2020届高考语文名校作文模拟题及范文

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

30多年前,再结晶宝石首次在日本合成成功。这种人工宝石的成分结构与天然宝石完全相同。如制造祖母绿宝石,就是使用了与祖母绿成分相同的金属氧化物。把熔融的、颜色鲜红的金属氧化物冷却,在这个过程中,放进小块天然结晶物作为种子,像培育它长大一样,让它再结晶。这颗种子可以何时投入,极为微妙而且非常困难。过早投入,因为高温,晶体会熔化;投入过迟,晶体就难以长大。在分毫不差的、精准的时刻,投入小小的天然宝石晶体,然后看它“越长越大”宛如看到生命的成长过程。

抓住时机,打开成功之门

看见十只兔子,你到底会抓那只?有些人一会抓那只兔子一会抓这只兔子,最后可能什么都得不到。而成功人士只会等待时机抓住想要的兔子。就像人工合成宝石一样,金属氧化物再结晶,投入的时间大有说道,在分毫不差的、精准的时刻,投入小小的天然宝石晶体,然后看它“越长越大”,从而获得成功,否则前功尽弃。所以,成功人士是既有意志力,又善于等待并把握时机的人,可见,把握好时机是打开成功之门的钥匙。

时来易失,赴机在速。2004年,四十岁的狂人穆里尼奥曾说过上帝第一我第二这样桀骜不驯的话,而当世人都笑话他,说他是白痴时,他得到了一个证明自己的最好时机。欧冠联赛,是世界上最好的足球联赛,这里汇集了世界所有最好的球队。可狂人的球队实力平平。而当他在欧冠联赛中却一路杀到了决赛。这让世界狂人很好的抓住了,并一路走到了最后。到了决赛狂人运用他的战术打败了当时欧洲最强的球队。这百年难求的时机狂人抓住了,夺取了当年的欧洲冠军,自此封王。事实充分证明:时来易失,赴机在速,抓住它多么重要!

不错时机,征服命运。他不带一米七的个子,身材瘦小。而他却对于时机有着独特的嗅觉。当时他不会打高尔夫球,而在当时雅虎酋长杨致远的邀请下,他还是去了。当时这里有许多的互联网的精英。这帮人让他和ut公司的执行官吴鹰比打高尔夫,二人都不会打高尔夫。而且这些人还赌他和吴鹰谁会赢。大多数人看好吴鹰,而只有杨致远说不一定谁会赢。吴鹰一打球打空,而他一杆把球打走很远,他把身材高大的吴鹰比下去。让众人很惊讶,而当时杨致远却很看好他。就是这样的一个机会让他有了日后十亿美元的合同。他是中国商业届的红人马云。因为他对时机的嗅觉,才会成就今天的阿里巴巴;因为不错时机,才能征服命运。错失流泪,一错再错。有一句话说得好,为错过太阳而流泪的人,或许会错过群星。天才往往被自己一次错误而失去自己美好的明天。他是一位众人认为的天才,高中时大家都称他是天才,而当时他也是很努力的好好打球。这样一个努力的人成为了nba的状元,而且球队也有乔丹这样的巨星帮助他,可是这样好的时机他却没有把握住,从而失去自己天才的光环被人骂是水货。而他也失去了自我,失去了未来。他就是夸梅布朗nba史上的最水状元。

经验告诉我们:良机不容错失,一错再错,必将放跑机会,空悲切!

好的时机只有稳稳的抓住,才会有美好的未来;做一个有心人学会抓住时机,在没来的明天,太阳就会等着我们,星星也会眨眨眼翘首期盼。朋友,请握紧手中那把开门的钥匙吧!

【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文,首先解读材料的内涵,找准立意的角度。材料中讲述了再结晶宝石的形成过程,材料强调宝石的形成过程中最关键的是“何时投入”,“这颗种子可以何时投入,极为微妙而且非常困难。过早投入,因为高温,晶体会熔化;投入过迟,晶体就难以长大。在分毫不差的、精准的时刻,投入小小的天然宝石晶体,然后看它‘越长越大’宛如看到生命的成长过程”,由此可知考生可以抓住“时机”“机遇”“机会”进行思考立意。材料最后一句说“宛如看到生命的成长过程”,这就提示考生应由材料联系人生来谈“时机”是什么,如何把握时机,把握时机结果如何,即按照“是什么”“为什么”“怎么样”来打开思路。考生可以谈机遇的转瞬而逝,抓住机遇需要当机立断,需要胆识;可以谈机遇的偶然性,要善于抓住机遇;可以谈机遇的价值,可以改变人的命运,可以成就人生的辉煌。材料在文体上没有限定,考生可以选择自己擅长的文体作文,如写作议论文,要有明确的观点,有清晰的思路;如写作记叙文,在写作中要注意所叙之事必须真实感人,把握好感情基调,主题要积极向上,注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来;要叙议结合,在叙事中恰当地穿插抒情议论,深化主题。

参考立意:

把握机遇,创造价值

抓住时机,需要胆识

时来易失,赴机在速

【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文,最关键的是审题立意,给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理,继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,

有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。

阅读下面的文字,按照要求写一篇文章。

①“华北之大,已经安放不得一张平静的书桌。”——1935年“一二·九”学生爱国运动标语

②“团结起來,振兴中华!”——1981年3月20日,北大学生口号

③“小平您好!”——1984年 10月1日,北大学生国庆游行标语

④“因为有你,永远做更好的自己。”——2018年6月25团中央十八大宣传语

要求:围绕材料内容及含义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。不少于800字。

不忘初心方得始终

不忘初心,能使我们在追梦路上少一份迷茫,多一份执着。

梦想总是基于现实却又高于现实,有人吐槽道:“梦想是完美的,现实却是残酷的”,而从古至今,追梦者无数,有“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的豪情壮志,也有"路漫漫其修远兮”的失意情怀,更有“人生自古谁无死”的爱国之心。然要实现梦想,达其壮志,必应不忘初心,方得始终。

赵慕鹤老人,高龄87岁,仍“头悬梁,锥刺股”,心怀考大学的梦想,最后得以实现。“可谓活到老,学到老"此后也有人挖苦他,“你必须毕不了业”。而他用行动和实力让质疑他的人闭了嘴。因此,即使现实在不断否认你,给你一人比别人低的起点,是想让你去逆袭、去拼搏、去改变命运的不公,这才是实现梦想的本质。

他,满腹经纶,年轻时不得志,梦想得不到。烛之武,虽有豪情壮志,满腔热血,却得不到朝廷的重用。应对现实,他不忘初心,仍想建功立业,“老骥伏枥,志在千里”,当“国危矣”之时,他毅然挺身而出,应对百万大军,他没有丝毫畏惧,凭借自己三寸不烂之舌,不负郑伯所望,使秦王“乃还”。可见,只要生命之灯不熄,梦想不灭,不忘初心,方得始终,实现自身价值。

反之,若失其本性,因满足现实,而失去斗志,那梦想只是一个完美的泡沫,最终只是“梦想”。唐末李隆基,曾志向远大,在他的治理下,国力强盛,人民幸福安康,有“开元盛世”之美称。但唐玄宗因此失去斗志,满足现实,宠爱杨贵妃,不理朝政,以致宦官专权、安史之乱,国家走向灭亡。这何尝不是给后人教训呢?在诱惑面前,只有做到不往初心,向着梦想不断前进,方得始终。

因此,应对现实的骨感,我们能做的,就是向它发起挑战,正如应对带刺的玫瑰,我们

若不能忍受荆棘与树枝的划伤,又怎样欣赏它的美艳呢?

不忘初心,方得始终,让我们心怀梦想,策马加鞭,不断前行。

【详解】试题分析:此题考核根据要求写作的能力,以材料作文的方式呈现。写作时要仔细阅读所给材料,把握材料中心,确定立意。本题所给材科由四则标语、口号组成。第一则是20世纪30年代国破家亡之际,学生的爱国最亡运动的标语;第二则是改革开放初期北大学生口号,呼喊出了全民族共同的心愿;第三则是建国三十五周年国庆时北大学生游行标语,当时改革开放已经取得初步成就,标语表达了对总设计师的由衷感激;第四则是刚刚闭幕的共青团十八大标语,表达的是在新的历史条件下坚持自信,重新出发的思想。四则标语口号时间跨度大,反映了中国几十年的历史发展进程。每个历史进程都与国家民族大事,或者说跟中国向何处去的前途命运相关。而且这些标语每则都跟青年学生有关,都包含着担当、积极向上的自信心和震撼力,充满着团结奋斗的动力。因此考生写作中可围绕“团结奋斗”“责任、担当”“不忘初心”“与民族共同进步”等角度立意。如写“责任、担当”,行文时可从材料分析入手提出自己的观点,然后进行论证,论证时可以结合名言及典型事例进行分析,如梁启超“少年强则国强,……少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球”;习近平总书记对青年的寄语等,让文章有现实意义和针对性。

立意参考:

①不忘初心,方得始终;②青春与时代同舞,梦想与发展共现;③责任与担当,中国青年;④勇做护潮儿,奋斗有方向;⑤与祖国同呼吸,与民族共命运;⑥天行健,青年白强不息;⑦开风气之先是青年人的特质;⑧幸福是奋斗出来的,奋斗就恩一种幸福;⑨以青春之我,创建青春之国家民族;⑩不忘初心,青春建功新时代。

【点睛】本题是标语口号提炼型作文题,是仿照2018年全国卷三作文题命制的。此类型作文要写好首先是解读各条标语的意思,其次才可能结合标语的内涵准确立意。而要真正理解标语的内涵最好能结合标语产生的背景,以及材料中给这些标语附加的限定来理解,如标语的作者、创作背景等。忌望文生义,主观臆断。本题要求“围绕材料内容及含义,选好角度,确定立意”,考生在写作时可找出标语的内在联系,确定出立意。具体写作时,如选择议论文,则应小切口,深分析;写散文或记叙文,则应情感饱满,写得形象、具体、生动,有灵性。

请根据下面的材料,写一篇文章。

“素”字的本义是没有染色的绢,后引申为本色、白色,颜色单纯、不华丽;无荤腥的素食;语义有本来的、原有的,构成事物的基本成分,平时、向来等义。庄子说:“朴素而

称美于天下。”英国的发明家列瓦特说:“真理往往非常朴素,以致人们不相信它。”在现实生活中,人们对“素”又会有多种体会和理解。

对此,你有何感悟和认识,请联系自己的生活和体验写一篇文章。要求:自选角度,自定立意,自拟题目;除诗歌外文体不限,文体特征鲜明;不少于800字;不得抄袭,不得套作。

最朴素的绽放

暮春的离去勾起大地的愁肠,惹来连日的阴雨,道尽最后一份别意,已然是今日的黄昏。

打开窗户,探出头,我努力地嗅着空气的微凉气息。恍惚间,我感觉到鼻尖萦绕着淡淡幽香。噢?是那不远处的昙花香。

昙花,不似牡丹般惊艳,不似雏菊般稚嫩,不似梅花般傲骨,她有她的独韵风姿。优美淡雅,亭亭玉立,无言中,开出最朴素的美丽。我记得昙花的花语是,短暂的永恒。

是啊,刹那间的美丽,一瞬间的永恒。这正如我们现在的一些人,默默无闻,却散发着最美的人生光采。

前几天,看了一篇报道,讲述的是中国式过马路。在长沙街头,短短的十分钟内就有30多人从马路边的跨栏翻过,或从跨栏间细缝挤过来,有老人,也有学生。试问,在不远处,仅一公里便有人行天桥,为何会有这么多人冒着生命危险翻越跨栏呢?我想,这中间体现的不仅仅是交通问题,还有我们一直呼吁的道德。中国式过马路是一个棘手的问题,这不是一朝一夕就可解决的问题,也不单是处罚的问题,这需要我们每个人意识到交通与生命。虽然有很多人忽视了这个问题,但是有两个人却让我非常感动,他们分别是一位老爷爷和一个老奶奶。

在很多人跨栏时,一位老奶奶却选择了爬楼梯,走天桥。这个老奶奶左手受伤缠着纱布,右手扶着扶手,举步维艰得爬上天桥。记者采访了老奶奶,她说,她要走天桥,即使会很麻烦,但这样更安全,她坚持走天桥。与此同时,一位老爷爷正在阻拦学生翻护栏。这个老爷爷是边上学校的看守员,平时不忙的时候,他就来阻止学生翻越护栏,并劝说他们走人行道。采访的时候,他告诉我们,他的儿子是在17岁那年出了车祸去世的,他不希望这样的悲剧再发生在别人身上,所以他总是冒着危险阻止人们翻马路。就这样,他干了二十几年。

在这些人的事例中,我发现了人性的美丽,一种不附庸人潮的高雅。也许,他们的生命是短暂的,但他们的意志是永恒的。他们正如这昙花,优美淡雅,无言中,开出最朴素的美丽。

幽香弥漫,微凉眸意。那最朴素的小花,静静绽放。

【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则新材料作文。首先解读材料。读懂材料是

材料作文写作的重要前提,没有读懂材料必然会模糊作文,以致出现偏题或者离题的现象,读懂材料必须全面把握,切不可断章取义,执其一端,而要抓住重点,明白内容,理清关系,理解中心,为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料,不可从某一局部入手,只抓住片言只语不放,否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句,深刻理解其本质意义,这对于把握材料的中心很有帮助。从材料来看,材料的中心词是“素”“朴素”,材料由“素”的本义延伸到深层意,并联系庄子和列瓦特的话对“朴素”进行阐释,最后以生活中人们对“素”有多种体会和理解拓展立意的范围,这也就暗示考生,可以根据材料中对“素”“朴素”的阐释来立意,也可以从生活中人们对“素”“朴素”的理解来立意。“素”的意思来看,“素”本义是“没有染色的绢”,后引申为“本色、白色,颜色单纯、不华丽”“无荤腥的素食”,语义有“本来的、原有的,构成事物的基本成分,平时、向来”等义,由此联系到“本色”“初心”“本真”等,故可以围绕“保持本色”“坚守初心”等进行立意。从庄子和列瓦特的话来看,“朴素而称美于天下”“真理往往非常朴素,以致人们不相信它”强调的是朴素之美,不矫揉,不造作,自然真实的是最美的,考生可以围绕“朴素之美”“自然之美”进行立意。考生也可以由朴素之美而联系到自然美,如苍山古柏庄严朴素,蓝天白云纯洁朴素,空谷幽兰淡雅朴素,小河浪花平凡朴素;可以由朴素之美联系到心灵美,如心地无私的人思想朴素,勤劳节俭的人生活朴素,一尘不染的人精神朴素,艰苦奋斗的人作风朴素。考生可以写自然的朴素美,也可以写人的朴素美。如果写自然的朴素美,可以写景状物,细致描画自然界中能体现朴素美的景物,让读者从中感悟出它的朴素美;也可以采用托物寓意或象征的手法来揭示中心。如果写人的朴素美,可以通过几件典型事例赞扬一个生活朴素的人;也可以将朴素和不朴素的两人对比着写;还可以选写一个外表朴素而内心极不朴素的人的事例,从而揭示心灵朴素的重要性。从文体来看,材料没有明确限制,考生选择自己擅长的文体进行作文,如写议论文,要有明确的观点,有清晰的思路,如写记叙文,在写作中要注意所叙之事必须真实感人,把握好感情基调,主题要积极向上,注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来;要叙议结合,在叙事中恰当地穿插抒情议论,深化主题。

参考如下:

朴素,别样的美

保持本色,坚守初心

朴素是最华丽的衣裳

【点睛】材料作文的审题:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要

理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)。第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。

阅读下面的材料,根据要求写作。

①老师给学生提供一个装有木块、气球、皮筋、泡沫、轮子等物品的工具箱,让学生做成汽车或船。这是芬兰某学校的一个物理课学习项目,目的是在学科学习中渗透劳动教育,培养劳动精神。

②某大学将农场劳动设为必修课,作为毕业通行证。临近期末,该校学生在夜幕下风雨中,依然打着手电在校农场栽种油莱。

③在日常家庭生活中我们经常听到这样的对话:“妈妈,我帮你拖地吧!”“去去去,小毛孩子能干什么!”

④某学生犯错,班主任宣布:罚擦黑板或者打扫教室卫生一周。

要求:围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。不少于800字。

劳动教育的最终目的——让孩子有幸福生活的能力

材料中客观反应了中外教育对劳动的态度不同,可以看出,国外注重实用,而且对劳动的教育渗透在各学科之中。国内则是忽视对孩子的劳动教育或者用劳动来作为一种惩罚。

劳动教育在今天成为最受忽视的教育

劳动,以身体力行的方式获取知识,几乎是人类文明起源发展的最主要手段,劳动教育曾是我国学校教育的传统,是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一环。曾经很长一段时期,几乎所有的大中小学校都开设了劳动课。

但在今天劳动教育已成为最受忽视的教育,据调查,72%的学生认识到体力劳动和脑力劳动都是劳动,56.2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动,但只有6.8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民,随着学段的升级,这个比例还呈下降趋势,可见,现实情况并不乐观。

当劳动教育一再缺位和异化,学生就只能在“纸面上”完成所谓的“成长”。教育的多元性和可塑性遭到了严重的挑战,千人一面的庸俗化、机械化教育,使教育的可持续发展之路越走越窄。学校一面在鄙夷劳动教育,弱化劳动教育,一面却又不得不默默承受其带来的

苦果。

劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生,体现为教育,它是知识的躬身修行;体现于社会生产,它是创造真实价值的手段。

劳动,用更多的词汇描述它,可以是务实、做事、操作、实践,这几乎是用人的全部感官去认知和学习。劳动教育的意义,贵在让学生用身体丈量物理和心灵的世界。

波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。”

我们必须承认,在中小学恢复劳动教育,首先还是要让青少年懂得,幸福生活建基于辛勤劳动之上。

当教育回归到实际的劳动实践,比如杜威和陶行知所主张的烹饪、缝纫、家用电器维修、农作物种植与培管、小制作、小发明等与他们的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作,学生的生长也就与生活紧密地联系起来,他们的创造力被激活,他们的生命力被唤醒。

古人讲:“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰”,这是士大夫讲的话,劳动的价值是知识分子做的代言。

劳动并非一味地艰辛,它是人与世界的充分接触,我们不能把世界只装在脑袋上,也要装在身体里,由此而成为一个完整的人。

我们的劳动课,不仅要致力于观念培育,而且重在教人们如何从劳动中体验生活的乐趣,培育一种现代“新生活”方式,推向社会。

【详解】试题分析:此题考核根据要求写作的能力,以材料作文的方式呈现。写作时要仔细阅读所给材料,把握材料中心,确定立意。本题由四则材料组成,第一则材重点说的是在学科学习中渗透劳动教育,培养劳动精神;第二则材料说的是学校重视劳动教育,然而“临近期末,该校学生在夜幕下风雨中,依然打着手电在校农场栽种油莱”,表明学生并不重视这一课,采取的是敷衍的态度;第三则材料说的是一种常见的现象,那就是家庭教育中,长辈往往让孩子远离劳动,凸显家庭在劳动教育方面的缺失;第四则材料中,老师把劳动当作惩罚错误的工具,反映出人们在劳动观念上的认识误区。这四则材料的关键词就是“劳动”,前两则材料中反映出学校对劳动教育的重视,也反映出学生对劳动的漠视;后两则材料中则反映出劳动教育的缺失及人们在观念上对劳动的认识误区。考生写作中可立足于某一则或某两则、三则材料确定立意,也可以综合思考四则材料确定立意。针对第一则材料可以写要把劳动教育渗透到学科教育中;针对第二则材料,可以写学生更应重视劳动教育;针对第三则材料,可以写家庭教育中劳动教育的重要性;针对第四则材料,可以写要改变对劳动教育的错误认识等等。综合四则材料来看,考生只要能够围绕“劳动教育”“劳动观念”来写作,

主题积极向上,传达正能量,都是符合要求的。写作时要抓住关键词“劳动观念”“劳动教育”,针对社会上存在的忽视劳动教育,扭曲劳动观念等现象来确立中心论点,围绕树立正确的劳动观念,培养劳动精神,加强劳动教育等方面展开论证。论证时可以结合典型论据进行分析,如习近平总书记在今年9月10日召开的全国教育大会上强调,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。让文章有现实意义和针对性。

立意角度参考:

劳动教育应贯穿在家庭和学校教育之中;加强劳动教育,让热爱劳动成为一种习惯;树立正确的劳动观念,让劳动成为社会风尚;等等。

【点睛】材料作文的审题:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。第二步,选择角度,准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可;蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。从文体上看,本题要求除诗歌外文体不限,考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写,注意记叙文要以情动人,议论文要观点鲜明,论据典型,论证有力。

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