明确的定位 精准的目标

明确的定位精准的目标

——到井陉障城中学参观学习的思考2011年4月1日，我们鹿泉实验高中由校长亲自带队组织所有班主任老师到井陉障城中学参观学习。

一进障城中学大门，美丽整洁的校园，令人顿觉精神舒爽。三五成群的学生主动热情、举止文明、彬彬有礼，令人倍感温暖。走进教室、图书馆、饭堂到处秩序井然，令人称奇。出人意料的是摆放在走廊里的图书竟然无一本丢失。

据障城中学领导介绍该校考试无人监考，卫生无人检查，打饭无人监督，图书无人看管。一所县级三类高中能取得如此骄人的教育成果，不能不令人深思。我认为：障城中学取得如此成就是因为明确了学校的定位，找到了精准的办学目标。

现在高中学校有辛中、正中等省级示范性高中，县级有一中二中。而障城中学只属于三类高中。绝大部分优秀生源集中在了省级示范性高中和县级一中二中。而进入三类高中的学生绝大部分是底子薄、成绩差、问题多的学生。障城中学正是根据这一具体情况，把培养社会合格公民当做了自己的办学目标。

众所周知，学校的核心工作是“教书育人”。可当前各级各类学校不管生源质量如何，都把“教书”抓成绩放在学校工作的首位，视成绩为一切，把升学率当成生存之本。对“育人”则喊得多，做得少。或者只喊不做，即使做了也是做给人看的，没有把“育人”当成办学的终极目标。

其实“教书”是育人的方式之一，但绝不是唯一；而“育人”是办学唯一的指向、唯一的目标。

所谓“育人”就是把受教育者培养成为对社会、对家庭、对他人有益的合格的社会公民。就是使受教育者成为有健壮的体魄，有良好的心理，有健全的人格，有良好的文化素养，诚实、守信、崇礼，知荣辱、会感恩、懂责任，且具有一技之长的有用人才。障城中学正是把“育人”作为自己的办学目标，把“育人”化为自己的自觉行为，把“育人”当成自己的终身责任。以“育人”为乐，以“育人”为荣。据障城中学领导介绍，该校现有高三4个班，高二6个班，高一8个班。三年来，该校办学规模与在校人数一年一大步，一年上一个新台阶。不是该校的文化成绩突出吸引学生，不是该校的升学率高吸引了家长，而是该校明确的定位，精准的目标符合社会的需要，满足了学生、家长的愿望。

各级各类中学，尤其是三类中学更应把“育人”当做自己的办学目标，当做学校工作的核心，走出抓成绩、抓升学的误区。只要改变了办学思想，用心思想办法、定措施、抓落实，每所学校都会办出自己的特色，都能谱就自己辉煌的乐章。

鹿泉实验高中张建新