电磁铁原理图

电磁继电器习题与答案-物理九年级第二十章20.3电与磁第三节电磁铁人教版

第二十章电与磁第三节电磁铁电磁继电器测试题知识点：电磁继电器： 1．如图所示是某科技小组设计的一种温度自动控制报警装置电路图，关于它的说法正确的是（） A．当温度低于90℃时，报警装置就会响铃，同时绿灯亮 ' B．当温度低于90℃时，报警装置就会响铃，同时红灯亮 C．当温度达到90℃时，报警装置就会响铃，同时红灯亮 D．当温度达到90℃时，报警装置就会响铃，同时绿灯亮 2．如图所示是研究电磁铁磁性的实验．闭合开关后，下列说法正确的是（） A．电磁铁的下端是N极 B．电磁铁能吸引大头针是电磁感应现象 % C．将铁钉换成铜棒会使磁性增强 D．滑片P向左移动，电磁铁吸引大头针的数目会增多 3．如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A时（）

A．红灯灭、绿灯亮B．红灯亮、绿灯灭 C．红灯亮、绿灯亮D．红灯灭、绿灯灭 4．如图是电磁继电器的构造和工作电路示意图．要使电磁铁对衔铁的吸引力变大，以下做法可行的是（） \ A．去掉电磁铁线圈中的铁芯B．减少电磁铁线圈的匝数C．适当增大电源A的电压D．适当增大电源B的电压5．电梯为居民出入很大的便利，出于安全考虑，电梯设置有超载自动报警系统，其工作原理如图所示，R1为保护电阻，R2为压敏电阻，其阻值随压力增大而减小．下列说法正确的是（） A．电磁铁是根据电磁感应原理制成的 B．工作时，电磁铁的上端为S极 < C．超载时，电磁铁的磁性减小 D．正常情况下（未超载时），K与B接触知识点：电磁铁

6．如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁与条形磁铁处于同一水平线放置，且左端固定，当开关S闭合，电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向下移动时，条形磁铁始终保持静止，则在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力（） A．方向向右，逐渐减小 B．方向向右，逐渐增大。 C．方向向左，逐渐减小 D．方向向左，逐渐增大 7．城市下水道井盖丢失导致行人坠入下水道的悲剧时有发生，令人痛心．为此，某同学设计了一种警示电路：在井口安装一环形灯L，井盖相当于开关S；正常情况下（S闭合），灯L不亮；一旦井盖丢失（S断开），灯L即亮起，以警示行人．图中电路符合要求的是（） A．B． C．D． 8．要增强电磁铁的磁性，下列措施可行的是（） | A．改变电流的方向B．增大通入的电流 C．减小通入的电流D．减少电磁铁线圈匝数 9．科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧装有可触及水面的“工作臂”，“工作臂”的底端装有手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪使浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．下列电器设备与“能量采集船”能量采集原理相同的是（） A．电动机B．电磁铁C．电扇D．发电机

【CN210041610U】一种电磁铁推拉控制装置及大行程电磁铁机构【专利】

(19)中华人民共和国国家知识产权局 (12)实用新型专利 (10)授权公告号 (45)授权公告日 (21)申请号 201920691490.2 (22)申请日 2019.05.10 (73)专利权人中国计量大学地址 310018 浙江省杭州市下沙高教园区学源街258号 (72)发明人应刘巍　杨其华　奚之贵　刘钢海　 (74)专利代理机构杭州永曙知识产权代理事务所(特殊普通合伙) 33280 代理人商旭东　鲁明明 (51)Int.Cl. H02K 33/14(2006.01) (ESM)同样的发明创造已同日申请发明专利 (54)实用新型名称一种电磁铁推拉控制装置及大行程电磁铁机构 (57)摘要本实用新型涉及机械领域，具体涉及一种电磁铁推拉控制装置及大行程电磁铁机构。本实用新型公布了一种电磁铁推拉控制装置，包括一组正向驱动线圈，一组反向驱动线圈以及一根不导磁推拉杆；每个驱动线圈配置有一个衔铁工作端，不导磁推拉杆与各衔铁工作端相对固定；各驱动线圈组包括一个主驱动线圈以及至少一个辅助驱动线圈；衔铁与驱动线圈错落布置，保证推拉杆在运动过程中，总有衔铁工作端面处于对应驱动线圈中间，即处于最大吸动力状态。两组驱动线圈交替通断，实现双向出力功能。本实用新型不但让电磁铁双向装置具有较大的启动力，并且使大行程范围内电磁驱动力均衡成为可能；同时自带驱动测控电路板，也可实现各组线圈之间的按需逻辑控制和节能控制。权利要求书2页说明书14页附图7页CN 210041610 U 2020.02.07 C N 210041610 U

权　利　要　求　书1/2页CN 210041610 U 1.一种电磁铁推拉控制装置，其特征在于，包括一组相互固连的衔铁、用于驱动所述衔铁正向动作的一组正向驱动线圈、用于驱动所述衔铁反向动作的一组反向驱动线圈、以及用于对外输出控制力的不导磁推拉杆；每个驱动线圈分配有一个衔铁作用端，所述不导磁推拉杆与所述的一组衔铁相对固定；所述一组正向驱动线圈包括一个正向主驱动线圈以及至少一个正向辅助驱动线圈；所述一组反向驱动线圈包括一个反向主驱动线圈以及至少一个反向辅助驱动线圈；当衔铁处于正/反向行程起点时，各正/反向驱动线圈中衔铁作用端分别处于各线圈的峰值点以后；其中正/反向主驱动线圈中衔铁作用端到该线圈峰值点的距离A最远；一个正/反向辅助驱动线圈中的衔铁作用端到该线圈峰值点的距离B最近，余下正/反向辅助驱动线圈中的衔铁作用端与各自线圈峰值点的距离介于A与B之间且互不相等，反/正向主驱动线圈中的衔铁作用端处在反/正向动作保持位。 2.根据权利要求1所述的电磁铁推拉控制装置，其特征在于，每一个正向驱动线圈与一个反向驱动线圈轴向相邻设置，所述的轴向相邻设置的正向驱动线圈和反向驱动线圈所分配的衔铁工作端为一个衔铁的两端。 3.根据权利要求2所述的电磁铁推拉控制装置，其特征在于，所述一组正向驱动线圈包括一个正向主驱动线圈和一个正向辅助驱动线圈，所述一组反向驱动线圈包括一个反向主驱动线圈和一个反向辅助驱动线圈，四个驱动线圈排布成一条直线，从一端到另一端依次是正向主驱动线圈、反向辅助驱动线圈、正向辅助驱动线圈、反向主驱动线圈；所述一组相互固连的衔铁包括第一衔铁和第二衔铁；第一衔铁的两端为分配给正向主驱动线圈和反向辅助驱动线圈的衔铁工作端，第二衔铁的两端为分配给正向辅助驱动线圈和反向主驱动线圈的衔铁工作端。 4.根据权利要求3所述的电磁铁推拉控制装置，其特征在于，所述各驱动线圈分别设置于一节套筒内，各套筒轴向依次连接，设置主驱动线圈的套筒，其前端安装有一端盖，所述导磁挡铁固定于所述端盖上；相邻两套筒间安装有一带孔圆板；在所述电磁铁双向推拉装置中至少一个端盖圆心处开有供不导磁推拉杆向外穿出的通孔。 5.根据权利要求4所述的电磁铁推拉控制装置，其特征在于，所述带孔圆板均带有外螺纹，所述套筒均带有内螺纹，相邻两套筒可以共同旋套在一个带孔圆板上；两个端盖带有内螺旋，可以旋进固定于套筒上，所述导磁挡铁内可内嵌缓冲弹簧。 6.根据权利要求5所述的电磁铁推拉控制装置，其特征在于，所述安装有主驱动线圈的套筒后端安装的带孔圆板内设有开口朝向圆孔中心弹性滚珠安装孔，弹性滚珠安装孔内安装有压缩弹簧，弹性滚珠安装孔开口处放置一滚珠，在对应衔铁上表面沿轴向设置有相应的滑槽，弹簧处于压缩状态，推动滚珠半嵌入衔铁滑槽中，多个弹性滚珠安装孔以带孔圆板的圆孔中心为轴心周向分布。 7.根据权利要求3-6任一项所述的电磁铁推拉控制装置，其特征在于，该装置还包括驱动控制电路，所述驱动控制电路有四个电流导入通道，每个通道上配置有电流检测芯片，即可作为通道控制校核、评估通道功耗，也可获取电磁铁自诊断及失效评估的数据来源；每个通道的通断控制由单片机按外部获取的控制指令执行，第一和第四通道对应正向主驱动线圈、反向主驱动线圈的通断控制，在正向行程或反向行程到位后，又可以实现对上述两驱动线圈中电流强度的分级控制，以实现对电磁铁双向推拉装置的能耗与发热的控制；第二和 2

电磁铁案例解析

案例解析基于前概念物理知识的学习宁显儒（哈尔滨市风华中学、中学高级教师）一．前概念理论对教学的影响受生活经验、学习环境等因素影响，初中生学习物理前已形成丰富的物理前概念。总体看来对于有的概念，大部分学生的想法都是正确的，并不像本人事先认为正确的前概念只为少数人所有。而也有一些概念几乎没有学生对此有正确前概念。教学实践证明：以学生为主体，针对学生的前概念，设计、实施探究式教学策略的方法，引发学生认知冲突、促进学生认知顺应、认知反馈等教学环节，促进学生头脑中的前概念发生转变，可以使学生在发展科学探究能力的同时更好地学习物理。而在平时的备课中我们往往把更多的精力放在了教材上，却没有注意到我们的教学对象是有丰富思想情感和不同生活经验与经历的人，因此，我们应该更多地去走进学生的内心世界，触及学生的心灵，拨动学生的心弦，去了解学生的真实想法，注意学生已有的前概念，并通过合理的教学设计，实现概念的正确转化。二、教学片段与分析 [教学片段1：导入新课] 前概念：同学知道永磁铁能够吸引铁制品，永磁铁的磁性会长期保持，不会让吸引的铁制品直接掉下来，而视频中的磁铁磁性是可以消失的，与学生头脑中已有的知识产生强烈的矛盾冲突。为下面的学习创设了一个良好的情景。老师：科技的进步，工业的发展，在给我们生活带来便利的同时也产生了大量垃圾，为了实现能源的可持续利用，如何有效地将垃圾分类处理就成为一个重要的课题。我们来看垃圾厂中分离铁制品的一个场景（屏幕马上播放电磁起重视频）引入新课这一环节尽管时间不长，但意义重大。良好的开端等于成功的一半。播放视频时，同学们聚精会神的观看，眼神中充满了喜悦，注意力都集中到屏幕上。学生在欢快的心情中，一点点的步入教师预设的情景之中。老师：在垃圾场里，这种起重机怎么能随意把铁吸住或放下呢？它的工作原理是是什么呢？通过老师的引导和视频的播放，使同学们很自然的发现了电磁铁，成功的进行了引入，并且将电磁铁能产生很大的吸引力，及能够控制磁性的有无的特点，合理的利用视频进行展示，清晰的展示给同学们，为下一步教学做了铺垫。理论：学生的前概念也是重要的教学资源，是教学设计的出发点。考虑到学生的困难，针对学生的错误前概念，可以利用多媒体的优越性，将实际生活中的有关现象以照片、录像等形式展现在学生面前。这样做，一方面给学生提供了实际经验和感性认识，为发现问题、展开探究活动和进行知识建构奠定了基础；另一方面也使学生认识到物理学的意义和

第三节电磁铁导学案

第3节电磁铁导学案 ★学习目标： 1．知识与技能（1）了解电磁铁的构造及原理。（2）了解电磁铁的磁性强弱可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制。（3）了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。 2．过程与方法（1）通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法。（2）经历动手自制电磁铁的过程，了解电磁铁的构造及应用。 3．情感、态度与价值观（1）经历实验探究得出结论的过程，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感。（2）通过“动手做”，培养学生的动手实践能力，增强学生将所学知识应用到实际生活中的意识。 ★学习重点：电磁铁的工作原理、影响电磁铁磁性强弱的因素 ★学习难点：影响电磁铁磁性强弱的因素【知识回顾】 1．奥斯特实验证明了：⑴⑵ 2．通电螺线管外部的磁场与的磁场相似。通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。当电流方向变化时，通电螺线管的极性。 3．如下图所示，正确的是（）【课前自主学习】 1．内部带铁芯的通电螺线管叫，电磁铁是根据效应和通电螺线管内铁芯被后磁场大大增强的原理工作的。 2．电磁铁中有电流通过时（有，无）磁性，没有电流通过时磁性。 3．电磁铁磁性的强弱由的大小和螺线管的多少来决定。 4．磁性的有无，可以通过电流的来控制；磁体的极性，可以通过改变来改变；磁性的强弱可以通过改变或的多少来控制。5．电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是。【新课导学】一、导入新课大海捞针，梦想成真二、合作探究（一）合作探究活动一学生制作电磁铁：（指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性并提醒注意事项）实验过程：用漆包线在大铁钉上顺着一个方向绕制成两个匝数不同的线圈，再用透明胶布缠绕固定，使漆包线不松散，这样就制成简单的电磁铁。

比例电磁铁综述-完整版讲课教案

1. 比例电磁铁的结构原理比例电磁铁结构主要由衔铁、导套、极靴、壳体、线圈、推杆等组成。其工作原理是：磁力线总是具有沿着磁阻最小的路径闭合，并有力图缩短磁通路径以减小磁阻。图1 比例电磁铁的结构动子由两种不同的材料组成，中间的是导磁材料(电磁纯铁—中间开孔)，左边的推杆导磁，右边的推杆非导磁。动子由油布轴承支承，推杆用以输出力。为了动子可以左右运动，在左端右挡板，在右端装有弹簧组成的调零机构。导套前后两段由导磁材料制成，中间用一段非导磁材料—隔磁环。导套前段和极靴组合，形成带锥形端部的盆形极靴，导套和外筒间配置同心螺线管式控制线圈。外壳采用导磁材料，以形成磁回路。本电磁铁中因为有导套中隔磁环的特殊设计才有了输出力是准恒定的特性。图2 隔磁环（焊铜）在一定的位移范围内，动子的输出力为一准恒定值。根据电磁铁基本工作原理，在动子运动过程中，磁阻会越来越小，动子受力越来越大，不会出现输出力恒定的情况，为了使电磁铁能在一定位移内输出近视恒定的力，电磁铁采用结构的特殊—隔磁环就是使动子输出力恒定的原因。当给比例电磁铁控制线圈通入一定电流时，在线圈电流控制磁势左右下，形成两条磁路，一条磁路1φ由前端盖经盆形极靴底部沿轴向工作气隙进入衔铁，穿过导套后段、导磁外壳回到前端盖极靴，产生轴向力1a F ；另一条磁路2φ经盆形极靴锥形周边（导套前段）径向穿过工作气隙，再进入衔铁，而后与1φ汇合形成附加轴向力2a F ，二者综合得到比例电磁铁输出力a F 相对于衔铁位移的水平特性。

图3 比例电磁铁的磁路分布 φ产生的端面力为： 1 φ产生的轴向附加力为： 2 图4 不同时刻电磁铁内部磁力线分布 2. 比例电磁铁的工作过程对工作中的电磁铁来说，在通电或断电或一定电流(电压)下动子能快速准确地到达指定位置，但实际上由于存在电感和动子质量，或负载的原因，使得动子的运动过程变得复杂。电磁阀吸合运动过程可分为两个阶段:吸合触动时间t1和吸合运动时间t2，t1是从线圈得到电压起到电流按指数曲线增至吸合电流为止的过程，在此过程中衔铁尚未运动，这段时间是由于电与磁的惯性引起的滞后时间，取决于电磁铁的结构、材料、线圈电压、电感的大小和弹簧预紧力大小；进入t2阶段后，吸力大于预紧力，衔铁开始运动，电流变化规律就比较复杂:由于工作气隙在衔铁运动过程中逐渐减小，使线圈电感逐渐增大并产生反电势，它与线圈自感电势一起，共同阻止线圈电流的增长，致使线圈电流增大到一定程度后不仅不再增大，反而有减小趋势，直到衔铁闭合，工作气隙不再变化，反电势为零，电流按新的指数曲线上升至稳态电流。这段时间取决于阀芯所受的各种阻力。对于电磁阀的释放过程，如果忽略磁导体中涡流的影响，当线圈信号切除后，电流立即降为零，衔铁随即开始运动，故其释放触动时间接近于零，远较吸合触动时间短。图5 电磁铁的电流曲线

第3节电磁铁的应用

共1课时第3节电磁铁的应用初中科学浙教2011课标版评论（0）1教学设计开始由电磁起重机视频引出电磁铁，然后通过比较电磁铁与一般磁铁有什么不同，从而使学生发现电磁铁的三大优点，通过比较的方法，使电磁铁的优点在学生的脑海中留下深刻的印象。接下来介绍电磁铁在生产和生活中的应用，使学生体会科学知识的价值，激发学生学习科学的兴趣。先从开头引入的电磁起重机讲起，说一说它的工作原理，然后讲电磁选矿机的工作原理，再讲学生熟悉的电铃，设计探究活动一让电铃响起来，4人小组观察电铃的结构，并动手连接电路，观察它的工作情况并说出工作原理。这一环节设计让学生自己动手，其主要目的培养他们学习科学的兴趣，铃声虽然常听，但也很少接触实际的电铃，所以让他们亲自动手，可以加深鬼电铃结构和原理的理解。电磁继电器是本节课的另一个重点，先向学生说明直接去操纵高电压、电流是十分危险的，从而引出电磁继电器，4人小组观察电磁继电器的结构，观察时要提醒学生，衔铁与两个触点是位置，然后教师演示（注意的是要向学生说明这里的高电压是用电池来代替）。再结合多媒体手段，让学生观察电磁继电器的模型，进一步使学生认识电磁继电器的组成、原理，能区别控制电路与工作电路，进而知道电磁继电器的定义和优点。其中设计的探究活动二，动手连接电路，用电磁继电器控制电动机加以巩固。然后介绍电磁继电器在自动化方面的应用，利用多媒体手段，让学生观察水位自动报警器，了解它的工作原理，同时结合生活实际，介绍家用全自动洗衣机的也用到电磁继电器，让学生领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变。最后学生了解一下磁悬浮列车、信息的磁记录、电话等应用，体会电磁铁应用的广泛性。评论（0）2教学目标知识与技能： 1.知道电磁铁的组成和特点 2.理解电磁继电器的结构和工作原理 3.了解电铃、电磁选矿机和电磁起重机、磁悬浮列车的工作原理 4.了解信息的磁记录和电话是如何发声的。过程与方法：通过小组合作学习，得出电铃、电磁继电器的原理。情感态度与价值观：通过了解科学知识的实际应用，提高学习科学知识的兴趣，领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变；体验合作探究的乐趣。评论（0）3学情分析本节课的教学对象是八年级的学生,这一年级的学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。教师采用“引导探究式”的教学方法,学生主要采用“亲自动手——主动探究——交流合作”的学习方法,使学生在直观情境的观察和自主的实践活动中获取知识,并通过交流与合作来深化对知识的理解和认识。评论（0）4重点难点重点：电铃、电磁继电器的结构和工作原理。难点：电磁继电器的结构和工作原理。评论（0）5教学准备多媒体课件、电铃、电磁继电器、学生电源、小灯泡、电池、导线等6教学过程6.1 第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】视频导入视频引入师：今天我们先来看一段电磁起重机的工作过程的视频，（视频：电磁起重机，引出电磁铁。）问题：电磁起重机最下面的圆形物体是什么？生：是电磁铁。

力驱LEM长行程推拉电磁铁选型手册

LEM 长行程推拉电磁铁型号：型号额定推力最大推力额定电流最大电流伸出轴轴径线圈外径线圈长度线圈质量电缆孔间距端部安装螺孔（N ）（N ）（A) （A) d(mm) D(mm) A(mm) (kg) B(mm) (mm) LEM-2 5 20 0.4 1.6 12 25 76 0.09 14 2-M4×8 LEM-2.6 6.6 26.4 100 0.12 14 LEM-3.6 8.9 36 124 0.16 14 LEM-4 10 40 0.6 2.4 16 30 92 0.19 16 2-M8×12 LEM-6 15 60 122 0.28 LEM-8 20 80 152 0.37 LEM-16 40 160 1.3 5.2 25 50 127 0.95 19 2-M10×12 LEM-24 60 240 172 1.25 LEM-32 80 320 217 1.55 LEM-57 144 576 397 2.75 额定电流：在没有散热片和强制冷却的情况下，连续运行此电流，电磁铁表面温升不超过100K 。最大电流：能够最多保持40秒的最大电流。额定推力：额定电流下的电缸推力。最大推力：最大电流下的电缸推力。

LEM-2 长行程推拉电磁铁线圈参数： LEM-2电磁铁参数LEM-2 连续推力1(Continuous Force) 5N 连续电流1(Continuous Current) 0.4Arms 峰值推力2(Peak Force) 20N 峰值电流2(Peak Current) 1.6Arms 力常数(Force Constant) 12N/Arms 电阻25℃3(Resistance 25°C) 37Ω 电感3(Inductance) 12mH 注意： 1)在没有散热片和外加风扇的情况下，连续运行此推力，电缸表面温升不超过100K。 2)能够最多保持40秒，具体咨询产品供应商。 3)所有参数都是“线—线”测量。力—占空比曲线：

电磁铁的应用

第3节电磁铁的应用【知识点】一、电磁铁电磁铁是利用电流的磁效应，使软铁具有磁性的装置。将软铁棒插入一螺形线圈内部，则当线圈通有电流时，线圈内部的磁场使软铁棒磁化成磁铁；当电流切断时，则线圈及软铁棒的磁性随着消失。软铁棒磁化后所产生的磁场，加上原有线圈内的磁场，使得总磁场强度大大增强，故电磁铁的磁力大于天然磁铁。特点：（1）可以通过电流的通断，来控制其磁性的有无（2）可以通过改变电流的方向，来改变其磁极的极性（3）可以通过改变电流的大小或线圈匝数的多少来改变其磁性的强弱二、电磁铁的应用 1．电铃工作原理：电路闭合，电磁铁具有磁性，吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁失去磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。上述过程不断重复，电铃发出了持续的铃声。 2．电磁选矿机和电磁起重机（1）电磁选矿机的工作原理：不同的矿物质具有不同的磁性，用可以旋转的圆形电磁铁吸引这些矿物质，由于它们受到的磁力不同，从而可以把不同磁性的矿物质分开。（2）电磁起重机的工作原理：把电磁铁放在被起重的含铁质的物体上，接通电流，电磁铁产生磁性，把铁质物体吸起，放下时，只要断开电源即可。 3．电磁继电器电磁继电器是由电磁铁控制的自动开关。使用电磁继电器可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流，还可以实现远距离操纵和自动控制。

4．磁悬浮列车磁悬浮列车就是利用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极的排斥作用力而把列车悬浮起来，使列车与轧道没有接触，没有摩擦。磁悬浮列车的阻力很小，因此运动速度很大。 5．信息的磁记录【例题讲解】例1　如图8所示，是一种水位自动报警器的原理图。当水位到达金属块A时，控制电路接通，这时电磁铁的上端是＿＿＿＿极，灯＿＿＿＿（填“L1”或“L2”）发光。例2　当线圈中通过如图9所示的电流时，扬声器的线圈向左运动，并带动锥形纸盆一起向左运动。当通过扬声器的线圈的电流方向改变时，锥形纸盆将向＿＿＿＿＿运动。

2020-2021学年教科版九年级上册物理第七章第三节电磁铁

2020-2021学年教科版九年级上册物理第七章第三节电磁铁学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．下列用电器或设备中，没有电磁铁的是（） A．日光灯B．电铃C．电磁起重机D．磁悬浮列车2．下列电器中没有应用电磁铁的是 A．电铃B．电磁选矿机C．电热毯D．电磁继电器 3．电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，如图所示应用到电磁铁的设备有（）A．B．C． D． 4．许多自动控制的电路中都安装有电磁铁．有关电磁铁，下列说法中正确的是（）A．电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替B．电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁 C．电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关D．电磁铁是根据电流的磁效应制成的5．某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示．在“研究电磁铁”的实验过程中，当S闭合后，下列说法不正确的是 A．电流相同，匝数多的磁性大 B．要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向左移动

C．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 D．B线圈的匝数多，说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流 6．某同学连接如图所示电路研究电磁铁的磁性，为了让铁钉吸引大头针的数目增多，以下措施中可行的是（） A．对调电源的正负极B．将滑片向右端滑动 C．减少铁钉上所绕线圈的匝数 D．去掉一节干电池 7．关于电磁铁，下面说法中正确的是 A．电磁铁是根据电磁感应原理制作的 B．电磁继电器中的磁体，必须用电磁铁 C．电磁继电器中的磁体，可以用永磁体，也可以用电磁铁 D．电磁铁中的铁芯，可以用钢棒代替 8．下列哪种方法可以增强电磁铁的磁性 A．增大电阻B．增强电流C．延长通电时间D．改变电流方向 9．目前许多国家都在研制磁悬浮列车．我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车试验线已建成，且实现了2000千米无故障运行．一种磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁．现有下列说法： ①磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦； ②磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦正确的说法是（） A．①B．②C．①和②D．都不对 10．如图所示，闭合开关S后，只进行下列一项操作，一定能使电磁铁磁性增强的是 A．变阻器的滑片向右移动B．变阻器的滑片向左移动 C．开关由1拨到2 D．把电源的正负极对调二、多选题 11．电与磁的知识有广泛的应用，下列说法中正确的是（） A．电磁铁是利用电流的磁效应制成的B．电动机是利用通电线圈在磁场中受力转

吸盘电磁铁原理

吸盘电磁铁磁心生产的吸盘电磁铁1.通电有磁性，断电无剩磁。2.采用全包胶处理，防水防潮。吸盘电磁铁：固名思义，就是电磁铁中的一种，吸盘的方式是通电吸合面产生磁场，磁场吸合被吸物体，让外壳与被吸物体之间产生磁路回路，所以才能将被吸物体吸起来。而产生的磁场强度越大，吸起的物体就越大，质量越重。常用的吸盘电磁铁有圆形和方形两种，也有其它异形按客户要求来制作的产品。1.吸盘电磁铁X6020原理：通电吸合面产生吸力，吸起被吸物体，断电时，产品磁场消失，物体放开。被吸物体与产品之间的间隙越小，吸力就越大，就能吸起更重的物体，反之，间隙越大，吸力越小，最大间隙不能超过15mm，超过后将无法吸动。2.吸盘电磁铁外形尺寸：此吸盘电磁铁产品为圆柱形，产品尺寸如下：也可按客户的安装要求来定尺寸。直径：60mm，高度：20mm，壁厚：6mm中心：30mm安装螺纹：M8深度15mm（此安装孔大小和深度可以根据客户要求来定）如下图所示：3.吸盘电磁铁X6020电气参数：电压：可用12-220V之间选择，一般用直流，如客户一定要用交流，需在产品接线时加整流桥。功率：功率和产品的通电率有关，产品使用时，如果长时间通电，产品功率就只能做小，要不然会烧坏。短时间通电的产品，功率就可稍做大。吸力也会相对更大。电流：电流=功率/电压。在功率一定的情况下，电压越大，电流就越小，所以客户要选用产品时，一定要注意电流的大小，要确定给吸盘电磁铁供电的电路负载电流够了不够大。下图为产品的通电率所对应的各种功率：4.吸盘电磁铁X6020吸力大小：在上述原理中有提到，产品在通电时，吸起被吸物体，而吸起的物体质量多少，被称为此产品的力量。而力量在测试过程中，有以下几点因素会对力量有影响：1.吸盘电磁铁被吸物体的吸合面是否平整，因为前面提过，间隙越小，吸力越大，如果面不平整，那么就会产生间隙，会影响吸力。2.被吸物体的吸合面大小，一般要发挥产品的最大吸力，被吸物体吸合面最好是大于产品的吸合面，如X6020，直径为60mm的吸合面，被吸物体最好大于60mm。3.被吸物体的厚度，因为吸盘电磁铁一通电，产生磁力线，磁力线形成一个磁环，磁环穿透被吸物体是，如果太薄，就会减小产品的吸力，就拿X6020来说，厚度最好超过8mm，效果最好，产品体积越大，被吸物体的厚度也需越厚。吸力的大小和电磁铁相隔被吸物体的距离有关，最大不超过15mm，如下图示意图，距离和力量成反比。5.吸盘电磁铁X6020安装及接线：产品吸合面的反面有一个安装孔，不管是装在机械手上还是其它自动货设备，都安装方便，螺纹大小和深度，或是需增加螺纹都可以由客户提出。产品接线的电线可以采用多种规格样式，也可以按客户提出的要求来制作，出线部位都采用密封处理，更好的防水。6.吸盘电磁铁X6020的使用环境：产品吸合面和电线出线部位都密封，所以产品可以用在水中产品材质耐温可以最高达到200摄氏度，超过这个温度需要采用特制材料进行生产，像常规一般耐温在120摄氏度。7.其它吸盘电磁铁：吸盘电磁铁

《电磁铁及其应用》教学设计

《电磁铁及其应用》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。 2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。 3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。二、教学重难点本节内容是“电生磁”知识的延续与应用，简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管，利用铁芯使磁性增强。电磁铁在实际中应用广泛，如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等，所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，既是为后面的应用服务，也体验了实验探究的过程，强化利用实验得出结论的能力。电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。通过对电磁继电器工作原理的了解，掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用，但学生独立接触电磁继电器的机会较小，很难单独来研究它的工作过程，所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。难点：电磁继电器的工作原理及其应用。三、教学策略电磁铁的学习可以从通电螺线管开始，因为电能生磁，但通电螺线管的磁性很弱，在实际中应用较少，通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性，从而提出研究电磁铁的意义。对比电磁铁与磁铁的优缺点，得出电磁铁的磁性可以利用电流来控制，不仅可以控制磁性的有无，还可以控制磁极、磁性的强弱等，继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。在实验中利用学生的分组实验，绕制电磁铁进行实验，要利用到转化的物理方法、控制变量的思想等，既培养了学生的实验方法，又提高了学生动手能力。通过实验得出电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关；电磁铁的磁极与电流的方向有关。电磁继电器在实际应用中虽非常广泛，但学生直接接触的比较少，比较陌生，可以从图片、视频等入手，使学生对电磁继电器有初步印象，它可以用于控制电路中，相当于一个开关，只是利用低压控制高压、弱电流控制强电流，所以电磁继电器使用中大多要用到

电磁铁的应用带答案

电磁铁的应用 1、应用：电磁铁 A、定义：部插入铁芯的通电螺线管。 B、工作原理：电流的磁效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强。 C、优点：磁性有无由通断电来控制，磁极由电流方向来控制，磁性强弱由电流大小、线圈匝数、线圈形状来控制。 D、影响电磁铁磁性强弱的因素：通过线圈的电流越大，磁性越强；电磁铁线圈匝数越多，磁性越强；插入铁芯，磁性大大增强。 E、应用：电磁继电器、等电磁继电器：实质由电磁铁控制的开关。应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。电路：控制电路和工作电路。电铃：电磁铁通电时，吸引衔铁使铁锤击打铁铃而发出声音；同时电路断开，电磁铁失去磁性，铁锤又被弹回，电路闭合重复上述过程。磁悬浮列车：利用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极相互作用（同名磁极互相排斥）而把列车悬浮起来。：组成：话筒、听筒。基本工作原理：振动、变化的电流、振动。话筒把声音信号转化成强弱变化的电流，电流沿着导线流入对方听筒，听筒又把变化的电流通过电磁铁转化成声音信号。信息的磁记录：信息通过磁性物质的磁化的方法来记录信息。磁带、软盘上涂有许多磁粉，每一个磁粉都相当于一个小磁体。录音时，录音磁头将磁粉磁化后按一定规律排列；放音时，当磁带通过放音磁头时，磁带上各磁粉的磁场使通过磁头的电流随之变化，电流通过喇叭将声音还原。一．选择题（共15小题） 1．（2015?）许多自动控制的电路中都安装有电磁铁．关于电磁铁，下列说法中正确的是（） A．电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替 B．电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁 C．电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关 D．电磁铁是根据电流的磁效应制成的【分析】电磁铁是利用电流的磁效应制成的，电流的通断可以控制磁性的有无．电磁铁有电流有磁性，无电流时无磁性．铁芯需用软磁性材料制成，因为软磁性材

比例电磁铁

1、比例电磁铁电液比例控制技术对比例电磁铁提出了一定的要求，主要有： a)水平的位移力特性，即在比例电磁铁有效工作行程内，当线圈电流一定时，其输出力保持恒定。 b)稳态电流——力特性具有良好的线性度，较小的死区及滞回。 c)阶跃响应快．频响高。 1.1 结构与水平吸力特性图1.1 耐高压直流比例电磁铁的结构和特性 a)传统电磁铁的吸力特性； b)比例电磁铁的特性的形成——2种吸力特性的叠加； c)形成2种吸力特性的结构因素——隔磁环； d)分3个区段——用小隔磁环来消除第1区段，第2区段为水平吸力区，第3区段为辅助工作区； e)调零弹簧对输入输出特性的影响； f)电磁铁工作状态:湿式,耐高压,动铁前后通油孔改善动态特性。

1.2 稳态控制特性图1.2 不带位移反馈比例电磁铁位移——力特性

图1.3 不带位移反馈比例电磁铁电流——力特性

图1.4 带位移闭环的比例电磁铁的稳态特性 1.3 力控制型与位置控制型：结构与特性的对比力控制型——与输入信号成比例的是输出力；位置控制型——与输入信号(电压)成比例的不是输出力!而是动铁位移（具体力的大小由负载需要定——在最大吸力之内）行程调节型——力控制性的变种（由弹簧转化为位移）比较关系如下表：

结构输入输出特性使用力控制型电流--- 输出力输出力只与输入电流成正比工作区内与衔铁位移无关行程较短，用于先导级行程控制型力控制型+负载弹簧，结构完全相同，只是使用上的区别电流--力----位移输出位移与输入电流成正比输出行程较大，多用于直控阀位置调节型力控制型+位移传感器，增加了动铁位置小闭环电流--- 衔铁位置衔铁位置与输入电流成正比与所受反力无关 *有动铁位置反馈闭环 *用于控制精度要求较高的直控阀 1.4 结构对性能的影响 a) 动铁的阻尼通道； b) 反比例； c) 双向激励线圈，湿式，双向输出,无零位死区； d) 排气。举例某电磁铁的规格如下表：电磁铁规格 035 045 060 新发展输出力 N 55 75 135 行程 mm 2+2 3+3 4+4 额定电流 mA 680 810 1110 2500--3700常态电阻 Ω 24.6 21 16.7 电压 V 24

电磁铁原理

引言电动机无所不在！您在房内四周所见到的机械运动几乎都是由AC（交流）或DC（直流）电动机产生的。通过了解电动机的工作原理，我们可以了解有关磁铁、电磁铁和电学的许多常识。本文将介绍是什么原因使电动机不断运转。电动机内部结构我们首先看看简易型双极直流电动机的总平面图。简易电动机包括六个部分，如下图所示：电枢或转子整流子电刷轴场磁铁某种类型的直流电源电动机的组成部分电动机的工作方式不外乎与磁铁和磁性相关：电动机使用磁铁产生运动。如果您曾经玩过磁铁的话，就知道所有磁铁都具有以下基本法则：同极相斥，异极相吸。因此，如果有两根磁铁，并且每根的两端分别标有“北”和“南”，则一根磁铁的北极将会吸住另一根磁铁的南极。反之，一根磁铁的北极将会排斥另一根磁铁的北极（对于南极，情况与此相同）。在电动机的内部，就是这些吸引力和排斥力产生了旋转运动。在上图中，您可以看到电动机中有两块磁铁：电枢（或转子）是电磁铁，场磁铁是永久磁铁（场磁铁也可以充当电磁铁，但在大多数小型电动机中，人们为了省电而不将其用作电磁铁）。玩具电动机此处分解的电动机是在玩具中常见的简易型电动机：您可以看到这是一个小型电动机，与一毛钱的美元硬币差不多大小。从外部看，可以看到构成电动机机体的钢结构、一根轴、一个尼龙端盖和两条电池导线。如果将电动机的电池导线接到手电筒的电池上，轴就会转动。如果将导线反接，则轴会朝反方向转动。下面是同一电动机的其他两个视图。（请注意第二个视图中钢壳一侧的两个槽，稍后您就会明白它们是用来干什么的了）

尼龙端盖由构成钢壳的两个簧片固定到位。如果您将簧片往后扳，就可以释放端盖并将其卸下。在端盖的内部可以看到电动机的电刷。当电动机旋转时，这些电刷可以将电池中的电能传输到整流子：电动机的其他部件轴可以固定电枢和整流子。在这个例子中，电枢是一组电磁铁。此电动机中的电枢是一组叠在一起的薄金属片，其三个极中的每个极都绕有细铜线。每根电线（每个极为一根电线）的两端均焊接在接线端上，同时三个接线端分别连接在整流子的一个极板上。通过下图您可以方便地查看电枢、接线端和整流子：所有直流电动机的最后一个零件都是场磁铁。此电动机中的场磁铁由外壳本身以及两片弧形永久磁铁组成：每块磁铁的一端卡在外壳上切入的槽中，另一端通过固定夹压在两块磁铁的其他两端。电磁铁和电动机要了解电动机的工作原理，关键是要了解电磁铁的工作原理。（有关完整的详细信息，请参见电磁体工作原理。）电磁铁是电动机的基础。想象一下这个场景，您即可明白电动机的内部组件是如何工作的。比如您按此方法制作了一个简易的电磁铁：在钉子上卷绕100圈金属线，然后将这颗钉子连接到电池。连接电池后，钉子将变成一块磁铁，并且有南极和北极。现在，拿起这个钉子做成的电磁铁，在它的中间插进一根轴，然后悬挂在马蹄形磁铁的中央，如下图所示。如果将电池连接到电磁铁，使钉子北极的方向与图中所示一致，那么磁学基本法则将会告诉您会发生什么：电磁铁的北极将与马蹄形磁铁的北极排斥，并与马蹄形磁铁的南极相吸。电磁铁的南极也以类似的方式发生排斥。钉子将运动半周，然后在所示的位置停住。马蹄形磁铁中的电磁铁您可以发现这半周的运动不过是由于磁铁自然地相互吸引和排斥产生的。制造电动机的关键是要更进一步，使半周运动在完成的那一瞬间，电磁铁的磁场发生翻转。这种翻转可以使电磁铁完成另一个半周运动。更改电子在电线中的流动方向（让电池掉头就可以实现此目的）

3040.北师大版九年级上册物理14.4电磁铁及其应用教案

14.4电磁铁及其应用教学目标【知识与技能】（1）了解电磁铁的基本知识。（2）了解电磁继电器的工作原理。（3）初步认识物理知识的实际应用。【过程与方法】通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。【情感态度价值观】通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。教学重难点【教学重点】知道电磁继电器的工作原理。【教学难点】利用电磁继电器设计控制电路。课前准备电磁继电器工作原理挂图和示教板（或实物），导线若干，开关，学生电源2台教学过程一、图片引入新课生活中的大型的吸盘是怎样的呢？二、新课教学一、电磁铁： 1.定义：内部带有铁芯的通电螺线管注：铁芯使通电螺线管的磁性增强思考;研究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？ 2.磁铁的磁性强弱的影响因素 ①研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系实验方法：控制变量法改变线圈的匝数，保持通过的电流不变

现象：线圈圈数越多，弹簧测力计的示数越大，磁性越强。结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。 ②研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系实验方法：控制变量法改变通过的电流大小，保持线圈的匝数不变。现象：通过的电流越大，弹簧测力计的示数越大，磁性越强。结论：当线圈的匝数时，通过电磁铁电流一定越大,磁性越强。 3.电磁铁的优点：磁性有无，可用电流通断来控制。磁性强弱，可用电流大小和线圈匝数来控制。磁极变换，可用线圈电流方向来控制。二、电磁铁的应用 1.电磁继电器的结构。出示电磁继电器工作原理挂图和示教板，介绍它的结构：主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成。 2.结合挂图介绍它的工作原理：（1）控制电路：低压电源、线圈、开关。（2）工作电路：高压电源、用电器（电动机）、触点开关。启发：电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢？引导分析：闭合S→控制电路接通→电磁铁有磁性→吸引衔铁→触点开关接通→高压电路接

(九年级物理)第三节电磁铁

第三节电磁铁【学习目标】（1）了解什么是电磁铁。（2）知道电磁铁的特性和工作原理及其应用。（3）通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素。【学习重难点】（1）重点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素（2）难点：电磁继电器的原理和电路连接【学习过程】模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容） 1、（电磁铁的定义）电磁起重机主要由铁芯和螺线管，这个带铁芯的螺线管叫做。 2、（电磁铁磁性强弱的影响因素）实验表明：通入电磁铁的越大，线圈的越多，它的就越大。 3、（电磁铁的特点）电磁铁磁性的可以利用电流通断来控制，磁性可以用电流的和的多少来调节，磁极的极性可以通过变换来改变。模块二合作探究 (一)电磁铁的磁性与什么有关？阅读课本回答下列问题请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。影响电磁铁磁性的因素可能有：_______________。怎样用实验验证我们的猜想呢？进行实验：（1）研究电磁铁的磁性有无实验：闭合和断开开关现象：通电时电磁铁断电时电磁铁结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____.

（2）研究电磁铁的磁性强弱 ①研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____. 结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性 _____. ②研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系实验：改变线圈匝数现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______ 结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______. 实验总结： 1、电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性____. 2、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用________来控制电磁铁磁性强弱，可用，，来控制电磁铁的极性变换，可用____________ 来实现。模块三形成提升 1、（影响电磁铁磁性强弱的因素）如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。 ⑴、要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察来确定。 ⑵、下表是该组同学所做实验的记录：