节肢动物教案

黔南民族师范学院教育实习教案

生命科学系2010级生物科学（2）班第一大组第3小组实习生：范亮德指导教师：余彭娜

板书

第三节软体动物和节肢动物

节肢动物

一、代表动物---蝗虫

二、昆虫的基本特征

一对触角

二（两）对翅（一般）三对足

三、节肢动物的主要形态结构特征

体表具有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节

四、常见的节肢动物

五、节肢动物与人类的生活关系利：

弊：

感觉和取食中心

运动中心

呼吸和听觉中心

教学反思

八年级生物上册软体动物和节肢动物练习含解析新人教版

5.1.3 软体动物和节肢动物练习一、选择题 1.下列特征中，不是扇贝和乌贼共有的是（） A. 身体柔软 B. 运动器官是足 C. 有外套膜 D. 身体外有贝壳【答案】D 【解析】解：A、扇贝和乌贼都属于软体动物，都具有身体柔软的特征，故A不符合题意； B、扇贝和乌贼的运动器官都是足，故B不符合题意； C、扇贝和乌贼的体外都有外套膜，故C不符合题意； D、扇贝具有坚硬的贝壳，而乌贼的贝壳退化。因此，体外有贝壳不是扇贝和乌贼共有的特征。故 D 符合题意。故选：D。软体动物的基本结构特点：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，有的贝壳退化；不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，常常分泌有贝壳。只要熟练掌握了软体动物的主要特征以及常见的软体动物，即可解答本题。 2.蝴蝶身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，两对翅，这是昆虫的主要特征。下列不属于昆虫的是（） A. 蜻蜓 B. 蝗虫 C. 蜜蜂 D. 蜘蛛【答案】D 【解析】【分析】本题主要考查节肢动物的特征。掌握昆虫的特征是解题的关键。【解答】昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有触角一对和单复眼，其中触角具有嗅觉和触觉的作用；胸部一般有两对翅和三对足，为昆虫的运动器官；体表有外骨骼，具有保护和支持以及减少体内水分的蒸发的作用。蝗虫、蜻

蜓、蜜蜂均是昆虫。而蜘蛛身体分为头胸部和腹部，有 4 对足，属于节肢动物蛛形纲，故 D 符合题意。故选D。 3.蝗虫身体表面有坚硬的外骨骼，其主要作用是（） A.防止体内水分散失 B. 控制身体生长的速度 C. 扩大活动范围 D. 对寻找食物和配偶有利【答案】A 【解析】解：蝗虫为陆生动物，由于陆地环境气候干燥，所以蝗虫的体表有外骨骼，具有保护和支持体内柔软器官的作用以及减少体内水分的蒸发的作用，适于陆地生活．所以蝗虫体表有外骨骼的作用是防止体内水分的蒸发．故选：A．蝗虫为陆生动物，具有适于陆生的特点，如外骨骼，据此答题．理解生物与环境相适应的生物学观点． 4.2016年10月17日，6只由中国科学家培育的蚕宝宝随神州11号载人飞船升上太空，进行太空生长实验。蚕在生长发育过程中有蜕皮现象，它们蜕掉的是 A. 贝壳 B. 外骨骼 C. 鳞片 D. 皮肤【答案】B 【解析】【分析】本题考查节肢动物的特征，明确外骨骼不能随着身体的长大而长大，所以在蚕的生长发育过程中有蜕皮现象是解答的关键。解答】蚕生活在陆地上，为适应陆地干燥的环境，蚕的身体表面有坚硬的外骨骼，可以起到保护和支持内部的柔软器官，防止体内水分的蒸发。但外骨骼不能随着身体的长大而长大，所以在蚕的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮。每蜕一次皮，蚕就增加一龄，一生中共蜕 5 次皮，变成成虫。故 B 符合题意。故选B。

人教版八年级上册生物软体动物和节肢动物教案

第三节软体动物和节肢动物一、教学目标 1．概述软体动物和节肢动物的主要特征。 2．举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。 3．概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。 4．认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。二、教学重点和难点 1．教学重点概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2．教学难点举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。四、教学准备 1．教师准备有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。 2．学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。) 五、教学过程

皮的情况和蜕皮后身体的变化。观实例中更好地理解蜕皮的意义。

提问：蝗虫的呼吸方式又与它的生活环境有什么关系?

课后思考引导学生将所学的动物类群进行比较，按照结构的复杂程度进行排序，想一想在漫长的生物进化历程中，哪种生物可能出现得较早?哪种生物可能出现得较晚? 课后结合前面已学过的动物类群进行综合比较，相互交流。引导学生将所学的知识融会贯通，为今后学习生物的进化打基础。六、板书设计第三节软体动物和节肢动物

《软体动物和节肢动物》同步练习

第三节软体动物和节肢动物一、选择题 1．下列关于蜗牛的叙述不正确的是（） A．蜗牛生活于水中B．蜗牛对农业生产有害处 C．蜗牛的腹足肌肉发达D．蜗牛的身体表面有一个贝壳2．形成河蚌珍珠质的结构是（） A．鳃B．外套膜C．贝壳D．斧足 3．下列哪项不是河蚌、蜗牛的共同特征（） A．身体柔软B．有外套膜 C．体表有贝壳D．生活在水中 4．鲍鱼属于（） A．鱼类B．软体动物 C．扁形动物D．环节动物 5．珍珠形成的原因是（） A．外套膜自然分泌珍珠质而形成 B．外套膜包被异物而形成 C．外套膜受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成 D．贝壳受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成6．与河蚌的外壳形成有关的结构是（） A．柔软的身体B．体表 C．外套膜D．斧足 7．乌贼贝壳的特点是（） A．螺旋型贝壳B．两片厚厚的贝壳 C．色泽美丽D．退化，且长在身体背面皮下8．下列动物类群中，具有专门呼吸器官的是（） A．扁形动物B．线形动物 C．环节动物D．软体动物 9．河蚌壳面上一条条环纹叫做（） A．发育纹B．环状线

C．年轮D．生长线 10．通过观察得知蜗牛的头部有两对触角前面的一对触角（） A．比后面的一对短 B．比后面的一对长 C．和后面的一对一样长 D．比后面的一对有时长有时短 11．蜗牛能在光滑的玻璃上爬行，其原因是（） A．贝壳能分泌黏液B．外套膜能分泌黏液 C．头部能分泌黏液D．腹足能分泌黏液 12．沿海渔民使用的木船，每年要定期从海上拖到淡水湖中浸泡10多天，目的是（） A．使船吸水，防止干裂B．用淡水溶去船底的盐 C．用淡水除去船底的污物D．用淡水除去船蛆等软体动物 13．蝗虫的呼吸器官是（） A．皮肤B．气管C．肺 D．鳃 14.．下列哪项不是昆虫的具有的特征（） A．身体分头胸腹三部分B．都有两对翅 C．都有三对足D．都有外骨骼 15．蝗虫的翅与下列哪种昆虫的翅相似（） A．蝴蝶B．蟋蟀C．金龟子D．蝇 16．蝗虫体表有外骨骼，除哪一项外都是它的作用（） A．保护内部器官B．防止体内水分过度蒸发 C．支持蝗虫的身体D．保温 17．下列哪项不是节肢动物的共同特征（） A．身体由很多体节构成B．足和触角分节 C．都有三对足D．体表有外骨骼 18．蝗虫善于飞行，它的运动器官是( ) A．后翅B．后足C．前翅D．翅和足

软体动物和节肢动物教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物教材分析《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。三维目标 1、知识与技能（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。（3）了解软体动物与人类生活的关系。 2、过程与方法（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 3、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。重点和难点 1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特

2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。时间安排 1课时教学过程导入新课创设情境导入新课教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起学习软体动物。推进新课学习目标一：软体动物 1、常见软体动物的观察按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。学生观察后思考以下问题：（1）贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？（2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸

八年级生物上册软体动物和节肢动物教案人教版

第三节软体动物和节肢动物教学内容第三节软体动物和节肢动物教学目标1．知识与技能（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。（3）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点，理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。（4）掌握昆虫的主要特征。（5）掌握节肢动物的基本特征。 2．过程与方法（1）通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。（2）通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。 3．情感态度与价值观（1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。（2）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。教学重点软体动物和人类的关系；节肢动物的基本特征；昆虫的主要特征是本课重点教学难点）（1）确定软体动物的主要特征是本课难点）（2）蝗虫的发育既是重点又是难点教具准备（1）搜集具有动物运动的文字资料、图片、录像片（2）制作PPT 集体定教第1课时一、引入新课 “没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：个性补教

足的种类斧足腹足腕足教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。（三）软体动物的主要特征柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。学生讨论软体动物与人类的关系，教师根据学生的发言作归纳性总结。软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。（四）软体动物与人类的关系 1．水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。 2．药用：鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉。 3．螺壳和珍珠是很好的装饰品。 4．有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺。第2课时一、引入新课实物引入：教师课前将罩在玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本放在学生实验台上的解剖盘里，上课后直接提出问题：同学们看到解剖盘里的是什么动物吗，它是害虫还是益虫？学生积极观察并发言。二、讲授新课教具准备：活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件（或挂图和投影片）、蝗虫发育过程标本。（一）观察与思考观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾。教师用多媒体展示不同节肢动物的图片，学生观察。教师让学生比较观察到的动物形态结构特征。

节肢动物习题(含答案)

节肢动物习题（含答案）一、选择题(本大题共14小题，共28.0分) 1. 下列动物中全都属于昆虫的一组是（） A. 蜘蛛、螳螂 B. 蜻蜓、蟑螂 C. 虾、蚂蚁 D. 蜈蚣、瓢虫 2. 下列水生动物中，属于节肢动物的有（） ①梭子蟹②蛾螺③水蚤④龟⑤鳖⑥河蚌⑦对虾⑧乌贼． A. ①④⑤⑥ B. ①③⑦ C. ①③⑥⑦ D. ③ ④⑥⑧ 3. 蛔虫、蝗虫、水蛭分别属于（） A. 线形动物、节肢动物、环节动物 B. 环节动物、节肢动物、腔肠动物 C. 线形动物、环节动物、扁形动物 D. 线形动物、哺乳动物、软体动物 4. 蝗虫的（）是负责感觉和摄食的． A. 胸部 B. 头部 C. 腹部 D. 尾部 5. 下列有关节肢动物的叙述，错误的一项是（） A. 是最大的动物类群 B. 每个个体都有三对足 C. 体表有坚韧的外骨髓 D. 身体和附肢都分节 6. 下列动物体表具有外骨骼的是（） A. 蜻蜓 B. 蜗牛 C. 河蚌 D. 鱿鱼 7. 昆虫在分类上属于节肢动物，请选出下列不属于节肢动物的是（） A. 沙蚕 B. 蜘蛛 C. 蜈蚣 D. 虾 8. 下列动物中，不具备“身体分部，躯干、足和触角均分节”特征的是（） A. 北海的梭鱼 B. 临朐山蝎 C. 临朐桑蚕 D. 潍坊产的对虾 9. 小春同学在公园看到了一些动物，其中属于昆虫的是（） A. ①② B. ③④ C. ②④ D. ①④ 10. 下列动物中属于昆虫的是（） A. 蜘蛛 B. 蜈蚣 C. 虾 D. 蝗虫 11. 俗话说“螳螂捕蝉，黄雀在后”，蝉是一种节肢动物，有关蝉的主要特征描述错误的是（） A. 身体分节 B. 附肢分节 C. 体表有石灰质外壳 D. 体表有坚韧的外骨骼 12. 蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等动物具有的共同特征是（） A. 都有翅 B. 都有三对足 C. 都生活在陆地上 D. 身体和附肢都分节 13. 蝗虫、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣的共同特征是（）

软体动物和节肢动物教案

八年级下册生物教案

() A. 体内水分散失，血液循环停止 B. 体表逐渐干燥，无法呼吸神经系统遭到 C. 离开了穴居生活 D. 破坏而在玻璃板上几乎不能 15、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，爬行，其原因是( ) 。 A．玻璃板摩擦力大 B ．蚯蚓不能在土壤之外爬行 C．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动 D ．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体防御敌害 15、蝗虫外骨骼的作用( ) A B 协助运动 C 有利于捕食 D 防止水分蒸发课堂总结( 2 分钟)七嘴八舌你说我说，本节学会了什归纳总结么，收获了多少板书设计：第三节软体动物和节肢动物软体动物节肢动物常见动物：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏、鸣蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛、石鳖、蜗牛、乌贼蜈蚣、虾、蟹、蚊、蝇主要特征： 1、柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳； 1 、体表有坚硬的外骨骼； 2、运动器官是足。2、身体和附肢都分节

作业设计： 1．判断下列说法是否正确。正确的画“ V”，错误的画“×”。 (1) 软体动物都生有贝壳。( ) (2) 节肢动物的附肢分节，身体不分节。( ) 2．下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中，正确的是：( ) A. 腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获猎物； B. 寄生虫终生生活在寄主体表或体内，靠获取寄主体内的养料生存； C. 软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒； D. 节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物 3．用线将以下动物类群与对应的特征连接起来。腔肠动物身体扁平，有口无肛门扁形动物身体分节，运动器官为刚毛或疣足线形动物身体表面有外套膜环节动物身体和附肢都分节，有外骨骼软体动物身体表面有刺细胞节肢动物身体不分节，体表有角质层 4 软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存的意义有什么相同和不同之处教学反思：

软体动物和节肢动物教学设计

第三节《软体动物和节肢动物》教学设计学习目标：知识目标：概述软体动物和节肢动物的主要特征能力目标：通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的能力。情感和价值观目标：正确认识软体动物、节肢动物与人类生活的关系学习重点和难点：重点：软体动物和节肢动物的主要特征及与人类的关系难点：节肢动物的主要特征教学准备：演示课件；学生实验观察材料教学过程：第一部分：由一段动画儿歌《蜗牛和黄鹂》导入课题，提问学生蜗牛属于哪一类动物。然后出示本节课题以及学习目标、学习重点和难点，让学生自己阅读学习目标和学习重点难点。播放一段有关软体动物的短片，让学生认识多种多样软体动物，对于软体动物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。按照学生的分组给学生分发一些不同形态的软体动物，让学生带着问题去仔细观察，并对照教材认识各部分的结构，重点观察贝壳、外套膜、足、鳃等，然后思考讨论以下问题：1、贝壳的作用？2、如何运动？3、如何呼吸？4、如何摄食？（5分钟）同时用多媒体出示河蚌内部结构解剖图，作为学生寻找和观察以上结构的依据。在寻找和观察河蚌的过程中，也是学习小组成员之间相互讨论和交流、合作学习，实现探究式学习的方式。然后让各学习小组选出代表来自己总结软体动物的主要特征以及它们的特点：身体的表面有两片坚硬贝壳，不同的软体动物其贝壳的形态不同。贝壳的内面紧贴是一层柔软的外套膜，外套膜包裹着河蚌柔软的身体，身体有一肌肉质足----是运动器官，

里面是更柔软的内脏团，在内脏团的两侧是呼吸器官----鳃。如果同学们仔细观察河蚌的外套膜，也许会寻找到珍珠哪！（为了激发学生观察和学习的兴趣）。回顾短片中的内容：“他们为人类奉献珍珠，我们很少想到它的辛苦”。提问：同学们，为什么这里用了“辛苦”二字？知识拓展：同学们是否知道珍珠是怎样形成的吗？学生尝试回答。老师展示珍珠形成的过程示意图，解释珍珠形成的原因：河蚌的外套膜可以分泌珍珠质，形成河蚌贝壳里面光亮的珍珠层。当外套膜受到沙粒或者异物刺激时，珍珠层会分泌大量珍珠质把异物包裹起来，就形成了光彩夺目的珍珠。设问：珍珠形成了，软体动物呢？引发学生思考。指导学生看教材，阅读教材中关于石鳖、蜗牛、乌贼的资料，了解其他软体动物。回顾短片中的内容，思考：软体动物与人类生活的关系。第二部分：通过第一部分软体动物来引出节肢动物的学习。软体动物中，有很多是我们喜欢的“海鲜”，那么同样是海鲜的虾蟹怎么不属于软体动物？它们属于哪类动物？节肢动物。节肢动物是最大的动物类群，已经命名的有120万种以上。究竟包括哪些动物呢？要求学生带着问题看动画片《虫虫特工队》片段：你看到了哪些虫虫？（独角仙、苍蝇、瓢虫、竹节虫、蜜蜂、蝗虫、蝴蝶、跳蚤、螳螂、蜘蛛、甲壳虫等）它们都是昆虫吗？昆虫有什么特征呢？出示蝗虫的结构模式图，让学生结合课本的要求，分组观察并讨论解决所出示的有关问题。（5分钟）然后让学生自愿到讲台上分析回答，不到之处由其他学生一一补充分析。并结合学生回答的情况，利用多媒体出示有关问题的答案。观察的要求： 1.观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。提示：胸部分部，腹部和足以及触角分节。 2.观察蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点。

延安市初中生物七年级上册4.5节肢动物同步练习

延安市初中生物七年级上册4.5节肢动物同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共17题；共17分) 1. （1分）(2019·市北区模拟) 下列说法中错误的是（） A . 蛔虫是线形动物，身体细长，体表具有角质层，有口有肛门 B . 软体动物身体柔软，体表都有外套膜和贝壳运动器官是足 C . 蚯蚓放在干燥的环境中，不久会死亡，出现这种现象的原因是蚯蚓无法呼吸 D . 沙蚕和水蛭都是由许多彼此相似的体节组成，均是环节动物 2. （1分） (2017八上·邵阳期中) 下列动物全是软体动物的一组是（） A . 涡虫、蚯蚓、蜗牛 B . 田螺、缢蛏、乌贼 C . 乌贼、水螅、蛔虫 D . 章鱼、海葵、沙蚕 3. （1分）无论在我县的城镇还是农村都可以见到蝗虫。下列有关蝗虫的叙述正确的是（） A . 蝗虫的发育过程与家蚕相同 B . 蝗虫的发育过程属于不完全变态 C . 蝉在发育的过程中和蝗虫类似，都有蜕皮的现象，这层“皮”是蝉的外骨骼，可以促进其体内水分的蒸发 D . 蝗虫的发育过程经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段 4. （1分） (2016八上·胶州期中) 节肢动物具有的特点是（） A . 身体被毛，用肺呼吸 B . 体表光滑，用皮肤呼吸 C . 体表覆盖鳞片，用肺呼吸 D . 身体由许多体节构成，体表有外骨骼、足和触角分节 5. （1分）身体分节是节肢动物的一个特点，下列不属于节肢动物的是（）。 A . 虾 B . 蟹 C . 蜈蚣 D . 蚯蚓 6. （1分） (2017八上·福安月考) “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头．”蜻蜓落在物体上休息时，可以清楚地看到它的腹部在收缩和舒张，这是蜻蜓（） A . 在呼吸 B . 在休息

《节肢动物》教学设计

节肢动物教学目标 1、观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。 2、弄懂什么是昆虫？ 3、弄懂并牢记昆虫的基本特征 4、什么是蝉蜕。教学重点节肢动物的主要特征教学难点什么是蝉脱。教学过程一、复习前面我们学习了哪些动物？答：1、腔肠动物和扁形动物， 2、线形动物和环节动物。 3,软体动物。二、板书课题，节肢动物三、师提问： 1、你知道有哪些是节肢动物？待学生回答后点拨。（蝗虫，七星瓢虫，蜜蜂，鼠妇，蝉，蟋蟀，蝴蝶，蜘蛛，蜈蚣，虾，蟹，蚊，蝇，螨，蝎...... 2、这些节肢动物中有昆虫也有不是昆虫的吗？讨论，（提示：节肢动物是大范围概念，昆虫是小范围概念，节肢动物类包括昆虫类。） 3、补充：节肢动物门（1）甲壳纲（2）昆虫纲（3）蛛型纲（4）多足纲四、观察蝗虫，画图（见课件），学生交流。 1、蝗虫的身体分为哪几部分？这几部分有什么主要功能？头部，胸部，腹部。头部——负责感觉和摄食，胸部——是运动中心，腹部——集中容纳内脏器官。 2、指名学生说出1——9的名称 1——头部，2——胸部，3——腹部

4——触角，5——前足，6——中足 7-——后足，8-——气门，9——翅 3、师提问，蝗虫有几对足，几对翅，几对触角？生答，三对足，两对翅，一对触角 4、学生讨论： ①、感觉蝗虫的体表比较硬，为什么？因为在它的身体表面包着坚韧的外骨骼 ②、外骨骼对蝗虫有什么作用呢？起保护作用，防止体内水分蒸发的作用 ③、外骨骼会限制昆虫的发育和长大吗？会，所以昆虫需要定期蜕皮 5、老师讲解蜕皮，点出：蚕的一生需要蜕皮5次，蝉的一生蜕皮4次或5次，蝗虫的一生也需要蜕皮5次。五、归纳节肢动物的主要特征： 1、体表有坚韧的外骨骼，2，身体和附肢都分节。六、讲一讲昆虫 1、像蝗虫，七星瓢虫，蜜蜂等就是昆虫，发现它们有什么特征？一对触角，两对翅，三对足 2、昆虫的基本特征：一对触角，两对翅，三对足 3、昆虫学家将昆虫的特征归纳成一个歌谣体分三段头胸腹，两对翅膀三对足，一对触须生头部，骨骼全部在体表，一年四季多变态，遍布全球旺家族。七、知识拓宽 1、节肢动物对人类的利弊益处：1、食用（虾，蟹） 2、药用（蝎，蜈蚣，蝉蜕可以入药） 3、仿生(模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作萤火灯）害处：有些节肢动物可传播疾病（蚊，蜱，螨） 2、你知道最大的和最小的昆虫吗？最大最重的;热带美洲的巨大犀金龟，有100克，鹅蛋大最小最轻的：膜翅目樱小蜂的一种卵蜂。只有0.005毫克八、当堂检测： 1、与其它节肢动物相比，昆虫特有的结构是（B） A、身体由许多体节构成 B、具有翅， C、体表有外骨骼 D、身体分部。 2、将蝗虫的头部浸入水中几个小时，蝗虫都不会死亡的原因是蝗虫（B）

节肢动物复习题

、选择题 A型题 1.危害人体健康的节肢动物主要属于 A.昆虫纲、唇足纲 B.蛛形纲、昆虫纲 C.蛛形纲、甲壳纲 D.甲壳纲、昆虫纲 E.蛛形纲、唇足纲 2.溪蟹和蝲蛄属于 A.昆虫纲 B.蛛形纲 C.甲壳纲 D.唇足纲 E.倍足纲 3.下列医学节肢动物均属昆虫纲，但除外 A.白蛉 B.蝇 C.蚤 D.虱 E.全沟蜱 4.口器舐吸式的昆虫是 A.蝇 B.蟑螂 C.蚊 D.白蛉 E.蚤 5.引起过敏性哮喘的蜱螨类是 A.全沟硬蜱幼虫 B.蠕形螨 C.疥螨 D.尘螨 E.恙螨 6.目对病媒节肢动物综合防制中常用的防制方法是 A.环境防制 B.化学防制 C.生物防制 D.遗传防制 E.法规防制 7.下列哪些不是节肢动物的特征 A.虫体左右对称而分节 B.体表骨骼化 C.均有4对足 D.具成对分节的附肢 E.循环系统开放式 8.下列哪项不是医学节肢动物对人的直接危害? A.吸血骚扰 B.毒害作用 C.致敏作用 D.寄生 E.传播疾病 9.蚊传播丝虫病的方式是属于 A.机械携带 B.发育式 C.增殖式 D.发育增殖式 E.经卵传递式 10.在蚊体内既发育又增殖的是 A.疟原虫 B.丝虫 C.杜氏利什曼原虫 D.鼠疫杆菌 E.普氏立克次体 11.疥螨的交配在下述哪两者之间进行 A.雌、雄成虫 B.雄成虫与雌幼虫 C.雄成虫与第一期雌若虫 D.雄成虫与第二期雌若虫 E.雌成虫与第二期雌若虫 12.疥螨对人体的危害主要是 A.作为病原体引起皮炎 B.吸入后引起变态反应 C.误食后引起消化道疾病 D.可作为疾病的传播媒介 E.以上均不是 13.疥螨常用的实验诊断方法是 A.粪便涂片法 B.血液涂片法 C.培养法 D.免疫学试验 E.以消毒针头挑破局部皮肤检查 14.蠕形螨感染最的部位是 A.胸部 B.腹部 C.颜面部 D.颈部 E.四肢 15.蠕形螨寄生于人体的 A.上皮细胞内 B.皮肤隧道内 C.外周血液中 D.淋巴系统内 E.毛囊深部或皮脂腺内 16.对于蠕形螨的致病作用，目前普遍认为是 A.无致病作用 B.致病力较强 C.致病力较弱 D.条件致病寄生虫 E.非条件致病寄生虫 17.蠕形螨的感染方式主要是通过 A.虫卵污染食物或饮水经口感染 B.媒介昆虫叮咬吸血感染 C.直接接触或间接接触 D.污染注射器经输血感染 E.以上都不是 18.检查蠕形螨最常用的方法是

人教版八年级上册生物第五单元第一章第三节节肢动物教案设计

第三节节肢动物一、教学目标 1、概述节肢动物的主要特征。 2、举例说明昆虫的结构特征与功能相适应。 3、概述节肢动物与人类生活的关系。 4、认同应辩证地认识节肢动物与人类的益害关系。二、教学重点和难点 1、教学重点概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2、教学难点举例说明昆虫的结构特征与功能相适应。三、教学思设计节肢动物是动物界种类最多的一个类群，其中许多动物是学生比较熟悉的。初中学生的形象思维较强，所以在教学中我安排了学生观察节肢动物的彩图，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳总结节肢动物的主要特征。此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。四、教学准备 1、教师准备。搜集常见节肢动物的图片、蝗灾新闻视频，搜集节肢动物与人类生活相关的实例资料等。2、学生准备搜集节肢动物与人类生活关系的实例资料，用于课堂交流。五、教学过程谜语导入２、比较上表中所有动物的形态结构，试着说说它们的共同特征。

３、上表中哪些动物的形态结构比较相似？试着说出它们的共同特征。（教师走进学生队伍，协助学生完成小组活动，将最先完成的小组结果进行拍照、展示并与所有学生共同检查、共同完成表格）过渡：比一比，这五种生物都具有哪些共同特征呢？生：它们的体表都较硬。师：它们的体表为什么会这么硬呢？生：因为它们的体表都有坚韧的外骨骼。师：因此它们的第一个共同特征是什么：体表有坚韧的外骨骼。（边说边板书）师：那么，外骨骼有什么作用呢？生甲：可以保护内部器官。生乙：还可以防止体内水分的蒸发。师：没错，体表坚韧的外骨骼既有利于保护内部的器官，同时也有利于防止体内水分的蒸发，这对于节肢动物适应陆地生活非常重要。然而，外骨骼不能随着身体的生长而生长，大家想想看，节肢动物们是如何解决这一难题的？生：蜕皮。师：嗯，这里有一幅蝉蜕皮的图片，蝉蜕下来的皮就叫做蝉蜕，是一味中药。好的，除了体表有外骨骼这一共同点外，还有没有其它共同点呢？生：身体都分节。师：我们前面学过蚯蚓，身体也分节，那么节肢动物的分节与蚯蚓的分节特征相同吗？生：不相同，蚯蚓的每一个体节都相似，但节肢动物的每一个体节都不一样。师：是的，蚯蚓的分节方式是同律分节，而节肢动物的分节方式是异律分节。除了身体分节外还有没有其它共同特征？生：触角和足也分节。师：是的，触角和足属于附肢，它们都是分节的。因此，它们的第二个共同特征是：身体和附肢都分节。大家想一想，身体和附肢都分节有什么好处。生：使得运动更加灵活。小结过渡：我们通过比较得出节肢动物的共同特征有：１、体表有坚韧的外骨骼；２、身体和附肢都分节。接下来我们再找一找，这些动物中，有哪几种动物在形态结构上是一样的？生：蝗虫和七星瓢虫。师：它们都具有哪些共同特征呢？生：体表有外骨骼，身体和附肢都分节，有触角、有翅、有三对足。师：是的，在分类学上，我们将像蝗虫和七星瓢虫一样具有触角、有三对足，有翅的节肢动物叫做昆虫。此外，节肢动物还包括蛛形类，比如蜘蛛；多足类，比如蜈蚣；甲壳类，比如虾。在这几大类的节肢动物中，昆虫的数量又是最多的。接下来，让我们以蝗虫为例走进昆虫的世界。首先，我们通过一段小视频进一步了解蝗虫。（播放视频《蝗灾》）师：通过视频，我们了解到蝗虫是一种农业害虫，它们主要以禾本科的农作物为食，师：我们先来了解蝗虫的头部，这是？（提示学生挨个回答标线所指的结构）生：触角、复眼、单眼、口器。师：这些结构各自又有什么功能呢？生甲：触角是感觉器官，有触觉和嗅觉的功能。生乙：复眼是视觉的主要器官。生丙：单眼可以感光。师：是的，单眼只能感光，分辨光线的强弱，但同时可以辨别光线的方向。那么，口器的功

2018-2019学年八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物练习含解析新人教版

5.1.3软体动物和节肢动物练习一、选择题 1.下列特征中，不是扇贝和乌贼共有的是（） A. 身体柔软 B. 运动器官是足 C. 有外套膜 D. 身体外有贝壳【答案】D 【解析】解：A、扇贝和乌贼都属于软体动物，都具有身体柔软的特征，故A不符合题意； B、扇贝和乌贼的运动器官都是足，故B不符合题意； C、扇贝和乌贼的体外都有外套膜，故C不符合题意； D、扇贝具有坚硬的贝壳，而乌贼的贝壳退化。因此，体外有贝壳不是扇贝和乌贼共有的特征。故D符合题意。故选：D。软体动物的基本结构特点：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，有的贝壳退化；不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，常常分泌有贝壳。只要熟练掌握了软体动物的主要特征以及常见的软体动物，即可解答本题。 2.蝴蝶身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，两对翅，这是昆虫的主要特征。下列不属于昆虫的是（） A. 蜻蜓 B. 蝗虫 C. 蜜蜂 D. 蜘蛛【答案】D 【解析】【分析】本题主要考查节肢动物的特征。掌握昆虫的特征是解题的关键。【解答】昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有触角一对和单复眼，其中触角具有嗅觉和触觉的作用；胸部一般有两对翅和三对足，为昆虫的运动器官；体表有外骨骼，具有保护和支持以及减少体内水分的蒸发的作用。蝗虫、蜻蜓、蜜蜂均是昆虫。而蜘蛛身体分为头胸部和腹部，有4对足，属于节肢动物蛛形纲，故D符合题意。故选D。 3.蝗虫身体表面有坚硬的外骨骼，其主要作用是（）

A. 防止体内水分散失 B. 控制身体生长的速度 C. 扩大活动范围 D. 对寻找食物和配偶有利【答案】A 【解析】解：蝗虫为陆生动物，由于陆地环境气候干燥，所以蝗虫的体表有外骨骼，具有保护和支持体内柔软器官的作用以及减少体内水分的蒸发的作用，适于陆地生活．所以蝗虫体表有外骨骼的作用是防止体内水分的蒸发．故选：A．蝗虫为陆生动物，具有适于陆生的特点，如外骨骼，据此答题．理解生物与环境相适应的生物学观点． 4.xx年10月17日，６只由中国科学家培育的蚕宝宝随神州11号载人飞船升上太空，进行太空生长实验。蚕在生长发育过程中有蜕皮现象，它们蜕掉的是 A. 贝壳 B. 外骨骼 C. 鳞片 D. 皮肤【答案】B 【解析】【分析】本题考查节肢动物的特征，明确外骨骼不能随着身体的长大而长大，所以在蚕的生长发育过程中有蜕皮现象是解答的关键。【解答】蚕生活在陆地上，为适应陆地干燥的环境，蚕的身体表面有坚硬的外骨骼，可以起到保护和支持内部的柔软器官，防止体内水分的蒸发。但外骨骼不能随着身体的长大而长大，所以在蚕的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮。每蜕一次皮，蚕就增加一龄，一生中共蜕5次皮，变成成虫。故B符合题意。故选B。 5.昆虫是地球上种类和数量最多的一类动物．下列有关昆虫的说法，正确的是（） A. 昆虫体表覆盖着外骨骼，属于甲壳动物 B. 昆虫的身体分为头、胸、腹、躯干四部分 C. 昆虫的发育过程是完全变态发育 D. 昆虫一般有两对翅，适于飞行【答案】D 【解析】解：A、昆虫属于节肢动物，身体外有外骨骼，可以保护、支撑身体内部柔软器官的作用，还可以减少体内水分的散失，A错误。 B、昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，昆虫一般生有两对翅膀三对足，为昆虫的运动器官，位于胸部，B错误。

资源动物学汇编

第一章绪论一、生物资源的一般概念 1、自然资源和生物资源（1）自然资源：凡是自然物质经过人类发现，被输入生产过程，或直接进入消耗过程变成有用途的，或能给人以舒适感，从而产生有价值的东西，统称为自然资源。（2）生物资源：是指生物圈中对人类具有一定经济价值的动物、植物、微生物有机体以及由它们所组成的生物群落。 2、生物资源的价值（1）生物资源价值的评估方法 ☆自然产品的价值（如薪柴、饲料、野味等） ☆商业性收获产品的价值（如市场上出售的野味、木材、鱼、药用生物等） ☆生态系统功能的间接价值（如流域保护、气候调节、土壤肥力、光合作用、科研、鸟类观赏等）（2）生物资源的价值 (1)直接价值 ☆消费使用价值 ☆生产使用价值 (2)间接价值 ☆非消费使价值 ☆选择价值 ☆存在价值二、生物资源的特性（1）生物资源的系统性（2）生物资源的可更新性（再生性）（3）生物资源的地域性（4）生物资源的周期性（5）生物资源的有限性（6）生物资源的增殖性三、人类利用生物资源的简史 1、直接利用野生生物资源阶段 2、引种、驯化、选种、育种阶段 3、利用现代科学技术，用化学合成、生物技术去改造生物资源四、动物资源动物资源：是在当前的社会经济技术条件下人类可以利用与可能利用的动物，包括陆地、湖泊、海洋中的一般动物和一些珍稀频危动物。动物资源既是人类所需的优良蛋白质的来源，还能为人类提供皮毛、畜力、纤维素和特种药品、在人类生活、工业、农业和医药上具有广泛的用途。动物资源按照主要用途分为： 1、珍贵特产动物； 2、食用动物资源； 3、药用动物资源； 4、工业用动物资源； 5、实验用

第三节软体动物和节肢动物练习题

第三节软体动物和节肢动物练习题 1．下列动物全是软体动物的一组是（） A. 河蚌、蚯蚓、蜗牛 B. 田螺、河蚌、乌贼 C. 乌贼、水螅、蛔虫 D. 河蚌、蚯蚓、田螺 2．珍珠形成的原因是（） A. 外套膜自然分泌珍珠质而形成B．外套膜包被异物而形成 C．外套膜受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成 D．贝壳受到砂粒等异物刺激，分泌珍珠质，把异物包被起来而形成； 3．下列各种动物属于软体动物的是（）变式训练：软体动物身体外大都有一个坚硬的贝壳保护，下列关于贝壳的说法正确的是 4.下列都属于环节动物的是：A. ①②③；B. ②③④； C. ①②④；D. ①③④。A．贝壳的主要作用是运动和保护作用 B．贝壳的分泌物形成外套膜，外套膜同样具有保护作用。 C．贝壳是由外套膜的分泌物形成的 D．贝壳能随着身体的长大而长大，因此，贝壳是由活细胞构成的生物组织。 5．下列关于节肢动物的说法中正确的是（） A．节肢动物是地球上最大的动物类群，已知命名的有120多万种。 B．节肢动物就是昆虫，包括有翅和无翅的类群 C．节肢动物身体分为头部、胸部和腹部三部分，一般有三对足两对翅 D．节肢动物具有蜕皮现象，每蜕一次皮身体就能长大一圈 6．节肢动物的共同特征是( ) A．身体分为头、胸、腹三部分B．体表有外骨骼 C．头部有触角、口器、单眼、复眼等取食和感觉器官D．都有三对足 7．很多昆虫在生长发育过程中有蜕去外骨骼的现象，这是因为（） A．昆虫体表的外骨骼能保护和支持内脏 B、外骨骼可以防止体内水分的蒸发

C．外骨骼非常坚韧 D．坚韧的外骨骼不能随着昆虫的生长而生长8．下列关于昆虫的主要特征的叙述，不正确的是（） A．身体分头、胸、腹3部分 B．头部有触角1对、复眼1对、口器1个 C．胸部有足3对，一般有翅2对 D．腹部有11个体节，每节各有1对气门 9．蝗虫能适于陆地生活，其形态结构特点有（） ①用气管呼吸②胸部有三对足、两对翅③有外骨骼，防止水分蒸发 ④视力发达，有一对单眼 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④ 10．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（） A．都有贝壳B．都有外套膜C．都用腹足运动D．都用腕足捕食 11．河蚌的运动器官是（） A．腹足B．腕足C．斧足D．纤毛 12．能形成珍珠的结构是（）。 A．贝壳B．外套膜C．珍珠层D．斧足 13．河蚌是如何完成呼吸作用的（） A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换 B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换 C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换14．节肢动物和环节动物的共同特征是（） A．身体由许多体节构成B．身体由许多体节构成且分部 C．变态发育D．具有外骨骼 15．蝗虫和虾的呼吸器官分别是（） A．肺和鳃B．气管和皮肤C．气管和鳃D．皮肤和肺 16．下图是蝗虫结构示意图，据图完成下面问题。 (1)填写图中结构名称： A_____________；B_____________；C_____________；D_____________； G_____________；I_____________；L_____________。 (2) A是蝗虫的_____________和_____________中心；B是蝗虫的_____________中心；在C处有许多重要的内脏，可完成多种生理活动。 (3)体表的外骨骼的作用有。 (4)蝗虫的呼吸器官是____________

第三节节肢动物教案

第三节软体动物和节肢动物第 2 课时教学目的： 1．知识方面（ 1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；（ 2）掌握昆虫的主要特征。（ 3）掌握节肢动物的基本特征。 2．能力方面通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。 3．思想情感方面（ 1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。教学难点重点 1. 蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。 2. 蝗虫的发育既是重点又是难点。 3. 昆虫的主要特征也是本课的重点。 4. 节肢动物的基本特征教学过程导入：以旧换新，复习软体动物导入。教师：

多媒体展示不同节肢动物的图片让学生初步认识节肢动物， 1 节肢动物是生物圈中最大的动物类群。一、昆虫蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，他们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。 1、蝗虫（ 1）蝗虫的形态结构：身体分为头部、胸部和腹部。 ①头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，触角分节，有触觉和嗅觉的作用；三个单眼（仅能感光）和一对复眼。有咀嚼式的口器，用于摄食。 ②胸部是运动中心，有三对分的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。 ③腹部集中容纳内脏器官。另外，在蝗虫的腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官；腹部的末端有生殖器官。（ 2）蝗虫的呼吸体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。胸部有两对气门，腹部有 8 对气门，前 4 对吸气，后 6 对呼气，气体由前向后流动。（ 3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼。外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发的作用。但外骨骼不随身体的增长而增长，当外骨骼限制昆虫的生长发育时，昆虫就会蜕去原来的外骨骼，这种现象叫做蜕皮。昆虫需要定 2 期的蜕皮，而且昆虫一生中蜕皮的次数是固定的，通常发育成成虫后就不再