微格教学与课堂教学

微格教学的评价与反思

微格教学以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。但是微格教学并不意味着教学内容或者教学过程的简化不生动，微格教学时间一般控制在5—10分钟，在这几分钟内要求教师或者师范生将平时40分钟课堂内容能够在这几分钟内完整呈现并且使得学生听懂，理解！微格教学在初期被认为是单一简化教学过程，但是如今随着时代的发展，对教师教学水平的要求提高，微格教学的要求也更加高，要求教师在微格教学中精简用词，不废话，说话严谨，另外教师的体态，表情等方面也是同等上课要求！这对于提高教学水平是非常有帮助的！

根据多年的微格教学实践及国内微格教学研究情况，我们将微格教学的概念定义为：“微格教学是一个有控制的实践系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统培训教师教学技能的方法。”微格教学的实施过程是以现代学习理论、教学理论、现代教育技术理论以及系统科学理论为指导的教学技能训练过程。它具有以下的教学特征。

理论与实践紧密结合。微格教学中的一系列实践活动可以使相关的教育教学理论、心理学理论得到具体的贯彻和应用。这种理论与实践紧密结合的教学方法提高了学生对教学法课程的学习兴趣。

学习目的明确，重点突出。由于采用微型课堂的形式进行实践教学，所用时间短，学生人数少，只集中训练一两个教学技能，有利于使受训者明确学习目的，便于把精力集中放在重点上。

信息反馈直观、形象、及时。采用现代信息技术对学生的行为进行记录，能及时准确地获取反馈信息，可大大提高训练的效率。

有利于学生主体作用地发挥。微格教学坚持以学生为主体，以指导教师为主导，以训练为主线的原则，这有利于学生创造性思维的培养。

在这一次微格教学中，我所讲的课题是维护消费者的合法权益。在日常生活中我们每个人都是消费者，但是作为消费者到底有哪些合法权益，当消费者的合法权益受到侵犯后，我们到底该怎么维权和为什么要维权的问题。

导入技能：通过自身购买彩电的经历导入新课，引入自然，衔接恰当，能够与新知识紧密联系，目标明确，将全体学生引入学习情境，讲话情感充沛。

提问技能：由于日常生活中每个学生都是消费者，存在不同情况，学生们也进行了热烈的交流与讨论。提问2个学生，将他们的类似遭遇与大家分享，并交流一下，当自己遇到这种情况时应该如何处理的。提问的问题明确，突出了重点。在老师分享了自身的经历后，把握了提问时机，促进学生思维能力发展。问题表述清楚流畅，引入界限明确。在提问学生之前留有给学生的思考时间，适当的停顿。同时让全体学生参与交流，照顾到各类学生。

语言讲解技能：站在讲台上能够清楚吐字，声音较为洪亮，语速节奏恰当；教学语言也能够准确的表达教学内容，语言的规范性、条理性好；同时在课堂上，面带微笑，语言情感丰富，有亲和力，拉近与学生的距离。语言目的性明确，句句紧扣教学主题消费者的合法权益；主次分明，能够将教学重点消费者依法享有的权利和教学难点解决消费纠纷的正确途径主次分明的突出出来，表达简明。但在语言衔接过程中略有重复。

体态语言：面向全体学生，面部表情自然专注，在讲台上，站姿直而不硬，手势自然，但配合语言与表情的协调性要提高。

板书技能：板书的设计紧密结合教学内容，简洁有条理，结构合理；突出教学目标，合理的展现了教学重难点，文字书写规范整洁，能体现创新性与发展性，应用了强化信息量的板书，使重点关键醒目，可以强化学生记忆。

在此次备课的过程中，首先锁定三维教学目标：知识与技能目标，消费者依法享有的合法权利；过程与方法目标：结合自身的消费实例，体验学习消费者享有的合法权益；情感态度价值观：在这一课题中要引导学生树立维权意识，加强法制观念，做一个遵纪守法，善于保护自己合法权益的公民。在教学过程中，能够灵活指导学生进行自主、合作以及探究性学习，体现学生的主体性地位。在教学过程中要以激发学生的学习信心和兴趣为出发点，从而达到课程标准的基本要求。同时要培养学生善于思考，主动提出问题和分析问题的能力。这一课题的教学重点是消费者依法享有的权利，而教学难点是掌握解决消费纠纷的正确途径，增强维权意识与维权能力。重点要让学生掌握消费者依法享有安全权，知情权，选择权，公平交易权，受尊重权，获得赔偿权。明确这六项权利的真正含义，在

受到侵犯时积极维权。维权也要掌握正确的途径，首先可以通过与经营者协商，协商不成可以再向消费者保护委员会申请调解，调解不成像有关部门申诉，直到申请仲裁解决不了的话再向人民法院提起诉讼。最后，要让学生明白依法维权的重要性以及意义，只有明白这一点他们才会懂得要去做。依法维护消费者权益，对于整个中国特色社会主义市场经济来说有重要意义，因为依法维权可以促进市场经济的健康发展，而对于消费者来说，又有利于实现消费者与经营者的良性互动。

在这次微格教学中，我学到了很多，深刻地认识到当一位政治老师的辛苦，也让我明白了，一位好的老师是在不断地练习中锻炼出来的。只有不断的实践才能真正的学会怎么做好作为一名合格的政治老师。起初不知道该选择哪一个课题，最后纠结好久选择了之前在课堂上试讲过的一个课题，因为老师已经点评过，所以希望自己改正一下能够在这次微格教学过程中表现的更好一点。根据老师的点评，对教案进行了修改，也根据老师的建议对自己的讲课方式进行了调整。做好一切修改之后，我自己对电脑做了好几次练习。然后我们小组在正式录微格之前，大家也准备试讲一次。这次的试讲，我特别的紧张，上去后飞快地一阵说，说话也不怎么清晰，搞的我心跳加速，莫名的紧张。讲完后，同学们最大的建议就是跟学生没有互动交流，因为紧张教态也有些不自然，我觉得他们说的很有道理，平时，没有怎么注意，上了真正的讲台才知道自己原来有这么多缺点。这样也好，才有进步的空间，老师说缺点越多越好，我觉得很有道理。所以，这次的试讲我心里也有了底，也知道自己的不足，为下次真正的讲课提供了很大的帮助。

这次微格教学实践，我最大的收获就是，不再那么紧张，语速也做了调整，这是我最欣慰的地方，看到自己的进步是多么令人激动啊。但是，缺点仍然还有很多。根据同学们的批评建议，我总结了一下自己的缺点，首先教态上：个别普通话不标准，一些口头禅比较多，如然后，那么之类的语言，肢体语言不丰富，神态眼神透出紧张和不自信。其次教学内容上：每一个问题之间的过渡缺乏合理的引导，过渡不自然或者说跨度较大，讲课的节奏过快，得出的结论往往是老师自己预设好的，忽视学生的主体性，课堂互动较少，虽然也有点同学回答问题，但是没有对回答的内容加以引导和延伸，有些结论的得出有些突兀，可能学生自

己是找不出的。这些建议都是对我十分有用的，有助于在以后的教学中慢慢改进。希望下一次的微格教学会做的更好。

总体来说，我对自己的这次微格讲课还算满意，因为自己努力了，而且也收获了，虽然有很多的不足，但是我会慢慢改正。不过，现在在看完自己的教学录像时，觉得好别扭，对于自己的问题有了更清晰的认识，那些缺点都是我需要慢慢改正的。以后会努力，希望自己能成为一名优秀合格政治老师。

微格教学中的每项教学技能都对师范生的培养有着重要意义，微格教学可以使师范生的教学质量显著提高，减少师范生在上课时的恐惧感，对心理素质的培养有重要意义，各种教学技能逐一培训，还可以拓展师范生的教学新思路，对不同年龄段的学生有不同的讲解形式，在我国师范教学中具有重要的位置。