《搭船的鸟》公开课教案 优秀教学设计2

三年级上册语文教案-15.搭船的鸟人教部编版

15搭船的鸟

教学目标

1．会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字；会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字；摘抄描写翠鸟的句子。

2.有感情地朗读课文。展开讨论，对课文的重点词句进行品味、交流。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点

认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

资料库

课前搜集：有关郭风的资料（生平、故事等）；有关翠鸟的资料。

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入

导入语：今天，老师给大家介绍一位新朋友，它是一只小鸟，不仅漂亮而且还特别聪明，还会搭船。

（二）板书课文题目

过渡语：这节课让我们一起学习《搭船的鸟》。

（三）资料分享

1.郭风的生平、故事等。

2.有关翠鸟的资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：读通课文，学习生字

读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。

新词如下：搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、翠鸟、长嘴、静悄悄、捕鱼

容易读错的：

难写的：

写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《搭船的鸟》，作者主要写了的故事。

（二）组内交流

交流内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.给会写字组词，提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1会认字

提示：

鹦：读“yīng”，不读“yíng”；

点拨：结合图片，学习生字“鹦、鹉”。

预设2会写字

1.观察生字结构：

（1）“搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕”都属于“左窄右宽”。

（21颗星。

（3）“翠”第十三笔横长一些。

2.教师重点指导、示范：搭、嘴。

预设3

对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活指导纠正。

四、检测环节

1.用“”画出加点字的正确读音。

鹦鹉（yīng yīn）声响（ｓｈǎｎｇｘｉǎｎｇ）

2.看拼音，写词语。

dā chuán( ) zǔ fù( ) zuǐ ba( ) shā lā( )

cuì niǎo( ) jìng qiāo qiāo( ) tūn xià( )

bǔ yú( ) yǔ máo( )

3.连一连，读一读。

搭橹披着小鱼

摇船衔着裙子

捕嘴背着书包

张鱼提着

五、本课小结

这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

三年级上册语文教案-15搭船的鸟人教（部编版）

《搭船的鸟》教学设计

课文内容分析：

《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。”

课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。

课后习题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。

学情分析：

本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。三上学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。

对于“观察”，三年级学生并不陌生。在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。如二上写话“最喜爱的玩具”，二下“写一写你的一个好朋友”，三上第一单元习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一步学习。

教学目标：

（一）认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

（二）通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

（三）能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。

教学重点：

借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学难点：

借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学流程

第一课时

一、揭题导入，读题质疑

（一）揭题，读题。

（二）读题，学习“搭”。

1.给“搭”换个字。

2.感受“搭”的妙处。

引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟。

（三）读题质疑。

预设：

1.搭船的鸟是什么鸟？

2.这只鸟为什么要搭船呢？

3.这是一只怎样的鸟？

4.船上还有谁？

二、检查反馈，整体感知

（一）出示阅读提示。

1.把课文读正确。

2.想一想：通过读书解决了哪个问题？

3.想一想：作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？

（二）自由读课文。

（三）检查反馈。

1.读词语。

搭船父亲沙啦羽毛翠鸟

鹦鹉长嘴捕鱼静悄悄吞了下去

2.自由读，指名读。

（1）读准字音“啦”。

（2）观看鹦鹉图片，感受鹦鹉的漂亮。

3.齐读。

4.解疑：读了课文，你已经解决了哪个问题？

5.整体感知：作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？

预设：雨、船夫、翠鸟（翠鸟的外形、翠鸟的动作）

6.小结：同学们，作者可真是一个有心人，留心观察可以帮助我们发现一些新事物，认识一些新朋友。

三、学习第1自然段，初步感受观察的细致

（一）出示：第1自然段。

1.自由读。

2.思考：作者观察到了哪些事物？

3.交流：观察到了哪些事物？

①看到：下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹

②听到：雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响

（二）指导朗读。

1.读好“沙啦、沙啦”

2.给“打”找个朋友。（下、飘、落……）

3.为什么用“打”？

引导学生从“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。

4.积累词语

鞭炮声：噼里啪啦

流水声：哗啦哗啦

泉水声：叮叮咚咚

鸟叫声：叽叽喳喳

5.读词语

6.指名读，齐读第1自然段。

7.小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！

四、归类识字，指导写字

（一）观察字形，归类。

1.左右结构：搭、沙、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕

2.上下结构：亲、翠、吞

3.独体字：父

（二）书写指导。

1.羽——翠：“羽”字第一笔是横折钩，“翠”字上面第一笔是横折。

2.嘴：“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。

（三）自主书写、点评。

1.学生练习写字。

2.投影展评。

3.修改，再写一个。

第二课时

一、复习导入，感受作者的留心观察

（一）出示“观察记录单”，回忆观察所得。

1.出示“观察记录单”。

2.根据回忆填写部分内容。（板书：观察）

（二）导入：让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧？

二、学习第2自然段，感受观察的细致

（一）出示：第2自然段。

（二）自由读。

（三）说一说：你看到一只怎样的翠鸟？

（四）默读第2自然段并填写观察记录单。

（五）借助观察记录单交流并完善观察记录单。

（六）读出“美丽”，熟读成诵。

1.出示：

后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（），翅膀带着（），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（）的长嘴。

2.出示：

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（）是翠绿的，（）带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的（）。

3.出示：

我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（）是（）的，（）带着一些（），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（）的（）。

（七）小结：哇，好美丽的小鸟啊！作者观察得可真细致！读着读着，我们的眼前就好像出现了一只美丽的翠鸟，细致观察的好处可真大！（板书：细致）

三、学习第4自然段，感受观察的细致

翠鸟美得让人难以忘记，那么翠鸟又是怎样捕鱼的呢？让我们到第4自然段中找寻答案。

（一）出示：第4自然段。

（二）自由读。

（三）说一说：翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象？

（四）默读，圈出描写动作敏捷的词，继续完成观察记录单。

（五）借助观察记录单交流并完善观察记录单。

1.动作敏捷：冲、飞、衔、站、吞

（生交流，师板书：有序）

2.动作快：一下子、没一会儿、一口

（六）读出“动作敏捷”。

1.指名读。

2.生评价。

3.自由练读，齐读，表演读。

（七）小结：哇，真是不得了，翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。

四、联结生活，体会留心观察的好处

作者在旅行中观察到翠鸟的外貌、捕鱼的动作，但是老师有个疑问，他是专门蹲在那里看的吗？你是从哪里看出来的呢？

（一）出示：第1自然段。

（二）交流。

（三）创设情境。

（四）观看照片或视频，完成观察记录单。

1.打开平板素材包观看照片或视频。（素材包内包含白鹅的照片和视频两个文件夹）。

2.出示观察记录单，选择外形或动作填写观察所得。

3.交流评价。

（五）小结：是啊，看来只要平时留心观察周围的生活，时时处处都会有所发现。我们要向作者和上面的这位小朋友一样留心生活，留心观察，这样作文就不愁没东西可写了。

五、布置观察任务，记录观察所得

（一）布置观察任务。

观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观

察所得。

（二）出示观察提示。

1.借助观察记录单，尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。

2.在不同的时间去观察，用文字、照片、视频等方式及时记录观察所得。

（三）出示观察记录单。

六、板书设计

三年级上册语文教案-第五单元15 搭船的鸟（第1课时）人

教（部编版）

《搭船的鸟》（第1课时）教学设计

教科书分析：

1.课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟——翠鸟。课文以儿童的身份讲述，贴近学生的语言，有利于学生学习。课文描述了雨、翠鸟的样子和捕鱼情景，表现了“我”随时留心观察周围的事物，得以增长见识，让学生了解到留心观察周围的事物的方法、角度和意义。

2.课后练习“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的”，“对哪些事物作了细致观察”，体现的是本单元的重点目标学习；“从哪里看出来的”，既体现了第一单元学习的知识——有新鲜感的语句，也说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行,并进行说话的训练。

3.课后练习题“读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景”，同样是说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行。阅读理解与学习了解观察，在教学中要处理好这两者的关系。“想象翠鸟捕鱼的情景”的评价，须通过把想象到的情景说出来，因此，最后应进行说话的训练。

4.课文中的插图有助于学生了解课题和翠鸟样子的美丽，要适时利用，以利于学生顺利过渡。

学情分析：

1.学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。

2.课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。

教学目标：

1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。

2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。

3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

教学重难点：

1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

教学准备：

教师：“父”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

学生：每人一套“父”等4个会认读字字卡（不注音的）

教学过程：

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。（PPT出示单元导读）

预设：

这个单元学习的是关于美的内容的课文。

这个单元的主要学习目标有两个：体会怎样留心观察周围的事物；仔细观察，把观察所得写下来。

3.小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道这个单元的课文内容，都是作者通过自己的观察写下来关于美的内容。这个单元有两个主要教学目标：（1）

通过课文的学习，要知道是怎样留心观察周围的事物，以及其意义；（2）自己尝试去观察自己周围的事物，把观察所得写下来。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

1.导入释题。

导语：那么，我们今天就来学习这个单元的第一篇课文，看看作者写的是什么美的事物。

1.板书课题：15搭船的鸟

2.齐读课题。

3.释题。

提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者观察并写下来的是什么事物吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者观察并写下来的是鸟。）通过课题，你知道作者是观察的是什么地方的鸟？（指名回答。预设：通过课题，我知道观察的是船上的鸟。追问：你是从课题的哪个词语知道的？回答预设：我是从课题“搭船”这个词语知道的。）

4.明确主要教学目标。

导语：（PPT出示课文插图）通过课题，我们知道作者观察的是船上的鸟。课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题开始。那么，作者观察并写下来的这只搭船的鸟，是什么鸟？是一只怎样的鸟？又让我们我们从中了解到什么观察方法呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。

（一）指导预习。

1.出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）思考：作者是在课文中谁？他在什么地方观察这只搭船的鸟的？这是一只什么鸟？

2.反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“鹦”。

（3）多音字学习。

①副板书出示多音字“啦”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

②指名说出“啦”已学过的读音，并组词语，读字读词。

③小结：“啦”不同读音的意思及用法。

（3）PPT出示会写字词“搭船、母亲、沙啦、响起、羽毛、翠绿、长嘴、吞下、哦、捕鱼”复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

个体操作，同桌交流预习任务3。

4.反馈指导。

指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。

1.反馈指导预习任务3。

预设：

问题1：作者在课文中是“我”。

问题2：他在小船上观察这只搭船的鸟的。

问题3：这是一只翠鸟。（追问：“我”是怎样知道这只鸟叫翠鸟的？指名回答。预设：是母亲告诉，“我”才知道叫翠鸟的。）

2.粗知课文大意。