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一、离散信号时域分析的MATLAB 实现

一、实验目的

1. 熟悉MATLAB 编程方法、常用语句和可视化绘图技术;

2. 掌握序列时域运算的MATLAB 编程方法。 二、实验原理

在用MATLAB 表示离散信号并将其可视化时,由于矩阵元素个数是有限的,因此无法表示无限长序列;另外,离散信号无法进行符号运算。在MATLAB 中,绘制离散序列波形图的专用命令为stem( )。其格式有:

(1)stem(k,f)

在图形窗口中,绘制出样值顶部为空心圆的序列f (k)波形图。 (2)stem (k,f,’fill’)

在图形窗口中,绘制出样值顶部为实心圆的序列f (k)波形图。

下面介绍离散序列的MATLAB 表示、基本运算(相加、相乘、平移、反转、尺度变换)、卷积和的实现及其图形显示方法。

1.单位序列δ(k ) 单位序列的定义:

??

?≠==0

,00

,1)(k k k δ

下面为绘制δ(k-k 0)波形图的子程序: function impseq(k1,k2,k0) %单位序列

δ(k-k0),k0为时移量

k=k1:k2; %k1,k2为序列的起止序列号 n=length(k);

图1-1

x=zeros(1,n);

x(1,k0-k1+1)=1; %在k0时刻信号赋值为1 stem(k,x,'fill') axis([k1,k2,0,1.1])

title('单位序列d(k-k0)')

输入如下命令,则可获得单位序列δ(k-3)的波形图,如图1-1所示。

impseq(-1,5,3) 2.单位阶跃序列ε(k ) 单位序列的定义:

?

?

?<≥=0,00

,1)(k k k ε 下面为绘制ε(k-k 0)波形图的MATLAB 子程序。

function stepseq(k1,k2,k0) %单位阶跃序列,k0为时移量

k=k1:k0-1; %k1,k2为序列的起止序列号 kk=length(k);

x=zeros(1,kk); %k0前信号赋值为0

stem(k,x,'fill') %绘出k1~k0-1的波形(0值) hold on n=k0:k2; nn=length(n);

x=ones(1,nn); %k0后信号赋值为1

stem(n,x,'fill') %绘出k0~k2的波形(1值) hold off

axis([k1,k2,0,1.1]) title('单位阶跃序列')

运行如下命令,则可获得单位序列ε(k-3)的波形图,如图1-2所示。

stepseq(-1,10,3)

3.序列的相加(减)、相乘运算

对序列向量f 1(k)、f 2(k)相加或相乘,可以通过补零的方式使f 1(k)、f 2(k)成为具有相同维数的序列向量s 1(k)、s 2(k),然后对s 1(k)、s 2(k)相加或相乘。因此,序列向量f 1(k)、f 2(k)的维数可以不同。以下函数可实现序列向量f 1(k)、f 2(k)的相加或相乘运算。

function [f,k]=sigadd(f1,k1,f2,k2)

%实现序列f1,f2的相加,相减,相乘,可据实际需要作选择 %f1,k1;f2,k2是参加运算的序列向量及其时间向量 %f,k 作为返回的和(差,积)序列及其时间向量 %将f1,f2转换成等长序列s1,s2

k=min(min(k1),min(k2)):max(max(k1),max(k2));

图1-2

s1=zeros(1,length(k)); s2=s1; %初始化序列 s1(find((k>=min(k1))&(k<=max(k1))==1))=f1; s2(find((k>=min(k2))&(k<=max(k2))==1))=f2; f=s1+s2; %序列相加 % f=s1-s2; %序列相减 % f=s1.*s2; %序列相乘 stem(k,f,'fill')

axis([(min(min(k1),min(k2))-1),(max(max(k1),max(k2))+1),(min(f)-0.5),(max(f)+0.5)]) 例1-1.已知序列}1,1,1{)(},2,1,3,2,3{)(21↓

=-=k f k f 。编写M 文件求)()(21k f k f +。 解:运行如下M 文件,可实现)()(21k f k f +,结果如图1-1所示。 k1=-1:3;

f1=[-3 2 3 1 2]; k2=-1:1;

kk=length(k2); f2=ones(1,kk);

subplot(2,2,1);stem(k1,f1,'fill');title('f1(k)'); subplot(2,2,2);stem(k2,f2,'fill');title('f2(k)');

subplot(2,2,3);[f,k]=sigadd(f1,k1,f2,k2);title('f1(k)+f2(k)')

若要实现序列f 1(k)、f 2(k)的相乘或相减运算,只需将xlyunxuan(f1,k1,f2,k2)子程序中的相乘或相减语句设置为有效即可。

4.序列的平移、反转 (1)序列的平移

序列的平移可以看作是将序列的时间序号向量平移,而对应原时间序号的序列样值不变。要将序列左移k 0个单位时,则将时间序号向量都减小k 0个单位;若要右移k 0个单位时,则将时间序号向量都增大k 0个单位。实现序列平移的子函数如下:

function [x,n]=sigshift(f,k,k0) %实现序列平移:x(k)=f(k-k0) n=k+2;x=f;

subplot(1,2,1); stem(k,f,'fill');title('f(k)');xlabel('k'); subplot(1,2,2); stem(n,x,'fill');title('f(k-k0)');xlabel('k'); 例1-2.已知指数序列)()

5.0()(k k f k

ε=,绘出f (k -2)的波形图。

解:运行如下M 文件,可得如图1-2所示的结果。

k=0:5;

f=(0.5).^k; %定义序列f(k)

[x,k]=sigshift(f,k,2) %调用平移子函数 (2)序列的反转

图1-2

图1-1

序列的反转可用MATLAB 中的fliplr 函数实现。以下是实现序列反转及其结果可视化的函数。

function [x,n]=sigfold(f,k) %实现序列反转:x(k)=f(-k)

x=fliplr(f); n=-fliplr(k);

subplot(1,2,1); stem(k,f,'fill');title('f(k)');xlabel('k'); subplot(1,2,2); stem(n,x,'fill');title('f(-k)');xlabel('k'); 5.序列的卷积运算

序列f 1(k)、f 2(k)的卷积和运算f (k)= f 1(k)*f 2(k),可由MATLAB 的conv( )函数实现,调用格式为:

f=conv(f1,f2)

如:已知序列:???≤≤=???≤≤-=其他

,其他,030,2)(,02

2,1)(21k k f k k f k ,运行如下M 文件

可求其卷积和:

k1=-2:2;

f1=ones(1,length(k1)); k2=0:3; f2=2.^k2; f=conv(f1,f2) 结果为:

f =

1 3 7 15 15 14 1

2 8

可见,conv( )函数不需要给定f 1(k)、f 2(k)的非零样值的时间序号,也不返回卷积和序列f (k) 的时间序号;此外,conv( )假定f 1(k)、f 2(k)都是从k=0开始,这就限制了它的应用范围。因此,要对从任意k 值开始的序列进行卷积和运算,同时正确标识出函数conv( )的计算结果各量f ,还须构造序列f 1(k)、f 2(k)和f (k)的对应序号向量。下面是求序列f 1(k)、f 2(k)卷积和的实用函数dconv( ),它可实现序号向量的返回。

function [f,k]=dconv(f1,k1,f2,k2) %求卷积和:f(k)=f1(k)*f2(k) f=conv(f1,f2)

k0=k1(1)+k2(1); %计算序列f 非零样值的起点位置k0 k3=length(k1)+length(k2)-2; %计算序列f 非零样值的宽度 k=k0:k0+k3; %确定序列f 非零样值的序号向量 subplot(2,2,1); stem(k1,f1,'fill');title('f1(k)');xlabel('k'); subplot(2,2,2); stem(k2,f2,'fill');title('f2(k)');xlabel('k');

subplot(2,2,3); stem(k,f,'fill');title('f(k)=f1(k)*f2(k)');xlabel('k'); h=get(gca,'position');

h(3)=2.5*h(3); set(gca,'position',h)

例1-3. 已知序列:???≤≤=???≤≤-=其他

,其他,030,2)(,02

2,5.0)(21k k f k k k f k ,求其卷积和。

解:运行如下M 文件

k1=-2:2;

f1=0.5.*k1; %定义序列f1(k) k2=0:3;

f2=2.^k2; %定义序列f2(k)

[f,k]=dconv(f1,k1,f2,k2); %求卷积和 图形结果则如图1-3所示,文本结果如下:

f =

Columns 1 through 6

-1.0000 -2.5000 -5.0000 -9.5000 -2.0000 4.0000 Columns 7 through 8 8.0000 8.0000

6.离散信号相关函数的计算

在数字信号处理中,广泛用到信号的相关运算。两个序列的互相关用来度量这两个序列的相似程度。给定两个长度相同、能量受限的序列x(k)和y(k),它们的互相关函数是另一个序列,定义为:

)(*)()()()(n y n x n k y k x n R k xy -=-=

∑∞

-∞

=

其中,n 称为滞后参数。当x(k)=y(k)时,称为x(k)的自相关函数,它提供了序列位置不同基准情况下自相似程度的度量。由于信号的自相关函数与信号的功率谱密度是一对傅里叶变换对,这为信号的功率谱计算提供了另一重要途径。

由互相关的定义式可知,x(k)和y(k)的互相关函数可以由序列x(n)和y(-n)的卷积和求得,实现互相关函数 correlation (x,k1,y,k2)运算的程序如下:

function [Rxy,n]=correlation(x,k1,y,k2)

[y0,k0]=sigfold(y,k2); %y(k)反转,生成y(-k) [Rxy,n]=dconv(x,k1,y0,k0); hold off

subplot(3,1,1);stem(k1,x,'fill');xlabel('k');ylabel('x(k)'); subplot(3,1,2);stem(k2,y,'fill');xlabel('k');ylabel('y(k)'); subplot(3,1,3);stem(n,Rxy,'fill');xlabel('n');ylabel('Rxy(n)');

例1-4.设]1,3,1,1,5,3,2[)(-=↓

k x 为原型序列,y(k)为x(k)加入噪声干扰并移位后的序列:

图1-3

y(k)=x(k-1)+w(k)

其中,w(k)为具有零均值和单位方差的高斯序列。计算序列y(k)和x(k)的互相关。

解:运行如下M 文件,可得如图1-4的结果。 k1=-3:3;

x=[2 3 5 1 -1 3 1]; %生成x(k)

[y2,k2]=sigshift(x,k1,1); %生成x(k-1)

w=randn(1,length(y2)); %模拟噪声信号w(k) kw=k2;

[y,k]=sigadd(y2,k2,w,kw); %生成y(k)=x(k-1)+w(k) [Rxy,n]=correlation(x,k1,y,k) %互相关运算 三. 实验内容与步骤

1.编写M 文件,绘制复指数序列

k

j k e j k x ???

? ??=+=42)1()(π在22≤≤-k 范围内x (k )的实部、虚部和模值的波形图。 2.已知序列f 1(k )如图1-5(A )所示,编写M 文件,绘出如下序列的波形: (1)f 1(-k +2),(2)f 1(k -2)ε(k -1)。

3. 已知序列f 1(k )、f 2(k )如图1-5所示,编写M 文件,求离散卷积和f 1(k )*f 2(k ),并绘出其波形。

4. 编写M 文件,求如图1-5所示序列f 1(k )、f 2(k )的互相关函数。

图1-5

四. 实验报告要求 列出M 文件和运行结果。

总结运用函数stem 、conv 、fliplr 以及相关子函数等进行序列表示、运算(相加、相乘、平

移、反转、卷积和、相关)和可视化的实现方法。

二、 IIR 和FIR 滤波器结构的设计

一、实验目的

1、熟悉IIR 和FIR 滤波器的各类结构。

2、掌握几类滤波器结构的函数用法。

3、理解不同滤波器结构的相互转换形式。

图1-4

二、实验原理及方法

数字滤波器是数字信号处理的一个重要组成部分,数字滤波器实际上是一种运算过程。它是指完成频率选择或频率分辨任务的线性时不变系统的通用名称。数字滤波器的运算结构是非常重要的,不同的结构会影响系统的精度、误差、稳定性、经济性以及运算速度等重要的性能。数字滤波器有IIR 和FIR 两种,为了描述IIR 和FIR 的各种结构,实现这些结构,需要对对多项式进行运算。IIR 的基本网络结构有三种:直接型、级联型和并联型。FIR 的基本网络结构有四种:直接型、级联型、频率采样型和快速卷积型。本实验就是要进行数字滤波器结构的MATLAB 实现。

x=[one(1,5),zero(1,N-5)]; %单位阶跃信号

y = filter(b,a,x) %直接型输出信号

N=25; h=impz(b,a,N) %N 次采样,b,a 为零极点多项式系数,a 不算1

如:5

43214

321421216118271131)(-----------++++++-=z

z z z z z z z z z H %直接型 b=[1,-3,11,27,18];a=[16,12,2,-4,-1]

)81.09.01)(5.01()

4142136.11)(1(4)(2

11211------++-+-+=z z z z z z z H %级联型 b0=4;B=[1,1,0;1,-1.4142136,1];A=[1.-0.5.0;1.0.9.0.81]

2

11

211126243211214)(------+--++---=z z z z z z z H %并联型

C=0;B=[-14,-12;24,26];A=[1,-2,3;1,-1,1] delta=impseq(0,0,N);

x=[one(1,5),zero(1,N-5)]; 三、实验内容及步骤

1、在实验上机前,认真阅读本实验原理、步骤及相关例题,准备实验数据。

2、MATLAB 几个信号处理工具箱函数如下:

h=filter(b,a,delta); %直接型单位脉冲响应 y = filter(b,a,x); %直接型输出信号 h=casfilter(b0,B,A,delta); %级联型单位脉冲响应 h=casfilter(b0,B,A,x); %级联型输出响应 h=parfiltr(C,B,A,delta); %并联型单位脉冲响应 h=parfiltr(C,B,A,x); %并联型输出响应 [b0,B,A]=dir2cas(b,a); %直接型转换成级联型 [b,a]=cas2dir(b0,B,A); %级联型转换成直接型 [C,B,A]=dir2par(b,a); %直接型转换成并联型

[b,a]=par2dir(C,B,A); %并联型转换成直接型

function y=parfiltr(C,B,A,x)

[K,L]=size(B);

N=length(x);

w=zeros(K+1,N);

w(1,:)=filter(C,1,x);

for i=1:1:K

w(i+1,:)=filter(B(i,:),A(i,:),x);

end

y=sum(w);

function [b,a]=par2dir(C,B,A)

[K,L]=size(A);R=[];P=[];

for i=1:1:K

[r,p,k]=residuez(B(i,:),A(i,:));

R=[R:r];P=[P:p];

end

[b,a]=residuez(R,P,C);

b=b(:)';a=a(:)';

function [b0,B,A]=dir2cas(b,a);

b0=b(1);b=b/b0;

a0=a(1);a=a/a0;

b0=b0/a0;

M=length(b);N=length(a);

if N>M

b=[b zeros(1,N-M)];

else if M>N

a=[a zeros(1,M-N)];N=M;

else

NM=0

end

K=floor(N/2);B=zeros(K,3);A=zeros(K,3);

if K*2==N;

b=[b 0];

a=[a 0];

end

K=floor(N/2);B=zeros(K,3);A=zeros(K,3);

if K*2==N;

b=[b 0];

a=[a 0];

end

broots=cplxpair(roots(b));

aroots=cplxpair(roots(a));

for i=1:2:2*K

Brow=broots(i:1:i+1,:);

Brow=real(poly(Brow));

B(fix((i+1)/2),:)=Brow;

Arow=aroots(i:1:i+1,:);

Arow=real(poly(Arow));

A(fix((i+1)/2),:)=Arow;

end

end

function [C,B,A]=dir2par(b,a);

M=length(b);N=length(a);

[r1,p1,C]=residuez(b,a);

p=cplxpair(p1,10000000*eps);

I=cplxcomp(p1,p);

r=r1(I);

K=floor(N/2);B=zeros(K,2);A=zeros(K,3);

if K*2==N;

for i=1:2:N-2

Brow=r(i:1:i+1,:);

Arow=r(i:1:i+1,:);

[Brow,Arow]=residuez(Brow,Arow,[]);

B(fix((i+1)/2),:)=real(Brow);

A(fix((i+1)/2),:)=real(Arow);

end

[Brow,Arow]=residuez(r(N-1),p(N-1),[]);

B(K,:)=[real(Brow')];

A(K,:)=[real(Arow')]

else

for i=1:2:N-1

Brow=r(i:1:i+1,:);

Arow=p(i:1:i+1,:);

[Brow,Arow]=residuez(Brow,Arow,[]);

B(fix((i+1)/2),:)=real(Brow);

A(fix((i+1)/2),:)=real(Arow);

end

end

K=floor(N/2);B=zeros(K,3);A=zeros(K,3);

if K*2==N;

b=[b 0];

a=[a 0];

end

broots=cplxpair(roots(b));

aroots=cplxpair(roots(a));

for i=1:2:2*K

Brow=broots(i:1:i+1,:); Brow=real(poly(Brow)); B(fix((i+1)/2),:)=Brow; Arow=aroots(i:1:i+1,:); Arow=real(poly(Arow)); A(fix((i+1)/2),:)=Arow; end

function y=casfiltr(b0,B,A,x) [K,L]=size(B); N=length(x); w=zeros(K+1,N); w(1,:)=x; for i=1:1:K

w(i+1,:)=filter(B(i,:),A(i,:),w(i,:)); end

y=b0*w(K+1,:);

function [b,a]=cas2dir(b0,B,A); [K,L]=size(B); b=[1]; a=[1]; for i=1:K

b=conv(b,B(i,:)); a=conv(a,A(i,:)); end b=b*b0;

3、运用以上函数,进行数字滤波器结构的MATLAB 实现(实质上是求单位脉冲相应和单位阶跃响应的输出)。

(1)用直接型实现系统函数为5

43214

321421216118271131)(-----------++++++-=z

z z z z z z z z z H 的IIR 数字滤波器。

(2)用级联型实现系统函数)81.09.01)(5.01()

4142136.11)(1(4)(2

11211------++-+-+=z z z z z z z H 的IIR 数字滤波器。

注意:b0=4;B=[1,1,0;1,-1.4142136,1];A=[1.-0.5.0;1.0.9.0.81],由扩展函数casfilter 实现IIR 的级联。

(3)用并联型实现系统函数为2

11

211126243211214)(------+--++---=z

z z z z z z H 的IIR 数字滤波器。

思考:考虑直接型、并联型和级联型的相互转换实现。

(4)FIR 滤波器的系统函数为???≤≤=其他

,05

0,2.0)(n z H n ,试分别用直接型和级联型

实现。

三、 综合信号处理

一、实验目的

1、了解常用语音、图像信号。

2、学会应用Matlab 图像处理工具箱。

3、对一些图像信号进行处理。

二、实验原理及方法

1.彩色图像处理:

? 用Matlab 图像处理工具箱尝试载入一幅图像(如:rubix.jpg )进入你的workspace 。

? 写一个代码程序来分离这幅图像的红、绿、蓝(RGB )成分,并分别画图显示。

? 把上面分离的三基色红、绿、蓝(RGB )成分重新组合成原始图像。 ? 写一个代码程序来分离这幅图像的hue, saturation, volume (HSV)成分,并分别画图显示。

? 把上面分离的hue, saturation, volume (HSV)成分重新组合成原始图像。

常用图像处理函数

IMREAD - Read an image file IMSHOW - Display an image

IMVIEW - Display an image with more details

RGB2HSV – Convert RGB format to hue, saturation, value

% If RGB is the name of your input image, the following line will create % a Zero matrix with the same dimension of the input image

R = uint8(zeros(length(RGB(:,1,1)), length(RGB(1,:,1)), length(RGB(1,1,:))));

% Then you can insert for example only red channel (1) using: R(:,:,1) = RGB(:,:,1);

2.图像压缩:

运用两类不同的图像压缩技术(如DCT :去除冗余信息和FFT 转换:去除特定频率)来压缩一幅图像。

以下是一些参考答案(要求:读懂参考答案,进行实践,自己尝试进行改进):

1彩色图像处理

close all;

%Read Image

RGB = imread('rubix.jpg');

imshow(RGB); title('Original Image'); pause;

%Create Empty matrix of channel dimensions and insert only red channel (1)

R = uint8(zeros(length(RGB(:,1,1)), length(RGB(1,:,1)), length(RGB(1,1,:))));

R(:,:,1) = RGB(:,:,1);

imshow(R); title('Red Component'); pause;

%Create Empty matrix of channel dimensions and insert only green channel (2)

G = uint8(zeros(length(RGB(:,1,1)), length(RGB(1,:,1)), length(RGB(1,1,:))));

G(:,:,2) = RGB(:,:,2);

imshow(G); title('Green Component'); pause;

%Create Empty matrix of channel dimensions and insert only blue channel (3)

B = uint8(zeros(length(RGB(:,1,1)), length(RGB(1,:,1)), length(RGB(1,1,:))));

B(:,:,3) = RGB(:,:,3);

imshow(B); title('Blue Component'); pause;

%Create Empty matrix to insert all channels back into.

RGB2 = uint8(zeros(length(RGB(:,1,1)), length(RGB(1,:,1)), length(RGB(1,1,:)))); RGB2(:,:,1) = R(:,:,1);

RGB2(:,:,2) = G(:,:,2);

RGB2(:,:,3) = B(:,:,3);

imshow(RGB2); title('Reconstructed RGB Image'); pause;

%convert to hue, saturation, value (HSV,note: data type = double)

HSV = rgb2hsv(RGB);

%Create Empty matrix of channel dimensions and insert only hue channel (1)

H = HSV(:,:,1);

imshow(H); title('Hue Component'); pause;

%Create Empty matrix of channel dimensions and insert only saturation channel (2) S = HSV(:,:,2);

imshow(S); title('Saturation Component'); pause;

%Create Empty matrix of channel dimensions and insert only value channel(3)

V = HSV(:,:,3);

imshow(V); title('Value Component'); pause;

%Create Empty matrix to insert all channels back into.

HSV2 = zeros(length(HSV(:,1,1)), length(HSV(1,:,1)), length(HSV(1,1,:)));

HSV2(:,:,1) = H(:,:); HSV2(:,:,2) = S(:,:); HSV2(:,:,3) = V(:,:);

%Note: use hsv2rgb before displaying to show a meaningful image

imshow(hsv2rgb(HSV2)); title('Reconstructed HSV Image'); pause;

2-2: 图像压缩的一些解决方法

The DCT method used a threshold system of “throwing away” small coefficients, i.e. throwing away the least descriptive data of the picture. Doing this meant that half the image information could be dropped, but more than half of the overall image detail, and perceived information would remain.

Huffman coding on the other hand used variable bit lengths to compress the image size. If a quantizing value of 1 is used (i.e. no reduction in the number of colour levels) then the image compression is lossless, however it is not as effective as the DCT in packing an image to a smaller size.

In the document below are the matlab scripts containing these algorithms:

2.2-1

The following MA TLAB function and scripts are simple examples of designing an Image Compression using DCT and Threshold Technique:

DCT script

%note typecast as double to prevent warning

I = double(imread('cameraman.tif'));

Iinfo = imfinfo('cameraman.tif', 'tif');

Isize = Iinfo.FileSize;

%COMPRESSION

%-----------

%load address of dct function

fun = @dct;

%process using 8x8 blocks. dct function will use columns as default if a

%2D input. This is done to reduce computation time.

D = blkproc(I, [8 8], fun);

%transpose D and process columns (which used to be rows). transpose back

%when done.

E = blkproc(D', [8 8], fun)';

%The above operations could be done in one line, but were split for ease of %read.

% D = blkproc(blkproc(I, [8 8], fun)', [8 8], fun)';

Eabsolute = abs(E);

Emean_col = mean(Eabsolute);

%Determine threshold, note for cameraman pic this is about 24. It is

%interesting to see the difference if threshold is about 50-100.

Threshold = mean(Emean_col)

%get size of array for input to the algorithm below

E_Size = size(E);

%move through each value in the dct array, if < threshold, discard.

for p=1:E_Size(1)

for q=1:E_Size(2)

if(abs(E(p,q)) < Threshold)

E(p,q) = 0;

end

end

end

%DECOMPRESSION

%-------------

fun = @idct;

F = blkproc(E, [8 8], fun);

G = blkproc(F', [8 8], fun)';

colormap(gray(256));

subplot(1,2,1);

image(I);

title ('Original');

subplot(1,2,2);

image(G);

title ('Compressed');

%write image to disk. Note must be typecasted back to 8 bit otherwise image %will be meaningless.

imwrite(uint8(G), 'comp.tif', 'tif', 'Compression', 'packbits');

Ginfo = imfinfo('comp.tif');

Gsize = Ginfo.FileSize;

CompressionRatio = Isize/Gsize

%FIDELITY STATISTICS

%-------------------

G = uint8(G); %compressed

I = uint8(I); %original

Error = G - I;

Error_Total = sum(sum(Error)');

Error_RMS = ((1./(E_Size(1).*E_Size(2))).*(Error_Total.^2)).^(1/2)

SNRms = ((sum(sum(G)')).^2)./(Error_Total.^2);

SNRrms = sqrt(SNRms)

%FIDELITY DATA - taken from previous runs

%-------------

XThresholds = [10 20 30 40 50 60 70 80 90 100];

YError_RMS = [274.5156 454.3438 579.4219 676.7070 753.9766 817.9961 879.3945 922.0353 961.4766 999.0625];

YSNR_RMS = [110.7082 66.8926 52.4589 44.9215 40.3188 37.1668 34.5743 32.9574 31.5647 30.2973];

YCompressionRatio = [1.5162 1.6954 1.8253 1.9894 2.1904 2.3115 2.3924 2.4451 2.5061 2.5823];

figure;

plot(XThresholds, YError_RMS); grid on; title('Threshold vs Error(RMS)'); xlabel('Threshold'); ylabel('Error(RMS)');

figure;

plot(XThresholds, YSNR_RMS); grid on; title('Threshold vs SNR(RMS)'); xlabel('Threshold'); ylabel('SNR(RMS)');

figure;

plot(XThresholds, YCompressionRatio); grid on; title('Threshold vs Compression Ratio'); xlabel('Threshold'); ylabel('Compression Ratio');

Program output:

Threshold = 24.0192; CompressionRatio = 1.7442; Error_RMS = 508.3359; SNRrms = 59.7904

Original

50

100

150

200

250

50100150200

250

Compressed

50

100

150

200

250

50

100

150

200

250

10

203040

5060708090100

1.41.6

1.8

2

2.2

2.4

2.6

2.8

Threshold vs Compression Ratio

Threshold

C o m p r e s s i o n R a t i o

2.2-2

The following MA TLAB function and scripts are simple examples of designing an Image Compression using DCT and Huffman Coding:

Huffman script

%note typecast as double to prevent warning

I = imread('cameraman.tif');

Iinfo = imfinfo('cameraman.tif', 'tif');

Ibytes = Iinfo.FileSize;

I_Size = size(I);

subplot(1, 2, 1);

imshow(I); title('Original Image');

ImageString = [];

for c = 1:I_Size(1)

ImageString = [ImageString, I(c,:)];

end

%Define Quantizing Factor

Q = 32;

ImageString = ImageString / Q;

Levels = 256 / Q;

Probability = [zeros(1, Levels+1)]; %+1 for prob of 0

%Compute this before the for loop to save computational time

TotalSize = I_Size(1).*I_Size(2);

for p=2:Levels

A = find(ImageString == p);

Occurances = length(A);

%Problem: Doesn't find probability of 0

%prob(0) = 1-sum(Probability)

Probability(p) = Occurances ./ TotalSize;

end

Probability(1) = 1 - sum(Probability);

dict = huffmandict(0:1:Levels, Probability);

%encode

IHuff = huffmanenco(ImageString, dict);

%prepare for write

length_enco = uint32(length(IHuff));

length_prob = uint32(length(Probability));

height = uint32(I_Size(1));

width = uint32(I_Size(2));

%create file and write required information to it

Handle = fopen('compressed.cmp', 'wb');

fwrite(Handle, length_enco, 'uint32');

fwrite(Handle, length_prob, 'uint32');

fwrite(Handle, height, 'uint32');

fwrite(Handle, width, 'uint32');

fwrite(Handle, Levels, 'uint32');

fwrite(Handle, Probability, 'double');

fwrite(Handle, IHuff, 'ubit1'); %use 1 bit data types, save lots of space fclose(Handle);

%DECOMPRESSION

%-------------

%open compressed image, must read values in the same order they were %written

Handle = fopen('compressed.cmp', 'rb');

length_enco2 = fread(Handle, 1, 'uint32');

length_prob2 = fread(Handle, 1, 'uint32');

height2 = fread(Handle, 1, 'uint32');

width2 = fread(Handle, 1, 'uint32');

Levels2 = fread(Handle, 1, 'uint32');

Probability2 = fread(Handle, length_prob2, 'double');

IHuff2 = fread(Handle, length_enco2, 'ubit1');

fclose(Handle);

dictDecoded = huffmandict(0:1:Levels2, Probability2);

IDecoded = (huffmandeco(IHuff2, dictDecoded))';

C = [];

for a = 1:height2

C = [C; IDecoded(((a - 1)*width2+1):(a*width2))];

end

subplot(1, 2, 2);

imshow(C*Q/255); title('Compressed Image using Huffman');

%STA TISTICS

%----------

%From previously calculated data

Quantising = [1 2 4 8 16 32];

Compression = [1.08 1.27 1.49 1.71 1.79 2.49];

figure;

plot(Quantising, Compression); title('Quantising vs Compression Ratio');

xlabel('Quantising Factor'); ylabel('Compression Ratio');

Program output:

Original Image Compressed Image using Huffman

0510

1520253035

1

1.5

2

2.5

Quantising vs Compression Ratio

Quantising Factor

C o m p r e s s i o n R a t i o

2.2-3

The following MA TLAB function and scripts are simple examples of designing an Image Compression using FFT and masking Technique:

FFT script

close all;

I = imread('cameraman.tif');

% I = imread('Hamid_GholamHosseini_01.JPG'); I = im2double(I); %%%%%%%%FFT T = @fft2;

B = blkproc(I,[8 8],T);

mask = [1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

《爱的教育》课外阅读试题与答案

《爱的教育》阅读试题 一、填空题。 1、《爱的教育》原名(《》)。 2、《爱的教育》的主要体裁为()。 3、《爱的教育》的作者是德?亚米契斯,他是 (国家)人。 二、判断题(正确打“√”,错误打“×”,并改正)。 1.《爱的教育》的主人公安利柯是一个小学生。() 2.《爱的教育》的作者是英国著名儿童文学作家亚米契斯。() 3.我的朋友卡隆因为生病迟入学两年,他为人正直、厚道,常斥骂欺负别人的人,总挺身而出帮助弱小。() 4.“从小尊敬军旗的人,长大就一定会捍卫军旗!”这句话是校长说的。() 5.“你的书本就是武器,班级就是一个分队,课堂就是你的战场!”这句话是老师对安利柯说的。() 6.小石匠特别爱扮鬼脸,他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。()7.一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。() 三、选择题(写序号) 1.那个总是得一等奖的孩子是班长,他的名字叫( .) A.克洛西 B.代洛西 C.弗兰蒂 2.为了救一个小孩被车子扎伤的人物是() A.罗伯特 B.安利柯 C.铁匠的儿子 3.克洛西是个残胳膊的孩子,他的母亲卖野菜,他曾把墨水瓶打在老师的胸部,老师的处理方法是() A.严厉批评了四个欺负克洛西的孩子,

并饶恕了那四个孩子。 B.严厉批评了克洛西。 4.扫烟囱的孩子丢了钱币之后,发生了什么事( . ) A.被师傅狠狠打了一顿 B.很多学生帮他凑足了多余他原来的钱。 5.朱里奥的成绩退步了,身体也越来越差,原因是() A.他每天夜里悄悄起床帮爸爸抄字条,熬夜太多。 B.他厌恶学习,越来越不用功,故意熬夜拖跨身体。 6.弗兰蒂被开除的原因是() A.品行太坏 B.成绩太差 C.不尊敬父母 7.当泼来可西获得二等奖时,他的父亲十分忏悔,是因为() A.他没有文化,从来不给孩子学习上的辅导。 B.他一向虐待孩子,而孩子一直忍耐着,还处处维护他。 四、问答题 1、写出小说中五个主要人物。在这些人物中,你最欣赏谁为什么(结合书中人物的故事来说)自由回答,正确即可。 2、结合生活实际,谈谈读了《爱的教育》后你的感受自由发挥,准确即可。

2020八年级语文课外文言文阅读训练题及答案

2020八年级语文课外文言文阅读训练 班级姓名成绩 (一) 宋昭公出亡①,至于鄙,喟然叹曰:“吾知所以亡矣。吾朝臣千人,发政举事②,无不曰:‘吾君圣者!’侍御③数百人,被服以立,无不曰:‘吾君丽者!’内外不闻吾过,是以至此!”由宋君观之,人君之所以离国家失社稷者,谄谀④者众也。故宋昭公亡而能悟,卒得反国。选自《新序》 [注]①出亡:失国后逃亡。②发政举事:施政办事。③侍御:侍从妃子。④谄谀:奉承拍马。⑤卒:终于。 1.解释下列加点词。(4分) (1)私.臣:(2)齐地方 ..千里: (3)吾知所以 ..亡矣:(4)内外不闻吾过.:2.用现代汉语写出下列两个句子的意思。(4分) 故宋昭公亡而能悟,卒得反国。 3.简要分析齐威王“战胜于朝廷”与宋昭公“卒得反国”的原因。(4分) (二)汉明帝尊师 上①自为太子,受《尚书》于桓荣,及即帝位,犹尊荣以

师礼。尝幸②太常府,令荣坐东面,设几杖,会百官及荣门生数百人,上亲自执业③;诸生或避位发难④,上谦曰:“太师在是。”既罢,悉以太官供具赐太常家。荣每疾病,帝辄遣使者存问,太官、太医相望于道。及笃,上疏谢恩,让还爵士⑤。帝幸其家问起居⑥,入街,下车,拥经而前,抚荣垂涕,赐以床茵、帷帐、刀剑、衣被,良久乃去。自是诸侯、将军、大夫问疾者,不敢复乘车到门,皆拜床下。荣卒,帝亲自变服临丧送葬,赐冢茔于首山之阳。子郁当嗣⑦,让其兄子泛;帝不许,郁乃受封,而悉以租入与之。帝以郁为侍中。 【注】①上:汉明帝刘庄。②幸:驾幸,到。③执业:听讲。 ④避位发难:离开座位向皇帝提出疑难问题。⑤爵士:爵位和封地。⑥起居:此为病情。⑦嗣:继承爵位。 1.写出下列句子中加点词的意思。(4分) ①太师在是.()②悉.以太官供具赐太常家 () ③拥经而前.()④抚荣垂涕.()2.翻译句子(2分) 荣每疾病,帝辄遣使者存问。 3.读了本文,然后结合《送东阳马生序》一文,谈谈你得到的 启示。(2分) (三)范滂

小学二年级语文课外阅读题训练(三)

小学二年级语文课外阅读题训练(三) (一)五花山 春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。 夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被绿油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。 秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变处紫红紫红,跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。 秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。 1、这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山,重点写了______季的山的景色。 2、秋天的山有______、______、______等颜色。 3、有~~~~~~~~~画出第四自然段中的比喻句。 (二)阅读感知,回答问题。 夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天。早晨,雾从山谷里升起来,整个山林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕向箭一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、黄的、白的、紫的、真象个美丽的大花坛。 1、这是一段写小兴安_______________________________的景色。 2、这一段共有_____句话。先写____________,接着描绘____________,然后描写_____________________,最后写_________________________。 3、这一段话有二个比喻句。一句把________比作_________,另一句把_________比作_______________。 (三). 三个和尚(shàng) 传说古时候,一个活泼伶俐(líng lì)的小和尚来到山上的一座庙(miào)里。开始,他勤快地挑水,不但自己够喝,还往菩萨(pú sà)手中的净瓶里灌水,净瓶里的柳枝活了。不久,来了一个瘦和尚。他与小和尚为了喝水和挑水的问题发生了争执(zhí),谁也不愿意吃亏(kuī),于是,两人商量一起抬水。后来,又来了一个胖和尚。三个和尚都要喝水,但都不愿意多挑水。没过两天水缸露底了。净瓶里的柳枝也因没水而开始枯萎(wěi)了。一天夜里,

(完整版)小学二年级语文课外阅读题专项训练题库

1.羊妈妈收菜 羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。 他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说:“萝卜的根最好吃。” 他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说:“白菜的叶子才好吃呢!” 他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说:“要吃西红柿的果实呀!” 1、读拼音写词语。 c ài yu án lu ó bo x ī h óng sh ì gu ǒ sh í ( ) ( ) ( ) ( ) 2、短文共( )个自然段。 3、羊妈妈带着小羊到了哪些地方? (1)(2)(3) 4、填空。 (1)西红柿的好吃。(2)萝卜的好吃。(3)白菜的好吃。 2.猴山 动物园猴山上的猴子真多!有的蹲(d ūn )在地上摆弄小石子,有的互相打闹(n ào ),跳来跳去,还有的在打秋千。猴妈妈一只手搂(l ǒu )着小猴子,一只手给小猴抓痒(y ǎng ),小猴依(y ī)偎(w ēi)在妈妈怀里,好像在说:“真舒服!” 1、这段话共有句。用“~~~”画出最主要的一句。 2、找出文中的动作词,用“○”画出。(4个以上) 3、用“有的……有的……还有的……”造句。 4、看到了这些猴子,你最想说的话是。 3.蜗牛和蚯蚓 绿油油的菜地里,一只蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了,问:“蜗牛哥,你到(那里、哪里)去呀?”蜗牛说:“我要到墙顶上去,看看远处有些(什么、怎么)。”蚯蚓突然笑了起来,“哼!你也想到墙顶上去吗?不要幻想了吧!你可是爬得慢慢腾腾的呀!”蜗牛不(理、里)它。慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太可笑了,就去睡觉了。蚯蚓一觉醒来。

(再、在)也看不见蜗牛了,原来蜗牛早已爬上了墙顶了。 1、划去括号里不恰当的字词。 2、照样子写词语。 绿油油慢慢腾腾 3、蜗牛先是在爬,后来慢慢爬上了,最后爬到 4、蚯蚓一觉醒来看不见蜗牛是因为 5、短文的寓(yù)意是:(在正确的括号里打“√”) a、蚯蚓太骄傲了。() b、蚯蚓瞧不起蜗牛。() c、做任何事,只要有决心、有毅力,就一定能做到。() 4.孝鸟 乌鸦全身是黑色的,不怎么好看,它的叫声也不好听。可是它很可爱。它还有个很好听的名字,叫“孝鸟”。 乌鸦爱它的爸爸妈妈。当爸爸妈妈老了的时候,飞不动了,也找不到东西吃了,小乌鸦就天天飞出去,到处找东西给爸爸妈妈吃。不管是刮风还是下雨,乌鸦都不怕,照样飞出去找吃的。找到吃的东西以后,自己从来都不先吃。叼(diāo)回来,一口一口喂给爸爸妈妈。爸爸妈妈吃饱了,它自己再吃。乌鸦多孝敬父母啊!难怪人们叫它“孝鸟”。乌鸦真可爱! 1、为什么乌鸦被称为“孝鸟”?它是怎样做的?用“——”在短文中画 出来。 2、我们应当向乌鸦学习什么? 3、我能用词语来形容乌鸦这种孝敬的行为。 5.神笔马良 从前,有个叫马良的穷孩子,特别爱画画。 一天夜里,马良梦见一个老爷爷送给他一枝画笔。第二天醒来,手里真的握(wò)着一枝画笔。 马良特别高兴,他在墙上画了只公鸡,公鸡竟然“喔喔(wō)”地唱起歌来。原来,这是一枝神笔!从此,马良就为穷人画画。穷人缺什么,马良就画什么。 贪心的县(xiàn)令知道了这件事,就让马良画金银珠宝。马良在墙上画了座金山,又马上在金山周围画了一条大河。县令命令马良画船,带着衙(yá)役(yì)驾(jià)船直奔(bèn)金山而去,说:“让船快些!”马良又画了几笔风,顿时江面狂风大作,船被掀(xiān)翻了,县令和衙役都被淹死了。 马良又回到了穷人中间,为穷人画画了。

《爱的教育》课外阅读指导课教案

《爱的教育》课外阅读 指导课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《爱的教育》课外阅读指导课教案 学习目标: 1.了解《爱的教育》的作者、内容。 2.通过选文的学习,教给学生阅读的方法,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 3.激发学生课外阅读的兴趣,启迪学生拥有爱心,学会关爱他人。 学习重难点: 1.如何阅读《爱的教育》是这节课要解决的问题。 2.激发学生阅读的兴趣,指导阅读精彩的片断。 学习过程: 一、激情导入 1.师述:有人说,爱是一缕温暖的阳光,有人说,爱是一阵及时的雨露,有人说,爱是一把打开心扉的钥匙。 同学们,我们的生活中无处不存在着“爱”,那我们怎么去体会爱,理解爱,付出爱呢?今天我们来认识一部全世界儿童、老师、家长必读的书,那就是——《爱的教育》。(板书书名) 2.老师这段时间很开心,天天看到同学们手捧一本《爱的教育》,老师想知道,你们都读到哪儿,了解了一些什么内容? 二、介绍书名及作者 《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作,自问世以来被译成数百种文学和方言,成为一代又一代读者爱不释手的读物,也是我国家喻户晓的作品。书的原名翻译是“心”。并定名为《爱的教育》。作品以日记形式进行爱的教育,是一本写给儿童的做人的教科书。用孩子的日记讲述故事,仿佛事情就在我们中间。读书里的故事让我们做真正的人。 亚米契斯(1846-1908年),意大利著名作家。他创作了许多反映教育事业的作品,其中耗时近十年完成创作的《爱的教育》(也译作《心》)使他的创作生涯达到了顶峰。后来他漫游世界各地,著成游记多本,主要有《西班牙》、《荷兰》、《君士坦丁堡》等。 主要内容:这本书介绍了意大利小孩安利柯的生活和学习。写发生在安利柯身边各式各样感人的小故事。 主要人物:安利柯、卡隆、代洛西、可莱谛、克洛西等。 三、学习故事:感人的片段 1.今天我们一起走进十月的几篇文章中,去感受,去体会,去接受爱的教育。2.一个好的故事之所以吸引人,离不开一个个栩栩如生的人物,人物变得鲜活了,就会给读者留下深刻的印象。你们读了十月的这几个故事,说说你最喜欢谁【师相机板书几个有代表性的人物:洛佩谛克洛西爱国少年母亲根据学生说的随机选择。】 3.我们先来谈谈洛佩谛,请同学们结合文章的有关内容读一读,谈谈自己的感受。 引导性的语言:出示相关句子 正巧这时有一辆车向孩子急速驶来,眼看就要撞着他了。洛佩谛见此情景,勇敢地跳了过去,一把抓住那孩子,把他拖到一边,可他自己却来不及躲开,被马车的车轮碾在脚上……

(完整)小学二年级语文课外阅读题专项训练题库

1.羊妈妈收菜 羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。 他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说:“萝卜的根最好吃。” 他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说:“白菜的叶子才好吃呢!” 他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说:“要吃西红柿的果实呀!” 1、读拼音写词语。 cài yuán luó bo xī hóng shì guǒ shí( ) ( ) ( ) ( ) 2、短文共()个自然段。 3、羊妈妈带着小羊到了哪些地方? (1)(2)(3) 4、填空。 (1)西红柿的好吃。(2)萝卜的好吃。(3)白菜的好吃。 2.猴山 动物园猴山上的猴子真多!有的蹲(dūn)在地上摆弄小石子,有的互相打闹(nào),跳来跳去,还有的在荡秋千。猴妈妈一只手搂(lǒu)着小猴子,一只手给小猴抓痒(yǎng),小猴依(yī)偎(wēi)在妈妈怀里,好像在说:“真舒服!” 1、这段话共有句。用“~~~”画出最主要的一句。 2、找出文中的动作词,用“○”画出。(4个以上) 3、用“有的……有的……还有的……”造句。 4、看到了这些猴子,你最想说的话是。

3.蜗牛和蚯蚓 绿油油的菜地里,一只蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了,问:“蜗牛哥,你到(那里、哪里)去呀?”蜗牛说:“我要到墙顶上去,看看远处有些(什么、怎么)。”蚯蚓突然笑了起来,“哼!你也想到墙顶上去吗?不要幻想了吧!你可是爬得慢慢腾腾的呀!”蜗牛不(理、里)它。慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太可笑了,就去睡觉了。蚯蚓一觉醒来。(再、在)也看不见蜗牛了,原来蜗牛早已爬上了墙顶了。 1、划去括号里不恰当的字词。 2、照样子写词语。 绿油油慢慢腾腾 3、蜗牛先是在爬,后来慢慢爬上了,最后爬到 4、蚯蚓一觉醒来看不见蜗牛是因为 5、短文的寓(yù)意是:(在正确的括号里打“√”) a、蚯蚓太骄傲了。() b、蚯蚓瞧不起蜗牛。() c、做任何事,只要有决心、有毅力,就一定能做到。() 4.孝鸟 乌鸦全身是黑色的,不怎么好看,它的叫声也不好听。可是它很可爱。它还有个很好听的名字,叫“孝鸟”。 乌鸦爱它的爸爸妈妈。当爸爸妈妈老了的时候,飞不动了,也找不到东西吃了,小乌鸦就天天飞出去,到处找东西给爸爸妈妈吃。不管是刮风还是下雨,乌鸦都不怕,照样飞出去找吃的。找到吃的东西以后,自己从来都不先吃。叼(diāo)回来,一口一口喂给爸爸妈妈。爸爸妈妈吃饱了,它自己再吃。乌鸦多孝敬父母啊!难怪人们叫它“孝鸟”。乌鸦真可爱! 1、为什么乌鸦被称为“孝鸟”?它是怎样做的?用“——”在短文中画 出来。 2、我们应当向乌鸦学习什么? 3、我能用词语来形容乌鸦这种孝敬的行为。

语文人教版三年级下册《爱的教育》课外阅读指导

我了解他,是因为我喜欢他 ——《爱的教育》人物评价 教学目标:1、梳理阅读思维,绘制出思维导图。 2、了解评价人物的基本方法:品读对人物的描写和抓住典型事例。 课前准备:1、评选中书中最受欢迎的四大人物,细读相关章节,对人物进行评价。 2、以小组为单位绘制出思维导图。 教学过程: 一、导入: 上周五我们进行了《爱的教育中》最受欢迎的四大人物的评选。评选的结果是:安利柯(恩利柯)、安利柯的爸爸、卡隆、斯达尔迪(斯代地)这四人当选为“最受欢迎的四大人物”。他们为什么会如此受欢迎,被我们喜爱呢?他们究竟是怎样的人呢?这节课就让我们一起走近他们、了解他们。 二、教师进行方法指导: 举例(1),总结出方法一:概括与人物有关的具体事件来评价人物。 举例(2),总结出方法二:细细品读描写人物的相关语句,抓住关键词来感悟人物品质。 三、以小组为单位逐一分析人物、评价人物。 分小组发言,同组、他组互相补充和点评。 预设: 1、安利柯: 富有同情心(《铁匠的儿子波列科西》); 善于反省(《我的决心书》); 体贴父母、关爱家人(《牺牲》) 善良大方(《“小石匠”来访》) 2、安利柯的爸爸: 负责的好父亲:能及时发现孩子行为和思想上的错误,给安利柯爱的并引导和教育。 (《在马路上》、《争吵》、《十月、父亲的话》) 懂得尊重老师、爱老师(《父亲的老师》) 宽厚的长者(《小石匠》、《争吵》) 例:“安利柯,走在马路上的时候要当心啊!在马路上,我们也有应尽的责任。如果说在家里你的行为举止应该像个绅士,那么在马路上也是一样的。马路是值得我们重视的,国民的素养可以从走在马路上的形形色色的人的举止看出来。(父亲的话《在马路上》)” “吃完饭大家站起来的时候,我看见“小石匠”衣服上的石粉粘在椅子背上了,就想伸手去擦。不知为什么,父亲偷偷拉住了我的手。过了一会儿,父亲自己趁大家不注意,悄悄地把椅子擦干净了。(《“小石匠”》)” 3、卡隆: 坚持正义、明辨是非、心地善良、扶弱惩恶 (《耐利和卡隆》、《高尚行为》、《代课的老师》、《好朋友卡隆》) 4、《斯达尔迪》: 有毅力、执着坚持、向上进取、勤奋刻苦、勇敢 (《斯达尔迪的图书馆》、《偷袭》、《毅力》) 例:“我们一直把斯达尔迪当作一个笨小孩,可他一点也不自暴自弃。无论是白天还是夜晚,无论是在学校还是在家里,就连走在路上,他都在拼命用功。无论别人说他

最新《爱的教育》课外阅读试题与答案

学习-----好资料 《爱的教育》阅读试题 一、填空题。 1、《爱的教育》原名(《》)。 2、《爱的教育》的主要体裁为()。 3、《爱的教育》的作者是德?亚米契斯,他是(国家)人。 二、判断题(正确打“V” ,错误打“x” ,并改正)。 1 .《爱的教育》的主人公安利柯是一个小学生。() 2 ?《爱的教育》的作者是英国著名儿童文学作家亚米契斯。() 3 ?我的朋友卡隆因为生病迟入学两年,他为人正直、厚道,常斥骂欺负别人的人,总挺身而出帮助弱小。() 4 ?“从小尊敬军旗的人,长大就一定会捍卫军旗!”这句话是校长说的。() 5?“你的书本就是武器,班级就是一个分队,课堂就是你的战场!”这句话是老师对安利柯说的。( ) 6 .小石匠特别爱扮鬼脸,他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。() 7 ?一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。() 三、选择题(写序号) 1?那个总是得一等奖的孩子是班长,他的名字叫(?) A. 克洛西 B.代洛西 C. 弗兰蒂 2 .为了救一个小孩被车子扎伤的人物是() A ?罗伯特 B. 安利柯C. 铁匠的儿子 3 ?克洛西是个残胳膊的孩子,他的母亲卖野菜,他曾把墨水瓶打在老师的胸部,老师的处理方法是 ()A.严厉批评了四个欺负克洛西的孩子,并饶恕了那四个孩子。 B. 严厉批评了克洛西。 4 ?扫烟囱的孩子丢了钱币之后,发生了什么事?(?) A.被师傅狠狠打了一顿 B. 很多学生帮他凑足了多余他原来的钱。 5 ?朱里奥的成绩退步了,身体也越来越差,原因是() A. 他每天夜里悄悄起床帮爸爸抄字条,熬夜太多。 B. 他厌恶学习,越来越不用功,故意熬夜拖跨身体。 6?弗兰蒂被开除的原因是() A.品行太坏 B. 成绩太差 C. 不尊敬父母 7 .当泼来可西获得二等奖时,他的父亲十分忏悔,是因为() A. 他没有文化,从来不给孩子学习上的辅导。 B. 他一向虐待孩子,而孩子一直忍耐着,还处处维护他。 《爱的教育》阅读试题答案 一、填空题。 1?心2日记3、意大利

小学二年级语文课外阅读练习题及答案

一、有趣的小刺猬 刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。它的头尖尖的,眼睛和耳朵很小,牙齿非常锋利,门牙特别长。刺猬的四(肢枝)很短,跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利,那么有力。除了腹部,刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺,又短又密。遇到强敌时,它就把身体蜷(quán juǎn )成一团,成为一个可怕的刺球,连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不仅用硬刺(保护保卫)自己,还用它来搬东西呢! 夏天,正当人们进入梦乡的时候,它悄悄地从洞中爬出来,趁着月光,窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背(bēi bèi )着瓜溜走了。 仔细短文,回答下列问题: 1.小小裁判员:选择()里正确的读音或字词,用“√”画出来。 2.看,我的词语火车多长啊! 月光→(光明)→()→()→()→() 3.我会找:文章是围绕哪句话来写的?用“~~”画出来。 4.我来露一手:根据短文填空。 刺猬的头(),眼睛和耳朵(),牙齿(),门牙()。它们四肢(),跑起来很快。爪子()、()。浑身长满了()。 5.选一选:下列句子中哪个是打比方的,在()里打“√”。 (1)刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。() (2)刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。() 参考答案: 1.小小裁判员:选择()里正确的读音或字词,用“√”画出来。

四(肢)蜷(quán)背(bēi) 2.看,我的词语火车多长啊! 月光→(光明)→(明天)→(天空)→(空气)→(气候) 3.我会找:文章是围绕哪句话来写的?用“~~”画出来。 刺猬是一种有趣的小动物。 4.我来露一手:根据短文填空。 刺猬的头(尖尖的),眼睛和耳朵(很小),牙齿(非常锋利),门牙(特别长)。它们四肢(很短),跑起来很快。爪子(那么锐利)、(那么有力)。浑身长满了(像钢针一样的硬刺)。 5.选一选:下列句子中哪个是打比方的,在()里打“√”。 (1)刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。(√) (2)刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。() 二、选择适当的象声词,填写句子。 哗啦咔嚓呼呼沙沙喵呜汪汪叽叽咩咩嘎嘎轰隆隆 例句:(哗,哗,哗,)雨下起来了。 1.大风()地刮着。 2.春雨()地下着。 3.天空中响起了()的雷声。 4.树枝()一声被折断了。 5.小猫()小鸡()小狗()小鸭()。 参考答案:

《爱的教育》课外阅读习题与答案

精心整理 《爱的教育》阅读试题 一、填空题。 1、《爱的教育》原名(《》)。 2、《爱的教育》的主要体裁为()。 3、《爱的教育》的作者是德?亚米契斯,他是(国家)人。 二、判断题(正确打“√”,错误打“×”,并改正)。 B.他厌恶学习,越来越不用功,故意熬夜拖跨身体。 6.弗兰蒂被开除的原因是() A.品行太坏 B.成绩太差 C.不尊敬父母 7.当泼来可西获得二等奖时,他的父亲十分忏悔,是因为() A.他没有文化,从来不给孩子学习上的辅导。 B.他一向虐待孩子,而孩子一直忍耐着,还处处维护他。 《爱的教育》阅读试题答案 一、填空题。 1.心2日记3、意大利

二、判断题(正确打“√”,错误打“×”,并改正)。 1.(√)2.(×)(“英国”改为“意大利”)3.(√)4.(×)(“校长”改为“退伍老军官”)5.(×)(“老师”改为“父亲”)6.(√)7.(√) 爱的教育》练习题答案 一、填空题。 1、《爱的教育》是(?1886)年代出版的刊物。 2、《爱的教育》原名《心?》。 3 4、?100?)6. 7.、《少 1 2 3 4 5×?)??父亲 6.书中的小石匠特别爱扮鬼脸,他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。(?√?) 7.在安利柯的父亲看来,世界上除了父母之外,“兄弟”是最崇高、最亲切的称呼了。(×?)?“兄弟”改为“老师” 8.“78号犯人”就是克洛西的父亲。(?√?) 9.一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。(√?)

10.经过最后一次考试,全班同学都升级了。(?×?) 三、填空 11.那个总是得一等奖的孩子是班长,他的名字叫(代洛西) 12.为了救一个小孩被车子扎伤的人物是(?洛贝谛) 13.克洛西是个残胳膊的孩子,他的母亲卖野菜,他曾把墨水瓶打在老师的胸部,老师的处理方法是(严厉批评了四个欺负克洛西的孩子,并饶恕了那四个孩子。) 14 15 16?) 17 18 19 20??) 21 22 24 25 26、? 27、在这本书中,还有哪些人物? 父亲、代洛西、可莱谛、泼来可西、安东尼、斯代地、诺卑斯 28、在这些人物中,你最欣赏谁?为什么?(结合书中人物的故事来说,可以摘抄精彩的段落) 《爱的教育》阅读试题答案 一、填空题。 1.心2日记3、意大利

部编版二年级语文课外阅读题及答案

二年级语文课外阅读题及答案 读下面文段,回答问题。 (一)小王子 有一个聪明的小王子,他不但爱读书,还学会了织布。他织出的布有着美丽的图案,连一些能工巧匠都说好。 一天,王子到森林里去玩,碰上了一伙强盗。强盗头子正希望有个小佣人,便把王子带回家,让他干粗活儿。 强盗家里有一架织布机,王子每天干完活儿,就去织布。强盗头子见他织的布很漂亮,说:“这布可能很值钱哩!”王子说:“你拿到京城去卖,一定能卖大价钱!”强盗头子相信了。 强盗头子把布拿到京城,国王看到布立刻命人把他抓起来。国王说:“快把王子交出来!”强盗头子吓得只好说了实话。 原来,机智的王子在布上织了一段话,讲述了自己的遭遇。 1.根据短文内容填量词。 一( )强盗一( )话 一( )织布机一( )王子 2.用“——”在文中画出描写小王子织出的布的语句。 3.国王是怎么知道小王子在强盗那里的?

4.小王子是个怎样的孩子?从哪儿能看出来? (二)瑞雪 冬天,瑞雪普降,雪花飘飘洒洒,可爱极了。 雪花是美丽的。它雪白晶莹,轻盈好看,似朵朵白莲,从茫茫天空徐徐降落。 雪花是奇异的。每一朵小雪花,都是一幅极其精美的图案。有的像细细的衣针,有的像六边形的花瓣,有的像张开的一把伞……真是千姿百态,美不胜收。 雪花是宝贵的。它能降低土温,冻死害虫,还能湿润土壤,使庄稼有充足的水分。 瑞雪飘飘,装点大地,我爱雪花。 1.照样子写词语。 例:千.姿百.态(带有数字) 2.文章从、、 三方面写出了雪花的可爱。 3.为什么说“雪花是宝贵的”?从文中找出相关语句并 用“——”画出来。 4.写一条有关雪的谚语。

(三)精卫填海 很久很久以前,炎帝的小女儿到海上游玩,不幸被淹死了。后来,她变成了一只美丽的小鸟,名叫精卫。精卫天天从西山衔(xián)来小石子和小树枝,投进大海,想把大海填平。大海说□ □你就是干上一百年□也别想填平我□ □精卫坚定地说:“为了不让你再夺去别人的生命,哪怕干上一万年,我也要把你填平!”精卫发誓要填平大海,据说现在她仍旧不分日夜地填海。 1.短文共有个自然段。 2.给第2 自然段没有标点符号的地方加上合适的标点 符号。 3. 4.精卫具有一种什么精神? (四)桃花的心愿 河堤(dī)上的桃花,被春风一吹,争先恐后地开放了。一簇(cù)簇,一团团,给大地(增添增强)了春色,给人们带来了芳香。 夹杂在桃树中的柳树,侧过头去,悄悄地问桃花:“小妹妹,你在尽情开放的时候,可曾想过自己生命的(暂时短暂)吗?” “我的生命确实不长,盛开期不过三四天。”桃花坦 率地回答说,“在果树中,恐怕我的生命要算最短的了。”

《爱的教育》课外阅读课教案

《爱的教育》课外阅读 课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《爱的教育》课外阅读课教案 一、教学目标 1.让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书,启迪学生拥有爱心,学会关爱他人。 2.通过选文的学习,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 3.在活动中对读书笔记的书写进行指导,让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。 4.激发学生课外阅读的兴趣,鼓励学生阅读其它有益的课外书籍,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。 二、教学重难点 激发学生阅读的兴趣,指导阅读精彩的片断。 三、教学方法 启迪法、归纳法、 四、教学准备 多媒体、名著《爱的教育》、歌曲《爱的奉献》等。 五、教学时间 一课时 六、教学过程 一、交流读书名言,激发兴趣 同学们,古往今来,许多名人都很爱读书,他们在大量阅读之后,写出了一句句经典的读书感言。你知道关于读书的一些名人名言吗我们一起来交流一下好不好(学生交流关于读书的名人名言) 看来同学们搜集的名人名言还真不少!从你们的交流中,老师知道你们已经感悟到了读书的快乐和重要性。 二、复习旧知,导入新课 1.同学们,你们还记得《争吵》和《卡罗纳》这两个故事吗谁愿意向同学们介绍这两个故事谁愿意补充你学完这样两个动人的故事有什么感受吗 2.大家知道这篇课文节选于哪本书吗?生齐答《爱的教育》。今天就让我们走进这部全世界儿童、老师、家长必读的书——《爱的教育》。 三、掌握方法,了解读书基本情况 1.之前同学们已经读过这本书了,首先咱们一起来交流一下怎样读一本书,老师想问一问大家,拿到一本新书你首先会看哪些东西(指名答:看封面,看前言,看目录,看内容提要) 2.看来同学们已经掌握了一定的读书方法。采用这一方法你了解了这本书的哪些知识(学生交流有关内容) ①了解了这本书的作者是意大利的著名儿童文学作家亚米契斯。 ②知道了这本书是影响孩子一生的世界十大名著之一,是一部写给儿童的作品。 ③知道了这本书以孩子的日记讲述故事,进行爱的教育。 ④这本书蕴藏了许多爱的教育的内容,有爱老师、爱同学、爱父母、爱祖国等。

二年级语文课外阅读30篇+答案

二年级语文下册阅读理解(30篇) 1、春天来了 春天伴随着和煦的春风来了,她热情地问我:“种子播进土壤里,过 不久就会变成五颜六色的花朵。你想变成什么呢?” 我想变成透明的雨滴,滋润小花、小树和小草,让它们越长越高。我想变成一条小鱼,游在清清的小河中。我想变成美丽的蝴蝶,在花丛中穿梭,去歌唱美丽的春天。我想变成…… 【问题】 1.在括号里填入合适的词语。 ( 和煦 )的春风 ( 五颜六色 )的花朵 ( 美丽)的春天 2.下面的事物能做什么?连一连。 雨滴游在小河中 小鱼穿梭在花丛中 蝴蝶 3.你想变成什么?照样子,写一写 例:我想变成一条小鱼,游在清清的小河中 我想变成一只雄鹰,在蓝色的天空中自由飞翔。 2、春风吹 春风吹,吹醒了小草,小草像大力士顶出泥土。 春风吹,吹醒了小花,五颜六色的花儿露出了笑脸 春风吹,吹醒了柳树,柳枝在春风中慢慢地梳理着它的长发。 春风吹,吹醒了小青蛙,它们又开始写诗啦!

春风吹,吹醒了小朋友,他们换上轻薄的春装到公园里来了 【问题】 1.短文有( 5 )个自然段,第(五)自然段写的是小朋友们到公园里 2.春风都把谁吹醒了?用“——”画出来。 3.春风还吹醒了谁?展开想象,仿照文中的句子写一写 春风吹,吹醒了(小燕子),(调皮的小燕子在围着柳树捉迷藏)。 3、谁最美 这一天,森林公园要召开一场“谁最美”的比赛。大清早,大家就向会场走去。比赛时,大家忽然发现小山羊家着火了。梅花鹿怕烧坏她的花衣服,吓得躲了起来。小狐狸怕烧坏他的皮大衣,悄悄地溜走了。 大熊猫急急忙忙地跑过去,勇敢地冲进屋里,救出了小山羊。他自己的 眼圈却被烟火熏黑了,身上也被烧出一块块黑印子。 会上,大象当众宣布:大熊猫最美。 从这以后,大熊猫不管走到哪里,大家都非常喜欢他。 【问题】 1.参加“谁最美”评比的小动物有(梅花鹿)、(小狐狸)、(大熊猫)等。 2.小山羊家失火,小动物们都是怎么想、怎么做的?用“——”画出来 3.为什么最后大象宣布大熊猫最美? 因为大熊猫的心灵美,他勇敢、善良、舍己救人,所以大熊猫最美。 4、栽树 小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办?小野 猪说:“不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

爱的教育课外阅读试题与答案修订稿

爱的教育课外阅读试题 与答案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

《爱的教育》阅读试题 一、填空题。 1、《爱的教育》原名(《》)。 2、《爱的教育》的主要体裁为()。 3、《爱的教育》的作者是德?亚米契斯,他是 (国家)人。 二、判断题(正确打“√”,错误打“×”,并改正)。 1.《爱的教育》的主人公安利柯是一个小学生。() 2.《爱的教育》的作者是英国着名儿童文学作家亚米契斯。() 3.我的朋友卡隆因为生病迟入学两年,他为人正直、厚道,常斥骂欺负别人的人,总挺身而出帮助弱小。() 4.“从小尊敬军旗的人,长大就一定会扞卫军旗!”这句话是校长说的。()5.“你的书本就是武器,班级就是一个分队,课堂就是你的战场!”这句话是老师对安利柯说的。() 6.小石匠特别爱扮鬼脸,他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。() 7.一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。() 三、选择题(写序号) 1.那个总是得一等奖的孩子是班长,他的名字叫( .) A.克洛西 B.代洛西 C.弗兰蒂 2.为了救一个小孩被车子扎伤的人物是() A.罗伯特 B.安利柯 C.铁匠的儿子 3.克洛西是个残胳膊的孩子,他的母亲卖野菜,他曾把墨水瓶打在老师的胸部,老师的处理方法是() A.严厉批评了四个欺负克洛西的孩子,并饶恕了那四个孩子。 B.严厉批评了克洛西。 4.扫烟囱的孩子丢了钱币之后,发生了什么事( . ) A.被师傅狠狠打了一顿 B.很多学生帮他凑足了多余他原来的钱。 5.朱里奥的成绩退步了,身体也越来越差,原因是() A.他每天夜里悄悄起床帮爸爸抄字条,熬夜太多。 B.他厌恶学习,越来越不用功,故意熬夜拖跨身体。 6.弗兰蒂被开除的原因是() A.品行太坏 B.成绩太差 C.不尊敬父母 7.当泼来可西获得二等奖时,他的父亲十分忏悔,是因为() A.他没有文化,从来不给孩子学习上的辅导。 B.他一向虐待孩子,而孩子一直忍耐着,还处处维护他。 四、问答题 1、写出小说中五个主要人物。在这些人物中,你最欣赏谁为什么(结合书中人物的故事来说)自由回答,正确即可。 2、结合生活实际,谈谈读了《爱的教育》后你的感受自由发挥,准确即可。 1、在这本书中,作者描写了一个个栩栩如生的人物,我来考考大家! (1)、这本书是写()身边发生的一个个小故事。

人教部编版八年级语文下册《回延安》课外阅读1(含答案)

课外阅读 桂林山水歌(节选) 贺敬之 云中的神呵,雾中的仙, 神姿仙态桂林的山! 情一样深呵,梦一样美, 如情似梦漓江的水! 水几重呵,山几重? 水绕山环桂林城…… 是山城呵,是水城? 都在青山绿水中…… 呵!此山此水入胸怀, 此时此身何处来? ……黄河的浪涛塞外的风, 此来关山千万重。 马鞍上梦见沙盘上画: “桂林山水甲天下”…… 呵!是梦境呵,是仙境? 此时身在独秀峰! 心是醉呵,还是醒? 水迎山接入画屏 画中画——漓江照我身千影,歌中歌——山山应我响回声…… 招手相问老人山,

云罩江山几万年? ——伏波山下还珠洞, 室珠久等叩门声…… 鸡笼山一唱屏风开, 绿水白帆红旗来! 大地的愁容春雨洗, 请看穿山明镜里—— …… 呵!桂林的山来漓江的水—— 祖国的笑容这样美! 1.节选诗句赞美了,表达了诗人的感情。 2.对下列各句修辞方法判断错误的一项是() A.云中的神呵,雾中的仙,神姿仙态桂林的山!(拟人) B.情一样深呵,梦一样美,如情似梦漓江的水!(比喻) C.鸡笼山一唱屏风开,绿水白帆红旗来!(拟人) D.黄河的浪涛塞外的风,此来关山千万重。(夸张) 3.判断下列破折号用法是否正确,正确的画“√”错误的画“×”。 ①画中画——漓江照我身千影(转折)( ) ②歌中歌——山山应我响回声(解释说明)( ) ③大地的愁容春雨洗,请看穿山明镜里——(表示声音延长)( ) ④桂林的山来漓江的水——祖国的笑容这样美!(解释说明)( ) 4.本段诗句重点围绕哪两个字展开描写?写出景致的名称。 5.“鸡笼山一唱屏风开,绿水白帆红旗来”从方面赞美漓江的美景。

参考答案 1.桂林的山水之美对祖国山河热爱 2.A 解析:这句运用的是比喻的修辞方法。 3.①×②√③√④√ 4.重点围绕“山”“水”两个字展开描写。所描写的景致有:漓江、桂林城、独秀峰、老人山、伏波山、还珠洞、鸡笼山。 5.色彩

最新人教版二年级语文下册课外阅读专项练习题

最新人教版二年级语文下册课外阅读专项练习题 1. 阅读课文片段,回答问题。 ①小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。他们游到荷花旁边,看见荷叶上_________着一只大青蛙,_________着碧绿的衣裳,_________着雪白的肚皮,_________着一对大眼睛。 ②小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”他们后腿一_________,向前一_________,_________到了荷叶上。 ③不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈,天天去捉害虫。 (1)把下面词语填在第①自然段中的括号内。 ①露②鼓③蹲④披 (2)把下面词语填在第②自然段中的横线上。 ①蹦②蹬③跳 (3)读一读第③自然,回答问题。 ①这段话一共有______句。 ②在文中找出能说明青蛙是对人类有益的动物的句子:______。 2. 阅读短文,回答问题。 (一)揠苗助长 古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去, 自言自语地说:“我的想个办法帮它们长。” 一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。 他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。 他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。 (1)从文中找出下列词语的近义词。 盼望---______ 烦躁---______ (2)为了使禾苗赶快长高,故事中的这个人想了一个什么办法,请在文中用“横线画出相关句子。 (3)结合前后文,推测一下词语的意思。 揠苗助长:______ 筋疲力尽:______ (4)我觉得这个人的办法______,因为______。读了这个故事,我想告诉小朋友______。 3. 阅读下面片段,回答问题。

小学课外阅读爱的教育阅读试题

小学课外阅读爱的教 育阅读试题 Revised on November 25, 2020

小学课外阅读《爱的教育》阅读考查题 一、填空。 1.《爱的教育》的作者是国着名儿童文学作家。 2.《爱的教育》的主要体裁是,书中的“我”指的 是。 3.学习成绩好,每次都获得头等奖的男孩是__德罗西__。 二、判断题(正确打“√”,错误打“×”)。 1.我的朋友卡隆因为生病迟入学两年,他在班里个子最高,力气最大,非常富有同情心。。(√) 2.“从小尊敬军旗的人,长大就一定会扞卫军旗!”这句话事校长说的。(对) 3.“你的书本就是武器,班级就是一个分队,课堂就是你的战场!”这句话是老师对安利柯说的。(错) 4.书中的小石匠特别爱扮鬼脸,他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。 (对) 5.经过最后一次考试,全班同学都升级了。(错) 三、选择题 1.为了救一个小孩被车子扎伤的人物是( A ) A.洛贝谛 B.安利柯 C.铁匠的儿子 D.卡隆

2.克洛西是个残胳膊的孩子,他的母亲卖菜,他曾把墨水瓶打在老师的胸部,()同情可怜的克洛西,替他承认,最后老师的处理方法是( A ) A.严厉批评了四个欺负克洛西的孩子,并饶恕了那四个孩子。 B.严厉批评了克洛西。 C.严厉批评了四个欺负克洛西的孩子,并处罚了那四个孩子。 D.卡隆 E.安利柯 F.弗兰谛 3.扫烟囱的孩子丢了钱币之后,发生了什么事( B ) A.被师傅狠狠打了一顿 B.很多学生帮他凑足了多余他原来的钱。 4.裘里亚的成绩退步了,身体也越来越差,原因是( A ) A.他每天夜里悄悄起床帮爸爸抄字条,熬夜太多。 B.他厌恶学习,越来越不用功,故意熬夜拖跨身体。 5.弗兰蒂被开除的原因是( A ) A.品行太坏 B.成绩太差 C.不尊敬父母 6.当泼来可西获得二等奖时,他的父亲十分忏悔,是因为( B )A.他没有文化,从来不给孩子学习上的辅导。 B.他一向虐待孩子,而孩子一直忍耐着,还处处维护他。 7.狂欢的最后一天发生的意外事故是( B ) A.一个五六岁的女孩被车子压伤了 B.一个五六岁的女孩与母亲失散了

人教版初二语文下册课外文言文阅读训练

课外文言文阅读自学导学案 包头市固阳县第二中学刘喜平 2017/6/12 学习目标:1.能够利用课下注释,依靠小组的力量完成对课文文义的疏通 2.能够掌握文中重要词语的含义,认识部分文言现象(词类活用、一词多义、古今异义、部分自己能够认识的文言句式等) 3.理解文章内容,认识文中的人物形象、经文章所蕴含的现实意义 学习重点:1.能够掌握文章中重要词语的含义 2.理解文章的主要内容、认识文章中的人物形象及所蕴含的现实意义 学习形式:小组合作、自学自探 阅读材料: 梁君出猎,见白雁群。梁君下车,彀弓欲射之。道有行者,梁君谓行者止。行者不止,白雁群骇。梁君怒,欲射行者。其御公孙袭下车抚矢曰:“君止!”梁君忿然作色怒曰:“袭不与其君而顾他人,何也?”公孙袭曰:“昔齐景公之时,天大旱三年,卜之,曰:‘必以人祠,乃雨。’景公下堂顿首曰:‘吾所以求雨者,为吾民也;今必使吾以人祠,乃且雨,寡人将自当之。’言未卒,而天大雨者方千里者,何也?为有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人,袭谓主君言无异于虎狼!”梁君援其手与上车归,入庙门,呼万岁,曰:“幸哉今日也!他人猎皆得禽兽,吾猎得善言而归。” (选自《新序》) ◎梁君:魏国国君。◎彀弓:“彀”读“gòu”拉满弓弩。 ◎骇:害怕。◎御:驾车的人。 ◎抚:按。◎忿然作色:气愤得变了脸色。◎与:助。◎卜:占卜,古时迷信话。 ◎必以人祠:必须用人来祭祀,即杀人做祭品。祠,祭祀。 ◎寡人:自己。◎援:拉。◎无异于虎狼:跟虎狼没两样。 本文选自:《新序》,由西汉刘向撰。

一、请同学们以小组合作的学习方式完成对课文文义的疏通。把小组内部不能解决的问题拿到全班来解决 二、请将重要词语的解释及你所发现的文言现象写在下面 1.文中重要词语的解释:‘必以人祠,乃雨.其御公孙袭下车抚.矢 今.必使吾以人祠 ..求雨者 ...吾所以 ...,乃且雨 今主君以.白雁之故而欲射人袭谓.主君言无异于 ...虎狼 2.文中的文言现象及其他 一词多义: 特殊句式: 三、读完文章,你觉得文中的梁君和公孙袭各是怎样的人?能够从文中的什么地方看出来? 四、“无描写不人物”,这是很重要的塑造人物的方法。文中对人物形象的塑造,使用了怎样的描写方法?如果你觉得文章当中的描写方法有些单一,请发挥自己的想象还可以在文中加入怎样的描写方法呢? 五、文章的主人公是谁?为什么?我们该怎样确立文章的主人公? 六、学了本文,你觉得对我们今天的现实社会又怎样的指导意义呢?

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