10以内数的认识和加减法C卷

10以内数的加减法教学设计

10以内数的加减法教学设计教学目标 1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。 2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。 3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。教学重点：操作计算10以内数的加减法。难点：正确操作10以内数加减法。教学过程一、认识学具，用学具摆出10以内数 1、认识方格学具请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗？卡片尺上的竖线把卡片尺分成了什么样子？（方格、或方块样子） 2、用方格学具摆10以内数（1）找出有3个方格的卡片，它是什么颜色的？找出5个方格的卡片，它是什么颜色的？再分别找出有1、2、4个方格的卡片，把这5个方格卡片按从小到大顺序排列起来，并下边对齐竖放在桌面上。（2）找出红色6个方格卡片，这个卡片与前5个卡片有什么最大不同？（双层，能抽拉长短）把它抽成7个方格，再改抽成9个方格、10个方格。（3）看一看学具盒中的卡片哪几个还有这种功能？把它们都找出来。它们分别是什么颜色的？（4）把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格，桔红色的抽成6个方格，并按顺序排在5个方格卡片后面。二、操作10以内数的加减法 1、认识加法操作（1）请同学们先拿出5个方格卡片，再找出3个方格卡片。然后把5个和3个拼接在一起，看看它与哪条方格数的卡片同样长？（2）5个方格与3个方格合并拼接后，与有8个方格数的卡片同样长，我们就说5加3等于8。记作： 5 + 3 = 8 读作：5加3等于8。（3）根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8 吗？试试看。（4）巩固练习操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2 = 4 + 5 = 2 、认识减法操作（1）请同学们拿出7个方格的卡片，从中去掉3个方格，看还剩几个？（大家讨论）怎样去掉？（方法：1、划去法2、用手或纸遮盖法3、用3个方格卡片反盖）（2）从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作，把它用式子表示就是： 7 －3 = 4 读作：7减3等于4。（3）同学们根据7 －3 = 4 的操作你会用方格卡片操作6 －2 、9 － 5 、10 －4吗？（请同学们用方法3分别操作出结果，并把算式写在练习本上） 4）巩固练习操作计算 6 －4 = 9 －6 = 8 －5 = 10 －8 = 三、课堂综合练习

大班数学教案10以内加减法

活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。活动准备： 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程：一、导人部分：复习10以内的加减法。师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1…… 这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？（二）心算破译电话号码。 1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。（一）根据式题计算答案。 1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。 2．各组交换检查。 3．请每一组派一名代表报对方的得分数。（二）尝试根据答案编式题。师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 ——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1．幼儿分组尝试编式题。 2．小组相互交换式题并进行破译。 3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

一年级数学题(10以内3个数加减法)

6+3-3= 6+4-9= 1+9-3= 0+10-2= 7+3-0= 1+5-5= 2+8-7= 6+2-3= 0+3-2= 8+0-6= 1+8-4= 0+9-6= 6+1-1= 8+0-8= 6+4-2= 3+5-7= 1+3-0= 10+0-1 3+3-2= 6+2-5= 8+2-6= 4+3-6= 6+4-6= 0+10-3= 3+2-0= 1+7-6= 3+3-6= 6+2-4= 6+1-7= 1+6-3= 1+9-1= 4+3-2=

7+0-1= 5+0-0= 7+1-0= 6+4-0= 4+6-1= 5+5-2= 1+3-3= 3+6-1= 0+1-1= 1+8-8= 5+4-7= 1+8-1= 3+1-3= 4+4-4= 1+4-4= 2+8-1= 4+2-5= 1+4-3= 1+5-0= 2+6-2= 7+3-3= 0+8-2= 0+9-9= 6+0-5= 3+5-8= 10+0-5 3+4-3= 2+5-5= 3+7-2= 3+5-0= 6+3-9= 6+1-0=

1+4-0= 0+7-1= 1+9-0= 1+2-3= 4+4-1= 7+2-7= 2+1-1= 3+6-0= 4+6-0= 5+4-8= 4+5-3= 2+0-2= 5+2-7= 0+3-3= 0+2-2= 6+1-3= 9+0-5= 2+5-6= 4+3-3= 3+0-1= 2+3-0= 9+0-4= 2+4-5= 8+1-7= 9+0-2= 0+9-0= 1+1-1= 2+3-1= 3+0-2= 4+2-6= 4+6-7= 5+0-3=

5+4-3= 1+0-1= 0+5-1= 10+0-0 1+9-6= 1+0-0= 4+4-7= 0+7-0= 7+3-1= 6+0-1= 9+0-0= 1+8-7= 2+5-1= 7+0-2= 2+8-10= 2+3-2= 1+9-10= 0+8-3= 2+8-4= 3+7-7= 6+2-1= 0+8-1= 5+3-2= 1+8-9= 3+7-6= 9+1-1= 7+1-1= 0+4-2= 1+5-2= 7+2-9= 2+7-1= 0+9-4=

10以内数字加减法(带图)

10以内数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法［知识要点］ 1.1～ 3 2.2、 3 3. ［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3. (1) (2)比2少1是( ) )

4. 5. (1)1+1=□2 2+1=□ 1+2=□ △ △ (2)3-1=□2 3-2=□ 2-1=□ ○○○ ○○ 6. 7. 描一描，写一 8.

9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-” 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1. (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3 ［实践能力训练］原来有( ) 开来了( ) 一共有( )辆汽车。 □○□= 原来有( ) 开走了( ) 还剩( ) □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法

［知识要点］ 1.4、5、 2.4、5的组成 3.运用4、5的组成计算 5 4.0 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。［双基同步训练］ 1. 2.填空。

(1) (3) 5比4多( )，4比5少( ) 3比5少( )，4比2多( ) (4)3和5中间的数是( )，和3相邻的两个数是 ( ) (5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来：2、4、1、3、5、 □＞□＞□ ＞□＞□＞□ 3. (1)上面一共有( )种学习用品。从左边起，书包排第( )，小刀排第( )，橡皮排第( )，排第3的是( )。从右边起，笔排第( )，书包排第( )，排第2的是 ( ) (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边 5 4. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ △ △ △ 4○5 5○ 3 5○5 2○4 5. 3+1＝□4 2+2＝□ 3+2＝□ 1+4＝□ ○○○ ○ 4-1＝□3 5-2＝□ 4-2＝□ 3-3＝ 6.判断题(对的在括号里打“√”，错的打“×”) (1)5个一组成5。( ) （2） 4 □ □ 5 5 1 □ 3 2 2 2 2 □ 1 □

10以内数字加减法带图

～3各数的认识和加减法［知识要点］～3各数的认读和规范书写。、3的组成。 3.加减法的含义［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多 1是( )。 4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□2 2+1=□ 1+2=□ △ △ (2)3-1=□2 3-2=□ 2-1=□ ○○○ ○○ 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。 8. 2 3 3 1 1 1 2 2 1 (3) 2 1 1 ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 2 3 2 2 2 2 3 3 ○○○

= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。［实践能力训练］原来有( )辆汽车，开来了( )辆，一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车，开走了( )辆，还剩( )辆汽车。 □○□=□ 、5、0的认识和加减法

［知识要点］、5、0的认读和正确书写、5的组成 3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。［双基同步训练］ 1.看图填空 2.填空。 (1) (3) 5比4多( )，4比5少( )， 3比5少( )，4比2多( )。 (4)3和5中间的数是( )，和3相邻的两个数是( )。 (5)把下列各数按从大到小的顺序排列起来：2、4、1、3、5、0。 □＞□＞□＞□＞□＞□ 3. (1) 上面一共有( )种学习用品。从左边起，书包排第( )，小刀排第( )，橡皮排第( )，排第3的是( )。从右边起，笔排第( )，书包排第( )，排第2的是( )。 (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边5个圈起来。 4.比一比，填一填。 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 4 1 3 2 2 3 1 4 （2） 4 □ □ 5 5 1 □ 3 2 2 2 2 □ 1 □ 2 4 4 3

10以内3个数加减法(共1600道题,可直接打印)

姓名：_______ 时间：____ 做对了____题（共100题） 10-10+4= 10-9+5= 1-1+3= 10-8+5= 10-9+2= 5-4+3= 7-7+6= 9-2+3= 7-0+2= 8-6+7= 9-4+3= 9-5+3= 6-4+0= 6-2+3= 8-8+1= 10-7+2= 3-1+4= 8-2+1= 3-3+4= 7-7+9= 7-3+2= 8-4+2= 9-6+4= 5-4+7= 9-5+1= 10-9+7= 7-5+3= 9-3+3= 9-9+1= 10-10+10= 9-0-8= 2+1+5= 10-0-9= 9-2-4= 10-5-1= 8-0-7= 4-3-0= 9-6-2= 10-1-4= 6-3-0= 5-1-3= 8-3-3= 10-1-9= 6-0-0= 8-1-6= 9-2-2= 7-0-3= 10-7-2= 8-2-0= 4-1-1= 9-4-1= 9-1-2= 9-0-4= 9-6-0= 10-5-2= 3-0-0= 8-3-2= 7-3-0= 10-3-2= 9-3-5= 10-4-0= 10-2-3= 8-0-3= 4+2+1= 10-3-6= 9-1-4= 8-6-1= 3-1-1= 9-4-0= 3-0-2= 10-6-1= 9-8-0= 8-4-2= 2-0-0= 9-6-1= 7-2-1= 9-1-8= 1-0-0= 5-4-0= 5-5-0= 10-2-6= 8-0-6= 6-4-0= 10-5-0= 8-1-4= 6-3-1= 7-7-0= 10-4-1= 7-5-0= 9-2-5= 10-2-8= 2-2-0= 10-6-0= 8-2-1= 1-1-0= 5+3+1= 9-2-0= 10-0-6= 10-7-1= 6-3-2

一上数学《6-10的认识与加减法》教案

第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时）第一课时：6和7的认识教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。，教学难点：学生会正确书写数字6。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。教学过程：一、复习导入： 1.我们以前学习了哪些数字 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗你想知道它们在日常生活中的作用吗猜一猜我们今天学习什么(板书：6、7的认识) （8）提问：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6 同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。！ 5、现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。（出示第二幅画。）（1）看这幅画与第一幅比较有什么不同

第一幅画大括号下面是号，求一共有几人第二幅画大括号下面是7个，在上面。（2）你能为这道题提出什么数学问题呢一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个（3）小组解答。（4）小组汇报，说清楚采用什么方法，为什么这么列式我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。 — （5）师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。二、反馈强化 1、（出示石榴树）学生独立完成后订正。 2、看谁飞来了（出示蝴蝶图）学生写算式，集体订正。三、当堂巩固出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。？教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。现在让我们回家吧。完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。

10以内数字加减法(带图)

10 以内数字的加减法 1.1 ～ 3 各数的认识和加减法［知识要点］ 1.1 ～ 3 各数的认读和规范书写。 2.2 、3 的组成。 3. 加减法的含义 3. 填空。 (1) 3 2 ○ 2 ○ (2) 比 2 少 1 是 ( (3) 1 ）。［双基同步训练］ 2. 看图，在□里 ○○○” 。

4. 比一比，填一填。 5. 看算式，画一画，再填得数。 (1) 1+1= □2 2+1=□ 1+2=□ △△ (2)3-1= □2 ○○○ 3-2= □ ○○○ 2-1= □ ○○ 写 6. 看图，把算式填完整。 7. 描一描，写一 2

3 10. 在 ○ 里填上 “+”或“- ［创新能力训练］ 1. 按规律画一画。 (1) ○?○?○? (2) ○??○??○ (3) △□○△□○ 2. 已知△ =1，□=2，○ =3 ［实践能力训练］原来有 ( ) 辆汽车，开来了 ( ) 辆，一共有 ( ) 辆汽车。 □○□ =□ 原来有 ( ) 辆汽车，开走了 ( ) 辆，还剩 ( ) 辆汽车。 □○□ =□ 2.4 、5 、0 的认识和加减法 9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 1○2=3 2 ○ 1=3 3 ○1=2 3 ○2=1

2 4 4 3 4 ［知识要点］ 1.4 、5、0 的认读和正确书写 4 4 4 算 5 以内的加减法。 4.0 的含义及有关加减法 0 包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始相减得 0，任何数加 0 或减 0 得任何数。［双基同步训练］ 1. 看图填空 2. 填 2.4、5 的组成 5 3 2 3. 运用 4 、5 的组成计（如直尺上的 0），相同两数

10以内数字加减法带图

精心整理 10以内数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法［知识要点］ 1.1～ 3 2.2、 3 3. 3. (1) (2) ) 5. (1)1+1= 2+1=□ 1+2=□ △△ (2)3-1= 3-2=□ 2-1=□ ○○○○○ ○ ○○ 12 2 3

6. 7. 8. 2+1= 10.在 1○1=3 1○ 1. (1)● (2)●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3 ［实践能力训练］原来有( ) 开来了() 一共有() □○□= 原来有( ) 开走了()

还剩( ) □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法［知识要点］ 1.4、5、 2.4、5 3.运用 4.0 0种表示一个物体也没有；另一种直尺上的0)0，得任何数。1. 2.填空。 (1) (3)5 比4多( )，4比53比2多( ) 5中间的数是3相邻的两个数是()、1、3、0 □＞□＞□＞□＞□＞□ 3. (1)上面一共有( )种学习用品。从左边起，书包排第()，小刀排第()，橡皮排第()，排第3的是()。从右边起，笔排第()，书包排第()，排第2的是() (2)△ △ △ △ △ △ 从左往右数，把第5个△涂上颜色，再把右边5 55 43

4. 4○55○ 3 5○52○4 5. 3+1＝ 2+2＝□ 3+2＝□ ○○○○ 4-1＝ 5-2 ＝□ 4-2＝□3组成()() () ()和()组成()。 () ()。可以分成() =4 2+□=2 5-□=□ □+5=□ (5) (6) □-2=□ ○○○○○ 5-□=□□-3=□

一年级数学-10以内数的认识和加减法(一)比较教案

一年级数学-10以内数的认识和加减法（一）比较【教学内容】教材第12~14页内容. 【教学目标】 1.知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用词语描述5以内数的大小. 2.认识符号“>”、“<”、“=”，能规范、工整地书写符号，会用符号表示比较的结果. 3.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，学会用“一一对应”的方法比较物体的多少. 【重点难点】重点：认识符号“>”、“<”、“=”，会用符号来表示比较的结果. 难点：学生用“一一对应”的方法比较物体的多少. 教学过程一、情境导入 1.激趣引入，揭示课题. 师：（左手拿3根粉笔，右手拿4根粉笔）老师两只手里各有几根粉笔，比一比，哪只手里的粉笔要多一些. 学生数一数，比出左手的粉笔比右手的少，右手的粉笔比左手的多. 师：今天我们就一起来学习“比较”.（板书：比较）二、互动新授（一）分类数数师创设情境：在我们校园的花坛里，开放着许多美丽的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飞舞.我们一起去瞧瞧（出示例1情境图）.数一数，蜜蜂、蜻蜓、花的数量各是多少？填在课本上.

学生看图，分类数数，完成课本上的填空. 师启发思考：我们把花、蜜蜂、蜻蜓的数量来比一比，看看谁多谁少.先选哪两种来比呢？学生自由选择比较的对象，教师根据学生的选择灵活开展“同样多”和“比多少”环节的教学. （二）认识同样多 1.学习“一一对应法”. 师：把花和蜜蜂来比一比，你们发现了什么？学生直接观察，发现它们的数量是相同的. 师：谁能把它们摆一摆，让大家一眼就能看出它们的数量同样多. 学生拿出花和蜜蜂的图片，自己摆一摆，教师巡视指导. 师：谁愿意到黑板上来摆一摆. 一生在黑板上一一对应地摆出蜜蜂和花的图片. 师：这位同学是这样摆的，大家看看他摆得好吗？好在哪里？引导学生观察发现一一对应摆法的特点：一个对一个，对得整齐，看得清楚. 师小结方法：像这样一个对一个（一边说一边在蜜蜂和花之间画虚线连接），对得整整齐齐，让我们看得清清楚楚，这种摆法叫做“一一对应”法.我们大家一起来学习“一一对应”的摆法吧. 学生学习用“一一对应法”摆花和蜜蜂的图片. 2.认识同样多. 师讲解：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，一个对一个，刚好对应完，不多也不少，这时我们就可以说蜜蜂和花同样多（板书：蜜蜂和花同样多），也就是3和3同样多. 生读一读：蜜蜂和花同样多，3和3同样多. 3.认识等号. 师：数学中为了简明，常用一个符号来表示某些意思.“同样多”可以用什么符号

10以内-数字加减法(带图)

10以内数字的加减法～3各数的认识和加减法［知识要点］～3各数的认读和规范书写。、 3的组成。 3.加减法的含义［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多 1是( )。 } 2 3 3 ) 1 1 1 2 2 1 (3) 2 1 1 ○○○ ○ ! ○ ○ ○ — 1 2 % 2 2 2 3 ： 3

4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□2+1=□1+2=□ △△ (2)3-1=□3-2=□2-1=□ ○○○○○ 。 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。 8. ○○○

[ 《 = 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 { 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。 | ［实践能力训练］原来有( )辆汽车，开来了( )辆，一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车，开走了( )辆， } 还剩( )辆汽车。 □○□=□

、5、0的认识和加减法［知识要点］、5、0的认读和正确书写、5的组成 3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。 * ［双基同步训练］ 1.看图填空 … 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 、 4 1 3 2 2 3 1 4

一年级数学上册5 6~10的认识和加减法1.10的认识

爽爽文库汇编之第7课时 10 1.10的认识

课。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑的，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？ 2.今天这节课我们就一起来认识 “10”这个数字宝宝。课题板书：10 的认识。内容。答案：8 7 6 5 二、自主探索，体验新知。课件出示教材第59页主题图。（一）教学数数。 1.请小朋友们认真观察图，你发现什么数学信息？ 2.动手摆10根小棒 3.学生动口用10说一句话。找一找身边的10。身体上哪一部分的个数可以用数字10表示？（二）教学数序。 1.（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？ 2.出示计数器。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（一）1.学生汇报：10 只鸽子、9个学生、1 个老师。 2.学生自己动手操作。 3.学生交流：10个手指、10个脚趾…… （二） 1.学生出示直尺，观察 10的位置。 2.（使学生能直观感觉到9比8多1）。9颗再添上一颗是几颗？10 颗再去掉一颗是几 2.找规律填数。（1）1 2 3 （）（） 6 7 （） 9 （）（2）（）（） 8 7 6 （） 4 3 （） 1 答案：（1）4 5 8 10 （2）10 9 5 2 3.画一画:将不足10个的图形补成 10个。

10以内数字加减法(带图)

10以内数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法［知识要点］ 1.1～3各数的认读和规范书写。 2.2、3的组成。 3.加减法的含义［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) (2)比2少1是( )，比2多 1是( )。 2 3 3 1 1 1 2 2 1 (3) 2 1 1 ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 2 3 2 2 2 2 3 3

4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□22+1=□1+2=□ △△ (2)3-1=□23-2=□2-1=□ ○○○○○ 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。8. ○○○

9.3-1= 1+1= 3-2= 1+2= 2-1= 2+1= 10.在○里填上“+”或“-”。 1○2=3 2○1=3 3○1=2 1○1=2 2○1=1 3○2=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。［实践能力训练］原来有( )辆汽车，开来了( )辆，一共有( )辆汽车。 □○□=□ 原来有( )辆汽车，开走了( )辆，还剩( )辆汽车。 □○□=□ 2.4、5、0的认识和加减法

［知识要点］ 1.4、5、0的认读和正确书写 2.4、5的组成 3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。 4.0的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。［双基同步训练］ 1.看图填空 2.填空。 4 4 4 2 2 3 1 1 3 5 5 5 5 4 1 3 2 2 3 1 4

一年级数学上册10以内数的认识和加减法

二、10以内数的认识和加减法 1.1～3各数的认识和加减法［知识要点］ 1.1～3各数的认读和规范书写。 2.2、3的组成。 3.加减法的含义［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 3.填空。 (1) 2 3 3 1 11 2 2 1 ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 2 3 2 2

(2)比2少1是( )，比2多1是( )。 4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□2 2+1=□1+2=□ △△ (2)3-1=□2 3-2=□2-1=□ ○○○○○ (3) 2 1 1 2 2 3 3 ○○○

6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一写。 8.

2.4、5、0的认识和加减法［知识要点］ 1.4、5、0的认读和正确书写 2.4、5的组成 3.运用4、 5的组成计算5以内的加减法。 4.0的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。［双基同步训练］ 1.看图填空 4 4 4 2 23 1 1 3 555 5 41 3 22 3 1 4

10以内_数字加减法_带图

10以内数字的加减法 1.1～3各数的认识和加减法［知识要点］ 1.1～3各数的认读和规范书写。 2.2、3的组成。 233 111221 3.加减法的含义［双基同步训练］ 2.看图，在□里画“○”。 ○○○○○○ ○ 3.填空。 (1)12322 (2)比2少1是()，比2多1是()。 (3)2 23 23 11

4.比一比，填一填。 5.看算式，画一画，再填得数。 (1)1+1=□2 △△ (2)3-1=□2 2+1=□ 3-2=□ 1+2=□ 2-1=□ ○○○○○○○○ 6.看图，把算式填完整。 7.描一描，写一 8. 写。

9.3-1= 1+2=1+1= 2-1= 3-2= 2+1= 10.在 ○里填上“+”或“-”。 ○12=3○11=2○21=3 ○21=1 ○31=2 ○32=1 ［创新能力训练］ 1.按规律画一画。 (1)○●○●○● (2)○●●○●●○ (3)△□○△□○ 2.已知△=1，□=2，○=3。［实践能力训练］原来有()辆汽车，开来了()辆，一共有()辆汽车。 □○□=□ 原来有()辆汽车，开走了()辆，还剩( □○□=□ )辆汽车。 2.4、5、0的认识和加减法

［知识要点］ 1.4、5、0的认读和正确书写 2.4、5的组成 444 223113 5555 41322314 3.运用4、5的组成计算5以内的加减法。 4.0的含义及有关加减法 0包含两种含义，一种表示一个物体也没有；另一种表示起点或开始(如直尺上的0)，相同两数相减得0，任何数加0或减0得任何数。［双基同步训练］ 1.看图填空 2.填空。

10以内数的加法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 10以内数的加法 10 以内数的加法 10 以内数的加法二、教学目标： 1、培养学生的观察能力，发现问题的能力。启发学生解决问题，学习 10 以内数的加法计算。 2、体会加法的意义，探索 10 以内两数相加的计算方法。认识加号，以及学习加法算式的读写。三、教学重点与难点：学习 10 以内两数相加的算法，会读会写加法算式。四、教学方法：自主探索、合作交流、启发引导。五、教学准备：投影仪投影片教学卡片小木棒教学过程教学内容及程序教师活动学生活动创设情境激学导思一、导谘课出示影象资料《猴哥》主题曲快乐的 35 分钟又要瀣开始了，今天老师要带你们五去一个非常有趣的地方，想不想知道是哪里？（放课杞件《猴哥》）以学生感兴鲂趣的《西游记》故事引入，棉提高学习的趣味性。自主探索探求规律二、新课躺学生在自主探索中发现问题，并能用以有经验解决问题。活动一：音乐里面唱躞的是谁？今天就让我们一块小到孙悟空的故 1 / 4

乡花果山去看一下。请同学们打开数学榜书的 27 页，仔细观察这幅意图画，说说你看到了什么？呕活动二：同学们观察的邳真仔细，发现了这么多信息伶，那你们能看这副图画也提锱出几个小问题么？活动三：同学们真了不起，提出践了这么多问题，那下面让我梯们一个个来解决好吗？首先苓我们看书上小朋友提的问题：一共有几只小猴子？呋谁来说。你是怎么知道的缠？多中择优，第 2 种是把汝地上的 5 只小猴子，和树上的 3只小猴子合起来，知道獒有 8 只小猴子。（学生跟教师边做手势边说）学生认真观察信息窗，积极发言粱！图上有：小猴子、小鸟ǖ 学生认真观察图，可能提出的问题有：一共有几ｐ只小猴子？一共有几只小铱鸟？学生认真看图帅仔细思考，知道有 8 只，可始能想出的方法有： 1、挨孝个数 2、地上的与树上的合起来。练习巩固提高许能力概括总结提高能力等那怎样表示 5 和 3 合起来就擐是 8 呢？下面小组讨论一下陧，我们比一比哪个小组讨论後的最积极，想出的办法最好淫，老师就把创新小学士瘾的奖章发给他们，下面开始吧。教师肯定每一种方法敫多中择优，随教材进行教学遥。

《10以内数的认识和加减法(一)》习题1

《1～5的认识》习题一、回答问题。（1）写一写，画一画，找到卡片的位置。（2）猜数游戏：这个数在1的后面，3的前面，它是（）。这个数在3的后面，可能是（）。二、看图写数。（）（）（）（）三、选择题。 4不可以分成（）和（）。 A 、1和3 B 、2和2 C 、3和1 D 、2和3 四、画一画。 ○和●比，谁多？你能接着画几个珠子使两种珠子同样多吗？原来○和●比，多；现在○和●比，。五、找出你听过的儿歌中所含的那些数字。例如：两只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀。其中两只便是儿歌中所包含的数字。这张卡片放在哪儿呢？

《0的认识》习题一、看图填数。二、选择题。图中鱼缸里有（）条鱼。 A 、0 B 、1 C 、2 D 、3 三、下图的各种情况，都可以用什么数来表示？（）（）（）四、数一数，写一写。（）（）（）（）五、在方框里填数。这时的温度是（）度。

《比较》习题一、比较大小。 1、把下列数按从小到大的顺序排列。 2、把下列数按从大到小的顺序排列。3659487651049 ____＜____＜____＜____＜____＜____ ____＞____＞____＞____＞____＞____ 二、填“＞”、“＝”、“＜”。 3455 8569 三、（1）有（）只小鸭有（）只小鸭（2）比较这两个数的大小。四、选择题。 1、6＞2，读作：（）。 A、6大于2 B、6小于2 C、2小于6 D、6等于2 2、1比3小，也可以表示（）。 A、1＞3 B、1＜3 C、1＝3 D、无法比较

一 10以内数的认识和加减法(一)-1

＿＿＿＿一10以内数的认识和加减法（一）＿＿＿＿单元分析：本单元的知识是学生在学习了准备课上学了，对1——10各数有了初步感知之后学习的。内容包括：1——5各数的数、读、写，0的认识，数序及数的大小比较，5以内数的加法，5以内数的减法。这一单元是学生学习认数与计算的开始，也是进一步学习数学的最重要的基础，让学生切实打好这一基础并对数学产生兴趣。教材在编排上，1——5各数的认识相对集中编排，认数与加减计算穿插进行，适当结合，加强对数的认识的教学（数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较，数的组成），适当渗透集合、对应思想，注意将数和图形适当联系，尊重学生个性化的算法。教学内容： 1——5各数的认识；0的认识；比较；5以内数的加减法。教学目标： 1．能认、读、写5以内的数，会用5以内的数表示日常生活中相应的物体个数，会用第几表示事物的顺序和位置，并进行同学之间的交流； 2．能认识5以内的数的大小，认识符号>、<、=的含义，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小； 3．结合具体的事物与图形，初步知道加、减法的含义，并会口算5以内的加减法； 4．注意数字、符号、算式的规范书写，培养认真看、认真算、认真写的良好习惯，初步体验数与日常生活的联系。教学重点：数的认识和5以内数的加减计算。教学难点： 1．理解“0”的含义以及加法、减法的含义； 2．5以内数的加减法计算。教学课时：9课时 1—5的认识……………………………………2课时

0的认识…………………………………………1课时比较………………………………………………2课时 5以内的加法……………………………………2课时 5以内的减法……………………………………2课时机动课时：2课时第1课时：1~5的认识教学内容：教科书P7~8页例1~4，P9页课堂活动1、2题；练习一1、2题。课时目标： 1．能认、读、写1~ 5各数，知道1~ 5的数序，能用5以内的数表示日常生活中相应的物体的个数； 2．初步感受数学与生活的联系，培养读写的良好习惯。教学重点：1~ 5的写数；1~ 5的数序及表示意义。教学难点：1~ 5的写数；1~ 5的数序及表示意义。教学用具：圆片15个、挂图板书设计 1~5的认识 O OO OOO OOOO OOOOO 1 2 3 4 5 教学流程: 一、创设情景 1．小朋友们，知道我们每个星期一早上要干什么吗？ 2．我们每个星期一早上都要举行升旗仪式，知道升旗要干什么吗？现在我们一起去看看吧。（挂图出示例1）。二、新课进行 1．感知1~5各数（教学例1）（1）仔细看图，看看图上小朋友在干什么？（2）根据图，用数字说一句话。有多少面国旗？国旗上有多少颗星星?有多少个小朋友？（3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，

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