高等教育学复习题

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第一章绪论

?1.现代大学是从欧洲中世纪大学开始的。中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制。

在中国,汉代的太学为高等教育从萌芽走上雏形奠定了基础,而始于唐、盛于宋的书院教育是高等教育从萌芽走向雏形的标志。www.Ehttps://www.360docs.net/doc/245286408.html, ?2.1810年柏林大学首先提出”通过研究进行教学”、”教学与科研统一”和”独立与自由统一”的新教育原则,发展了大学的科学研究职能。

? 3.1862年,美国林肯总统《莫里尔法案》与“赠地学院”。“威斯康星思想”明确提出把服务社会作为大学的重要职能。

二.简答题

? 1.高等教育学的性质?

高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。高等教育学相对教育科学属于应用学科或分支学科;高等教育学相对高等教育学科群属于基础学科或基本学科。

? 2.高等教育学发展的动因?

高等教育事业的发展的推动;高等教育内部矛盾的推动;相关学科的协同效应。来源:考试大

三.论述题

? 20世纪以来高等教育的发展趋势。

1)规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段(马丁.特罗理论)(2)中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心(3)综合化。学科整体化和人才素质综合化。(4)国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程,是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。(5)职业化。大学注重职业教育的倾向,关心学生的职业能力;高等职业教育机构的发展。(6)终生化。从一次教育观向终生教育观转变。(7)多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变,内部结构越来越复杂。

第二章高等教育的本质

一.名词解释

? 1.高等教育

是在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。

高等教育的基本特征:教育性质任务的高等专门性、教育对象的身心成熟性、教育劳动的复杂精神性。

? 2.社会本位价值观

社会本位价值观是从社会发展需要出发确定高等教育价值的观点;

强调高等教育的主要价值在于为社会培养专门人才,促进国家政治经济和社会的发展,强调公民教育、专业教育、职业教育. 考试大论坛

? 3.个人本位价值观

个人本位价值观是从个人需要、个体理智发展确定高等教育价值的观点.

强调高等教育的主要价值在于使受教育者的个人理智获得发展,达到个性之完善.

强调自由教育、人文教育、普通教育(通适教育)

二.简答题

? 1.如何看待社会本位价值观和个人本位价值观?

两种价值观的产生是历史的产物;两种价值观都具有自己的合理性与局限性;要采取整合思路,不要单向抉择, 针对时弊动态调整, 结合国选择。2.高等教育的社会价值有哪些?

社会化、社会选择、社会流动

三.论述题

? 1.高等教育与社会发展的基本关系(高等教育的外部规律).

(1)高等教育受社会发展的制约;

对高等教育的发展,最基本的制约因素是生产力与科技发展水平;社会制度(经济制度与政治制度)是直接制约高等教育发展的因素;传统文化和外来文化,对高等教育的改革与发展是潜在的制约因素。

(2)教育为社会发展服务

教育的政治功能:政治教育(个体政治化)、培养政治法律人才、推进民主政治发展;教育的经济功能:促进经济增长(人力资本)、促进经济结构调整(专门人才结构)、提高人们的经济收入;

教育的文化功能:对文化的传承、选择与创造。

? 2.高等教育与人的发展的基本关系(高等教育的内部规律).

遗传素质为人的发展提供物质前提;环境制约人的发展的可能与条件;教育对人的发展起主导作用。

第3章高等教育目的

一、名词解释

? 1.教育方针

是国家在一定历史时期,根据社会政治经济发展的需要和基本的国情,通过一定的立法程序为教育事业确立的教育工作的总方向和奋斗目标,是教育基本政策的总概括。

?教育方针一般包括三方面的内容:

(1)教育的性质与任务(为谁培养人);(2)教育目的(培养什么样的人);(3)实现教育目的的基本途径(怎样培养人)。

*教育方针具有阶级性、历史性、时代性、稳定性的特点

?我国现阶段的教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。来源:考试大

? 2.教育目的

是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格所做的总的设想或规定。

?教育目的的三层次:

国家总的教育目的;各级各类教育的培养目标;教育过程中的具体发展目标.

?教育目的的作用:

(1)控制教育对象的发展;(2)指导整个教育过程;(3)激励教育者和受教育者.

我国高等教育的目的:为社会主义事业的建设与发展培养具有创新精神与实践能力的德、智、体等方面全面发展的高级专门人才。

? 3.培养目标

是教育目的的具体实现形式与要求。高等学校的培养目标主要反映在专业培养目标方面。

?教育方针、教育目的与培养目标的区别与联系

概念差别:教育方针属政治性概念,教育目的与培养目标属学术性概念;来源:考试大网层次差别:教育方针——教育目的——培养目标;时间差异:教育目的稳定性好,教育方针次之,培养目标稳定性差。教育目的是制定教育方针的前提,是学校确定培养目标的依据;教育目的是教育方针的核心内容,教育目的的实现是贯彻和实现教育方针的集中体现。

二、简答题

? 1.对4种高等教育目的观的评价

(对高等教育目的的不同价值取向的理解)

(1)自由教育目的观;(2)职业教育目的观;(3)普通教育目的观;(4)专业教育与人文教育并重的教育目的观。

(1)自由教育目的观;

基本观点:以自由发展人的理性为目的的教育。强调智育的培养和理性的发展。代表人物:(古希腊)亚里斯多德、(英)纽曼。课程内容:“七艺”(哲学、算术、几何学、天文、音乐理论、文法、修辞学);评价:自由教育对人性的发展是合理的;但过分强调知识的作用和无特定教育目的的教育没有或较少顾及社会的发展需要,使大学与社会成为两个不相干的部分。

(2)职业教育目的观;

基本观点:以培养专业人才、养成学生的职业属性为教育目的。代表人物:中世纪大学课程内容:重视专业课程。评价:发展人的职业适应性,提高人的社会适应能力有利,但是容易使人处于“工具人”的地位,容易忽略人的情感、理性的发展和需要。

(3)普通教育目的观(综合教育目的观、全面教育目的观);

基本观点:以培养人的独特品格和个人生活能力为核心内容的教育。目的在于为学生提供完满生活所需要的价值观、态度、知识和技能。课程内容:自然科学、社会科学和人文科学领域中与人的发展和社会需要相关的内容。评价:普通教育吸取了自由教育与职业教育的精华,有可取之处,特别是在大学教育初期。但是普通教育很难保证高等教育的专业性要求。

(4)专业教育与人文教育并重的教育目的观。

基本观点:把普通教育的内容与精神融入到专业教育的全过程中去。即专业教育与人文教育并重。课程内容:科学教育、人文教育目的观。评价:知识经济时代对高等教育培养人的内在规定性使然。值得提倡的高等教育目的观。

? 2.通才教育与专才教育相结合的模式

(高等学校培养目标的不同指导思想)

通才教育:与职业准备不密切相关的教育思想和教育模式; 考试大论坛专才教育:与职业准备密切相关的教育思想和教育模式

?两种模式的结合模式。学科专业综合发展模式;学分制与选课制结合模式;不分专业模式;产学研结合模式。

3.制定教育目的的依据有哪些?

4.实现教育目的的唯一途径是什么?

5.确立高等教育目的的依据有哪些?

6.高等学校培养目标的发展趋势有哪些?

三、论述题

1.在高等教育实践中怎样做到”人文教育与科学教育的融合”?

2.大学校长应如何树立科学、合理的高等学校培养目标?

第4章高等教育结构与功能

一.名词解释

1.高等教育结构

高等教育宏观结构:层次、科类、形式、能级、地域、管理体制结构;

高等教育微观结构:学科专业、课程、队伍、知识结构等。

?层次结构-----高等教育中各层次之间的组合比例关系.

? (水平结构,反映社会分工的纵断面)

专科教育、本科教育、研究生教育;

学士、硕士、博士;

[美国]第一级高等教育,第二级高等教育,第三级高等教育;

主要决定因素:国民经济的技术结构.

?科类结构——不同学科领域高等教育的构成状态.

?文科、理科、工科

?反映社会分工的横断面;

?制约因素:国民经济的产业结构;

?办学形式结构——指不同办学形式的高等教育构成状态。考试大论坛

私立主导型、公立主导型、双轨型;

?全日制普通高等学校,成人高等学校;

自学考试制度

?能级结构——主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高校间的比例关系。

?教学型大学,教学研究型大学,研究型大学;

?一般大学,重点大学;

高等教育结构指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式、比例关系和相互作用的形式,它是一个多维多层次的复杂的综合结构。

高等教育结构影响因素:

经济、文化传统、科学技术、教育因素

? 2.高等教育功能

高等教育的基本功能:高深学问的选择、传递和创造;

高等教育功能是指高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效所具有的能力的总称。高等教育功能的实质是高等教育本质的外在表现。? 3.高等学校的职能

高等学校的三大基本职能:(1)培养人才;(2)发展科学,(3)服务社会。

高等学校职能是指高等学校作为一种教育机构针对自己的历史使命而言所起的作用,它是高等教育功能的具体体现。

二.简答题

? 1.当代高等学校有哪些新的职能?

?(1)引导社会的职能;

?(2)创造新职业的职能;

?(3)国际合作的职能。

? 2.国外高等教育的能级结构

?美国:两年制初级学院与社区学院,四年制专门学院,一般性的综合大学,能授博士学位的研究性大学。

?英国:

?法国:

?德国:

?日本:

三.论述题

? 1.我国高等教育结构的现状特点

? 2.我国高等教育宏观结构调整策略。

(1)层次结构调整:建设少数一流大学,大力发展高职教育;

(2)科类专业结构调整:实现科类结构与产业结构一致,大力推进学科专业综合化来源:考试大

(3)形式结构调整:完善终身教育体系,形成多样的投资结构

(4)地区结构调整:加强西部地区高等学校的发展。

第5章高等学校教师和学生

一.名词解释

?1. “教师中心论”与.“学生中心论”

?教师中心论的代表人物:赫尔巴特;

?学生中心论的代表人物:卢梭、杜威。

?“教师中心论”与.“学生中心论”没有用辨证的观点看教师与学生在教学过程中地位,对教学过程中的教师与学生的关系采取了二元对立的思维方式。根本上否认了教学过程中教师的教与学生的学的一种统一的、交互的主体之间的平等交往关系。

?2. “双主体论”

?教学过程是教师与学生共同参与的双边性活动;

?教学是教与学的辨证统一,教师的教与学生的学共同构成教学活动的两面。教师是教的主体,学生是学的主体。

?主体是指有意识、有主观能动性的人。人只有从事认识和实践活动时才能成为主体。

?当教师的教与学生的学是以课程为背景的平等、民主的交往过程时,教师与学生就是交互主体地参与教学过程,二者的关系是“主体-主体”,也就是“双主体”的关系或者“一主两面”关系。

? 3.教育质量

?教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价。

?教育质量包括:教育工作质量、学生发展质量;

?教育工作质量以教师的教学水平质量为核心;

?学生发展质量指学生主体性发展的实际状态所达到特定的教育或规格的程度;

?学生发展质量是教育质量的具体体现其重要的内容是学生的全面发展水平。来源:考试大网

?学生发展质量的内核和实质是学生主体性的提高程度。

二.简答题

? 1.高校教师的素质要求有哪些?

?文化素质要求;

?心理素质要求;

?道德素质要求;

?能力素质要求。

2.高校教师的角色特征?

教书育人的导师;

学习与发展的楷模;

人类文化和社会生产力发展的推动者。

? 3.高校师生关系的特点?

高校的师生关系,应是教师主体与学生主体在自由、平等、宽容、激励等前提下的主体间的交往关系,在由这种师生关系所创设的民主与平等、自由与宽容的心理氛围中,师生共同研究、探讨问题,教学相长,以提高教育质量、发展人的主体性为最终目标。

三.论述题

?1. “双主体论”的意义?

? 2.如何营造良好的高校师生关系?

第6章高等学校教学

一.名词解释

? 1.学科

?学科

?指一定的科学领域或一门科学的分支,具有比较系统完整独立的理论体系。学科是专业的基础。

?学科水平是衡量学校办学水平高低的标志。

2.专业

广义:知识的专门化领域。

狭义:专业是根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学的基本单位。培养高级专门人才的基本教育单位,由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。

? 3.课程

?狭义的理解:课程——教学科目;

?中义的理解:课程——教学内容;

?广义的理解:

?指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。

?显性课程与隐性课程.

?课程——

?一种培养人的教学方案。

?它由课程目标、课程内容、课程结构、课程教学时数、课程教学进度安排等要素组成。

?教学内容与课程的区别与联系

?教学内容是以教学计划、教学大纲、教材、活动安排等具体形式表现出来的知识、技能、价值观念及行为。它是课程的一个重要要素。

课程是一种培养人的教学方案。不只是教学内容,还有对内容的安排、进程和时限等。

?课程体系

?一个专业所设置的课程相互间的分工和配合构成了课程体系。课程体系主要反映在各类课程的比例关系上.。

? 4.教学计划

?课程体系结构方案,是为保证培养人才的规格而制定的关于学习的科目和范围的文件。是学校组织和管理教学工作的主要依据。www.Ehttps://www.360docs.net/doc/245286408.html, ?专业教学计划的基本构成:

专业培养目标和基本规格;

课程设置;

?主要教学活动;

?总学时,周学时;

?总学分,分学分;

?学历。

?修订教学计划要突出的重点:

?(1)加强素质教育(特别是文化素质教育);

?(2)课程内容与体系的整合;

?(3)可持续发展能力的培养;

?(4)学生个性发展。

? 5.教学大纲

以系统和连贯的形式,按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划,规定每个学生必须掌握的理论知识,实际技能和基本技能,也规定了教学进度和教学方法的基本要求。

?教学大纲格式要求:

?说明部分:阐明本门学科的教学目的、要求以及教材编选的依据、教学方法的提示

?本文部分:全部教材主要课题要目或章节,课题讲授内容的基本论点和教学时数,练习、作业、实验要求。反映了该课题主线、知识结构以及实施环节

?附录部分:例举各种教学参考书和资料

?教学大纲编制原则:

?符合教学计划,体现培养目标;考虑学科特点;科学性、思想性和实践性;科学的严密的体系;符合学生实际,贯彻少而精原则;文字精炼、语言明确、定义准确。

? 6.教学过程

是学生在教师的指导下的一种特殊的认识过程。教师引导学生系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能,同时发展智力和体力,形成思想道德品质的过程。

? 7.教学评价

?是在广泛收集各种信息的基础上对教学活动(包括教学过程及结果)进行价值判断, 为教学决策提供依据,从而实现对教学活动的控制,以达到预期教学目标的过程。

二.简答题

? 1.高等学校的专业设置受到哪些因素的影响?:

?学科的划分;

?经济与社会发展的需要;

?人自身发展的需要。

? 2.高等学校教学方法的特殊性?

?由注重“教法”转向更加注重“学法”;

?具有很强的探索性;

?具有很强的专业针对性。

? 3.常用的教学方法与选用原则?

常用的教学方法:

发现教学法;问题教学法;案例教学法;研讨式教学法等;来源:考试大

选用原则:

教法与学法的统一;讲习知识方法与训练智能方法的统一;常规教学方法与现代教学方法的统一。

? 4.学校评价的类型与作用?

?按评价对象分:学校教学水平评价;专业教学质量评价;课程教学评价;

?按评价主体分:自我评价;政府评价;中介机构评价;

?按评价时间作用分:诊断性评价;形成性评价(过程评价);总结性评价。

?评价的作用:

?管理作用;导向作用;鉴定作用;激励作用;改进作用。

三.论述题

? 1.结合实践谈谈你是怎样贯彻某一教学原则的?

?如:科学态度与人本精神统一原则

?(1) 科学态度与人本精神统一原则;

?(2)教师学生能动合作与自觉制约统一原则;

?(3) 科学稳定性与适时更新统一原则;

?(4) 教学条件广泛开发选择与有效应用统一原则;

?(5)教学方法上发展形象思维与发展逻辑思维统一原则;

?(6)教学组织上的课堂教学与非课堂教学统一原则;

? 2.高等学校教学改革的发展趋势

?(1)教学改革趋向国际化;

?(2)学科趋向综合化;

?(3)教学趋向个性化

?(4)教学管理活性化

?(5)倡导自主性学习

?(6)教学改革围绕创新人才培养展开

?(7)强调教学内容更新

第7章高等学校科学研究

一.名词解释

1.基础研究——为了获得关于现象和可观察事实的基本原理的新知识而进行的实验性或理论性的研究活动,它不以任何专门的或具体应用为目的;

2.应用研究——为了获得新知识并服务于应用目的而进行的研究活动;

3. 技术开发——利用现有的科技原理,为新产品、新材料、新工艺、新服务等的开发而进行的系统性工作。

[例]

塑料导电性研究(基础研究);

导电性塑料研究(应用研究);

利用塑料导电性研究和导电性塑料研究成果进行新电子元件开发、新电池开发、新显示器开发等(技术开发)。

4.科学研究成果鉴定——有关科技行政管理机关聘请同行专家,按照规定的形式和程序,对科技成果进行审查和评价,并作出相应的结论。鉴定形式:检测鉴定;会议鉴定;函审鉴定;

二.简答题

1.高等学校科学研究的意义?

(1)内部意义

人才培养意义;

师资建设意义;

学科建设意义;

经费筹措意义。

(2)外部意义

提升国家科技水平,繁荣学术文化;

服务社会;

解决国际学术难题。

2.高等学校科学研究的原则?

教学与科研相互促进原则;(p234)

社会经济效益与学术水平相统一原则;

以应用研究、开发研究支持基础研究原则;

遵循项目指南与尊重自由选题相结合原则;

多层次、多模式相结合原则。

三.论述题

1.怎样提高课题申报的命中率?

选题

项目设计

选题

选题导向:科学发展导向与市场需要导向。

价值性(学术价值、社会价值、主体价值);

可研究性(科学性、创新性);

可行性(客观条件、主观条件、时机)

选题方法:问题法、移植法、交叉法、追踪法。

项目设计

项目设计的具体工作是填写《申请书》。

《申请书》是课题评审的主要依据之一。申请书能全面反映申请人的学术思想,研究意图,研究小组的组成、水平,研究项目的内容及为实现目标所采取的技术路线、实验方法、预期取得的成果以及所在单位的条件等。其中,又以项目的立论根据和技术路线为关键。

?项目立论依据包括两个方面的内容:一是项目提出的必要性;二是研究项目中提出的概念、规律的理论基础。

?技术路线是指项目研究内容确定之后,如何进行研究,也就是把申请人的研究方案和技术措施用文字表达清楚。研究方法和技术路线是衡量项目优劣的重要因素之一。同行专家可根据申请人提出的技术路线判断所提出的研究课题能否如期完成及所能达到的水平。

?课题落选的因素按主次原因排序为:

? 1)对国内外研究动态了解不全;

? 2)与同类研究重复,又无特色;

? 3)研究技术路线不完善;

? 4)项目意义和目标不明确;

? 5)在计划年内难以达到预期目标。

?申报成功秘诀是:

?了解现状是前提,

?现有条件是基础,

?创新研究是根本。

? 2.高等学校科学研究成果的转化?

(1)高校科研成果转化的内容:

将应用性成果推广到国民经济建设的有关部门、行业,使之发挥作用;来源:https://www.360docs.net/doc/245286408.html,

将研究成果推广到学科教学中,提高教学质,进行学术交流与传播。

(2)促进高校科研成果转化的对策

国家提供高校科研成果转化的政策环境与转化平台;

高校成立专门的机构;

规范高校科研成果转化的管理体制;

探索产、学、研结合模式。

第8章高等学校服务社会

一.名词解释

1.美国都市大学(合作大学):

始于20世纪中期。

美国在都市社区建立的以服务社会为目的的都市教育体系。

都市大学的基本战略是“与社区企业界、公众及政界建立一种积极的、双向作用的伙伴关系,以实现社区的经济繁荣和社会公正的共同目标而努力”。

? 2. 专业发展学校

美国的一种新型的教师培养模式。其核心是“大学与基础学校之间建构性伙伴关系的建立与获得,以及在教师培养过程中学院气氛的淡化和实践氛围的浓厚。”

提高基础教育教师素质为目标的学校,是培养基础教育教师的新模式。

? 3. 教学服务

?通过教学活动开展社会服务,面向社会传播、推广文化科学知识和新技术,培养各种应用型人才。来源:考试大网

二.简答题

? 1.高等学校服务社会的意义?

(1)对办学方向的意义

(2)对促进教学科研的意义

(3)对高等教育发展的意义

? 2.高等学校服务社会的内容?

?(1)教学服务

?(2)科研服务来源:考试大

?(3)信息资源共享服务

3.社会对高等学校服务社会的管理内容有哪些?

4.高等学校服务社会过程中的自我管理包括哪些方面?

三.论述题

我国高等学校服务社会过程中存在的主要问题。

思想观念问题;

学术性与实用性的矛盾问题;

服务社会的多种形式问题;

第9章高等学校管理

一.名词解释

1.高等学校管理体制——

体制是社会活动的组织方式,是指运用什么手段把构成社会活动的各要素组织起来,使其正常运行。

高等学校管理体制是在高等学校活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式.

2.高等学校领导体制

高等学校领导体制是高等学校领导活动的内部要素制度化的组织结构形态,包括高等学校管理中内部决策领导结构的设置、分工与领导关系的规定。

3.高等教育宏观管理运行机制

高等教育宏观管理系统内部各构成要素之间的相互联系、相互作用的方式。

(中央政府-地方政府-高校)

以政府干预为主的运行机制;

以社会力量为主的运行机制;

以高校自主办学为主的运行机制。

?我国高等教育宏观管理体制:“两级管理,以省级统筹为主”。

二.简答题

1.高等学校的决策权利机构?

?(1)董事会

?(2)理事会或校务委员会

?(3)学术委员会

2.高等学校决策模式?

(1)科层制模式(实际决策权偏学校行政管理人员,行政权力为主)

(2)学术团体模式(实际决策权偏学校学术人员,学术权力为主)

(3)双重组织模式(行政权力与学术权力平衡)

3.高等学校的组织特性?

?(1) 组织结构上的学科性和国际性;

?校-院-系三级管理模式的学科性;

?不同国家高校组织结构的相似性.

?(2)组织目标上的多样性和模糊性

?高等学校的多重社会职能导致多样性;

?办学目标模糊性.

?(3)组织成员活动上的高智力性和相对独立性.

4.高等学校管理原则?

(1)入学机会均等与择优培养原则;

这是针对高等学校与学生之间的关系提出的。回答什么人可以进入高等学校学习的问题。

(2)学术自由与教育责任原则;

这是针对高等学校与教师之间的关系提出的。学术自由有利知识的发展和保持社会的健康与发展。

(3)学术自治与社会参与原则.

这是针对高等学校与社会之间的关系提出的。学术自治的含义:充分的办学自主权;一定的学术自由;办学中的民主管理.

5.简述建国以来我国高校领导体制的演变历程。

6.高校管理系统包括哪几个要素?

7.高等学校管理的特性有哪些?

三.论述题

?高等学校内部管理体制改革的关键问题.

(1)管理重心下移问题;

目的是提高学校的“生产力”;

建立“两级管理,重心在院(系)”的管理体制。

(2)民主管理问题;

充分发挥学术权力的作用,保障教职工参与民主管理的权力。

(3)建立激励机制问题;

真正落实“尊重知识、尊重人才”的政策。

(4)建立有效调控机制问题

学校发展规划的制定;学校各项规章制度建设。

第10章高等学校教育制度

一.名词解释

1.高等学校学制——

一个国家有哪些类型的学校?它们的性质和任务?

各级各类学校之间的关系?

学校由谁来主办和管理?

学生的入学条件、修业年限?

高等学校学制是各类各层次高等学校的系统,是学校教育制度的组成部分。

?我国高等学校学制:

?普通高等学校(专科;本科;研究生)

?职业高等学校(专科)

?成人高等学校。

?美国学制结构:

?两年制初级学院(副学士学位);

?四年制综合大学和学院(学士学位);

?研究院和高级专业教育(硕、博士学位)。

?法国学制结构:

?大学技术学院和高级技术员班(短期高等职业教育。2-3年);来源:考试大

?大学(综合性大学,普通高等教育);

?大学校(长学制的高等职业教育机构)。

二.简答题

1.我国高校招生制度与改革方向?

(1)招生制度改革

在招生手段上实行高中会考与统考相结合的制度;

实行多渠道的招生制度。

(2)招生制度改革方向:完善招生收费制度;逐步进行招生权力下放;拓宽招生渠道,增强招生制度灵活性。

2.毕业生就业制度改革方向?

(1)规范毕业生就业市场,创造公平竞争的用人环境;

(2)明确政府在毕业生就业市场中的角色定位(宏观调控者、市场引导者、人才需求规划者、信息服务与咨询者);

(3)发挥高校就业指导的主渠道作用;

(4)毕业生要树立正确的就业观念,作好充分的职业准备。

第11章高等学校建设

一.名词解释

1.教师聘任制

按照不同的职称来聘任教师的制度,其本质是使教师与学校具有平等的合同关系。

2.教师资格制度

以国家法律的形式确定的教师资格许可的制度。

教师资格制度有利依法治教,促进教师职业专业化和优化教师队伍。

? 3.课程管理

?对课程的生成和实施过程的管理。对课程实施的管理即教学管理。

4.高校校园文化

高校校园文化指在高校校园区域中,由学校管理者和广大师生员工在教育、教学、管理、服务等活动中创造形成的一切物质形态、精神财富及其创造形成的过程。

校园文化包括:

?物质文化、观念文化、制度文化和方式(行为)文化四个层面。

? 5.校园精神

?全体师生员工的精神面貌,具体体现在学风、教风、领导作风等方面.

二.简答题

? 1. 教师队伍结构的合理性?

切合实际的职称结构;

多样动态的学科专业人才结构;

充满活力的年龄结构;

不断优化的学历结构;

多源互补的学源结构。

? 2.学科、专业与课程建设的区别与联系?

?学科建设主要是从科学学和学术意义上说的;专业建设是教育学意义上的说法。

?课程建设包括课程结构和单门课程建设。

?学科建设是专业建设的科学依据;专业建设是学科建设的核心;课程建设是专业(学科)建设中的重要内容,

3.如何进行课程建设评价?

课程建设评价是对单元课程建设水平的价值判断。

? (1)遵循评价原则:客观、统一、全面、目的性。

? (2) 注意几个关系:硬件建设与软件建设的不同特性;学生参与课程建设评价的必要性、可行性和科学性问题;不同高校之间的差别。

三.论述题

关于校园文化建设.

(1)高校校园文化的内涵;

(2)高校校园文化的功能

导向目标的功能;启迪智慧的功能;塑造人格的功能。

(3)校园文化建设的途径

?共创校园精神;发展智能结构;培养健全人格;丰富业余生活。

一、高等教育发展问题

1.高等教育发展的四个阶段的特征、代表性教育机构

2.德国柏林大学、美国威斯康星大学、中国书院教育的历史性贡献。

3.马丁.特罗将高等教育划分为精英教育、大众教育、普及教育三个阶段。三个阶段具有不同的特点。(表12-1,p371)

二、高等教育基本理论问题

1.高等教育与社会发展的基本关系

(1)高等教育受社会发展的制约;

对高等教育的发展,最基本的制约因素是生产力与科技发展水平;

社会制度(经济制度与政治制度)是直接制约高等教育发展的因素;

传统文化和外来文化,对高等教育的改革与发展是潜在的制约因素。

(2)高等教育为社会发展服务

高等教育为经济建设服务(教育促进经济增长、促进经济结构调整的功能);

高等教育为社会制度建设服务(通过培养人才维护、改革、调整、完善经济制度与政治制度的功能;

高等教育为文化发展服务(教育对文化的传承、选择与创造文化的功能)。

2. 高等教育与人的发展的基本关系

遗传素质为人的发展提供物质前提;环境制约人的发展的可能与条件;教育对人的发展起主导作用(按人的发展规律和教育的基本规律进行人的培养)。

3.四种高等教育目的观(对高等教育目的的不同价值取向的理解)

自由教育目的观;职业教育目的观;普通教育目的观;专业教育与人文教育并重的教育目的观。

基本观点与评价。

4.人的全面发展学说与素质教育

(1)马克思主义关于人的全面发展学说与全面发展的教育

(2)素质教育与素质教育全面发展观

素质教育全面发展观的构成(面向全体学生;全程培养学生;全面发展学生)。

5.通才教育与专才教育:培养目标的不同指导思想

两种模式的结合模式。

学科专业综合发展模式;学分制与选课制结合模式;不分专业模式;产学研结合模式。

6.高等教育的功能与高等学校的职能

高等教育的基本功能:高深学问的选择、传递和创造;

高等学校职能是指高等学校作为一种教育机构针对自己的历史使命而言所起的作用,它是高等教育功能的具体体现。

高等学校的基本职能:培养人才、发展科学、服务社会。

高等学校职能的新发展:引导社会的职能、创造新职业的职能、国际合作的职能。

7.“双主体论”

教学过程是教师与学生共同参与的双边性活动;

教学是教与学的辨证统一,教师的教与学生的学共同构成教学活动的两面。教师是教的主体,学生是学的主体。

主体是指有意识、有主观能动性的人。人只有从事认识和实践活动时才能成为主体。

当教师的教与学生的学是以课程为背景的平等、民主的交往过程时,教师与学生就是交互主体地参与教学过程,二者的关系是“主体-主体”,也就是

“双主体”的关系或者“一主两面”关系。

教育质量的前提是调动双主体的积极性。

教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价。教育质量包括:教育工作质量、学生发

展质量;教育工作质量以教师的教学水平质量为核心;学生发展质量指学生主体性发展的实际状态所达到特定的教育或规格的程度;学生发展质量是教育质量的具体体现其重要的内容是学生的全面发展水平。学生发展质量的内核和实质是学生主体性的提高程度。

三、高等学校教学问题

1.高等学校教学过程特点

专业化程度不断提高;学生的独立性、自主性和创造性逐渐增强;教学与科研的结合;考试大论坛

教学与生产劳动和社会生活的联系逐渐增加。

2.高等学校的教学原则

(1)科学态度与人本精神统一原则;

(2)教师学生能动合作与自觉制约统一原则;

(3)科学稳定性与适时更新统一原则;

(4)教学条件广泛开发选择与有效应用统一原则;

(5)教学方法上发展形象思维与发展逻辑思维统一原则;

(6)教学组织上的课堂教学与非课堂教学统一原则;

(7)全面教学质量管理与突出关键环节统一原则。

3. 高等学校的教学方法

(1)高等学校教学方法的特殊性

由注重“教法”转向更加注重“学法”;具有很强的探索性;具有很强的专业针对性。

(2)高等学校的教学方法的选用原则

教法与学法的统一;讲习知识方法与训练智能方法的统一;常规教学方法与现代教学方法的统一。

(3)常用的高等学校教学方法的特点

发现教学法;问题教学法;研讨式教学法;掌握学习法;学导式教学法;个性化教学法。

4.高等学校教学改革的发展趋势

(1)教学改革趋向国际化;(2)学科趋向综合化;(3)教学趋向个性化;(4)教学管理活性化;(5)倡导自主性学习;(6)教学改革围绕创新人才培养展开;(7)强调教学内容更新。

四、高等学校管理与建设问题

1.高等学校内部管理体制改革的关键问题

(1)管理重心下移问题;目的是提高学校的“生产力”;建立“两级管理,重心在院(系)”的管理体制。

(2)民主管理问题; 充分发挥学术权力的作用,保障教职工参与民主管理的权力。

(3)建立激励机制问题;真正落实“尊重知识、尊重人才”的政策。

(4)建立有效调控机制问题;学校发展规划的制定;学校各项规章制度建设。

2.高等学校管理原则

(1)入学机会均等与择优培养原则;

(2)学术自由与教育责任原则;

(3)学术自治与社会参与原则。

3.教师队伍建设

教师聘任制:按照不同的职称来聘任教师的制度,其本质是使教师与学校具有平等的合同关系。

教师资格制度:以国家法律的形式确定的教师资格许可的制度。有利依法治教,促进教师职业专业化和优化教师队伍。

4.课程建设评价

课程建设评价注意点:硬件建设与软件建设的不同特性;学生参与课程建设评价的必要性、可行性和科学性问题;不同高校之间的差别。

5.校园文化建设

高校校园文化的功能:导向目标的功能;启迪智慧的功能;塑造人格的功能。

校园文化建设的途径:共创校园精神(全体师生员工的精神面貌,具体体现在学风、教风、领导

高等教育学模拟考试试题及答案

第1题: 我国近代最早的新型大学是 1895年创办的()。 A 、京师同文馆 B 、天津西学学堂 C 、京师大学堂 D 、清华大学 ?正确答案:B 第2题:人们溯源现代高等学校时,一般都认为是( ) A 、西方古希腊时代 B 、中国的殷商时代 C 欧洲中世纪大学 D 、资产阶级工业革命时期 ?正确答案:C 第3题: ()决定着高等教育体制。 A 、政治体制 B 、经济体制 C 、文化 D 、人口 ?正确答案:B 第4题: ()是现代高等学校的根本使命。 A 、培养专门人才 B 、发展科学 C 、服务社会 D 、国际合作 ?正确答案:A 第5题: ()是实现高等教育目的的手段 高 等 第1部分: 单选((30分)) 教 育 学 模 拟 考 试

A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 ?正确答案:B 第6题:高等教育入学率()属于大众型教育阶段。 A 3%内B、15% 内C、15%^ 50% D 50%以上 ?正确答案:C 第7题: 当前我国高校毕业生就业制度是()。 A、计划分配 B、双向选择 C、市场配置 D、自主择业 ?正确答案:D 第8题: 高校中师生关系一般不能表现为()关系。 A、工作 B、情感 C、道德伦理 D、特殊 ?正确答案:D 第9题: 高校教师面对的是青年和成年人,劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的( )特点A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性 ?正确答案:A 第10题: ()是教育活动中最基本和最核心的位置。

A、教师和学生 B、教育手段 C、教育方法 D、课程 ?正确答案:D 第11题: 高校课程建设的重点应该是:()。 A、优化课程结构更新课程内容 B、改革教学方法和教学手段 C改革教学基本条件 D重视课程管理 ?正确答案:A 第12题:()是当代高等学校教学过程突岀的特点。 A、专业性 B、教学与科研结合 C学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系 ?正确答案:B 第13题: ()是高校整个教学过程中的最后一个基本环节,是整个教学过程的总结。 A、课堂教学 B、实验操作 C、毕业实习 D、毕业设计(论文) ?正确答案:D 第14题:学分制的缺点之一是()。 A、难以反映学习的质量 B、难以因材施教 C难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长 ?正确答案:A

高等教育学整理试题

选择 1.高等教育的重要本质特征是……专业性 p3 2.在中国古代,带有高等教育性质的教育活动出现的时间是……三千年前 p15 3.在我国教育史上有着重要地位的“宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和……石鼓书院 p16 4.中国封建社会官立大学制度的确定的标志是……太学的建立 p16 5.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和……国际性 p18 6.欧洲中世纪大学实行专业教育,组织教学活动主要围绕的四大学科是……文法医神 p19 7.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是……洪堡 p24 8.在西方,首开研究生教育先河的是……柏林大学 p25 9.在美国,1862年生效的旨在通过赠地建立学院,以培养农业机械工程技术人才的法案是……《莫利尔法案》 p28 10.赠地学院运动中诞生的两所著名大学是康奈尔大学和……威斯康辛大学 p29 11.“教学、科研和服务,都是大学的主要职能。”首先提出这论点的是……威斯康辛大学 p29 12.著名的“威斯康辛思想”明确的把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到……服务社会 p29 13.最早确定高等学校服务社会职能的国家是……美国 p29 14.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是……京师同文馆 p32 15.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的《癸卯学制》,将高等教育由低到高分为三级,即高等学堂、大学堂和……通儒院 p33 16.首开中国研究生教育先河的是……通儒院 p33 17.大力倡导教育“与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性”的是……蔡元培 p33 18.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是……1995年 p41 19.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是……1998年 p41 20.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是……1993年 p41 21.政治制度的发展方向规定着高等教育的……发展方向 p44 22.阶级关系规定了高等教育的……利益追求 p45 23.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是……政治 p48 24.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是……经济 p53 25.制约高等教育结构完善程度的主要因素是……经济 p54 26.人力资本理论的奠基人是……舒尔茨 p72 27.美国1929-1957年间国民经济增长额中,有33%归因于教育。提出者是……舒尔茨 p72 28.高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和……创新文化 p75 29.高等教育目标具有主观性、客观性和……复杂性 p87 30.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和……归宿 p89 31.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是……社会本位 p90 32.教育史上片面强调传授知识重要性的学派是……实质教育论 p93 33.学校培养目标是教育目标的……具体化 p93 34.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为……科类结构 p94 35.高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育”的时期是……19世纪后半期 p96 36.我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的……高级专门人才 p102 37.高等学校专业具有“双重性”,即学科性和……职业性 p103 38.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和……专业基础课程 p114 39.根据“泰勒原理”,课程编制过程可以分为四个步骤或阶段,即确立目标,选择经验,组

高等教育学试题及答案

高等教育学试题及答案 1.教育者应当使受教育者的(身心)获得健康发展。 2.高等教育与普通中等教育相比其性质是(专业)教育。 3.社会(政治制度)决定高等教育的领导权。4.教育方针以(培养目标)为主要的核心的内容。 5.培养高级专门人才的基本途径是(课堂教学)。6.强调教学内容综合性的教育模式是(通才教育)。 7.高等学校中(教学大纲)是学科教学的指导文件。8.(培养高级专门人才)是高等学校教师的主要任务。9.高等学校教育工作的中心环节是(教学)工作。 10.大学生通过(社会实践)途径将理论知识转化为实际工作体验。 1.高等学校既培养学术型专业人才,又培养( C )。C.职业型人才 2.高等教育与人类文化的关系是( D )。D.互相包容的内在联系 3.高等教育的目的具有不可测性是指( B )。B.高等教育目的只是抽象概括的教育理想 4.高等教育强调传授知识与( B )相统一。B.培养能力 5.学分制的主要缺点之一是( B )。B.容易造成教学秩序混乱 6.中国高等学校实( C )。C.通才教育与专才教育结合 7.我国高等教育总体发展处于( A )阶段。A.大众化发展 8.( C )在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。C.培养专门人才 9.高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是( A )。A.教学 10.高等学校教师只有( C )才能在本学科领域处于领先地位。C.科研成果处于本学科前沿 四、简述题(每题8分,18选4。) 1.社会政治制度与高等教育的关系 答:(一)政治制度对高等教育的制约 1.政治决定了高等教育的领导权2.政治决定受高等教育的权利 3.政治制约着高等教育体制4.政治制约着高等教育的方针、目的 (二)高等教育的政治功能:高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务 1.对受教育者进行政治教育2.培养专门政治、法律人才3.推进民主政治的发展 2.社会经济制度与高等教育的关系 答:(一)经济发展对高等教育的决定作用 1.经济发展是高等教育发展的物质基础2.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革 3.经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4.经济结构的变化制约着高等教育的结构 (二)高等教育对经济发展的巨大推动作用 1.高等教育促进经济增长2.高等教育促进经济结构的调整和完善 3.高等教育可以提高人们的经济收入,改善社会不利群体的社会地位 高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条基本途径而实现的。 3.社会文化与高等教育的关系 答:(一)文化对高等教育的影响 1.文化影响着高等学校教育的内容2.文化系统与文化设施影响着高等教育的实施 3.文化传统影响着高等教育特色的形成4.高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响 (二)高等教育的文化功能:对文化具有反作用 1.高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2.高等教育具有创新和发展文化的功能 4.简述现代大学的社会职能及其相互关系 答:现代大学的社会职能包括: (一)培养专门人才是现代高校的根本使命(教学职能)(二)发展科学是现代高校的重要职能(研究职能)(三)服务社会是当代高校职能的延伸(针对社会) 现代大学三大社会职能之间的相互关系,是相互联系、相互渗透的,共同构 成现代大学的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命,发展科学是高校的重要职能,直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸,使它们不脱离社会实际。 5.简述教育目的的性质 答:(一)教育目的是一种教育理想(主观性) (二)教育目的具有客观性 6.简述高校关于全面发展教育的实施途径

高等教育学试题和答案解析

教育学试题及答案 一、填空题(10选7,每题1分) 1.教育者应当使受教育者的(身心)获得健康发展。 2.高等教育与普通中等教育相比其性质是(专业)教育。 3.社会(政治制度)决定高等教育的领导权。 4.教育方针以(培养目标)为主要的核心的内容。 5.培养高级专门人才的基本途径是(课堂教学)。 6.强调教学内容综合性的教育模式是(通才教育)。 7.高等学校中(教学大纲)是学科教学的指导文件。 8.(培养高级专门人才)是高等学校教师的主要任务。 9.高等学校教育工作的中心环节是(教学)工作。 10.大学生通过(社会实践)途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题(10选4,每题2分) 1.高等学校既培养学术型专业人才,又培养( C )。 A.红又专人才 B.理论人才 C.职业型人才 D.技术型人才2.高等教育与人类文化的关系是( D )。 A.人类文化制约高等教育 B.文化深刻影响高等教育 C.高等教育决定文化 D.互相包容的内在联系 3.高等教育的目的具有不可测性是指( B )。 A.高等教育培养目标

B.高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C.高等教育社会活动目的 D.高等教育科学研究目的 4.高等教育强调传授知识与( B )相统一。 A.政治思想教育 B.培养能力 C.素质提高 D.确立共产主义世界观 5.学分制的主要缺点之一是( B )。 A.不利于学生发挥特长 B.容易造成教学秩序混乱 C.灵活性差 D.不利于教师发挥特长 6.中国高等学校实( C )。 A.通才教育 B.通才教育与专才教育融合 C.通才教育与专才教育结合 D.专才教育 7.我国高等教育总体发展处于( A )阶段。 A.大众化发展 B.英才教育发展 C.英才教育发展为大众化

高等教育学试题AB卷及答案

高等教育学试题A卷 单项选择题 1.我国考试制度的建立始于()。 A.汉代B.隋代C.唐代D.宋代 2.欧美教育史称世界上第一所大学是()。 A.雅典大学B.赫克迈大学C.阿资哈尔大学D.萨莱诺大学 3.大学的交流功能包括自由的学术氛围,校园的开放化,学科发展的综合化,还有()。A.民族化B.地域化C.国际化D.时代化 4.美国在高等教育宏观管理体制上采用()。 A.中央集权制B.权力分散型C.集权与分权结合型 D.高校独立发展型 5.高校教师来源的构成状况是指()。 A.专业结构B.学缘结构C.学历结构D.职务结构 6.“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点()。 A.享乐主义B.存在主义C.权力意志主义D.实用主义 7.做好大学德育工作,必须多方位,多层次形成合力,是指()。 A.层次性原则B.情理相融原则C.教管结合原则D.整体性原则 8.学科发展的稳定性与可持续发展,主要涉及()。 A.学科的发展潜力B.学科发展的成熟水平 C.学科发展布局的整体性D.学科影响的社会性 9.最早的研究生教育出现在19世纪的()。 A.德国B.英国C.美国D.法国 10.大学校园文化的主体是()。 A.在校大学生B.社会影响与学校师生的互动 C.主流文化与亚文化的结合D.全校师生员工 多项选择题 1.19世纪英国发动了新大学运动,其特点包含()。 A.打破宗教信仰限制B.重视技术教育C.政府加强集权管理 D.推行男、女同校E.提倡多元捐资办学 2.近年来,我国高等教育在大众化进程中的标志是()。 A.办学主体多样化B.办学形式多样化C.教育目标多样化 D.管理体制多样化E.教学内容多样化 3.从价值观考察的教育本质论包括()。 A.个人本位B.经济本位C.社会本位D.文化本位E.知识本位 4.高校教师职业特点的多样角色包括()。 A.传道者B.授业解惑者C.示范者D.管理者E.研究者 5.高校教师队伍的结构,主要指()。 A.职务结构B.学历结构C.性别结构D.专业结构E.年龄结构 6.德育工作的新特点是()。 A.人本性B.理想性C.层次性D.开放性E.传统性 7.德育工作中的消极观点有()。 A.务虚论B.从属论C.法德论D.智德论E.抵消论 8.课程内容选择的基本原则有()。 A.经济性B.适时性C.专业性D.实践性E.满足性

高等教育学-模拟练习题库-part1

高等教育学-模拟练习题库-part1 1、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是(实践性知识)。 2、根据马丁?特罗的理论,高等教育的毛入学率低于15%的属于(精英教育)阶段,毛入学率大于15%小于50%为(大众化)阶段,毛入学率大于50%的为(普及化)阶段。 3、美国在20世纪70年代已完成了由(高等教育大众化向高等教育普及化)过渡的任务。 4、1963年《罗宾斯报告》建议“所有有能力并且有希望从高等教育中受益的人都应该有接受高等教育的机会”,使英国高等教育进入了一个(谁能受益谁升学)的新时代。 5、下列选项不属于我国高校办学自主权的是(人事配置权)。 6、高等教育管理权力下放的关键是(转变政府的职能)。 7、根据美国学者伯顿对各国高等教育系统的分类,(意大利)的高等教育办学模式为“单一公立系统,单一的管理部门”。 8、影响个体身心发展的因素有部因素和外部因素,而实现部因素和外部因素有机整合的途径是(社会实践)。 9、高等教育促进个体的主体性发展,主要是指要促进人的(主体意识)和主观能力的发展。 10、个体发展的部影响因素包括遗传和(主观能动性)。 11、通过高等教育,个体掌握了特定文化中的行为规,形成了特定文化所需要的社会性,从而在行为层面上成为合格的社会成员。这体现了高等教育(促进个体行为社会化)的作用。 12、高等教育的负向功能意味着高等教育结果的非目的性。近年来社会上掀起的高学历热,导致人们竞相追求高学历而导致高等教育存在过度教育现象,严重浪费教育资源。这反映出高等教育负向功能的(难以消除性)特征。 13、高等教育对个体的促进功能不包括(培养合格公民)。 14、高等教育的负向功能的基本特征不包括(自由性)。 15、高等教育是国家有组织地传播主流思想意识和(社会价值观)的重要途径。 16、承载大学教学、科研、社会服务等工作的基础和载体并体现高校办学水平和社会声誉标志的是(学科建设)。 17、高等学校的核心职能是(科学研究)。 18、普林斯顿大学在20世纪早期还只是一个名不见经传的学校,但由于爱伊斯坦的加盟以及在“曼哈顿工程”中的出色研究,使其成为现今美国最顶尖的大学之一。就科研对学科建设的促进作用来说,这一情况表明(科研可以保证学科的学术声誉)。 19、我国2016年开展的第四轮学科评估是从师资队伍与资源、人才培养质量、科学研究水平、社会服务于学科声誉等四个方面对学科建设进行评估,这表明一个学科能否成为重点学科,(从事科研的人员素质以及科研成果是否达到国际或国领先水平)是最重要的指标。20、以下关于高校的教学、科研和社会服务三者关系的结论中,正确的说法是(教学是根本,科研是源头,服务是深化)。 21、高校科研选题的(价值性原则)要求所选课题要对当前社会所出现问题的解决有一定帮助。 22、下列命题中体现高等教育政治功能的是(高等教育要培养社会主义事业的建设者和接班人)。 23、高校教师自主确定教学的容、教材和方法,提出自己独到的观点,形成“百家争鸣”的局面,这反映了高等教育文化功能中的(文化选择功能)。 24、高等学校面向产业界进行科技成果的开发、转化和推广,对社会发展起到重要的推动作用,这体现的是高等教育的(经济功能)。 25、高等教育的发展从根本上受制于(经济增长的质量与效果)。 26、下列关于高等教育的经济功能的表述中,不正确的是(高等教育通过培养人才可以决定

高等教育学考试试题(附答案)

高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为,现代高等学校的直接源头是(C)。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、(D)是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、(A)率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的(D)是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、(A)的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是(B) A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、(A)的颁布,推动了美国赠地学院运动的兴起,引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、(B)是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、(A)是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕(B)而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同,下列国家中,高等教育办学形式结构属于私立主导型的是(D)。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中,高等教育管理体制属于地方分权型的是(A)。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准,适龄人口高等教育入学率在(A)为

2020年《高等教育学》考试398题QI[含参考答案]

2020年《高等教育学》考试398题[含参考答案] 一、单选题 1.高等教育评价应该以()为基础。 A.分数 B.调查 C.事实判断 D.价值判断 正确答案:C 知识点:教育评价的分类 2.依据实验控制程度,实验法不包括()。 A.前实验 B.准实验 C.真实验 D.小样本实验 正确答案:D 知识点:高等教育学研究的基本方法 3.博洛尼亚大学的最高管理机构是由()参加的大学全体会议。 A.全体学生 B.全体教师 C.全体管理者 D.学生代表与教师代表 正确答案:A 知识点:中世纪大学的组织与管理 4.美国历史上的第一所高校是()。 A.耶鲁大学 B.麻省理工学院 C.哈佛大学 D.普林斯顿大学 正确答案:C 知识点:俄罗斯和美国高等教育的发展 5.教育目的所依据的“现实”包括两个方面:一是社会现实及其发展趋势;二是受教育者的()现实及其趋势。

B.身心素质 C.个体发展 D.文化涵养 正确答案:B 知识点:高等教育的目的的性质 6.高等教育过程中的研究活动,即()的功能衍生出高等学校发展科学的职能。 A.创造或创新知识 B.传递文化 C.继承文化 D.保存文化 正确答案:A 知识点:高等教育的基本功能 7.高等学校社会服务职能的思想和实践正式形成的标志是()的办学思想思想及其实践。 A.斯坦福大学 B.柏林大学 C.北京大学 D.威斯康星大学 正确答案:D 知识点:大学职能的演变 8.()在我国有计划地建设社会主义事业过程中既保证了国家重点部门所需的人才,又改变了旧中国毕业即失业的局面。 A.择优录取的招生制度 B.社会主义制度 C.统一分配制度 D.双轨制 正确答案:C 知识点:我国高等学校的就业制度 9.面对社会改革开放的环境变化,高校仍显得反应迟滞,不能满足社会对人才的需求。为此,我国开始试行()的高校毕业生分配政策。 A.集中使用,重点配备 B.面向基层,充实和加强第一线 C.统筹安排,合理实用 D.供需见面,双向选择

湖南高等教育学试题1含答案

湖南省高等学校教师岗前培训 高等教育学
考试类别(闭卷) : 题 号 一 二
8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同 B 教学是教育的基本途径 D 不相干
( B

课程试题(A)
9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的 考试时量:120 分钟 三 四 总 分 评卷人 C 主管者 D 举办者 ( A ) A 办学者 B 管理者
( D

10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是 得分 评卷人 一、选择题:本大题共 20 个小题,每小题 2 分,共 40 分。在每小题给出的 四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括 号内。 1.现行的高等学校领导体制实行( D ) 。 A.校长负责制 B.校务委员会负责制 C.党委集体领导制 2 社会实践活动的根本目的在于 A 服务社会 B 了解国情 C 培养学生 ) 。 D.党委领导下的校长负责制 ( C ) A 夸美纽斯(捷克) ; C 皮洛戈夫(俄国) ; 11 大学教师在教学中的角色定位是 A 主导作用 B 教师中心 C 辅助角色 ( B B 纽曼(英国) ; D 保尔森 ( 德国)。
( A D 咨询者 )

12..马克思认为,实现人的全面发展的唯一方法是 A 德、智、体诸育相结合; C 教学与科研相结合
D 勤工俭学
B 教育与生产劳动相结合; D 学校教育与社会实践相结合。 ( B ) D 学习要求 ( C ) D 德育活动 ( D B 教学过程的积极参与者与推动者 D 教学过程的组织者 ( C ) )
3.以认识自然世界,探索自然规律为目的的研究活动是( A A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究
13 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做 A 培养目标 B 教育目的 C 专业目标
D.开发研究 ( C D 100% A 锻炼身体 B 艺术活动 C 教学工作 ) 14 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、 社会实践活动外, 最基本的是
4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的 A 10%以上 B 15%以上 C 50%以上 ) 。
5 高校教师来源的构成状况是指( B A.专业结构 B.学缘结构
15 大学生在教学中的角色定位不是 C.学历结构 D.职务结构 A 自主发展和建构的主体 6.在活动发生后关于教育效果的判断称为 A.总结性评价 B.项目评 价 C.形成性评价 D.诊断 性评价 ( B D、体育 ) ( A) C 独立的探究性的学习者 16 广义课程是指 A 显性课程 B 隐性课程 C 显性课程和隐性课程的综合 D 实践环节
7 学校实现培养人才的基本途径是 A、德育 B、教学 C、智育
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2019高校教师岗前培训高等教育学课后习题及答案

1.在古希腊时期,哪位哲学家于公元前看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。 A 、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 标准答案: B 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科(30 分) A 、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案: C 3、下列属于教养性教育的是(30 分) A 、思想政治教育 B、研究方法课程 C、心理健康教育 D、专业课程 标准答案: A,C 1904 年时任威斯康辛大学校长的范海斯,他主张高等学校(30 的基本任务不包括分) A 、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究,发展科学与文化 C、由社区公共财政资助,以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众,直接为本地社会与经济服务 标准答案: C 美国的第一所大学(30 分) A 、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案: B 二 、 多选(共 1 道试题,共 40 分) 艺修辞”学,校包括,:由智者派创办,教学内容主要是 “三(分40) A、文法 B、修辞387 年创办的学园被(30 分)

C、辩证法 D、经济法

标准答案: A,B,C 从上世纪 50 年代初开始,我国仿照苏联高等教育的模式,进行了几次大规模的“院系调整” A 、 一 B 、 二 C 、 三 D 、 四 标准答案: B 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是 (30 分 ) A 、 江南水师学堂 B 、 江南制造局工艺学堂 C 、 京师同文馆 D 、 广州同文馆 标准答案: C 二、多选(共 1 道试题,共 40 分) 蔡元培于 1917 年初 就任国立北京大学校长,对北京大学进行了一场 (40 大刀阔斧的改革,包括 分) A 、 整顿学风,更新师资 B 、 倡导学术自由,推动学术研究 C 、 推动“学”与“术”的分离,改革教学 D 、 实行教授治校 标准答案: A,B,C,D 从高等教育发展的历史来看,大学人特别看重学术研究层面的理念,把哪个 (30 理念称为大学的灵魂。 分 ) A 、 学生自治理念 B 、 教授治校理念 C 、 学术自由理念 D 、 大学自治理念 标准答案: C 您的得分: 30 分 将学术自由真正付诸实践的大学是 (30 分 ) (30 分 )

高校教师资格证考试高等教育学课后习题与参考答案

《高等教育学》课后习题及参考答案 第一章绪论 一、名词解释 孔子春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘,字仲尼。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。 老子春秋时期思想家。耳,字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》,是道家学派的始祖,他的学 说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子的思想主是“无为”,老子的理想政治境界是是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来”。 格拉底格拉底是著名的古希腊哲学家,他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 柏拉图古希腊哲学家,也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一,他和老师格拉底,学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。 亚里士多德古希腊斯吉塔拉人,是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 “七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论,加上“智者派”规定的文法和修辞学。 “寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。由精通数学、天文知识的僧侣执教,传授知识和探讨学问并重。 “雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学,它是当时新成立的希腊国的第一所大学,当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。中世纪大学 稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所,是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。 书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。先时候孔子兴办私学,可说是书院教育之雏形;而汉唐时候的精舍,可说是书院的前身;到北宋时候,书院教育才正式确立。书院教育的最大特色,在于她是由民间学者创办,没有政府的认可与资助,与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。 二、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期? 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质? 高等教育学,就其总体来说,它是一门应用性学科,而就其研究任务来说,既有应用教育基本理论以认识高等教育现象,解决高等教育的任务,又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作,大量的应是应用性、开发性的研究,但也必须重视理论研究,包括应用研究和基本理论研究。 3、试分析高等教育学发展的动因。 (1)高等教育事业的发展极推动着高等教育学的产生和成熟 (2)高等教育的部矛盾促使高等教育学的研究不断升华 (3)相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展 三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。(P7) ?1)规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段(马丁.特罗理论) ?2)中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 ?3)综合化。学科整体化和人才素质综合化 ?4)国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程,是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 ?5)职业化。大学注重职业教育的倾向,关心学生的职业能力; ?高等职业教育机构的发展。 ?6)终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 7)多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变,部结构越来越复杂。 2、高等教育研究可运用哪些研究方法?(P27)

高等教育学考试题库

高等教育学考试题库 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《高等教育学》考试范围 一、名词解释 高等教育:是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。 教育规律:指教育发展过程中的本质联系和必然趋势,是教育工作必须遵循的客观法则 通才教育:指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 社会本位论:强调社会对教育的制约作用,主张根据社会需要确定教育目的和教育活动。 教育方针:是教育工作的宏观指导思想,是国家或正当根据一定社会的政治、经济要求,为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。 高等教育目的:是高等教育工作遵循的总方向,但它代替不了不同级别、不同类型、不同层次高等学校对所培养的人的特殊要求。专业:指高等教育培养学生的各个专业领域,是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。 层次结构:指不同要求和成都的高等教育的构成状态,包括专科教育、本科教育和研究生教育,又称第一级、第二级、第三级高等教育。 教学过程:是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。 高校教学原则:是在总结高等学校教学经验、基础上,依据高等教育教学目的,反映高校教学规律,制定的知道高校教学工作的基本要求 潜在课程:不在教学计划中反映,不通过证实的教学进行,但对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用,促进或干扰着教育目标的实现。 教学组织形式:指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。 学分制:是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据,并据此进行有关管理工作的教学制度。 学制:指一个国家各级各类学校的系统,它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 学位:是高等院校授予的头衔,它标志着被授予者的受教育成都和学术水平在某一领域已达到的标准。 文化(狭义):指以社会意识形态为主要内容的观念体系,是宗教、政治、道德、艺术、哲学等意识形态所构成的领域。 大学文化:是以大学为载体,通过历届师生的传承和创造,为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。 二、简答 (1)简述教育的本质; 社会制约性;历史性;阶级性;生产性;民族性;相对独立性; (2)简述当代高等教育理论的发展趋势。 1.高等教育学的问题领域在不断扩大; 2.高等教育学的研究范式在发展; 3.高等教育学理论基础不断扩展; 4.高等教育学理论与教学改革的联系日趋加强; 5.高等教育学术理论的国际化影响越来越明显。 (3)为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力 1.高等教育是提高劳动者能力的重要手段; 2.高等教育实现着知识的再生产和知识创新; 3.高等教育是知识经济社会发展的重要因素,为社会带来巨大的经济价值。 (4)简述高等教育目的的作用。 1.导向作用; 2.调控作用; 3.评价作用; 4.激励作用。 (5)简述我国高等教育未来突出强调的素质培养。 1.要求具有进取、开拓、创新精神,用于迎接时代挑战; 2.要求具有合理的知识结构; 3.要求具有合理的能力结构; 4.要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识; 5.要求具有较高的道德和理性; 6.要求具有国际意识。 (6)大学职能体系发展的影响因素有哪些 1.社会经济发展; 2.科学发展; 3.大学内在逻辑。

高校教师资格证考试《高等教育学》试题库

高等教育学 试卷一 一、单选题(每题1分,40题,共计40分) 1、下列选项中,不属于学习过程阶段的是()。D A.注意定向阶段; B.获得和保持阶段; C.练习和强化阶段; D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是()。 B A.实现素质教育; B.教育与生产劳动相结合; C.加强理论教学; D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了()。B A.提高大学生的文化品位; B.强化专业教育; C.提高审美情趣; D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况,下列说法错误的是()。C A.在整个教育活动中渗透人文教育; B.开设人文学科方面的课程; C.使人文教育在高等教育中处于支配地位; D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是()。C A.个人本位论; B.马克思主义关于人的全面发展学说; C.社会本位论; D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,这是我国的()。A A.教育方针; B.教育目的; C.高校培养目标; D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种()。B A.显性课程; B.隐性课程; C.核心课程; D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是()。D A.教学目的; B.重点难点; C.导入新课; D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是()。C A.郝钦斯; B.阿德勒; C.布鲁纳; D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是()。B A.永恒主义课程观; B.改造主义课程观; C.科学主义课程观; D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是()。C A.确定重点难点; B.选择教学方法; C.设计教学过程; D.教学反思 12、关于案例教学的优点,下列表述错误的是()。D A.加强理论与实际的结合; B.扩大学生的实际知识; C.沟通学校与社会的联系; D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是()。C A.蒋梦麟; B.竺可桢; C.蔡元培; D.胡适 14、关于课堂教学的优点,下列表述错误的是()。C A.提高教学效率; B.增强教学的计划性; C.因材施教; D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是()。B A.备课; B.上课; C.考试; D.毕业论文(设计) 16、非课程性教学环节是()。C A.课堂讲授; B.习题课; C.军事训练; D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于()。B A.质的研究; B.院校研究; C.行动研究; D.叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是()。D A.柏林大学; B.哥廷根大学; C.哈勒大学; D.威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述,错误的是()。A A.是包含与被包含的关系; B.是"流"与“源”的关系; C.是教师的职责要求; D.是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括()。C A.实现高校的价值回归; B.有利于引领社会反思; C.有利于教师潜心学术,为学术而学术; D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是()。B A.苏格拉底; B.费希特; C.洪堡; D.范海斯 22、高校人事管理中一般不会采用( )。D A.待遇激励法; B.事业激励法; C.情感激励法; D.股权激励法 23、在高校战略评估中,主要采用( )。A A.自我评估; B.社会评估; 24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是( )。C A.法治化; B.终身化; C.国际化; D.民主化 25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C A.教学与研究相结合; B.自由讲学; C.教师强调讲授法; D.自由听讲 26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上,则该国的高等教育发展阶段处于( )。D A.精英高等教育发展水平; B.精英与大众之间的高等教育发展水平; C.大众高等教育发展水平; D.普及高等教育发展水平

高等教育学试题及答案ab

高等教育学试题(A卷) 一、单项选择题 1.我国考试制度的建立始于( A )。 A.汉代 B.隋代 C.唐代 D.宋代 2.欧美教育史称世界上第一所大学是( A )。 A.雅典大学 B.赫克迈大学 C.阿资哈尔大学 D.萨莱诺大学 3.大学的交流功能包括自由的学术氛围,校园的开放化,学科发展的综合化,还有( C )。A.民族化 B.地域化 C.国际化 D.时代化 4.美国在高等教育宏观管理体制上采用()。 A.中央集权制 B.权力分散型 C.集权与分权结合型 D.高校独立发展型 5.高校教师来源的构成状况是指()。 A.专业结构 B.学缘结构 C.学历结构 D.职务结构 6.“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点()。 A.享乐主义 B.存在主义 C.权力意志主义 D.实用主义 7.做好大学德育工作,必须多方位,多层次形成合力,是指()。 A.层次性原则 B.情理相融原则 C.教管结合原则 D.整体性原则 8.学科发展的稳定性与可持续发展,主要涉及()。 A.学科的发展潜力 B.学科发展的成熟水平 C.学科发展布局的整体性 D.学科影响的社会性 9.最早的研究生教育出现在19世纪的()。 A.德国 B.英国 C.美国 D.法国 10.大学校园文化的主体是()。 A.在校大学生 B.社会影响与学校师生的互动 C.主流文化与亚文化的结合 D.全校师生员工 二、多项选择题 1.19世纪英国发动了新大学运动,其特点包含()。 A.打破宗教信仰限制 B.重视技术教育 C.政府加强集权管理 D.推行男、女同校 E.提倡多元捐资办学 2.近年来,我国高等教育在大众化进程中的标志是()。 A.办学主体多样化 B.办学形式多样化 C.教育目标多样化 D.管理体制多样化 E.教学内容多样化 3.从价值观考察的教育本质论包括()。 A.个人本位 B.经济本位 C.社会本位 D.文化本位 E.知识本位 4.高校教师职业特点的多样角色包括()。 A.传道者 B.授业解惑者 C.示范者 D.管理者 E.研究者 5.高校教师队伍的结构,主要指()。 A.职务结构 B.学历结构 C.性别结构 D.专业结构 E.年龄结构 6.德育工作的新特点是()。 A.人本性 B.理想性 C.层次性 D.开放性 E.传统性 7.德育工作中的消极观点有()。 A.务虚论 B.从属论 C.法德论 D.智德论 E.抵消论 8.课程内容选择的基本原则有()。

高等教育学选择题题库(附答案)

高等教育学选择题题库 一、单选题 1. 潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是 A、高等教育 B、高等专业教育的特殊规律 C、教育科学 D、高等教育发展的客观规律 标准答案:A 2. 高等教育学是属于什么领域的应用学科(30分) A、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案:C 3. 古埃及亚历山大城的缪司翁博物馆,该馆创建于公元前三世纪,下设文学、数学、天文、医学四部,由皇室提供丰厚的待遇,吸引著名学者来此讲学。后被史家称之为:(30分) A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案:A 4. 在霍普金斯大学的激励之下,美国大学协会于何时成立(30分) A、 1920年 B、 1930年 C、 1900年 D、 1910年 标准答案:C

5. 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是(30分) A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂 C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案:C 6. 从上世纪50年代初开始,我国仿照苏联高等教育的模式,进行了几次大规模的“院系调整”(30分) A、一 B、二 C、三 D、四 标准答案:B 7. 主地决定自己的一切事务的权利,指的是哪个理念(30分) A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、大学自治理念 标准答案:D 8.以培养从事某种专门职业为目的的教育的是(30分) A、自由教育理念 B、通识教育理念 C、专业教育理念 D、职业教育理念 标准答案:C 9.中国最著名的杜威思想的解读者是(30分) A、陈鹤琴 B、陶行知

10. 实用主义的代表人物有(30分) A、博克 B、杜威 C、克拉克·克尔 D、德雷克·博克 标准答案:B 11. 在软件方面,基本逻辑是(30分) A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 标准答案:C 12. 在习俗方面,基本逻辑是(30分) A、“越发达、越复杂” B、“现存即合理” C、“教育受制于社会” D、“突出差异” 标准答案:D 13. 马丁·特罗的高等教育大众化理论提出,高等教育毛入学率为多少时称为精英型高等教育发展阶段(30分) A、 15%以下 B、 20%以下 C、 25%以下 D、 30%以下 标准答案:A

高等教育学试题

此答案纯属个人整理,仅供参考! 名词解释 1]高等教育高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。 2]文化(狭义)狭义的文化则常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称。 3] 文化(广义)广义的文化泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。 4] 教育方针教育方针是指国家在一定历史时期,根据社会政治经济发展的需要和基本的国情,通过一定的立法程序,为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括。 5] 教育目的教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求,它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 6] 社会本位高教目的观社会本位高教目的观主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点,即个人只是教育加工的原料,个人发展必须服从社会需要,强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展,强调人是社会的产物。 7] 个人本位高教目的观个人本位高教目的观主要指那些从个人需要,个体发展角度出发设计教育目的的观点,强调使受教育者的本性、才能获得自然发展,教育要为人本身的生活需要服务。 8]学制学制是指一个国家的各级各类学校的系统,它包括:学校性质和任务、入学条件、修业年限及学校之间的关系等。 9] 高等教育管理体制高等教育管理体制,就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系,它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系,以及相互间职责、权限的划分等。 10] 高等教育结构高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。包括宏观结构和微观结构。 11] 专业专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 12] 学科学科主要指学术的分类,即按科学性质而划分的门类。教材认为,它是指一定的科学领域或一门科学的分支,具有比较系统、完整、独立的理论体系。13] 教学原则教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的,对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求或基本准则。它属于教学的指导思想。 14] 课程(狭义)狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科,及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 15] 课程(广义)广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。 16] 高校专业教学计划高校专业教学计划是按照高校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件,是学校组织和管理教学工作的主要依据。 17] 教学大纲教学大纲是以系统和连贯的形式,按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它分为3部分:说明、本文和附录。本文是重点。18] 教材教材是教学的主要依据,它是阐述教学内容的专用书籍,是教学大纲的具体化。 19] 教学方法教学方法就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教

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