2019年云南教师招聘考试练习题十三

2019年云南教师招聘考试练习题十三

一、单选题

1、教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育的（）。

A.正向功能

B.负向功能

C.显性功能

D.隐性功能

3、中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是（）。

A.《新教育大纲》

B.《教育学》

C.《大教学论》

D.《教学与发展》

4、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。

A.制约与促进

B.共性与个性

C.影响与干涉

D.培养与推进

5、《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）。

A.顺序性

B.互补性

C.不均衡性

D.个别差异性

6、智育的根本任务是（）。

A.发展学生的智力

B.培养学生的自主性

C.提高学生的竞争意识

D.完善学生的人格

7、“学校无小事事事皆育人，教师无小节节节皆师表”这句话说明教师的劳动具有（）。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

8、某校自主开发的经典诵读课属于（）。

A.生本课程

B.校本课程

C.地方课程

D.国家课程

9、课程实施计划的展开途径是（）。

A.组织教学活动

B.分析教学任务

C.安排课程表

D.选择并确定教学模式

10、自然常识课下，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的三态变化。这种教学方法是（）。

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.谈话法

11、小明不仅学习成绩优秀，而且做事认真负责，乐于帮助同学。班主任林老师召开主题

班会，以小明为例希望同学们都能够品学兼优，最后让全班同学向小明学习。这属于德育方法中的（）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.指导实践法

D.平行影响

12、《学记》提出“教者也，长善而救其失者也”这句话体现的德育原则是（）。

A.发扬积极因素，克服消极因素的原则

B.教育的一致性与连贯性原则

C.疏导原则

D.导向性原则

13、小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素的是（）。

A.班主任工作职责

B.班主任自身素质

C.班级学生质量

D.对班级学生的了解

13、小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素的是（）。

A.班主任工作职责

B.班主任自身素质

C.班级学生质量

D.对班级学生的了解

15、在人的各种感觉中起主导作用的是（）。

A.嗅觉

B.味觉

C.听觉

D.视觉

16、以下属于意义识记行为的是哪个? （）

A.诵读背

B.抄写记

C.口诀记

D.读故事记成语

17、足智多谋，随机应变是思维的哪种品质? （）

A.广阔性

B.独立性

C.灵活性

D.逻辑性

18、在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是（）。

A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平

B.能力是掌握知识、技能的前提

C.能力是掌握知识、技能的结果

D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

19、（）是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

A.学习心理学

B.教育心理学

C.人格心理学

D.动机心理学

20、某生观看电影《战狼》后，对军人产生了敬佩之情，立志成为一名中国人民解放军。根据加涅的学习结果分类，这属于（）。

A.态度的学习

B.智力技能的学习

C.运动技能的学习

D.言语信息的学习

二、多选题

1、考试焦虑是学生常见的一种以担心紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态，缓解考试焦虑的方法有（）。

A.自信训练

B.放松训练

C.分散注意力

D.积极自我暗示

2、新课程条件下教师角色的转变包括哪些方面? （）

A.知识传授者角色

B.主动变被动角色

C.学生的促进者角色

D.行动研究者角色

3、《中小学教师职业道德规范》中，对“教书育人”的具体要求是（）。

A.遵循教育规律，实施素质教育

B.不利用职务之便谋取私利

C.循循善诱，诲人不倦，因材施教

D.培养学生良好品行，激发学生创新精神

4、王某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）。

A.参加教育教学计划安排的各种活动

B.使用教育教学设施、设备、图书资料

C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金

D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

E.对学校给予的处分不服的可以向有关部门提出申诉

5、下列属于赫尔巴特对教育学的贡献的有（）。

A.主张“教育即生活”

B.撰写了代表作《雄辩术原理》

C.将教学分为明了、联想、系统和方法四个阶段

D.以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系

6、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）。

A.辩证法

B.文法

C.修辞

D.四书五经

7、下列选项中，属于影响教育社会功能发挥的因素的有（）。

A.生产力发展水平

B.政治经济制度

C.科学技术的发展水平

D.文化

8、影响个体身心发展的因素有（）。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体主观能动性

9、美育的基本类型有（）。

A.自然美育

B.社会美育

C.教育美育

D.艺术美育

10、教育制度制定的依据主要有（）。

A.社会生产力发展水平和科学技术发展状况

B.社会政治经济制度

C.人的身心发展规律

D.民族文化传统

三、判断题

1、经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。（）

2、制度化教育就是对非制度化教育的全盘否定。（）

3、教师对学生的影响随着学生学业的结束而消失。（）

4、某中学开设了“线条画”“小主持人”等课程供学生自愿选择，这属于地方性课程。（）

5、文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都可以作为课程资源。（）

6、以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。（）

7、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现了知行统一的德育原则。（）

8、班主任了解学生的最基本方法是谈话法。（）

9、课外活动是学生课余生活的良好组织形式，所有学生都必须参加。

10、定势对问题解决总起着积极的作用。（）

四、案例分析

1、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!

问题:

（1）陶行知的做法体现了哪些德育原则?

（2）德育过程的规律有哪些?

2、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。解析:教育的负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能“再现社会的不平等”体现了教育消极的功能，即负向功能。

2、【育萃专家解析】B。解析:六艺即礼、乐、射、御、书、数是我国奴隶社会的主要教育内容。

3、【育萃专家解析】A。解析:杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。

4、【育萃专家解析】A。解析:经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互制约与相互促进的。

5、【育萃专家解析】C。解析:“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就这说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生成长的不均衡性。

6、【育萃专家解析】A。解析:智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智

力和与学习有关的非认知因素的教育。其根本任务是发展学生的智力。

7、【育萃专家解析】C。解析:育人与为人师表都体现了教师劳动的示范性特征。

8、【育萃专家解析】B。解析:校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程。某校自主开发的经典诵读课属于校本课程。

9、【育萃专家解析】A。解析:课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期的课程目标的基本途径。组织教学活动是课程实施计划的展开过程。

10、【育萃专家解析】C。解析:结合题干可首先排除AD两项。实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接

经验，培养学生的技能和技巧的教学方法演示法是指通过展示买物、教具和示范性的实验

来说明、印证某一事物和现象的教学方法。实验法和演示法的施动者分别是学生和教师。

题干中是教师做实验，让学生观察现象，可知这种教学方法是演示法。

11、【育萃专家解析】B。解析:榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长、教师、学生等。班主任以小明为例希望同学们都能够品学兼优，体现的是榜样示范法。

12、【育萃专家解析】A。解析:“教者也，长善而救其失者也”的意思是教师应当是帮助学生

发挥长处、纠正学生错误的人，体现了发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。

13、【育萃专家解析】D。解析:小学班级管理中，对班级学生的了解既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素。

14、【育萃专家解析】A。解析:群众性活动的规模比较大，至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际联合活动。其主要组织形式有比赛、集会、报告和讲

座等。

15、【育萃专家解析】D。解析:视觉在人的各种感觉中居于主导地位。在人的整个一生所接受的知识信息总量中，大约有90，是由视觉提供的，80%以上的操作活动是在视觉的控制下完成的。

16、【育萃专家解析】D。解析:意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。读故事记成语属于意义识记。

17、【育萃专家解析】C。解析:思维的灵活性是指思考问题、解决问题的随机应变程度。对同一问题所想出不同类型答案越多，则灵活性越高，在短时间内想出答案类型的数量越多，灵活性越高。足智多谋是思维灵活性的体现。

18、【育萃专家解析】D。解析:能力与知识、技能的联系:①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果能力与知识、技能的区别:士知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；③知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

19、【育萃专家解析】B。解析:教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。

20、【育萃专家解析】A。解析:态度的学习是指通过学习获得的对人、对事的一种倾向性。智力技能的学习是指使用符号与环境相互作用的能力。运动技能的学习是指平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。言语信息的学习是指学会陈述观念的能力。题干中学生对军人产生敬佩之情并立志成为一名中国解放军是对人的一种倾向性，因此属于态度的学习。

二、多选题

1、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:缓解考试焦虑的方法有自信训练和放松训练。自信训练主要是通过让考试焦虑患者自我表达正常情感和自信，使那些消极的自我意识得到扭转，借此消弱或消除其考试焦虑的一种自我训练的方法放松训练就是通过一定的方法，如呼吸法、暗示法、表象法和音乐法等，使人体的肌肉一步步放松，使大脑逐渐进入平静状态，从而调节中枢神经系统的兴奋水平，缓解紧张情绪，增强大脑对全身控制支配能力的训练方法。放松训练的原理，即肌肉和大脑之间是双向传导的，大脑可以支配肌肉放松，而肌肉的放松，又可以反馈给大脑。

2、【育萃专家解析】C.D。解析:新课程背景下，教师的角色发生了如下转变:①从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；②从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；③从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；④从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

3、【育萃专家解析】A.C.D。解析:“教书育人”要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

4、1.【育萃专家解析】A.B.C.D.E。解析:根据《中华人民共和国教育法》，我国受教育者

享有以下权利；①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利；②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利；③在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利；④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼的权利；⑤法律、法规规定的其他权利，包括受教育权、性名权、荣誉权、隐私权和健康权等。

5、【育萃专家解析】C.D。解析:主张“教育即生活”的是杜威，撰写《雄辩术原理》的是昆体良。赫尔巴特将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段，以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系。

6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:文法、修辞、辩证法统称为“三艺”。四书五经是我国封建社会的学习内容。

7、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:影响教育社会功能发挥的因素主要有生产力发展水平、政治经济制度、科学技术的发展水平、文化和社会人口。

8、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:影响个体身心发展的主要因素有遗传、环境、教育和

个体主观能动性。

9、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:美的基本形态是艺术美和现实美。现实美又包括自然美、社会美、教育美。因此，美育的基本类型有艺术美育、自然美育、社会美育和教育美育。

10、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:建立学制的依据:生产力发展水平和科学技术发展状况、社会政治制度、青少年儿童身心发展规律、人口发展状况、本国学制历史和国外学制的影响、民族文化传统等。

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析:政治经济制度决定着受教育的权利。

2、【育萃专家解析】×。解析:非制度化教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度一体化的，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化的行为。制度化教育是从非制度化教育中演化而来的，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。

3、【育萃专家解析】√。解析:教师劳动具有连续性和广延性。教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而消失，而是会在学生长期的实践中更趋于完善和成熟。

4、【育萃专家解析】×。解析:由学校开发的课程，属于校本课程。

5、【育萃专家解析】√。解析:课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。文化馆、校外图书馆、博物馆、民风民俗属于校外课程资源或社会课程资源。

6、【育萃专家解析】×。解析:形成性评价以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程。

7、【育萃专家解析】√。解析:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思是从书本上得到

的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。所以，这句话体现了知行统一

的德育原则。

8、【育萃专家解析】×。解析:观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进

行了解和研究的方法二观察法是班主任工作中最常用、最基本的一种方法。

9、【育萃专家解析】×。解析:学生参加课外活动具有自愿性。

四、案例分析

1、【育萃专家解析】陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发学生自觉认识问题，自觉遵守道德规范。

②陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的同时从陶行知对学生的整个教育过程可以看出，陶行知又非常尊重学生的人格。

③陶行知的做法体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。在德育过程中要学会一分为二地看待学生，注意挖掘学生自身的闪光点整个教育过程，陶行知先斥责了学生，后来又给了学生四块糖，这体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。

①德育过程是对学生的知、情、意、行培养提高的过程。

②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。

③德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

④德育过程是长期的、反复的过程。

2、【育萃专家解析】

（1）教师这样引导学生的目的是加深学生的记忆，利于提高学生的数学成绩。

（2）用黑红不同颜色的笔记录数学题符合的规律如下:

①符合感觉对比规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成感觉对比。

②符合知觉选择性的规律。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映特性。

③运用无意注意规律组织教学活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。