九大体质 健康最好

九大体质 健康最好
九大体质 健康最好

九大体质健康最好

养生并不是拿一本中医养生书,对照上面的方法操作就行了,而是要根据不同体质状态,进行个性化保健,因为,世界上没有两片完全相同的树叶。本文王琦教授介绍的“体质九分法”,帮你识别自己的体质,有针对性地预防和保健,让人生更健康、更和谐。

什么是体质?

体质是指在人体生命过程中,在先天禀赋和后天获得的基础上,个体在形态结构和功能活动方面所固有的、相对稳定的特性,与心理性格具有相关性。体质不同,对某些致病因子的易感性就会产生差异性。所以,弄清楚自己体质,不仅有助于预防疾病的发生和发展,也为科学养生保健提供了依据。

我国对体质分类的研究历史悠久,现存最早的医学典籍《黄帝内经》即对体质分类方法进行了全面、系统的阐述,后世的中医体质分类散见于不同时期不同医家的论述中。这里将介绍的是“体质九分法”,它结合了形体结构、生理机能、心理特点等综合因素提出,将中国人的体质分为阳虚质、阴虚质、痰湿质、湿热质、气虚质、血瘀质、气郁质、特禀质和平和质九种体质,并一一对应不同的身体表现,现已为中医界广泛认同和应用。

体质的九大派

阳虚质:怕冷派

冬天穿棉衣,夏天穿短袖,对普通人来说再正常不过。但是有一个人群,即使在最热的时候也要穿长袖衬衫,更有甚者夏天穿毛衣、棉衣。三伏天,别人开着空调才觉得舒服,他却要“全副武装”,孤独地承受着冷的感觉。因为他是阳虚体质,体内阳气不足,身体就像冬天少了火炉的房间,从里到外的冷。

阴虚质:缺水派

与之相反,另一个群体的奇怪现象是,喜欢冬天吃雪糕,因为有时会觉得心里燥热,整体来说,喜欢那种在凛冽的寒风中吃着雪糕,里外都透心凉的感觉。晚上睡觉的时候手心、脚心发热,恨不得在脚底下放上冰块。所有人都认为这是年轻、火力旺,殊不知,这样的人可能是阴虚体质。

痰湿质:痰派

除了这些比较特殊的情况,一些普遍的现象也都在透露与体质相关的信息。比如一些患糖尿病的朋友,只不过痰多点、肥胖点、脸色差了点、眼泡浮肿点……我们每天上下班的路上、商场里、学校里,碰到像这样的人还真不少,而肚子大、脸色发暗的人可能就是痰湿体质。

湿热质:长痘派

还有和“痰派”有点相似的湿热体质,这种体质的人在外观上应该最好辨认,一张冒油的脸和满面痘痘是明显标志。有的人认为长痘不一定是坏事,说明还年轻,还有长“青春痘”的本事,其实是体内的湿热过重,里面又不“通风”,它们只好变成痘子往外挤。千万不要

以为用香皂洗脸,脸上不搽任何东西就能使这些“油痘”消下去。因为这些痘的根在体内。气虚质:气短派

现在,减肥成了女孩子的必修课。但是你发现了吗?减肥后的女孩子,特别是“饥饿疗法”减肥后的女孩子,脸色柔白,说话声音变轻了,行动起来羸弱了,看上去轻飘飘的。楚楚动人却成了气虚体质。气不足,自然没有办法对抗外界的病邪,于是感冒成了家常便饭,感冒了还不容易好,变得更加柔弱。

血瘀质:长斑派

与长雀斑、蝴蝶斑、老年斑有关的还有血瘀体质,如果有人经常为痛经而烦恼,就更需要了解这种体质。所谓不通则痛,而瘀则不通,如果把血液比作身体里的河,痛经就是因为河道里有淤塞的地方,所以止疼片不管用,热红糖水不管用。如果你的身体经常出现莫名的瘀青,就更要留意自己的血瘀体质,它跟多种疾病有关。

气郁质:郁闷派

人这一生,总有遇到不顺利的时候,有许多原因能够让我们郁闷,但为什么不是每个人都得抑郁症?大多数时候,我们能够从抑郁的情绪里走出来,因为没走出来的人多数是气郁体质,气郁体质的人在天桥这端,抑郁症就在天桥那端。近吗?一步步地走过去很近;远吗?当你意识到而转回身,就会离你越来越远。

特禀质:过敏派

同在一间屋子,窗外飘进一片柳絮,别人揉揉鼻子就过去了,你可惨了——不停地打喷嚏,鼻涕、眼泪一起流,最后还进了医院。医生说:过敏了。但你可曾想过,为什么一屋子的人唯有你过敏?还有海鲜过敏、鸡蛋过敏、牛奶过敏……无所不在的过敏原你如何躲得开?远离过敏原只是一种不得已的办法,想要治本,还得调整你的特禀体质。

平和质:健康派

最后还有最重要的一种——人人渴望的平和体质。平和体质的人发黑如墨,脸色红润,身材匀称充满活力。他们性情开朗、阳光,不会为小事斤斤计较,也不会轻易郁闷或动怒。平和体质不只是一种体质,而是一种生活状态,一份对健康的美好愿望,一个和谐生命的范本。

改善体质转会“健康派”

可不可以转会“健康派”?答案是肯定的。因为我们的体质某种情况下是可以调节的,但一定要针对不同体质进行特定的调理。

阳虚体质的人平时在饮食上要注意多食用补阳的食物如羊肉、猪肚、鸡肉、狗肉等,同时应少食生冷粘腻之品,即使在盛夏也不要过食寒凉之品。

阴虚体质的人就不同了,他应该多食一些滋阴的食物,如芝麻、糯米、绿豆、牛奶等,同时应少吃辛辣之品。

学生体质健康监测工作计划

2015年学生体质健康监测工作计划 《国家体质健康标准》是促进学生体质健康发展,激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准,也是学生毕业的基本条件之一。因此要把实施《标准》作为对学生进行德、智、体全面教育的一项重要内容,为此特制定计划如下: 一、成立领导小组 为加强对此项工作的领导,成立我校实施《学生体质健康标准》领导小组。组长:毕国昌 副组长:王天育 成员:刘正付、柴拣修及各班班主任 二、主要任务和目标: 以增强学生身体素质、提高学生《标准》达标能力为主,提高达标合格率,完成合格率98%以上,优秀率在35%以上的目标。 三、组织宣传教育在实施《标准》工作中,向学生进行经常性的宣传教育,深入进行思想发动,帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生了解实施《标准》的目的是为了促进他们加强锻炼,提高体质健康水平,让学生意识到健康对人一生的进步发展的重要性,拥有一个健康的体魄是迈向成功的重要基础,让学生懂得只有坚持经常参加体育活动,养成坚持锻炼身体的良好习惯,才能增强提高健康水平。 四、参加对象:学校全体学生,如果有特殊原因,须出示医学证明

申请免试。 五、具体措施: 学校保证学生每天有一小时的体育锻炼时间,学生要上好体育课,早操或课间操,每周参加两次以上课外体育锻炼。对出勤率高、认真锻炼者,可奖励《标准》成绩加5分,对出勤率低、不认真锻炼者,该学年《标准》最高记为59分。因此,实施《标准》的重点应放在促进学生日常的坚持锻炼上,防止突击训练。真正做到“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”。 六、认真宣传,提高学生坚持锻炼的自觉性,保证出勤率,考核学生平时锻炼情况: 1、体育教师要加强对学生锻炼的指导,因人而宜地安排运动量和强度,讲究科学,发挥学生的特长。 2、各班级应积极开展达标训练,利用早晨活动时间,体育活动课时间进行达标训练,一定要保证学生练习时间。 3、定9月份为学校《学生体质健康标准》达标月,月内体育活动以开展达标项目训练为主,全面发动,抓好重难点项目,男1000米、女800米项目多练、多测,对一些比较容易的项目如坐位体前屈、立定跳远等可以以布置家庭作业的形式进行练习。 4、班主任要协助体育教师作好测试工作,提供一学年来各班学生参加体育比赛的成绩,落实加分政策。各体育教师为了提高学生的成绩,在体育中加强对学生身体素质的练习。

小学生体质健康的现状分析及对策研究

小学生体质健康的现状分析及对策研究 摘要:本文运用文献资料法、比较分析法、逻辑分析法等对我国中小学生体质现状进行调查和分析,表明中小学生的体质指标不断下滑,体重超重和近视的学生数量逐年增高。针对此现象建议要转变教育观念,改善学生饮食,缓解学生压力,保证学生体育锻炼时间,加强学生体能训练,建立以“健康第一、终身体育”的指导思想,采用多种教学方式,加强学生体育的综合考核与评价。 关键词:学生体质健康成因对策 1 前言 我国从1985年开始进行了多次全国青少年体质健康调查,结果显示,最近二十多年,我国青少年的体质在持续下降。此现象已经引起社会的广泛关注,国务院召开了加强青少年体育增强青少年体质电视电话会议,要求认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神,确保学生每天锻炼一小时。 本文通过对我国学生体质现状的调查和分析,发现学生体质健康存在的主要问题及其原因,并针对主要问题和原因努力寻找解决的途径和方法。学生体质健康问题不仅仅是学校就能解决的,还需要家长的配合和社会的支持。希望各界关注学生体质健康状况,增进共识,共同为提高学生体质健康水平努力。 2 研究对象与研究方法 2.1 研究对象 中小学生体质健康;2002年学生体质健康监测结果;2004年学生体质健康监测结果;教育部关于2005年全国学生体质与健康调研结果。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法:在研究过程中,查阅了我国最近的几次学生体质健康调查结果和国民体质监测报告的有关数据,搜索了包括国家体育总局、教育部网站等多家体育类和教育类网站上关于学生体质健康的有关知识和数据。 2.2.2 比较分析法:对不同年份和不同地区的有关学生体质的数据进行比较分析,力求找到其中的问题及其背后的原因。 2.2.3 逻辑分析法:通过对所获文献资料和调查数据进行逻辑分析与归纳,得出结果与结论。 3 研究结果与分析 3.1 体质的含义与内容 3.1.1 体质的含义 中国体质研究会召开过专门的研讨会,认为体质包括的内容和指标是综合性的,并不能用某一单项的指标去代表。体质即人体的质量,是人体在先天遗传的基础上和后天环境的影响下,在生长、发育和衰老的过程中逐渐形成的身、心两方面相对稳定的特质。 3.1.2 体质的内容

学生体质健康检测报告

隅庄小学学生体质健康水平监测报告 一、全校学生体质监测总体情况 2013年,全校共上报“国家学生体质健康标准数据管理系统”学生共 104 人,其中男生 56 人,女生 58 人,上报率为100%。总体达标率(及格率)为 93 %,其中优秀分数段人数占 31 %,及格分数段人数占 62 %,不及格分数段人数占 7 %。 二、我校增强学生体质健康水平采取措施: (一)开足开齐体育课,保证体育教学质量。 1、开足上好体育课。认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课, 1-2年级每周4课时,小学3-5年级每周3课时,各任课教师不得以任何理由削减或挤占体育课,确保体育课的正常开课。体育教师要制定科学的教学计划,认真备课,完善教案,高质量地上好每节体育课。 2、开展丰富的大课间活动。每天上午统一安排30分钟大课间体育活动。认真组织学生做好眼保健操、广播体操,结合各班实际,开展一些符合学生身心发展特点的健身操或舞蹈等。新生入学时要强化广播体操的教学和评比,组织好广播体操比赛,使全体学生都能做好广播体操。组织好课间体育活动,充分利用校园体育器材设施,开展趣味体育活动、游戏、跳大绳等,激发学生兴趣,确保人人参与。 3、周密组织体育活动课。没有体育课的当天,由教导处安排在下午第二节课后,组织学生进行一小时集体体育活动。积极探索适应学生特点的活动方式和内容开展体育创新项目和特色项目活动。与“亿万学生阳光体育冬季长跑活动”相结合,在冬春两季安排学生进行运动量适度的集体跑步活动。体育活动课要在班主任、体育教师和任课教师的组织、参与下,以班为单位集体进行。 (二)以体育活动为引领,全面实现学生体质达标。

国家学生体质健康标准

国家学生体质健康标准 为了贯彻落实健康第一的指导思想,切实加强学校体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体质健康水平制定。是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,是国家对学生体质健康方面的基本要求,适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。 目录 一、内容 二、说明 三、评价指标与分值 一、内容 《国家学生体质健康标准》的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求,是学生体质健康的个体评价标准。健康的概念包括身体健康、心理健康和社会适应。《国家学生体质健康标准》涵盖的是与学校体育密切相关的学生身体健康范畴。为了界定它的内涵,又避免与三维的健康概念混淆,故将“体质”作为“健康”的定语以示其内涵。 《国家学生体质健康标准》名称的外延涉及到它的激励和教育功能、反馈功能和指导锻炼功能。 教育和激励功能:《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。所选用的指标可以反映与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力、以及关节和肌

肉的柔韧性等要素的基本状况。《国家学生体质健康标准》的实施将使学生和社会能够对影响身体健康的主要因素有一个更加明确的认识和理解,引导人们去积极追求身体的健康状态,实现学校体育的目标。《国家学生体质健康标准》实施办法还规定,对达到合格以上等级的学生颁发证章,以激励学生对体育锻炼的内在积极性。 反馈功能:《国家学生体质健康标准》是学生体质健康的个体评价标准,并规定了各校应将每年测试的数据按时上报至国家学生体质健康标准数据管理系统,该系统具有按各种要求进行统计、分析、检索的功能,并定期向社会公告。该系统为学生及其家长提供了在线查询和在线评估服务,向学生提供了个性化的身体健康诊断,使学生能够在准确地了解自己体质健康状况的基础上进行锻炼;该系统还可为各级政府机关、教育行政部门、学校提供翔实的统计和分析数据,使之了解学生的体质健康状况,及时采取科学的干预措施。 引导和锻炼功能:新的《国家学生体质健康标准》增加了一些简便易行,锻炼效果较好的项目,并提高了部分锻炼项目指标的权重,对引导学生进行体育锻炼具有较强的实效性;同时通过国家学生体质健康标准数据管理系统,学生还可以查询到针对性较强的运动处方,用于自身因地制宜的进行科学的体育锻炼,提高身体健康水平。 二、说明 (一)为了贯彻落实健康第一的指导思想,切实加强学校体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体质健康水平,特制定本标准。 (二)本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,是国家对学生体质健康方面的基本要求,适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

学生体质健康状况分析

《学生体质健康标准》达标分析 禹村镇教育办公室 2009年12月

学生体质健康状况分析 2009年12月 国家教育部、国家体育局于2002年颁布了《学生体质健康标准》及《学生体质健康标准实施办法》,这是促进学生德、智、体全面发展的一项法规文件,是体育工作改革的重要措施之一。《标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准,也是学生毕业升学的基本条件之一。因此,我们要把实施《标准》工作作为学生进行德、智、体全面教育的一个重要内容,通过该项工作的开展,激励学生积极参加体育锻炼,并养成良好的锻炼习惯,不断增强体质。现就我校2010年学生体质健康若干问题进行分析,并提出一些设想和措施。 一、现状分析: (1)形态发育水平继续提高。从总的趋势上看,我校6-11岁学生形态发育水平继续提高,身高、体重等形态发育指标继续呈现增长趋势,儿童青少年身体发育的匀称度有所改善,以往普遍存在的“豆芽菜”体型继续得到改善。反映身体发育匀称度的维尔维克指数也有所提高。同时,个别男女学生的身高、体重、胸围均值均高于其他学生。这可能是社会环境、生活条件,特别是营养水平等因素不同所致。 (2)营养状况继续改善。学生中营养不良检出率持续下降,比较低体重检出率下降明显,90%的学生体重均在正常范围之列,同时还发现个别学生体重高于标准,该现象提示,生活条件提高对学生的身高体重有一定的影响。

(3)肺活量是反映肺功能的指标,肺活量的提高反映出体育活动的充分、耐久能力提高以及体力劳动持续性增强,在一定意义上可反映呼吸机能的潜在能力。健康状况愈好的人肺活量愈大,年龄男女学生的成绩在连续几年平稳后,今年测试结果显示已开始提高,其中高年级男女学生提高明显。 (4)、学生体能指标呈上升趋势。反映身体柔韧性的坐位体前屈水平于2008年相比上升了5.1%,400米耐久跑成绩上升的幅度较大,及格率上升了3.6%;反映下肢爆发力的立定跳远水平也有了不同程度的提高。另外。女生的身体素质方面总体状况优于男生,无论是在下肢肌肉力量及身体协调能力的发展水平反面方面,还是在下肢爆发力、反应速度和身体的位移速度方面都略高于男生;女生的体质状况明显好于男生。 今年的测试结果表明,全镇体质检测人数2558人,及格人数2261人,及格率88.4%,其中:一年级:及格率:97.4%,不及格学生主要存在问题是女生体重肥胖、 50米跑和坐位体前趋不及格。 二年级:。及格率:90.9%,不及格学生主要存在问题是一个男生肥胖,坐位体前趋成绩较差不及格的占。 三年级:。及格率:77.8%,不及格学生主要存在问题是女生立定跳远、坐位体前趋成绩较差。 四年级:。及格率:92.1%,不及格学生主要存在问题是男生坐位体前趋成绩较差、体重超重和肥胖。 五年级:。及格率:82.7%,不及格学生主要存在问题是男生肺活

《国家学生体质健康标准》知识点

《国家学生体质健康标准》知识点一、我国学生体质健康评价制度的演变和发展 (一)、我国学生体质健康的演变 我国学生体质健康的演变,是与我国不同时期的社会、经济、科技、文化和教育发展水平相适应的;是与全国提高青少年的身体健康素质、满足国家对受教育者的全面发展和培养人才战略的基本要求相一致的。 党和国家先后制定了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》、《大学生体育合格标准》等一系列制度,2002年开始在全国试行《学生体质健康标准》,并于2007年正式定名为《国家学生体质健康标准》。 1、《劳卫制》---《国家体育锻炼标准》---《国家学生体质健康标准》。 (1)、1954年,国务院批准并发布了《劳卫制》,“准备劳动与保卫祖国体育制度” 劳卫制是国家根据社会主义建设事业需要,对人民在体育锻炼上的基本要求而制定的,其目的在于鼓励人民积极参加体育锻炼,促进体育运动的广泛开展,提高运动技术水平,使人民身强力壮,意志坚强,更好地为社会主义建设和保卫祖国服务。 劳卫制测试项目很多,包括跑、跳、投掷、体操,田径等项目,这些项目贯穿着速度、力量、耐力、灵巧,是对人的身体素质的全面锻炼。劳卫制必须是在所有的项目上都达到规定的标准才可以算是达标。劳卫制有三个等级,少年级,一级和二级。如果你在劳卫制的达标项目中,某项成绩达到了相应的运动员等级,还可以颁发运动员等级证书,运动员等级分5个级别。 (2)、1975年,国家体委公布了《国家体育锻炼标准》,替代了《劳卫制》。 《国家体育锻炼标准》主要任务是激励广大青年、少年和儿童经常地、持久地锻炼身体,促进他们身体素质和运动能力的全面发展,为建设和保卫社会主义祖国服务。 《国家体育锻炼标准》在分组上,采用按年龄分组与按年级分组并行的办法,在学校实行按年级制订评分评级标准的办法,不但照顾锻炼者的年龄差异,也适合中国现行教育制度关于学段、年级划分的实况。但无论那一级标准,各单项都必须达到45分。这种单项基础分和各项总分结合评级的做法,有利于促进青年、少年和儿童身体的全面发展。(3)、2002年,由教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准(试行方案)》,作为《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。2007年,正式定名为《国家学生体质健康标准》。 《国家学生体质健康标准》是根据“学校教育要树立健康第一”的指导思想提出来的。它的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求,是学生体质健康的个体评价标准。通过《国家学生体质健康标准》的测试,可以使学生清楚地了解自己体质与健康的状况,还可帮助学生监测自己的体质与健康状况的变化程度。 二、《国家学生体质健康标准》(2014年修订) (一)、说明 1.《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准,是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。

学生体质健康测试分析报告

2015年九年一贯制学校学生体质健康分析报告 按照《学生体质健康标准》测试要求,本次我校测试学生共有210人,其中男生110人,女生100人。依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试一二年级:身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳。三四年级:身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐。五六年级:身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、肺活量。本次测试总体上看学生大多处在良好和及格档上,从样本数的综合评定等级人数比例来看,我校被测学生中,优秀人数3人,优秀率为1.43%,良好人数68人,良好率为32.38%,及格人数136人,及格率为64.76%,不及格人数3人,不及格率为1.43%。详细的数据评定(祥见后表),并根据学生的生理、心理的特点,从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策,旨在通过这几方面的努力,切实提高我校学生的体质健康水平,促进学生的健康成长。 今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势。学生的许多身体素质指标明显下降,主要表现在耐力素质小学(50米*8往反跑),这一情况值得人们深思和研究。为此,针对我校学生的体质状况分析其中的原因,并提出相应的对策,对改进我们的体育教育,提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。 1、学生体质下降的原因探索 所谓体质就是人们的有机体在遗传变异和后天获得性基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。它包括体格、体能和适应能力三方面,而当前我校学生的体质测试的结果看,学生的生理、心理健康状况令人担忧。通过分析,主要原因有以下几个方面: 1.1、营养过剩,胖墩增加

中学学生体质健康监测工作方案

XXXXX中学学生体质健康监测 工作方案 为认真贯彻落实教育部印发的《学生体质健康监测评价办法》、《中小学校体育工作评估办法》、《学校体育工作年度报告办法》三个文件的文件精神,并结合我校实际情况,切实加强我校体育卫生工作,努力提高学生体质健康水平,特制定本工作方案。 一、监测的目的 1. 通过监测,推动学校的体育卫生工作,促使全体学生增强体质,提高健康水平。 2. 掌握我校学生体质健康现状、发展和变化趋势,建立全校学生体质健康信息系统,为我校评价“学生营养改善计划"实施效果提供科学依据。 二、管理体制和职责分工 (一)领导机构 本着以人为本,为做好学生体质健康监测工作,成立以校长为首,政教处,总务处,教务处共同协作的学生体质健康监测工作领导小组,负责领导全校的学生体质健康监测的组织管理,培训和监督检查工作。领导小组下设办公室于学校总务处,负责开展日常工作。领导小组下设办公室于政教处,负责开展监测工作。 工作领导小组: 组长: 副组长:

成员: 监测工作办公室: 主任: 副主任: 受检学生注意事项: 1.积极训练,服从体育教师的安排,认真完成训练任务,不断提高身体素质和运动技术水平,为体质抽测活动的顺利进行作出自己的贡献。 2.测试取得的数据是全国学生体质健康状况的重要资料,应以严肃认真的态度积极参与检测。 3.要积极配合检测人员的工作,按照要求尽最大的努力完成各项检测,测出风格、测出水平,做到胜不骄、败不馁,测试过程中尊重裁判,尊重同学。 4.讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德,守秩序、守纪律,听指挥,不乱跑动,不嬉笑打闹,保持检测场所的安静。 5.素质测试前要做好充分的准备活动,测试中要注意安全,测试后要积极放松,尽量避免不必要的运动损伤。 6.为了保证学生的体能,提高体质数据监测的质量,1000(800)米及50米×8往返跑定为测试的最后一个项目。 7.穿运动装,不穿钉鞋、皮鞋。 8.检测项目全部查完后,须将卡(表)交检测队收卡(表)人员手中,经审查无缺、无误、无疑者,方可离开。 裁判员守则:

国家学生体质健康标准

国家学生体质健康标准 内涵

功能 《国家学生体质健康标准》名称的外延涉及到它的激励和教育功能、反馈功能和指导锻炼功能。 教育激励 《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。所选用的指标可以反映与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力、以及关节和肌肉的柔韧性等要素的基本状况。《国家学生体质健康标准》的实施将使学生和社会能够对影响身体健康的主要因素有一个更加明确的认识和理解,引导人们去积极追求身体的健康状态,实现学校体育的目标。《国家学生体质健康标准》实施办法还规定,对达到合格以上等级的学生颁发证章,以激励学生对体育锻炼的内在积极性。 反馈功能 《国家学生体质健康标准》是学生体质健康的个体评价标准,并规定了各校应将每年测试的数据按时上报至国家学生体质健康标准数据管理系统,该系统具有按各种要求进行统计、分析、检索的功能,并定期向社会公告。该系统为学生及其家长提供了在线查询和在线评估服务,向学生提供了个性化的身体健康诊断,使学生能够在准确地了解自己体质健康状况的基础上进行锻炼;该系统还可为各级政府机关、教育行政部门、学校提供翔实的统计和分析数据,使之了解学生的体质健康状况,及时采取科学的干预措施。 引导和锻炼功能:新的《国家学生体质健康标准》增加了一些简便易行,锻炼效果较好的项目,并提高了部分锻炼项目指标的权重,对引导学生进行体育锻炼具有较强的实效性;同时通过国家学生体质健康标准数据管理系统,学生还可以查询到针对性较强的运动处方,用于自身因地制宜的进行科学的体育锻炼,提高身体健康水平。 说明 (一)为了贯彻落实健康第一的指导思想,切实加强学校体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体质健康水平,特制定本标准。 (二)本标准是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,是国家对学生体质健康方面的基本要求,

第7课时 课题学习 体质健康测试中的数据分析(教案)

20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析 【知识与技能】 通过了解八年级学生的体质健康情况,让学生能综合运用各种统计知识初步掌握统计调查活动的全过程. 【过程与方法】 1.在收集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念; 2.能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议. 【情感态度】 在调查方案的设计和数据收集、处理、分析的过程中发展学生的合作意识. 【教学重点】 收集有关八年级学生体质健康测试情况的数据. 【教学难点】 从收集的结果中确定样本,保证样本的广泛性和代表性. 一、活动预备,趣味激思 为促进学生积极参加体育锻炼,养成经常锻炼身体的习惯,提高自我保健能力和体质健康水平,全国各学校每年(或两年)都要从身体形态,身体机能,身体素质等方面对学生的体质健康状况进行一次综合评定.教师事先让学生分组合作完成下面的调查活动:收集近两年本校八年级部分学生的《体质健康登记表》,分析登记表中的数据,对本校八年级学生的体质健康情况进行评定,提出增强学生体质健康的建议. 【教学说明】教师制订好活动方案,确定活动内容,制订好《中学生体质健康登记表》《调查报告》表格. 二、活动实践,知识升华 活动过程: 1.方案实施 (1)学生制订好实施计划;(2)按照计划实施调查;(3)数据采集与汇总,进行初步分析;(4)撰写调查报告. 【教学说明】在这个过程中,教师应让学生经历以下过程:①收集数据.教师指导学生如何确定样本和抽取样本的方法,如可从八、九年级各班分别抽取5名男生和5名女生,组成一个容量为40的样本,可按学号来随意抽取学生.②整理数据.分析样本的体质健康登记表中的各项数据.例如计算每个个体的最后得分,按评分标准整理样本数据得到频数分布表.③描述数据.根据上面的数据表,画出条形图、扇形图、折线图、直方图等,使得数据分布的信息更清楚地显现出来.④分析数据.根据原始数据或上面的各组统计图表,计算各组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差等,通过分析图表和各种统计量得出结论. 2.课堂展示 学生展示本小组活动的结果.各组写出总结,介绍本小组的调查过程,展示调查结果,交流通过数据处理寻找规律,得出结论的感受. 【教学说明】教师协助学生展示并纠正错误,让学生关注以下问题:(1)你收集的数据反映了哪几个方面的信息,你收集数据的方式能较好的反映出本校八、九年级全体学生的体质健康状况吗?(2)描述数据可以用哪几种统计图形?各有什么特点?如何选取恰当的方法描述已整理的数据?(3)你能算出本小组的各组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差分别是多少吗?(4)从以上的统计量中你能得出什么结论?(5)综合比较,八、九年级哪个年级的体质健康状况更好?(6)针对这种状况,你有哪些建议?教师还应进行活动评价:①给每个小组进行等级评定(以星级方式展出);②优胜小组参加年级展示活动,并在年级网站上进行表彰. 三、师生互动,课堂小结

小学生体质健康状况的分析及对策

小学生体质健康状况的分析及对策 近年来我国学生的体质健康状况不容乐观,随着《国家学生体质健康标准》的实施,我校对学生体质健康标准测试的相关数据,进行数理分析。从中寻找小学生的身体健康发展变化规律和特点,了解各个年龄段的训练状况,为改善小学生体质状况提出相应的对策,对处于发育期的学生给予正确的体育指导。使教育行政部门、学校以及家长能够及时了解学生的体质健康水平,切实加强学校体育工作,督促学生积极参与体育锻炼,养成终身体育的良好习惯。 一、学生健康情况现状 近几年来学生身高、体重、胸围都增加了,这说明营养水平有所提高,但是体能的部分指标呈现下降趋势,肺活量水平持续下降、肥胖学生呈增多趋势,以及学生近视率居高不下,速度、爆发力、力量等素质继续下降。这说明学生体质下降不仅仅是家庭、学校、社会的问题了,它已经威胁到了全民族的发展。虽然近年来国家及本市教育部门出台多项措施,大力推行“阳光体育运动”等活动,但中小学生的体质状况依旧堪忧。 本校小学生不是“豆芽菜”就是“小胖墩”,仅三成中小学生体重正常,而且年级越高的学生体质健康水平越差,突出表现在肺活量、速度、力量、耐力等方面都难以“达标”。 二、原因分析 导致学生体质下降的主要原因是课业负担较重,睡眠严重不足,

体育锻炼的时间和强度不够。此外,学生升学压力较大,引发学生精神紧张也是导致体质下降的原因。即中小学生体质差主要源于学校、学生、家庭和社会四方面原因。 首先,体育课上只设置达标项目,走进了体育教学的误区,严重挫伤了孩子们参加体育锻炼的积极性,导致学生喜欢体育但不喜欢体育课的现象出现。 大部分学生缺乏增强体质的自觉性,没有每天锻炼的习惯和健康的生活方式,如不认真做课间操;每天的体育活动时间,仍然呆在教室里。有较多的学生在双休日及节假日热衷于把有限的一点空闲时间用来玩电脑游戏或上网聊天,没有安排体育锻炼时间,像跳绳、丢沙包等传统体育项目逐渐在消失。通过调查我们发现,男生非常喜欢体育运动占%,女生非常喜欢体育运动的只有%,女生不喜欢体育运动的占%。大多数学生在假期不参加体育锻炼,其中男生占%,女生占%。 其次,是家庭方面。现在许多家长都过度地给予孩子学习方面的压力,认为孩子只要学习好就行,并不重视孩子的身体素质。除了正常的课业外,往往还给孩子报名各种家教、补习班、特长班等,导致孩子们身体综合负荷指标下降。通过调查发现,某重点高中大多数学生家长对于学生参加体育锻炼表现出不支持和无所谓的态度,其中不支持的占%,无所谓的占%。另外,家长们盲目地为孩子补充过剩的营养,如高热量、高脂肪的垃圾食品,也使得“豆芽菜”和“小胖墩”型孩子增多。 最后,是社会方面原因。如今社会上真正适合孩子们运动锻炼的

【免费下载】 学生体质健康检测报告

学生体质健康监测评价报告 一、全校学生体质监测总体情况 本年度,全校共上报“国家学生体质健康标准数据管理系统”学生共 339人,其中男生160人,女生179 人,上报率为100%。总体达标率为 98%,其中优秀分数段人数占43%,及格分数段人数占55 %,不及格分数段人数占2 %。二、我校增强学生体质健康水平采取措施:(一)开足开齐体育课,保证体育教学质量。 1、开足上好体育课。认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课, 1-2年级每周4课时,小学3-6年级每周3课时,各任课教师不以任何理由 削减或挤占体育课,确保体育课的正常开课。体育教师认真制定科学的教学计划,认真备课,完善教案,高质量地上好每节体育课。 2、开展丰富的大课间活动。每天上午统一安排30分钟大课间体育活动。 认真组织学生做好眼保健操、广播体操,结合各班实际,开展一些符合学生身心发展特点的舞蹈。新生入学时强化广播体操的教学和评比,组织好广播体操比赛,使全体学生都能做好广播体操。组织好课间体育活动, 充分利、管路敷设技术通过管线敷设技术,不仅可以解决吊顶层配置不规范问题,而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中,要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等,要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式,为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题,合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则:在分线盒处,当不同电压回路交叉时,应采用金属隔板进行隔开处理;同一线槽内,强电回路须同时切断习题电源,线缆敷设完毕,要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系,根据生产工艺高中资料试卷要求,对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验;对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作;对于继电保护进行整核对定值,审核与校对图纸,编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案,编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案;对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题,作为调试人员,需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料,并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术,电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时,需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全,并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围,或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理,尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作,并且拒绝动作,来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此,电力高中资料试卷保护装置调试技术,要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时,需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

国家学生体质健康标准(2014年修订)

国家学生体质健康标准(2014年修订) 一、说明 1.《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准,是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。 2.本标准的修订坚持健康第一,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发〔2012〕53号)和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》(教体艺〔2014〕3号)有关要求,着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度,着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能,着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。 3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平,是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分,是学生体质健康的个体评价标准。 4.本标准将适用对象划分为以下组别:小学、初中、高中按每个年级为一组,其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组,三、四年级为一组。 5.小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中,身体形态类中的身高、体重,身体机能类中的肺活量,以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。 6.本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成,满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成,满分为100分。附加分根据实测成绩确定,即对成绩超过100分的加分指标进行加分,满分为20分;小学的加分指标为1分钟跳绳,加分幅度为20分;初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑,女生1分钟仰卧起坐和800米跑,各指标加分幅度均为10分。 7.根据学生学年总分评定等级:90.0分及以上为优秀,80.0~89.9分为良好,60.0~79.9分为及格,59.9分及以下为不及格。 8.每个学生每学年评定一次,记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》(附表1~6)。特殊学制的学校,在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。学生毕业时的成绩和等级,按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。 9.学生测试成绩评定达到良好及以上者,方可参加评优与评奖;成绩达到优秀者,方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者,在本学年度准予补测一次,补测仍不及格,则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时,《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。

学生体质健康标准数据统计分析报告

学生体质健康标准数据 统计分析报告 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

学生体质测试数据分析报告 一、数据上报的基本情况 2014年全国《学生体质健康标准》数据上报工作我校已于2014年10月10日前上报国家数据库。 二、《学生体质健康标准》得分等级与分组划分 《学生体质健康标准》的实施是为了有利于促进学生、家长乃至全社会对健康概念的重新认识,摒弃传统的陈旧的“健康”观念,建立符合现代社会发展趋势的体质健康的新理念,认识身体成分、身体形态、机能、基础素质、运动素质是影响人体健康水平的主要因素,应在遗传性的基础上,加强对后天获得性的控制;有利于目的明确地帮助和督导学生实现健康目标;有利于促进学校在“健康第一”思想指导下的体育课程全面改革,转变课程结构和教学策略,激励学生和教师上好体育课,全面实现体育与健康课程目标;有利于科学、综合地评价学生的体质与健康状况,对学生的体质与健康状况进行监控和及时反馈,激发学生自觉参加体育锻炼,一生追求健康生活方式的行为和习惯;有利于减轻学生的负担,减轻由于测试给学校人力、财力和物力带来的负担;有利于行政部门和学校的管理。 根据上述原则,《学生体质健康标准》是按照学生所得的总分的高与低划分为:90分及以上为优秀,80分—89分为良好, 60分

—80分为及格,60分及以下为不及格。五个等相应等级。满分为100分。 三、测试结果及学生情况分析 从我校学生测试结果来看,学生的体质健康状态处于良好。其中优秀占9%,良好占57 %,合格 23%,不及格11%,下面对学生体质测试分项成绩作分析 身高标准体重:通过此项测试可以有效评价学生身体的匀称度。从测试结果看,有少部分学生的体重超重或过轻,对此类学生应该科学的安排体育锻炼和合理膳食,以增加肌肉组织,减少多余脂肪。 肺活量体重指数:通过此项测试,可以有效地反映学生呼吸系统的能力,从总的情况看还可以,说明学生心肺系统功能处于良好状态,但是在以后的教学中,还要加强学生这方面素质的长期锻炼。 立定跳远:通过此项测试,主要反映学生下肢的爆发力量,从结果看,学生的下肢力量处于中等水平,结果不太令人满意,今后我们一定要加强体育教学中对学生自主锻炼的积极性和主动性。 坐位体前屈:通过此项测试,主要反映学生大腿后群和腰部的柔韧性。从结果分析来看。学生的柔韧性稍差,应该加强练习。四、进一步的改进措施 从我校学生的测试结果来看,在今后的体育教学工作中,我们作为体育教师应该更加科学的指导学生进行全面的综合素质锻炼,

2016学生体质健康分析报告书

2015——2016学年度学生体质健康分析报告 2016.2 一、分析对象: 按照《学生体质健康标准》测试要求,对我校193名在校学生进行测试,将所测得的有效数据进行统计分析。 二、测试方法:依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试 一、二年级:身高体重标准、肺活量、50m、坐位体前屈、一分钟跳绳; 三、四年级:身高体重标准、肺活量、50m、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐; 五、六年级:身高体重标准、肺活量、50m、50m*8、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐; 三、数据统计分析方法: (1)所得数据,通过《学生健康标准管理系统》软件进行统计处理;(2)数理统计和比较分析的方法,对所有数据分类统计进行分析比较,并绘制统计表格; (3)使用平均数、百分比对体质健康状况进行描述; (4)用优秀、良好、及格、不及格率对上年度综合评定等级人数比例进行比较分析。 四、结果与分析: 1.根据《学生体质健康标准》要求,从学生体质测试的总成绩分析,

学生的体质健康水平大多处于“良好”和“及格”水平,总的合格率99%,优秀率26%、良好率53%、及格率20%、不及格率1%。在测试的对象中有1名学生还处于不合格状态。其中男生的合格率要好于女生,从优秀率来看男生也略高些。 2.身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围,是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。从统计分析看,各年级学生的平均值不是很理想,正常体重基本集中在45%至60%之间。其中各年级女生体重偏轻比例均高于男生,男生体重偏胖比例均高于女生。这些现象都与学生饮食习惯、体育活动时间不足等有十分密切的关系,因此我们要充分重视。 3.肺活量主要测试肺通气功能,能有效反映人体生长发育水平。在小学阶段是必测项目。从统计情况看,学生肺功能水平处于良好状态。其中女生肺功能水平明显好于男生。 五、改进措施: 1.落实学校体育工作管理: 针对学校实际情况制定出相应措施,在抓好体育课堂教学的同时,积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展,确保学生每天一小时的体育活动时间。 2.转变教师教育观念: 体育教师要加强学习,更新观念,确实树立“健康第一”的教育思想,为学生的健康成长营造一个良好的环境。教师应该在每次的体育课中合理地安排一些素质练习的内容,使学生的身体素质得以全面

2018年《国家学生体质健康标准》

2018年国家学生体质健康标准 一、说明 1.《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准,是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据,是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。 2.本标准的修订坚持健康第一,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发〔2012〕53号)和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》(教体艺〔2014〕3号)有关要求,着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度,着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能,着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。 3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平,是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分,是学生体质健康的个体评价标准。 4.本标准将适用对象划分为以下组别:小学、初中、高中按每个年级为一组,其中小学为6组、初中为3组、高中

为3组。大学一、二年级为一组,三、四年级为一组。 5.小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中,身体形态类中的身高、体重,身体机能类中的肺活量,以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。 6.本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成,满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成,满分为100分。附加分根据实测成绩确定,即对成绩超过100分的加分指标进行加分,满分为20分;小学的加分指标为1分钟跳绳,加分幅度为20分;初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑,女生1分钟仰卧起坐和800米跑,各指标加分幅度均为10分。 7.根据学生学年总分评定等级:90.0分及以上为优秀,80.0~89.9分为良好,60.0~79.9分为及格,59.9分及以下为不及格。 8.每个学生每学年评定一次,记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》(附表1~6)。特殊学制的学校,在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。学生毕业时的成绩和等级,按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。 9.学生测试成绩评定达到良好及以上者,方可参加评优与评奖;成绩达到优秀者,方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者,在本学年度准予补测一次,补测仍不及格,则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时,《标准》测试的成绩达不到50分者按结

学生体质健康测试分析报告

学生体质健康测试分析报告

2015年九年一贯制学校学生体质健康分析报告 按照《学生体质健康标准》测试要求,本次我校测试学生共有210人,其中男生110人,女生100人。依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试一二年级:身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳。三四年级:身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐。五六年级:身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、肺活量。本次测试总体上看学生大多处在良好和及格档上,从样本数的综合评定等级人数比例来看,我校被测学生中,优秀人数3人,优秀率为1.43%,良好人数68人,良好率为32.38%,及格人数136人,及格率为64.76%,不及格人数3人,不及格率为1.43%。详细的数据评定(祥见后表),并根据学生的生理、心理的特点,从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策,旨在通过这几方面的努力,切实提高我校学生的体质健康水平,促进学生的健康成长。 今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势。学生的许多身体素质指标明显下降,主要表现在耐力素质小学(50米*8往反跑),这一情况值得人们深思和研究。为此,针对我校学生的体质状况分析其中的原因,并提出相应的对策,对改进我们的体育教育,提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。 1、学生体质下降的原因探索 所谓体质就是人们的有机体在遗传变异和后天获得性基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。它包括体格、体能和适应能力三方面,而当前我校学生的体质测试的结果看,学生的生理、心理健康状况令人担忧。通过分析,主要原因有以下几个方面: 1.1、营养过剩,胖墩增加

《国家学生体质健康标准》

年《国家学生体质健康标准》 测试和上报工作方案 为进一步贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发〔〕号)和教育部《关于年<国家学生体质健康标准>测试和上报工作的通知》(教体艺司函〔〕号)的有关要求,切实加强学校体育工作,提高学生体质健康水平,确保我市今年各级各类学校《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)测试数据上报工作的顺利进行,特制定本工作方案。 一、工作任务 年,乌海市普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校全面开展《标准》的测试工作,并开展覆盖本校全体学生的《标准》测试和数据上报工作。 二、测试内容 依据《标准》设置的测试项目的有关要求,年全国统一测试项目。具体测试项目见“年《国家学生体质健康标准》测试项目表”(附后)。 中小学生身高、体重、视力等项目的测试可与体检工作相结合,使用同一结果,不重复测试。 三、数据上报 (一)各学校在测试工作结束后将测试数据(含每个测试项目成绩、测试时间、地点、方式和人员等信息),于年月日至月日期间,

通过中国学生体质健康网(域名:)依据其设置的上报方法和程序上报至“国家学生体质健康标准数据管理系统”。同时,三区、市直各学校将数据上报至乌海市教育局体卫艺科(邮箱:,联系人:王丹,联系电话:—)。 (二)学生本学年测试总分和等级两项数据暂不上报,测试工作结束后,教育部将根据各地测试结果重新修订《标准》,并按新的标准评定各地学生体质测试成绩。 四、数据核查 (一)各区教体局负责对本区学校上报测试数据进行认真审核,并登录“国家学生体质健康标准数据管理系统”,按照管理系统设置的用户管理权限,在线确认提交。 (二)各区教体局要根据本通知有关要求,制定《标准》测试数据核查办法,开展各学校上报测试数据抽查复核工作,加强过程监督,确保报送数据真实、准确有效。 五、结果公布 (一)学校在《标准》测试工作完成后,要按年级、班级、性别等不同类别在校内公布测试结果,中小学校要将测试工作中有关情况向学生家长通报。 (二)各区教体局要公布所辖学校《标准》测试结果,市教育局根据抽查复核结果公布全市中小学测试结果。 六、管理和保障 (一)各学校要把《标准》测试、数据上报、结果公布等作为学

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