七年级英语上课程纲要

人教版《七年级英语上册》课程纲要

课程名称：七年级英语上册

课程类型：必修课程

授课时间：50---55课时

授课教师：张庄中学王会玲巴安然

授课对象：七年级（1）、（2）、（3）班

课程目标：

●总体目标：

根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观方面有全面的发展。关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。

尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能，让学生了解科学探究的过程，提高自信心和实践能力，使学生具备一定的基础知识和技能，以适应社会发展和需要。英语三级综合语言运用能力目标。

对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

●具体目标：

听：1能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。

2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件

3．能根据连续的指令完成任务

4能听懂广播，电视中初级英语教学节目

说：1．能根据提示给出连贯的简单指令

2．能引出话题并进行几个回合的交谈

3．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历4．能在教师的指导下参与角色扮演等活动

5．能在上述口语活动中使用正确的语音，语调

读：1．能连贯流畅地朗读课文

2．能读懂说明文等应用文体的材料

3．能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意

4．能根据上下文猜测生词的意思

5．能理解并结实图表提供的信息

6．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为

7．能读懂简单的个人信件

8．能使用汉英词典等工具书帮助阅读理解

9．除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上

写：1．能在正确使用标点符号

2．能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明

3．能写出简短的文段，如简单的指令，规则

4．能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文

课程内容：

今年的新教材与原教材相比，减少了3个单元，但增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单

课程实施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记住学过的单词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持听写、默写和单元测验的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，分类布置的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

课程评价：

一、建立学习小组

按座位将前后四位同学划定为一个学习小组，选一个英语成绩较好，有责任心的同学任组长。今后在试验过程中，如需小组成员在一起活动，一般都由四位同学共同参与。合作学习单词、合作学习对话、合作阅读、合作完成作业等。

二、学生自评

部分学生自我意识薄弱，还不能完整地进行自我评价，但可以适时地进行自我评价的实践。例如：在教学完一课后，让学生对照自己的努力目标，即能听懂、会读、会背本课对话，比较自己达到的水平和程度，用形象标记对自己的学习过程和结果做出判断：能达到几个目标就打几颗星，在此基础上教师再进行检查，强化学生的学习意识。

三、学生互评

在教学中，学生互评能促使学生积极参与，在评价别人的过程中实现自我进步。例如：在组织“听听做做”游戏时，每一组选出一个代表上讲台，请台下的学生说句子，台上的学生做动作，其余的学生当评委，看谁做错了或做慢了就大声说：“sorry，sorry，youareout!”

四、教师激励性评价

在英语教学中，教师要关注学生的点滴进步，运用

Good!/Great!/super!/wonderful!/welldone!等进行言语激励，还可以通过画红旗、奖励自制的小星星或小红花、教师刻的英语等级章、小笑脸等小物品等进行形象化的荣誉激励，这样一来，能使学生得到充分的自我肯定和心理上的满足，因而他们就会在学习过程中表现出轻松、乐观的良好情绪。

五、家长评价

在评价过程中，家长的参与十分重要，因为家长和教师一样，关注着学生的一举一动、一言一行，关注着学生的成长。家长本身就是一种教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。家长的评价可着重在对学生家庭表现的评价，可以采用多种方式，例如：短信、电话、校讯通等等。

初中学生英语沙龙活动实施的研究

初中学生英语沙龙活动实施的研究一、立题背景：在当今经济全球化、信息网络化、教育现代化的大背景下,英语课程作为一门工具课程,是学生获取信息的载体,处理信息的重要基础和手段。上海的城市定位和发展目标，决定了其外语教育必须达到世界一流的先进水平。2008年奥运会、2010世博会等重大国际项目将在中国举行，现在的中小学生将是数年后的志愿者、工作者中不可缺少的主力军。我们一直思考着如何大大拓宽信息渠道、扩大学习空间，跨越狭隘的学科界限建立起“大英语”的概念。我们继续依靠现有的教学条件，充分挖掘教师的创新能力，提高学生学习英语的积极性。怎样把英语教学的触角从仅仅是英语知识和技能的传授和训练延伸到学生思维训练、审美情趣的熏陶、自然和社会知识的扩展、合作能力的培养和情感体验等方面上来？我们通过两年的课题研究，为同学创设丰富多彩的、趣味性强的、富有挑战性和开放性的学习英语的环境，作了一些尝试和探究。通过一系列旨在提高学生英语运用能力的实践活动，探究出我们英语教学更实用的可操作的方法和途径。我校作为一所大型公办学校，来校就读的生源质量相对较好。而且作为一所争创一流的学校，软硬件条件配备很齐全，我们拥有3个学生电脑房（共有约150台电脑），学生阅览室配备了将近20台电脑，并且每台电脑都能上网，还拥有两个语音室和两个多媒体教室。这一切都为本课题的研究和实施提供了良好的外部条件。同时，家长们对学生英语学习期望值都很高，他们对学生学习英语的兴趣的提高有催化剂的作用。所以，我们学生中本身对英语感兴趣且听说读写能力俱强的就不在少数，并且从生理和心理上说，学生比较乐于参与学校各类活动，特别对挑战性强的工作比较青睐。综上所述，来自各方面的支持构成了我们在两年中推进英语沙龙活动的坚实基础。 “每个人的世界都是由他自己的思维构成的,人的思维是工具性的,其基本作用是解释事物和事件,这些解释构成了不同的知识库。每个人都有许多不同的知识库。人类社会的发展就基于人本身的学习性和创造性。学习是个体构建自己知识的过程，这意味着学生的学习是主动的，是学习者自己以原有经验系统（知识基础、生活实际和认知水平）为基础对新信息进行编码，构建自己的理解。当然学习并不是信息的简单积累，它同时包含出于新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构的重组，是新旧经验之间双向的相互作用的过程。当问题呈现给学生时，学生往往基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的某种解释。”作为二期课改的重要理论依据，建构主义理论认为，教师教学不能无视学生的这些经验，另起锅灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验。所以，教师的职责不再仅仅是“给予”,而学生的责任也不应该是“接受”,教师不应当把自己看成是“掌握知识和仲裁知识正确性的唯一权威。”教师应该成为学生学习的服务者、支持者和合作者。我们现在所开设的一系列校本课程，都是以学生发展为本，让他们真正成为学习的主人，教师所起作用就是指导、倾听和合作。在本课题研究中，教师的职责在于激发学生兴趣，关注同学

围棋校本课程纲要

“围棋”校本课程纲要北京市第九十四中学机场分校

一、基本信息 1、课程名称：围棋 2、开发教师：李岁敏 3、授课对象：一年级学生 4、课时安排：每周1课时，每学期共16课时，一学年32课时。二、课程目标 1、使学生了解“围棋”是国粹，引发民族自豪感，掌握围棋基础知识和基本技能。 2、在围棋的学习过程中，培养学生心算能力、空间想象能力和心理调节能力。 3、在围棋的学习过程中，培养学生简单学会辨证思考问题的方法。 4、培养学生面对挫折调整心态的能力，从小奠定坚强的意志品质的基础，敢于迎接困难，勇于克服困难。 5、让学生体会围棋对弈的乐趣，感受围棋文化的丰富蕴涵，学会生活，体验生活的乐趣。三、课程简介 1、历史源远流长琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。琴棋书画之棋，指的就是围棋。晋朝人张华在他写的《博物志》中说：“尧造围棋以教子丹朱。”还提到，舜觉得儿子商均不甚聪慧，也曾制作围棋教子。《路史后记》写得更为详细。尧娶妻富宜氏，生下儿子朱，儿子行为不好，尧很难过，特地制作了围棋，“以闲其情。”按照这种说法，制造围棋，是为了开发智慧，纯洁性情的。 2、学生情况分析随着课改进程的不断深入，对我们的教师和学生在逻辑思维、空间观念、演绎能力、创新能力、动手操作、意志品质等方面的要求越来越高，我们培养的孩子要适应社会的发展需要，今后要面对生活有谋生的本领，从小就要打好全面发展的基础。现在的孩子基本上都是独生子女，受溺爱的不在少数，学生在家庭生活、在学校团体生活中的面对困难、面对挫折而自我调整的能力相对较弱，需要下大力气进行培养。

3、学校情况分析我校地处首都机场宿舍区，同市区的连接路途远，只有一条机场辅路和一条机场高速路，经常堵车，学生外出学习交通甚是不便。基于宿舍去人民对教育教学高质量的要求，学校加大改革的力度，进一步加强大课程观的建设，在国家课程、地方课程的基础上加大对校本课程的开发。围棋磨练孩子的意志品质，经受挫折的能力，良好的意志品质，优雅的风度，作为学校校本课程开发。无疑是对孩子的适应社会的良好的启迪。四、课程内容根据学生的年龄，从认知开始，进入学习演练，循序渐进。

初中英语校本课程

初中英语校本课程后西中学孙明霞改革传统教学模式,为学生营造一个良好的英语学习氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯,在交往实践中激发学生学习英语的兴趣,“学(英语)以致用”是我校英语校本课程开发和建设的目标。在课程的研究与实践中我们不断地探索并逐步积累教学经验,下面是我教授的英语课的教学设计和自己的思考,渴望得到老师们有关课堂教学设计的指导,同时希望多些这方面的探讨。一、课例设计 (课前背景音乐:Jingle Bell. 这是一首著名的英语节日歌曲,课前反复播放让学生熟悉曲调,用其明快的节奏营造气氛。) 1、竞赛小组划分:为形成竞争机制,易于进行有效评价,把学生分成四大组。学生每参与一次课堂活动,可为小组赢得1分,得分最多的小组,将有权选代表到台前装饰一个有趣的笑脸(教师在提出要求前在黑板上画出一个不完整的简笔画“脸”,并且列出ABCD四组记分栏)。 2、才艺展示(Talent Show):个人或小组集体演唱学生们喜闻乐见的英文歌曲。 3、猜词游戏(Guessing Words) ①、教师利用多媒体展示有关动物,职业,生活用品,食物等词汇,小组内复习巩固已学单词,交流新单词。 ②、每组选派两名同学,一位同学用英文描述或动作示意看到的单词,另一位同学说出单词。以规定时间内猜出单词的数量记分。

4、绕口令比赛(Tongue Twister) ①、教师出示三组绕口令,讲解读音技巧,组内练习。 ②、击鼓传花,学生抽选一组绕口令朗读,朗读准确可记分。 ③、计时朗读擂台赛,依据时间和朗读的准确度记分。 5、自制聚会食物(Making food for class party) ①、教师展示奶昔、沙拉、三明治等食物图片,出示相关语言信息。 ②、小组选择要制作的食物,说出制作原料,讨论制作方法。 ③、制作食物,制作完成后组员介绍制作过程。 ④、小组间分享食物,播放Jingle bell, 教师和学生们一齐跳舞。二、课例反思 1、教学设计反思 ①、整个教学过程通过各种各样的Tasks来实现,活动的设计以学生为主体,以活动为中心学生,以变换多样的竞赛形式吸引学生注意力,使他们能够十分投入地参加各种活动,在用中学,在学中用(Learning by using, learning for using)。 ②、本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂。 ③、歌曲欣赏、才艺展示以学生喜闻乐见的形式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛。

小学英语校本教研方案范文

小学英语校本教研方案范文基础教育课程改革，将教师专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习显得比以往任何时候都更加重要，这就迫切需要建立以校为本的教学研究制度。以校为本的教学研究制度，对于创造性地实施新课程，落实课程改革的各项目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要的理论和实践意义。针对我校课程改革和教师专业发展的实际，结合《北仑区关于以校为本教研制度建设的若干意见》精神，现制定如下校本教研方案：一、校本教研制度建设目标全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，改革和加强教研工作，建立以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以研究和解决教师教育教学中的实际问题，以总结和提升教学经验为重点，以行为研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度，立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力、建设更加合理的师资队伍结构。不断总结和积累成果和经验，逐步构建具有我校特色的英语校本教研模式。二、校本教研制度建设的主要内容 1、开展“八个一”活动。即教师每课有一次教学反思，每周向

教研组提出一个本周遇到的值得讨论的问题，每月向学校提出一个典型个案，每学期上一节校级研讨课，（35周岁以下每学期二节）、完成一篇有价值的教学论文或经验总结，编制一份试卷、制作一个课件，每人建立一个班级学生成长档案。 2、开展两项评比和一个论坛活动，学校每学期组织一次论文和案例评比活动，围绕新课程主题开展一次教师“论坛”。 3、强化新课程按月反馈研究制度，每月按不同主题举行一次课改研讨会。 4、开展教学开放展示活动，确定每月最后一个星期五为教学开放日。 5、坚持走科研兴教，科研兴校之路，继续抓好已有的各级立项课题的研究与实践，力争在区级课题申报中立项，着重对反思性教学，课堂教学模式、教育评价制度改革，校本课程开发进行深入研究，推进新课程的实验， 6、着力教研组建设，积极探索“参与、分享”式等双方积极互动的教研模式。实行单周集体学习研讨，双周集体备课制度，确定每周三为教研日，保证每周2小时教研活动时间。通过教学研讨，教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨、教育沙龙等，使教师在观念的碰撞与交流中达到新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。抓集体备课，每次集体备课确立一位主持人，从“教材分析，教学目标，教学过程，设计意图”等方面介绍教学设想，全体成员再针对本校、本班学生实际及自身的教学风

校本课程纲要

《英语语言文化背景》 xx第三中学xx课程名称：英语语言文化背景课程类型：人文类，选修课课程资源：新编（自编）授课对象：初一、初二年级学生授课时间：一学期每周一课时所在学校： xx第三中学一、课程背景：英语是现今世界上应用范围最广泛的语言。英语已经是我国义务教育阶段的必修课。但是目前学校英语课本的学习并不能适应所有的学生，因此要在激发起学生兴趣的基础之上进行教授。本课程旨在引发学生对外语的兴趣，从而帮助学生们学习英语课程，实现初中英语课程目标。二、课程的性质和指导思想 1、课程的性质：本课程属校本课程中学生选修类课程之一 2、指导思想：

以《新课程改革实施纲要》（试行）为指导，加强学生对英语语言文化背景知识的了解，培养激发学生对英语语言及其文化背景的兴趣，全面提升学生的综合能力和素质，使初中英语课程学习的效果事半功倍，使学生的综合能力更加适应未来社会的发展的需求。三、课程目标 1、让学生了解英语语言国家的文化概况，辅助英语课程教学； 2、发展学生的综合理解能力，发展学生解决问题的能力； 3、促进学生自主学习的能力。四、课程内容第一课了解英语应用国家及其背景知识1课时第二课节日系列之一复活节的来历1课时第三课节日系列之二愚人节1课时第四课英文歌曲赏析及背景Edelweiss 1课时第五课多彩文化：星期五与数字131课时 xx趣味英语故事1课时第七课英语万花筒：动物名词及其文化xx1课时第八课节日系列之三母亲节Mother’s Day 1课时 xx时尚生活：颜色预告心情Color affect feeling 1课时第十课英语人物故事： xx、xx1课时

人教版英语九年级课文原文

2014人民教育出版社九年级英语教科书课本课文目录 Unit1 how can we become good learners How I Learned to Learn English Last year, I did not like my English class. Every class was like a bad dream. The teacher spoke too quickly. But I was afraid to ask questions because my pronunciation was very bad. So I just hid behind my textbook and never said anything. Then one day I watched an English movie called Toy Story. I fell in love with this exciting and funny movie! So then I began to watch other English movies as I could not understand everything the characters said, their body language and the expressions on their faces helped me to get the meaning. I also realized I could get the meaning by listening for just the key words. My pronunciation also improved by listening to the interesting conversations in English movies. I discovered that listening to something you are interested in is the secret to language learning. I also learned useful sentences like “It’s a piece of cake” or “It serves you right.” I did not understand these sentences at first. But because I wanted to understand the story, I looked up the words in a dictionary. Now I really enjoy my English class. I want to learn new words and more grammar. Then I

0人教版英语九年级课文原文

2014人民教育出版社九年级英语教科书课本课文目录 Unit1 how can we become good learners? (1) Unit 2 I think that mooncakes are delicious! (3) Unit 3 could you please tell me where the restrooms are? (4) Unit 4 I used to be afraid of the dark (5) Unit 5 what are the shirts made of? (6) Unit 6 when was it invented? (7) Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes (8) Unit 8 It must belong to Carla (9) Unit 9 I like music that I can dance to (10) Unit10 you’re supposed to shake hands (12) Unit11 sad movies make me cry (13) Unit 12 life is full of the unexpected (14) Unit13 we are trying to save the earth (15) Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7 (16) Unit1 how can we become good learners? How I Learned to Learn English Last year, I did not like my English class. Every class was like a bad dream. The teacher spoke too quickly. But I was afraid to ask questions because my pronunciation was very bad. So I just hid behind my textbook and never said anything. Then one day I watched an English movie called Toy Story. I fell in love with this exciting and funny movie! So then I began to watch other English movies as well.Although I could not understand everything the characters said, their body language and the expressions on their faces helped me to get the meaning. I also realized I could get the meaning by listening for just the key words. My pronunciation also improved by listening to the

初中英语校本课程方案

初中英语校本课程方案初中英语校本课程方案 [ 2007-10-7 19:48:00 | By: 晋江黄陆基 ] 初中英语校本课程方案校本课程题目:中西习俗差异本校校本课程开发的背景和目的全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足―个性化‖的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。美国社会语言学家海姆斯(Hymes)提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。校本课程的组织与实施计划: 校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪校本课程计划表: 第一部分日常生活

第一章问候第一节见面第二节节日与贺辞第二章饮食第一节饮食习惯第二节餐饮习惯第二部分节假日第一章西方传统节假日第一节记念性节日第二节宗教节日第二章中国传统节假日第一节纪念性节假日第二节传统节日第三部分风土人情第一章服饰第一节色彩与图案第二节不同场合着装第二章婚礼第一节中国传统婚礼第二节西方传统婚礼第三章社交礼节第一节见面介绍礼节第二节送礼与受礼第三节电话礼节

童话校本课程的方案简介

童话校本课程方案简介一、研究背景与指导思想语文版教材五年级上册第一单元主题是“童话世界”。童话历来为小学生所喜闻乐见，生动有趣的故事情节，色彩斑斓的动画想象，深深地吸引着小学生。在新课改的教育形势下，我以学校为基地，自主地进行课程开发。在此背景下，我们开发出《童话课程》。《童话课程》强调课程的开放性，参与性，交流性和合作性。它有利于落实党的教育方针，有利于我校办出特色，有利于尽可能满足小学生的个性发展的需要，也有利于教师自身的专业发展。《童话课程》还可以培养小学生的科学精神，感受审美情趣，从而有效地提高小学生的综合素质。二、课程目标童话故事是充满了奇异的幻想、曲折的情节的儿童故事，童话的语言生动优美，规范浅显，是小学生学习语言的好材料。通过《童话课程》的实施，以期达到以下几项具体目标： 1、通过让小学生欣赏童话，激发小学生对童话有喜爱之情，并产生学习的兴趣； 2、通过让小学生复述童话，发展小学生的记忆能力以及语言表达能力； 3、通过让小学生编创童话，使小学生在主动参与、乐于探究的过程中培养小学生的想象能力、创新思维能力和提问能力； 4、通过让小学生演童话，培养小学生对身边事物的独特感受，让小学生纯真的童心自由地去体验自然、体验社会，让素质教育潜移默化地融入学习活动中。三、实施过程与实施方法实施过程： 1、设计课程方案。 2、按照课程的内容、目标具体实施教学。 3、总结、整理课程案例实施方法：教学有法，但无定法，贵在得法。在教学中运用以下几种方法： 1、创设学习情境，促进思维发展。学习情境创设，是小学生知识内化的一个很重要策略。在《童话课程》教学中，要注意运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让小学生学会探究，学会解决问题，在不断地探索中创造出有个性的学习方法。 2、激发学生情感，尊重个性表达。教师利用自身的充沛的情感，把小学生的情感充分调动起来，让小学生从听中感悟，从模仿中得到自悟，在积极的思维和情感活动中敢于表达，加深对童话的理解和体验，使小学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受童话美的乐趣。 3、根据教学内容，选择教学方法。根据教学的内容不同，选择不同的教学方法，做到教得生动，学得主动。一是表演讨论法。即先引导小学生感知童话形象，然后进行“化物为我”的表演，在表演结束后发动小学生讨论表演，使小学生在讨论中感悟对童话的内涵。二是对照比较法。小学生在编童话的过程中，让他们对各自编的童话，进行对照比较，使他们在比较中，吸取各自的优点，形成较完美的童话。四、课程特色与效果

外研版九年级上英语课文原文

M7 U1 Mr.Jacks on:Hello,Betty.What’s up? Betty:Iwant to join an Internet group to discuss great books by great writers. Mr.Jackson:So,who are your great writers? Betty:Well,maybe Confucius and Shakespeare. Mr.Jackson:Really?I accept that they’re great because their works are still read bay many people today.But I think I’d describe Confucius more as a teacher and thinker than a writer.He was a very wise man.What do you have to do for the discussion? Betty:Well,each of us reads a favourite book and writes a review for the discussion. Mr.Jackson:I see.We’re still influenced by Confucius ideas,and Shakespeare’s plays also make a lot of sense to us today.People have always read,and will always read great books.By the way,what do you think of Mark Twain,the Great American writer in the nineteenth century? Betty:He wasn’t important,but I suppose he isn’t as well-know as Confucius or Shakespeare.

校本课程实施方案

校本课程实施方案校本课程是学校课程体系的重要组成部分，目前已得到众多高中学校的充分重视，校本课程的开设对于提高学生的综合素质，培养学生的个性特长，落实学校的育人目标有着重要意义。为巩固已有的校本课程成果，推动校本课程建设向纵深方向发展，特制订该实施方案。一、加强校本课程开发的必要性和可能性 1996年颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验）》规定，学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课”，这部分占总课时的20%-25%，从而改变了以前学校、教师在课程开发中完全被动的角色，在政策上肯定了学校和教师在课程开发中的权力。 1998年《面向21世纪教育振兴行动计划》和1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》两个纲领性文件颁布实施，国家明确提出了试行国家课程、地方课程和学校课程（即校本课程）的要求。在此基础上，教育部制定了《国家基础教育课程改革指导纲要》，进一步明确了“建立国家、地方和学校的课程三级管理模式”。我校校本课程资源丰富，开发利用早，1995年至今一直在进行校本课程的探索，并把校本课程的研究、开发工作作为新学年学校工作的重点，作为省课程改革重点调度学校及潍坊市双十行动示范高中所重点承担的课题之一。“新学校行动计划”课题——“新课程改革背景下校本课程开发研究”已经结题，与此相关的“学校课程开发与管理研究”正在研究中。二、新学年校本课程的总体目标（一）校本课程开发目标 2014——2015学年度，学校将继续加大力度，采取积极措施进行校本课程开发工作（通过问卷、座谈等摸底：包括教师队伍、教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等）；全体任课老师至少完成一门校本课程的《课程纲要》。巩固骨干校本课程，继续完善优秀特长生档案，进一步推进特长生培养工作；继续组织指导教师编写校本教材，完善学校的校本教材体系；通过“新学校行动计划”相关子课题的研究，创新学校课程建设，促进学校办学特色的形成。（二）教师专业化发展目标通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献、业务精良、一专多能、有较强课程建设能力的整体教师队伍。（三）学生个性化发展目标具备新的课程观；学会选择；学会交往与合作；学会自信，养成自我认同感和坚毅的

童话校本课程教材内容简介

童话校本课程教材内容简介一、教材研发背景语文版教材五年级上册第一单元主题是“童话世界”。童话可以有力地促进小学生开展丰富的联想，进行创造想象、敢想敢说、敢于动脑、善于动脑、尝试模仿、合作探究……为了提高我班学生的注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等智力因素，关注学生的非智力因素如兴趣、情感、意志、性格等，培养小学生的科学精神，感受审美情趣，从而有效提高小学生的综合素质。在此背景下，根据学校实际，研发出《童话课程》校本教材。二、教材体例结构及内容《童话课程》校本教材结构分两大块，分别为外国童话系列和中国童话系列。（一）外国童话系列：《格林童话》《安徒生童话精选》《世界著名童话精选》《一千零一夜童话》。（二）中国童话系列：《中国童话故事精选》《叶圣陶童话》《郑渊洁童话集》等。《童话课程》校本教材符合学生的学习认知规律，能激发学生的阅读兴趣，有助于提高其语文素养。三、教材呈现形式 1、根据语文教材单元编排主题，引导学校积极参与《童话课程》校本教材的阅读。 2、在班级图书角和学校阅览室进行《童话课程》校本教材的阅读。 3、组织开展童话活动，促进学生对《童话课程》校本教材的阅读。四、教材特色《童话课程》不仅局限于语文教材编排的那些童话故事，还加入了大量中外童话故事。这些童话故事按照外国童话系列、中国童话系列进行编排，符合小学生的认知特点。《童话课程》校本教材贯彻“以小学生发展为本”的理念，让小学生身心得到和谐地、全面地发展。《童话课程》校本教材也强调人的价值的重要性，强调人的精神追求或心灵追求，注重培养小学生的人文精神。五、使用效果 1、学生在知识技能上，知识面大大拓宽，开阔了视野；在学习方式上，学习的积极性较高，变被动为主动，真正成为了学习的主人；在能力发展上，学生的理解分析能力、语言表达能力有了很大提高；在情感上，学生的学习兴趣浓厚，自主探究、团结协作的意识增强，综合素质明显提高。 2、教师在教育观念上，新课程理念已落实在教育教学实践中；在教学方法上，采用现代化的教学手段，根据学生的身心特点，因材施教，开展丰富多彩的教学活动，教学手段多样化。 3、在实施校本课程教学过程中，我不断地修订教材、扩充教学资源，取得了阶段性的收获，更重要的是，校本课程的开发与实施，使我增添了活力，树立了信心。通过在我镇传阅，老师们一致认为《童话课程》校本教材贴合学生实际，能提升学生的阅读素养，有较高的实用价值。六、社会评价《童话课程》校本教材，无论是在教材体例，还是在童话内容的选择上都堪

人教版新目标九年级英语课文翻译全一册

155******** 一单元 SECTION A 1a 我通过制作抽认卡来学习。通过和朋友一起学习。通过听磁带。通过做抽认卡。通过向老师求助。通过读课本。通过制作单词本。 1c A：你怎么为考试而学习。B：我通过参加学习小组来学习。 2a 1、你是通过看英文录像学英语的吗？ 2、你曾和朋友们练习过对话吗？ 3、听磁带怎么样？ 4、大声朗读以练习发音怎么样？5、我曾经通过参加学习小组的方式学习过吗？ 2b A是的，我通过那种学习方式学到了很多。B、哦，是的，它提高了我说英语的能力。C、有时那样做。我觉得他有用。D、不。（通过看英语录像学习）太难了，无法理解录像中的人所说的话。 2c A你曾经通过参加学习小组来学习吗？B、是的，我参加赤字，通过那种方式我学到了很多。 Grammer Focus 你怎么为准备一场考试而学习？我靠听磁带。你怎样学习英语？我通过参加学习小组来学习。你通过大声朗读来学习英语吗？是的，我是。你曾和朋友们练习过对话吗？哦，是的，他提高了我说英语的能力。你曾经通过参加学习？小组来学习吗？是的，我参加过。通过那种方式我学习到了很多。 3a如何才能学得最好这星期我们询问了新星高中的同学关于学习更多英语的最佳方法的问题。许多同学说他们通过使用英语为学习它，一些还有很特别的建议。比如，李莉莲说学习新单词的最好的方法是阅读英语杂志。她说记忆浒音乐的歌词也有一些作用。当我们问及学习语法的问题时，她说：“我从不学习语法。它太枯燥了。” 魏明有不同的看法。他学习英语已经6年了，并且确实喜欢英语。他认为学习语法是学习一门语言的一种好方法。他还认为观看英语电影也不错，国灰他可以看到演员说话的情形。但是，有时候他发现看英语电影是件很头痛的事情，因为那些演员说话太快了。刘畅说加入学校英语俱乐部是提高英语最好的方法。学生有很多练习的机会并且他们也有很多乐趣。她补充说和朋友练习会话一点用处也没有。“我们会因为某件事变得很激动，最后用汉语来讲，”她说。 3b A：我正在作一个关于学习英语的调查。我能问你一些问题吗？B：当然。A：太好了！你叫什么名字？B：魏明。A：那么你是怎样学习英语的，魏明？B：…… 4 A：你列词汇表吗？B：噢，是的。我常那样做。SECTION B 1a我不会发其中一些单词的音。我不会拼写一些英语单词。我听不懂英语口语。我在语法上犯错误。我读得很慢。1b我不知道怎么使用逗号。2a 1、不能正确发音。 2、忘记很多生词。 3、人们和我说话时我不能每次都听懂。 4、不能理解杂志中的单词。 5、没有获得很多写作训练。 2B A、你可以一直将生词写在你的笔记本里，并在家学习它们。B、你应该找一个笔友。C、听力能起作用。D、为什么不加入一个英语俱乐部来练习说英语呢？ 2C A：我没有搭档来练习英语。B、也许我应该加入一个英语俱乐部。 3a我是怎样学习英语的去年英语课对我来说很难。首先，对我来说听懂老师说话很难。开始，她说的太快，我不能听懂每个单词，后来，我意识到如果你听不懂每个单词并没有关系。而且我害怕在班上说话，因为我认为同学们可能会嘲笑我。我也不是总能造出完整的句子。然后我开始看英文电视。那很有用。我认为做大量听力练习是成为一个好的语言学习者的秘决之一。另一件我觉得很难的事是英语语法。所以我决定在每节课上记大量语法要点。然后我开始用我正在学的语法自己写新句子。这样作用处之大令人惊奇。现在我很喜欢学英语并且这学期我得了个A。我的老师对我印象很深。作者觉学英语很难是因为……1、老师发音差。2、她说话时人们总是嘲笑她。3、她在造完整的句子方面有困难。4、英语语法很难。当她开始…她的英语提高了。5、和说英语的朋友一起出去。6、大量的听力练习。7、在自己组织的句子里使用语法。 3b 亲爱的，我知道学英语不容易，但我有一些想法可能有用。你说你不能理解说话太快的人。那么，你可以尽量听最重要的单词，而不是每个单词。 4 1、关于学英语什么不容易。2、就这一点你作了什么？ 3、你最喜欢的学习更多英语的方式是什么？韩文说如果人们语速太快听力有时就很难。 SELF CHECK 1 你应该在词汇表中写下新的英文单词。2、如果你不知道怎样拼写生词，就查词典。3、最好的提高你的英语（水平）的方法是加入英语俱乐部。4、另一件他觉得很困难的事是英语语法。5、这种纸摸上去非常柔软。 2 READING Section 2使用词典词典是有用的学习工具，但许多英语单词有不同的含义和用法。我们需要确定我们从词典中找到的含义与语境匹配。我们该怎样解决我们的烦恼？无论贫富、老少，我们都有烦恼。并且除非我们解决了问题，否则我们会轻易变得不开心。为我们的问题担忧会影响我们在学校的表现。它也会影响我们同家人相处的方式。所以我们该怎么解决我们的烦恼呢？有许多方法。它不是烦恼----它是挑战。享受面对它（的过程）。通过学会忘记

初一英语下册教学大纲.doc

Unit 1 Where’s your pen pal from? 一、词组 be from= come form 来自... pen pal=pen friend 笔友 like and dislike 好恶；爱憎live in….在...居住 speak English 讲英语play sports 做体育运动 a little French 一些法语go to the movies 去看电影 an action movie 一部动作片on weekends 在周末 Excuse me 对不起，打扰get to 到达、抵达 beginning of 在...开始的时候at the end of 在...结束的时候 arrive at /in 到达（at 用于小地点，in用于大地方）二、句型（１）、Where主+be+主语＋from? === 主语＋be+from+地点. （２）、Ｗhere do/does+主语＋live? 主语＋live/lives in… （３）、Ｗhat language do/does +主语+speak? 主语＋speak/speaks…. （４）、主语＋like/likes+doing… 三、日常交际用语１－Ｗhere is your pen pal from? －He’s from China. ２－Ｗhere does she live? －She lives in Tokyo. 3－Does she speak English? －Yes,she does/No,she dosen’t. 4－Is that your new pen pal? －Yes,he is /No,he isn’t. 5－What language does she speak? －She speaks English. Unit 2 Where’s the post office 一、词组 post office 邮局pay phone 投币式公用电话 next to 在...隔壁across from 在...对面 in front of 在...前面between…and…在...和...之间 on a street 在街上in the neighborhood 在附近 on the right/left 在右边／在左边on one’s rig ht/left在某人的右边／左边 turn right/left 向右／左转take a walk 散步 have fun 玩得开心the way to …去...的路 take a taxi 打的／乘出租车go down(along)…沿着...走 go through...穿过.. have a good trip 旅途愉快二、句型 (1)、Is there a bank near here? Yes,there is .It’s on Centre Street. / No,there isn’t. (2)、Where’s the sumpermarket?It’s next to the library. (3)、Bridge Street is a good place to have fun. (4)、I hope you have a good trip. (5)、If you are hungry,you can buy food in the restaurant. (6)、Talk a walk though the park.. (7)、enjoy后接名词或动词-ing形式. Do you enoy(=like) your work? Do you enjoy(=like) living in the city? 三、日常交际用语 (1)、Is there a ….?句型Eg: -Excuse me.Is there a hotel in the neighborhood?