2019-2020年教科版科学三年级下册《小小潜水艇》公开课教案

2019-2020年教科版科学三年级下册《小小潜水艇》公开课

教案

教学设计

[教学目标]

1.了解小小潜水艇能够上浮和下沉的原因，进而明白真正的潜艇沉浮原理，懂得改变物体的轻重可以影响它的沉浮。

2.培养学生积极的动手实验能力、认真细致的观察能力、初步的分析概括能力和良好的语言表达等能力。

3.培养学生积极的探究兴趣、认真细致、团结协作的科学探究态度和素养。

[教学重难点]

重点：培养观察能力、动手能力、分析概括能力和语言表达能力等。

难点：通过实验现象分析小小潜水艇能够上浮和下沉的原因，进而了解真正的潜艇沉浮原理。

[教学准备]

教师演示材料：沉浮自如的教具“潜水艇”、多媒体教学课件、投影仪等。

分组实验材料：塑料瓶、小玻璃瓶、烧杯、水槽、托盘、毛巾等。

[教学过程]

一、趣味实验，情境引入

1．神奇的小实验：出示实验道具听指挥的小玻璃瓶。

2. 指导学生观察道具的构成，进而观看实验表演并引导学生为其起名。

3．通过实验现象引导学生提出问题：“为什么挤压塑料瓶能使小小潜水艇下沉和上浮？”。（挤压塑料瓶与小小潜水艇的沉浮有什么关系？）

（通过趣味实验活动，不但激发了学生的探究欲望，而且还引导他们自主发现并提出想探究的问题，有效地激起了学生的学习兴趣，真正体现了学生是科学学习的主体。实验起名活动，则进一步增强了学生科学研究的信心。）

二、动手制作，实践体验

1．组织学生交流讨论，制作小小潜水艇需要哪些材料。

2. 师生观看介绍实验物品，进一步研讨、归纳实验要求和注意事项等。

3. 鼓励学生亲自动手，探究尝试制作小小潜水艇的方法，教师巡视观察。

4．组织学生汇报交流实验制作的过程，进而引导学生通过对比、分析、归纳等方法，自己得出正确的制作方法。

（每个学生对自己不了解的未知领域和神奇的现象都有一种强烈的好奇心和挑战欲望，教师应及时地、有效地利用这一有利因素，积极调动探究热情，组织学生开展相应的探究活动，并从中归纳得出共性的、正确的结论，为进一步探究创造条件。）

三、细致观察，探究新知

1.鼓励和组织学生以小组为单位，动手改进不成功的实验制作方法，并通过玩儿“潜水艇”，引导他们注意观察在小小潜水艇下沉和上浮的过程中，能看到哪些现象和变化，想一想那是为什么？

2.进一步明确观察探究的问题：“小小潜水艇沉浮的过程中，小玻璃瓶内部有什么变化的现象？”

3.组织学生再次开展分组实验观察，探求小玻璃瓶内部的细微变化现象，教师巡视并指导。

（人类科学技术的进步是通过不断地发现问题、不断地思考、不断地改进才逐步实现的。因此，在组织小学生开展科学探究实验的过程中，教师应着重注意引导和培养他们运用这种科学发展规律，并不断地尝试、体会探索发现所带来的乐趣和自信。）

四、汇报交流，归纳概括

1.引领学生开展信息汇总交流，得出实验观察结果。

2.出示带有固定黄线圈的小小潜水艇装置，通过以其为参照物，指导学生对比验证小玻

璃瓶内水位的变化过程。

3.师生共同研讨分析，归纳概括得出小小潜水艇能够沉浮的科学原理。

（民主和谐的交流环境，能促进学生情感的沟通，有助于他们语言表达能力的发展。而巧妙细致的实验环节设计，则能够给学生的科学探究活动带来画龙点睛的作用，为深入探究扫清障碍。），

五、巩固应用，拓展思维

1.提出问题：“真正的潜水艇是如何在大海中实现沉浮的呢？”“是不是在大海的外面有一个巨大的塑料瓶，有人在挤压它，然后潜水艇就能沉浮了呢？”

2.组织学生开展民主交流研讨活动，积极畅谈发表各自的见解。

3.多媒体课件展示介绍，真正的潜水艇在大海中是如何实现沉浮的。

（原理：潜水艇灌水变重,潜水艇重大于它受到的水的浮力,就逐渐下沉潜入水中；潜水艇排水变轻,潜水艇重小于它受到的水的浮力, 就逐渐上浮到达水面。）

4.引导学生积极畅想真正的潜水艇，在科研、军事、旅游等各方面的广泛用途及发展前景。

（离奇大胆的猜想非但将学生带向“歧途”，反而调动起他们的深入思考，促进其朝向正确研究方向前进，并带给他们快乐；电化教育媒体的恰当使用，给科学探究活动带来了快捷和极大的便利；而愉快轻松的畅想问题的提出，则较好地培养了学生的发散思维能力。）

六、总结互动，课后延伸

1.组织引导学生谈实验探究活动的收获和感受。

2.学生研讨感受，情感互动交流。

3.出示趣味小实验装置“潜艇小兄弟”，演示实验并布置课后思考。提出挑战问题：“能

否让小潜艇停留在水瓶的中间？如果做到了，思考为什么？”

（对教学活动的感受和反思不仅仅是教师的专利，学生也会。因此，应及时地指导学生对自己及他人的科学探究活动开展必要的思考，他们将在此活动中受益匪浅。课后小实验，将学生从狭小的课堂教学环境引入到了广阔的生活空间，因为科学探究是神奇的、发展的、无止境的。）

[板书]

瓶+水（少）→轻→上浮

小小潜水艇改变自身轻重

瓶+水（多）→重→下沉

小小潜水艇

瓶+水（少）→轻→上浮

体积不变改变自身轻重

瓶+水（多）→重→下沉

附送：

2019-2020年教科版科学三年级下册《开花了，结果了》教案

【教学目标】

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重点】：

凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学难点】：

凤仙花花开花落及结果的过程。

【教学准备】：

（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。

【教学过程】：

一、提出任务

1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。

2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？

二、整理并交流我们的观察记录

交流活动：

1、师：组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。

2、生：学生分小组交流。

3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。

整理观察信息的活动：

1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。

3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。

三、研究花变果实的过程

1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。

2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。

3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）

4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、观察凤仙花的果实

1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？

2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。

3、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）

4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。

5、师：教师总结。

【作业布置】：

继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。

【板书设计】：

6.开花了，结果了

花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果实是由雌蕊发育而来的。

果实里面有种子。