大学教师职业特性探析

第33卷第1期清华大学教育研究Vol133,No.1 2012年1月T SINGH U A JOURNAL OF EDUCATION Jan.2012

大学教师职业特性探析

李立国

(中国人民大学教育学院,北京100872)

摘要:大学教师作为一个特定的职业群体,具有自身职业特性。他们具有/双重忠于0的特性,与忠诚于学校相比,更忠诚于专业;工作具有自主性;聘任上存在事实终身制与等级制;评价机制是同行评价而非顾客评价;人力资本的投入与薪酬形成鲜明对比。

关键词:大学教师;职业特性

中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1001-4519(2012)01-0066-06

教师是大学的核心,大学教师作为一个职业群体,其职业特性不仅关系到大学教师的管理问题,而且关系到对教师的深刻理解。本文拟对大学教师职业特性进行初步探索。

一、大学教师具有/双重忠于0的特性,与忠诚于学校相比,更忠诚于专业

一般职业群体,如政府公务员、公司员工、企业工人等,要忠诚于自己所在单位和所从事的岗位。而大学教师作为一个职业群体,具有/双重忠于0的特性,既忠诚于所供职的学术单位(大学和院校),又忠诚于他们所从事的学科专业与研究领域。并且,一位大学老师对自己所从事学科专业的忠诚度和责任感,往往要强于对自己所供职的大学和院系的忠诚度。正如伯顿#克拉克所言,主宰大学教师工作、生活的力量是学科而不是所在大学。也正如德国学者Euders和Teichler所言,教授对大学的忠诚度是较低的,他们往往是把自己看成是学科领域的世界主义者。1

专业化决定了大学教师在自己所从事的专业领域享有绝对控制权,这也是大学教师学术权力的基础所在。大学教师有各自的学科专业和研究领域,专业化不仅是高等教育知识的特性,也是高等学校教师的职业特性。和中小学的教师职业活动不同,大学教师所保存、传递、发现和应用的知识不是普通的一般的知识,而是高深的专业化的知识,大学教师把对本学科专业知识体系的理解当作自己的使命,在他们心目中,具有高深学术造诣、忠诚于学术发展的同行专家,才是真正的权威和最有知识、最有道德的人,因为/他们最清楚高深学问的内容,因此他们最有资格决定应该开设哪些科目以及如何讲授。此外,教师还应该决定谁最有资格学习高深学问(招生),谁已掌握了知识(考试)并应该获得学位(毕业要求),更显而易见的是,教师比其他人更清楚地知道谁最有资格成为教授0o。所以,这种特有的专业化决定了大学教师应广泛控制学术活动,享有学术权力的主导权。

专业化决定了大学教师的学术水平、学术贡献、学术地位与其所在大学院系的学科发展水平密切相关。大学教师的学术地位与其所属的学科的地位是共生共长的连带关系,他们的学术地位不可能超越他

收稿日期:2011-11-24

作者简介:李立国,山东滨州人,中国人民大学教育学院副院长、教授,研究方向为高等教育理论与管理.

1阿特巴赫.变革中的学术职业:比较的视角[M].周艳等译.青岛:中国海洋大学出版社,2006.32.

o约翰#S#布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪等译.杭州:浙江教育出版社,1987.31-32.

所属的学科在学校和全国乃至全世界的总体地位。学科不仅是大学存在的基础,也是教师开展教学和研究工作的平台。凡是在学术界产生影响的学者,首先是在自己的学科领域里产生影响,而这在很大程度上依赖并取决于他所任职高校的学科平台,而不完全取决于所任职大学的整体声誉。

专业化决定了大学教师的世界主义倾向。大学的高深知识是人类共享的财富,人们通过交流获得知识并且进行创新。教师是一个/无私0的职业,不仅师生共享知识,而且这种知识的共享性可以超越大学的组织边界。大学鼓励本校教师与其他大学的教师进行学术交流与合作。为了鼓励这种学术交流与合作,发达国家的大学普遍实行学术休假制度,为教师参加国际会议和科研合作及与同行进行对话提供机会。世界著名大学的教师几乎都与世界同行保持了密切交往与合作,确保学术研究水平处于学科前沿。加之当今世界全球化、网络化发展,与世界同行的联系、交流与合作更为便捷,使学科的世界化和大学教师的世界主义倾向日益广泛和深入。

专业化决定了大学教师流动的合理性。大学教师对于学科归属感的强烈认同,会导致他们为了实现自己的学术目标而自由流动。正如张维迎所言,内部劳动力市场在企业员工供需方面发挥重要作用,而外部劳动力市场在大学教师供需方面发挥作用。正因为如此,各著名高校一旦有职位空缺,总是面向全国乃至全球招聘优秀人才。这种人才流动是大学教师的职业特性所决定的,知识是世界的,是普遍的,学者的流动有利于知识与学术的交流与融合,有利于学科的成长与科学的进步,也有利于优秀学者站在更高或者更合适的平台,对学术发展做出更大的贡献。

二、大学教师职业具有自主性,体现在教师的工作方式和自我管理等方面

大学教师与其他职业的一个显著区别就是他们的工作时间、空间是自主撑控的,除上课外,大学教师没有固定时空限制,很多活动甚至是在大学组织之外进行的,如科研活动、社会服务活动等。大学教师的教学与研究活动具有创造性、探索性,他们每个人创造的兴奋点、时间点各不相同,自主撑控的工作时间、空间有利于释放他们的学术活力。当然工作的自主性并不代表教师工作时间、精力投入的降低和工作状态的散漫。雅各布利用1998年高校教师调查数据分析发现,美国高校教师的每周工作时间投入高于50小时,远高于其他专业人士。同时该研究发现这一趋势极具普遍性,与教师的职称等级及其所在的高校

类型并无直接关联。1日本相关研究发现高校教师的每周工作时间都高于法定劳动时间,其中医学齿科

领域的工作时间最长,教授为58小时32分钟,副教授为62小时50分钟。但即便如此,绝大多数教师仍

然反映时间不足,特别指出由于行政事务工作的侵蚀,导致其用于教学研究的时间资源严重不足。

o大学教师的工作具有个体性,可以自主安排教学与科研事宜。教师的备课、讲课、讨论、辅导、批阅作业、指导毕业设计或论文以及开展科研活动,都首先是他们个体的智力活动,虽然工作地点、工作方式有一定的合作性质,但绝大部分仍是自主控制的。由于教师劳动的脑力性质、个体性质、自主性质,管理部门很难从外部来调整、控制、管理他们的劳动过程。教师的工作态度,主要取决于他们本人是否自觉,比如上课,学生是受教育者,他们不清楚教师讲的是否是学科核心或者前沿知识,无法准确判断教师的职业水平和讲课能力。本学科的非此研究领域的专家也很难判断出其讲授内容到底水平如何。因此,对教师进行劳动监督是非常困难的。现在各大高校都在采用学生评教制度,有的学校规定,凡是评教低于一定分数的,就给予一定处分。但这些受处分的教师往往认为学生无法充分而准确地判断其授课水平,其实这有一定道理。由于难以监控,故教师职业道德是十分重要的,/教学工作是良心活0这句话被大家广泛认可。当然,教师劳动的个体性并不等于个人主义,而是认为社会认可来源于他个人所创造的知识与劳

67#大学教师职业特性探析1oJacobs,J. A.&S.E.Winslow,/Over worked faculty-job str es ses and family demands,0A nnals of the A mer ican A-cademy o f Political and Social S cience 596(2004):104-129.

Kyriacou C.,/Teacher Stress:directions for f uture resear ch,0Educational Rev iew 53,1(2001):27-35.

动的价值。强调教师劳动的个体性与大学科时代集体主义精神并不矛盾,集体首先是以个体为前提、以个体创造为基础的。

学术自主的性质要求学术平等,要求以民主的方式而不是以权威专断的方式来行使学术权力。学术自主崇尚自由平等而不是等级森严,一个崇尚级别和等级的社会,教师之间平等的交流和知识传播就会受到很大阻碍。因此,学术权力没有类似于行政权力那种纵向的层次性和隶属关系。学术的性质决定了学术权威的个人见解不能强加于其他学者,即使那些被称为/学术权威0的具有较高学术声望的学者个体,他们与其他学者之间的学术关系也应该是平等的,而不应像行政关系中的上下级关系那样,可以采取强迫命令的方式要求一个比自己学术职称低或学术资历浅的学者服从自己的观点或见解。在学术管理组织内部,通行的不是等级制,而是一种平等的、民主的准则。我们特别反对因学术权力的/异化0而出现的/学霸0。当前,在某些高校和学术组织内部,正是由于/学霸0的存在,正常的学术管理和学术评价制度受到扰乱,导致了学术腐败的产生。

大学各专业、学科的发展有其自身的要求和独特的目标,因此,从总体上看,学术管理没有统一的模式。不同学科、专业的学者在各自领域的学术管理上最有发言权,而对本领域以外的问题,一般不参与,抱着一种超然态度,这是学术自主的重要体现。我们反对许多学者在对一门学科的概念、体系、范畴及历史还弄不明白的情况下,贸然闯入一个领域,制造大量文字垃圾。我们更怀疑各大学由多学科专家所组成的学位评定委员会、职称评审委员会以及各式各样的评奖委员会的学术管理能力。在刘燕文诉北京大学学位评定委员会案中,当原告方提出,/一个学界泰斗面对他所基本不懂的学科争议时,与北京大学学五食堂的师傅并没有什么区别0的时候,他所挑战的实际上并不是北京大学学位评定委员会进行裁决的行政权力,而是学位评定委员会的/学术权力0。

教师的学术自主性也使他们容易与大学其他群体产生不同见解和冲突。鲍德里奇在5决策与有效领导6一书中谈论高等教育组织的基本特征时,阐述了大学教师专门化学术活动的特征:要求工作上的自主与不受监督,组织内部/专业人员的价值标准0与/官僚主义0的种种期望之间存在着尖锐的矛盾,要求同

行评价他们的工作,拒绝非同行的评价。1大学不同于企业,企业的目标和管理决策都很明确,就是以股

东的利益为主,实现股东利益的最大化。大学作为一个非营利组织,是一个典型的利益相关者组织,这些利益相关者包括教师、学生、校长、行政管理人员、后勤服务人员、政府、用人单位及学生家长等,他们的偏好具有异质性,比如政府希望学校以较少的投入培养出合格人才与产出原创性知识,校长希望学校运转顺畅,教师希望自己的学术地位得到尊重,用人单位希望毕业的学生能够马上适应工作岗位,学生希望不用刻苦学习就能顺利毕业,学生家长希望自己的孩子能够找到好工作或进一步深造,等等。大学在管理和决策时,只能/平衡利益相关者0的利益。在大学管理的多重目标下,教师与其他各方存在着严重的信息不对称。比如科学研究方面,大学教师更强调学术成果的基础性与原创性,而政府和企业希望多出实用科研成果,而对基础性研究不感兴趣。再如人才培养方面,政府和企业希望学生学习较多的实用知识,毕业后能顺利走上工作岗位,而教师则希望学生在校期间能打下牢固的知识基础。

三、大学教师聘任制度下的事实终身制与等级制

大学教师所从事专业活动的特点决定了他们的聘任方式应该是终身制。因为没有评审的压力,教师才可以专注于自己感兴趣或者耗时很长的研究课题,从而保证学术的自主性。唯于此,才能保证教师站在公众的立场发表独立学术见解,从而限制政府、学校和社会各界以其他手段侵犯教师的言论自由。也唯于此,才能吸引有兴趣、有能力从事高深学问的研究并适合长期从事教学和研究的优秀人员进入到大学教师队伍中。大学教师终身聘任方式是由大学教师从事/高深学问0的特征所决定的,主要目的是保护

#68#清华大学教育研究(2012年第1期)

1陈学飞.美国、日本、德国、法国高等教育管理体制研究[M].北京:教育科学出版社,1995.78.

学者的创造性。因此,世界各国的大学普遍采用教师终身聘任制或短期合同基础上的终身教职制度。

世界上绝大多数国家和地区的大学教师一般都享有终身制、永久制或终身聘用制。美国高校实行6年-7年短期考察基础上的终身聘用制;欧洲国家的助教经过2年至3年工作后,一般就可得到终身聘用的职位;日本、韩国、印度等国家的终身聘用虽缺少程序上的保障,但事实上所有教师都是终身制的。

大学教师的终身制起源于19世纪初的柏林大学模式,由大学教师的工作特点与职业性质所决定。大学教师的工作成绩具有不确定性、不易测量性与效果滞后性等特征,难以在短期内评价。另外,高等学校的教学、科研大多带有公共产品或准公共产品的性质,故有些国家参照国家公务员制度管理大学教师。但是,在世界范围内,除美国等极少数几个国家外,大学教师的终身制与学术自由并没有必然的联系。阿特巴赫指出:/学术自由似乎并没有与教授的聘用标准和条件挂钩0,/终身聘用及其他形式的聘用是与大

学的用人状况、公务员制度以及其它管理程序密切联系的0。

1在欧洲,终身制有着各种法律的和大学制度方面的根源和保障,大学教授和大多数公务员都受到终身制的保护。教师的待遇也根据公务员的工资标准确定。例如,德国5公务员法6规定,无论大学遇到经济还是其他问题,包括学科专业的停办或重组,教师都享有严格的工作保障。大学教师的终身制是在精英教育模式中形成的。随着高等教育由精英化向大众化的改变,高等教育规模空前扩大,教师人数剧增,大学教师的身份、地位、作用与聘用制度随之改变。终身制或终身聘用制度所占比例不断缩小,而专职的、有固定聘用期限的非终身职位不断扩大,兼职教师也在不断增加。各国签订终身聘用协议的教师比例各不相同,德国和芬兰,终身制教师占40%-50%;奥地利、比利时的弗兰德斯地区、荷兰、挪威和西班

牙,终身制教师比例在50%-60%之间;法国和爱尔兰80%;意大利则为90%。o非终身制教师和兼职

教师的大量增加改变了大学教师职业群体的面貌。这些非终身制教师和兼职教师的法律身份不明确,他们的工作条件与工资待遇并没有切实的保障,他们在教学与研究中的地位也不如终身制教师。如何处理终身制教师与非终身制教师和兼职教师的关系,是各国大学面临的一大难题。

四、大学教师的评价机制是同行评价而非顾客评价

大学教师所从事的专业活动的特点使大学教师管理呈现出高度信息不对称的特征,既凸显了给予他们终身教职的必然性,又提出了如何保证其工作质量和效率的问题。单纯依靠大学内部的激励与管理措施并不能有效解决大学教师的工作质量和效率问题,关键是要建立以学术同行评价与监督为基础的声誉制度。

大学教师从事专业活动的特点导致了管理人员与教师之间、不同学科、专业的学科教师之间存在着严重的信息不对称和信息不完备的问题。且大学教师的教学和科学研究成果不能定量化,难以评估和监督成本太高。大学发展的历史一再表明,某些学术观点、思想在当时可能/迂阔无用0,甚至是/异端邪说0,但在长时间的考验之后,这些被当时人们摒弃的/无用之学0可能被证明是最有价值的,而一时引起轰动的观点则可能被发现是错误的。因此,这种对大学教师的教学和科研管理的困难,使得一些大学教师用在非教学和科研的时间和精力更多,从而影响工作质量和效率,这是个世界性的难题。例如,近年来,尤其是随着1994年美国联邦法律取消强制退休制度以来,教师终身制度对大学的潜在代价问题开始引起人们的广泛关注与激烈争议。美国的一些州立大学陆续推行了/终身后评审制0,即对终身教授每5年或6年进行一次评估,如果教授连续两次评估均不合格,大学有权解聘。一些大学甚至将教授终身聘任制代之以短期合同。而西欧国家仍采用传统的终身聘任制度。

单纯依靠大学内部的激励与管理措施并不能有效解决大学教师的工作质量和效率的问题。从组织#

69#大学教师职业特性探析1o阿特巴赫.变革中的学术职业:比较的视角[M].周艳等译.青岛:中国海洋大学出版社,2006.9.

同上,6.

设计与管理的角度看,解决这一问题的途径有二:一是加强监督,二是设计激励机制。加强监督的关键是工作表现的测量问题。即要增加对教师的监督强度,那么首先要把工作质量与效率的标准定义清楚,最好能够精确量化,使之可操作化。但是,正如前面提到的,由于教师工作的特殊性,对他们的工作根本无法监督或者监督成本太高,比如,现在许多大学衡量教师学术水平的标准是发表论文的数量,这一举措具有量化的优点,但容易导致学术泡沫。如果我们组织同行专家来评价每篇论文的质量,监督成本又太高,并且一篇学术论文的价值,在短期内是根本无法评估的。克服风险的另一个做法是组织设计激励机制。所谓/激励0,就是使用物质的或精神上的报酬来促使教师采取与学校目标一致的行为。在信息不完备、信息不对称的情况下,学校无法观察到教师的努力程度,只能通过激励来促使对方努力。但是,如果大学教师的激励亦即晋升机制只是发表文章的数量,那么加大激励的强度只能诱使学术人员更加粗制滥造。因此单纯依靠大学内部的激励与管理制度并不能有效约束教师的行为。

解决大学教师工作质量和效率的关键是建立以学术同行评价与监督为基础的声誉制度。声誉是在不同群体中和个人相互作用的过程和共同承认的基础上建立起来的。声誉制度是一种社会现象,是一种社会制度,也是解决信息不对称的一种有效手段。由于大学教师所从事的知识活动的专业化、自主性与创新性等特征,大学管理者与其它学科专业的教师并不了解他们的学术价值,只有同行的专家学者才清楚。因此,建立大学教师声誉制度的关键是建立由全国本专业学术同行构成的/学术共同体0,增加学术研究信息的流量,通过各种途径使大学教师的行为进入学术同行的视野中,从而对采取投机行为的教师形成有力的制约。如果一位大学教师不努力工作,长时间没有高质量的学术论文发表,他在学术界的威望就会降低。如果一位大学教师学术欺诈,抄袭别人的观点或伪造数据,粗制滥造学术论文,他的劣迹就会被广为告之,没有任何一所大学会聘用他,这对于一位大学教师来讲代价是非常大的,这样就产生了一种多边惩罚的效果。

也就是说,在信息不对称、合用不完备、逆向选择和道德风险一系列问题面前,大学内部的管理与激励机制无法有效解决上述问题,必须由其他机制取而代之,这种机制就是声誉制度,即建立学术同行主导的评价体系。声誉制度会明确提醒每一个当事人,什么样的行为是必须的(专注于教学和科学研究),什么样的行为会得到鼓励(勤奋工作),什么样的行为则会遭到惩罚(违反职业道德和学术道德)。

五、大学教师的人力资本投入与薪酬形成鲜明对比

从世界范围看,大学教师的学历是最高的,但是收入却只处于中等水平,在某些国家和地区甚至处于中等偏下水平。如美国大学教师中全年聘用人员的收入大大低于企业中同等从业人员,略低于联邦机构中具有同等资格从业人员。

1999年卡耐基教学促进基金会对14个国家和地区大学教师薪酬模式的研究发现,除香港等少数地区外,多数教师都对其薪酬不满意,认为教师的工资跟不上通货膨胀的增长速度。我国学者对多国高校教师实际月薪的绝对额进行比较,发现20个国家(包括日本、英国、德国、法国、希腊、以色列、新加坡、新西兰、澳大利亚、加拿大、美国等11个发达国家,中国、印度、马来西亚、土耳其、克罗地亚、波兰、沙特阿拉伯、阿根廷、南非等9个发展中国家)高校教师的平均月薪为4214美元,其中发达国家为5064美元,发展中国家为3174美元。教师月薪最高的国家是新加坡,达8444美元,较高的国家有沙特阿拉伯、加拿大、以色列和美国,分别为6611美元、6548美元、6250美元和5186美元。最低的国家是中国,只有1182美

元,较低的国家还有克罗地亚、波兰、印度、希腊,分别只有1757美元、2122美元、2462美元、2670美元。

1为什么会出现这种情况?这主要是由大学教师的劳动力市场特性决定的。首先,大学是一个非技术进步型的机构,自身无法通过技术进步来降低对教师数量的需求,从而提高教师工资水平和教师职业的

#70#清华大学教育研究(2012年第1期)

1周金城等.高校教师薪酬水平的国际比较研究[J].中国教育研究,2011,(4):41-43.

竞争力。同时教师的劳动成果难以量化和考评,具有公共产品和准公共产品的性质。因此,大学并不是教师工资的主动定价者,而是被动接受者,只能被动地随着企业工资的提高而调整。其次,大学教师与大学之间的人事关系是一种不同于企业的特殊人事合约。企业一般都有专利技术和商业秘密,不鼓励员工流动和跨企业合作,并且除非员工享有股份,否则不拥有公司的财产。而在高校中,大学教师所从事的人才培养和科学研究带有公益性,具有准公共性和公共性,学校非但不禁止而且鼓励教师与其他大学、企业、政府机构等合作,一般没有商业机密。并且教师对其学术成果享有全部或部分所有权。大学教师的劳动具有个体性,取得的成绩属于个人声誉,而企业员工的劳动具有整体性,其成绩更多地属于企业荣誉。因此,内部劳动力市场在企业员工任命方面发挥作用,而外部劳动力市场在大学教师任命方式上发

挥着作用。1企业主要是内部选拔任命,大学则要求教师流动到其它学校,如德国规定大学教师从讲师

到教授不能在一所大学完成,申请正教授职位必须到其他学校申请。教师职业的边界定义、学科倾向与高流动性,决定了教师薪酬具有平均性和中等水平性。第三,大学不是企业,大学教师的工作是公益性和非营利性的,他们服务于国家、社会及全人类的普遍利益而不是特定人群的特殊利益。按照西方法律规定,大学教师不享有集体谈判的权利。如美国5国家劳工关系法6规定,大学教师没有资格享受集体谈判交涉的权利,这项规定对于私立大学教师是有严格限制的,而对于公立大学教师的限制相对宽松一些。这就使得大学教师的工资变动没有企业员工的工资变动灵活,劳动力市场工资价格对于供求关系的变动弹性相对较小,因而教师的工资待遇不是很高。

那么,为什么大学教师群体又是相对稳定的呢?一是因为大学教师劳动力市场与非学术劳动力市场是相对独立的,教师所接受的是学术训练,它们转换职业,特别是对部分学科专业的教师而言,较为困难,个人机会成本和代价也较高,因此教师的内部流动性远远高于外部流动,保证了大学教师队伍的基本稳定。二是大学教师职业具有高度稳定性和经济安全性,并且除了工资收入外,还有/外部收入0,这也可以吸引一部分具有学术兴趣的年轻人。

世界各国大学教师的薪酬模式各具特点,欧洲各国一般有统一的大学薪酬标准,政府所提供的工资水平是一致的,同一类型学校的同一职称教师之间基本相同。但是,不同级别的教师之间相差较大,如法国、德国、奥地利和爱尔兰,教师的起点工资只相当于最高级教授工资的一半左右,这是因为这些国家的大学教师晋升的竞争非常激烈,一般人很难达到正教授职位。但这些国家教师一般有/外部收入0和额外补贴,额外补贴由教师的教学工作量、临时工作补贴以及奖金和津贴所构成,/外部收入0则是其从事校外活动所得到的收入,如校外兼职、讲课费、咨询费等。欧洲大学具有全国统一的薪酬标准,所有学科专业都是一致的,学科差异主要通过市场化的/外部收入0来体现。这种薪酬模式的特点是重视教师工作资历和职衔,而忽视了教师工作的绩效、学科差异与学校差异。在美国,大学教师的薪酬模式是由市场和学校共同决定和调节的。不同学校和不同学科之间的教师工资待遇方面存在着较大差异,教师工资完全由大学自主决定,政府不加干涉,也没有统一的薪酬模式与工资标准。除工资收入外,美国教师也可以通过讲课费、咨询费、专利费、稿费等获得/外部收入0。这样,教师工资的最大差异体现在了不同学科之间,法律、医学、工商管理、工程学科教师水平较高,社会学科教师处于中间位置,而人文学科的工资水平则较低。总的来看,欧美大学教师薪酬模式的差异是由大学与政府的关系及大学治理模式和大学文化共同决定的。

(下转第86页)

71#大学教师职业特性探析1张维迎.大学的逻辑[M].北京:北京大学出版社,2004.31-33.

四、结语

人类的学习首先是一种发生于主体之间的社会性活动,这是/专业社群0的理论基础。本研究在科层体制的教师教育中,加入教师之间专业互动和分享的/专业社群(pro fessional comm unity )0的概念,对教师专业社群作为教师专业发展的组织载体进行了研究,拓展了教师教育的研究视野,是对合理教师专业发展之路的自觉探寻。

本研究的前沿意义和实践变革意义在于:(1)主张重新审视教师培养文化,把教师专业社群作为教师发展的有效途径;(2)通过/教师学习共同体0的学习方式,淡化学科边界;(3)通过教师专业社群,营造新的学校文化;(4)从个人主义转向教师专业社群,它是同事评估的、开放的、相互信任的、新的文化建构。

Community -centered Knowledge Theory:

A New Perspective on Teacher Professional Community

M A Chao

(Center fo r T ea cher Educat io n Resea rch of Beijing Nor ma l University ,Beijing ,100088)

Abstract:This article criticizes the traditional individua-l centered know ledg e theory fr om the per -spective of com munity -centered know ledge theory.U nder the fr am ew or k of co mmunity -centered know ledg e theory ,teacher pr ofessional co mmunities attend to the overall dev elo pm ent and teacher training o f the w ho le comm https://www.360docs.net/doc/2311930644.html,m unity -centered know ledg e theory offers a new perspective for teacher education r esearch.

Key words:Com munity -centered kno w ledge theory;teacher pro fessional comm unity ;co mmuna-l ism;teacher education

(上接第71页)

Occupational Characteristics of Faculty in the University

LI L-i guo

(Scho ol of Educa tio n ,Renm in University o f China ,Beijing ,100872)

Abstract:Faculty in the university fo rms a special occupational gro up that possesses unique charac -teristics.This article describes the occupatio nal char acteristics of university teachers,nam ely,/double loyalty 0-they are more loy al to professio n than to co lleg e,autonomy of w or k,teacher appo intment sys -tem that features tenure and hierarchy,peer -based rather than custom er (student)-based evaluation mechanism,and sharp contrast betw een human capital investm ent and compensation.

Key words:faculty;occupational characteristics #86#清华大学教育研究(2012年第1期)

大学教师职业发展计划2020

大学教师职业发展计划2020 大学教师职业发展计划2020（一）教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。大学教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了学校本学年度发展规划后，针对自己的特点制定个人发展计划如下：一、发展目标 “教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。二、课堂教学方面进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。

三、思想工作方面注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。四、具体措施 1、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长，在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 2、继续提高学历层次，通过进修、自学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要，也是自我发展的需要。现代社会很看重文凭，但求知比文凭更重要。 3、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。 4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。 5、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作，学习专业知识、学习育人方法、

大学青年教师五年职业发展规划

大学青年教师五年职业发展规划 (2017年12月12日) 职业生涯是个体职业发展的历程，是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程，人的一生主要是在职业生涯生活中度过的，职业生涯的成败对一个人有着重要的影响，对高校教师也是如此。因此，我从以下几个方面就近五年的时间做一职业发展规划。一、自我认识作为高校的青年教师，在教育教学中，深刻地认识到了自身的不足与弱点，教学过程中理论知识仍显不足，专业著作的阅读欠缺，尤其是学科领域内最新的研究成果。教学任务中，在平时思想上出现惰性，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平要不断提高，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教学论文。在教学中对教材的开发和利用不足等。对教师职业的认识，虽感觉到责任重大，但由于工作中的挫折，产生了一定的职业倦怠感，也在自己的人生发展道路上出现了困惑。二、岗位认知教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。以教学为主，长期在教学第一线，并承担一定科研工作，任务重，责任大。根据我校与今年七月份的教师岗位设置，作为讲师，（1）要承担二门（至少承担一门全校性通识选修课）以上课程的讲授工作，承担课程辅导、批改作业等教学工作，指导学生实验、实训、实习、社会调查、毕业设计(论文)等，完成288学时/学年的教学工作量，教学效果较好；

（2）参加科学研究、技术研究、教学研究、教育教学改革和社会服务，积极参与校级及以上的科研、教研项目，参加编写教材或教学参考书等工作，发表学术论文或教学研究论文；（3）承担实验室的建设工作，充实实验内容，革新实验手段，组织和指导实验教学工作，编写实验课教材及实验指导书等工作；（4）聘期内完成科研业绩积分（按《吕梁学院科研业绩量化考核标准》计分）：十级须6分以上；（5）积极参与学科专业、课程等方面的建设和管理工作以及其它公益活动，根据需要担任班主任、学生导师等工作；（6）积极参与优秀教学团队和学术创新团队建设工作。教师工作的核心是教书育人。作为班主任，要积极配合学校系部尽最大可能把我们的学生培养成为对社会有用的人。三、目标定位学习为重心，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，成为学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思性教师。汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。积极参与课题研究，坚持写教学反思、随笔。研读教学理论专著，定期阅读本学科专业刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的学习心得，每年不少于1万字。作为班主任，学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。

职业生涯规划书范文

职业生涯规划书1000字范文篇二一、前言 “飞字有一双翅膀，在右边，在成长，蝴蝶也有它的梦想，在风中流浪。。。。。。” 总爱听这首《我飞故我在》，总觉得它代表着一种奋发向上的力量，在不经意间被它吸引。现在，我们，同时踏着一条叫“生活”的路在飞快的前进，为了我的目标奋斗，在奋斗中我们避免不了竞争，它无处不在，却点燃了我心中的希望之火，让我懂得了他山之石可以攻玉的重要，让我明白了青胜于蓝的可贵。正所谓“知己知彼，百战不殆”，在认清自己现状的基础上，策划自己的人生，正确对待自我，成功的发现自我，客观地分析自我，认真的规划一下自己的职业生涯。二、自我盘点 (一)兴趣爱好：画画，听音乐，整理东西，烹饪，烘焙 (二)心中偶像：饶雪漫(自由作家，生于1970年代。作品语言优美，故事动人，风格多变，是万千女生心目中最喜爱、最信任的作家) (三)喜欢的文学作品：《红楼梦》、《老人与海》、《雀斑》、《秘果》等。 (四)喜欢的歌曲：《我的未来不是梦》、《我飞故我在》、《飞得更高》等。 (五)优势盘点： ①乐观积极，凡事都能想得开，性格随和，待人友善，为人诚恳，有一定的进取心和很强的好奇心，常常要对未知的事物追根求底，做事考虑全面，力求公平和效率。 ②有责任心，爱心，并且喜欢做相关的工作(如曾经多次参加校团委举办去敬老院献爱心，为社会环境卫生做清扫工作等。) ③有近两年的班干部工作经验而且学习成绩优异，专业成绩较好，④在校期间，一直都严格要求自己，相信优秀是一种选择，并将成为习惯。 ⑤拥有不怕苦不怕累的勇敢精神。

(六)劣势盘点： ①抗压能力不强。 ②做事不够果断，尤其是做决定的时候总瞻前顾后，老是犹豫不决，没有很大的决心。 ③与人交往能力欠缺，口语表达能力不够好，与人交谈时沟通不利，表达不清楚，解释问题常抓不住重点。 ④性格过于敏感，不能忍受别人对自己的非议和异样的眼光，心胸不够宽广。 ⑤独立性强，很难与他人默契合作。 ⑥不善于长期规划，制定的计划经常会被打破。 (七)自我能力盘点 Ⅰ我现在拥有的能力：有唱、跳、画、做、说、弹得教学基本功，有独立生活的自理经验。 Ⅱ大学期间要培养的能力：提高与人交往的能力，如何将我们所学的知识正确的交给小朋友，扎实自己的文化课、技能课的基本功。四、解决自我盘点中的劣势 ①学会在工作中，生活中，学习中积累经验，经验多了，内心自然就强大了。 ②做事不要去考虑的太多，什么前因后果的都让它消失吧，只是简单的有目标就去完成，尽力做到最好。 ③提高与人交往能力，这要求我多参加学校的活动，都与人接触，多积累经验，努力做到跟陌生的尤其是不是一个年龄层次的人能大方自然的交流。 ④学会宽容，无论对事对人都不要太过于严格吗，要求太高，学会求同存异。 ⑤尽量多参加集体活动，多与他人合作，在心底建立对合作伙伴的最基本的信任。 ⑥制定的计划范围缩小，控制在一周，一月之内。小结：知人者智，自知者明，胜任者有力，自胜者强——老子三﹑专业就业方向及前景分析随着社会经济的进步，竞争日益激烈，社会对人才的要求也越来越大，教育越来越受到是人们的重视。国家、社会、家庭都在强烈的认识到教育应

大学生职业生涯规划书教师职业-推荐

大学生职业生涯规划书教师大学生职业生涯规划书教师【1】一、引言教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。而我的职业生涯规划正是成为一名人类灵魂的工程师--教师。当代大学生要有时代精神，要求和国家社会的需要来规划自己的人生。到祖国和社会最需要你的地方去，是当代大学生的圣神使命。我立志：积极进取，拼搏奋进，努力学习，锻炼自我，立志成才。积极响应党和国家的号召，到基层去，到西部去，到祖国社会最需要你的地方去。献身家乡的教育事业，回报家乡，为改变家乡贫穷落后的社会面貌做出自己最大的贡献! “学为人师，行为世范”是对师范二字的阐释。那么，对于师范生的我们该如何做好职业能力发展的规划?我想其根本也就在于学为人师，行为世范。二、学为人师如何做到学为人师?其重点就在于学。那么如何学才能做到为人师呢? 大学是一个学习知识的圣地，对于师范生更是如此。走过高考，我们远离了中学时代;进入大学，四年后，我们又重回中学。不同的是我们由学知识转变为传授知识，由学生转变为教师，站在那三尺讲台之上，我们如何以对?这些就是我们大学四年所要学的。具体说来，主要包括教学技能的培养提高及以后所教学科知识的学习。华东师范大学课程与教学研究所副所长崔允说：“要求每一个师范生不仅要系统掌握所教学科的基础理论和知识结构，而且要能够熟练应用各种教育教学方法，这样才能更好地向一个优秀的人民教师发展。”他指出，我国现有教师教育课程设置存在的两个问题：一是师范生专业过于强调学科课程，教育专业课程在学科机构中比重偏低;二是作为培养教师职业能力的教育学、心理学、学科教法老三门，充斥着基本概念、原理等抽象词语。由此带来的结果不难看到，一方面造成了教师教育能力低下;另一方面，教育类课程成了学理研究，从而影响了师范生的学习兴趣和热情。对于这些问题，我们在希望学校、教育部改变师范生教育教学科目分配的同时，更要在学习中努力提升自我的教学能力。一方面，关于教学技能，主要包括课堂教学技能和课外教学技能。对于课堂教学技能，我们师范生应重点培养发展自身的导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能。因为教师在教学过程中，首先就要进行知识的导入、知识的讲解、课堂的互动、知识的板书、知识的灵活应变、课堂时间和知识的合理分配以及课程的结束等。那么，以何种方式导入所要学的知识，如何讲解知识才能使学生更好地理解学习，课堂互动中提什么问题能够促进学生对知识的掌握，

大学生职业生涯规划书范文 (4)

大学生职业生涯规划书范文大学生中普遍存在的对自身职业规划的盲点，导致了大学生在就业过程中的盲目和挫折。调查显示，有近四成的人对自己目前的职业生涯规划现状还是满意的，但是当把这种规划分解后，他们的选择就没有这么乐观了：仅有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力;18%的人清楚自己职业发展面临的优势与劣势;清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么的人只占16%。专家指出，大学生在对自己职业生涯规划判断上的前后矛盾现象，进一步表明大学生们对什么是职业生涯规划还没有真正的认识，只知道概念，缺少实际的实施。不管你是刚刚迈进大学校门的新生，抑或是正在奔忙于各种招聘会的毕业生，对自己本身的正确定位，规划自己的职业方向，确定自己的目标，并进而做出相应的努力，都是势在必行的.正是源于此，“大学生职业生涯规划”这个理念是具有积极意义的大学毕业生职业生涯规划的流程与主要内容: 一年级为试探期:要初步了解职业,提高人际沟通能力。大一学习任务不重,应多参加学校活动,增加交流技巧,但不要盲目地参加。二年级为定向期:应考虑未来是否深造或就业,通过参加学生会或社团等组织,锻炼自己的能力,同时检验自己的知识技能;提

高自己的责任感,主动性和受挫能力,并开始有选择地辅修其他专业的知识来填充自己。三年级为冲刺期:临近毕业,目标应锁定在提高求职技能,收集公司信息,并确定自己是否要考研。要积极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性;积极常识并加入校友网络,了解往年的求职情况;希望出国留学的学生,可多接触留学顾问,参与留学系列活动。四年级为分化期:目标应锁定在工作申请及成功就业上.这时可先对前三年的准备做一个总结:首先检验自己已确立的职业目标是否明确,前三年的准备是否充分;然后开始毕业后工作的申请,积极参加招聘活动,在实践中检验自己的积累和准备;最后,预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,尽可能地做出充分准备。大学生进行职业生涯规划时，要自我进行发展定位，根据自己的能力，设计适合自己的目标，在长短不同时期要有个不同的计划，否则只是空想，不现实的。在设计过程中要以自己为主，不要自以为是，同时要参阅专家的意见，让设计切合实际，可操作性强，最好借助正规的专业机构。总之，科学合理的职业生涯规划是每一个大学生就业的必要工作，也是每一个大学生职业生涯发展过程中的必然要求。我们每一个人都应该知道自己适合做什么，应该做什么，以及怎样实现自己的目标。

高校教师职业生涯规划书

教师职业生涯规划书教师作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，因此，需要我们教师设计出适合自己未来的发展规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。在新课程改革的背景下，为做学习型、创新型的教师，使自己能、符合高品位要求的教育者。我按照学校的要求和自己的实际情况制订出未来三年的发展规划。一、个人现状分析路漫漫其修远兮，吾将奋然而求索 !自毕业至今，工作还不到1年。在未来的教育教学工作中，我认真学习经验丰富教师之长处，不断提高自身业务素质，对教学也有了自己的一些思考与想法。认真学习实践新课程、新理念以及我校的适学型教学模式，争取做到突破原有水平、提高教学效率效果。而这需要我不断地反思自己，不断地吸收新课改的基本理念，在教室教学中创新的使用教材，发现新的切实可行的教学方式，并且能够发扬自己的优点，吸取别人的长处，更好地促进自身的发展。我深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识仍然不够扎实，教育教学中的创新认识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性。这需要自己在今后教学生涯中独断规划，不断提高。二、职业发展目标与行动措施我的三年目标

第一年：明确自我发展目标，实现角色转变作为参加工作不久的新手教师，首先要明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任认识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。 1.加强理论学习，提高自己的政治思想素质，主动参加市区各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。在学校拜老教师为师，主动听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。 3.学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。第二年：加强教育技能培养，提高教室管理能力，强化自我修炼 1.学科教室技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造效率教室。在教育技能基本熟练的基础上，主动参与教室管理工作，提高教室管理能力。 3.要给学生一桶水，自己必须要有一池水。因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教

(完整)高校教师职业规划

职业发展规划化学与生物工程学院辛磊教师作为一项教书育人的神圣职业，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。著名的教育学家苏格拉底曾经说过说：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”作为一名从企业转型为高校新教师，教学与科研的道路非常漫长，需要我不断的去努力学习，不断的提升自己的综合素质。为了能够实现自己的高校教师梦想，我必须让自己从茫然走向规划，让自己从梦想走向行动。为此，我为自己设计一个六年的教师发展规划，具体如下：一、个人现状分析：优势：我是在企业工作几年后，转型到高校，成为了一名新教师，在企业锻炼的几年时间内，我养成了良好的工作作风，对待工作踏踏实实，做工作仔细认真，也积累了一定的社会经验，这对于学校转型、培养双师型教师来说，无疑是一段难得的宝贵经验。劣势： 1、作为一名年轻的新教师，对于课程的把控不是很准，讲解不是很到位。 2、作为新教师，缺乏与学生交流的经验和方法。 3、缺少班级管理经验，处理事情缺少方法。 4、刚刚踏上教师路途，缺乏讲课技术，课堂不能从容应对突发情况。

5、教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练，并多向老教师请教。 6、作为一名大学教师，科研能力和水平尚处于初级阶段，需要向老教师们学习。二、职业发展目标与行动措施（一）明确自我发展目标，实现角色转变作为一名青年教师，首先要明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从新手到成熟教师的角色转变。 1.以“师徒工程”为依托，在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得成长。 2.继续加强学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各类教学教育实践活动，积极地主动到临床第一线去，向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的业务能力，提高教学能力，树立扎实的工作作风。学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。（二）加强教育技能培养，强化自我修炼 1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

高校教师职业生涯规划

教师生涯五年规划书教师生涯五年规划书

俗语说：凡事预则立，不预则废。教师作为一种以人育人的职业，关系这国家、学校、学生未来的发展。因此，教师不断设计出适合自己未来的发展规划是很有必要的。制作教师职业规划是教师进行终身教育的需要、教师自身发展的需要、有助于教师确立发展目标、有助于教师适应未来的竞争与社会需求、有助于解决教师的职业倦怠…… 我按照学校的要求和自己的实际情况制订出未来五年的发展规划。一、自我认知优势分析： 1. 有热情与童心，对学生的热爱是我坚守教育岗位的重要支柱 2. 好学，勤奋，喜欢阅读各类有益的文章。 3. 热爱教师这一职业，这份工作，因此我在繁忙的教学工作中比较有效的完成这一任务，每天都过得特别充实，满怀着乐观的心情快乐的工作着，生活着。 4. 能够熟练的掌握现代信息技术，并灵活的为教学所需服务不足分析： 1. 作为一名参加工作不久的教师，我缺乏教学经验，班主任工作经验等实际操作经验，有时候挺手忙脚乱的。 2. 对未来的发展有理想，有目标，但是对具体如何实施，怎样一步一步实现仍比较模糊。 3. 觉得我的自身专业理论，英语水平，教育学，心理学方面的知识仍需进一步的提高。

4. 对学术性的研究如课题研究等仍需多学习，多研究，了解仍不够。二、岗位认知我校正处于“十二五”阶段的关键时期，学校根据自身需要知道的“十二五”规划，是学校全体员工的工作中心。具体包括：稳定师范专业，做强做优教师教育，扩张工科专业，建成理工结合，文理渗透，注重应用，服务地方的多学科协调发展的学科体系；立足区域经济社会发展需求，合理调整专业结构，优先发展工科专业，提高人才培养质量，形成应用型人才培养优势；突出创新平台和创新团队建设，提高科学研究和队伍建设水平，力争在获得国家级教学科研成果方面有所突破；全面改善学校的办学条件，实现规模、结构、质量、效率协调发展，提高学校综合竞争力，为建设高水平应用型本科学院奠定坚实基础。作为一名基层教师，同时也是一名新教师，我应该趁着学校大力发展的东风，不断提升自己的教学水平、科研水平、管理水平……为学校的发展增添自己的力量，也为自己的未来打下夯实的基础。三、目标设定提高自身素质：教师劳动不同于一般的劳动，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。这就要求教师要不断学习科学文化知识，具备丰厚的文化底蕴，才能够得心应手的运用于教学活动中。

大学教师专业发展

新建地方本科院校教师专业发展初探一、教师专业发展的涵作为一种职业，教师已经有几千年的历史。但在“教师专业发展”的概念明确提出即将教师行业视作一种“专业”之前，教师更强调作为一种“职业”，在专业化程度上远不如律师、医生等。教师专业化程度不高的根本原因在于教师行业缺乏严格的准入制度，教师的成长或发展缺乏科学的、独立的评价机制。在现实中教师弱专业化的重要表现就是“谁都可以当教师”，由于大量缺乏师教育或教师教育训练的人员进入教育行业，教师队伍水平参差不齐，整体质量不高，严重影响了教育的健康发展。随着教育尤其是高等教育逐步成为一个国家的经济、科技和社会发展战略体系的核心，教育价值的重要性空前凸显，教育的质量、教师的水平也越来越受到关注。在这种大背景下，教师专业化、教师专业成长被提了出来。1966年,国际劳工组织和联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中明确宣告教师职业是一种专业。教师被界定为一种“专业”，意味着教师成为一种专门化程度较高的行业。可见，在教育产生和发展的几千年里，教师专业化的提出和实施只是近五、六十年的事情。在我国，1971年中央教育审议会通过了《关于今后学校教育的综合扩充的调整的基本措施》，指出：“教师职业本来就需要极高的专门性”，强调要确认教师职业的专业化。1975年联合国教科文卫组织第35次国际会议通过了《关于教师作用的变化及其对于教师的职前教育、在职教育的建议》，强调指出教师职业作为专业，必须重视职前教育与职后培训的统一性和教师培养的终身化。这为教师专业发展的操作提供了指导性原则。20世纪八十年代，一篇题为《救命！教师不会教》的文章，引起了美国公众对教师质量的担忧，从而拉开了以“提高教师素质、促进教师专业发展”为核心的美国教育改革的序幕。在“教师专业发展”的理想体系里，教师队伍不再是一个大杂烩，成为一个具有严格准入制度的“专门化”行业，并且在相当程度上，这个理想的体系已经越来越向现实的实践转化。教师专业发展理念的产生及其贯彻执行随之成为教育研究与改革的热点课题。那么，究竟什么教师专业发展？从广义的社会学视角来说，“专业”是依据社会职业划分的专门职业，即某专业相对于其他专业有着独特的技术、运行及评估机制，不同的专业之间强调

职业生涯规划书范文

精品文档职业生涯规划书一、写在前面的话如今之社会，竞争无处不在。我们当代大学生，若要在这个优胜劣汰的社会中得以生存、变得强大、甚至在未来的广阔的舞台上占有一席之地，就必须认真的审视自己，看清社会的发展趋势，为自己的未来做好规划。有句谚语说得好：“有一个清醒的头脑比有一个聪明的头脑更重要” 。人的生命是有限的，在这有限的生命里，我们如果不能做到对未来职业生涯有着良好的规划，满是迷惘的的踏入社会，必然会白白浪费大好青春。因此，作为当代大学生，我有义务当然也有觉悟为自己制定一份职业生涯规划书，精心设计自己的未来，有了明确的目标，我才会一直向着它前进不停，才会用动力赢得自己的成功。二、自我的认知与评价我是一个很平凡的本科生，但我并不甘于平凡。作为家里唯一的孩子，出人头地当然是全家寄予我最大的希望，所以，自我踏进大学校门的那一刻起，我便决定，要向更高的地方前行。我自认为我的性格是我最大的优点。平日里开朗活泼，爱与同学们相处。我脾气比较好，不爱生气，因此可以交到很多的朋友。业余时间里，喜欢看书、听音乐和上网，由于第二外语选修的是日语，尤其对日本文化比较感兴趣。在学习成绩上，我并不算突出，只能说是中等靠上，这可能和我缺乏恒心有着莫大的关系。所以，我必须要努力克服这一致命性的缺点。虽然不够有毅力，但我有着满腔的热情，我可以凭借这份积极性鞭策自己，慢慢培养自己的耐性与持之以恒的良好习惯，结合自己的优点不断改正自身存在的问题，慢慢的弥补，直至最终克服。三、未来的规划我比较喜欢语言和文学等这一类的学科，未来应该会向这两个方面发展。当然，在这之前，我必须要历经一个崭新的开始，那就是考研。在大学本科的四年里，首先要认真学好专业的知识，努力通过专四、专

(完整版)高校教师职业生涯规划

高校青年教师的职业生涯规划作为从事教育职业活动的主体，高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养高层次人才的重要使命。教师作为教书育人的职业，是人类灵魂的工程师，对自身的素质和工作效率提出的要求相对较高。大学教师承担着培养人才、科学研究和社会服务三项任务。大学教师的职业生涯规划也越来越成为高等教育学研究的重要课题。因此，需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。我按照学校的要求和自己的实际情况制订出了未来几年的职业生涯规划。 “师者，所以传道授业解惑也！”，确切的说来我毕业才只有几个月，至今还未站上讲台，日常就是在教务科做做教务工作兼职班主任。根据学校对新进老师的培训听了很多有经验的老师教师的课，对课堂教学也有了自己的一些思考与想法。日后自己将要用一种怎样的风格讲课的脉络也逐渐清晰起来。第一：明确自我发展目标，实现角色转变作为参加工作不久的新手教师，首先要明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。首先，我需要的就是在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作。在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。其次，需要继续加强学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各类教学教育实践活动，积极主动地向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的业务能力，提高教学能力，树立扎实的工作作风。学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。第二：专业水平的提高。作为理工科的老师，在课堂教学中如何理论联系实际，如何提高学生的认知能力，如何将学习知识与社会工作需求紧密衔接等都是值得进一步学习的内容。我深感自己的专业知识仍然不够扎实。认真学习教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀。学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。认真学习领会新课

2020大学教师职业发展计划

2020大学教师职业发展计划教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。大学教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了学校本学年度发展规划后，针对自己的特点制定个人发展计划如下：一、发展目标 “教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。二、课堂教学方面进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能

满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。三、思想工作方面注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。四、具体措施 1、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长，在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 2、继续提高学历层次，通过进修、自学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要，也是自我发展的需要。现代社会很看重文凭，但求知比文凭更重要。

大学生职业生涯规划书范文

大学生职业生涯规划书范文第一篇我的大学职业生涯规划书在大学生就业形势越来越严峻的今天，职业规划开始成为大学生争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成时间和生命的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地?每当人类经过一次重大变革，总是新的机会在产生，有的机会在消失。只有那些先知先结的人才能抓住机会走向成功，而那些抱着旧观念不放的将会被社会所淘汰。在茫茫人海中，如何能先拔头筹，就看你是否准备充分了，所以，对自己个人职业生涯规划做个适当的规划是很有必要的。有了目标，才会有动力! 一、自我分析 1.价值观我崇尚自由自在的生活，不喜欢被拘束。舒服安逸富裕的生活，是我的向往。从小就被教育要有团体合作精神，所以我一直认为，人最可贵的就是能团结合作，全力以赴。这样可以做到事半功倍。我的职业价值观(进行过职业价值观测试)：工作的目的和价值,在于不断创新,不断取得成就,不断得到领导与同事的赞扬或不断实现自己想要做的事.. 获得优厚的报酬,使自己有足够的财力去获得自己想要的东西,使生活过得较为富足。希望一起工作的大多数同事和

领导人品较好,相处在一起感到愉快，,是一种极大的满足。是一种极大的满足。 2.性格比较外向，开朗，幽默,乐观的。也很率性。喜欢交朋友,擅长于与人沟通，人际关系佳，忠实可靠。 3.兴趣平常喜欢打篮球,听音乐，逛街，交朋友。还喜欢上网，看些小说，喜欢看各种杂志类书籍。积极的培养各方面的兴趣，比如学吉他，对辩论方面的知识也很想去了解,想成为全方面人才。 4.能力计算机应用，office软件应用,听从指挥，有计划有思考的去完成一件任务。有责任心，上进心，做事认真投入,擅长想象思维。可以充分发挥善于运用抽象思维、逻辑推理等能力来分析解决问题的优势，发扬独立钻研的学习精神。由于参加学生会和长期担任班干部,有丰富得管理经验,实践能力强。但缺乏耐心、毅力。 5.职业兴趣我的职业兴趣很广泛，由于我是学管理的,对管理方面的知识比较了解,可以学以致用。希望能够在企业人事行政管理方面有所发展,自我表现和体现我的价值所在。 6.职业个性喜欢独立地计划自己的活动和指导别人的活动，在独立的和负有职责情景中感到愉

大学教师职业生涯规划书

大学教师职业生涯规划书大学教师职业生涯规划书一、前言不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。将来的成就在于现日的积累与努力。个人职业规划是个个对主、客观条件的测定、分析和总结，对自己的兴趣、能力和特点进行综合的分析与权衡，是符合社会职业的现实需要和实际情况的。合理的个人职业规划书应该包括职业兴趣、职业技能、个人物质、职业价值和职业能力五个方面。面对现在日益激烈的竞争，我应该怎样使自己白头增值，让自己将来处于就业的优势地位，都应该是我考虑的问题。二、环境分析现下我国的社会稳定，经济持续发展，这给大学生提供了相对较大的就业空间，随着各大高校扩大招生的潮流，应届生的数量增加，就业压力也变得较大。现下我所就读的大学是一所重点的 211 国家重点建设大学，这里有浓厚的学习氛围、知识渊博的教授和书目繁多的图书馆，为我提供了一个十分使得的学习知识和展示自己的平台。我所学的哲学专业，作为一门文科性质的专业，它培养了我较强的理论研究能力和思辨能力，有关资料显示，哲学专业的就业前景主要是到国家机关、文教事业、新闻出版、企业等部门从事相关工作。我的家庭环境比较优越，父母都是人民教师，从小受到的耳儒目染，养成了我对教师职业的崇高敬意。教育事业是传承文化和文明进步的阶梯，老师是知识的传播者和人类灵魂的工程师，承担着教书育人、培养事业接班人和提高民族素质的使命。在经济时代，教育对社会经济、政治和文化的发展起着更重要的作用。三、自我分析和角色建设我具有积极乐观的心态，有上进心和责任心。有较强的学习愿望和能力，待人真诚，有耐心和爱心，能接纳他人，配合团队，有较好的人际关系。通过职业测试，显示我的第一价值取向是家庭为8分，愿意过平淡但又安定的生活，珍惜同家人的团聚，为人踏实，生活态度保守，不有较高的稳定性和忠诚度，做事勤奋踏实，重视同事个人情感。四、职业目标的分解和实施方案大学期间，充分的利用各种资源，考取研究生。研究生学习期间，通过进一步的深造达到能独立进行较高水平的理论研究，在国家权威刊物上发表论文，有一套自己的学术理念，有组织和领导团队的能力。主要把目标锁定在提高职业技能上，针对性的进行专项训练，成为高校的辅导员或者高校助教，在实践中校验自己的知识积累。工作三年内成为合格的

中期的个人职业生涯规划书范文.doc

中期的个人职业生涯规划书范文中期的个人职业生涯规划书范文(一) 一、前言在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为争夺战中的另一重要利器。对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地?因此，我为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来五年好好的设计一下。有了目标，才会有动力。二、自我盘点 XXX，女，今年24周岁，已婚，独生子女，是家里最大的希望成为有用之才，性格外向、开朗、活泼，业余时间上网、听音乐、独自思考。喜欢唱歌、钢琴，心中偶像是周立波，平时与人友好相处，喜欢创新，动手能力较强，做事认真、投入，但缺乏毅力、恒心，学习是三天打渔，两天晒网，以致于一直不能成为尖子生，有时多愁善感，没有成大器的气质和个性。但头脑还算灵活，对事物分析能力较强。三、解决自我盘点中的劣势和缺点所谓江山易改，本性难移，虽然恒心不够，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心和支持我的老公，他一直再带领我向前进步，及时指出我自身存在的各种问题并制定出相应的计划有针对性的改正。经常锻炼，增强体质，以弥补身体肥胖带来的负面影响。四、未来人生职业规划根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向教育管理或财务两方面发展。围绕这两个方面，本人特对未来五年作初步规划如下：

1、2015-2016年学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。 2、2016年7月毕业后，如有机会准备继续考在职研究生，为什么考在职的呢?一是因为能力有限，再一个是因为在职的可以利用业余时间工作，这样可以减轻家里的负担。这一年从家庭上考虑我还准备要一个宝宝，一边学习一边带小孩也不错。如果没考上研以后还是会再考一考，但之后会暂时去工作。工作前准备内容： (1)学历、知识结构：提升自身学历层次，从本科走向研究生，专业技能熟练。开始接触社会、工作，熟悉工作环境。 (2)个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。 (3)生活习惯、兴趣爱好：适当交际，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、跳健美操、打羽毛球等。 3、2016-2017年，要么读研，要么在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量，照顾好自己的家庭。 4、2017-2019年，如果顺利的话研究生快毕业了，借此机会找一份适合自己的好工作，如果工作平平，就会考虑创新一下，提高工资等各项待遇，为保证家庭生活质量。五、结束语计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负;每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪;成功，不相信颓废;成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼!如果对自己的目标不清晰，那么无论你的学历

大学教师专业职业生涯发展规划【精选】

大学教师专业职业生涯发展规划一、指导思想教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。从xx年踏上工作岗位至今，已经二十个春秋了。在这期间，我的教学有了跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人，平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。课堂教学能力尚可以应付，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。现将个人的五年专业成长规划如下：二、自我认识在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。工作1年来，我的教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。如教育学、心理学的一些专业知识等。平时思想上有惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。没有树立良好的教材观，对教材的把握、开发和利用不够等等。三、目标定位倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专

大学生职业生涯规划书范文5000字(最新篇)

大学生职业生涯规划书文5000字大学生职业生涯规划书文5000字在校期间学习成绩优异,多次受到老师的表扬,做事比较认真仔细,很喜欢从事会计方面的工作,专业知识水平较高，适应性较强,能流利沟通;;具有较强的人际沟通能力;思维敏捷，表达流畅;在大学期间长期担任班干部，有较强的组织协调能力;有很强的学习愿望和能力。通过自我测评,基本上达到所要求的能力,能够从事会计相关的工作. 职业认知 1、专业分析：本人所学的专业为管理类，我们学习会计学，综合其他经济学科，对财政、税收等方面有一定的了解，可以更加深入对管理学科的研究学习，这点就优先与其他经济专业学习。为我们以后做管理人员打下坚实的基础。财务管理专业培养具备管理、经济、法律、理财和金融等方面的基础理论知识，熟悉国外有关财务、金融管理的方针、政策和法规，掌握基本的财务信息搜集处理的方法，具有分析和解决财务、金融管理实际问题的科学研究和实际工作能力，能在企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研等方面工作的工商管理学科高级专门人才。只有认真学习才能掌握其专业知识. 2、就业前景分析：中国企业飞速发展，但中国优秀管理人才仍然极度缺乏，在加入WTO后，大批外企涌入，冲击中国企业的发展，需要有大批优秀的管理

人员对企业进行改革，跟上时代的步伐。因此，中国在未来十年里需要大批管理者来改革企业，更需要优秀的，管理者来支撑企业。由于中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。中国急需管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。因此企业管理职业市场广阔。要在中国发展企业，必须要适合中国的国情，这就要求管理的科学性与艺术性和环境动态适应相结合。因此，受中国市场吸引进入的大批外资企业都面临着本土化改造的任务。这就为准备去外企做管理工作的人员提供了很多机会。会计为热门专业，市场需求大，就业容易，且薪酬丰厚，下面就会计的就业前景进行分析：资企业：需求量大，待遇、发展欠佳职业状况：这一块对会计人才的需最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。很多中小国企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要找的只是帐房先生，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。因此，在创业初期，他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信由于201X年基数较低，传统的经纪业务已显示出触底态势，201X年券商经纪业务收入有望重现增长。一季度，上证指数上涨 88%，好于去年四季度涨幅，同期各上市券商自营业务收入达到40亿元，环比扭亏为盈，同比也回升21%;

大学教师职业特性探析

大学教师职业发展计划2020

大学青年教师五年职业发展规划

职业生涯规划书范文

大学生职业生涯规划书教师职业-推荐

大学生职业生涯规划书范文 (4)

高校教师职业生涯规划书

(完整)高校教师职业规划

高校教师职业生涯规划

大学教师专业发展

职业生涯规划书范文

(完整版)高校教师职业生涯规划

2020大学教师职业发展计划

大学生职业生涯规划书范文

大学教师职业生涯规划书

中期的个人职业生涯规划书范文.doc

大学教师专业职业生涯发展规划【精选】

大学生职业生涯规划书范文5000字(最新篇)

最新大学生职业生涯规划书范文5篇