初中英语听力及技巧

初中英语听力及技巧

对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧的运用。因此，学生们发挥主观能动性，多听、多练是最重要的。

一、创造环境。培养听的习惯

语言的学习需要一个良好的环境，教师在教学中应该尽量用英语组织教学，增加学生听的机会，让学生多感受英语刺激，为学生营造良好的英语氛围。这样做可以培养学生用英语思维的习惯，促使学生使用所学英语，使课堂成为一个英语世界。这样不但对提高学生英语听力水平大有裨益，而且会使其对学习英语产生兴趣。在课堂上充分利用课文录音进行教学。新教材配备了由英美人士朗读的录音磁带，语音、语调相当标准，是很好的听力训练材料。每一个单元一个主题，内容接近生活实际，涉及中外名人、体育、卫生、环境等多方面。在学习新材料时，教师应坚持让学生合上课本，听教师介绍课文背景知识及课文中出现的生词，然后听录音并回答相关问题，最后打开课本。同时在听力训练中，教师应多提供表示所学内容有关的直观图像或教具，培养学生直接用英语进行思维的能力。

二、重视技巧。提高听的效果

(一)听前

稳定情绪，克服畏惧紧张的心理，以保证自己在轻松自然的环境中发挥出水平。拿到试卷应利用放音前的一点时间迅速地将听力和部分选项浏览一遍，确定听音的重点，使听音具有明确的目的性和选择性，从而可以根据题中的语言信息预测材料内容，能够有的放矢地去听句子，提高理解的准确度。

(二)听时

在听音过程中，注意力要高度集中。要从整体上对每段话或短文的中心及寓意有所理解。对事件发生的场所、人物之问的关系、人物的职业、说话者的意图等，要整体理解、推断，不要受表面现象的迷惑。对一些关键信息如数字、人名、地名等试题要做好记录，必要时进行计算。切忌遇到生词便停下来冥恩苦想，而忽视了后顽内容的理解。同时，应正确分配自己的注意力，培养暂时记忆力，善于区别主要信息与次要信息，充分发挥想象力、提高分析判断力。如果中途未听清某—段材料，应马上放弃对相应题目的思考，将注意力及时转移到下一段材料上，否则会影响后面试题的得分。

(三)听后

听完每段对话或短文后，应迅速整理和回忆所听内容，在最短的时间内判断答案。

三、诱发兴趣。增强听的动力

教师应努力创造一个轻松和谐的气氛，努力消除学生心理障碍。过分的紧张和焦虑往往会导致其在做听力题时脑中一片空白，从而影响听力活动的顺利进行。因此，听力训练应在轻松愉快的氛围中进行。教师上课态度要亲切，语言要生动、幽默，注意多鼓励、多表扬，消除学生的紧张心理。对于听力较差的同学要耐心细致地加以指导。另外多变的听力训练形式，竞争机制的引入也会取得事半功倍的效果。

四、了解题型。制定听的对策

没有扎实的语言基础，谈论技巧是毫无意义的，这里所谈的技巧是以平时坚实的语言训练为基础的。1．昕前应尽可能多地有效地浏览选择题，预测问题。2．听录音时做必要记录。3．抓主题句。4．听不懂的地方不要停，否则会影响听后面的内容，

此时不应紧张，可根据上下内容猜测。总之，听力教学是初中英语教学中重要的一部分，教师应给予足够的重视，加大听力教学力度。同时，还应坚持听、说、读、写协调发展，形成一个相互作用、相互促进的英语教学体系，使学生的英语语言能力得到一个质的飞跃。对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧的运用。因此，学生们发挥主观能动性，多听、多练是最重要的。

怎样提高初中英语听力

听是学习一门语言的先导，听力测试是中考的必考内容。在满分120分的试卷中，听力占30分，以考查学生对听力材料的理解程度为主。从近几年的中考来看，听力题有加难的趋势，如：以前有听句子选句中所含单词，但2009年的中考题型分别是情景反应、对话理解、短文理解。

怎样才能提高听力呢？必须“积跬步，以至千里”，可以从以下几个方面入手。

1. 养成听的习惯

在生活中，有空尽量多看看电视上的英语节目，既可以锻炼听力，又可以补充词汇。比如，周一到周六CCTV-10

的《希望英语》，全天播放英语节目的CCTV-9，也可以通过电脑在网上看英语节目、英语电影等，从中可以学到一些句子、短语、单词，也可以学到一些西方国家的惯用语，有时还可避免望文生义。比如：分手时，中国人常说“慢走”，英语表达这一含义时，会说“Take care!（保重！）”，而不说Walk slowly。还有，rest room 厕所，不是“休息室”；sweet water 淡水，不是“糖水”或“甜水”；confidence man 骗子，不是“信得过的人”；green hand 新手，不是“绿手”；blue stocking 女学者、女才子，不是“蓝色长统袜”。

2. 听英文歌

听英文歌也是锻炼英语听力的好方法。英文歌里的弱唱连唱现象很多，迁移到听力上有利于弱读连读的训练。还有些英文歌曲朗朗上口，如：“Big Big World”, “Say you, say me”, “Yesterday once more”, “500miles”, “Straw hat”等。

3. 有效利用教学资源补充词汇

现在是新旧两套教材交汇，有些常用词语在不同的教材中应适当补充，要不然，即使听清楚了词语，而不了解其意思，也会影响做题，如：film=movie, trousers=pants, pen friend=pen pal, present=gift, autumn=fall等。

4. 注意美式读音

尽管美式读音中的有些音和英式读音差别不是很大，如果不给学生指出，一旦他们初次听到，一下子反应不过来，

就会影响答题。如：neither[’ni:e?, ’naie?], either[’i:e?, aie?], tomato[t?’meit?u, t?’mɑt?u], afternoon[’ɑ:ft?’nu:n, ?ft?’nu:n], class[klɑ:s, kl?s], modern[’m?d?n, ’m? dn], dog[d?g, d?g]等。

5. 充分利用教材配套磁带

教材的配套磁带对听力很有帮助。教材的磁带分为领读和听力测试，在教课文时可用磁带教读，只是磁带中的有些句子特别长，学生读完整句很难，教师可以在适当的地方按暂停键断句。

在平时训练听力测试题时，可这样来完成：

（1）先给学生两分钟看题，读懂各句子的意思，用笔勾出自认为是重点的词汇；

（2）不动笔做题，集中精力听，然后抽学生说出主要内容；

（3）让学生边听边做；

（4）让学生精听，跟着磁带读，检查答案。

下面介绍一下解听力题的方法。

1. 先看题

看题的目的是降低难度，尤其是文中的人名、地名、专用名词等。让学生在脑海中预先有一个印象，不至于听到词语时听不懂，心里紧张。听力材料涉及教材中不常见的人名、地名、专用名词常出现，比如：Dan Dervish（人名）, A mason（地名）, Niagara Fall（专用名词），如果学生不先看，势必影响听力。 2.

边听边记

有些材料中的信息不是直接可用的，而需要经过推理换算才能得到结论。例如：

A: How old are you?

B: My brother was born in 1990, he is two years older than me.

Q: How old is A?

在听时要简要记下：in 1990，2，联系今年是2010年，经计算才能得到答案。所以，做听力时要养成记笔记的习惯，并且要用速写的方式。如：Two o’clock 记作2:00，December 记作Dec。

3. 听关键词

文中的关键词如果没把握好，就会导致断章取义，选错答案。例如：

W: hi, Bill! Shall we go out for a walk?

M: I’d love to. But I have to get ready for tomorrow’s math exam.

从but 后的内容知道，M不去散步，但如果只听一个I’d love to就选，正好选错。最常见的关键词有：含but, although 的转折句，含because, so的因果句，含if, unless的条件句。

4. 注意句子中的弱读、连读、失去爆破现象

有些弱读的音节或词汇基本听不出来，要借助重读

的音节或整个句子来推测词汇。例如：Hawaii is too touristy. Hawaii一词的第一个音节就听不出来，根据后面的音节[waii:]和全句可判断出是Hawaii一词。

以上分别从教、学、练等方面谈了提高英语能力的一些浅见，但听力毕竟是一门实践性很强的科学，只有坚持不懈地多听、多说、多练，才能取得良好的效果。

提高初中英语听力方法

· 1. 阅读选项，快速抢读试题，积极进行预测，带着问题去听

·选项是听力理解的关键，它可以帮助我们预测将要听到的材料的内容，也可提示所听的重点。因此，在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处非常重要。例如：

·1）A. On Sunday B. On Monday C. On Saturday 2）A. Mary B. Tim C. Tom

3）A. interesting B. difficult C. easy

4）A. to get home earlier B. to take more exercise C. to save more money

· 2. 善于抓住关键词句，重视全文理解

·捕捉信息重点是听力测试中的重要一环，不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点，只是盲目地逐字逐句地听，这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。

·一般来说，我们可将测试重点归结为以wh疑问句所表示的意义上。通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论性语言，而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。学会抓住关键词，就会引起对某个情景或情节的回忆，而关键词本身就含着重要的信息。

·听时重点要放在实词上，注意力要放在与问题相关的信息词上，像well, unfortunately, however, but等起导向作用的词，其后的内容必须留心。听对话时，要多注意答语的内容和语气，绝大部分信息都在答语中，且往往与答题有关；听独白时要重视首句，它常常是对短文内容的概括。

·3．善于跳越难点，充分利用重复信息

·在练习听力时，一些同学非常紧张，唯恐漏掉一个词。可是同学们要知道我们自身的英语水平、听时的紧张心理经常使我们无法完全听清每一词，这给部分同学造成很大的心理负担，而这种心理又会影响大家以后的听力练习。

·听的时候，注意力要紧跟说话人的思路，有些同学往往在碰到听不懂的单词时停下来，想弄清楚这个单词的意思后再往下听，这种方法是不正确的。听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事，在这种情况下，要当机立断，毫不犹豫地大胆跳过去，接着往下听。有的时候，我们可以通过上下文猜测到该单词的大意，因为一般说来，对话中的词句，尤其是重要的词语，往往会以其他形式在对话中重现，我们称之为“多余信息的重现”，我们要克服恐惧心理，培养这种跳越难点，从上下文判断词意的能力。

· 4. 学会边听边记，防止遗忘

·听力测试中，尤其是听短文时，听清楚或是听懂全部内容是比较难的，同时完全准确地记住全部信息也不容易，因此适当记录是有必要的，我经常对学生们讲"好记性还不如烂笔头呢"。这里需强调指出的是听力测试中的"记"应是速记，而不是听写，速记时要使用自己认识的最简便的，最迅速的办法，例如，字母、缩写符号甚至中文或只有自己才能辨认的符号。