心得体会：关键能力是创新拔尖人才培养的核心(最新)
心得体会：关键能力是创新拔尖人才培养的核心（最新）
教育是民生之首，是为人民服务的重要内容。党的十九大报告首次提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，并再次明确要“办好人民满意的教育”。
办好人民满意的教育是教育本质的回归。总书记多次指出，教育要培养社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。这本质上是对新形势下“培养什么样的人”“为谁培养人”的新回答、新阐释，实际上更是我们党和国家对教育的功能提出了新要求——教育要以立德树人为根本任务，以形成学生必备品格和关键能力为出发点，克服我国以往教育改革的功能性缺陷，以社会主义核心价值观统领课程改革、教师队伍建设、课堂教学改革和考试评价改革，探索一条决胜全面建成小康社会和面向未来教育现代化发展的教育改革新路子。
著名教育家苏霍姆林斯基有一句经典格言：“只有调准了弦的小提琴才可以演奏。”而我国正面临创新型人才严重缺失的现状，我们的教育却还在那条重知识传授、轻能力培养的老路上步履蹒跚，教育工作的变革迫在眉睫。在此情形下，我们又该如何定位学校教育教学的目标呢？
中学是为培养创新拔尖人才奠基的阶段，我们培养的学生，起码十年以后才能走向社会。科技的日新月异、知识的更替之快让我们更加清楚：在长达6年的中学时期，决定学生未来竞争力的不是知识，而是方法、能力。2014年8月，开学之初，新的教育教学方案制定之时，一个核心概念的提出显得尤为重要——“关键能力”。
何为关键能力？这一概念最初由德国著名职业教育学家梅腾斯提到，指在现代社会中，对个人发展和社会发展都至关重要的能力，是实现自我、终身发展、融入主流社会和充分就业所必须的知识、技能、态度之集合。联合国教科文组织也曾提出“学会求知、学会做事、学会共同生活、学会自我发展、学会适应改变”等五大关键能力。关键能力是学生立足社会、改变社会的根本，是学生终身发展的需要，也是培养拔尖创新人才的核心和关键。
我校近四十年教育改革的探索和实践证明，我国中学生应该具备的关键能力主要有4种，即批判性思维能力、有效沟通能力、自主学习能力和自我管理能力。其中，批判性思维能力是创新的基础和前提，其核心是独立思考和逻辑推理；有效沟通能力则既包含基本的语言能力，也涉及认识他人和自我的能力，是与人相处、协同合作的必备能力；自主学习能力就是在教师的引导下，学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标；自我管理能力指个体对自己的目标、思想、心理
和行为等进行控制的能力，包括时间管理、情绪管理、财务管理、基本生活的管理能力。
关键能力的培养对于学校来说是一个考验，涉及学校的顶层设计，需要各方面的齐心协力和通力合作。其中，教师是关键，课程是载体，课堂教学是主渠道，评价是导向。
作为学校的核心力量，教师事关学生关键能力培养的成败，因此，应当有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，争做“腹有诗书”的博雅教师、“具备特质”的专业教师、“能力导向”的智慧教师，最终修炼为学生终身受益的“成长导师”。同时，学校要着力优化课程体系，挖掘学科育人资源、实现课程多样性。如当前较受欢迎的基于项目的学习和大学选修课程，让学有余力的高中生及早接触大学课程内容，接受大学思维方式、学习方法的训练，让学生真正享受到最符合其能力水平和兴趣的教育，帮助其为大学学习乃至未来的职业生涯做好准备。
课堂教学是教育改革的主阵地和主渠道。学生关键能力的培养并非要另起炉灶，而是贯穿在教育教学活动之中。为了给学生关键能力发展创造条件，我们需反思和改进教学组织形式，努力实现小班化教学，增强课堂的互动，促进学生之间的有效沟通与协作；同时，倡导“颠倒课堂”，鼓励教师在教学过程中将课堂学习任务前置。在
创新能力培养文献综述
我国大学生创新能力培养与其对经济发展影响的研究 摘要：二十一世纪的今天是一个以科学技术为第一生产力的大世，其中创新能力更是其中的重头戏，一个国家如果如果有了足够强的创新能力他就能长盛不衰不断发展进步，如果没有创新能力那就只能固步自封，走向灭亡。大学生作为时代的精英，他们的创新能力如何更是受到了政府的高度重视，如何提高大学生创新能力成为了各国关注的问题。本文对国内外一些学者对大学生创新能力培养的研究作了简要综述，并对大学生创新能力的培养与其对经济发展产生的影响做出了一些个人分析。 关键字：创新能力大学生培养经济发展影响 21 世纪是知识经济的世纪, 知识经济需要一批具有高素质的创新型人才。高校是培养高素质人才的主要摇篮。当代大学生, 正处于改革发展的关键时期。2006 年, 胡锦涛总书记明确指示: 全党全国各族人民要统一思想、坚定信心、奋发努力、扎实苦干, 坚持走中国特色自主创新道路, 以只争朝夕的精神为建设创新型国家而努力奋斗!（周笑妮等，2010）他们能力的强弱,将影响着未来社会的发展。因此, 我国的高等学校教育要注重培养大学生的创新能力, 要把他们培养成为创新型人才。这些人才不仅要有爱国主义精神、集体主义精神、正确的人生观与价值观, 还要有健康的身体和健康的心理, 并且具有独立解决问题的能力和合作的意识; 除此之外, 还要有一定的感受美和创造美的能力。最为重要的, 是要具有创新的意识和创新能力。（王丽萍，2008） 一、大学生创新能力培养与其对经济发展影响的理论基础 创新能力的内涵：目前国内外关于创新能力内涵的解释有很多我简要选取了这三种：第一种观点以张宝臣等为代表, 认为创新能力是个体运用一切已知信息, 包括已有的知识和经验等 ,产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分, 核心是创新思维（张宝臣，2004）。第二种观点以安江英等为代表, 她认为创新能力表现为两个相互关联的部分, 一部分是对已有知识的获取、改组和运用; 另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明（安江英，2006）。第三种观点从创新能力应具备的知识结构着手,认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识、工具性知识以及综合性知识四类。（Burton R. Clark，1993） 二、大学生创新能力发展的影响因素 1.标准化思维 传统的标准化思维是影响大学生创新能力培养的痼症, 从高考的标准化训练到考研命题的标准化引导, 从中学教师的“刻板”讲解到大学教师的“规范”说教, 满脑子的标准化答案, 使学生固步自封, 思想越来越趋同, 想象力越来
创新素养心得体会(1)
创新素养心得体会(1) -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
素质教育培训心得体会 通过培训班的学习，使我充分认识到自己的责任的重大，时间虽短，受益匪浅，增长了见识，也领会到了省素质教育精神，我简要谈一下自己的心得体会。 一、更新教育观念，实施素质教育刻不容缓。 要摆脱应试教育的束缚，实施素质教育毫无疑问，振兴中华需要许多高层人才，但只靠天才、英才肯定不行的，许多实例证明，在现代社会中一个国家一个民族要求温饱，求发展，求繁荣富强离不开对国民实施普遍的基础教育，离不开提高国民文化科学水平和道德素质。应试教育进行的片面的知识教育使德、智、体、美、劳各育都处于薄弱的位置，在智育方面又忽视智力的开发和能力的培养。教师是考什么教什么，不考就不教。学生则是考什么学什么，不考即不学。素质教育是把片面的知识教育变成全面发展的教育，不仅重视德、智、体、美、劳各育全面贯彻教育方针、全面提高教育质量，而且要彻底改变把分数作为评价学习成绩和教育质量唯一标准的教育评价制度。作为教研人员我更应该学习先进理念，认真研究教育思想、课程结构、教学内容、过程、方法、手段、及评价，组织广大教师进行研究并及时捕捉先进市、地的教育信息、把握资源，推进素质教育全面展开。 二、认真研究学法、教法，把时间、健康、能力还给学生。
提高个体、社会乃至整个国家和民族的学习与创新能力、已成为衡量整个民族教育现代化水平的重要标志，为此，我们必须认真研究怎样促进学生热爱学习、取得最佳学习效果；让学生充分发挥主观能动性，创造性。主动的、有见地地学习，素质教育倡导每个学生都得到比较充分全面的发展，强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育，让学生多一些创造性的活动，多实践活动过程，这就要求我们教师应该努力学习，由职业教育者成为教育学习研究者，身为教师，我们必须成为学习者，活动者，学到老活到老。我将带领教师卸下知识传授这个过重的担子，做好课程引导的把关工作，做好针对学生不同学习状况的最佳评估工作，估好以开发学习的智力、爱的教育、引导学生学会做人的道理，并激发学生的创新意识、创新精神。让每个学生都在“快乐”“成功”“希望”“和谐民主”的氛围之中。健康地成长，使孩子都有“我辈岂是蓬蒿人”“天生我才必有用”那样的自信，“仰天长笑出门去”“不待扬鞭自奋蹄”的激情，“咬定青山不放松”“任而东南西北风”的坚定。 三、努力提高自身水平，引导素质教育课堂。 通过这两天的学习，使我深刻认识到当前教育形势，以及教研人员的职责任务，我将从以下两个方面开展工作： 1．加强思想学习，领悟精神。认真学习张志勇厅长在全省素质教育会议上的讲话，转变做法、教法，认识知识的传授不在教学工作的全部，要教会学生读书方法及情感态度、价值观，以人为本
最新-中国移动分公司全面提升企业自主创新能力与核心竞争力 精品
中国移动分公司全面提升企业自主创新能力与核心竞争力文章标题：中国移动分公司全面提升企业自主创新能力与核心竞争力中国移动___公司是中国移动(香港)有限公司(简称中国移动)在___设立的全资子公司，并由中国移动通信集团公司直接领导和管理。 ___是经济大省，交流大省和人口大省，___移动公司的客户数和运营收入在中国移动通信集团已连续9年稳居第一，客户规模超过5000万。 2019年，中国移动___公司提出了“国际化理念，本土化创新，中国式管理”的创新理念，积极构建通信企业系统化的创新体系，开展“跨部门跨公司．跨行业”的创新活动，营造“人人有创新企业有专利”的创新文化，全面提升企业的自主创新能力与核心竞争力，为公司推进移动信息专家战略转型实现从优秀到卓越的新跨越提供了良好支撑。 创新体系构建与实施背景一、国家提出自主创新发展战略国家提出了“坚持自主创新道路．建设创新型国家”的发展战略．颁布实施了《中长期科学和技术发展规划纲要》．将自主创新提到国家战略层面．提出“十一五“时期着力自主创新．并将“提高自主创新能力“作为“十一五“时期的”六个必须”之一。 二、我国信息产业自主创新能力不足，将严重影响行业发展国家中长期科学和技术发展规划纲要》将信息技术作为国家创新的重点突破领域．但目前我国信息产业的整体对外依存度过高．自主创新能力不足．国际竞争力较弱。 最为明显的表现就是．国外通信企业已在国内申请大量运营业务专利未来将直接影响到我国通信企业的发展。 三、复杂的外部环境要求通信企业提升自主创新能力从渐趋复杂的外部环境来看．技术变革、竞争环境和客户需求的变化．传统语音业务的萎缩和增量不增收．数据业务发展压力的加大．信息化发展的大势．3牌照的发放等．都要求通信企业必须进一步加快创新步伐．提升自主创新能力．开发更多的新业务．推出更多的信息化产品．以满足不断增长的客户需求，提升企业价值。 四、通信企业的创新能力现状呼唤系统化的创新体系从目前来看，我国通信企业缺乏系统化创新体系已成为企业提升自主创新能力的瓶颈。 主要体现在：①创新缺乏统一战略．统一理念．统一规划和整体推进，企业的创新往往是分散的，创新工作．创新资源难以整体协调，降低了资源的利用率；
心得体会：关键能力是创新拔尖人才培养的核心(最新)
心得体会：关键能力是创新拔尖人才培养的核心（最新） 教育是民生之首，是为人民服务的重要内容。党的十九大报告首次提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，并再次明确要“办好人民满意的教育”。 办好人民满意的教育是教育本质的回归。总书记多次指出，教育要培养社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。这本质上是对新形势下“培养什么样的人”“为谁培养人”的新回答、新阐释，实际上更是我们党和国家对教育的功能提出了新要求——教育要以立德树人为根本任务，以形成学生必备品格和关键能力为出发点，克服我国以往教育改革的功能性缺陷，以社会主义核心价值观统领课程改革、教师队伍建设、课堂教学改革和考试评价改革，探索一条决胜全面建成小康社会和面向未来教育现代化发展的教育改革新路子。 著名教育家苏霍姆林斯基有一句经典格言：“只有调准了弦的小提琴才可以演奏。”而我国正面临创新型人才严重缺失的现状，我们的教育却还在那条重知识传授、轻能力培养的老路上步履蹒跚，教育工作的变革迫在眉睫。在此情形下，我们又该如何定位学校教育教学的目标呢？
中学是为培养创新拔尖人才奠基的阶段，我们培养的学生，起码十年以后才能走向社会。科技的日新月异、知识的更替之快让我们更加清楚：在长达6年的中学时期，决定学生未来竞争力的不是知识，而是方法、能力。2014年8月，开学之初，新的教育教学方案制定之时，一个核心概念的提出显得尤为重要——“关键能力”。 何为关键能力？这一概念最初由德国著名职业教育学家梅腾斯提到，指在现代社会中，对个人发展和社会发展都至关重要的能力，是实现自我、终身发展、融入主流社会和充分就业所必须的知识、技能、态度之集合。联合国教科文组织也曾提出“学会求知、学会做事、学会共同生活、学会自我发展、学会适应改变”等五大关键能力。关键能力是学生立足社会、改变社会的根本，是学生终身发展的需要，也是培养拔尖创新人才的核心和关键。 我校近四十年教育改革的探索和实践证明，我国中学生应该具备的关键能力主要有4种，即批判性思维能力、有效沟通能力、自主学习能力和自我管理能力。其中，批判性思维能力是创新的基础和前提，其核心是独立思考和逻辑推理；有效沟通能力则既包含基本的语言能力，也涉及认识他人和自我的能力，是与人相处、协同合作的必备能力；自主学习能力就是在教师的引导下，学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标；自我管理能力指个体对自己的目标、思想、心理
关于实施研究生拔尖创新人才培养计划的意见
关于实施研究生拔尖创新人才培养计划的意见 为深化研究生教育综合改革，提高研究生教育质量，根据《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》和《财政部国家发展改革委教育部关于完善研究生教育投入机制的意见》等文件精神，结合我校研究生教育实际，学校决定实施“研究生拔尖创新人才培养计划”（又称“华博计划”），现就该计划的实施提出以下意见： 一、指导思想 贯彻落实国家研究生教育改革精神，以培育拔尖创新人才为重点，整合研究生教育资源，创新研究生培养模式，营造拔尖创新人才脱颖而出的氛围和机制，全面提升研究生教育质量。 二、总体目标 推进研究生培养模式改革，探索拔尖创新人才培养规律，突出创新能力和实践能力培养，建立和完善“3+2+4”本硕博贯通培养制度和“2＋4”硕博连读制度，培养高层次拔尖创新人才。 三、生源遴选 逐步建立本科生、硕士生、博士生逐级选拔、优中选优、动态遴选的生源遴选机制。 （一）遴选对象及名额 1.本科阶段 遴选对象为校内非师范专业本科生，主要面向“基地班”、交叉试验班、英才班和入选“博雅计划”的学生进行选拔，与推免工作接轨，研究生院会同教务处提前在本科第六学期末进行，实行本硕博连读。人数控制在50人左右。 每年从优势专业中，招收一批优秀本科新生，提前与华博计划对接。实施“本、硕、博一体化”贯通培养。 2.硕士阶段 （1）遴选对象为来自“985”、“211”高校的推免生，人数控制在30人以内，与硕士生推免招生工作同步进行。
（2）遴选对象为我校录取的来自“985”、“211”高校的统考新生，人数控制在20人以内。 （3）遴选对象为我校当年硕博连读入选硕士生。 3.博士阶段 遴选对象为其他在读一年级博士生，人数控制在20人以内。 4.各培养单位不同层次华博计划名额由研究生院统筹分配；入选的本科生应同意接受本硕博连读培养；免费师范生的选拔将根据国家政策变化情况另行统筹安排。 （二）选拔标准及方式 选拔品学兼优、思维活跃、基础扎实、科研能力强、具有一定研究和创新潜质的学生。 各培养单位根据国家和学校有关政策，结合本单位学科特点，制订遴选办法和具体标准并报研究生院备案，对不同生源群体在不同时点，按照相应标准分阶段组织实施本单位的选拔工作。培养单位按学校分配指标和部署确定推荐名单，报学校审核批准。 四、培养措施 （一）提高奖助学金标准 华博计划入选学生在研究生入学第一年直接享受学校设立的一等学业奖学金，在此基础上： 本科阶段的奖助学金为：每人每月发放导师补助500元和学校专项资助500元，资助时间年限与学制对应，每年按12个月发放。 硕士阶段的奖助学金为：每人每月发放国家助学金600元、导师补助500元和学校专项资助500元，资助时间年限与硕士段学制对应，国家助学金每年按10个月发放，导师补助和学校专项资助每年按12个月发放。 博士阶段的奖助学金为：每人每月发放国家助学金1500元、导师补助1000元、学校专项资助1000元，资助时间年限与博士段学制对应，国家助学金每年按10个月发放，导师补助和学校专项资助每年按12个月发放。 华博计划入选者参加国家和学校设立的各种奖学金评选时，在同等条件下优先。 （二）配备高水平导师
创新管理学习心得
创新管理培训讲课 我们作为基层公司管理干部,每每在工作中碰到许多管理方面、人际关系等方面的一些困惑时,人需要不断的继续学习,思想落后跟不上社会的发展,对企业的管理更就是不适应的。我们不学习将被时代淘汰,被这个社会淘汰,今天我们主要就就是来谈谈如何做好创新管理工作 通过培训我们要明白创新,也叫创造。创造就是个体根据一定目的与任务,运用一切已知的条件,产生出新颖、有价值的成果(精神的、社会的、物质的)的认知与行为活动。 创新的最主要特点就是新颖性与具有价值。 1、新颖性。新颖性包括三个层次:(1)世界新颖性或绝对新颖性(2)局部新颖性(3)主观新颖性,即只就是对创造者个人来说就是前所未有的。 2、具有价值。这个特点与新颖性密切相关,世界新颖性的价值层次最高,局部新颖性次之,主观新颖性更次之。 创新管理对我们来说触动比较大,也有一种茅塞顿开的感觉。头一次理解了木桶原理,就就是说一个木桶的容量大小取决于最小最的那块木板,运用到企业管理中,作为领导与管理者应
该把职工的一切能力均衡的共同提高,否则,将减小凝聚力及承担风险的能力。公司发展将变得缓慢或停止不前甚至倒退,也就就是说员工的思维模式,决定企业的成败。一个好的企业按惯性发展运行,只能就是循规蹈矩,所以要搞好企业必须得创新,学习就就是创造一种新的生活与思维方式。企业也应打破论资排辈,新人才能以能力脱颖而出。企业发展应靠组织,靠团队精神。只有多付出,才能超越自我,敢于承担责任,一句话:出了问题我负责。 通过培训课,我们要对管理有充分的认识,管理必须以人为本,管理就就是把自己的思想搬到别人的脑子里的人,作为管理者在企业管理中,应该充分利用您的下属,因材施人,抓大放小,给下属一个好的平台、能力与价值,有符合要求的人才就是企业生存的基础与根本。明白了用人之道,有德有才大用之,有德无才善用之,无德有才慎用之,无德无才弃用之。 再者作为一个管理者必须要有好的心态,一个人当她改变对事物的瞧法时,事物与其她人物对她来说就会发生变换,如果一个人把她的思想指向光明就会很吃惊的发现,她的生活在变得光明,一个人所能够得到的,正就是她们自己思想的直接结果,有个奋发向上的思想之后,一个人才能够兴起、征服,才能有所成就。如果她不能奋起她的思想,她就永远只能衰弱而哀愁,也就就是说心态决定命运。一个人情绪的恶劣会破坏她自己身体的健康,一个经理的恶劣情绪却会破坏企业的健康,做为一名公司的管理者,我们要知道问题的重要性,因此我们会在工作中积极消除负面情绪,使
培养学生创新思维能力文献综述
培养学生创新思维能力文献综述 本文通过广泛的阅读、比较，对多媒体网络环境下培养学生创新思维能力的研究做一个概述与解读，对研究的框架做尝试性搭建。 一、创新能力培养的重要意义 首先，我们生活在以计算机与网络为代表的信息时代，信息更新快、容量大的时代特点决定了我们要培养具备创新思维能力的人才。 第二、“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进的民族之林，创新的关键在人才,人才的成长靠教育。”对国家而言，要应对知识经济时代日趋激烈的国际竞争,必须加强对人才,尤其是创新人才的培养。 第三、创新是推动整个人类的物质文化不断进步的动力源泉。 二、几个概念的认识 创新能力：目前的三个观点包含从概念、内涵的剖析到实际可操作性的思考，包含了从理论到实践两方面的内容。第一种观点以张宝臣、李燕、张鹏等为代表,认为创新能力是个体运用一切已知信息,包括已有的知识和经验等,产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分,核心是创新思维。第二种观点以安江英、田慧云等为代表,认为创新能力表现为两个相互关联的部分,一部分是对已有知识的获取、改组和运用;另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明。第三种观点从创新能力应具备的知识结构着手,以宋彬、庄寿强、彭宗祥、殷石龙等为代表,认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识、工具性知识或方法论知识以及综合性知识四类。 创新思维：在创造性的诸构成要素中，创造性思维是其核心。这个核心的含义通俗地讲就是“不怕做不到，只怕想不到”。所谓创造性思维是指对已有知识经验进行明显的改组，同时创造出新的思维成果的思维。这个概念强调了思维的优化组合与重新调整，目标是为了实现创新。培养创新能力的核心就是要培养创造思维。北京师范大学何克抗教授将创造思维结构分为发散思维（有发散就要学会聚合）、形象思维（一种直观的思维能力，它是在知识、经验的基础上形成的一种有效的思维能力）、逻辑思维（一种理性的思维方式）、辨证思维（质疑与思辨）和横纵思维（知识的广泛联系与拓展）等6个要素组成，培养创造性思维，何克抗教授又提出了5个环节，即：重视发散思维的培养；重视直觉思维的培养；重视形象思维的培养；重视逻辑思维的培养；重视辨证思维的培养。 多媒体：一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等多种信息类型综合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体代表数字控制和数字媒体的汇合，多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，其广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练、建筑规划设计，甚至家庭生活与娱乐等领域。而多媒体系统却不只是单一的一门技术，而是多种信息技术的集成，是把多种技术综合应用到一个计算机系统中，实现信息输入、信息处理、信息输出等多种功能。一个完整的多媒体系统由多媒体硬件和多媒体软件两部分构成的。这个概念说明多媒体的特点从单一走向综合，从展示性走向交互性与可控性。
创新能力培训心得体会范例精选【三篇】
创新能力培训心得体会范例精选【三篇】 【导语】一个人的创新能力由两部分组成。一部分是智力,包括知识和能力。知识学得越多、学得越活,这个人的创新能力可能就越强。那么参加完创新能力培训后的心得体会怎么写？接下来我们为您精心整理了创新能力培训心得体会范例精选，欢迎关注。 范文一\u2002 今天我第一次的学习了××教育推出的创新思维技能的培训学习，首先对于这样的培训学 习形式我感觉很好，很喜欢，××主任在大体的给我们概括学习要领和要求后，就让我们开 始自主学习，我觉得先通过自我逐步的学习然后小组交流讨论然后再由张主任解决困惑的 这种方式非常实用。现在我把我学习创新思维技能课程的体会聊表一下：\u2002\u2002 \u2002从学习的内容上来讲主要分为分别是\u2002Seeing\u2002Reason\u2002工具（因果图工具）、\u2002Visual\u2002Ranking\u2002工具（排序工具）、 \u2002Showing\u2002Evidence\u2002工具（论证工具）的介绍。每一种工具的介绍都 包括了“概览及效益、\u2002工具试用、\u2002专题实例、\u2002教学策略”四个栏目。\u2002对于这些理论体系我不是很明白，但是它所倡导的教学理念和思想我能够领会， 针对各个步骤的操作我很仔细的用心阅读并彻底的理解，然后和我们小组的老师讨论交流，针对有些环节和内容，我们边学习边思考并想怎么应用到我们今后的教学中，我是一名数 学老师，我不由的想到针对数学这一学科特点，在以后的教学中我该怎么应用，上面所倡 导的单元教学思想，及各环节的设计及可操作实施的细节步骤我很赞同欣赏，我觉得她能 很好的发挥学生的思维极致及培养学生自主学习性，但是对于每个章节的内容或每个学科 是不是都很实用呢？我还需要再认真的去思考这个问题，我想如果这种方法或步骤能够在 改进一些，或者在日常的常态课上能灵活的揉入这些教学思想和特点我想应该是个完美的 结合。我想我一定要好好的学习一番，然后再尝试一些创新和改进，使他能更好实际的应 用到我们的教学之中，学无止境，教法也是无止境的，我相信没有只有更好。努力，加油！范文二 一、学习得到的启发与帮助 为提升本人专业知识水准，为创新型人才的培养，为今后的工作全面提升自我综合素质 提供了保障。
创新赋能与核心竞争力培育自测答案
创新赋能与核心竞争力培育自测 返回上一级 单选题（共3题，每题10分） 1 ．面对“马粪危机”，不去寻找解决方案，而是尝试着制造汽车，并且制造出世界上第一辆汽车，他是（） A． 爱迪生 B． 特斯拉 C． 卡尔·本茨 D． 本田宗一郎 我的答案：C 参考答案：C 答案解析：暂无 2 ．Orangina主打混合果汁，希望喝前能够摇一摇，那么它采用的做法是（） A． 瓶身上贴上醒目的标签 B． 把易拉罐环做到底部 C． 瓶身扫码查看小贴士 D． 邀请消费者参与互动答题 我的答案：B 参考答案：B 答案解析：暂无 3 ．（）是指不断创造新的价值,通过将不同能力组合在一起,能够实现每个单体实现不了的价值。 A． 共生 B． 互生
C． 再生 D． 新生 我的答案：C 参考答案：C 答案解析：暂无 多选题（共3题，每题10分） 1 ．影响力的来源包括（） A． 互惠、喜好 B． 承诺和一致 C． 社会认同 D． 权威、稀缺 我的答案：ABCD 参考答案：ABCD 答案解析：暂无 2 ．在生态视角下，企业不断提升生态圈内伙伴的（），进而获取生态优势。A． 异质性 B． 嵌入性 C． 互惠性 D． 互利性 我的答案：ABC 参考答案：ABC 答案解析：暂无
3 ．下列四个时代的代表性企业，对应正确的是（） A． 生产力时代——福特、波音 B． 分销时代——沃尔玛、丰田 C． 信息时代——微软、谷歌 D． 用户时代——亚马逊、戴尔 我的答案：ABC 参考答案：ABC 答案解析：暂无 判断题（共4题，每题10分） 1 ．极致是移动互联网思维的核心特征，也是企业成功的关键要素。 对错 我的答案：对 参考答案：对 答案解析：暂无 2 ．洞察的目的是心智占位。 对错 我的答案：对 参考答案：对 答案解析：暂无 3 ．企业的优势来源并不局限于内部资源、能力的积累,外部资源的利用在新的情境条件下具有更重要的价值。 对错 我的答案：对 参考答案：对 答案解析：暂无 4 ．真正的生态圈不是简单的多元化,也不是与周边利益相关者形成简单联盟关系,而是企业内不同产业间,以及企业与外部客户、供应商等利益相关者形成共生、互生、再生的紧密关系。 对错 我的答案：对 参考答案：对 答案解析：暂无
创新拔尖人才培养现状与建议)
创新拔尖人才培养现状与建议 21世纪是知识经济大放异彩的时代，高新技术产业在世界范围内的迅猛发展，一方面造成传统产业的劳动力过剩，另一方面又使创新型人才严重短缺。无论是发达国家还是发展中国家，创新型人才短缺都已成为制约其高新技术产业发展的瓶颈。近年来，围绕创新型人才的争夺战正在全球范围内展开，而且愈演愈烈。未来国与国之间的竞争，归根到底是知识和人才的竞争，特别是创新拔尖人才的竞争。 据统计，我国科技人力资源的总量为3200万人，研发人员的总数已达105万人，分别居世界第1位和第2位，研究和发展总经费也居世界第6位，可是创新综合指数在世界上排名第28位，属中等偏下的水平，这说明我们的人才创新能力不够强。2005年，钱学森在病榻上向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是…冒?不出杰出人才。这是个很大的问题。”当然，就国家而言，在科技政策法规、科技投资体制、科技管理制度、科技人才政策等宏观管理领域还存在诸多问题，大学的人才培养值得反思？中小学基础教育难道就不值得反思吗？ 在创新拔尖人才培养方面，国外基础教育对拔尖创新人才的教育相当热度。因材施教突出因材，是美国教育的一个重要特点，美国在普及大众教育的同时，对拔尖创新人才的教育始终相当重视，1958年美国国会通过了教育法案，要求联邦政府提供奖学金培养数学、外语等学生。后来成立了天才教育处，联邦办公室和全国研究中心，国家因材研究中心等研究机构。先后颁布了天才儿童教育法，优异学生支付法案等保障拔尖创新人才的培育；俄罗斯也富有经验，1996年起俄罗斯拨出专款进行拔尖创新人才的培育；韩国2006年发布了总统令，因才教育振兴法实施令，2007年建立了18所科技高中。可见世界各国对科技人才、拔尖创新人才的培养愈来愈重视，把对创新拔尖人才的培养视为应对新技术革命及激烈国际竞争的重要举措。在教育理论界，让有天赋、能力突出的孩子得到适合于他们自己发展潜力的教育机会，从而实现高端教育公平，逐渐成为世界各国的共识。国际天才教育的关注视野和重点正在实现三种转变：从“谁是天才”转向“天才是怎样思维的”；从“单向认知的提高”转向“知情意行的协调发展”；从“散乱单一的课程结构”转向“综合性课程的统一规划”。 而在国内随着知识经济的初显端倪，国家对人才，尤其是创新型人才的渴求达到了一个前所未有的高度，国家领导人提出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对这种需求，国内教育界也做出了一定的探索，如中科大少年班、北京八中的超常教育、人大附中的少年科学院、新乡一中少年班等，但总体来讲，属于零散的、自发的研究和探索，始终游离于正规教育体系之外，很多时候常常沦为教育中的弱势群体。我校（河南省新乡市第一中学）是河南省唯一一家经省教育厅批准创办二十多年超常教育实验班，在二十多年超常教育实验中始终坚持“打牢基础，开发潜能，张扬个性，全面发展”办学理念。在创新拔尖人才教育方面取得了一些成绩，下面结合我校经历谈一下我们对创新拔尖人才培养的看法。 一》要重视学生个性教育，促使创新拔尖人才的成长 有人认为我国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“应试教育”，大学教育是“知识教育”，而唯独没有能力培养、素质教育，更谈不上发展个性的教育。这种教育模式的结果是，学生的应试能力很强，在国际奥林匹克学科竞赛中，我国选手屡创佳绩。然而也不可否认，正是这种教育培养出的一代又一代学生在国际高科技竞争面前，没有多少立足之地。近些年来，重大科技创新很少，国家级科技成果呈现出负增长的态势；在我国自己培养出的学生中，很少有世界级大师出现，也从未培养出诸如诺贝尔奖之类的获得者，这不能不在很大
拔尖创新人才培养建设项目申报指南
附件1：厦门大学拔尖创新人才培养建设项目申报指南 一、基础学科拔尖学生培养试验计划 本计划充分利用国内外优质教育资源，借鉴一流大学拔尖创新人才培养的成功经验，在若干基础学科动态选拔特别拔尖的本科生，通过量身定制个性化的人才培养方案、配备一流的师资、提供一流的学习条件、创造一流的学术环境与氛围，在生源、师资、氛围、培养模式、培养条件、制度、国际合用等方面，大胆创新，深入改革，开辟拔尖创新人才培养的新渠道，使受项目支持的学生成长为相关科学领域的领军人物。 本计划面向基础学科特别拔尖优秀本科学生，每年计划总规模控制在240人左右。2011本科计划启动8个项目。 申请单位请填写“厦门大学拔尖学生培养试验计划项目立项书”一书四份。 二、国际化人才培养推动计划 本计划选择若干学科专业，通过直接引进国际先进的人才培养模式、教学内容与课程体系，选用国际一流教材，引进国际化的教师队伍以及国际合作办学模式，培养和选就一批具有国际视野和国际交流能力的、研究与应用并重的复合型拔尖创新人才。或者通过国际（地区）项目合作、联合培养、短期交流等境外学习项目，选拔一批拔尖学生到境外一流大学进行短期学习交流，
以此拓宽学生的国际视野，提高学生跨文化学术交流能力。 要求进入计划的学科专业积极借鉴世界一流大学先进的人才培养模式，专业主要核心课程（16-20门左右）采用英语或双语教学，由留学回国的高水平教师为学生开课，或者直接聘任境外高水平教师为本科生开课。 2011年本科计划启动6个项目。申请单位填写“国际化人才培养推动计划”立项书一式4份。 三、本科生早期科研训练计划 本计划内容包括大学生创新性实验计划、大学生课外创新实验活动、大学生学业竞赛活动。计划通过资助学生科研课题、课外创新活动以及覆盖面大的学业竞赛，推动学生特别是拔尖学生开展科学研究、课外创新活动。通过计划实施，建立一个能够调动学生学习兴趣、激发学生创新愿望的本科生科研创新机制，建立一个学生创新实践的科研创新平台，形成一批有份量的学生科研创新成果。 计划面向学校所有学科专业的拔尖学生。2011年大学生创新性实验计划项目立项100项。（因本年度大学生创新性实验计划立项工作已结束，本次不再重复立项）。2011年，同时立项若干项大学生学业竞赛和大学生创新专项。
培养大学生创新能力研究文献综述
培养大学生创新能力研究 一、课题研究的背景和意义 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的发展、社会各项事业的进步，都要靠不断创新，而创新就要靠人才，特别要靠年轻的英才不断涌现出来。胡锦涛同志在党的十六届五中全会讲话中强调，必须提高自主创新能力，把自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构转变增长方式的中心环节。温家宝总理指出，要把增强自主创新能力作为国家战略，致力于建设创新型国家。所以，大学生创新能力的提高不仅是个人发展的需要，更是国家创新战略的要求在国家建设创新型国家的总体战略部署下，因此大学生自我主动培养创新能力势在必行。当前我国大学生创新能力的现状如何？ 受我国当前社会大环境或者我们大学生自身因素的影响，目前我国大学生的创新能力是比较低的，具体体现在以下几个方面： 1．缺乏创新意识。 造成我国大学生创新意识缺乏的原因是多种多样的，但是我认为主要的原因有两个：一是我国当前的教育体制有待改革。我国目前的“应试教育”追求答案的唯一性，学生通过一轮又一轮的强化训练来取得正确答案，久而久之，学生的思维便趋于收敛，在处理问题时形成了根深蒂固的“非此即彼”的思维习惯，这无疑对学生的创造力的培养产生了极大的负面影响。二是我们大学生自身的原因。大学生对知识、经验的积累和掌握非常快捷，并且具有强烈的好奇心，对事物的因果关系的规律性探索越来越感兴趣,独立思考、独立判断的能力开始逐步地发展。但我们并没有发现并利用好我们好奇心，养成创新意识。同时，在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面，我国大学生普遍存在着不足。我们往往只是在单纯的好奇上停滞不前，不愿意或者不敢于标新立异，提出新观点、新方法，为解决新问题和创造新事物而努力。 2．知识覆盖面窄。 大学学习的针对性极强，专业划分很细，这样固然可以使自己所涉及的知识更加精通，但是也极大的限制了学生的知识视野。据我了解，有很大一部分同学因为种种原因很少踏进图书馆。创新是要综合各方面的知识，要将自己新颖的想法变成现实，更需要对各个方面的知识加以综合利用。知识面狭窄直接禁锢了我国大学生创新能力的发展。 3．创新精神不佳。 大学生通过自主的学习和教师的引导,具备了一定的创新热情。但由于缺乏广泛的沟通和对社会的全面了解,导致创新目标不够明确。许多大学生因为一时的挫折而丧失
创新能力培训心得体会范例精选三篇
创新能力培训心得体会范例精选三篇范文一 今天我第一次的学习了XX教育推出的创新思维技能的培训学习，首先对于这样的培训学习形式我感觉很好，很喜欢，XX主任在大体的给我们概括学习要领和要求后，就让我们开始自主学习，我觉得先通过自我逐步的学习然后小组交流讨论然后再由张主任解决困惑的这种方式非常实用。现在我把我学习创新思维技能课程的体会聊表一下： 从学习的内容上来讲主要分为分别是Seeing Reason 工具（因果图工具）、Visual Ranking 工具（排序工具）、Showing Evidence 工具（论证工具）的介绍。每一种工具的介绍都包括了“概览及效益、工具试用、专题实例、教学策略”四个栏目。对于这些理论体系我不是很明白，但是它所倡导的教学理念和思想我能够领会，针对各个步骤的操作我很仔细的用心阅读并彻底的理解，然后和我们小组的老师讨论交流，针对有些环节和内容，我们边学习边思考并想怎么应用到我们今后的教学中，我是一名数学老师，我不由的想到针对数学这一学科特点，在以后的教学中我该怎么应用，上面所倡导的单元教学思想，及各环节的设计及可操作实施的细节步骤我很赞同欣赏，我觉得她能很好的发挥学生的思维极致及培养学生自主学习性，但是对于每个章节的内容或每个学科是不是都很实用呢？我还需要再认真的去思考这个问题，我想如果这种方法或步骤能够在改进一些，或者在日常的常态课上能灵活的揉入这些教学思想和特点我想应该是个完美的结合。我想我一定要好好的学习一番，然后再尝试一些创新 和改进，使他能更好实际的应用到我们的教学之中，学无止境，教法也是
无止境的，我相信没有只有更好。努力，加油！ 范文二 一、学习得到的启发与帮助 为提升本人专业知识水准，为创新型人才的培养，为今后的工作全面提升自我综合素质提供了保障。 （一）丰富的学习内容，提升了专业综合素质。 在阅读中，学习了创新及其特征；创新能力及其组成；自主创新、模仿创新；引进、消化、再创新；产、学、研创新；如何提高创新能力；信息时代基本特征；能源危机面临的挑战与机遇等知识理论内容。 （二）更新了思想观念，树立了医疗创新思想。通过学习《专业技术人员创新能力培养与提高》这本书，使我更新了思想观念、树立了创新思想、掌握了现代医疗知识、优化了专业知识结构、提高了专业技术水平。 （三）明确了创新型人才培养的责任。 通过学习《专业技术人员创新能力培养与提高》这本书，我深刻的领悟到创新能力建设的重要性，创新能力建 设是灵魂，医院要发展必须要以创新理念作为引领，才能激发基层从业人员的学习的兴趣，工作的积极性，才能多出成果，创新型人才的培养工程才能可持续发展。 二、工作中的问题与思考 通过学习，增强了本人创新型学习的精神和动力，作为基层工作者，要不断探究专业的前沿技术成果，丰富内容，培养创新型人才。做到学以致用、用以促学、学用相长，促进主观世界改造和业务工作深化，从而不断提高业务水平和工作能力，全面提高整体素质。
拔尖创新人才培养报告记录
拔尖创新人才培养报告记录
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积极推进新课程改革打造特色品牌提升师生综合素质 2007 ——四川省射洪县柳树中学 培养拔尖创新人才特色学校 建设发展规划 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，学校办学思路坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，明确学校办学方向，牢固把握四川省教育现代化发展脉搏，从自身实际出发，大胆探索和实践、深化改革、丰富内涵，着力抓好学校特色建设，培育精神文化，提升办学品位，全力把我校建设成为全省一流的农村示范高中。 二、总体设想 （奋斗目标） 我校围绕“特色就是灵魂”为发展宗旨，根据教育部《关于开展创建特色学校实验工作的通知》精神，并结合我校实际，要求各办公室在教育部的工作精神指示下、在学校行政和党委的工作意见指行下，针对不同年段学生的实际，确立学期训练目标，勾勒三年发展规划，加强年段学生的训练工作，开展全校性的特色创建活动，以赛促练，以练促学，在训练比赛的基础上，努力使各班逐步形成“特色品牌班级”，全面提升学生的综合素养，全心打造学校特色建设品牌，全力提升学校优质、优效教育质量。
三、组织机构 组长:向小平 副组长:陈大志何道瑞李吉年杨国才 成员:文丰兵张森林周发树李果李兰英杨帆丁文见 三、具体纲要（实施途径） 柳中领导班子大胆决策，决心在拔尖创新人才的培养上下功夫，于是制定了分三版块走的策略： 第一：自主学习，轻负高效，探索“271”课改新模式，努力培养考名牌大学、重点大学的苗子，初中为本校高中培养优质学生。 第二：探索艺体特长生的培养之路。 第三：探索青少年科技创新教育，培养科技创新能力。 清晰的思路，引领学校朝着一个正确的方向，大步迈进。正确的思路，还离不开周全的策略。 分三个板块，分述如下： 第一板块：自主学习，轻负高效，探索“271”课改新模式的 发展规划 （一）学校把德育放在首位 社会需要的人才是德才兼备的人，没有德，对国家、社会有害无益，德在个人的成长过程中具有不可忽视的影响，良好的德对学习具有很大的推动作用。 1、原则，我校的德育目标是：“以学生为主体，追求和谐；以活动为载体，追求生动；以习惯为重点，追求实效；以机制为保障，追求规范。”我们的德育核
心得体会 2020创新心得体会(4篇)
xx创新心得体会(4篇) 篇一：关于创新能力的摸索心得 早在3000多年前，我们的先人就提出苟日新、日日新、又日新，意思就是说每天都有新气象。自然界如此，当今世界亦是如此，知识经济已扑面而来，整个社会进入了人才竞争、思维竞争的新时代。不断进取的创新开拓能力，是现代企业领导者必须具备的能力之一。 人们事事把成败归于命运，实际上却不是这样。有个故事讲的是，两个农民进城打工，口渴了在饮料摊前买水喝，摊主告诉他们水两块钱一瓶，此时，一个农民在想，我们村的水是不要钱的，城里连水都要钱，看来在这儿不好生活，我要回去。另一个农民却想，我们村里水是不值钱的，城里连水都能卖钱，看来在这儿好生活，我要留下。结果走的还是农民，留下的成了企业家。这个故事启迪我们，人的思维方式决定着企业的生存与发展，众人一脑，不利于企业的发展壮大。 一位美国著名企业管理家曾说过：在90年代或是21世纪时，价格低、品质差的产品根本没有生存的空间。现今世界中，每一个行业的产品寿命周期愈来愈短，因此不断创新便成为维系企业生命的活力。创新是当今世界的主旋律，惟有转变思维方式、创新领导观念，才能使企业在竞争中立于不败之地。面对错综复杂的环境，如何进行领导思维创新，是摆在我们面前的一个重要课题。 一、领导思维方式应由经验型转变为学习型 海涅说：思想走在行动之前，就象闪电走在雷鸣之前一样。强调
了思维的重要性，一本由金哲、邓伟等著名专家编写的《21世纪世界预测》在世界企业及其管理的未来变化，一章中明确指出：未来的企业将是学习型企业。学习型企业的目的就是通过学习超越自我、创新思路，拓展创造企业未来的能量。专家们认为：现代企业管理的发展正以加速度进行，领导思维方式必须与时俱进全面创新，今天的企业不创新就没有出路。学习型企业是未来成功企业的模式，作为领导必须把思维开发放到战略性地位，深刻认识学习是不可缺少的竞争战略。世界著名的美国微软公司，创立不到20年，市值达到5000多亿美元，超过美国三大汽车公司的资产总和。其总裁比尔盖茨已连续多年成为世界首富。微软公司为何如此成功，其中重要的一条就是创建学习型企业。据有关资料介绍，在世界排名前100家的企业中40%已按学习型企业模式进行彻底改造。作为领导必须倡导学习型战略，高度理解学习的过程就是思维升华的过程，学习是一种新的工作方式，通过工作学习化、学习工作化的模式，实现持续的超越、提高，以变应变、以变制变达到管理的最高境界。 二、领导思维方式应由单维型转变为多维型 创造性思维对领导极为重要，很多时候并不是领导者的人才能力成就了某项事业，相反，而是由于那些事情本身极具挑战性，企业的发展和员工的利益取向都复杂无比，迫使领导者不得不从多个角度思考同一问题，在选择衡量最佳方法的过程中，他们发现了应对各种挑战的有效方式，培养成了多面性、系统性思考问题的能力，成就了领导者的卓越才能。竞技体育的发展就证明了这一点，足球从最早的简
浅谈我国创新型人才培养现状
浅谈我国创新型人才培养现状 2010年11月16日在《求是》杂志上有一篇文章：创新型人才匮乏制约中国国际竞争力。其中谈到，中国科技人力资源总量约为4200万人，但高层次创新人才仅1万人左右，在158个国际一级科学组织及1566个主要二级组织中，中国科学家仅占总数的2.26%；我国拥有自主知识产权核心技术的企业仅占万分之三，具有自主品牌出口不到10%，高新技术产品出口90%来自外资企业。可见，我国正处于一个创新型人才极度匮乏的时期，我国的国际竞争力也将因此受到严重制约。 人类经历了5000多年的农业经济，又经历了大约300年的工业经济，现在正进入一个崭新的经济时代——知识经济时代。在这个新的时代里，科技研究与开发日益成为知识经济的重要基础；信息技术在知识经济的发展过程中处于中心地位；第三产业，特别是高新技术产业成为新经济的支柱，而人力资源成为知识经济实现的先决条件。故创新型人才的培养在我国具有现实的紧迫性，是我国综合国力得以发展的保证，也是保持我国国际竞争力的筹码。 中国科技管理研究院科技政策与管理研究所执行副所长、研究员张玉臣认为：人才培养，至少有5个环节非常重要。第一是个人天赋，第二是家庭教育，第三是学校教育，第四是社会使用，第五是社会文化。除天赋外，其他四个方面和培养模式密切相关。中国传统的家庭教育往往不注重孩子独立性的培养，使得孩子从小不爱自己去学会解决问题，父母对孩子的想法往往批判多过鼓励。其次是中国的应试教育模式，往往是基于功利，忽视兴趣，学校为了提高升学率，重考试而忽略实践和启发式的教育观念和模式。在人才的应用上，我们现在缺乏人尽其用的应用机制，其根源在于缺乏公平的竞争机制。而对于中国，社会文化主要受根深蒂固的官本位文化的影响，对人才培养产生了严重的负面效应。近年来日益增长的国家公务员报考人数充分表明了大家认为的“万般皆下品，唯有做官好”，而为官者也多不唯实，学术行政化是导致创新型人才培养无法完成的重要原因之一。此外，学术标签化，学术功利化也是我们需要重视的影响人才培养的社会文化背景。 “想别人没想到的东西，说别人没说过的话”，这是钱学森曾对创造性人才的定义。新时代对创新型人才的特征要求包括：可贵的创新品质，坚韧的创新意志，超前的创新思维，敏锐的创新观察，丰富的创新思维，科学的创新实践。要做到这些，结合现今创新型人才匮乏的原因分析，我们要培养创新型人才必须从个人意识、学校教育模式、社会企业人才队伍建设几个方面着手。淡化功用心态，强调人文环境建设，使得“追求科学，崇尚真理”的观念深入人心；构筑有利于创造的知识结构，在基础教育阶段，抛弃为考试而教的积弊，由关注不同科目在升学考试中所占的分值转向关注这些科目的教育价值，在高等教育阶段，增强不同学科间的交叉与汇通，构筑起有利于创造性人才培养的知识基础；企业应当规范奖惩制度，鼓励创新，保证竞争的公平性。 创新型人才培养并不是一蹴而就的，需要我们在长期的实践与探索中不断去改进与完善。