人教版小学数学二年级下学期平均分教案

《平均分》

教学目标：

1.知识与技能：通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，初步构建平均分的语言模型。

2.过程与方法：让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。

3.情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与数学活动，在用平均分解决有关的实际问题的过程中，主动与他人交流分的方法，初步培养学生动手操作及语言表达能力。

教学重点：

理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。

教学难点：

理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。

教具学具准备：课本、课件、学生每人10根小棒

【教学过程】

一、创设情境

师：上课前老师了解一下，同学们在家帮爸爸妈妈干过家务吗？都干那些家务？

生：干过，如：扫地，洗碗，洗衣服......

师：你们真能干啊.今天大兔和小兔也在帮妈妈干了家务,咱们一起瞧瞧去吧？（课件出示情境图）

师：仔细观察，小兔们都帮妈妈干了些什么?生观察图后自由回答（种萝卜）。

二、学习新知

1.分萝卜

师：兔妈妈为了奖励小兔们，要把10个萝卜分给大兔和小兔，该怎样分呢？

这就需要大家帮兔妈妈想想办法。（课件出示问题。）

师：这儿有10个萝卜，要分给两只兔子，这是大兔（贴大兔），这是小兔（贴小兔），该怎样分呢？

师：老师想这样分，哥哥1个，弟弟9个，并把这种分法记录起来。（在黑板上举例作出示范）还有其他的分法吗？

师：现在，每组同学就以小棒代替竹笋，把10个竹笋任意分成两份，看一看有多少种分法？注意：别忘了在白纸上记录，我们比一比，哪一组合作默契，哪一组分法最多？

（设计意图：利用简单的物品创设情境，激发学生的参与兴趣，自然引出“任意分”。）生：同桌合作，探究分法：分成2份，每一份有多少根小棒。

师：教师深入各小组，参与指导。

师：老师发现大家有许多种分法，谁先来交流一下你们是怎样分的？

学生：我把10根小棒分成2份，大兔（）个，小兔（）个……

师：教师根据学生发言，板书数字作记录。

熊猫哥哥 1 2 3 4 5 6 7 8 9

熊猫弟弟 9 8 7 6 5 4 3 2 1

师：我们有这么多分法，大家可真聪明，下面请同学们仔细观察这些分法，先自己想一想，你有什么发现？然后在小组交流讨论自己的发现。

学生独立思考后讨论交流。

师：请学生汇报自己的发现。

生：有的每一份是同样多的，有的每一份不是一样多的；

……

师：那你们认为哪种分法公平呢？

生：同样多……

师：在数学中把这种每份分得同样多的我们叫“平均分”。然后教师板书课题：

师：谁能说一说什么是平均分？

生：把一些东西分成几份，每份同样多。（找几个学生多说几遍什么是平均分，然后师生一起说。教师板书出每份分得同样多平均分）师：小兔们最喜欢平均分这种分法，现在，同学们能把这10个萝卜平均分给两只小兔吗？

学生：动手分10根小棒。

师：现在，每只兔子分到了几个萝卜？

预设生：每只兔子5个。

师：我们把10个萝卜平均分成两份，每份是5个。谁能像老师这样把这句话再说一遍？

2.练习

师：学了平均分，咱们就来看看哪种分法是平均分？（课件出示。）

学生回答以后教师要追问：为什么苹果是平均分的，而葡萄和西瓜不是平均分的。

师生共同总结：也就是要每份分得同样多，就叫做平均分。

三、巩固拓展，应用概念

1．分苹果，应用中理解平均分

（1）梳理信息，提出问题

师：这儿有10个苹果，可以怎样平均分

师：你能根据这个信息，提出一个数学问题吗？

预设生：怎么分苹果？

师：也就是说，每份分得几个苹果？

板书问题：每份分得几个苹果？

（2）动手操作，体验平均分的过程

师：有几个苹果？但是咱们手中只有10根小棒？该怎么办？

生：两人合作。

师：这个办法真好，两人合起来正好20个。下面拿出练习纸，同桌合作完成。比比谁和同位合作得最默契。

学生动手操作，教师巡视了解指导，关注学生不同的分法。

（3）展示分法，理解平均分

师：谁想来展示一下你怎样分的苹果？

拿出磁性小棒，请两名学生上去分。

师：下面的同学仔细观察他们是怎样分的？

师：谁看出来了他们是怎样分的？

预设：1个1个的分的；2个2个的分的；5个5个分，

师：分完了，同学们满意吗？为什么？

学生能说出：每份分的一样多即可。

师小结：这么多的分法，虽然分的过程不一样，但是每份分得同样多，这些分法都是平均分

2．分萝卜，应用中深化“平均分”

（1）梳理信息，提出问题

师：我们有（）个苹果，该怎样分？你们来分一分吧.

把（）个苹果，

平均分成2份，每份（

）个；平均分成4份，每份（

）个；平均分成8份，每份（

）个。1684

2

师：16个苹果，平均分成2份。你能根据这个信息提出一个数学问题吗？ 生：怎样分？

师：可以再请小棒来帮忙分一分，这次要拿出多少根小棒？

生：16根

师：同桌合作完成。

（2）动手操作，体验另一种平均分

学生动手分小棒，教师巡视了解学生的分法，个别指导。

（3）展示交流，梳理分法

师：谁来展示一下你的分法？怎样分的？请一生上来分。（使用卡片学具分一分）

学生边说边分：

生：……

3．练习中提升思维

均分。

4．自主练习，构建语言模型

（1）初步认识平均分语言模型

师：咱们用平均分的方法帮小兔们们分了食物，也用这种方法分一分 课件出示练习题好吗？ ，

试一试：

先用12根小棒分一分，再填空。

（1）每2根一份，可以分成（）份。

（2）每3根一份，可以分成（）份。

（3）每4根一份，可以分成（）份。

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师：请同学们独立完成。

（2）同学们：在我们的日常生活中，哪有平均分的例子？学生根据自己的发现畅所欲言。

（3）师：同学们今天表现太棒了。

四、回顾总结，梳理提升

师：这节课你学到了哪些知识？

师：在分东西的过程中学会了平均分，还学会了同桌合作，这是个学习的办法。你说对吗？老师对你们的表现很满意，请你们继续努力，争取有更大的进步。