书法教案(硬笔)

中学硬笔书法教学大纲

书法是一种线条的艺术,能够在那么简单的线条中展现丰富的内涵,可见书写者对抽象思维的感悟是多么的深刻!这种感悟加上优秀表现技巧的完美组合,是一件优秀作品形成的重要条件,历史上诸多的法帖均是如此;这种方法实际上是一种很强的能力,拥有这种能力的人,其思维是开放型的,是极其敏捷的,逻辑性是极强的!说白了就是这样一个过程:敏锐的观察力---深刻的感悟理解分析能力---高超的表现能力！

近年来,随着电脑在家庭的广泛普及,越来越多的中学生为字写不好找到了理由,殊不知书写是人们必不可缺的交流方式,书法又是我们中华民族艺术宝库里的一朵奇葩。一手好字既可为阅者提供美好的享受，也展现了书者良好的文化素养。我校硬笔书法课程的开设旨在培养学生良好的写字习惯，激发学生练习书法的兴趣,使青少年在进行汉字的书写过程中养成良好的性格特征和学习习惯。

一、课程教学目标

帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。

二、教学内容及基本要求

硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及基代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书和硬笔行书，并进行大量的常见字的楷书和行书练习。学习的难点是硬笔楷书和行书的创作训练。进行创作专题讨论，分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点。

个性化的签名设计训练能调动学生学习的积极性，激发学生创作激情。通过硬笔书法课程学习，以及相关的绘画、雕塑、工艺美术等姐妹艺术欣赏，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

第一讲：中国硬笔书法发展史

（钩古探沉——硬笔书法的足迹）

教学内容：

1、陶文（公元前六七千年），笔画简单、古拙而质朴

2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一

3、秦汉，硬笔书法退守民间

a 秦代陶文

b 秦汉金文

c 汉代砖文

4、晋唐以降、漫漫求索

a 竹丝笔、荆笔、藤笔、竹笔、木笔

5、钢笔从欧美来到中国（清化末年）

6、现代硬笔书法

a 中日硬笔书法交流

b 现代硬笔书法的蓬勃发展

第二讲硬笔书写材料的选择和运用

教学目的：了解多种工具、材料的特点和性能，做到得心应手。

一、书写工具材料及其特点

1、羽毛笔（羽毛笔的制作）

2、钢笔（最普及的书写工具）（弯头）

3、铅笔

4、圆珠笔

5、粉笔

6、竹笔（竹笔的制作）

7、纸张：宣纸、书写纸、牛皮纸、报纸

二、书写姿势与执笔方法

三、进行不同工具材料的书写示范

第三讲：临贴——硬笔书法学习的基本思路

教学目的：正确选择适合自己的古代碑贴，借鉴毛笔书法的用笔特点，感受运笔、结体的一些技巧，领略提、按、轻重、急缓等有益硬笔书法的东西，促进硬笔书法的学习。

教学内容：

一、读贴：认真观察整体形态、用笔特征、结字规律、揣摩范贴的风格韵致、读贴与临贴相互联系。

二、临贴：一个循序渐进的过程：a 对临 b 背临 c 意临

在临习过程中，应遵循一定的先后关系，先形似后神似，先结构后笔法，先专后博。

三、出贴：融合贯通、博采众长、写出自己的风貌和个性，“临”是手段，“出”是目的。

临习《张猛龙碑》、《曹全碑》

第四讲：楷书技法

教学目的：楷书是书法的基本功，让学生掌握楷书的基本笔划和简架结构，为行书的书写奠定基础。

教学内容：

一、楷书的基本笔法： a 八种基本笔画 b 衍生的笔画

二、楷书的偏旁部首练习

三、楷书的结体原则： a 重心平稳 b 比例适当 c 疏密匀称

四、楷书临习及参考碑贴

a 唐代《钟绍京灵飞经》

b 东晋王献之《洛神赋十三行》

c 唐代褚遂良《雁塔圣教序》

d 元代赵孟《汲黯传》

以上碑贴均可作为硬笔楷书学习的范本。

第五讲：行书技法

教学目的：行书是最常见、最常用的一种书法，书写简易，灵活多变，没有刻板的定规，且适于展示自我的个性和风貌。

教学内容：

一、行书的笔法特征

a 笔速较快

b 笔势外化、牵连飞度

c 笔画简化

d 弧圆增多

二、行业的基本笔法

a 点法

b 横法

c 竖法

d 撇法

e 捺法

f 钩法

g 折法

h 挑法

三、行书的结体规律

a 动静互生

b 疏密共诊

c 俯仰相伴

d 合放共存

e 迎让有度

f 参差错落

四、行书临习及参考碑贴

a 东晋王羲之《兰亭序》

b 唐代怀仁《集王羲之圣教序》

c 宋代米蒂《蜀素贴》

d 唐代褚遂良《枯树赋》

第六讲：硬笔书法的创作

教学目的：让学生在学好字的同时，进行硬笔楷书和行书的创作，掌握楷、行书的布局与章法。

教学内容：

一、硬笔楷行书的布局与章法

a 传统布局：条式、横式、扇面式、斗方

二、暑款、题名和用印的方法

三、现代书法创作

打破传统布局，为书法创作注入新鲜血液。

四、个性化和签名练习与设计

a 流畅型

b 普通型

c 可爱型

d 强烈夸张型 e.中外名人签名设计欣赏

五、硬笔书法创作讲评、集体讨论、分析作品的优势

课外学时安排：

通过参观省内外书法和绘画展览，邀请著名书法家来校进行专题讲座和示范表演，提高学生的书法创作水平和审美能力，推进校园文化艺术的建设。

★可行性建议：

1、参加国内的各类硬笔书法竞赛；

2、作品观摹与欣赏专题讲座；

3、由教务处牵头组织教工、学生硬笔书法大赛、优秀作品在校内外巡回展出，培养师生员工书法学习的浓厚兴趣。

阅读资料：

1.《学生硬笔字帖》刘文刀著上海人民出版社

2.《钢笔楷行书标准教材》北京硬笔书法协会编北京体育学院出版社

3.《行书技法》薛夫彬著北京出版社

4.《行草书百法》杨再春著大连出版社

临摹结合，掌握规律

古今学书练字的经验证明，临摹字帖是唯一途径，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用笔照着字帖上透出来的字一点一画去描，要求描写的字笔迹不要越出字帖上字的笔画轨道。如果摹写的是毛笔字帖，则描写的笔画应走字帖上字的笔画的中线；如果摹写的是钢笔字帖，则描写的笔画应与字帖上字的笔画完全重合。这样，久而久之，就可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构。临帖，就是把字帖放在习字纸旁，照着帖上的字依样画“葫芦”，要求笔画写得像，并注意轻重、节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就可学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临。由于临和摹是两种相辅相成的学书练字的手段，所以要临摹结合，循序渐进。

书法可以救命：张大千书法趣事

1916年，张大千先生在重庆求精中学读书，放寒假回内途经邮亭铺，被土匪绑票，因他的书法被土匪头子赏识逼为师爷，随后逃出。这是广为流传的大千先生由于有好的书法使他免受遭害的故事。

萧翼谋取《兰亭序》

唐太宗十分喜爱王羲之、王献之父子的书法，收藏了许多王羲之亲自书写的作品，但一直没有得到《兰亭序》。为此，他感到很遗憾。有一天，他听说《兰亭序》的真迹藏在永欣寺和尚辩才那里，就派监察御史萧翼去谋取。萧翼扮成老百姓，先到了湘潭，然后随商人乘船到越州，经过永欣寺，与辩才和尚见了面。两人一起谈谈文章，聊聊诗赋，十分投机。辩才留他住了下来，萧翼就把话题转到了书法上。他说：“我的祖辈传下来二王的楷书，小时候因为贪玩，不知道用功练习，现在还留下几本王羲之的真迹随身带着。”说着拿出作品给辩才看。辩才看了后说：“这些是王羲之的手迹，但不是他的最佳作。贫道有一本王羲之的真迹，那才是无与伦比的！”萧翼忙问：“什么真迹？”辩才说：“《兰亭序》。”萧翼假装笑着说：“经过多次的战乱，《兰亭序》的真迹怎么还会在呢？我想肯定是别人仿写的。”辩才和尚见他不信，便从屋梁上取下了《兰亭序》。萧翼仔细观察，故意说道：“果然是仿写的。”两人为此争论了起来。辩才没再把《兰亭序》放上屋梁，而是和萧翼带来的作品一起放在桌上。等辩才出门，萧翼赶忙拿着《兰亭序》回到了京都，把一切禀报了皇上。唐太宗得到了《兰亭序》真迹，高兴极了，特别奖赏了萧翼，封他为员外郎。

唐太宗《兰亭》陪葬

唐太宗特别喜爱收藏名书法家的作品。据说，他保存的王羲之亲自书写的作品，就有三千六百幅。在这些作品中，他视为至宝的是《兰亭序》。他把《兰亭序》放在座旁，早晚观赏。有一天，他贴着儿子李治（后为唐高宗）的耳边说：“我死后，将《兰亭序》给我带着！”后来，太宗驾崩，唐高宗果然把《兰亭序》作为陪葬，和太宗一起埋葬在醴(lǐ)泉昭(zhāo)陵。

附论:我们现在大致确定《兰亭序》原作不在昭陵，而应在乾陵即唐高宗李治和武则天的合葬墓中；我们现在看到的《兰亭序》均是后人临摹原作的作品。

皇帝练字

唐太宗李世民是我国封建社会的一位帝王，他常常在处理政事的空闲时间里，潜心练习书法。当时，被誉为初唐四大书法家之一的虞世南就在宫中任职，由于他精通古今，文章书法下笔如神，因而唐太宗一向很尊敬他，也经常临摹学习虞世南的书法。

在练习书法的过程中，唐太宗深深感到虞世南字体中“戈”字最难写，不容易写出其中的神采。有一次，他练习“戬”（jiǎn），因怕写不好有失体面，免得各位大臣看它的笑话，于是便故意将“戈”字空着不写，而私下请虞世南代为填补。

唐太宗为了显示自己在书法方面有所进步，便拿着几幅作品请谏议大夫魏征观看，并征求魏征的意见说：“你看朕的字是否像虞世南学士的字？”魏征恭恭敬敬地仔细看了一遍，始终含笑不语。这时，唐太宗有些焦急地问他:“是像还是不像，你怎么不说话?”魏征连忙说道:“臣不敢妄加评论陛下的书法。”唐太宗说道：“你直言无妨,朕恕你无罪。”这时魏征才奏道:“据臣看,其中只有…戬?字右半边的…戈?旁和虞学士写的一般无二,其余的均相去甚远”。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,深深佩服魏征的眼力,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。

“东床快婿”王羲之的书法怎么这样深刻有力呢？这与他平常坚持不懈的锻炼有关。有一个“戒珠”的故事可以从侧面说明这一点。

据说王羲之有一颗心爱的明珠。这颗明珠不光是好玩，用来观赏的，王羲之还经常双手摩挲它，用来增强书写的腕力。有一天，明珠忽然不见了，找呀找，怎么也找不到。王羲之十分懊恼，是谁偷去了呢？经常在他身边的，除了一个寄住在他家的和尚外，再没有别的外人了……因此，他对这位和尚冷淡起来。这位和尚发现主人对他有怀疑，就以“坐化”为名，不吃东西，饿死了。后来，家人在宰杀白鹅时，发现明珠在大白鹅的肚子里。原来，是大白鹅把珠子吞下去了。事情弄清楚了，王羲之深感自己错怪了和尚，后悔不已，十分悲痛。为了纪念这位清白的和尚，他将住房改建成“戒珠寺”，表示以失落明珠的事件为教训，对朋友应以赤诚相待，不能轻易怀疑人家，使人家蒙受不白之冤。作为一个书法家，王羲之不仅自己注意锻炼腕力，增强书写时的笔力，也严格要求后人。他的儿子王献之，很小就在父亲的指导下学习书法。有一次为了检查献之的笔力，王羲之悄悄地站在背后，趁献之集中精力写字时，他猛地用手指夹住儿子手中的毛笔往上拉，谁知献之握笔很紧，毛笔没有被夺下来。王羲之对此很满意，他高兴地说；“这孩子将来能成为书法家。”并当场写了一幅字赠给献之。这件事说明，书法家的笔力是下苦功夫练出来的。

柳书之贵

唐代书家柳公权书法名气很高。官至太子太师，与颜真卿并称为“颜柳”。当时的公卿大臣都认为，碑刻或其墓志的书法若不能请到柳公权来写，就是子孙不孝。甚至外夷来向朝廷入贡，常另外出资购买柳公权的书法作品带回去，可见他是如何的声名远播了。

柳公权发奋练字

有一天，柳公权和几个小伙伴举行“书会”。这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”小公权一听，很不高兴地说：“有本事，你写几个字让我看看。”

老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。”

第二天，小公权起了个五更，独自去了华京城。一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群，只见一个没胡双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝彩。

小公权“扑通”一声跪在老人面前，说：“我愿意拜您为师，请您告诉我写字的秘诀……”老人慌忙用脚拉起小公权说：“我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚巧混生活，怎么能为人师表呢？”小公权苦苦哀求，老人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字：“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。”

柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。

柳公权是我国著名的大书法家。他的字写得清峻挺拔，为后世学者钦敬临习。他为什么能取得如此的成就呢？上面的短文就回答了这个问题。开始，他自以为字写得出众，挥笔大写“会写飞凤家，敢在人前夸”几个字，可见其骄傲之态。然而，当老人有意讽刺柳公权的字像他担子里的“豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨”时，柳公权气愤至极，“有本事，你写几个字让我看看。”骄傲之情，溢于言表。而当老人用“人家有人用脚都写得比你好得多呢”的话激他时，柳公权虽然没有“火冒三丈”。但从他“第二天，起了个五更，独自去

了华京城”的行动上，也可以看出他心中的不服气，这是三写柳公权的骄傲。柳公权进了华京城，看到的是“一个没有双臂的黑瘦老头”“挥洒自如地写对联”，字迹“似群马奔腾、龙飞凤舞”。于是，他目瞪口呆，“…扑通?一声跪在老人面前”，“苦苦哀求”要拜其为师，这里的一“惊”一“跪”一“求”充分表现了柳公权思想的转变，“骄傲”之气一扫而空。当老人告诉柳公权写字的“秘诀”后，他恍然大悟，“从此发奋练字”，终于成了一代名家。全文详写“发奋”，略写“练字”，这种写法给我们以深刻的启示。

取而代之

宋代有四大书法家最为有名，即苏、黄、米、蔡四家。苏是苏轼，即苏东坡；黄是黄庭坚；米是米芾；这都无可非议。可“蔡”呢？有人说是蔡京，也有人说是蔡襄，到底是谁呢？其说不一。

最通常的说法是，本来这个蔡是蔡京，人们虽然承认他的书法造诣，可特别憎恶他的人品，所以人们不愿意承认他的书法家地位。在宋哲宗元佑年间，他为了排除异己，把司马光等人称作“奸党”，并亲自写碑文，写上他们的“罪状”，刻成碑立在全国。当时有许多石匠拒绝刻这个碑，结果都被坎头处死。等到蔡京一死，人们马上把那座“元佑党人碑”砸个粉碎。人们还把他和当时把持朝政的高俅、童贯、杨戬，并称为“四大奸臣”。

蔡京人品极坏，人们怎能容忍他在“四大书法家”的行列之中？所以就把他开除了。可“苏黄米蔡”又说顺口了，就让蔡襄取而代之。

蔡襄善于学习先人精华，又特别刻苦努力，书法很有特色。所以人们认为他应该排在“四家”之首，不应该受蔡京的连累排在最后。

蔡襄不仅书法造诣很高，而且人品极好。他在朝为官时，敢于直言，连一些权臣都怕他三分。他在福建泉州做官时，修建了后来非常著名的洛阳桥，又修建了七里的林荫大道，为当地人民所欢迎。

由此看来，人品比书品更重要，如果一个人只会写好字，不会做好事，人民一定要垂弃他，即使在书坛上也不会给他留下一个小小的地位。

郑板桥：好联不打折

郑板桥为清代知名的书画家，诗词能力更佳，常有绝妙辞令人叹服。一位盐商为了巴结京里来的大官，心想：“若能请知名的郑板桥才子写副六尺大对联，必定光彩异常：”因此就当面向郑板桥提及此事，郑板桥开价一千两。盐商为了要节省开销，要郑板桥打五折。郑板桥二话不说，当场提笔就写，写出了上联：“龙虎山中真宰相”，就给了盐商。商人看了作品气势不凡，句子又好，十分高兴，连忙就问下联？郑板桥不慌不忙的说：“跟你说好是一千两，你钱只给一半，所以字也写给你一半就好！”盐商求墨宝心切，不得已只好乖乖地再奉上另外五百两。郑板桥于是继续写了下联“麒麟阁上活神仙”。最后两方都高兴地谱下这段佳话。

郑板桥学书法

清朝扬州“八怪”之一郑板桥自幼酷爱书法，古代著名书法家各种书体他都临摹，经过一番苦练，终于和前人写得几乎一模一样，能够乱真了。但是大家对他的字并不怎么欣赏，他自己也很着急，比以前学得更加勤奋，练得更加刻苦了。

一个夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘凉，他用手指在自己的大腿上写起字来，写着写着，就写到他妻子身上去了。他妻子生气地把他的手打了一下说：“你有你的体(身体)，我有我的体，为什么不写自己的体，写别人的体？”晚上睡觉时，郑板桥想到，各人有各人的身体，写字也各有各的字体，本来就不一样嘛!我为什么老是学着别人的字体，而不走自己的路，写自己的体呢?即使学得和别人一样，也不过是别人的字体，没有创新，没有自己的风格，又有什么意思?从此，他取各家之长，融会贯通，以隶书与篆、草、行、楷相杂，用作画的方法写字，终于形成了雅俗共赏、受人喜爱的“六分半书”，也就是人们常说的“乱石铺街体”，成了清代享有盛誉的著名书画家。

徐静蕾学书法趣闻

爸爸在我六岁的时候开始让我学书法，背古诗，字认得够多的时候就念古文读四大名著，为此他记了很多关于儿童启蒙教育的笔记，是世界上最用功的爸爸之一。

我小时候最怕的人是爸爸，见到他像老鼠见了猫一样，因为他让我每天写的毛笔字我总是凑不够数，该背的诗也总是上句不接下句，每天下午的5点钟左右是我的世界末日，因为他就要下班了，每当这时候我想，我最大的并要为其艰苦奋斗的理想就是再也不用听爸爸的话，自己当自己的主人。其实爸爸的愿望很简单，并没有想让我成为什么家，只是希望我做一个知书达理的姑娘，说得最多的就是：腹有诗书气自华。

我不记得我是小学几年级考进了朝阳区少年宫，中学几年级考进了北京市少年宫，只觉得少年宫的那段日子是我最难熬的时光。我是一个不用功，在书法上其实也没什么天赋的姑娘，到了市少年宫便感到了差距，一下子自卑了起来，我一天一天没精打采的写着，老师也不喜欢我，那时候一个叫于莎的女孩是她的掌上明珠，那个女孩字写的好人又漂亮，是我那时候的偶像，我常常感叹，人家闺女怎么长的，又聪明又漂亮又白还是文艺骨干（我小时候很黑，因此觉得自己很难看），我怎么就什么都不行呢！为此我苦恼了很久，后来每天默念“天生我材必有用”这句话使自己坚强了起来。

有一件事是我到目前为止从没对人提起的，包括父母，那件事对当时的我打击是非常大的，事隔多年我还记忆尤新。

一次，少年宫组织去人民大会堂写书法，上午先在少年宫集合，当时来讲这是一件非常光荣的事，好多孩子的家长也赶来“送行”，我也兴高采烈的去了。老师开始动员，突然发现名额缺了一个，换句话说就是人多了一个，再换句话说就是说有一个人不能去了，是谁呢？老师的眼睛转来转去，我觉得自己已经有预感了，果然，视线落到了我身上，我觉得浑身发热，呼吸停止，只觉得自己在众目睽睽之下出了教室，我跑到厕所偷偷哭了两个小时，看时间差不多了就开始往家走。我兴高采烈的回了家，幸福的为爸妈描述了我们在人民大会堂表演书法的详细情景，全家都很高兴。

我变得越来越不爱上少年宫，又不敢跟爸爸说，就开始偷偷不去了。我拿着一些从前写的字混事儿，每次上课的时间就在景山公园闲逛，景山公园是我最熟的公园。那段时间我撒了我这辈子最多的谎，常常担心自己会变成一个坏女孩，为此背上了沉重的心理负担。

其实学书法为我带来了很多东西，小学毕业的时候，因为我的书法在全国得过奖，我被保送上了当时全朝阳区最好的中学80中，人人都说我是个“才女”，对我另眼相看，我还考上了北京市少年宫，院子里的人都说蕾蕾这孩子聪明将来有出息。

时至今日，我对写书法这件事还是不太能正确对待，但见到漂亮的书法作品，还是会从心里赞叹，欣赏，还是会挪不了脚步。所以我不得不相信，有些东西确实是潜移默化的。