n m (4)()[]{}y x x y x --+--3432 9、先化简,再求值。 (1)()()xy y x y x 745352222+++-其中 .2,1=-=y x (2) abc abc b a c a c a b a 23 5.1613243652222-??? ???-??? ??---- 其中3,41 2,2==-=c b a 。

小学六年级数学简便计算教案

小学六年级简便运算教案 简便计算是一种特殊的计算,它运用了运算定律与数字的基本性质,从而使计算简便,使一个很复杂的式子变得很容易计算。 一、回顾:加法和乘法的运算定律 加法交换律加法结合律 乘法交换律乘法结合律乘法分配律 二、例题与练习: 1、用简便方法求和 ① 536+(541+464)+459 (带着符号搬家) ② 248+98 (多加的要减去) ③ 567+558+433+442+563 (带着符号搬家,注意数字的特点) ④ 375+206 (少加的要加上) 用简便方法求和 ① 53.6+(54.1+46.4)+45.9 ②248+98 ③5.67+5.58+4.33+4.42+5.63 ④375+206 2、用简便方法求差: ①1870-280-520(添括号) ②4250-294+94 ③4995-(995-480) (去括号) ④458-(147+158) ⑤1272-995 (多减的要加上) ⑥572-308 (少减的要减去) 用简便方法求差( ① 187-27.4-52.6②49.95-(9.95-0.48) ③1272-995 ④4.25-2.94+0.94 ⑤45.8-(1.47+15.8)⑥572-308 3、用简便方法计算加减混合运算:(练习) ①478-128+122-72 ②537-(543-163)-57 ③947+(372-447)-572 ④464-545+99+345 用简便方法计算加减混合运算: ① 47.8-1.28+12.2-0.72 ②53.7-(54.3-16.3)-5.7 ③947+(372-447)-572 ④464-545+99+345 4、利用乘法定律简便计算: ①25×26×4 (利用乘法交换律或者是带着符号搬家) ②125×32×25 (把32分成8和4的乘积) ③9999×9999 (把9999看成10000-1) ④54×108+46×108 (利用乘法分配律) ⑤402×15 (先把402写成400+2,然后再利用乘法分配律) ⑥34×99+34 (引导学生想99个34加上一个34,就是100个34) 利用乘法定律简便计算: ①0.25×2.6×4 ②125×2.4 ③9999×9999

数学人教版七年级上册去括号法则

2.2.3 整式的加减-去括号 学习目标: 1、掌握去括号法则,并能运用去括号法则准确、熟练的去括号; 2、能利用去括号法则将整式化简。并能解决一些简单的实际问题。 重、难点: 1、去括号法则,准确应用法则将整式化简。 2、括号前面是“-”号去括号时,括号内各项变号容易产生错误。 一、自学质疑 引入:利用合并同类项可以把一个多项式化简,在实际问题中,往往列出的式子含有括号,那么该怎样化简呢? 阅读课本6567p -回答下列问题: 1. 本章引言中的问题(3): 在格尔木到拉萨路段,如果列车通过冻土地段要t 小时,那么它通过非冻土地段的时间为(t-0.5)小时,于是,冻土地段的路程为100t 千米,非冻土地段的路程为120(t-0.5)千米,因此,这段铁路 全长为 100120(0.5)t t +- 千米 ① 冻土地段与非冻土地段相差 100120(0.5)t t --千米 ② 要将上式①、②进行化简,我们首先考虑的是把括号去掉,下面我们一起探究去括号法则: (提示:用式子表示乘法分配律: ) (1)计算下列各式 = = = = (2)类比上述计算过程,计算下列各式: 6(2)a b ?- , 6(2)a b ?-+ , 6(2)a b -?-,6(2)a b -?-+ 通过上述计算过程,你能发现去括号时符号变化的规律吗? 归纳去括号的法则: 法则1: 如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号 ; 法则2:如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号 ; 简记为: ,要变全都变 二、师生交流 范例学习 例4.化简下列各式: (1)82(5)a b a b ++-; 2(2)(53)3(2)a b a b --- )32(6-?)32(6+-?)32(6-?-) 32(6+-?-

人教版-数学-七年级上册-数学七年级上2.2.2《整式的加减(去括号)》教案

《整式的加减(去括号)》 教学任务分析 教 学 目 标 知识与技能能运用运算律探究去括号法则,并且利用去括号法则将整式化 简 过程与方法经历类比带有括号的有理数的运算,发现去括号时的符号变化 规律,归纳出去括号法则,培养学生观察、分析、归纳能力。 情感态度与 价值观 让学生在探究活动中,体验类比思想 教学重点去括号法则 教学难点括号前面是“—”时,去括号后的符号变化 教学过程设计 教学过程备注[活动1] [活动2] 讲授新课 1、我们知道,化简有括号的式子首先应去掉括号,你能用乘法分配律计 算下面的题目吗/ (1)20(a+b)= -20(a+b)= 比较上面两式,你能发现去括号时符号变化的规律吗? 2、去括号法则: 如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相 同; 如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相 反; 注意:去括号时要对括号里的每一项的符号都要考虑,做到要变都变,

要不变则都不变;另外,括号内原有几项去掉括号后仍有几项。 3、学生尝试将引言中的题目解答。 4、例4:化简下列各式 (1)) 5( 2 8b a b a- + +(2)) 2 (3 ) 3 5(2b a b a- - - 讲解时,先让学生判定是哪种类型的去括号,去括号后,要不要变号,括号内的每一项原来是什么符号?去括号时,还要同时去掉括号前面的符号。 解:(略) 5、例5:两船从同一港口同时出发反向而行,甲船顺水,乙船逆水,两船 在静水中的速度都是50千米/时,水流速度是a千米/时。 6、(1)2小时后两船相距多远? (2)2小时后甲船比乙船多航行多少千米? 教师先引导读懂题意,回忆船顺水与逆水的速度分别是怎样表示的,然后根据题意,分别列出甲船与乙船的速度,根据路程=时间×速度,列出代数式,学生自己解答,教师指导。 [活动3] 练习: [活动4]

人教版六年级数学总复习资料全教学提纲

人教版六年级数学总复习资料全

“数学总复习”复习资料 (一)整数和小数 1、整数和自然数 像…,-3,-2,-1,0,1,2,3,…这样的数统称为(整数)。整数的个数是(无限)的。 数物体的时候,用来表示物体个数的0,1,2,3…叫做(自然数)。 自然数是整数的(一部分)。(“1”)是自然数的单位。最小的自然数是 ( 0 )。 2、小数 小数表示的就是十分之几,百分之几,千分之几……的数,一位小数可表示为十分之几的数,两位小数可表示为百分之几的数,三位小数可表示为千分之几的数 …… 熟记: 51=0.2 52= 0.4 53= 0.6 5 4 =0.8 41=0.25 43= 0.75 8 1= 0.125 83=0.375 85=0.625 8 7=0.875 小数点右边第一位是(十分位),计数单位是(十分之一);第二位是(百分 位),计数单位是(百分之一)…… 3、整数、小数的读法和写法: 为了读写方便,常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 如只要求“改写”,结果应是准确数。 768000000 =( 7.68 )亿 如要求“省略”万(亿)后面的尾数,结果应是近似数。 768000000≈( 8 )亿 4、小数的性质:小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变. 5、小数点向右(左)移动一位、两位、三位……原来的数就扩大(缩小)10倍、100倍、1000倍…… 6、正数、负数 0既不是正数也不是负数,0是正数和负数的分界点。 负数<0<正数 两个负数比较,负号后面的数越大这个数反而越小。 -6.8<-0.4 -2>-10 (二)因数和倍数

数学华东师大版七年级上册去括号教学设计

去括号教学设计 一、知识教学点 1.掌握:去括号法则. 2.应用:应用去括号法则,能按要求去括号. 能力训练点 1.通过去括号法则的应用,培养学生全方位考虑问题的能力;不要只考虑括号内的部分项,而要考虑括号内的每一项. 2.通过去括号法则的推导,培养学生观察能力和归纳知识能力. 德育渗透点 渗透从分外到大凡和从大凡到分外的数学思想方法.培养初步的辩证唯物主义观点. 美育渗透点 去括号使代数式中符号简化,也便于合并同类项,体现了数学的简短美. 二、学法引导 1.教学方法:发现尝试法,充分体现学生的主体作用,注意民主意识的体现. 2.学生学法:练习→去括号法则→练习巩固. 三、重点、难点、疑点及解决办法 1.重点:去括号法则及其应用. 2.难点:括号前是“-”号的去括号法则. 四、课时安排 2课时

五、教具学具准备 投影仪或电脑、胶片. 六、师生互动活动设计 教师出示探索性练习,学生讨论、解答、归纳去括号法则,教师出示巩固性练习,学生以多种方式完成. 七、教学步骤 (一)复习引入,创设情境 师:前边我们学习了同类项的一些知识,下面我们一起回顾一下,提出问题(出示投影1)1.下面各题中的两项是不是同类项 ①与;②与;③与. 2.同类项具有哪两个特征? 3.合并下列各式中的同类项: (1);(2);(3). 学生活动:1、2题学生口答,分别叫优、中、差的学生回答,3题(1)(2)小题学生抢答,(3)小题学生解决有了困难. 师提出问题:多项式中有同类项吗?怎样把多项式合并同类项呢? 学生活动:学生讨论,然后小组选代表回答,从而引出本课课题,并板书: [板书]3.3去括号与添括号 【教法说明】在复习中,学生合并中的同类项遇到了困难,要解决这个问题需先去括号,怎样去括号呢?学生急于想知道,这样可激发学生的求知欲望。 (二)探索新知,讲授新课

七年级数学上去括号练习题及答案

第7课时去括号(1) 1.下列各式中,与a-b-c的值不相等的是( ) A.a-(b+c) B.a-(b-c) C.(a-b)+(-c) D.(-c)+(-b+a) 2.化简-[0-(2p-q)]的结果是( ) A.-2p-q B.-2p+q C.2p-q D.2p+q 3.下列去括号中,正确的是( ) A.a-(2b-3c)=a-2b-3c B.x3-(3x2+2x-1)=x3-3x2-2x-1 C.2y2+(-2y+1)=2y2-2y+1 D.-(2x-y)-(-x2+y2)=-2x+y+x2+y2 4.去括号: a+(b-c)=;(a-b)+(-c-d)=; -(a-b)-(-c-d)=; 5x3-[3x2-(x-1)]=. 5.判断题. (1)x-(y-z)=x-y-z ( ) (2)-(x-y+z)=-x+y-z ( ) (3)x-2(y-z)=x-2y+z ( ) (4)-(a-b)+(-c-d)=-a+b+c+d ( ) 6.去括号: -(2m-3);n-3(4-2m); 16a-8(3b+4c);-1 2 (x+y)+ 1 4 (p+q); -8(3a-2ab+4);4(rn+p)-7(n-2q). 7.先去括号,再合并同类项: -2n-(3n-1);a-(5a-3b)+(2b-a); -3(2s-5)+6s;1-(2a-1)-(3a+3); 3(-ab+2a)-(3a-b);14(abc-2a)+3(6a-2abc). 8.把-︱-[ a-(b-c)]︱去括号后的结果应为( ) A.a+b+c B.a-b+c C.-a+b-c D.a-b-c 9.化简(3-π)-︱π-3︱的结果为( ) A.6 B.-2πC.2π-6 D.6-2π 10.先去括号,再合并同类项: 6a2-2ab-2(3a2-1 2 ab);2(2a-b)-[4b-(-2a+b)] 9a3-[-6a2+2(a3-2 3 a2) ]; 2 t-[t-(t2-t-3)-2 ]+(2t2-3t+1). 11.对a随意取几个值,并求出代数式25+3a-{11a-[a-10-7(1-a)]}的值,你能从中发现什么?试解释其中的原因. 参考答案 1.B 2.C 3.C 4.a+b—c a—b—c—d —a+b+c+d 5x3—3x2+x—1

人教版六年级数学上册数与形教案

第8单元数学广角——数与形 第1课时数与形(1) 【教学内容】107页 【教学目标】 知识与技能: 1、会用代数式表示简单问题中的数量关系,能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。 2、培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力,并提高其分析问题和解决问题的能力。 过程与方法: 1、经历探索数量关系,运用符号表示规律,通过验算验证规律的过程。 2、在解决问题的过程中体验类比、转化等思维方法,培养学生良好的思维品质。 情感、态度与价值观:认识知识来源于生活,体会数学就在身边,激发学生的探究热情,体验数学活动的探索性及创造性,培养学生实事求是的科学态度。 【教学重难点】 重点:探索实际问题中蕴涵的关系和规律。 难点:用字母、运算符号表示一般规律。创设问题情境,激发学生的求知欲,让学生主动的从事观察,实验,猜测,验证,推理与 交流,并归纳总结

【导学过程】 【知识回顾】 猜测填数字 ①2、4、6、8、____、____ ②–1、2、–3、4、____、____ ③ 2、4、8、16、32、 ____、____ 【情景导入】 日历图中的套色方框中9个数之和与该方框中间的数有什么关系?【新知探究】 观察上面图形把下面算式补充完整 1=()2 1+3=()2 1+3+5=( )2 利用规律写一写 1+3+5+7=( 4 )2 1+3+5+7+9+11+13=(7 )2

—————————————————=(9 )2 【知识梳理】 本节课你学习了什么知识? 【随堂练习】 1、填空 3,5,7,(),11,13,(); 6,10,14,(),22,26,();2,4,8,(),32,64,(); 1,4,9,(),25,36,(); 1,8,27,(),125,(); 1,3,6 ,10,(),21,(); 2,4,7,11,(),22,(); 3、请你根据例1结论算一算 1+3+5+7+5+3+1=() 1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=

七年级数学去括号练习题.

去括号、添括号 1归纳出去括号的法则了吗? 2. 去括号: (1)a+(-b+c-d); (2)a-(-b+c-d) ; (3)-(p+q)+(m-n); (4)(r+s)-(p-q). 3.下列去括号有没有错误?若有错,请改正: (1)a2-(2a-b+c) =a2-2a-b+c; (2)-(x-y)+(xy-1) =-x-y+xy-1. (3)(y-x) 2 =(x-y) 2 (4) (-y-x) 2 =(x+y) 2 (5) (y-x)3 =(x-y) 3 4.化简: (1)(2x-3y)+(5x+4y); (2)(8a-7b)-(4a-5b);(3)a-(2a+b)+2(a-2b); (4)3(5x+4)-(3x-5);

(5)(8x-3y)-(4x+3y-z)+2z; (6)-5x2+(5x-8x2)-(-12x2+4x)+2; (7)2-(1+x)+(1+x+x2-x2); (8)3a2+a2-(2a2-2a)+(3a-a2)。 1.根据去括号法则,在___上填上“+”号或“-”号: (1) a___(-b+c)=a-b+c; (2)a___(b-c-d)=a-b+c+d; (3)___(a-b)___(c+d)=c+d-a+b 2.已知x+y=2,则x+y+3= ,5-x-y= . 3.去括号: (1)a+3(2b+c-d); (2)3x-2(3y+2z). (3)3a+4b-(2b+4a); (4)(2x-3y)-3(4x-2y).

4.化简: (1)2a-3b+[4a-(3a-b)];(2)3b-2c-[-4a+(c+3b)]+c. C 1. 化简2-[2(x+3y)-3(x-2y)]的结果是(). A.x+2; B.x-12y+2; C.-5x+12y+2; D.2-5x. 2. 已知:1-x+2 x=3,求{x-[x2-(1-x)]}-1的值. - 第7课时去括号(1) 1.下列各式中,与a-b-c的值不相等的是( ) A.a-(b+c) B.a-(b-c) C.(a-b)+(-c) D.(-c)+(-b+a) 2.化简-[0-(2p-q)]的结果是( ) A.-2p-q B.-2p+q C.2p-q D.2p+q 3.下列去括号中,正确的是( ) A.a-(2b-3c)=a-2b-3c

七年级数学上册第1课时 去括号

作品编号:GLK520321119875425963854145698357 学校:黄莺读市仙鹤镇喜鹊小学* 教师:悟性中* 班级:凤翔2班* 3.3 解一元一次方程(二) ——去括号与去分母 第1课时去括号 【知识与技能】 1.通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程,使学生体会到列方程解应用题更为简洁明了,省时省力. 2.掌握去括号解方程的方法. 【过程与方法】 培养学生分析问题、解决问题的能力. 【情感态度】 通过列方程解决实际问题,使学生感受到数学的应用价值,激发学生学习数学的信心. 【教学重点】 在小学根深蒂固用算术方法解应用题的基础上,让学生逐步树立列方程解应用题的思想. 【教学难点】 弄清列方程解应用题的思想方法;用去括号解一元一次方程. 一、情境导入,初步认识 问题1我手中有6、x、30三张卡片,请同学们用他们编个一元一次方程,比一比看谁编得又快又对. 学生思考,根据自己对一元一次方程的理解程度自由编题.

问题2解方程5(x-2)=8 解:5x=8+2,x=2,看一下这位同学的解法对吗?相信学完本节内容后,就知道其中的奥秘. 问题3某工厂加强节能措施,去年下半年与上半年相比,月平均用电减少2000kW·h(千瓦·时),全年用电15万kW·h,这个工厂去年上半年每月平均用电是多少?(教材第93页问题1) 【教学说明】给学生充分的交流空间,在学习过程中体会“取长补短”的含义,以求在共同学习中得到进步,同时提高语言组织能力及逻辑推理能力. 二、思考探究,获取新知 【教学说明】上面栏目一中的问题3为教材中的问题,教师先提出上面的问题,让学生产生疑问,然后提出下面几个问题,对其进行分析和探究,以归纳出最后的结论. 设问1:设上半年每月平均用电xkW·h,则下半年每月平均用电____kW·h;上半年共用电_____kW·h,下半年共用电______kW·h. 【教学说明】教师引导学生寻找相等关系,列出方程. 根据全年用电15万kW·h,列方程,得6x+6(x-2000)=150000. 设问2:怎样使这个方程向x=a的形式转化呢? 6x+6(x-2000)=150000 ↓去括号 6x+6x-12000=150000 ↓移项 6x+6x=150000+12000 ↓合并同类项 12x=162000 ↓系数化为1 x=13500 设问3:本题还有其他列方程的方法吗? 用其他方法列出的方程应怎样解? 设下半年每月平均用电x度,则6x+6(x+2000)=150000.(学生自己进行解答) 【归纳结论】方程中有带括号的式子时,根据乘法分配律和去括号法则化简.

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