《童年趣事》作文指导课教学设计

《童年趣事》作文指导课教学设计

果遂乡中心小学蓝金瑛

教材分析

本单元的五篇课文真实的再现了多彩的童年生活，让学生感受到了童年生活的多姿多彩。为了使学生的情感由课堂升华到实际生活，培养学生留心观察生活、用心感悟生活，用手中的笔抒发自己的真实感受的能力，通过这节课让同学们学会选材、学会作文的一般技巧并加以深化，让学生乐于表达、乐于写作。在写作中回忆童年生活的美好。

设计理念：

根据《语文课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 让学生的个性在习作中得到张扬，让学生享受我手写我心中的愉悦，在实践过程中提高学生的习作水平。

教学目标：

1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆。鼓励有创意地表达。

2、选择一件童年的趣事来写，把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。

3、学习通过抓住人物的动作、语言、心理活动等进行描写，形象生动地体现“趣”。鼓励有创意的表达。

教学重难点：

1、能从美好的回忆中选取“趣”的事例。

2、学习通过抓住人物的动作、语言、心理活动等进行描写，形象生

动地体现“趣” 。

教学时间：20 分钟

课前准备：

1. 多媒体课件。

2. 《童年》歌曲视屏。

教学过程：

一、谈话激趣，触发回忆。

（1）播放歌曲《童年》，请同学们一起来唱《童年》的歌曲吧！学生唱完后。

师：同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，此时此刻我情不自禁地回忆起我有趣的童年生活。

比如：1）、贴张写着“我是白痴”的纸条在同学的背后。2）、踩别人的影子。3）、家里没人时，对着镜子学跳舞、演戏、唱歌等。

师：同学们我童年的故事如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。怎么样，现在你们也回忆起自己童年有趣的事情了吧？今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，一起分享。

2. 交流汇报，广开“材”路。

师：（1）师慢慢的吟咏。学生闭上眼睛听老师朗诵，随着老师的吟咏声中把童年趣事如“放电影”般回忆出来。

2）四人小组互相交流各自的童年有趣的事。（注意讲清事情的起因、

经过、结果）。并且你认为有趣的事，奖励一颗星。（3分钟）后各组

代表汇报。

第一组：第二组：第三组：

第四组：第五组：

小结：

二、认真审题，明确选材范围及习作要点。

师：下面我们一起来看本次习作要求。

（相机点拨）这次作文给我们应牢牢抓住哪几个要点？

生：回答，教师相机引导，得出几个要点。

板书课题：童年趣事

1）写童年趣事

2）把事情经过写清楚。

3）写出自己的真实感受。

（1）选取的事例必须是有趣的。例如：小时候踩影子比赛；小时候玩泥巴，自己弄成了小泥猴等。（2）把事情经过写清楚。也就是写一件完整的事中的三大要素（事情的起因、经过、结果说清楚。）3）写出自己的真实感受。就是从这件事中你懂得的道理。

三、小组交流“趣”事，教师指导理解“趣”。

那么，“趣”是什么意思？字典中是如何理解的？

生1:意向，志向。

生2:趣味，使人感到愉快、有意思的特性。

生3:使人感到愉快或有兴趣的。

小结：

2、把小组交流中的趣事和大家分享。

师提问学生：例如：小时候踩影子比赛；小时候玩泥巴，自己弄成了小泥猴等。

3、教师呈现“恶作剧”事例，让学生辨析，从而理解“趣”的真正含义。（1）给猫刮胡子，（2）把盐水当成糖水喝，（3）傻傻的相信在半夜磕三个响头会长高，结果磕的头破血流，（4）给小鸡洗澡把小鸡弄死，（5）我给小鸡扎小辫子等等。

四、佳作引路，学会适当运用表达方法，形象生动地体现“趣”。

现在我们已经真正理解“趣”的意思了。那么，请我们一起来看看有关一篇名人的趣事吧！

母鸡孵蛋

爱迪生小时候就热爱科学，凡事都爱寻根追底，都要动手试一试。有一次，他看到母鸡在孵蛋，就好奇地问妈妈：“母鸡为什么卧在蛋面？妈妈告诉他，这是在孵小鸡，过一些日子，蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。

听了妈妈的话，爱迪生感到新奇极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡

来，鸡蛋是怎样变成小鸡的呢？人卧在上边行不行？他决定试一试。爱迪生从家里拿来几个鸡蛋，在邻居家找了个僻静的地方，他先搭好一个窝，在下边铺上柔软的茅草，再把鸡蛋摆好，然后就蹲坐在上边，他要亲眼看一看鸡蛋是怎样孵成小鸡的。天快黑下来了，还不见爱迪生回家，家里的人都非常着急，于是到处去找他。找来找去，才在邻居的后院找到了爱迪生。只见他坐在一个草窝上一动也不动，身上、头上沾有不少草叶。家里人见了，又生气又好笑，问他：

“你在这儿干什么呢？”

“我在这儿孵蛋啊！小鸡快要孵出来了。”

“孵什么蛋，快点出来！“爸爸大声喝道。”

“母鸡能孵蛋，我要看看怎样孵出小鸡来。”

“不行，不行！快回家！“爸爸又喝斥道。”

妈妈却没有责怪和取笑他，因为她知道这孩子的性格，微笑着说: 人的体温没有鸡的体温高，你这样孵是孵不出来的。“爱迪生虽然没有孵出鸡来，但是通过这次孵蛋活动增长了知识。还有一次，爱迪生看到鸟儿在天空中自由地飞翔，心想，鸟能飞，人为什么不能飞？能不能给人加上翅膀？他忽然又想到，气球没翅膀也能飞上天，那么在人的身体里充上气行不行？于是全找来一种能产生气体的药粉，让一个小伙伴喝了下去，看看他能不能像气球一样飞起来。

可是过了一会儿，小伙伴肚子疼了起来，大声哭喊，差点儿送了命。为了这件事，爸爸狠狠揍了他一顿，还说不准他以后搞什么实验了。可是爱迪生还是不服气，说：” 我不做实验，怎么会知道人能不能飞起来呢？

(1)有趣吗？

(2)文章起因、经过、结果？给人的感觉真实吗？

(3)你认为哪个环节或片断给你留下深刻的印象？运用了什么表达方法？

请同学们带着欣赏要求去理解趣事。并找出表达方法。

生1 :

生2 :

生3 :

小结：现在就请同学们拿出你的笔把刚才交流的内容写下来，注意要在最有趣的地方加上人物的语言、动作、神态、心理活动。用学过的表达方法运用到自己的习作中。请开始吧！