英语中的一些音变现象及读音规则

英语中的一些音变现象及读音规则

我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。

音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。

言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的几种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！

一、连读

连读有四种类型：1. Consonant / Vowel 2. Consonant / Consonant 3 .Vowel / Vowel 4. T, D, S, or Z + Y

1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读

例如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.

这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读。

注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如

同u[ju:]niversity前面的定冠词必须用a 一样。

另外：以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音，人称代词：he、him、her、

his与前面的辅音连读。

what wil(l he) [wili]do?

Mus(t he) [ti] go?

Lea(ve him) [vim].

For him (连读这个词，会发现和forum 很相似)

2、元音+元音当前面的单词以元音结尾，后面的单词以元音开头，两个元音连读，

连读的方法是在中间加w或者加j，以ou结尾的元音后面一般加w，而以长元音、

/i:/结尾的后面加j 。

Go (w)away who (w)is so (w)honest do (w)I? she (j)is 但发这两个音的时候不要

太强太故作，不然的话还不如不发。

3、T, D, S, or Z + Y的连读：当一个单词是以t d s z 结尾，后面的单词是以y(j)开

头的话要连读：

3-1 t+y 连读成/t?/ Can’t you do it? I’ll let you know.

3-2 d+y连读成/d?/ Did you see it? How did you like it? Could you tell?

3-3 s+y连读成/?/ Yes,you are Bless you Guess your age

3-4 z+y连读成/?/ How’s your family? Who’s your friend? When’s your birthday?

呵呵!我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子，并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。

二、失音

失音，顾名思义就是某一个或者几个音脱落，把单词短语和句子快速连缀成串。

单词间的失音有四种类型。

类型一：前一词以“持续音＋/t/ /d/”结尾，后一词以辅音开头，则其中/t/ /d/失音。

类型二：前一词以“破音/擦音+ /t/ /d/”结束，后一词以辅音开头，则其中/t/ /d/失音类型三：动词否定结尾的缩写形式n’t 中的/t/失音（无论后一词以元音还是辅音开头）类型四：前一词以/t/ 结束，后一词以/t/ 或/d/开头，则前面的/t/往往失音。

不完全爆破虽然没有归纳到失音类型里来，但实质上也存在不发音现象。

如果前面单词结尾和后面单词开头是两个或者同一个破擦音( /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ ) 则前一音保留口型和发音时间却并不发音。但是听者能感到这个音的存在。

Sit down (发音再次的老师都不会发出[t] 音)

I don’t know

Good night

三、浊化

1、[s] 后面的清辅音要浊化

[k] 浊化成[g] sky discussion;

[t] 浊化成[d] stand ;

[p] 浊化成[b] speak expression ;

还有[tr]—[dr] strike

2、美音中t 在单词的中间被浊化成[d]，如：writer 听起来和rider 的发音几乎没有区别。美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助

四、弱读

一般来说：实词重读，如动词、名词、副词等; 虚词弱读，如介词、代词等

弱读的规则一般是：元音音节弱化成[?] 或[i]

比如说如下几个单词：for/to/some/does/of

查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for重读时[f?:] , 弱读时[f?] ;to有三种读法[tu:][t?][t] ;some也有三种读法[s?m][s?m][sm]；does也有两种读法[d?z][d?z] ;of居然有四种读法[?v][?v][v][f],没想到啊!真是没想到啊!

举几个例子：

1、 to的弱读：to的前面是辅音弱读成/t/或/t?/

We have to/h?ft? / go.

to的前面如果是元音，那就弱读成/d/或/d?/

I go to/goud? /work at a quarter to two.

2、 for的弱读：在句中读/f?r/,句末读/f ?:r/

This is for/f?r/ you. It's for/f?r/ my friend.

What is this for/f ?:r/? Who did you get it for/f ?:r/?

3、and弱读成/n/ bread and butter

4、or弱读成/?r/ Soup or/su:p?r/ salad? left or right

5、are弱读成/?r/ What are you doing? How are you?

6、your弱读成/j?r/ How's your family? Is this your car?

还有很多，希望多听，细心体会。

五、节奏

对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。:)

老外教你“杀手锏”：注意说话的节奏

十年寒窗苦读英语，为谁辛苦为谁忙？当然是用来和老外“侃”喽。那外国人究竟如何看待中国人说的英语，他们说话有没有诀窍呢？记者请教了克里斯多佛·汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的“软档” :

“中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。尤其是年轻人，总希望自己能说一口标准的美式英语，最好是带点纽约口音的美式英语。于是，他们很努力地听广播、看电视，刻意模仿美国人的说话腔调。经过长时间的磨练，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。因为中国人说英语没有节奏。”

克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节，也鲜有老师会教学生这一套。所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。

要改变这个习惯也不难。克里斯多佛认为，只要连续练习几个月，一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语，甚至达到“以假乱真”的程度，和讲母语不分上下。他的练习方法很简单---找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒

似地反映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话

啊，终于写完啦！喝口水，开始写结束语。

我在最初练发音的时候，不知道这些规则，只是喜欢模仿，养成了不少坏习惯，老师总说我喜欢吞音，苦恼极了，以至于我发音开始小心翼翼，字字清楚，但我知道这样肯定是不对的。所以我便开始收集和总结这方面的规则，不但之前的困惑得到解决，发音也有了很大的改善，现在写下这篇音变规则，真心希望它能对你有所帮助！另外如果有错误之处，请不吝赐教！

清辅音浊化

一、简单认识

按照英语读音的习惯，在/s/音后面的清辅音会读成相应的浊辅音。这就是清辅音浊化。例如：

spy /spai/ 轻辅音浊化就应该是/sbai/

spoon/spu:n /轻辅音浊化就应该是/sbu:n/

star /sta:/ 轻辅音浊化就应该是/sda:/

清辅音在/s/后浊化如stick 中t读作/d/

辅音浊化也并非完全的发浊音，它是界于清音和浊音之间那儿！发音并不如浊音那么强烈！

二、理性分析

关于辅音连缀/s/音后头情爆破音所谓"浊化"

这个问题的语音细节挺复杂,三言两语不易讲透。这里仅凭经验试图粗线条式地说几条，希望对说中国话的人学英语有点帮助。

1）众所周知,同一音节中,紧接在/s/音后头的/p,t,k/和作为音节开头的/p,t,k/语音特点是不同的。国内英语教学界历来普遍把这种语音变化称作“浊化”。我认为这种说法从语音学角度不够准确，至少是以偏概全；从英语教学角度更是容易产生误导效果。

2）所谓“浊”，无非是与“清”相对。英语/p,t,k/是清爆破辅音，与浊爆破辅音/b，d，g/相对。汉族学生，除了少数方言人士之外，一般都需要花一定的功夫才能正确掌握英语/b，d，g/的发音，学会把“浊”音“浊”够。若不强调模仿这一点，不作特别的“浊化”训练，自然模仿力不强的大部分学生就肯定会用汉语的[b，d，g]来代替英语的/p,t,k/，结果说出来的英语虽然在

很多情况下都还不至于叫人误解，但语音效果肯定很差，一句话：不像英语！为什么呢？因为汉语[b，d，g]和[p，t，k]的区别可以说纯粹是送气与不送气的区别。可英语呢？/p,t,k/是强清爆破辅音，在一般情况下发音都伴随较强的送气过程。而/b，d，g/则是弱浊爆破音，除了一般不送气之外，多半还有喉头声带震动，即所谓浊化。最后这一点，恰恰是汉语所没有的。例如很多人把a guy 发成十足的“厄盖”，甚至还以为两者发音本来就是一样的，这就是因为他们“浊”不了那个该浊的/g/。反过来，经过努力好不容易把英语的/b，d，g/ “浊”够了，发正确了，一听说/p,t,k/在/s/后面要“浊化”，很多人（包括我们的语音老师）竟会把sky spade start 发成/sgy / sbade/ sdart/，那就矫枉过正反成谬误了。其实，/s/后面/p,t,k/的主要语音变化，不是“浊化”，而是失去了原来很强的送气特点罢了，其效果，就成了和汉语不送气的[b，d，g]紧贴在/s/后头一样。

3）是否在音节重读的时候才会出现这种“送气变成不送气”的现象呢？不是的。可以说，哪怕是最强的重读音节里，如spin中, /p/音都成了不送气的。在非重读音节里，就更不消说了。

4）从英语语音学（而不是英语音位学）角度分析，这些音质变化也可能可以归入“浊化”

范围，但这对我们一般学英语的人来说是没有多少实际意义的，因此不属于本帖讨论范围。5）有兴趣的朋友可参考一些权威语音学著作，例如英国Daniel Jones 和A.C. Gimson 的著作等。

三、问答中解释

问：coast中的"t"是否被前面的"/s/"所浊化为"/d/"。

答：不是。

1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。

2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。

3、/s/ 后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加/s/ 也可能被浊化。如water, happy, meeting, walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。

4、/s/后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个/s/ ，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅

音，如stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike不是不用变，而是它“tr”本来所发的音已是浊辅音，但也要变成“dr”所发的那个音(如dream中的“dr”所发的音)。

其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外，他们大多都答不出来，只是这些相关的单词中的清辅音读着读着自然就会变成浊辅音了。这种组合如果后面没有元音，就不存在浊化的问题。如grasp，test，desk等，仍发清辅音。

也有例外的，不要说它不符合规则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。比如student，stupid，如果按那个所谓规则去读成[sd…]，就不好听了，操地道英语的人就会知道问“你是从中国来的吧”。这里的字母“t”一般被习惯发成jeep中“j”所发的那个音才地道。

四、辅音浊化的规则

在探讨美国英语与英国英语在语音上的差异时，我们通常是将“美国普通话”（General American , 简称GA）与公认的标准英语发音（Received Pronunciation, 简称R.P）进行比较。二者在读音上的差异主要表现在：

1. 在/s/ /θ/ /f/ /m/ /n/等辅音之前的字母a，美国英语一般读作/?/ 音，而英国音则发作/ɑ?/。如：美国人将pass (通过)，chance（机会）分别读作/p?s/, /t??ns/。

2. 在英国标准音中，字母r在元音前才发音，如real (真实的)，而在辅音前或词尾时是不发音的。但在美语中，r在辅音前发明显的卷舌音，在词尾时亦发音，如：farm /fa:rm/ ,car /ka:r/。

3. 使用相同的音标，但发音情况不同,例如：当清辅音[ t ]夹在两个元音之间，前一个是重读元音，后一个是轻读元音时，如writer（作家），美国人习惯将清辅音浊化，所以writer 和rider (骑马人) 发音几乎相同。类似的例子还有latter（后者）与ladder (梯子)；petal (花瓣)与pedal (踏板)。

4. 词尾—ile 在美语中读作/il/ 或/i:l/,而英国人将这一词尾读作/ail/。如：hostile (敌对的) /'ha:stl/ (美); /'h?stail/ (英)。

5. 美国人说话往往把非重读音节中的元音都读出来,英国人说话则习惯省略其中的音节，如extraordinary

音的同化

大家知道，每种语言的语音虽然由一定数量的音素构成，实际谈话时，这些音素绝不是一成不变的，相反，许多音不同语音环境中会产生各种变化。所谓音的同化，就是两邻，互相影响，有时变为相同或相似的音，有时读成一个新音。同化有三种。

一种是前音受相邻后音影响而变化，也叫后进同化，如news（新闻）读[nju:z]，paper （纸）读[?peip?]。结合成newspaper（报纸）时，[z]受后面清辅音[p]的影响变成与自己对应的清辅音[s],于是读音变成[nju:s?peip?] 。

第二种是后音受相邻前音影响，也叫前进同化，如what’s[w?tz]，this读，但在[eis]简缩形式what’s this?中，原来的[z]因受前音[t]的影响，变成自己相对的清音[s]，读成[w?ts eis]。

第三种是前音与相邻后音互相影响，产生出既不是前者也不是后者相对应的另一音。如did本来读[did]，you本采读[ju:]，但[d][j]互相影响，即齿槽爆破浊辅音[d]与舌面浊辅音（有摩擦）的[j]互相妥协，避免了舌尖由上齿齦急速下齿背的移动，而采用了一个位置在二者之间的舌面齿槽破擦浊辅音[d?]。因此，Did you…．读作[did?u:]。

同化既可以发生在同一词或复合词内，也可以发生在句子中相邻的两个词之间。这是因为说话时我们不以单词作单位，而是以短语或句子作单位。单词在一个短语或句子中，后和其他词相连，在发音时互相影响，因此发生一些变化，

例如：I’m glad to meet you. [aim ?ɡl?d to ?m i:t ju] 见到你我很高兴。

这句话中meet you [mi:t ju]在快速连贯的讲话中读成[m?i: t?u]。

又如：Does she often come?[d?z ?i: ??f?n↗k?m ]她常来吗？does she? [d?z ?i:]可以读成[d???i:]或[d???i:]

在前一句话里，“you”中字母y所包含的i音受相邻的前音[t]的影响而读成[?]，和[t]相拼成了[t?]。在后一句话中，Does[d?z]中的[z]受相邻后音[?]的影响，读成[?]，因而读成[?] 或[?]。

英语音的同化主要是受舌唇、清、辅音和重音的影响产生的。以同化机会最多的辅音字母s为例．它受上述影响可发出[?]，[s]和[?]等三种不同的音来，例如：Does she [d???i:] It is ready．[its ?redi] Asia [ei??] 。词中音素间音的同化：

a.[d]与[j]相遇，变成[d?]，

如：education [ed?u?kei ??n]教育, 原读：[edju?kei??n]

graduate[gr?d?ueit]毕业, 原读: [gr?djueit]

soldier [?s?uld??]士兵原读：[?s?uldj?]

during [?d?u?ri?]在期问原读：[?dju?ri?]

b.[t]与[j]相遇，变成[t?],

如：mutual [?mju:t fu?l]相互的原读: [ ?mju:tju?l] mature [m?'t???]成熟的原读：[m?'tj??]

c.[s]与[j]相遇，变成[?],

如: iss ue[?i?ju:] 问题原读:[isju:]

tissue [?ti?ju:] 组织原读: [?tisju:]

词类单词强读式弱读式

冠词thee?，ei:ei（在元音前），e?（在辅音前）an?n

?n（在元音前），?（在辅音前），

n

a e??

介词

up?p?p

on?n?n

for

f??（在句尾

时）

f?（在辅音前）

f?r（在元音前）

at

?t（在句尾

时）

?t

from

fr?m（在句尾

时）

fr?m, frm

of?v（在句尾时）?v, v, ?

to tu?

tu（在元音前或句尾）

t?（在辅音前）

(语速较快时，且to前面的音是辅音就会读)t

如果to前面是元音就会变成）d?或d as?z（在句尾时）?z

by ba?b?, b?

per p??r p?

till t?l tl

upon??p?n?p?n

小品词to tu?

tu（在元音前）

t?（在辅音前）

引导词there

ee?(r)

（在句尾可能读

ee?或弱读成

e?）

e?r（在元音前）

e?（在辅音前或句尾时）

连词

but b?t b?t

thane?ne?n, en

that

e?t（作指

示代词是的

读音）

e?t（作为关系代词是的读音）nor n??r n?

or??r?

and?nd

?nd，?n，n（after / t, d, f, v,θ, e, s,

z, ?, ?）

so s??s?

where we?, hwe?w?

as?z?z

till t?l tl

Wouldn't you?(wooden chew?) Shouldn't I?(shudn nai)

Won't he? (won knee?)

Didn't he?(didn knee?)

Hasn't he?(haz a knee?) Wouldn't he?(wooden knee?) Isn't he?(is a knee?)

Isn't it? (is a nit?)

Doesn't it?(duza nit?)

Aren't I?(are nai?)

Won't you?(won chew?)

Don't you?(don chew?)

Can't you?(can chew?)

Could you?(ku d?u:?)

Would you?(wu d?u:?)

Give her a book. Giv-er a book.

Tell him to ask her. Tell-im to ask-er.

What will he do? What will-i do?

Where will he go? Where will-i go?

When will he come? When will-i come? Who will he meet? Who will-i meet?

How will he know? How will-i know?

Has he gone? Has-i gone?

Had he done it before? Had-i done it before? Must he go? Must-i go?

Can he do it? Can-i do it?

Should he leave? Should-i leave?