绘本阅读教案及反思：黄鼠狼又又

绘本教案：黄鼠狼又又

目标：

1、通过引导让幼儿学会从画面中主动获取信息，建构故事的意义，并通过自主阅读养成良好的阅读习惯。

2、通过绘本的阅读体会做事不能粗心大意。

准备：

黑板、大图书、小图书人手一本，遮挡条，大夹子等。

过程：

一、封面导入

今天，老师给你们带来了一本好看的故事书，我们一起来看看好吗？（出示封面，认识题目：黄鼠狼又又）

1、你在上面看到了什么？（他们在干什么？）

2、他们俩是谁呀？你从哪里看出来的？（少数服从多数）

3、这只小黄鼠狼就是“又又”，看！他什么表情呀？爸爸、妈妈的表情怎样？（重点观察）

过渡：他们为什么这么生气呢？到底发生了什么事？我们一起去书里找找答案。

二、大图书阅读（故事前半部分）

第一页

1．你们看到了什么？

2．小老鼠在干什么？他发现黄鼠狼了吗？

3．看黄鼠狼的表情，他发现小老鼠了吗？黄鼠狼发现了小老鼠，他会怎样做呢？过渡：我们一起来看看他准备怎样行动。

第二页

1．小黄鼠狼在干什么？

2．他准备打电话给谁？（妈妈还是爸爸？）

3．疑问：小黄鼠狼不是要去抓老鼠吗？怎么又打电话给爸爸了呢？他想干什么呢？

4．那爸爸能不能接到电话？为什么？（引导幼儿比较电话号码）

5．这会，小黄鼠狼知道自己打错电话了吗？那会发生什么事情呢？（幼儿自由猜测事情的发展）

过渡：我们一起去看看到底会发生什么？

第三页

轻轻、慢慢地拿掉遮挡，停留5秒，让幼儿观察：原来电话打到了老鼠家。1．接了电话小老鼠什么表情？

2．你觉得小黄鼠狼在电话里说了些什么，才会让小老鼠如此害怕？（可让幼儿模仿）

3．听了电话，小老鼠们会怎么办？

过渡：我们一起去看看小老鼠会怎么做。

第四页

1．小老鼠呢？

2．小黄鼠狼头顶为什么有个问号？

3．爸爸什么表情？为什么这么生气？他会怎么对小黄鼠狼说？（幼儿模仿）

过渡：现在我们已经知道黄鼠狼爸爸为什么那么生气了，那黄鼠狼妈妈又为什么那么生气呢？这就要请小朋友们自己到书里找找答案了。

三、小图书阅读（故事后半部分）

1．边说边出示小图书：老师也给你们准备了相同内容的小图书，请你找一找妈妈生气的原因。

2.阅读习惯：注意翻书时我们用大拇哥、二拇弟捏着小页码一页一页地往后翻。看书时保持安静、爱惜书本。

3.指导幼儿阅读：下面回到自己的座位上，轻轻的拿起书安静的阅读。（教师巡视指导，注意正确看书姿势）

4．你找到妈妈生气的原因了吗？妈妈为什么那么生气呢？（根据幼儿的回答，教师引导提问）

5．带领幼儿一起看大图书，回顾故事后半部分：我们一起来看看你们说的对不对。

四、讨论并联系实际

为什么小黄鼠狼两次都打错了电话？说说自己做事时应注意什么？

《黄鼠狼又又》中的“又又”是一只糊涂、粗心的小黄鼠狼，由于他的粗心，好心办了坏事。这个故事很简单却很有趣，通过又又两次拨错电话号码把事情搞砸了，让孩子们体会到做事不能粗心大意。只是怎么找到最合适的切入点呢？思前想后，我决定围绕“爸爸和妈妈生气的原因”这一点展开活动。而《黄鼠狼又又》的整个故事又正好可以分为前后相同的两部分。前半部分讲了爸爸生气的原因，后半部分讲了妈妈生气的原因。因此结合故事的大框架，我将本次活动分为三大块：封面赏读、图书阅读、联系生活。

一、封面赏读

这本书的封面就是故事的结尾，它将三只黄鼠狼的情绪完全展现在了孩子们面前，让幼儿通过对结局的观察，联想故事的发生，激发他们阅读的兴趣，希望从中尽快找到答案。

在活动中幼儿通过观察，自然的想到这是发生在黄鼠狼一家之间的事情，为什么妈妈和爸爸会那么生气呢？孩子们有不同的答案，有的说：小黄鼠狼打破了家里的花瓶；有的说：小黄鼠狼太顽皮被爸爸妈妈教育等等等等，虽然孩子们的猜测都与绘本内容无关，但是我们希望孩子更多的发散思维。

二、图书阅读

（一）大图书阅读——集体阅读

主要解决黄鼠狼爸爸为什么生气。在这一环节的结尾，我想让幼儿来模仿黄鼠狼爸爸怎么教育小黄鼠狼的，从而达到一个小高潮，但是孩子们的反应较冷淡。这是我没有想到的，所以我只能以平行者的身份，示范模仿。可是模仿后却草草的收场了，没有再给孩子们表演的机会。

（二）小图书阅读——自主阅读

我让孩子们带着问题进行阅读：找找黄鼠狼妈妈生气的原因。孩子们的阅读习惯很好，也能较快的找出原因，但是细节观察的不够仔细。

三、联系生活

这一环节是整个活动的升华，让孩子们通过一个简单的故事，得到一点启示。

整个活动的思路还是比较清晰的，活动目标基本达成。但是在活动中，我还是将注意力都集中在了一些能力强，能说会道的孩子身上，对能力较弱幼儿的关注度不够，这使得他们在活动中的积极性更不高。这是今后有待提高的问题，如何让幼儿都能参与到其中，是我们教师应该思考的。